部编版《军神》优秀课件1
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部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版《军神》ppt完美版28张幻灯片
2.做手术坚决不用麻醉药
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
《军神》优秀课件
06
课程总结与展望
课程总结
课程内容丰富
本课程涵盖了军神文化的多个方面，包括军神的历史、传说、艺 术表现等，内容丰富多样。
教学方法多样
采用了多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、实地考察等，以 增强学生的参与感和体验感。
教学效果显著
通过本课程的学习，学生对军神文化有了更深入的了解和认识， 提高了文化素养和审美能力。
《军神》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 军神概述 • 军神人物形象分析 • 军神的信仰与崇拜 • 军神的传承与保护 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《军神》是部反映刘伯承元帅传奇人生的电视剧，通过展现 刘伯承在抗战、解放战争中的杰出贡献，着重刻画了刘伯承 元帅过人的军事才华和超凡的领导能力。
军神的文化内涵
宗教信仰
在许多宗教中，都有关于战争和 军事守护神的信仰。这些军神通 常被视为能够给予军队力量和庇
护的神Байду номын сангаас。
民族精神
在一些民族中，军神也被视为民 族精神的象征。例如，中国传统 文化中就有“关公”、“岳飞” 等民族英雄的形象，被视为民族
精神的代表。
军事文化
在现代军事文化中，军神仍然具 有重要地位。一些国家仍然有崇 拜和祭祀军神的传统，同时也在 军事仪式和军队文化中体现了对
第一部分：刘伯承元帅 传奇的人生经历
02
第二部分：刘伯承元帅 的军事成就及领导品质
03
第三部分：刘伯承元帅 与《军神》电视剧的对 比分析
04
第四部分：总结与思考
02
军神概述
军神的定义和特点
军神定义
军神是指拥有卓越军事才能和领 导能力的神祇，通常被视为战争 和军事领域的守护神。
部编版五年级语文下册11军神课件(共26张PPT)
不 吭 ” ， 想 象 他“一的声内不心 可 能 是 ：
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
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10.军神
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能 正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语 。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志 。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级 革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地服务。
坚忍不拔的意志
为国为民的高尚情怀
手术中——坚强意志
忍受剧痛，坚忍不拔的意志
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他 越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
正是沃克医生的表现，从侧面突出了 刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯 承高大的“军神”形象。
人教部编版军神ppt课件1
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板书设计
刘伯承 沃克医生
军神
手术前——一药不用——愣住 手术中——一声不吭——颤抖 手术后——一刀不差——肃然起敬
毅意 力志 非如 凡钢
正面描写 侧面描写
教学重点： 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 教学难点： 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级 革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能 正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语 。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志 。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级 革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地服务。
坚忍不拔的意志
为国为民的高尚情怀
手术中——坚强意志
忍受剧痛，坚忍不拔的意志
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他 越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
正是沃克医生的表现，从侧面突出了 刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯 承高大的“军神”形象。
人教部编版军神ppt课件1
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板书设计
刘伯承 沃克医生
军神
手术前——一药不用——愣住 手术中——一声不吭——颤抖 手术后——一刀不差——肃然起敬
毅意 力志 非如 凡钢
正面描写 侧面描写
教学重点： 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 教学难点： 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级 革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
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(语言描写)
(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
5、沃克医生为什么称刘伯承是“军神”?
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂,而且还做到声不吭,在锥心的疼痛下 依然保持神志苏醒,数清刀数。他有着钢铁般的意志,忍一般人所难忍之剧 痛。
本文抓住了语言、动作、神态描写来表现人物 的内心世界，既从正面描写了刘伯承的坚韧不 拔，又透过沃克医生从最1初冷漠的态度到后来 的肃然起敬，从侧面烘托了刘伯承的顽强意志。绷ຫໍສະໝຸດ xiánɡ祥shěn
审
rónɡ
荣
jì
剂
词语过关
诊所 土匪 绷带 伤势 麻醉剂 惊疑 审视 慈祥 由衷 颤抖 脸色苍白 崭新 堪称 晕过去 一声不吭 年龄 熟练 一针见血 施行 苏醒 苍白 肃然起敬 荣幸
整体感知
1、课文主要讲述了一件什么事？
本文讲述了刘伯承右眼受伤去1一家外国诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术，为他手术的医 生称他为“军神”。
如果你是沃克医生，你会如何给别人来讲述这个故事呢？
1、人物的语言要转换成描述性的语言； 2、要注意人称的转换和语气的调整； 3、在讲故事的时候，可以加上肢体语言； 4、......
