青岛版二年级科学上册《看月亮》说课PPT
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看月亮青岛版二年级第2单元第8课看月亮
《月亮姑娘做衣裳》
原来，月亮姑娘每天都在 变化，所以她到现在还穿不到 合身的衣裳。白天太阳公公出 来了，她不好意思出来，只有 在晚上才悄悄地露面。
关于月亮你知道些什么？（形 状、颜色…）
月亮本身不发光，是球形的，只 有半个球面反射太阳光。又被称为“ 月球”。
月亮自己不能发光，它的光芒来自太阳。 在太阳光照射下，向着太阳的半个球面 是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡住 的)。
下弦月
?? ?
• 我按照说明在农历廿 二日去观察，一直从
晚上八点等到十一点
也没有看到它的影子，
是不是书上说错了？Fra bibliotek上半夜——下半夜
上半夜
傍晚
整夜 上半夜——下半夜
下半夜
太阳升起 前不久
观月日记
根据实验册第8页的日记图，给月亮记一个月的日记， 看看每天的月亮有什么不同？
思考：
月相周期性变化的原因是什么？
《月亮姑娘做衣裳》
五天又过去了，月亮姑娘 又长胖了一点，弯弯的象只小 船。她来取衣裳，衣裳做得更 漂亮了，可惜月亮姑娘连套也 套不上。裁缝师傅涨红了脸， 说：“我只好重做了。”
《月亮姑娘做衣裳》
又是五天过去了，月亮姑 娘来取衣裳，裁缝师傅看到月 亮姑娘变得圆圆的，象一只圆 盘那样，吃了一惊：“啊你又 长胖了！”裁缝师傅叹了一口 气，对月亮姑娘说：“唉！你 的身材量不准，我没法给你做 衣裳了。”
月 相 的 成 因
月球绕地球运动，使太阳、地球、 月球三者相对位置在一个月中有 规律地变动。
一、月球是地球的卫星，它本身不发射可见光、不透明， 能反射太阳光而发亮。 这样受到阳光照射时，月球只能有一半被照亮，正因为如此，被太阳光照亮的半 个月球在总是对着太阳。二、由于月球不断绕地球公转，地球又带着月球绕太阳 公转，致使日、月、地三个天体之间的相对位置不断发生变化，这样，我们在地 球上看到的月球就出现了圆缺不同的形状变化，即月相。
青岛版小学科学二年级上册《看月亮》说课设计
《看月亮》说课设计
01 02
教学分析 教学目标
目录
03 04
教学活动
教学评价 问题学分析
课标分析
课标分析
教学内容分析
教学内容分析
一、活动准备 指出一定的准备范围或导向：在农历初三、初 七、十五等日期观察月亮，并画下月亮的形状。 设计目的：隔几天观察一次月亮，用画图的方 式记录，为课堂探究活动提供素材的同时，锻炼学 生中长期观察的能力。
教学活动
第一课时 三、制定计划 3.教师和学生一起制订符合自己观察特点的观察计划。 观察时间 观察地点 观察方法 记录方法 注意事项等内容。
教学活动
第一课时 四、拓展活动 教师要指导学生把在家中观察活动的结果填写在活动手 册相应的位置。
（星期 ）
教学活动
第二课时 一、交流活动 1. 教师指导学生在小组中交流自己的观察记录。 将同一天的观察结果放在一起，看大家的观察结果是不 是相同（教师应指导学生对画图不够标准的情况做出筛选）。 教师讲授月相的定义，并用通俗的语言进行解释。
教学资源
教学资源
日期（农历） 时间 （每天 固定） 月相图 文字描述
初一 (星期 ） ...... 十五 (星期 ）
教学资源
感谢大家
教学内容分析
二、活动过程 第一个活动是“我们 看到的月亮是什么形状 的？” 引导学生根据自己课 前的观察记录，展示交流 自己看到的月亮形状。旨 在让小学生清楚地了解什 么是月相。
教学内容分析
第二个活动是“做个观 察月相的计划。” 在交流自己观察月相活 动的基础上，引导学生从观 察地点、观察时间、观察方 法、记录方式等方面交流如 何观察月相，认识到探究活 动需要制订计划。还要呈现 了一份完整的观察计划，旨 在给学生一个样例，让学生 了解观察计划的构成，也可 以根据这个观察计划进行观 察。
01 02
教学分析 教学目标
目录
03 04
教学活动
教学评价 问题学分析
课标分析
课标分析
教学内容分析
教学内容分析
一、活动准备 指出一定的准备范围或导向：在农历初三、初 七、十五等日期观察月亮，并画下月亮的形状。 设计目的：隔几天观察一次月亮，用画图的方 式记录，为课堂探究活动提供素材的同时，锻炼学 生中长期观察的能力。
教学活动
第一课时 三、制定计划 3.教师和学生一起制订符合自己观察特点的观察计划。 观察时间 观察地点 观察方法 记录方法 注意事项等内容。
教学活动
第一课时 四、拓展活动 教师要指导学生把在家中观察活动的结果填写在活动手 册相应的位置。
（星期 ）
教学活动
第二课时 一、交流活动 1. 教师指导学生在小组中交流自己的观察记录。 将同一天的观察结果放在一起，看大家的观察结果是不 是相同（教师应指导学生对画图不够标准的情况做出筛选）。 教师讲授月相的定义，并用通俗的语言进行解释。
教学资源
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日期（农历） 时间 （每天 固定） 月相图 文字描述
初一 (星期 ） ...... 十五 (星期 ）
教学资源
感谢大家
教学内容分析
