小学语文综合性学习讲课稿
综合性学习讲稿一1
语文综合性学习含义及类型一、引言语文综合性学习在人教版、语文版称作“综合性学习”，在苏教版被分解成为“语文实践活动”、“专题”，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）首次把“语文综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容，并指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
“语文综合性学习”作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但因为“全新”，也成为课程改革的难点，有许多问题值得我们去研究，去探讨。
二、语文综合性学习的内涵语文综合性学习是指在语文学习过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主合作探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
其含义极为丰富：它是知识的综合，如语文学科知识和其他学科知识的渗透；它是精神的融合，如人文精神和学科精神的结合；它是知识实践的结合，如知识到实践中运用，在运用中学习知识；它是实践与实践的结合，如问、听、说、读、画、写的结合；它是方法过程、情感态度、价值观的结合。
概括来说就是：基于教材和学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对学科知识综合运用的学习形态。
它有四点要求：1、学科知识综合运用；2、各种能力整体发展；3、学科沟通；4、与社会生活结合。
三、语文综合性学习提出的背景为什么在课程改革中将语文综合性学习提到语文课程的体系中？长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是语文教学最真实的写照。
课本是唯一的信息来源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
所谓的“语文的外延就是生活的外延”成了最真实的谎言。
语文综合性学习说课稿
诗词奇葩，文学宝藏一、说教材1、教材简析小学语文综合性学习是体现学生综合能力的最佳渠道。
作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一有着深厚文化底蕴的资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。
2、教学目标首先，多渠道、多途径地搜集诗歌，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。
其次，整理资料感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。
最后，学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，这是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
三、说教学过程※第一阶段：课内（一）导入：诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的知识，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。
今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。
同学们准备好了吗？（二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。
[目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣]（三）阅读、欣赏诗歌1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。
2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。
[目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。
]（四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动。
1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事?3、策划分组学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成4个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。
小学语文综合性讲课稿范文
小学语文综合性讲课稿范文大家好！我今天要向大家讲解的是语文综合性试讲课，让我们一起来探讨一下吧。
首先，我要通过朗读一篇短文来激发大家对于语文的兴趣。
请注意，我会用不同的语调、音量和节奏来引导大家进入故事的情境中。
希望大家能够跟随我的朗读，全身心地融入其中。
（进行朗读）现在，我们可以发表一下对这篇短文的初步感受和理解了。
接下来，我会以班级为单位，让同学们分组互动，进行小组合作和讨论。
请大家根据之前的朗读内容，回答一些与短文相关的问题，并在一定时间内做好准备。
（同学们进行小组讨论）好的，现在请各小组派一位代表为我们汇报一下你们小组的讨论结果。
（学生代表报告）非常好！你们的回答都非常棒！请同学们对其他小组的报告结果给予评价和补充。
（同学们互动评价）接下来，我会将同学们的回答进行梳理，并引导大家深入思考。
我们可以从以下几个方面来探讨：1. 故事的主题是什么？通过哪些细节可以看到这一点？2. 你们在阅读这篇短文的过程中，有没有遇到一些不理解的地方？可以尝试寻找答案。
请同学们自由发言，抛出你们的想法和观点。
（学生发言）非常好！你们提出的观点都让人印象深刻。
接下来，请大家根据刚才的讨论内容，合作完成一项小练习。
现在，我将给每个小组分发一些问题卡片，请同学们再次分组合作，用你们的创造力和想象力来回答这些问题。
同时，我会给予必要的指导和帮助。
（学生们展开小组活动）时间快到了，现在请各小组派一位代表为我们汇报一下你们小组的讨论结果。
（学生代表报告）非常出色！感谢各位代表的汇报。
请同学们对其他小组的报告结果给予评价和补充。
（同学们互动评价）最后，我想给同学们一点时间，让大家思考如何把这个故事延伸和应用到自己的生活中去。