文章的主人公是刘伯承，为什么作者会用大量笔墨对 沃克医生的语言、动作、神态做描写呢？
正是因为沃克医生的种种表现，1从侧面突出了刘伯承超 人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高达的“军神”形象。 这种写作手法就是侧面描写。
整体感知
2、阅读课文，思考课文是按什么顺序来叙述事情的，试着理 清文章顺序并给文章分层。
问诊前
手术前
手术中 手术后
整体感知
第 一 部 分 刘伯承伤势很严重，找医生救治，非常镇定。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共71张PPT)
我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
整
公做了一件什么事，最后再把特殊因素加进去。
体
感
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现
知
了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬
的感情。
默读课文，思考：
故事是按照什么顺序来写的？
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
资 料 刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
补 充
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，
他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了
眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把
牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过
去!
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
沃克医生蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情， 他惊疑什么？
他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此 从容镇定。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
第2课时
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为 什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样 从容镇定。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
人教(部编版)军神ppt课件1
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
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---问题归纳
折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊 人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃 克医生称他为“军神”。
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军神
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---问题归纳
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，
以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 后来为什么称他为“军神”？
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他 不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他 把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的
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---理解课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端 坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷” 的态度，表现了他孤高自傲的性格。
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折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊 人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃 克医生称他为“军神”。
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军神
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课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，
以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 后来为什么称他为“军神”？
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他 不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他 把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的
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---理解课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端 坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷” 的态度，表现了他孤高自傲的性格。
最新部编人教版五年级语文下册《军神》精品课件(共42张PPT)
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文讲了一件什么事？
字词学习
yūn
kān
fěi
bēng
头晕 堪称 土匪 绷带
kēng
吭声
wò
肥沃 由衷
zhōng
6
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
7
诊沃
绷
庆
龄匪
吭 剂施
8
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
◇他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
体会：“头也不抬”说明沃克医生对病人不 是特别关注，从“冷冷”的态度可以感受到他略 显冷淡、有点高傲的性格特点，从中也能看出他 刚开始将刘伯承当成了普通伤员。
◇他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么 的？”
体会：“愣住”“惊疑”说明刘伯承的伤势 已经出乎沃克医生的预料。“重新审视”说明他 对病人的态度有所改变。“冷冷”第二次出现， 暗指沃克医生对病人的有意隐瞒有些不高兴。
字词学习头晕堪称土匪绷带吭声肥沃由衷ynwfibngkngzhngkn6庆诊审沃绷龄匪吭施崭剂衷慈祥荣7庆诊沃匪绷剂施吭龄8诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸9绷绷带绷脸bngbng那位缠着绷bng带的病人绷bng着脸一句话也不说
《三国演义》中关公刮骨疗毒的故事 可谓家喻户晓，深入人心。在新中国的 开国元帅中，也涌现出一位与关公类似 的人物。让我们一起认识下他吧!
