小学高年级班级管理经验交流
浅谈小学高年级班级有效管理的策略
浅谈小学高年级班级有效管理的策略作为小学高年级的班主任和老师，如何有效地管理班级成员，提高班级的凝聚力和学习效率，是我们每个教师都需要深入思考和不断探索的问题。
在这个过程中，我们需要根据实际情况和学生的特点制定相应的管理策略，下面我将从家庭作业管理、课堂管理和班级文化建设三个方面来谈一下小学高年级班级有效管理的策略。
一、家庭作业管理1.设立合理的作业要求：在小学高年级的学生中，家庭作业的数量和难度逐渐增加，我们需要设立合理的作业要求，避免过多或者过难的作业给学生带来的压力和挫折感。
通过合理设置作业量和难度，可以提高学生的学习积极性和主动性。
2.及时反馈和纠正：家庭作业完成后，我们需要及时对学生的作业进行批改和评价，及时给出建议和指导，并对错误的内容进行纠正。
这样可以让学生及时发现并纠正自己的错误，避免学生形成错误的习惯。
3.与家长保持沟通：家庭作业管理需要与家长建立密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭作业中遇到的困难和问题，同时向家长反馈学生在学习中的进步情况，共同配合帮助学生提高学习成绩。
二、课堂管理1.提前准备：作为教师，我们需要提前准备课堂所需的教学材料和教学内容，做好充分的备课工作，确保教学内容的连贯性和系统性，避免课堂教学过程中出现教学内容的断层和教学节奏的混乱。
2.灵活多样的教学方式：对于小学高年级的学生，应该采用灵活多样的教学方式，如小组合作、课堂讨论、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂参与度和学习效率。
3.规范的纪律要求：在课堂管理中，我们需要明确规定课堂纪律和行为规范，要求学生遵守课堂秩序，保持课堂安静，严格遵守课堂纪律，提高学生的学习效率和课堂管理的效果。
三、班级文化建设1.班级活动的策划与开展：通过开展各种形式的班级活动和文化建设，可以增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
班级活动可以包括文艺演出、班级运动会、班级团建等各种形式，通过丰富多样的活动内容，激发学生的团队合作精神和集体荣誉感。
浅谈小学高年级班级管理
浅谈小学高年级班级管理我自任教以来，一直从事小学中高年级的教育教学兼班主任工作，对这一年龄段的孩子特点有切身体会，班主任是学生主要的“精神关怀者”，班主任最可能成为学生发展的“重要他人”。
在学校，以往常常听到老师说小学高年级学生难管。
这道出了教育高年级学生并不容易这一实实在在的教育难题。
如何对高年级学生进行教育，建设良好班级集体，我就自己的实际工作谈谈几点意见。
2011年秋，组织分配我担任六年级语文教学兼班主任。
在接该班之初，班级学生不尽如人意，几十个学生，而且后进生多，他们爱玩，怕上课，有的连自己的名字都写不好。
高年级的学生书写多笔少画是常有的事，面对这样的班级环境，我曾埋怨过，但转念一想，每位学生的心灵深处都有自己的助手，自己也是每位学生的助手。
为尽快改变班级的落后面貌，在认真分析认识的基础上，调动学生积极性，共同讨论，制订班级奋斗目标，制订班规班法：始终定位在学生的发展上，有针对性地体现班级特色，体现发展性，遵循“扶着走”“领着走”“放开走”的原则。
有目标才有方向，才有前进的动力，才不会在任何时候迷失方向，所以作为班集体的第一要素来抓，每周班会首先组织学生学习，让学生的思想行为有章可循，对照找差距，教师定期检查，落实情况，提高学生的自我调控能力，组建班委，选有组织能力，心地善良，胸怀开阔，头脑聪明，思维敏捷的学生担任班干部，避免班级形同虚设，不一手包办，让学生积极参与班级事务。
高年级的学生，随着年龄的增长，知识的增长，见识和自我意识也在不断增强，他们都极想参与班级的事务。
从五年级第二学期，我让学生自己选班干部，他们所选出的班干部与老师心目中的班干部虽有一些区别，但他们就听那些班干部的话，老师也因此减少了不少烦琐事。
放手学生参与班级管理，会提高学生的管理品质，增进学生的交流机会，为发展学生的各种能力奠定基础。
这主要是培养学生的能力，增强学生管理班级的能力。
增强学生协调自己与他人，自己与集体关系的能力。
小学班级管理经验交流发言稿5篇
小学班级管理经验交流发言稿5篇小学班级管理经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。
我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。
再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。
所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。
今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。
今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。
看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉；又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。
看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。
就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
“金凤凰”固然可爱,但是“丑小鸭”更需阳光。
对于表现差的同学，更需要我的耐心、宽容和关爱。
浅谈小学高年级班级管理经验
浅谈小学高年级班级管理经验作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作，对学生的习惯的养成有重要的影响。
班级工作的成败能够在很大水准上反映出学校管理的质量，也能够反映出学生的整体风貌。
班主任作为班级管理的直接领导者，其自身的文化修养，道德品质，作风及习惯对班级的管理起到直接的影响作用。
下面我就如何管理班级谈谈我的一点点经验。
为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。
我在充分理解学生的实际情况的基础上，广泛听取学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。