二、活动过程 第一个活动是“我们 看到的月亮是什么形状 的？” 引导学生根据自己课 前的观察记录，展示交流 自己看到的月亮形状。旨 在让小学生清楚地了解什 么是月相。
教学内容分析
第二个活动是“做个观 察月相的计划。” 在交流自己观察月相活 动的基础上，引导学生从观 察地点、观察时间、观察方 法、记录方式等方面交流如 何观察月相，认识到探究活 动需要制订计划。还要呈现 了一份完整的观察计划，旨 在给学生一个样例，让学生 了解观察计划的构成，也可 以根据这个观察计划进行观 察。
青岛版二年级科学《看月亮》
每2天观察一次，连续观察2周
记录方法：用手机拍下来Leabharlann 0天人类观察探索月亮的脚步
人类观察探索月亮的脚步
人类观察探索月亮的脚步
人类观察探索月亮的脚步
人类观察探索月亮的脚步
玉 兔 号 月 球 车
人类观察探索月亮的脚步
玉 兔 号 月 球 车
拓展活动： 注意观察，看看是否在每个晴朗 的夜晚都能看到月亮？
看月亮
看月相盒里的月相
1、2、3、4、5号组员明确分工 2个同学一起观察，（1号和3号同学一起），（2号
和4号同学一起） 观察完之后马上画下来
怎样 制作观察月相的计划？
哪些地方适合观察？ 怎样记录？ 注意什么？
观察计划
时间：每天晚上8点 地点：小区花园 观察方法：从农历初三开始，
青岛版六年制科学二上2.8看月亮教案
2、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月又变成半圆，变成月牙
学生交流自己看到的月亮的形状
学生能够画出不同时间的月相
三、做观察的计划
学生养成做观察计划的习惯
老师引导学生了解什么是观察计划并按照计划执行。老师提示观察月相的地点、时间、方法、记录方式等等，并警示学生注意安全
教学准备
课件、简易的天文望远镜。
教 学 过 程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、导入
激发学生的兴趣
通过多媒体课件展示月亮的图片并让学生猜月亮的谜语导入新课，并试着画出自己观察到的月亮。
学生猜谜语，并画出自己观察到的月亮
学生画出了自己观察到的月亮
二、月亮的形状
学生认识到月亮是变化的
1、呈现月相的定义
学生学做观察计划
学生做出简单的观察计划
四、拓展铺垫
延续计划的执行，并为中年级研究月相做铺垫
老师引导学生：是否在每个夜晚都能看到月亮
学生讨论月亮的形状，明确需要做计划并做详细的记录
五、总结和安排下次课前任务
锻炼学生的表达能力和课前准备的习惯
1、教师引导学生总结。
2、提示学生准备下次课的物品
学生做记录
板书设计
看月亮
不同时期的月相
做观察计划
课标分析
1、知道与月亮相关的一些自然现象；在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。
2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。
学情分析
已知：学生知道看到的月相是发生变化的。
未知：月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。
学生交流自己看到的月亮的形状
学生能够画出不同时间的月相
三、做观察的计划
学生养成做观察计划的习惯
老师引导学生了解什么是观察计划并按照计划执行。老师提示观察月相的地点、时间、方法、记录方式等等，并警示学生注意安全
教学准备
课件、简易的天文望远镜。
教 学 过 程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、导入
激发学生的兴趣
通过多媒体课件展示月亮的图片并让学生猜月亮的谜语导入新课，并试着画出自己观察到的月亮。
学生猜谜语，并画出自己观察到的月亮
学生画出了自己观察到的月亮
二、月亮的形状
学生认识到月亮是变化的
1、呈现月相的定义
学生学做观察计划
学生做出简单的观察计划
四、拓展铺垫
延续计划的执行，并为中年级研究月相做铺垫
老师引导学生：是否在每个夜晚都能看到月亮
学生讨论月亮的形状，明确需要做计划并做详细的记录
五、总结和安排下次课前任务
锻炼学生的表达能力和课前准备的习惯
1、教师引导学生总结。
2、提示学生准备下次课的物品
学生做记录
板书设计
看月亮
不同时期的月相
做观察计划
课标分析
1、知道与月亮相关的一些自然现象；在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。
2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。
学情分析
已知：学生知道看到的月相是发生变化的。
未知：月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。
青岛版二年级科学上册8.看月亮
一般晚上能看到月亮的时间为： 农历初三至二十左右。
8.看月亮
说一说：
月亮给你的感觉是什么样的呢？ 你看到的月亮是什么形状的？
初三的月亮
初八的月亮
十五的月亮
总结：
我们在地球上看到的月亮 表面发亮部分的形状叫
“月相”。
想一想：
你会选着哪些地点观察月亮？
1.公园里
2.小区楼下的花园
3.自己家的阳台上
4.山顶
注意：出门观察月亮时
需要家长陪同！
想一想：
注意观察：
看看是否在每个晴朗的夜晚都 能看到月亮。
一般晚上能看到月亮的时间为：