9
_b_ē_n_g__着绷（bēng）带的病人绷（běng）着 脸，一句话也不说。
(部编教材) 军神精品PPT1
拒绝 勉强 土匪
眉毛 慈祥 绷带
第一章
回顾课文
刘伯承年轻时一次眼睛负 重伤，坚持不使用麻醉药，忍 受巨大疼痛接受手术治疗，手 术结束时，沃克医生称他为军 神。
品读课文
第二章
对刘伯承这样特殊的病人，沃克医 生也是第一次遇到。文章从手术前、手 术中、手术后的过程中，对沃克医生的 神态和语言作了大量细致的描写，让我 们一起找出这些语句，体会一下沃克医 生当时的感受。
拓展探究
第四章
1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的 句子。
2、搜集有关刘伯承事迹或像刘伯 承一样的老一辈无产阶级革命 家的故事，读一读，讲给同学 们或家长听。
第五章 生字生词
zhǎn
崭
基本释义 高峻，高出：～露头角
第五章 生字生词
zhōng
衷
基本释义 1.内心：无动于～。 2.同“中（zhōng）”：折～。
第五章 生字生词
cí
慈
基本释义 1.和善：～母。心～手软。 2.（上对下）疼爱：敬老～幼。 3.指母亲：家～。
第五章 生字生词
xiáng
祥
基本释义 1.指吉利：吉～。不～。
第五章 生字生词
róng
荣
基本释义 1.草木茂盛：欣欣向～。 2.兴盛：繁～。 3.光荣：～誉。
谢谢您的观看
1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的 时候， 这时候 的水乡 是清闲 的，河 边往往 是最热 闹的地 方。男 人们会 光着膀 子修理 渔具， 将那些 终年漂 在水上 的船抬 到岸上 ，晒干 后，顶 着日头 ，一遍 遍地给 船体上 桐油。 2.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
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10 军 神
一、给加点字选择正确的读音,用“_________”标出。
土匪．(fěi fēi)
绷．带(péng bēng)
肥沃．(wò wǒ)
吭．声(háng kēng)
堪．称(shèn kān)
பைடு நூலகம்
由衷．(āi zhōnɡ)
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三、根据意思写词语。 1.比喻文章、说话直截了当,切中要害。 ( 一针见血 ) 2.汗珠像下雨似的往下掉。形容出汗很多。 ( 汗如雨下 ) 3.形容产生严肃敬仰的感情。( 肃然起敬 ) 4.瞪大眼睛说不出话来。形容受惊而愣住的样子。 ( 目瞪口呆 )
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七、课外阅读。 敌人的机枪更疯狂了,子弹扑哧扑哧打在董存瑞身
边,地上冒起点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包, 一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚了好几 米。突然,他身子一震,左腿中了一枪,他用手一摸,全 是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射,在他面前织成 一道火网。董存瑞离暗堡只有几十米了,他隐蔽在一 小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹,董存瑞趁 着腾起的黑烟,猛冲到桥下。
病人平．静．地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近, 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一 个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了,竟有．点．儿．口．吃．地 说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球, 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
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1.阅读文中加点的词语,医生与病人形成了 对比 。 这样写的作用有( AB )(多选) A.从侧面烘托刘伯承的坚强意志。 B.更有力地表现刘伯承勇敢无畏、意志坚强的形象。 C.为了体现医生对病人的关心。 2.阅读文中画线的句子,其中的四字词语有一声不吭、 汗如雨下 ,通过理解四字词语,你有什么体会? 体会到了刘伯承同志的坚强意志。
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四、理解句子,回答问题。 1.沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。 他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视 着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什么的?” (1)这段话有 动作 描写和 神态 描写。 (2)用“_____”画出句子中描写沃克医生神态的句子。
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六、课内阅读。 沃克医生正在换手术服,护士跑来,低声告诉他
病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来, 他走进手术室,生．气．地说:“年轻人,在这儿要听医生 的指挥!”