然后逐条让全班同学讨论，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，学生愿意服从，管理才能轻松快捷。
班干部的选拔一定要民主，通过民主评议，大家推选，选出班委成员，这样选出的班干部才有威望，同学们对他们的领导才会心服口服。
班委会成立之后，逐步的培养他们明确自己的职责，学会工作的方法。
每周一的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己上一周的工作，找出存有的问题，然后，全班实行交流以次提升班干部的管理水平，也弘扬班级的民主气氛，使每一个学生都能开心的，心悦诚服的遵守班级的规章制度。
三换位思考，做一位有爱心的老师小学的学生，毕竟都还是孩子，班主任要以一颗宽容的心来理解学生的过错，不要动不动就罚。
在班级管理中应该以引导为主，说理为主，鼓励为主，奖励为主，表扬为主，即使罚也要是在学生心服口服的情况下才能够使用。
课间多与学生交流沟通，理解学生的心里在想什么，关爱学生，架起老师和学生沟通的桥梁，做学生的朋友，提升在学生心目中的人格魅力。
四、以身作则，做好榜样教师要求学生做到的，自己首先要做到，平时的言行要一致，以身作则。
例如一些小小的事例：上课不迟到，精神饱满，讲课声音洪亮。
课上课下绝不说脏话。
学生的作业即时的批阅。
五﹑多于家长联系，共同挖掘学生的闪光点表扬是最好的教育方式。
只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是学校教育管理中非常重要的一环，尤其在小学高段阶段，班主任扮演着更加重要的角色。
小学高段班级管理的好坏直接关系到学生的学习和成长，因此，作为一名优秀的班主任，要加强小学高段班级管理，需要做到以下几个方面。
首先，班主任应重视班级文化建设。
班级文化是班主任管理的基础，它包含了班级的价值观、精神追求、规范行为等方面。
班主任可以通过制定班级口号、班级规章制度、班级活动等方式，培养学生的集体荣誉感和凝聚力，使学生产生归属感，进而更加积极地融入到班级中。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
小学高段阶段是学生成长和发展的关键时期，他们面临着学习压力、人际关系的变化等问题。
班主任应加强与学生的沟通，了解学生的内心世界和困惑，及时给予指导和支持。
同时，班主任应引导学生树立积极的心态和正确的价值观，帮助他们克服困难，保持良好的心理状态。
再次，班主任应注重学生的学习指导和辅导。
小学高段阶段是学生学习能力快速提升的时期，班主任应关注学生的学习情况，帮助他们规划学习计划，提供学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
同时，班主任还要及时了解学生的学习成绩和进步情况，与学生家长保持沟通，共同合作，帮助学生解决学习中的问题。
此外，班主任还应建立良好的班级管理制度。
班级管理制度是班级管理的保障，它规定了班级内各项事务的处理方式和标准，提高了班级的管理效能和规范性。
班主任可以通过班会制度、执勤制度、班级会议等方式，建立班级内部的权力结构和秩序，培养学生的自觉遵守规则的意识和习惯。
最后，班主任应不断提高自身能力和素质。
作为小学高段班级的管理者，班主任需要不断学习和提升自身的教育教学水平和管理能力。
他们应积极参加各类培训和进修课程，了解最新的教育政策和教育理论，不断拓宽自己的视野，提高自身综合素质和才能。
总之，小学高段班级的管理是一项综合性工作，班主任在其中扮演着重要的角色。
通过加强班级文化建设、关注学生的心理健康、提供学习指导和辅导、建立班级管理制度、不断提高自身能力和素质，班主任可以更好地加强小学高段班级管理，为学生的健康成长和全面发展提供良好的环境和条件。
浅谈小学高年级的班级管理方法
浅谈小学高年级的班级管理方法引言班级作为小学教育的基本单元，直接影响着学生学习和成长。
良好的班级管理能够提高学生的学习积极性和学习效果，同时也能够营造一个和谐的班级氛围，促进学生成长。
在小学高年级阶段，班级管理面临着许多特殊的问题和挑战。
因此，本文将围绕小学高年级的班级管理方法进行探讨。
班级管理的必要性班级管理在小学教育中占有极其重要的地位。
班级是学生学习和生活的场所，良好的班级管理能够创造出一个良好的学习和生活环境，有助于学生的身心健康和全面发展。
同时，班级管理还能够有效提高学生的自学能力、合作意识、创新能力和协作精神。
班级管理还能够促进师生之间的相互沟通和理解，营造出一个和谐的学校氛围。
小学高年级班级管理的方法班级制度的建立班级制度是小学高年级班级管理的基础。
班级制度应该包括班级管理的目标、原则、规章制度、组织机构等内容。
这些内容应该经过全班师生的共同讨论和制订，并公开宣布。
引导学生自主管理学生的自主管理能力是小学高年级班级管理的重要目标之一。
教师可以通过引导学生建立班级理事会、设立班级职务和推选学生代表等方式，让学生更好地参与班级管理。
同时，鼓励学生自主参与活动策划和工作分配等组织管理工作，培养其管理技能和领导力。
营造良好的师生关系良好的师生关系对于小学高年级班级管理至关重要。
教师可以通过密切关注学生、耐心倾听学生心声、开展形式多样的活动等方式，促进与学生之间的深度交流。
同时，教师还应该充分展示自我修养和专业素养，成为学生良好的榜样、引路人和指导者。
合理分配任务合理分配任务是小学高年级班级管理的重要组成部分。
教师应该根据学生的特长、兴趣和能力等因素，合理分配任务，让每个学生都能在班级管理中发挥其所长。
教师必须具备管理技能教师的管理技能是小学高年级班级管理的关键。
教师需具备管理的知识、技能和经验，能够制定科学合理的管理计划和措施，有效解决班级管理中的各种问题。
结论小学高年级班级管理对于学生的全面发展和素质提升至关重要。
小学高段班主任日常管理经验略谈
小学高段班主任日常管理经验略谈引言作为小学高段班主任，每天面对的不仅是教学工作，还有大量的管理责任。
班主任负责全方位地管理指导学生，培养他们的学习兴趣和自律能力。
在这篇文档中，我将分享一些我在担任小学高段班主任期间积累的管理经验。
建立和谐的班级氛围良好的班级氛围对学生的学习和发展起着重要的作用。
班主任应该努力营造一个和谐、积极的学习环境，使每个学生都能融入班级中。
以下是一些实践经验：1.班级会议：定期举行班级会议，让学生有机会表达自己的意见和建议，增加学生的参与感和归属感。
2.团队合作：鼓励学生进行小组合作，促进彼此之间的合作和交流，在团队合作中提高学生的社交能力和解决问题的能力。
3.表扬与奖励：及时表扬学生的优秀表现，提高学生的自信心和积极性。
每学期评选出一些荣誉称号，鼓励学生发展其特长。
