七年级3咏雪-课件·PPT
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七年级语文上册《咏雪》教学课件
咏雪
朗读——白文断句
王无笑絮兄盐兄雪骤论内谢 凝奕乐因女空子纷公文集太 之女即风曰中胡纭欣义与傅 妻左公起未差儿何然俄儿寒 也将大公若可曰所曰而女雪
军兄大柳拟撒似白雪讲日
朗读——带标点竖版
左乐柳拟儿纷骤儿谢 将。絮。曰纭，女太 军即因”：何公讲傅 王公风兄“所欣论寒 凝大起女撒似然文雪 之兄。曰盐？曰义日 妻无”：空”：。内 也奕公“中兄“俄集 。女大未差子白而，
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈《春雪》）
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 （李白《北盛行》）
布置作业
1．背诵文章。 2．描摹事物练习：请你任选一样事物进行描写 和比喻。
，笑若可胡雪雪与
朗读——课本版
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纭何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左 将军王凝之妻也。
概括内容
人物 在什么情况下
事件 做了什么
概括内容
一句话：下雪日谢家集会，谢太傅问飘飞 的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
语言探究
运用脚本批注的方法，分析两个人物朗读 咏雪句子时的感情、语气、节奏等，究
1．谢公的两次笑有什么区分，写出了怎样的心情？ 2．谢太傅更称赞谁的比喻？ 3．通过“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”，可以 看出，谢道韫生活在一个什么样的家庭氛围中？
温馨、欢乐、融洽
补充常识
这则故事选自《世说新语》，由南朝宋刘义庆 组织一批文人编著，主要记叙汉末至东晋士大夫的 言谈、逸事。全书分德行、言语、文学、方正等36 门。《咏雪》选自《言语》一门，“言语”指善于 言谈应对。
写法探究与活动学习
怎样的比喻才是好的比喻？ 既要形似又要神似，有意蕴。
朗读——白文断句
王无笑絮兄盐兄雪骤论内谢 凝奕乐因女空子纷公文集太 之女即风曰中胡纭欣义与傅 妻左公起未差儿何然俄儿寒 也将大公若可曰所曰而女雪
军兄大柳拟撒似白雪讲日
朗读——带标点竖版
左乐柳拟儿纷骤儿谢 将。絮。曰纭，女太 军即因”：何公讲傅 王公风兄“所欣论寒 凝大起女撒似然文雪 之兄。曰盐？曰义日 妻无”：空”：。内 也奕公“中兄“俄集 。女大未差子白而，
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈《春雪》）
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 （李白《北盛行》）
布置作业
1．背诵文章。 2．描摹事物练习：请你任选一样事物进行描写 和比喻。
，笑若可胡雪雪与
朗读——课本版
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纭何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左 将军王凝之妻也。
概括内容
人物 在什么情况下
事件 做了什么
概括内容
一句话：下雪日谢家集会，谢太傅问飘飞 的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
语言探究
运用脚本批注的方法，分析两个人物朗读 咏雪句子时的感情、语气、节奏等，究
1．谢公的两次笑有什么区分，写出了怎样的心情？ 2．谢太傅更称赞谁的比喻？ 3．通过“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”，可以 看出，谢道韫生活在一个什么样的家庭氛围中？
温馨、欢乐、融洽
补充常识
这则故事选自《世说新语》，由南朝宋刘义庆 组织一批文人编著，主要记叙汉末至东晋士大夫的 言谈、逸事。全书分德行、言语、文学、方正等36 门。《咏雪》选自《言语》一门，“言语”指善于 言谈应对。
写法探究与活动学习
怎样的比喻才是好的比喻？ 既要形似又要神似，有意蕴。
第8课《咏雪》课件(共20张PPT)-统编版语文七年级上册
《世说新语》“言约旨丰”，在结尾交待谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
统编版语文七年级上册 第8课《咏雪》课件(共30张PPT)
寒雪日 内（集） 谢太傅、儿女
事件
讲论文义
4.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出 来？
营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家 庭氛围。从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词 语可以看出来。
1．赏雪之韵 （1）赏析两个比喻。“咏雪”的过程中，文章特别记载
了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟 “大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？