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五、根据课文内容完成练习。 课文中,沃克医生的感情变化是( 愣住 )—— ( 再一次愣住 )——紧张—— 吓了一跳—— ( 惊呆了 )——( 肃然起敬 )。他为什么会有这 样的情感变化? 因为在手术过程中,他感受到了中国军人钢铁般的毅 力和坚强的意志。
二、读拼音,写汉字。 在重qìng( 庆 )的一家zhěn( 诊 )所中,为了保 持头脑清醒,病人要求wò( 沃 )克医生在实shī ( 施 )手术时不要打麻醉jì( 剂 ),在巨大的痛苦 下,他一声不kēng( 吭 )。手术中,医生很担心,由 zhōng( 衷 )地对他说怕他晕过去。最终,医生知 道了病人是川东支队的将领刘伯承,便对他说:“啊,川 东支队的将领,久仰久仰,认识你很róng( 荣 )幸。” 刘伯承友好地把手伸了过去。
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“试试看吧。” 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却 有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一 次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼 叫。” 病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手 背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床 单居然被抓破了。
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2.沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子 汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” (1)这句话运用的修辞手法是 比喻 ,把 刘伯承 比作 钢板 。 (2)对“一块会说话的钢板”理解正确的一项是( C ) A.意思是刘伯承身体很健康、很硬朗。 B.意思是刘伯承说话很坚决,说到做到。 C.意思是刘伯承像钢铁一样坚强,有钢铁般的毅力, 有超人般的意志。
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(3)将词语补充完整,并任意选择一个造句。 从( 容 )镇定 ( 荣 )幸 ( 慈 )祥 示例:面对让人如此惊慌失措的场面,他非常的从容 镇定。 我非常荣幸可以成为您的学生。 他慈祥的微笑让我的内心感到非常的踏实。
一、给加点字选择正确的读音,用“_________”标出。
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边,地上冒起点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包, 一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚了好几 米。突然,他身子一震,左腿中了一枪,他用手一摸,全 是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射,在他面前织成 一道火网。董存瑞离暗堡只有几十米了,他隐蔽在一 小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹,董存瑞趁 着腾起的黑烟,猛冲到桥下。
病人平．静．地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近, 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一 个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了,竟有．点．儿．口．吃．地 说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球, 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
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1.阅读文中加点的词语,医生与病人形成了 对比 。 这样写的作用有( AB )(多选) A.从侧面烘托刘伯承的坚强意志。 B.更有力地表现刘伯承勇敢无畏、意志坚强的形象。 C.为了体现医生对病人的关心。 2.阅读文中画线的句子,其中的四字词语有一声不吭、 汗如雨下 ,通过理解四字词语,你有什么体会? 体会到了刘伯承同志的坚强意志。
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四、理解句子,回答问题。 1.沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。 他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视 着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什么的?” (1)这段话有 动作 描写和 神态 描写。 (2)用“_____”画出句子中描写沃克医生神态的句子。
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六、课内阅读。 沃克医生正在换手术服,护士跑来,低声告诉他
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二、读拼音,写汉字。 在重qìng( 庆 )的一家zhěn( 诊 )所中,为了保 持头脑清醒,病人要求wò( 沃 )克医生在实shī ( 施 )手术时不要打麻醉jì( 剂 ),在巨大的痛苦 下,他一声不kēng( 吭 )。手术中,医生很担心,由 zhōng( 衷 )地对他说怕他晕过去。最终,医生知 道了病人是川东支队的将领刘伯承,便对他说:“啊,川 东支队的将领,久仰久仰,认识你很róng( 荣 )幸。” 刘伯承友好地把手伸了过去。
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“试试看吧。” 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却 有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一 次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼 叫。” 病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手 背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床 单居然被抓破了。
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2.沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子 汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” (1)这句话运用的修辞手法是 比喻 ,把 刘伯承 比作 钢板 。 (2)对“一块会说话的钢板”理解正确的一项是( C ) A.意思是刘伯承身体很健康、很硬朗。 B.意思是刘伯承说话很坚决,说到做到。 C.意思是刘伯承像钢铁一样坚强,有钢铁般的毅力, 有超人般的意志。
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(3)将词语补充完整,并任意选择一个造句。 从( 容 )镇定 ( 荣 )幸 ( 慈 )祥 示例:面对让人如此惊慌失措的场面,他非常的从容 镇定。 我非常荣幸可以成为您的学生。 他慈祥的微笑让我的内心感到非常的踏实。