请你们思索一下，在类似的情景中，你们会如何做出选择？请同学们自由发言，分享你们的见解。
（学生发言）非常棒！你们的思考非常深刻和有价值。
你们的见解让我深受启发。
通过今天的探讨，我们通过阅读一篇短文触发了我们对于语文的兴趣，展开了小组合作与讨论，还进行了问题解答和思考延伸。
小学语文《综合性学习：难忘小学生活-回忆往事》第一课时说课稿(附板书)课件PPT
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六年级的学生已经具备了综合性学习活动的经验，而在之前学习的内容中，也有“带着目的去阅读”“利用表格整理信息”等与“整理资料”能力 相关的语文要素，在这次综合性学习活动中，将这些能力进行综合应用，能够起到良好的学习效果。这次综合性学习仍然是采取了“前期引导”— —“中期指导”——“成果反馈”这样一个学习流程，通过对教材内容的梳理，从“活动建议”和“阅读材料”两个角度入手，可以得出不少有效 的实操经验，尤其是“阅读材料”中给予的范例：《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章恰到好处的提供了情感积淀，而《如何制作成长纪 念册》则是以非连续性文本的方式提供了综合性学习成果制作方式。
二、说学情
小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的时光，孩子 们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、 有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的 情谊。六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。在即将毕业 离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往 事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久 的珍藏，是一件多么有意义的事。同时，这也是学生语文综合能力的一次展 示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高 学生的语文素养。
小学语文《综合性学习-我爱你,汉字》说课稿及教学反思
小学语文《综合性学习-我爱你，汉字》说课稿及教学反思一、说教材《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
二、说学情本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。
通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。
《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。
学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。
三、说教学目标【知识与技能】1．了解汉字字体的演变。
2．认识错别字产生的危害。
3．学习欣赏汉字书法艺术的方法。
【过程与方法】1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
2．在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究报告。
【情感、态度与价值观】培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止错别字和纠正错别字的习惯。
四、说教学重难点教学重点学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。
语文课综合性学习城乡交流讲座稿
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目前课题研究最主要的收获就是促进了学生能力的发展，提高了 学生的语文素养，学生对语文活动课已经有很浓厚的兴趣，进而对学 习语文的兴趣也随之加深。 语文活动课程，为学生提供了一种有别于学科课程的学习形式。 这不仅是因为内容与学生的生活经验相关，活动的时间灵活，活动的 空间广阔，更重要的是学生的作业形式变化了，不再成为负担，每一 个学生都有成功的机会，不仅在活动取得收获和学习取得成功后欢欣 鼓舞，单单参加活动本身就给孩子们带来无尽的愉悦。因此，学生兴 趣很浓，逐渐能主动地将语文学习与生活联系起来，主动将语文学习 与其它学习结合起来，用大语文的眼光去看世界，用大语文的思想去 思考问题。这一年多来学生自办小报很多，参加活动以后写的日记也 有了真切的感受，学生的学习兴趣逐渐高涨。 当然，语文活动课的领域是非常广泛的，我今天仅仅撷取了几个 侧面加以介绍。我相信，只要继续不断地努力探求下去，收获一定会 更大。总之，我们的体会是：丰富多彩的语文实践活动是学生学语文、 用语文、形成一定语文能力的最广阔的空间。综合性实践能力的培养， 重在“实践”二字，必须让学生走出课堂，走出校园，走上社会，亲 自去调查研究，去进行各种操作，去经历获得知识的过程，注重学生 信息素养的培养，指导学生通过图书馆、网络等多种途径查阅文献资 料，使他们学会分析、整理，不断扩大自己的知识面和文化视野，不 断猎取新知，形成自我汲取知识的技能。这样就达到了语文综合性学 习的目的。 今天，我的汇报就到这里，谢谢各位，不到之处，敬请批评指正！
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四年级时，教过了《说勤奋》 ，我就组织学生开展一次《谈 成功》主题活动，也可开展《成功名言大放送》等活动。学了《雾凇》 一文，布置学生收集有关雾凇的图片和有关资料，开展一次雾凇专题 欣赏活动。 ②编演课本剧及小品活动。 学生学习了戏剧、古文单元或课外读物，凡有一定现实意义的， 老师可指导学生编写课本剧，并放手让学生自编自演课本剧或小品。 可让学生体味当主角的乐趣和创作的甘苦，激发学习语文的积极性， 体验作品蕴含的情感和人生哲理。我校各年级都搞得有声有色，其中 我曾成功地指导了学生将《三顾茅庐》改编成课本剧进行了演出，收 到良好的效果。程美琴老师指导学生学完独幕剧《陶罐和铁罐》以后， 让学生自编自导自演，获得了很好的效果。 ③文学与艺术的融合活动。 文学艺术永远是一家，它与音乐、舞蹈、绘画紧紧相连，诗词配 乐，填词学唱，配舞欣赏，能陶冶学生性情。放录相、听磁带、教唱、 互相学唱、学跳，都对欣赏和提高古典诗词曲的品味有很大帮助。这 样的活动，深受学生欢迎。去年我班学完《但愿人长久》一文，就学 唱《水调歌头·明月几时有》 ；陈志华老师教完《古诗两首》以后，就 让学生填词配乐演唱，可以说效果显著，受到听课老师的一致好评。 3．综合实践型活动 ． ①社会实践活动。 课堂向社会开放，可以走出去，也可以请进来，让学生关注社会， 热爱生活，一举多得。可以带学生春游、秋游。去参观，活动后，可 以用彩色笔画出美丽的春天或秋天，也可以写成日记或作文，评出优 秀作品登在教室的板报上。 动手益智活动。 三八妇女节到了，组织学生自己动手，精心设计一张贺卡，献给 自己最亲爱的妈妈，并精心设计几句感激的话，让妈妈开心。教师节 到了，也让学生设计一张贺卡，组织一个敬师活动表达对老师的崇敬 之情。这些活动既不费时，又受学生的欢迎。