农历初三至二十左右。
农历初三以前，月亮由于落得太早，一般会被太阳 的余晖遮盖。农历二十以后，月亮会升起太晚。 当月亮出现在夜空时，学生可能已经入睡了。
画一画： 请你月亮
注意观察：
看看是否在每个晴朗的夜晚都能看到月亮。
你认为观察月亮什么时间最佳呢？
观察月亮的时候，如果太早，天空太亮， 我们就看不到月亮；如果太晚，会耽 误大家休息。
所以，我们一般选择晚上8点左右进行
观察。
总结：
观察地点 观察时间 必须是固定的！
制订观察计划
地点： 观察方法：
小区花园。
从农历初三开始， 每隔两天观察一次， 连续观察两周。
记录方法： 画出月相。
8.看月亮
说一说：
月亮给你的感觉是什么样的呢？ 你看到的月亮是什么形状的？
初三的月亮
初八的月亮
十五的月亮
总结：
我们在地球上看到的月亮 表面发亮部分的形状叫
“月相”。
想一想：
你会选着哪些地点观察月亮？
1.公园里
2.小区楼下的花园
3.自己家的阳台上
4.山顶
注意：出门观察月亮时
需要家长陪同！
想一想：
注意观察：
看看是否在每个晴朗的夜晚都 能看到月亮。
一般晚上能看到月亮的时间为：
农历初三至二十左右。
农历初三以前，月亮由于落得太早，一般会被太阳 的余晖遮盖。农历二十以后，月亮会升起太晚。 当月亮出现在夜空时，学生可能已经入睡了。
画一画： 请你月亮
注意观察：
看看是否在每个晴朗的夜晚都能看到月亮。
你认为观察月亮什么时间最佳呢？
观察月亮的时候，如果太早，天空太亮， 我们就看不到月亮；如果太晚，会耽 误大家休息。
所以，我们一般选择晚上8点左右进行
观察。
总结：
观察地点 观察时间 必须是固定的！
制订观察计划
地点： 观察方法：
小区花园。
从农历初三开始， 每隔两天观察一次， 连续观察两周。
记录方法： 画出月相。
青岛版(六三学制)科学二上 8 看月亮 教案1
青岛版（六三学制）科学二上 8 看月亮教案青岛版（六三学制）科学二上9 种大蒜教案《种大蒜》教学设计【相关标准陈述与分析】《植物与环境》单元的内容隶属于《义务教育小学科学课程标准》生命世界领域的第8个大概念“植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存”。
这个大概念又细分为3个子概念（如图所示）：其中8.1“植物具有获取和制造养分的结构”这一概念按照学习进阶的理念在三个学段有不同的要求。
1–2年级的具体要求是“说出植物需要水和阳光以维持生存和生长”。
【教材分析】《植物与环境》单元主要指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。
这一单元共有3课，《种大蒜》、《植物和阳光》、《植物和水》。
《种大蒜》是本单元第1课，是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。
后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。
本课可以结合学生的生活经验，采用谈话的方式引入话题。
本课内容共分三部分：第一部分：种大蒜。
首先是种前的准备工作，包括如何选种以及明确种大蒜的两种方法和步骤。
然后小组合作，用不同的方法来种大蒜。
第二部分：讨论分析。
借助生活经验，小组里讨论“怎样做更有利于大蒜宝宝的生长？”，初步认识到大蒜的生长需要水分和阳光。
然后提供同一天种植的大蒜不同生长状况的案例，来分析出现这一现象的原因。
结合学生的实际操作过程，明确植物的生长离不开水分和阳光。
从而引发学生注意，种养大蒜时要适量浇水，适度光照，及时测量记录。
第三部分：拓展活动。
实际生活中，除了种大蒜，可以供孩子们种养观察的植物还有很多，为了体现研究的多样性，鼓励学生在种大蒜的同时也要种其他的植物，并仔细观察，及时记录。
以“种养小能手”评选活动，激发学生种养的兴趣与积极性。
教科版二年级上册科学《观察月相》课件
找优点 做改进
自我评价
评价内容
我在微课学习的过程中很认真
我掌握了制作磁针的基本方法
我获得的星星数
我掌握了安装磁针的基本方法 我对于将要制作的指南针有了自己的创意设计
谢谢
如何获得磁针？
用磁铁的磁极在钢针 上沿一个方向摩擦，重复 做20-30次，可以实现钢针 的磁化。
工程师第2站——产品制作
小磁针制作完成！
Hale Waihona Puke 试一试吧工程师第3站——产品改进
为磁什针么还磁不针能“自失效由”转了动？
工程师第3站——产品改进
指南针制作完成！
工序归纳
1
制作磁针
2 使磁针水平自由旋转
工程师第3站——产品改进
4 观察月相
一、聚焦
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。 过去一周，你看到的月相是什么样的？
圆形
镰刀形
二、探究
二、探究
1.观察月相变化，描述月相
二、探究
2.实际观察和记录月相
方法1：根据我们观 察到的月相，涂黑表 中的圆圈。
方法2：根据月相剪 白色纸片，然后把剪 好的白色纸片粘贴在 黑色纸片上。
三、研讨
1.不同夜晚的月相相同吗？ 2. 连续观察几天，我们观察到的月相是
怎样变化的？
四、拓展
再见
教科版小学科学二年级下册 第一单元 第5课
工程师第1站——产品认知
方位盘：确定其它具体方向 外壳：保护磁针