学业指导和辅导除了管理班级，班主任还应指导学生的学业。
以下是一些学业指导和辅导的经验：1.制定学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，并鼓励他们按时完成作业和复习。
2.个别辅导：对于学习困难的学生，班主任应该提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3.与家长沟通：与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同解决问题。
班级纪律管理良好的班级纪律是学生健康成长的重要保障。
以下是一些班级纪律管理的经验：1.明确纪律规范：班主任应该与学生共同制定班级纪律规范，让学生清楚了解哪些行为是不被允许的。
2.班级管理制度：建立班级管理制度，包括迟到早退、课堂纪律、作业完成等方面的规定，并对违反规定的学生进行适当的惩罚和教育。
3.班干部的培养与选拔：培养学生的领导能力，选拔合适的班干部来帮助监督和管理班级纪律。
情绪管理与心理疏导学生是处于成长阶段的群体，他们会面临各种情绪和心理问题。
班主任应以身作则，帮助学生正确处理情绪，保持心理健康。
1.倾听和关心：班主任要时刻关注学生的情感状态，倾听他们的烦恼和困扰，关心他们的成长和发展。
小学班主任班级管理经验交流(4篇)
小学班主任班级管理经历交流(4篇)一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转，是否具有分散力，班级的管理是关键。
人常说“民以食为天”，然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。
因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。
班委成员那么实行轮番制，其目的就是让每个同学都感觉自己是班级的仆人，从而熬炼他们的责任心。
也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。
所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺当进展起到了保驾护航的作用。
良好组织纪律性我们主要从下面严抓：1。
标准早操、中午、路队纪律。
2。
狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3。
力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直，要有饱满的热忱和向上的精神。
4。
当天事情当天做，预备一本“备忘录”，从详情处要求同学，用纪律约束同学的行为，让同学的行为渐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。
5。
常规教育反复抓，抓反复。
主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到教师要问好，课间严禁追赶打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使同学在班级有章可循，比照班级的规章制度行事。
6。
利用一切可以利用的时间对同学进展行为标准强化教育。
二、班主任要专心去爱同学，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关心孩子，热心的关心孩子。
我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对同学讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发同学的学习热忱、进取心和荣誉感。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种宏大而奇妙的力气，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图像……”。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见作为小学高年级的学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
班级管理是为了让整个班级有一个良好的学习和生活环境，让每个学生都能感到安全和幸福。
所以，我认为班级管理应该包括师生之间的互动、学习氛围的营造、规则的制定和执行等方面。
师生之间的互动是班级管理中非常重要的一环。
老师应该是我们学习的榜样和引导者，而不仅仅是纪律的执行者。
老师应该注重和学生的沟通和交流，关心学生的成长和进步，发现学生的优点并加以表扬。
老师也要适度地参与学生的生活，在课堂之外，可以和学生进行一些有意义的活动，比如组织一些课外读书会、运动会等。
通过这些互动，老师和学生之间的关系会更加融洽，学生也会更加尊重老师和听从老师的教导。
学习氛围的营造也是班级管理的一大重点。
学校是我们学习的地方，学习氛围对我们的学习成绩和学习态度有着重要的影响。
所以，班级管理应该注重营造一个良好的学习氛围。
老师可以通过展示学习成绩的榜单、喜欢读书的推荐、学习兴趣小组等方式来激发学生的学习兴趣。
老师也要及时纠正学生的不良学习习惯，比如课堂上的不安静、上课不认真听讲等，保持良好的学习习惯。
规则的制定和执行也是班级管理的重要环节。
班级是一个小社会，它需要规则的约束和执行。
老师应该和学生一起制定一些基本的班级规则，并严格执行。
比如课堂纪律、作业的完成、考试的情况等。
老师也要及时对违反规则的学生进行纠正和处罚，让学生懂得自律和遵守规则的重要性。
但是在纠正和处罚学生时，老师也要以适度为原则，不能过于苛刻，以免伤害学生的自尊心，也不能过于宽容，以免影响整个班级的规范化管理。
班级管理也需要学生的参与和配合。
学生不仅要以执行者的身份遵守规则，更应该以参与者的身份为班级管理贡献自己的力量。
可以通过参加班级活动、组织课外读书会、向老师提出建议等方式来积极投身于班级管理中，为班级的和谐、稳定和发展做出自己的贡献。
班级管理是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。
班级管理经验交流材料小学
班级管理经验交流材料小学班级管理经验交流材料大家好！在这次经验交流活动中，我将分享我在小学班级管理方面的经验和心得。
我相信学习和总结经验，不仅可以提升我们的班级管理能力，也能为我们将来的工作打下坚实的基础。