人教部编版小学语文三年下册《综合性学习：中华传统节日》说课稿(附教学反思、板书)课件PPT
2、（出示课件）：下面的节日哪些是中国的传统节日？
春 节（ ） 端午节（ ） 劳动节（ ） 儿童节（ ）元宵节（ ） 植树节（ ）国庆节（ ）中秋节（ ）圣诞节（ ） 重阳节（ ） 母亲 （ ）清明节 （ ） 七夕节（ ）
3、和同桌交流交流，你能按时间顺序给中国的传统节日排队吗？ 师生交流后（出示课件）
二、说学情
三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步 形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享 的形式与内容提供了更多的可能。三年级的学生在以前的学习中接触到 不少的古诗词，虽然对传统文化有一些了解，但对中华传统节日并不太 清楚。随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们 的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多， 却对中华传统节日了解缺失。
2、汇报学习的成果（师适机点拨）分小组进行。 春节 ——讲“年”的来历，习俗（拜年、放鞭炮、吃饺子、贴年画、贴 倒福、贴春联等。分享学生自己写的春联。） 元宵节——元宵节的来历，习俗，猜灯谜等 清明节——清明的习俗（扫墓、踏青、植树、插柳、放风筝、荡秋千等 ），诵读关于清明的相关诗词，文明扫墓等
端午节——讲端午节的来历，习俗（吃粽子、游百病、赛龙舟、挂菖蒲 艾叶等），展示学生包粽子的视频，快板表演赞扬屈原的歌谣。 七夕节——讲《牛郎织女》的故事，习俗，诵读关于七夕的古诗等 中秋 节——配乐朗诵《水调歌头·明月几时有》，习俗（吃月饼、赏月、吃团 圆饭等）视频播放《吴刚伐桂》的故事。 重阳节——诵读《过故人庄》，讲重阳节的来历，习俗。 腊八节——讲腊八节的习俗。 少数民族的传统节日——苗族的花山节、傣族的泼水节、彝族的火把节、 蒙古族的那达慕等
三、说教学目标
1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。 2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言 表达能力，体验传统文化的魅力。 3.通过对中华传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的 语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。 4.通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，培养学生对中国 传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
关于语文综合性教案小学5篇
关于语文综合性教案小学5篇学校四班级语文综合性教案精选篇1一、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
分为：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组。
教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。
每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。
如第一组，在美丽简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。
“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境美丽的画卷。
同学既认了字，又激起了喜爱春天的情感。
4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童宠爱的故事，有琅琅上口的古诗。
同学找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。
教材支配的几幅精致图画，可关心一班级小伴侣更好地观赏春天的美景。
全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文学问、力量、方法、情感态度价值观融为一体。
二、教学目标：（一）汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大写字母。
3、初步学会用音序查字法。
（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
2、熟悉常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、把握汉字的基本笔画，能按挨次规章写字。
字写得正确、端正、干净。
4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
5、引导同学发觉汉字的构字规律，初步把握识字方法。
鼓舞同学利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的力量。
（三）阅读1、让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
鼓舞同学多阅读，扩大阅读量。
2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。
语文课综合性学习城乡交流讲座稿
语文课综合性学习城乡交流讲座稿浅谈语文活动课内容的开发金坛市金城镇中心小学宗夕梅尊敬的领导，各位同仁：大家好！今天，我有幸在这里与大家一起共谈综合性学习的体会，感到十分荣幸。