磁针：确定北极（N）和南极（ 支架：支持磁针，让它保持水平，自由转动
工程师第2站——产品制作
1.4 观察月相(课件)-二年级科学上册(教科版)
阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。
5
拓展
随着月球相对于地球、太阳的位置变化，就
使它能被太阳照亮的一面，有时面向地球，有时
背向地球，有时面向地球的亮面部分大一些，有
时小一些，这样就出现了不同的月相。
5
拓展
同学们，你知道不同的月 相的名称吗？
5
拓展
新月 蛾眉月 上弦月 盈凸月 满月 亏凸月 下弦月 残月
•得出结论： 月球由最初的什么都看不见，到慢慢看到
半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地 圆盘形又变成了半圆，只是方向改变了，然 后慢慢地月球变得越来越小。
4
总结
说一说，这节课你是离地球最
近的天体。它不透明，也不能发光，它靠反射太
阳的光而发亮。在太阳光的照射下，月球向着太
不要忘记在表上写上观察的日期。
•实践活动： 小组合作，实际观察 和记录月相。
2
探索
不要忘记在表上写上观察的日期。
•方法一： 根据我们观察到的月相， 先用线条把月球明亮和不 明亮的部分区分开来，然 后将不明亮的部分用画斜 线的方法表示阴影。
2
探索
不要忘记在表上写上观察的日期。
•方法二： 根据月相剪出白色纸片， 然后把剪好的白色纸片 粘贴在黑色纸片上。
教科版二年级上册第一单元
小学科学教科版
第四课 观察月相
目 录
1
聚焦
2
探索
3
研讨
4
总结
5
拓展
1
聚焦
同学们，我们看到 的月球明亮部分的形状 叫做月相。
1
聚焦
同学们，过去一周，你看 到的月相是什么样的呢？下 面我们一起开始探究吧！
2
教科版(2017版)科学二年上册《观察月相》说课稿(附反思、板书)课件
于刚接触科学，学科认识尚没有形成，且专注度较低， 对新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和 事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像 圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生 基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见 月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的 观察方法和知识有限。
板块三、探究 （出示学生观察月相的照片，调动观察月相的印象；小组合作交流、展
1.引导：前几天，我们班的小朋友们在观察月球，并且记录了我们所看到 的月球发亮部分的形状，也就是月相。 我们一起来看一看（学生观察月相的照片做成的视频）
提问：你们在哪里观察月相？ 预设：学校操场上、小区的广场上、小区花园里、马路上...
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究， 分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重 视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新 课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学 习的热情。
六、说教学过程
板块一、导入 1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?（喜欢）我们一起来猜个谜语， 请看∶有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谁能猜出来这是什么?
引导：圆圆的，像白玉盘一样的月相，我们称为满月。我们古代有好多 关于满月的童话故事呢，我们来看一个《猴子捞月》的故事。 （播放猴子捞月的视频） 圆圆的满月在我们中国人的眼中，代表圆满，所以有好几个传统节日， 比如正月十五元宵节、八月十五中秋节的月相都是满月，希望一家人能 团团圆圆过节日。
4.提问：这么多的月相，你能把它们按照出现的先后顺序，排一排吗？ 学生演示月相排序 引导：陈老师把你的这种排法拍下来。有不同的排法吗？ 学生演示其他月相排序
学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像 圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生 基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见 月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的 观察方法和知识有限。
板块三、探究 （出示学生观察月相的照片，调动观察月相的印象；小组合作交流、展
1.引导：前几天，我们班的小朋友们在观察月球，并且记录了我们所看到 的月球发亮部分的形状，也就是月相。 我们一起来看一看（学生观察月相的照片做成的视频）
提问：你们在哪里观察月相？ 预设：学校操场上、小区的广场上、小区花园里、马路上...