首先，作为班主任，我始终坚持以学生为中心的原则。
我尊重每个学生的个性和特点，努力满足他们的需求和帮助他们的成长。
在日常教学中，我经常与学生进行互动交流，倾听他们的意见和建议。
我会鼓励学生提出自己的想法，并鼓励他们去尝试新的事物。
我相信每个人都有优点和长处，只要我们激发他们的潜能，他们就可以取得更好的成绩和表现。
其次，我注重建立良好的班级氛围。
我相信班级氛围对学生的影响是深远的。
为了营造积极向上的氛围，我经常组织一些班级活动，如班级聚餐、户外运动等，让学生之间的关系更加紧密。
我还鼓励学生相互合作，互帮互助，让班级成为一个和谐团结的集体。
在班级中，我也注重每个学生的情感需求，时刻关心他们的情绪和思想动态，及时和他们交流，帮助他们解决问题。
另外，我把家长视为班级管理的重要支持力量。
我与家长保持密切的联系，定期与他们进行沟通和交流。
我会及时向家长汇报学生的学习情况和班级活动的安排，听取他们的意见和建议。
我也会邀请家长参加一些班级活动，让家长们更加了解学生在学校的表现和进展，与学生一起分享成长的喜悦。
此外，我注重班级纪律的教育和管理。
我相信纪律是班级管理的基石，它能够帮助学生养成良好的习惯和规范的行为。
为了教育学生遵守纪律，我制定了一系列明确的规章制度，并和学生一起制定班规，并在班级中严格执行。
我也会对学生的违纪行为进行及时的批评和教育，帮助他们认识到错误，并引导他们改正。
此外，我重视奖励机制，对学生的优秀行为给予及时的表扬和奖励，激励他们形成积极向上的行为习惯。
最后，我相信班级管理是一个持续不断的过程，需要不断学习和改进。
在这方面，我会参加各种培训和研讨会，学习其他经验丰富的班主任的经验和做法，并将其灵活运用到自己的工作中。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见小学高年级的班级管理，是一个需要高度重视的问题。
在孩子们进入小学高年级之后，他们的思维能力、行为习惯都已经迈入了一个新的阶段，这就需要老师和家长们更加注重班级管理的工作。
对于小学高年级的班级管理，我有一些自己的见解，愿意在下面和大家分享。
我认为班主任老师在班级管理中扮演着至关重要的角色。
班主任老师要有高度的责任心和爱心，要善于观察学生的行为表现、情绪波动等，及时发现问题、解决问题。
班主任老师还要有很强的教育能力，要善于引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
在这个阶段的孩子们往往会有一些叛逆心理，班主任老师需要善于与他们沟通交流，教育他们以正确的方式表达自己的情感和意见。
班级管理需要重视学生参与的角色。
在小学高年级，学生们的自主意识已经开始逐渐形成，他们渴望参与到自己的学习和生活中来。
班级管理工作需要更多地给予学生参与的机会，让他们参与到班级管理中来，增强他们的责任感和团队意识。
可以通过班级干部、班级文明奖励制度、班级活动策划等方式，让学生们参与到班级管理中来，共同维护一个良好的学习生活环境。
家校合作也是班级管理的关键。
家长是孩子的第一任老师，也是孩子成长道路上的重要伴侣。
在小学高年级的班级管理中，我们需要更多地与家长们进行沟通。
班级管理工作需要家长们的理解、支持和配合，才能够更好地实施。
我们可以通过开展家长会、班级公告、家访等方式，让家长了解班级的教育教学情况，让家长参与到班级管理中来，共同为孩子们的成长助力。
我认为班级管理中还需要注重学生的个性发展。
在小学高年级，每个孩子的性格、兴趣爱好都已经开始形成，他们往往有着不同的个性特点。
在班级管理中，我们需要注重尊重每个学生的个性，关心他们的成长发展，引导他们健康快乐地成长。
通过自主学习、小组活动、兴趣小组等方式，让学生们发展自己的特长，全面培养他们的能力。
小学高年级的班级管理是一个重要的工作，需要班主任老师、学生、家长共同努力。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见班级管理是教师在日常教学中必须重视和处理的事务之一，对于小学高年级的班级来说，管理更显重要。
下面我将从班级组织、学生激励、课堂管理等几个方面谈谈我对小学高年级班级管理的见解。
班级组织是一个班级管理的基础工作。
在小学高年级的班级中，我认为班级组织应该更加注重培养学生的团队意识和协作能力。
教师可以通过设置班委会、小组活动等方式，让学生主动参与到班级组织中。
教师要做好班级的统一管理，确保每个学生都有参与和发言的机会，形成良好的学习氛围。
学生激励是班级管理中的关键环节。
在小学高年级的班级中，学生的兴趣和主动性逐渐显现，因此教师应该注重激发学生的学习动力。
可以通过设置学习目标，布置富有挑战性的作业，鼓励学生之间的竞争等方式，激励学生追求进步和取得成就。
教师也要关注学生的个体差异，采用不同的激励方式，使每个学生都能获得满足感和成就感。
课堂管理是班级管理的重要组成部分。
在小学高年级的课堂中，教师要注重培养学生的自律能力和积极参与课堂的态度。
可以通过制定课堂规则，明确学生的责任和权益，建立积分制度来激励学生的主动参与。
教师也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生在课堂中能够更好地理解和掌握知识。
家校联合也是小学高年级班级管理中的关键环节。
教师要和家长密切合作，建立良好的沟通渠道。
可以通过班级微信群、家长会等方式，及时了解学生的家庭情况和学习状况，共同关注学生的成长和发展。
教师也要及时向家长反馈学生的表现和进步，让家长了解孩子在学校的情况，共同关心和培养孩子的全面发展。
小学高年级的班级管理需要注重班级组织、学生激励、课堂管理和家校联合等多个方面的工作。
通过良好的管理和激励措施，可以培养学生的团队合作精神，激发学生的学习动力，促进学生的积极参与，提高学生的学习成绩和综合素质。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见作为小学高年级的班级管理者，我对于班级管理有着自己的看法和理念。
在我看来，班级管理并不仅仅是教师对学生的管理，更重要的是通过管理让学生自觉地规范自己的行为，培养他们的责任心和自我管理能力。
下面我将就班级管理的重点和方法进行一些阐述。
一、重视班级规章制度的建立和执行班级规章制度是班级管理的重要基础，它规定了学生在课堂、校园和生活中应该遵守的行为规范，对于学生的行为起到了一定的规范和约束作用。
而规章制度的制定和执行离不开教师和学生的共同努力。
在班级规章制度的制定过程中，我会充分听取学生的意见和建议，让学生们对于规章制度有自己的认识和体会，提高他们的参与感和责任感。