志人小说 志人小说是中国古典小说的一种，是 具有小说性质、介于随笔和小说之间的一 种文体。它是魏晋六朝时流行的专记人物 言行、传闻逸事的一种杂录体小说，具有 写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、不拘一 格的特点。
听课文朗读， 注意字音、节奏、 情感
除朗读外，读懂文章内容也是文言 文学习的重要方面。请大家结合课下注 释，小组合作，读懂文章语句。对于解 决不了的句子和词语做好记录，之后进 行“举疑--答疑”。
本文选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。课文所选两则 分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目为编者所加。《世说新语》， 主要记载汉末东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映了当时士族的思 想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士 议论政事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害， 如孔融、祢衡等都被曹操设法杀害，所以到了晋代的名士，就不敢再议 论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓的“清谈” 了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的， 好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可看作一部名 士的教科书。”
谢道韫的雪若柳絮，更胜一筹，是一种 超越形态的意境美，给人丰富的想象,后世 用“咏絮之才”形容有才情的女子。“咏絮 之才”的谢道韫，是当时很有名的才女，用 现在的话说，就是别人家的孩子，这是偶然 还”“尚勤俭”“慎交友”“重忍耐” ——《谢氏家训》
第8课《世说新语二则——咏雪》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (3)
内 集 ：把家里人聚集在一起文义：文章的义理俄 而 ：不久，一会儿骤 ： 急似： 像
咏雪实虚词及文言现象总结重点实词
(1)谢太傅寒雪日内集(2)与儿女讲论文义(3) 俄而雪骤(4)白雪纷纷何所似
咏雪(5)撒盐空中差可拟 差 ： 大体拟 ： 相比(6) 未若柳絮因风 起 未 若 ：不如，不及因： 趁、乘
咏雪文言现象1.古今异义与儿女讲论文义古 义 ：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 ,今义：子女
咏雪2.特殊句式判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。“……也”,表判断倒装句：白雪纷纷何所似宾语前置，正常ห้องสมุดไป่ตู้序为“白雪纷纷所似何”
咏雪细读：把握内容本文主要讲了怎样的一个故事?请你用自己的语言概括出来。谢太傅与“儿女”们在寒雪日举行家庭聚会，讲论文义，兴起而咏雪。时间：寒雪日地点：家中人物：谢太傅、侄子胡儿、侄女谢道韫事件：讲论文义、咏雪
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”
咏雪从文中，你能感受到什么样的家庭氛围呢?
渲染出谢家温馨、融洽、欢快且充满文化气息的家庭氛围。
咏雪谢太傅认为哪个比喻更好?为什么?你有不同看法吗?从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法 。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的， “盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛 烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
咏雪
谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他的小辈讲解文章的义理。---一不久，一会儿。 像什么。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 倒装句急。 ……地(的)词缀，用于表时间的词之后。不译。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”
咏雪实虚词及文言现象总结重点实词
(1)谢太傅寒雪日内集(2)与儿女讲论文义(3) 俄而雪骤(4)白雪纷纷何所似
咏雪(5)撒盐空中差可拟 差 ： 大体拟 ： 相比(6) 未若柳絮因风 起 未 若 ：不如，不及因： 趁、乘
咏雪文言现象1.古今异义与儿女讲论文义古 义 ：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 ,今义：子女
咏雪2.特殊句式判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。“……也”,表判断倒装句：白雪纷纷何所似宾语前置，正常ห้องสมุดไป่ตู้序为“白雪纷纷所似何”
咏雪细读：把握内容本文主要讲了怎样的一个故事?请你用自己的语言概括出来。谢太傅与“儿女”们在寒雪日举行家庭聚会，讲论文义，兴起而咏雪。时间：寒雪日地点：家中人物：谢太傅、侄子胡儿、侄女谢道韫事件：讲论文义、咏雪
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”
咏雪从文中，你能感受到什么样的家庭氛围呢?