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究， 分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重 视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新 课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学 习的热情。
六、说教学过程
板块一、导入 1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?（喜欢）我们一起来猜个谜语， 请看∶有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谁能猜出来这是什么?
引导：圆圆的，像白玉盘一样的月相，我们称为满月。我们古代有好多 关于满月的童话故事呢，我们来看一个《猴子捞月》的故事。 （播放猴子捞月的视频） 圆圆的满月在我们中国人的眼中，代表圆满，所以有好几个传统节日， 比如正月十五元宵节、八月十五中秋节的月相都是满月，希望一家人能 团团圆圆过节日。
4.提问：这么多的月相，你能把它们按照出现的先后顺序，排一排吗？ 学生演示月相排序 引导：陈老师把你的这种排法拍下来。有不同的排法吗？ 学生演示其他月相排序
新编教科版科学二年级上册《观察月相》精品课件ppt
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
观察月相
什么是月相？
我们看们看到的月球发亮部分的形状叫月相。 过去一周，你看到的月相是什么样的？
为什么只是看到月球的一面？
原因是月球自转一周的时间与月球绕地球 公转一周的时间正好相等.
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
青岛版二年级上册科学8 看月亮 教案(表格式)
从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3,教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，
西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成
不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半
圆，变成月牙。
三、研究月亮的运动。
1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上
4、出示图片一，引导导学生观察。
教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二，引导学生观察。
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。
2、出示嫦娥奔月图和古希脂月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住看嫦娥仙子。她带看一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》与之相连的故事就是《后羿射日》
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。
课题
第二单元8看月亮
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授课
教学
目标
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、学生讨论交流并回答问题。
3,教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，
西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成
不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半
圆，变成月牙。
三、研究月亮的运动。
1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上
4、出示图片一，引导导学生观察。
教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二，引导学生观察。
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。
2、出示嫦娥奔月图和古希脂月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住看嫦娥仙子。她带看一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》与之相连的故事就是《后羿射日》
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。
课题
第二单元8看月亮
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授课
教学
目标
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
最新教科版小学二年级科学上册《观察月相》优质教学课件
17
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
19
20
12
三、研讨1：不同夜晚的月相相同吗？
我们的发现：不同夜晚的月相不一定相同。
13
三、研讨2：连续观察几天，我们观察到的 月相是怎样变化的？
我们的发现：连续几天的月相在逐渐变化。
14
继续完成月相的观察！
15
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
7
Байду номын сангаас
涂阴影记录月相的方法
第二步： 根据实际月相的明暗情况， 在两个顶点之间，画线条 把月球明亮和不明亮的部 分区分开来。
8
涂阴影记录月相的方法
第三步： 将不明亮的部分用画斜线 的方法表示。
9
涂阴影记录月相的方法
第四步： 写上农历日期。
10
实际观察和记录月相的方法
11
三、研讨1：不同夜晚的月相相同吗？
教科版二上《我们的地球家园》单元
4.观察月相
我们地球家园的小伙伴——月球
2
一、聚焦 这是不同时间拍到的月球照片，一样吗？
3
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
4
二、探索
过去一周，你看到的月相是怎样的？
观察以上月相图片，说说这几个月相的特点。
5
实际观察和记录月相的方法
6
涂阴影记录月相的方法
第一步： 根据实际观察的月相，在 活动手册相应圆上，点出 上下两个顶点。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
19
20
12
三、研讨1：不同夜晚的月相相同吗？
我们的发现：不同夜晚的月相不一定相同。
13
三、研讨2：连续观察几天，我们观察到的 月相是怎样变化的？
我们的发现：连续几天的月相在逐渐变化。
14
继续完成月相的观察！
15