在规章制度的执行上，我会及时对学生的不当行为进行制止和整改，并对学生的优良行为及时进行表扬和奖励，使学生们能够在执行规章制度中自觉地养成良好的行为习惯。
二、注重学生的心理健康和情感管理小学高年级的学生正处在青春期的阶段，他们的心理和情感处于繁忙的发展阶段，需要得到老师和家长的关心和支持。
在班级管理中，我会注重学生的心理健康和情感管理，及时关注学生的情绪变化和心理需求，鼓励学生表达自己的情感和思想，并为学生提供必要的心理咨询和帮助。
在班级管理中我也会积极组织一些有益于学生心理健康的活动，如心理健康讲座、心理素质拓展等，帮助学生养成健康的心理素质和情感管理能力。
三、重视团队合作和学生参与在班级管理中，我认为团队合作和学生参与是非常重要的。
团队合作能够培养学生的集体观念和团队意识，使学生懂得相互合作和协作。
在班级管理中，我会通过小组活动、班级活动等方式，让学生们充分参与到班级管理中来，教育他们尊重他人、团结合作的重要性。
我也会给学生们一定的管理权限，让他们参与到班级管理的决策和执行中来，让学生们在参与中感受到主人翁的快乐和责任，提高他们的管理意识和管理能力。
四、注重激励与奖惩并重在班级管理中，我认为激励与奖惩并重是非常重要的。
小学班级管理经验交流会演讲稿
小学班级管理经验交流会演讲稿尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！我是XX小学的班主任，今天非常荣幸能在这个交流会上与大家分享我在班级管理方面的一些经验和心得。
作为一名班主任，我始终坚持独立决策，不寻求用户的帮助，以确保我的决策能够独立、准确地制定。
同时，我非常注重发挥自己的专业优势，追求简单的策略，避免涉及法律复杂性。
班级管理是一项重要而复杂的工作，我在实践中总结出一些简单而有效的策略，以帮助我更好地管理班级。
首先，我始终以学生为中心，关注每个孩子的成长和发展。
我会定期与学生进行个别沟通，了解他们的需求和困惑，并尽力提供帮助和指导。
此外，我也会与家长保持密切联系，及时了解他们对孩子学习和生活的关注点，并积极回应他们的需求。
其次，我注重班级的积极氛围和良好的团队合作。
我鼓励学生互相帮助和支持，营造一个友善、和谐的班级氛围。
我也会组织各种团队活动和合作项目，培养学生的团队意识和合作能力。
另外，我还注重学生的个性化教育。
每个孩子都是独特的个体，有着不同的学习方式和兴趣爱好。
我会根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，尽量满足每个孩子的学习需求，并激发他们的学习兴趣和潜能。
最后，我非常重视与同事之间的合作和交流。
班级管理是一个团队工作，只有大家的共同努力才能取得好的效果。
我会与其他老师密切合作，分享经验和资源，共同为学生的发展提供更好的支持。
总结一下，作为一名班主任，在班级管理中我始终坚持独立决策、发挥专业优势，并采取简单有效的策略。
关注学生的个性化需求，营造积极的班级氛围，与家长和同事保持良好的沟通合作，这些都是我在班级管理中的重要经验和心得。
谢谢大家！。
小学高年级班级管理经验交流
小学高年级班级管理经验交流在高年级班级管理中，为了激发学生的兴趣，我采取了适当的评价机制。
我发现学生喜欢玩的东西，都是靠一种精神上的满足吸引他们，比如虚拟积分可以给他们成就感，只要能营造出那种竞争的气氛。
因此，我在班上开展了一个积分榜的竞赛，将上课发言、作业、劳动、参加活动和好人好事等都作为加分因素，让学生无论好中差、无论内向还是调皮，都能看到希望、发扬自身所长为自己加分。
同时，我确定以500分为学期目标予以一定奖励，并经常在班上了解他们的积分进度，以老师的意外和赞叹表现带给他们成就感。
自从班级开展了这种积分竞赛，对学生既形成了激励又形成了制约，学生愿意进行自我管理，也愿意配合班干部的管理，渐渐地在研究、活动中都表现得比较积极、向上了。
当然，制度需要切实的管理，如果定下制度就完全置之不理，那么最终也会变得形同虚设、甚至计划流产。
所以在平时的管理中我力求做到以实为基础。
上学期开学初，我们班的清洁打扫等常规工作一直不太好，作为班主任天天在班上强调，似乎也未见明显效果。
想一想，做事钻钻空子也是人之常情，更何况学生的自律也不会是绝对的。
看来还是要研究出一套处理问题的行之有效的方案才行。
最后我决定依靠干部的力量，但作为学生干部，他们面对工作中的困难处理还是会不太得法，也容易退缩。
所以我采取了责任到人的制度，任何一个扣分的现象都根据所属范围找到相应的学生干部，再由小干部找到当天负责的具体人员，由该学生讲清问题原因，提出改进方法。
这种比较细化的管理，让全班都意识到出现问题是一定会弄清楚加以处理的，自己的职责是一定不能逃避的，但是有特殊情况也是可以理解通融的。
这样，大家在班级中做起事来，因为制约比以前尽心了，因为理解比以前更主动了。
一学期的努力，我们师生都很满意，也体验到了由他律到自律的成就感。
我觉得自己的做法并不起眼，只是比较切合班级学生的特点，也只是学校众多班级管理中的一部分，每个班都有自己不为人知的特色和难以言传的经验，需要我们共同交流研究。
管理小学班级经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在管理小学班级方面的一些经验。
作为一名小学班主任，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任。
在多年的班主任工作中，我积累了一些经验，希望对大家有所帮助。
一、建立良好的师生关系1. 亲近学生，关爱学生作为班主任，首先要亲近学生，关爱学生。
我们要用心去了解每一个学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，关心他们的生活、学习，让他们感受到老师的关爱。
同时，要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们遇到的问题。
2. 尊重学生，平等对待在班级管理中，我们要尊重学生，平等对待每一个学生。
不论他们的学习成绩如何，都要给予他们关爱和支持。
同时，要鼓励学生积极参与班级活动，发挥他们的特长，让他们在集体中找到自己的位置。
3. 建立班级公约，共同遵守为了维护班级纪律，我们可以制定班级公约，让学生共同遵守。
在制定公约的过程中，要充分听取学生的意见，让他们感受到自己在班级管理中的参与度。
同时，要严格执行公约，奖惩分明，让学生认识到遵守纪律的重要性。
二、加强班级文化建设1. 营造积极向上的班级氛围班级氛围对学生的学习、生活有着重要的影响。