渲染出谢家温馨、融洽、欢快且充满文化气息的家庭氛围。
咏雪谢太傅认为哪个比喻更好?为什么?你有不同看法吗?从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法 。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的， “盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛 烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
咏雪
谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他的小辈讲解文章的义理。---一不久，一会儿。 像什么。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 倒装句急。 ……地(的)词缀，用于表时间的词之后。不译。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”
初中语文人教七年级上册第二单元《咏雪》(共张)课件
学习目标
1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和 工具书理解基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意 。(重点) 2.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用 语言描写和动作描写刻画人物的方法。(难点) 3.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聪颖机智少年的 故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。(重点)
知识链接
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
“谢太傅”是谁？为什么称“谢太傅”？
谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴 兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。 他死后追赠为“太傅”，故称。
课文讲解
家庭聚会 子侄辈 谈论诗文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论 诗文。
文体知识
志人小说
“志”是记的意思。志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行 和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。鲁迅曾 指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力， 后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死， 所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而 不谈政事，这就成了所谓清谈了。志人小说有以下特点：一是以真人真 事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于 运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征 ；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
课文导入
你知道古代有哪些智慧儿童吗？
❖ 四岁画画的王冕 ❖ 七岁做诗的曹植 ❖ 十二岁做宰相的甘罗
人物相关
谢道韫，字令姜，东晋时女诗人，是宰相 谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名 书法家王羲之的儿子王凝之的妻子。她与汉代 的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人 ，而"咏絮之才"也成为后来人称许有文才的女 性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》"蔡 文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。"所提及。
1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和 工具书理解基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意 。(重点) 2.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用 语言描写和动作描写刻画人物的方法。(难点) 3.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聪颖机智少年的 故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。(重点)
知识链接
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
“谢太傅”是谁？为什么称“谢太傅”？
谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴 兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。 他死后追赠为“太傅”，故称。
课文讲解
家庭聚会 子侄辈 谈论诗文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论 诗文。
文体知识
志人小说
“志”是记的意思。志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行 和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。鲁迅曾 指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力， 后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死， 所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而 不谈政事，这就成了所谓清谈了。志人小说有以下特点：一是以真人真 事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于 运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征 ；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
课文导入
你知道古代有哪些智慧儿童吗？
❖ 四岁画画的王冕 ❖ 七岁做诗的曹植 ❖ 十二岁做宰相的甘罗
人物相关