语文综合性学习是一个新的研究课题。
语文活动课就是其中的表现形式之一。
二00四年九月，我校组织了部分教师开展了新一批课题申报，我与几个同事共同参与研究《小学语文活动课内容的开发与研究》这一新的课题。
此课题的开设，是经过多年的教学实践的思考才正式启动的。
语文活动课是语文综合性学习的展现形式。
为了更好地探究语文活动课，课题研究的初始，我们课题组成员认真地对《语文新课程标准》中的有关综合性学习的内容，进行了深入的学习、研究，我们发现：《语文新课程标准》中对综合性学习给予了高度的关注，不但在课程基本理念部分明确强调：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自由活动中，全面提高语文素养，是培养学生自主探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”而且，在课程阶段性目标、教学建议、评价建议中，都非常详尽地阐述了语文综合性学习的目标、要求、内容、形式以及评价方法。
可见，语文综合性学习的提出，具有深远的历史意义。
而每册教材中，对每一单元或课文都有专门的实践活动的要求。
下面就从课题研究内容的开发方面谈谈我们的做法。
内容是原材料，如何选择内容，选择什么内容？成为课题研究必须解决的第一难题，这种新型的课究竟上什么内容呢？我们将课堂作为课题研究的主阵地，首先教师在课堂教学中确立一种观念：以人为本，一切以学生的发展为主要目标，在探索中前行。
语文活动课和语文学科课程是相辅相成的，是对学科课程的补充、拓展和延伸。
语文活动课无论在形式上、地点的选择及内容方面更有创新性、灵活性和自主性等特点，体现语文活动课“活”的特点，并具有启发性感召力和吸引力。
二年级蒋云芳老师上的《春天》一课，先让学生去校园、小区等地方找春天，而后收集有关描写春天的成语和诗句，在课堂上，又让小朋友们拿出画笔和宣纸将美丽的春天描绘出来。
部编版(五四制)语文六年级下册《综合性学习：我的语文生活》名师精品说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册《综合性学习：我的语文生活》名师精品说课稿一. 教材分析部编版（五四制）语文六年级下册《综合性学习：我的语文生活》是一个以学生生活经验为基础，以培养学生的语文素养为核心的学习单元。
本单元通过一系列的综合性学习活动，使学生在实践中提高语文素养，培养学生的语文实践能力。
教材内容丰富，包括访问、口语交际、广告设计、修改病句等实践活动，旨在让学生在实践中学会运用语文知识，提升语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。
他们善于观察生活，有一定的思考和分析能力，能够独立完成一些语文学习任务。
但同时，学生的语文水平参差不齐，部分学生在口语交际、修改病句等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用修改病句的方法，提高修改病句的能力；能够运用广告设计的基本技巧，设计出具有创意的广告；2.过程与方法：通过访问、口语交际等活动，提高学生的口语表达能力；通过修改病句、广告设计等活动，提高学生的语文实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的语文自信心；培养学生热爱生活，关注社会热点问题的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用修改病句的方法，提高修改病句的能力；学生能够运用广告设计的基本技巧，设计出具有创意的广告；2.教学难点：学生能够在访问、口语交际等活动中，做到表达清晰、逻辑严密；学生能够在修改病句、广告设计等实践中，发挥创意，展示个性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的语文现象，如广告、新闻报道等，引起学生对语文生活的关注，激发学生的学习兴趣；2.教学新课：讲解修改病句的方法，让学生进行修改病句的实践；讲解广告设计的基本技巧，让学生进行广告设计的实践；3.课堂活动：学生进行访问、口语交际等活动，提高学生的口语表达能力；学生进行修改病句、广告设计等实践，提高学生的语文实践能力；4.总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，鼓励学生的优点，指出学生的不足，提出改进的建议。
部编版(五四制)语文六下《综合性学习：我的语文生活》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下《综合性学习：我的语文生活》优质课说课稿一. 教材分析部编版（五四制）语文六下《综合性学习：我的语文生活》这一单元，主要让学生通过实践活动，感受语文与生活的紧密联系，提高学生的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等，旨在让学生在实践中学会运用语文知识，解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六下学生已经具备一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力有较好的掌握。
但学生在语文实践运用方面，如新闻采访、广告设计等方面，还需加强。
此外，学生对于语文与生活关系的认识有待提高，需要通过本单元的学习，让学生深刻体会到语文在生活中的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等基本技能；提高学生的语文综合运用能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到语文与生活的紧密联系，增强学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等实践技能的掌握。
2.教学难点：如何将语文知识运用到生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过展示现实生活中语文运用的实例，引发学生对语文与生活关系的思考，激发学生学习兴趣。
2.新课教授：讲解新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等相关知识，让学生了解语文在生活中的实际运用。