我们要努力营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围。
可以通过举办主题班会、开展课外活动、组织班级竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
2. 树立班级榜样班级榜样对学生的成长具有重要意义。
我们要在班级中树立优秀学生的榜样，让他们成为同学们学习的榜样。
同时，要鼓励学生互相学习、互相帮助，共同进步。
3. 开展丰富多彩的班级活动为了丰富学生的课余生活，我们可以开展各种形式的班级活动，如运动会、文艺晚会、手抄报比赛等。
这些活动既能培养学生的兴趣爱好，又能增强班级凝聚力。
三、关注学生全面发展1. 注重德育教育德育教育是小学教育的重要组成部分。
我们要注重培养学生的道德品质，教育他们尊老爱幼、诚实守信、团结友爱。
可以通过开展主题班会、组织参观活动等方式，让学生在实践中接受德育教育。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见班级管理是小学教育中一个十分重要的环节，好的班级管理可以幸福、积极向上地影响学生的学习和生活，而一旦班级管理出现问题，不仅会影响整个班级的教育教学质量，也会带来学生成长过程中的许多问题。
在这里，我将分享一些我对小学高年级班级管理的看法和经验，希望对各位老师有所帮助。
首先，班级管理的指导思想应该是以学生为中心，把学生作为人的全面发展的主体，实现以德育为中心，知识、能力、品德、情感、文化等方面有机结合的教育目标。
班级管理应该关注学生的全面发展，注重培养学生的品德教育、学习能力、思维能力、社交能力等，帮助学生全面提高人文素质。
其次，班级管理应该注重学生的个性化发展。
每个人的个性都有独特的发展特点，班级管理应该注重挖掘和培养学生的个性，激发他们的兴趣和潜能，使他们能够在自己喜欢的领域充分发挥自己的才能。
班级管理也要关注学生的差异，注重因材施教，充分发挥每个学生的潜力。
再者，班级管理应该注重学生的平等与尊重。
学生们的年龄、性别、家庭和地域等方面的差异会直接影响到他们的个性特点、思维、行为和态度。
在班级管理过程中，应该摒弃一切歧视和偏见，追求公平和平等，体现尊重每个学生的现实和主体身份，做到公正无私，以心不暴虐、视学生为自己的子女为原则去与学生交往，平等待人、平等相处，体现人性、温情和关怀。
最后，班级管理要注重学生与家长的互动。
学生与家长是班级管理的重要群体，应该密切关注他们的学习和生活情况，建立有效的通信机制，积极反映班级管理情况，及时与家长沟通问题，并根据家长的反馈及时调整班级管理工作。
同时，也要引导家长关心、支持和配合学校的教育教学工作，形成学校、学生和家长三方面的良好合作关系，共同促进学生的全面发展。
总之，好的班级管理需要教师们身体力行，并不断提升自己的能力、素质和思想意识，把班级管理视为一项长期、全方位的任务，注重细节，在日常的教育实践中不断探索、创新，通过合理、有效的工作机制，不断推进学生健康成长，激发学生的自信心和自主性，培养学生优秀品格和良好人文素质，在班级管理中发挥示范作用，倾心照顾每一个孩子，最终实现全员、全方位、全过程、全域的教育目标。
小学高年级段班级管理中的一些做法
小学高年级段班级管理中的一些做法从教以来一直担任的是小学高年级段的班主任，五、六年级的孩子已即将进入青春期，孩子们越来越有主见了，自主意识增强了，个性也很张扬，比较叛逆，情绪波动比较大。
面对这样的现状，如何让我们在班级管理中如鱼得水，本身就是一个挑战。
下面就我自己的实际经验谈谈小学高年级段班级管理中的一些做法。
一、树立典型，发挥引领作用每年班里总有一些学生成绩不是很理想，常因懒惰而不按时完成作业。
老师无论是：“哄”是“批评，他都以不变应万变，继续不完成作业，怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。
一天放学之前，我找到了一个典型学生侯志远，他是留守儿童跟随爷爷生活，作业经常不能按时完成。
私下问他:“今天的作业能否完成呢？”他说：“今天一定抓紧时间完成。
”这方法虽毫无创意，没想到第二天他把作业不但完成了，还写得很认真。
我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：咱班某某同学的作业写得很好，他有一个非常宝贵的经验。
你们想听听他的介绍吗？”大家异口同声说：“想听”。
于是我让该生当众做了介绍。
虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。
听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容，我知道他体验到认真完成作业被夸的滋味。
放学了，我又找到了他，对他说：今天把你树立为认真完成作业的好的典型，你可别让老师没面子，以后的作业能按时完成吗？”，他说：“行，老师，保证完成!”。
我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。
后来，他果然把作业做得非常认真、整齐。
我也再没有因为不做作业而找过他。
通过此事我想：对于那些尝够了整天被批评的学困生来说，如果能让他们品尝到成功的甜蜜，享受站在台上接受别人的尊重和羡慕，那么就能有效地帮助他们树立信心，从而激励他们越来越好。
二、给予充分信任，最大限度发挥班委会的作用班委会是班级的中坚力量，他发挥作用的程度决定你班级管理的成效，关系到班主任的忙碌程度。
小学高年级班级管理经验交流发言稿优秀
小学高年级班级管理经验交流发言稿优秀小学高年级班级管理经验交流发言稿优秀1各位老师：首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作经验的机会。
对我来说，与其说是交流，其实更多的是学习，谈不上经验，因为我所做的大家也都做过，只能说是我的班主任工作就是这样开展的。
一、培养一支高效率的班干部队伍，让班级的火车头动起来。
当过班主任的老师都知道培养班干部的重要性，那么如何培养一支高效率的班干部队伍，一直以来是我们班主任不断深思，不断实践的话题。
我的做法是：首先，班级经过一段时间的观察和考验，进行民主选举，产生班委。
以前的毕业班所有班干部都是通过民主选举产生的。
这样选举出来的班干部因为普遍代表同学们的意志，所以在同学们中有一定的威信，管起班来，自然有优势。
其次，对选出来的班干部进行培训。
作为一名班干部，要明确自己的职责，也就是说，你要让他明白自己平时应该做什么，怎么做。
这就需要专门培训。
建立班委时，我曾经不只一次给他们开过主题班干部会议，比如主题为“如何当好一名班干部”、“为我们班的美好未来出谋划策”等等。