谢道韫，字令姜，东晋时女诗人，是宰相 谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名 书法家王羲之的儿子王凝之的妻子。她与汉代 的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人 ，而"咏絮之才"也成为后来人称许有文才的女 性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》"蔡 文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。"所提及。
七年级语文上册《咏雪》ppt课件
组织小组讨论，引导 学生互相交流，共同 探讨诗歌内涵。
巩固练习
设计练习题，包括填空、选择等题型 ，检验学生对诗歌的掌握程度。
引导学生自己创作一首小诗，发挥想 象力和创造力。
小结作业
对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业，包括背诵诗歌、完成课后习题等，巩固学习成果。
05
教学评价
学生参与度评价
目的：帮助学生巩固所学知识，加深对课文的 理解和记忆。
教学PPT
幻灯片12：作业布置
内容：布置与本课相关的作业，包括背诵课文、写读 后感等。
目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文应用 能力。
教学视频
视频1：课文朗读
内容：由专业播音员朗读课文，配以优美的背景音乐。
目的：帮助学生更好地理解课文的语调和情感，提高阅读 理解能力。
教学视频
视频2
重点字词解析
内容
由老师对课文中的重点字词进行讲解和演示，配 以生动的图片和动画。
目的
帮助学生更好地掌握重点字词的用法和意义，提 高语文基础知识水平。
教学视频
视频3
文化背景介绍
内容
由老师介绍课文相关的文化背景和历史背景，配以丰富的图片和视 频资料。
目的
帮助学生更好地理解课文的文化内涵和历史背景，加深对中华文化 的认识和理解。
愿。
学生学习效果评价
知识掌握
通过课堂提问、小测验、作业等方式，评价学生对《咏雪 》这篇课文的知识掌握情况，包括字词、句子、段落大意 等方面的掌握情况。
能力提升
通过课堂讨论、小组合作、朗诵表演等活动，评价学生的 语言表达、思维逻辑、阅读理解等能力的提升情况。
情感体验
通过课堂讨论、分享感受等方式，评价学生对《咏雪》这 篇课文的情感体验情况，包括对诗歌意境、主题思想等方 面的感受和理解。
统编版语文七年级上册第8课《咏雪》课件(共24张PPT)
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄 zhòu
而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 chā
子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无 奕女，左将军王凝之妻也。
即谢安，字安石，陈郡阳夏
咏雪
人，东晋政治家。死后追赠 子女，这里泛指小辈，
交代背景：时间、人物、事件、环境
赞
赏
一问：白雪纷纷何所似
咏 雪
叙述事件： 咏雪
兄子：撒盐空中 两答
兄女：柳絮因风起
谢 道 韫 的 才
补叙身份：谢无奕之女，王凝之之妻
气
课堂小结
本文通过客观叙述谢家儿女在一次家庭聚会 中咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明 机智，同时也透露出谢家家庭生活的雅趣和轻 松愉快、富有文化气息的家庭氛围。
朗读课文，讲述故事：
时间： 寒雪日 地点： 家中 人物： 谢太傅、儿女 事情： 咏雪 经过： 起因 “白雪纷纷何所似？”
发展 “撒盐空中差可拟” 结果 “公大笑乐”
本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语 可以看出来？
营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻 松、温馨的家庭氛围。
从“寒雪”“内集”“欣然”久，一会儿。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
把家里人聚
文章的义理。
急。
集在一起。
高兴的样子。
哥哥的儿子，即侄子。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐
大体。
空中差可拟。”
像什么。
即谢朗，字长度， 小名胡儿，谢安 次兄谢据的长子。
不如，不及。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大
第8课《世说新语二则——咏雪》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册(3)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 （3）郑伟有道题不会做，想拿马捷的作业本抄袭。马捷不同意，而 是给他讲解做题的方法，要他自己去做。 ——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
玉带林中挂， 金钗雪里埋。 可叹停机德， 堪怜咏絮才。
——《红楼梦》
谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其 “咏絮才女”。
新课导入
第1课时
蔡文姬，能辨琴， 谢道韫，能咏吟。 彼女子，且聪敏， 尔男子，当自警。
没枝没叶没人栽， 一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞， 雪
天地山河全变白。
咏雪
作品简介
《世说新语》
《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，主要记载汉 末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士 族的生活方式和精神面貌。其艺术成就较高，语言精练、 隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事， 如“周处除三害” “曹植七步成诗”“望梅止渴”等， 成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣”“谢女咏雪” 等，成为后世诗文常用的典故。
“咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空 中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你 更欣赏哪一句？为什么？
示例一：更欣赏“未若柳絮因风起”。“柳 絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态，“柳絮” 是轻盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和 动态感。