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
7
Байду номын сангаас
涂阴影记录月相的方法
第二步： 根据实际月相的明暗情况， 在两个顶点之间，画线条 把月球明亮和不明亮的部 分区分开来。
8
涂阴影记录月相的方法
第三步： 将不明亮的部分用画斜线 的方法表示。
9
涂阴影记录月相的方法
第四步： 写上农历日期。
10
实际观察和记录月相的方法
11
三、研讨1：不同夜晚的月相相同吗？
教科版二上《我们的地球家园》单元
4.观察月相
我们地球家园的小伙伴——月球
2
一、聚焦 这是不同时间拍到的月球照片，一样吗？
3
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
4
二、探索
过去一周，你看到的月相是怎样的？
观察以上月相图片，说说这几个月相的特点。
5
实际观察和记录月相的方法
6
涂阴影记录月相的方法
第一步： 根据实际观察的月相，在 活动手册相应圆上，点出 上下两个顶点。
教科版科学二年级上册第一单元《观察月相》课件
wǒ men kàn dào de yuè qiú míng liàng bù fèn de xíng zhuàng jiào yuè xiàng
我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。
guò qù yī zhōu nǐ kàn dào de yuè xiàng shì shén me yàng de
shí jì guān chá hé jì lù yuè xiàng
2 实际观察和记录月相。
bú yào wàng jì zài biǎo shàng xiě shàng guān
不要忘记在表上写上观
chá de rì qī
察的日期。
fāng fǎ
gēn jù wǒ men guān chá dào de
形状每天不断变化，每月盈亏循环变化，这就是月球的
位相，简称月相。地球每天自西向东自转，使得从地球
上看到月球每天东升西落。同时，由于月球自西向东绕
地球公转，27.3天公转一圈，因此地球上同一地点每天
看到的月球，都会比前一天晚约50分钟升起，也就是每
天同一时间看到的月球都向东偏移。
科学 教科版 二年级 上册
我们的地球家园
1 月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相 是逐渐变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐 变小。
2 能连续几天持续观察月相。会记录和描述月相变化 的过程。能发现月相是逐渐变化的。
3 对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的 记录。
有时落在山腰， 有时挂在树梢， 有时像面圆镜， 有时像把镰刀。
方法1：根据我们观察到的
yuè xiàng tú hēi biǎo zhōng de yuán quān
月相，涂黑表中的圆圈。
你也来试试吧！
新教科版小学科学二年级上册第一单元《观察月相》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园、第四课《观察月相》说课稿一、说教材本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。
由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。
月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。
教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。
“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。
探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。
探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。
教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。
这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。
在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。
二、说学情二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。
月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。
低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
二年级科学上册1.4观察月相课件教科版
4、观察月相
观察和记录月相 1、观察月相图 片、描述月相。
月球在圆缺变化过程中出现的 各种形状叫做月相。
下弦月
凸月
满月
凸月
上弦月
娥眉月
娥眉月
观察和记录月相 2、实际观察和 记录月相。
1、根据我们观察的月相，涂黑表中的圆圈。
提 示 ： 不 要 忘 记 在 表 上 写 观 察 日 期
2、根据月相剪白色纸片，然后把剪好的白 色纸片贴在黑色纸片上。
提 示 ： 不 要 忘 记 在 表 上 写 观 察 日 期
一、不同夜晚的月相相同吗？
二、连续观察几天，我们观 察到的月相是怎么变化的？
8
残月（朔）
下弦月
7 二十二三
6 凸月 十八
二十七八
5
望月 满月 十五
1
4
（朔）
新月
2
初一
3
凸月 十一二
峨眉月 初三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上弦月 初七八
朔又称新月，指当时的月相。此时地面观测者看不到月面任何明亮的部分。
此时地球在日月之间，月之光面适与地对，自地球视月，恰是正圆，称望月。也称满月。
初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
观察和记录月相 1、观察月相图 片、描述月相。
月球在圆缺变化过程中出现的 各种形状叫做月相。
下弦月
凸月
满月
凸月
上弦月
娥眉月
娥眉月
观察和记录月相 2、实际观察和 记录月相。
1、根据我们观察的月相，涂黑表中的圆圈。
提 示 ： 不 要 忘 记 在 表 上 写 观 察 日 期
2、根据月相剪白色纸片，然后把剪好的白 色纸片贴在黑色纸片上。
提 示 ： 不 要 忘 记 在 表 上 写 观 察 日 期
一、不同夜晚的月相相同吗？
二、连续观察几天，我们观 察到的月相是怎么变化的？
8
残月（朔）
下弦月
7 二十二三
6 凸月 十八
二十七八
5
望月 满月 十五
1
4
（朔）
新月
2
初一
3
凸月 十一二
峨眉月 初三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上弦月 初七八
朔又称新月，指当时的月相。此时地面观测者看不到月面任何明亮的部分。
此时地球在日月之间，月之光面适与地对，自地球视月，恰是正圆，称望月。也称满月。
初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
月相变化看月亮课件.
