3、海滩上的雕塑
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(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣
(4)齐读第3段，师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流
自由朗读课文。
质疑课文。
自主学习第二部分。
反馈学习信息。
根据旁批，培养学生的想象能力。
难点预设
理解文中含义深刻的句子
教学准备
多媒体课件
学
习
过
程
导案
学案
据疑研讨
一、激情引趣，导入课文
1.导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2.生自由发言，畅谈感受。
3.播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
2.用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3.抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
4.学习1--3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）
金龙小学__四_年级上期语文导学案
科目
语文
课题
3、海滩上的雕塑
执教
蔡中元
课型
教研课
课时
第二课时
授课时间
2013.9
教学内容
3、3、海滩上的雕塑
教学目标
1.学习本课生字、新词。
2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
二、自主朗读，读通课文
1.生自由朗读，要求读准字音。
2.出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3.抽生朗读，检查读书情况。
齐读课题。
质疑课题。
轻声自由地朗读课文。
持疑分享
三、细读课文，自主体会
1.师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）
导学释疑
四、学习4--10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构ห้องสมุดไป่ตู้是什么？
(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）
(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！
生批读，然后交流。
全班齐读
三、学习11--14段。
(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）
学生读文、讨论
理解词语意思
找句子。
交流：
练练习解疑
同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！
(4)齐读第3段，师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流
自由朗读课文。
质疑课文。
自主学习第二部分。
反馈学习信息。
根据旁批，培养学生的想象能力。
难点预设
理解文中含义深刻的句子
教学准备
多媒体课件
学
习
过
程
导案
学案
据疑研讨
一、激情引趣，导入课文
1.导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2.生自由发言，畅谈感受。
3.播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
2.用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3.抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
4.学习1--3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）
金龙小学__四_年级上期语文导学案
科目
语文
课题
3、海滩上的雕塑
执教
蔡中元
课型
教研课
课时
第二课时
授课时间
2013.9
教学内容
3、3、海滩上的雕塑
教学目标
1.学习本课生字、新词。
2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
二、自主朗读，读通课文
1.生自由朗读，要求读准字音。
2.出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3.抽生朗读，检查读书情况。
齐读课题。
质疑课题。
轻声自由地朗读课文。
持疑分享
三、细读课文，自主体会
1.师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）
导学释疑
四、学习4--10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构ห้องสมุดไป่ตู้是什么？
(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）
(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！
生批读，然后交流。
全班齐读
三、学习11--14段。
(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）
学生读文、讨论
理解词语意思
找句子。
交流：
练练习解疑
同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！