示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。 “撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写 的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪 花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地 描绘出当时之景。
文体知识
“志人小说”是中国古典小说的一种， 指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史 人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清 谈小说、逸事小说。
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
玉带林中挂， 金钗雪里埋。 可叹停机德， 堪怜咏絮才。
——《红楼梦》
谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其 “咏絮才女”。
新课导入
第1课时
蔡文姬，能辨琴， 谢道韫，能咏吟。 彼女子，且聪敏， 尔男子，当自警。
没枝没叶没人栽， 一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞， 雪
天地山河全变白。
咏雪
作品简介
《世说新语》
《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，主要记载汉 末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士 族的生活方式和精神面貌。其艺术成就较高，语言精练、 隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事， 如“周处除三害” “曹植七步成诗”“望梅止渴”等， 成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣”“谢女咏雪” 等，成为后世诗文常用的典故。
“咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空 中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你 更欣赏哪一句？为什么？
示例一：更欣赏“未若柳絮因风起”。“柳 絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态，“柳絮” 是轻盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和 动态感。
示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。 “撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写 的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪 花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地 描绘出当时之景。
文体知识
“志人小说”是中国古典小说的一种， 指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史 人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清 谈小说、逸事小说。
七年级语文上册《咏雪》ppt课件
七年级语文上册《咏雪》ppt 课件
汇报人：文小库
2023-11-26
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学资源 • 学生活动设计
01 课程介绍
CHAPTER
教学目标
了解古代文学中关于 雪的诗词及文化背景 。
感受古人的情感和思 想，培养学生对古代 文化的兴趣和欣赏能 力。
详细描述
在《咏雪》的教学中，教师可以采用互动法，如组织小组讨 论、角色扮演、朗读等互动环节，引导学生主动参与到学习 中来，增强学生的参与感和兴趣。这种方法注重学生的主体 性，能够提高学生的自主学习能力。
练习法
总结词
通过练习巩固知识，提高学生的实际应用能力。
详细描述
在《咏雪》的教学中，教师可以安排一些练习，如写作、翻译、阅读理解等，让 学生在实际操作中巩固所学知识，并提高学生的实际应用能力。这种方法能够帮 助学生深入理解课文内容，同时提高他们的实际操作能力。
04 教学过程
CHAPTER
导入新课
复习导入
回顾以往学过的古诗词，引导学 生思考本节课的学习内容。
情境导入
展示一些与雪相关的图片或视频 ，引导学生进入本节课的主题。
提问导入
提出一些与雪相关的问题，引导 学生思考本节课的学习内容。
新课教学
朗读课文
教师范读课文，引导 学生注意朗读的节奏 、停顿和重音。
引导学生思考与本节课内容相关的其他问题或文 化现象。
布置作业
布置与本节课内容相关的作业，要求学生认真完 成。
05 教学资源
CHAPTER
教学PPT
PPT内容
包含《咏雪》的原文、注释、译文、文学赏析、问题探讨等，以 及与教学相关的图片、图表等多媒体资源。
汇报人：文小库
2023-11-26
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学资源 • 学生活动设计
01 课程介绍
CHAPTER
教学目标
了解古代文学中关于 雪的诗词及文化背景 。
感受古人的情感和思 想，培养学生对古代 文化的兴趣和欣赏能 力。
详细描述
在《咏雪》的教学中，教师可以采用互动法，如组织小组讨 论、角色扮演、朗读等互动环节，引导学生主动参与到学习 中来，增强学生的参与感和兴趣。这种方法注重学生的主体 性，能够提高学生的自主学习能力。
练习法
总结词
通过练习巩固知识，提高学生的实际应用能力。
详细描述
在《咏雪》的教学中，教师可以安排一些练习，如写作、翻译、阅读理解等，让 学生在实际操作中巩固所学知识，并提高学生的实际应用能力。这种方法能够帮 助学生深入理解课文内容，同时提高他们的实际操作能力。
04 教学过程
CHAPTER
导入新课
复习导入
回顾以往学过的古诗词，引导学 生思考本节课的学习内容。
情境导入
展示一些与雪相关的图片或视频 ，引导学生进入本节课的主题。
提问导入
提出一些与雪相关的问题，引导 学生思考本节课的学习内容。
新课教学
朗读课文
教师范读课文，引导 学生注意朗读的节奏 、停顿和重音。
引导学生思考与本节课内容相关的其他问题或文 化现象。
布置作业
布置与本节课内容相关的作业，要求学生认真完 成。
05 教学资源
CHAPTER
教学PPT
PPT内容
包含《咏雪》的原文、注释、译文、文学赏析、问题探讨等，以 及与教学相关的图片、图表等多媒体资源。
【语文】《咏雪》课件-2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册
【文言小知识】
古今异义
与儿女讲论文义 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：儿子和女儿
《两小儿辩日》中的“及其日中如探汤” 古义： 热水 今义：煮东西的汁液
《道旁苦李》中的“诸儿竞走取之” 古义：奔跑 今义：行走
... ...