这些活动较好地促进了班级文化建设，也让班干部们加强了自身的素质，懂得了什么该做，什么不该做。
再次，为班干部们树立威信，特别是为班长树立威信，这一点我觉得非常重要。
正所谓：“群龙不可无首”,我曾经不止一次地对班里的孩子说，老师不是班里最大的“官”,班长才是我们班最大的“官”,你们得尊重他，不能抵触他的命令。
在平时的管理的过程中，我处处帮班长树立威信，甚至在班长犯了管理错误的时候，我也决不允许学生当着大家的.面指责班长。
当然，我这样做，并不是刻意隐瞒班长的缺点，任其胡作非为，我也时刻关注班长的行为，积极做好班长的思想工作，让他明白：权利是大家给你的，你必须正确行使你的权利。
以前的班长徐赫一组织能力就特别强，在班级有一定号召力，但是缺点也很多，比如喜欢排挤弱小，爱拉帮结派，脾气暴躁，针对他的毛病，在班级里我经常摸摸长得矮小的比较胆小的孩子的头进行随机教育：“她虽然长得小，但从不给班级抹黑，如果大家都来帮帮她，和她一起玩，她一定会有进步的，我相信咱班的班干部同学一定会起带头作用，绝不会让老师失望的，对吗？”当我的眼神和徐赫一接触时，他重重的点点头。
小学高段班主任日常管理经验略谈
小学高段班主任日常管理经验略谈【摘要】小学高段班主任在日常管理中需要建立良好的班级氛围，关注学生个性发展，定期与家长沟通，加强与同事合作，设立有效奖惩制度等。
这些经验对班级发展至关重要，可以提高班级凝聚力，促进学生综合素质的提升。
通过关注学生个性发展，可以帮助学生树立正确的人生观和人生目标，引导他们健康成长。
定期与家长沟通可以增进家校合作，更好地了解学生的家庭背景和需求。
加强与同事合作可以为学生提供更全面的支持和指导，促进教育质量的提高。
设立有效的奖惩制度可以规范学生行为，促进学生自律能力的培养。
小学高段班主任的管理经验对班级发展起着至关重要的作用。
【关键词】小学高段班主任、日常管理经验、良好班级氛围、学生个性发展、家长沟通、同事合作、奖惩制度、班级发展、重要。
1. 引言1.1 小学高段班主任日常管理经验略谈在小学高段班主任的工作中，日常管理经验至关重要。
一个优秀的班主任不仅需要关注学生的学习生活，还需在班级中建立良好的氛围，关注学生个性的发展，与家长进行有效的沟通，加强与同事的合作，并设立有效的奖惩制度。
通过这些方面的努力，班主任能够帮助学生提升学习成绩，促进班级的和谐发展。
在实践中，小学高段班主任需要具备丰富的管理经验，才能在复杂的校园环境中游刃有余地处理各种问题，为学生提供良好的成长环境。
对于小学高段班主任来说，日常管理经验是至关重要的，只有不断总结和提升，才能更好地帮助学生成长。
2. 正文2.1 建立良好班级氛围建立良好班级氛围是小学高段班主任日常管理中非常重要的一项工作。
一个积极向上、和谐融洽的班级氛围可以极大地促进学生的学习和发展。
为了建立良好的班级氛围，班主任可以采取以下措施：班主任可以利用班会、班级活动等形式，增进班级之间的团结和友谊。
通过组织各种有趣的活动，让学生之间建立更加紧密的联系和友谊，从而营造一个温馨和睦的班级氛围。
班主任可以注重培养学生的团队意识和合作精神。
通过组织一些团体活动或者小组合作，让学生们学会互相合作、互相帮助，培养出团结互助的班集体氛围。
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小学高年级班级管理经验交流小学高年级班级管理经验交流班级管理我们一般采取适当的评价机制来激发学生兴趣，高年级学生对什么感兴趣成了我琢磨的问题。
学生爱玩的东西，远到以前风靡一时的游戏卡，近到时下学生都在沉迷的网络游戏，其实都是靠一种精神上的满足吸引他们，那些虚拟的积分就可以给他们这种成就感，只要能营造出那种竞争的气氛。
为此，我在班上也开展了一个积分榜的竞赛，将上课发言、作业、劳动、参加活动和好人好事等都作为加分因素，让学生无论好中差、无论内向还是调皮，都能看到希望、发扬自身所长为自己加分。
同时，为激励学生、营造你追我赶的竞争氛围，我确定以500分为学期目标予以一定奖励，并经常在班上了解他们的积分进度，以老师的意外和赞叹表现带给他们成就感。
自从班级开展了这种积分竞赛，对学生既形成了激励又形成了制约，学生愿意进行自我管理，也愿意配合班干部的管理，渐渐地在学习、活动中都表现得比较积极、向上了。
当然，无论什么制度都需要切实的管理，如果定下制度就完全置之不理，那么最终也会变得形同虚设、甚至计划流产。
所以在平时的管理中我力求做到以实为管理的基奠。
上学期开学初，我们班的清洁打扫等常规工作一直不太好，作为班主任天天在班上强调，似乎也未见明显效果。
想一想，做事钻钻空子也是人之常情，更何况学生的自律也不会是绝对的。
看来还是要研究出一套处理问题的行之有效的方案才行。
最后我还是决定依靠干部的力量，但作为学生干部，他们面对工作中的困难处理还是会不太得法，也容易退缩。
所以我采取了责任到人的制度，任何一个扣分的现象都根据所属范围找到相应的学生干部，再由小干部找到当天负责的具体人员，由该学生讲清问题原因，提出改进方法。
这种比较细化的管理，让全班都意识到出现问题是一定会弄清楚加以处理的，自己的职责是一定不能逃避的，但是有特殊情况也是可以理解通融的。
这样，大家在班级中做起事来，因为制约比以前尽心了，因为理解比以前更主动了。
一学期的努力，我们师生都很满意，也体验到了由他律到自律的成就感。
我觉得自己的做法并不起眼，只是比较切合班级学生的特点，也只是学校众多班级管理中的一部分，每个班都有自己不为人知的特色和难以言传的经验，需要我们共同交流学习。
作为班主任,我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。
我主要注意了以下几点。
一、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。
所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、扶着孩子做主人我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。
新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。
根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。
雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。
我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。