3.实践环节：学生分组进行实践活动，如采访、设计广告、撰写演讲稿等，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示：学生展示自己的实践成果，分享学习心得，互相评价，教师给予点评和指导。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调语文与生活的联系，引导学生学会运用语文知识解决实际问题。
部编人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 回忆往事》优质PPT课件
1.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化 的封面。
2.扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己 写，也可以请老师和家长写。
3.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种 多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每 个部分加一个合适的小标题。
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改， 如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。
2 作文上的红双圈
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的 “红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文《补考》 打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我” 受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体 现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
我来读一读写给好朋友李帅的 赠言：六年，两千个日子，见 证了我们在一起的快乐！千言 万语化作一句友谊地久天长！
我来读一读写给老师的 赠言：您母亲般的爱与 力量始终会陪伴我成长！ 谢谢您，老师！
作业
大家可以利用课余时间来完成还没 有写完的赠言。一定要真诚抒写自己的 感恩和祝福之情哦！
让我们选择自己喜欢的方式给筛选出的材料分类吧！
编年体
一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
栏目式
发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 毕业赠言
作业
继续补充和筛选材料，并选择 一定的角度给筛选的材料分类。
第三课时
这节课我们来编排成长 纪念册。
我们先自己编排，之后互 相欣赏，互相提建议，编 一本完美的成长纪念册！
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语文综合性学习说课稿
语文综合性学习说课稿——轻叩诗歌的大门尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好。
今天我说课的主题是“轻叩诗歌的大门”。
下面我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学过程五个方面来阐述我对本次课的设计。
一、说教材《轻叩诗歌的大门》是人教版小学六年级上册第六组的综合性学习。
诗歌在我国有着悠久的历史，是中华传统文化中的瑰宝。
《轻叩诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。
这是颇具创意的选择。
二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现诗歌的资料。
进一步了解诗歌的相关知识和分类方法，感受诗歌的魅力和丰富的文化内涵。
能够很好地参与合作学习，提高自主学习、合作的能力，从而促进探究意识的形成。
能够很好地参与合作学习，提高自主学习、合作的能力，从而促进探究意识的形成。
2. 过程与方法：多渠道、多途径地搜集诗歌，能搜集有关诗歌的知识和故事。
整理资料，小组讨论搜集、分析、整理信息，并用文字、图片、诗歌、朗诵、诗集等方式展示学习成果。
欣赏诗歌，小组内互相交流讨论。
有利于学生进一步了解诗歌的相关知识和分类方法，感受诗歌的魅力，学会研究计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务。
3. 情感态度和价值观：欣赏诗歌，感受诗歌历史的悠久、神奇魅力和丰富的文化内涵，激发学生对诗歌和中华传统文化的热爱之情，激发对诗歌的兴趣和自己创作诗歌的积极性。
三、说教法在活动中，教师应当既是组织者和引导者，又是积极参与者。
1.介绍法：推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，还可以请“小老师”来介绍。
2.互动激趣法：教师积极参与到各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅。
发现孩子的长处很不同类的好作品时，让孩子们分享老师及时给予表扬和鼓励，一个小举动可以引起小组同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。
综合性学习说课稿
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计一、教材分析：六年级上册第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
二、教学目标：1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。
2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。
3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。
4、能写简单的活动总结。
三、说教法，学情分析灵活运用在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。
1、介绍法引路法：老师为孩子们推荐一些读物，《古诗词背诵》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。
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察 察大自然