1 识读经典
家庭聚会
咏雪
讲解诗文的义理
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公
chā
xù
中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐
。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
1 走近一场聚会
咏雪
泛指小辈， 包括侄儿侄女
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
成团之状 轻盈之态
飘舞之姿
2 认识一个家庭·析人物
折枝赠梅
分组讨论：请你把手中的梅花赠给最喜欢的人，你会赠 给谁呢？说说喜欢的理由。
胡儿
谢道韫
才思敏捷 率真懂礼
自信率真 才情卓著
2 认识一个家庭·析人物
折枝赠梅 同学们，你们知道作者更欣赏谁吗？哪里看出来呢？
胡儿
才思敏捷 率真懂礼
谢道韫
自信率真 才情卓著
2 认识一个家庭·析人物
谢太傅
小组合作，根据语境，把谢太傅的心理活动补写出来。
寒雪日内集，谢太傅想：
。
俄而雪骤，谢太傅想：
。
公大笑乐，谢太傅想：
。
2 认识一个家庭·析人物
谢太傅 慈爱平易 智慧过人
2 认识一个家庭·悟家风
《咏雪》文言文ppt课件
审美教育
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
2024年度《咏雪》一等奖完整课件
文学素养。
适用对象及场景
适用对象
适用于中小学阶段的语文 教学，特别是针对古代诗 歌鉴赏的教学需求。
2024/2/2
教学场景
可用于课堂讲授、学生自 学、小组讨论等多种教学 场景，配合多媒体教学资 源使用效果更佳。
拓展应用
也可作为家长辅导孩子学 习古代诗歌的参考资料， 或文学爱好者了解古代咏 雪诗歌的入门读物。
家庭朗诵会
鼓励家长组织家庭朗诵会，让孩子在家庭中展示自己的朗诵才华和 文学素养。
文学创作指导
有文学创作经验的家长可以指导孩子进行文学创作，帮助孩子提高 写作水平，培养孩子的文学兴趣。
31
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
2024/2/2
32
合能力，促进学生的全面发展。
21
2023
PART 05
课堂活动设计与实施
REPORTING
2024/2/2
22
朗诵比赛活动策划
确定朗诵比赛的主题和形式
制定比赛规则和评分标准
以《咏雪》为主题，通过个人或小组朗诵 的形式进行比赛。
明确朗诵要求、时间限制、评分标准等， 确保比赛的公平性和规范性。
筹备比赛场地和物资
2023
《咏雪》一等奖完整 课件
REPORTING
2024/2/2
1
2023
目录
• 课件背景与简介 • 《咏雪》诗文赏析 • 课件内容设计与展示 • 教学方法与策略探讨 • 课堂活动设计与实施 • 课后拓展与延伸
2024/2/2
2
2023 PART 01
课件背景与简介
2024/2/2
REPORTING 3
鼓励学生参与文学论坛的讨论，与其他文学爱好 者交流对《咏雪》等诗词的理解和感受。
适用对象及场景
适用对象
适用于中小学阶段的语文 教学，特别是针对古代诗 歌鉴赏的教学需求。
2024/2/2
教学场景
可用于课堂讲授、学生自 学、小组讨论等多种教学 场景，配合多媒体教学资 源使用效果更佳。
拓展应用
也可作为家长辅导孩子学 习古代诗歌的参考资料， 或文学爱好者了解古代咏 雪诗歌的入门读物。
家庭朗诵会
鼓励家长组织家庭朗诵会，让孩子在家庭中展示自己的朗诵才华和 文学素养。
文学创作指导
有文学创作经验的家长可以指导孩子进行文学创作，帮助孩子提高 写作水平，培养孩子的文学兴趣。
31
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
2024/2/2
32
合能力，促进学生的全面发展。
21
2023
PART 05
课堂活动设计与实施
REPORTING
2024/2/2
22
朗诵比赛活动策划
确定朗诵比赛的主题和形式
制定比赛规则和评分标准
以《咏雪》为主题，通过个人或小组朗诵 的形式进行比赛。
明确朗诵要求、时间限制、评分标准等， 确保比赛的公平性和规范性。
筹备比赛场地和物资
2023
《咏雪》一等奖完整 课件
REPORTING
2024/2/2
1
2023
目录
• 课件背景与简介 • 《咏雪》诗文赏析 • 课件内容设计与展示 • 教学方法与策略探讨 • 课堂活动设计与实施 • 课后拓展与延伸
2024/2/2
2
2023 PART 01
课件背景与简介
2024/2/2
REPORTING 3
鼓励学生参与文学论坛的讨论，与其他文学爱好 者交流对《咏雪》等诗词的理解和感受。
初中语文《咏雪》(共20张)ppt37
读准字音，正确停顿；
准确读出下列生字。
俄而
é
zhò u
雪骤
nǐ
差可拟
yì
无奕女
准确读出句子节奏
谢 太 傅 /寒 雪 日 / 内 集 白 雪 /纷 纷 /何 所 似 撒 盐 / 空 中 /差 可 拟 未 若 / 柳 絮 /因 风 起
诵读课文
咏
雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄 而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
唐· 岑参《白雪歌送武判官归京》
作者：刘义庆
作者简介 刘义庆 • 南朝宋彭城(现在江苏徐州)人。 • 曾任荆州刺史，爱好文学。 •《世说新语》是他组织一批文 人编写，是六朝志人小说的代表 作。
《世说新语》共八卷，分德 行、言语、政事、文学等三十 六门，反映当时士族的思想、 生活等。篇幅短小，语言简练， 辞意隽（juàn）永。鲁迅称其 为“一部名士底（的）教科 书”。
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’ 等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等 b．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什 么用意? 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者，谢太 傅更赞赏谢道韫的才气。
１、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪 一个更好?
参考：前者写的好，因为雪的颜色和 形态跟盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的 飘飞接近（神似）。
差不多可以相比
起。”公大笑乐。即比不上
将军王凝之妻也。
就是
•
译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把 家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论 文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地 说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他 哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中 差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不 如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅 高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无 奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
第8课《咏雪》课件(共27张PPT)统编版语文七年级上册
4.谢太傅“大笑乐”的原因是什么?说说你的理解。
一乐，感家庭雅趣之乐； 二乐，赏后辈才智之乐； 三乐，赞兄女聪慧之乐。
谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说明他看 重的是家庭氛围和生活情趣。
5.朗读全文，说说“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造 了一种怎样的家庭氛围?
温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭 气氛。(和谐、融洽)
空中差可拟。”兄女/曰：“未若柳絮 因风起。”公/大笑
/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
任务二：读懂文意
把家里人聚集在一起。 文章的义理。 急
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白
子女，这里泛指小
不久，一会儿。
辈，包括侄儿侄女
雪纷纷何所似? ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若
陈郡谢氏：在魏晋南北朝时期，能与琅琊王氏比肩的，唯有陈郡谢氏。谢氏 一族最显赫的人物，便是在淝水之战中打败前秦的谢安，而谢氏的发迹也是 从谢安这一辈开始的，谢安的堂兄谢尚，弟弟谢万出仕后，家族才开始兴旺， 到谢安任相时期达到顶峰。
六朝以后，世间多以“王谢”并称，该称呼成为中国古代世家大族的代名词。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。---刘禹锡《乌衣巷》
、一词多义
名词，天：谢太傅寒雪日内集
日
名词，太阳：期日中
三、特殊句式
1.左将军王凝之妻也。 (判断句) 2.谢太傅寒雪日内集。 (省略句) 3.白雪纷纷何所似? (倒装句)
任务三：精读研析 1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句极精炼 地交代了哪些内容?
时间：寒雪日 地点：家中 人物：谢太傅、儿女 事件：讲论文义、咏雪
①
看书既竟
书：本义为书写、记载，引申为书籍、书信、文书等。