谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习

谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】高考归来话备考谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习葛国顺每年高考归来、送走一批考生后，在浏览、研究高考试题的同时，总在思考一个问题：明年的新课标高考怎么考？我们如何针对性地搞好生物新课程的学习和复习、备考工作呢？下面就结合六年来对新课标高考命题趋势的研究，从以下几个层面谈谈这方面的想法。

一、高考考什么——解读《大纲》和新《课标》高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，即：“知识+能力”。

我们现在的新课标高考是在原来“3+X”综合高考模式下平稳过渡而来的。

“3+X”高考从1999年在广东进行改革试点，到“三南”、“十八省区”统一命题，再到2003年全国所有省市区全部参加“3+X”高考；从2004年多种形式命题（出现十二套生物试题）、到2007首次新课标高考，2008年自主命题、09统一命题（全国新课标卷），再到2011、2012绝大部分省市区的“宁夏模式”，高中新课程改革已经由（过度版教材）“3+X”向（新教材）新课标高考实现了“平稳过渡”。

新课标高考与“3+X”考试在考试性质和命题原则上基本不变，就是在试卷题型结构和难度上也保持了相当的稳定。

在考查生物科学和技术的基础知识和基本技能的同时，所不同的是新课标高考命题趋向直指新课程标准、指导新课程改革的实施，更加重视对考生生物科学素养（生物学能力、素质）的考查，在科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

在实现“平稳过渡”的基础上，力求创新和突破，更加贴近社会、生活实际，即“求新、求变”。

与“3+X”理科综合相比，主要变化体现在题型、题量，试卷结构和内容与新课标、新课程和新教材相适应。

具体就生物学科来说，试题难度有明显下降，更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强，增加选做题，更加突出对生物学素养和能力的考查，区分度加大；试题总分增加，题量增多、阅读量增大（但答题量并未增加）（即“超量命题、限量答题”）、分值细化；试题知识点、考点的分布和覆盖面更广，尤其是知识点和能力与《生物课程标准》、《生物考试大纲》规定的要求吻合程度更高，高考的信度和效度也就大大增加。

因此，从试题难度和考核层次、题型来看，新课标高考生物试题更加注重“基础”，题目设计更加“灵活”，即“基础+灵活”，这是新课标高考生物试题的另一个突出特点。

表一近4年高考理综（生物）·课标卷命题阅读量及答卷书写量分析统计表高考理综（生物）·课标卷说明：1.表中的审题时间是按照正常阅读时间的3倍来计算；语文、政史卷正常阅读速度是500字符/分钟，数学卷正常阅读速度为250字符/分钟，地理卷正常阅读速度为350字符/分钟，英语卷正常阅读速度为200字符/分钟。

2.答卷书写时间按正常书写速度的2倍计算，数学卷按4倍计算，物理卷按倍计算；汉字及数字符号的正常书写速度为50字符/分钟；英语卷正常书写速度为35字符/分钟。

3.试卷中的图片按每图50个字符计算。

变高考是全国选拔性考试因而必须有适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度2、命题原则（“三有利”）——有助于高校选拔新生——有助于中学实施新课改——有助于培养学生的创新精神和实践能力3、命题方向：立足新课标方向、指导新课程实施•注重综合、突出能力实现从知识立意向能力立意转变：综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是学科能力和方法、科学探究和思维力的考查•注重基础、强调灵活注重对生物科学基础知识、基本技能的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识的考查；题型灵活、多变•重点考查必修、兼顾选修；•稳中求变、变中求新（新中求稳）命题既严格遵循新课标和考试大纲，但又不拘泥于大纲,符合生物学科特点，体现时代性、实践性试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力”4、考核的层次（掌握程度）、能力与要求从“3+X”的三个层次Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ变成两个层次Ⅰ（识记、了解）、Ⅱ（理解、应用）I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。

考试的能力与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3．获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

5、考试内容：依据：2003年部颁《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》结合全国新课标高考《生物考试大纲》（新课标实验版）和当地《考试说明》的要求。

高中阶段生物学科的教学内容：课程标准的必修（3个模块）和部分选修（2个模块）必修+选修按全国新课标高考《生物考试大纲》和本省《考试说明》的要求。

从心理学的角度：“三个维度”主要限于知识（生物科学和技术的基础知识）、能力（实验探究能力、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等）方面对学生进行测量和评价；也有科学探究的方法、生物科学思想以及情感、态度、价值观方面对学生的评价（较少）；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

生物知识内容表及要求（附后）2013年高考生物考试大纲：知识内容及要求应该与2012年保持一致（可能略有变化）6．命题的指导思想重视对考生科学素养的考查，以能力测试为主导在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

7．试卷结构选择题+非选择题（必做、选作）难易比例难题：中等题：容易题约为20％：50％：30％与2012全国新课标卷类似（原宁夏模式：90分卷面）选择题：6小题，36分；非选择题：必做题，39分；选做，15分二、命题动向——2004—2011年高考理综全国卷生物试题分析表一：2004~2011年高考理综全国卷生物试题分析（考点分值及分布）近几年（尤其2009—2012）全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定——符合国家大局但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低，对思维、能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。

主干知识（重点）不变，选修和实验探究权重增加，非主干知识有增有减理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。

加强了实验性、探究性、灵活考查能力。

取材考究，情景新颖，立意独到，设计巧妙，大大加强了对获取信息能力的考查生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。

具体来说全面考查“双基” ，重点考查主干；必修为主，增加选修权重；注重“双基”，突出学科能力，着重考查“生物科学素养”；课外情景，课本答案，试题开放灵活。

试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、探究性和实践性尤其09—12年试题：难度适中，考查知识面广；注重双基，联系实际，没有生题怪题；平稳过渡，考生感觉良好，但分数不一定满意。

表二：2007—2011高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布2007高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布2008高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）2009高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）2010高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）2011高考理综全国卷（大纲版）生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）在2012已经进行新课标高考的省市区中，多以“四省”新课标高考中的宁夏模式宁夏选择题：6小题，36分；非选择题：必做题，39分；选做，15分2009宁夏生物试题题型和知识点分布2011高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）2012高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）从表中可以看出：对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点强调双基（基础生物知识、生物技术），突出对思维能力和生物学素养的考查”立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查尤其是从2009— 2012年的高考试题：稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加注重基础突出能力与素质；主干与非主干、课内与课外更看重有机结合；实验与探究、创新与应用、更加注重对考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改的新理念。

无论全国卷Ⅰ还是新课标卷，试题覆盖面加宽，基础知识考查更为全面，对考生能力和素质要求更高、更全面；注重考查主干知识，重点考查双基，突出能力——彰显素质教育必做题仅10个题（宁夏卷也从原来的8道增加到10道题），但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容，基本涵盖了《考试说明》中的主干知识。

其中，必修内容约占80%，选修内容约占20%。

选择题的选项情境的设置，更为广泛。