月相变化看月亮课件.一、教学内容本节课我们将学习《月球探索》教材第四章“月相变化”的内容。
详细内容包括：了解月相的定义及其成因，掌握月相变化的周期与规律，学习如何通过观察月亮来识别不同的月相，同时引入天文望远镜的使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解月相的定义和成因，认识到月相变化是一种自然现象。
2. 培养学生通过观察月亮，识别不同月相的能力。
3. 激发学生对天文学的兴趣，提高他们的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：月相变化规律及其观察方法。
难点：月相成因的理解和望远镜的使用。
四、教具与学具准备教具：月球模型、天文望远镜、月相变化演示文稿。
学具：观察记录表、笔、望远镜操作手册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示月球模型，让学生直观地了解月亮的外观特征。
2. 例题讲解：详细讲解月相的定义、成因以及月相变化的周期与规律。
3. 随堂练习：让学生分组使用天文望远镜观察月亮，记录不同时间点的月相变化。
4. 讲解望远镜使用方法，指导学生正确操作望远镜，观察月亮并填写观察记录表。
六、板书设计1. 月相的定义与成因2. 月相变化的周期与规律3. 观察月亮的方法与技巧4. 天文望远镜的使用七、作业设计1. 作业题目：观察月亮，记录一周内月相的变化，并分析其变化规律。
2. 答案：根据实际观察，描述月相的变化过程，分析月相变化与时间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践观察，学生对月相变化有了直观的认识。
但在望远镜操作方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，继续观察月亮，探索更多关于月球的知识。
同时，引导学生关注我国月球探测项目，了解月球研究的最新进展。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践观察和讨论分析；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点解析1. 通过动态演示文稿和月球模型，直观展示月相变化过程，帮助学生理解月相成因。
青岛版(五四制)二年级上册看月亮(课件共15张)
月亮
有时落在山腰 有时挂在树梢 有时象面圆镜 有时象把镰刀
《看月亮》
交流视察方案
地点 时间 记录
展示平台
认识月相
我们在地球上看到月亮表面发亮部分
的形状叫“月相”。
上半月月相变化
上弦月 上半月 上半夜 西部天空 月面向西
找一找
月相为什么变化
。பைடு நூலகம்
探究月相变化的具体规律
制定计划
温馨提示： 需要注意的事项： 1.选择在安全的空旷的地 方进行视察， 2.视察时不能走动，需视 察、记录完毕后才能移动位置。 3.视察活动要在家长监护 下进行，必要时可以父母陪同 视察。
制定计划
视察时间 视察地点 视察方法 记录方法 注意事项等内容。
视察记录单
教学评价
感谢大家
有时落在山腰 有时挂在树梢 有时象面圆镜 有时象把镰刀
《看月亮》
交流视察方案
地点 时间 记录
展示平台
认识月相
我们在地球上看到月亮表面发亮部分
的形状叫“月相”。
上半月月相变化
上弦月 上半月 上半夜 西部天空 月面向西
找一找
月相为什么变化
。பைடு நூலகம்
探究月相变化的具体规律
制定计划
温馨提示： 需要注意的事项： 1.选择在安全的空旷的地 方进行视察， 2.视察时不能走动，需视 察、记录完毕后才能移动位置。 3.视察活动要在家长监护 下进行，必要时可以父母陪同 视察。
制定计划
视察时间 视察地点 视察方法 记录方法 注意事项等内容。
视察记录单
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相关主题
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单元评价
科学殿堂部分让学生继续补充与季节相符合的 景物，可以先让学生说出每张图片描述的季节和时 间，再思考这个季节、时间内符合特点的景物。
单元评价
知识考察
能力和 态度培养
反思空间部分让学生从四个方面进行评价，先 让学生进行交流自己的所学所知，再实事求是的进 行评价。可以采用自评、互评的方式，也可以由老 师和家长进行评价。
教师讲授月相的定义，并用通俗的语言进行解释。
教学活动
引导学生比较不 同日期的月相是不是 相同，用上节课使用 的观察记录表，规范 学生画图，将月亮不 发亮的部分进行涂色， 也让学生直观认识月 亮其实是个球体。
教学活动
第二课时
一、交流活动 2.让学生描述不同的月相，再给自己观察到的月相起个 名字。 不要求标准，可以根据月相和自己的喜好起一些自己喜 欢的名字。（弯弯月、小船月...)
