记叙文阅读-课件·PPT
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《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
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方法总结
文章讲解 试题讲解
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文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
写人类记叙文阅读ppt课件
3
• 2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的， 而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法， 主要有肖像描写、行为描写、语言描写、 心理描写等。只要这样才能把人物描写得 活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人 物的言行举止，体会人物的个性和品质， 理解作者所要表达的意思。
自己对作文的欣赏能力。
20
9
• 点评； 通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的思想境 界以及性格特点描写得活灵活现。
10
• 行动描写[理解]对人物在一定的环境和社会关 系中的行为动作进行具体生动的描绘。人 物的行动受其思想感情的制约，显示出某 种社会意义。选择提炼最能表现人物性格 特征的行动加以描写，是塑造人物形象的 重要手段。
4
• 肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和 风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的 内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态 的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的 肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、 生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者 的爱憎倾向 。
5
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角 却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬 衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗 得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在 腿上。 ”
11
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好“我要回家”。爸爸说： “别害怕， 一步一步地学，总是能学的。 ”过了一会儿， 我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉 得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了 几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。
• 2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的， 而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法， 主要有肖像描写、行为描写、语言描写、 心理描写等。只要这样才能把人物描写得 活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人 物的言行举止，体会人物的个性和品质， 理解作者所要表达的意思。
自己对作文的欣赏能力。
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• 点评； 通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的思想境 界以及性格特点描写得活灵活现。
10
• 行动描写[理解]对人物在一定的环境和社会关 系中的行为动作进行具体生动的描绘。人 物的行动受其思想感情的制约，显示出某 种社会意义。选择提炼最能表现人物性格 特征的行动加以描写，是塑造人物形象的 重要手段。
4
• 肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和 风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的 内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态 的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的 肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、 生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者 的爱憎倾向 。
5
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角 却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬 衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗 得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在 腿上。 ”
11
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好“我要回家”。爸爸说： “别害怕， 一步一步地学，总是能学的。 ”过了一会儿， 我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉 得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了 几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。
记叙文阅读理解ppt课件
七、概括人物特点. eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
16
例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
21
2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
13
六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11
• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
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六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
记叙文阅读知识点梳理课件
阅读练习三及解析
要点一
总结词
联系实际生活进行思考
要点二
详细描述
将文章所表达的主题或情感与实际生活联系起来，进行深 入思考和探讨，理解文章对现实生活的启示和影响。
阅读练习三及解析
总结词
分析文章的写作技巧
详细描述
分析文章的写作技巧，包括结构安排、情节设置、人物 塑造等方面，学习并掌握这些技巧以提高自己的写作能 力。
细节捕捉
培养细心阅读的习惯，注意捕 捉文章中的重要细节，避免遗 漏关键信息。
逻辑推理
提高逻辑推理能力，善于从文 章中获取信息，进行合理的推 断和总结。
感谢您的观看
THANKS
记叙文的要素
时间
地点
记叙文中描述的时间，可以是具体的时间 点，也可以是时间段，对于故事情节的发 展和主题的展现具有重要的作用。
记叙文中描述的地点，可以是具体的场景 ，也可以是虚拟的场景，对于故事情节的 展开和人物的塑造具有重要的作用。
人物
事件起因、经过和结果
记叙文中的人物，可以是真实的人物，也 可以是虚构的人物，对于故事情节的发展 和主题的展现具有重要的作用。
05
记叙文阅读常见误区及 应对策略
阅读常见误区
理解偏差
对文章的主题、人物性格、情 节发展等方面理解不准确，导 致对整体内容的把握出现偏差
。
细节遗漏
在阅读过程中，未能全面捕捉 到文章中的重要细节，从而影 响对整体内容的理解。
情感色彩过重
过于依赖个人情感和经验，对 文章内容产生主观臆断，影响 对客观信息的获取。
总结词
理解作者的写作目的
详细描述
在阅读记叙文时，要深入探究作者的写作意图。关注文章中的情感色彩、语气和 用词，以及作者对人物和情节的刻画，从而推断作者的写作目的和态度。
最新部编版语文四年级下册《记叙文阅读》优质教学课件
那是一次地下核试验，马上就要开始了，试验场上的千军万马
在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试 仪器一起开动了。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到 了。
怎么办呢？科技人员回到帐篷里反复商量，有人主张把装置从
井里提上来拉回厂房查清原因；有人主张就地解决问题后再下井。 大家从夜里一直讨论到天亮，最后邓稼先决定——在现场采取妥 善办法处理。他跟科技人员来到井口附近，一起探索解决办法。 戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太 疲倦了，有人劝他：“邓院长，你回去吧！”
1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 _________、 _____，这样的词语还有等 ____ 、 ____ 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 ____________________________________________________ 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的？ ____________________________________________________ 5. 赏析第三段中画线句。 ____________________________________________________
邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排
除后，他才和大家一起离开现场。试验成功后，他兴奋极了。由于过 度劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。在场的 人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩， 用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章 的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试 仪器一起开动了。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到 了。
怎么办呢？科技人员回到帐篷里反复商量，有人主张把装置从
井里提上来拉回厂房查清原因；有人主张就地解决问题后再下井。 大家从夜里一直讨论到天亮，最后邓稼先决定——在现场采取妥 善办法处理。他跟科技人员来到井口附近，一起探索解决办法。 戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太 疲倦了，有人劝他：“邓院长，你回去吧！”
1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 _________、 _____，这样的词语还有等 ____ 、 ____ 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 ____________________________________________________ 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的？ ____________________________________________________ 5. 赏析第三段中画线句。 ____________________________________________________
邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排
除后，他才和大家一起离开现场。试验成功后，他兴奋极了。由于过 度劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。在场的 人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩， 用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章 的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
记叙文阅读专题复习课件
三、人物形象角度
考察角度
①文中交代人物身份、地位、经历等的句子； ②有关人物描写的语句（外貌、动作、语言、心理、神态） ③文中其他人物（作者）对人物的评价（议论）句。 ④具体事件 ⑤抒情议论句、环境暗示人物句
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要 送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 本来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方， 连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担负的功课：骨学、 血管学、神经学。
②作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清 楚、印象深刻。
《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起， 再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开 仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
叙、插叙、补叙。
倒叙
①定义：先把结果（或者某个最突出的片段）提到前 面叙述，然后再交代事情的起因和经过，倒叙提前的只是 某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。
常见为具体事物象征某种精神品质。
如《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔 直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈 不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求 上进的精神和意志。
记
叙贰
文 考 察 角 度
一、标题角度
1.标题含义
表层义：标题字面含义+文中主要内容 深层义：象征义、比喻义、引申义+作者情感主旨
作用：便于抒情， 增强文章的亲切感 和感染力；面对面 沟通，便于拉近与 读者的心理距离。
第三人称
“她”“他”“他 们”:以旁观者的 身份叙述，较客观 冷静地审视事物。
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《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。