观察大自然，观 或电视、电影中的故事和形象
主
察社会
线
资 结合课外阅读 料 主 线
有目的地搜集资 料
利用图书馆、网络等信息渠道获取 资料；初步了解查找资料、运用资 料的基本方法
表 用口头或图文等方 书面与口头结合
尝试写简单的研究报告；
达 式表达自己的观察 表达自己的观察
学写活动计划和活动总结专题
目标阐述中的四个视角：
一是“问题视角” 二是“观察视角” 三是“资料视角” 四是“表达视角”
第一学段（1～2年 级）
第二学段（3～4 年级）
第三学段（5～6年级）
问 能就感兴趣的内容
能提出学习和 解决与学习和生活相关问题
题 提出问题
生活中的问题
主
尝试运用语文
线
知识和能力解决
简单问题
观 结合语文学习，观 结合语文学习， 关注自己身边的、大家共同的问题，
合 共同讨论 作 重 点
共同讨论，学会 对所策划的主题进行讨论和分析；
合作
组织讨论
五、小学语文综合性学习的教材安排特点
人教版：
学段
出现次数
呈现方式
学习时间
第一学段
每组都有但不 标明，跟语文 实践活动不作 明确区分
课文后有建议，在语文园地中 的“展示台”交流
课外活动, 课内交流
第二学段 每学期两次
第三学段 每学期两次 一“大”一 “小”
主 所得；用口头或图 所得
演讲
线 文等方式表达自己
的见闻和想法
目标阐述中的两个重点：
一是“活动” 二是“合作”
第一学段 第二学段（3～4 （1～2年级）年级）
第三学段（5～6年级）
活 热心参加校 能在老师的指导 策划简单的校园活动和社会活动
动 园、社区活 下组织有趣味的重动语文活动，来自活点动中学习语文
三上 1.记录自己的业余生活 2.了解生活中的传统文 化
三下 1.调查周围环境 2.回忆、了解父母的关 心呵护
具体内容 记录自己的课余生活 了解生活中的传统文化 环境保护 人间真情 读童话 讲童话 编童话 演童话 成长的故事 了解自然 走进田园 我爱阅读 遨游汉字王国 语言的艺术 走进信息世界 热爱祖国(家乡) 轻叩诗歌的大门 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别)
教材 综合性学习主题 册次
编排特点及实施要求
第三学段 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资 (5、6年级) 料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学 写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象， 组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
总目标 能主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文
阶段目标
第一学段 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共 (1、2年级) 同讨论。
❖ 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的 见闻和想法。
小学语文综合性学习
《走进童话世界》
——四年级上册第三组综合性学习活动设计
作者:秦丽英
文章来源:人教网
❖ 一、设计理念 ❖ 二、活动对象 ❖ 三、活动目标 ❖ 四、时间安排：（分三个阶段进行） ❖ 五、活动准备 ❖ 六、活动内容和过程
从这个案例中,我们可以体会到小学语文综合 性学习的一些核心要素:
在精读课文后布置，（三年级 课外活动, 还有一次提示）在语文园地中 课内交流 的“展示台”交流
“大”：有一组集中安排，以 课内外一 活动建议为主，阅读材料为辅； 体化 “小”： 在精读课文后布置， 在语文园地中的“展示台”交 流
册数 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下
单元 第一单元P5 第五单元P70 第二单元P21 第五单元P76 第三单元P45 第七单元P125 第三单元P38 第六单元P103 第一单元P5 第五单元P76 第三单元P49 第六单元P115 第二单元P21 第六单元P98 第六单元P122
1、立足于小学生的生活和经验; 2、以实践活动为主要形式; 3、综合开发和利用课程资源; 4、合作、探究等学习方式; 5、提高语文素养。
一、小学语文综合性学习的含义
小学语文综合性学习是指在教师的指 导下,立足于小学生的生活和经验,以实践 活动为主要形式,有意识地综合开发和利 用学生生活、社会生活以及其他学科等 课程资源,运用合作、探究等学习方式， 在自主活动中发展提高学生语文素养的 一种语文学习方式,充分体现了在分科视 野下对课程综合化的追求,成为语文课程 创新的一大特色和改革的亮点。
康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的 人生态度和正确的世界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊 重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养 成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用 语文。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用 口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极
第二学段 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 (3、4年级) 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的
观察所得。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合 作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、小学语文综合性学习的特点
❖综合性 ❖实践性 ❖主体性 ❖开放性 ❖统整性
三、语文课程设置综合性学习的意义
(一)有助于推动语文教学改革的发展 (二)有助于拓展学生语文学习的空间 (三)有利于促进学生多元智能的发展 (四)有利于促进学生综合运用能力、探究能力
的提高
四、小学语文综合性学习目标
总目标: 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健