教学活动
第二课时
二、拓展活动 1.按照计划，进行连续观察月相活动。 2.阅读绘本故事。
04
教学评价
教学评价
知道有不 划。
愿意与同学合 作、交流，参 与到观察月亮 的活动中来。
能制定好计 划，并且坚 持观察月亮 的变化。
教学评价
单元评价
单元评价
知识乐园部分以知 识树的形式将本单元所 学的所有内容进行呈现 ，树杈是本单元四节课 的主要内容，树杈上的 果实是主要的知识点。 教师可以先让学生回顾 太阳的特点、月相的不 同、四季的更替等知识 ，再将知识点与生活经 历进行联系。
《看月亮》说课设计
目录
01
教学分析
02
教学目标
03
教学活动
04
教学评价
05 问题与策略
06
教学资源
01
教学分析
课标分析
课标分析
教学内容分析
教学内容分析
一、活动准备 指出一定的准备范围或导向：在农历初三、初 七、十五等日期观察月亮，并画下月亮的形状。 设计目的：隔几天观察一次月亮，用画图的方 式记录，为课堂探究活动提供素材的同时，锻炼学 生中长期观察的能力。
教学内容分析
二、活动过程 第一个活动是“我们 看到的月亮是什么形状 的？” 引导学生根据自己课 前的观察记录，展示交流 自己看到的月亮形状。旨 在让小学生清楚地了解什 么是月相。
教学内容分析
第二个活动是“做个观 察月相的计划。”
在交流自己观察月相活 动的基础上，引导学生从观 察地点、观察时间、观察方 法、记录方式等方面交流如 何观察月相，认识到探究活 动需要制订计划。还要呈现 了一份完整的观察计划，旨 在给学生一个样例，让学生 了解观察计划的构成，也可 以根据这个观察计划进行观 察。
但是，对月相的观察与了解是支离破碎的、不完整。 学生所欠缺的是观察月相的方法，是否能坚持进行中长期 的观察活动。同时，对于观察月相受到时间、地点、天气 等因素的影响，认识还不具体，需要实践后才能理解。另 外很多学生对于农历是没有概念的，这也是教师需要考虑 的一个问题。
02
教学目标
教学目标
1.通过观察月亮，交流观察 到的现象， 知道月相的概 念；初步认识到月相是变化 的。（科学知识目标）
教学活动
第一课时
农历月底或月初 做个观察月相的计划 什么是观察计划
第二课时
充分准备 交流活动
教学活动
上弦月上半月上半夜西部天空月面向西 下弦月下半月下半夜东部天空月面向东
教学活动
第一课时
一、活动导入 让学生画一个你 观察过的月亮，接着 提问学生：为什么观 察的月亮形状都不一 样？从而引入本节课 对月亮的学习。
教学资源
教学资源
日期（农历） 时间 （每天 固定）
月相图
文字描述
初一 (星期 ）
......
十五 (星期 ）
教学资源
感谢大家
教学活动
第一课时
三、制定计划 3.教师和学生一起制订符合自己观察特点的观察计划。 观察时间 观察地点 观察方法 记录方法 注意事项等内容。
教学活动
第一课时
四、拓展活动 教师要指导学生把在家中观察活动的结果填写在活动手 册相应的位置。
（星期 ）
教学活动
第二课时
一、交流活动 1. 教师指导学生在小组中交流自己的观察记录。 将同一天的观察结果放在一起，看大家的观察结果是不 是相同（教师应指导学生对画图不够标准的情况做出筛选）。
教学内容分析
三、拓展活动 “每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”
延续课堂制订的计划，让学生继续经历中长期观察月相 活动，养成良好的记录习惯，并为中年级研究月相变化规律 做好铺垫。
学生分析
在进行本课学习前，作为二年级的学生已经了解了关 于月亮的一些传说与神话故事，例如嫦娥奔月、吴刚伐桂、 天狗食月、玉兔捣药等，对于月亮充满了好奇与向往；同 时，对于月亮都有一定的了解，有些学生还知道月亮的形 状是不断变化的,
教学活动
第一课时
二、讨论活动 1.引导学生交流计划观察月亮的方法。
自己在哪里可以看到月亮？ 什么时间观察月亮合适？ 观察月亮后，用什么方法记录。
教学活动
观察记录单
教学活动
第一课时
二、讨论活动 2.教师和学生一起讨论观察月亮时需要注意的事项： 列举如何在观察中避免容易发生危险的情况，选择在 安全的地方进行观察， 观察时不能走动，需观察、记录完毕后才能移动位置。 观察活动要在家长监护下进行，必要时可以父母陪同 观察。
2. 能在教师的指导下 描述不同的月相；了 解科学探究需要制订 计划。（科学探究目 标）
3. 能在好奇心的驱使 下，对观察月相活动 表现出探究兴趣，培 养学生坚持观察月亮 的意识和习惯。 （科学态度目标）
03
教学活动
教学活动
教学活动
建议本课用2课时完成。 课程标准中科学探究目标中明确指出，低年级段要 求“在教师指导下，了解科学探究需要制订计划”，在 本课中，恰恰可以很好地贯彻这一要求。 第一课时引导学生认识观察方法、领会记录观察结 果的方法、制定观察计划。 第二课时完成观察结果的汇总和整理。最后在这两 节课后，继续安排学生进行进一步的观察活动，进一步 观察月相的变化。
05
问题与策略
问题与策略
1.观察不到月相 做好充分的准备工作，交流观察月相时观察时间、 观察地点、观察方法、记录方法、注意事项等内容。 2.不能坚持中长期的观察月相活动 需要教师的引导与督促； 需要家长的陪伴； 若有了观察月相后的发现、体验与收获，会大大激 发他们观察月相的兴趣与信心。
06
教学资源