让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。
两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。
我教劳动委员如何合理安排劳动；教学习委员怎样组织学习；教体育委员如何组织学生进行活动；教小组长如何收发作业本。
教时手把手，干时放手干。
发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就能独立开展工作。
“火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。
孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。
大家还主动提出每周评选"班级小名星"的活动。
当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。
这一来，同学们的主人翁意识高涨。
下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。
大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。
小干部们的工作也得心应手。
三、捕捉闪光点——鼓励上进金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，分流班学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。
谁说他们没有优点？的在公汽上给老师让座，武志磊同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，陈婉婉、冯原等照顾有病的同学……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
市级作文竞赛中李阳、陈蔚获一等奖，出乎我的意料，这是意外的收获，我抓住这个契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来的，将成为班上的佼佼者，之后他们的学习成绩果然迅速提高。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
特别是六年级的管理更是重要，六年级的学生个性叛逆，爱面子，但是他们都比较感性，如果他们能信服自己的班主任，信服班级管理制度，他们很容易抱团，无论在那方面都会表现的很优秀的。
所以说良好的班级管理是尤为重要的。
下面就班级管理谈几点建议：一、重新定位，民主平等的对待自己和学生，构建新型师生关系，营造和谐的成长环境实施有效班级管理的前提是消除专制的、奴化的不平等关系，建立一种平等、和谐、合作的师生关系，使师生在心理和态度上相容。
只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增强，参与管理的自觉性将会大大提高。
在班级各项活动中，学生会以组织者、主持人的积极姿态参与，每个人既有发表意见和愿望的机会，行使管理的权利和责任，也有维护与服从管理的义务。
通过多种方式，如利用日记调查“你心目中的班主任应该是怎样的?”假如我是六二班的班主任我会怎么做，主动与他们进行思想和心灵上的沟通，消除他们对学校、老师的陌生感等。
民主化的师生关系一旦形成，不仅可以使教师的各项教育意图得以顺利实现，而且学生会主动地配合教师的工作，接受教师的指导。
这样，同学们对班集体已经有了强烈的归属感。
放下自己的架子，多与学生沟通交流，增进了解。
民主、和谐，让学生在班级中能民主地发表见解，进行潜移默化的自主教育，自我管理是最为理想的班级管理方式。
二、了解学生特点，加强心理健康教育，进行心理疏导。
让每个学生都有成功感心病还得心药治。
只有走进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。
我们的管理应该让每个学生都有露脸、扬眉的机会。
工欲善其事，必先利其器。
要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性心理，并分类整理，为因材施教作准备。
我主要是通过以下这几条途径进行观察的：1、是在课堂上观察。
教学过程既是学生学习知识的过程，也是教师了解学生的过程，我在课堂上留心观察每一个学生的表现和反映，以此掌握学生的不同特点。
2、是在活动中观察。
孩子在活动中，内心世界会显示的淋淋尽致。
我就以一个参与者的身份出现，使观察在一种自然状态中进行，获得真实而生动的材料。
3、利用午间、课余时间与学生谈心，增进彼此的了解。
三、组建一支得力的小干部队伍。
1、班级里的小干部选拔要做到民主、公平、公正和公开。
2、加强对小干部队伍的培养，树立威信，提高他们的工作能力。
四、落实并严格执行班级管理的各项制度。
没有规矩不成方圆，班级的规章制度就是班规，就是班级的“法”。
作为班主任，要带领学生制定符合班级实际，具体，可操作的班规。
通过持之以恒的落实班规，提高学生的认识。
五、坚持因材施教原则，多种措施教育帮助后进生，让正气进入班级。
（１）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；（２）给后进生更多的爱；（３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（４）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。
处于课程改革时代的班主任，也应该与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，“以人为本”的管理思路值得一试。
相信有了这些经验理论的指导，我的班级管理一定会更上一层楼。
我对自己的班主任之路又充满了信心!爱是关键一、“爱”是所有工作的前提针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用，要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药；古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
没错，学生虽小但他们也是活生生的人，要想让学生爱咱们，咱们就比须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生。