浅谈数码钢琴在钢琴集体课中的应用
浅谈数码钢琴集体课教学的优势与难点
个 具 有 全 新 观 念 、全 新 方 法 、全 新 信 息 的 音 乐 教 育
体 系 。通 过 钢琴 教 改 和 数码 钢 琴 在 教 学 中 的实 际 运 用 ， 显 著 增 进 了教 学 工 作 效 率 和 高 师 办 学 效 益 ，较 好 地 满 足 了当 前 高 校 扩 大 办 学 规 模 的形 势 需 求 。充 分 展 示 了 现 代 化 的教 学 设 备 、形 式 和 理 念 ，它 把 音 乐 教 育 专 业 的 众 多 课 程 有 机 地 、合 理 地 综 合 起 来 ，创 造 了 一 个 融 技 巧 、理论 、实 践 为一 体 的 全新 的教 学体 系 。 （ ） 能达 到 事 半 功倍 的教 学效 果 二
・哆 毫 ・ ｆ 盎 ，
●２ ９０ 年第６ （ ０ 期 下半月刊） ●
浅 谈数 码 钢 琴 集体 课教 学 的优 势与 难点
宾 阳
【 摘
要】数 码 钢 琴 集 体课 教 学 打破 了 旧的 教 学模 式 ，是 一种 融技 巧 、 实践 为 一 体 的 全 新 的教 学
体 系。 不仅 为 现代 音 乐教 学注入 了新 的 活 力 ，更 体 现 出集体 课 无 与伦 比 的优 越 性 。 它 的 出现 ，对现 在
学 校 和 教 师 已 认 识 到 数 码 钢 琴 集 体 课 的 优 越 性 ，有 条
件的学校也陆续配备 了数码钢琴教室 。数码钢琴是信
一
息 技 术 的产 物 ，具 有 不 可 比拟 的优 越 性 ，数 码 钢 琴 集 体课 教 学 打 破 了旧 的 教 学 模 式 ，是 一 种 融 技 巧 、实 践 为 一 体 的 全 新 的 教 学 体 系 。 其 优 势 具 体 表 现 在 以下 几
浅谈高师数码钢琴集体课教学
浅谈高师数码钢琴集体课教学
胡 敏 （ 建 师 范 大 学 ３０ ０ ） 福 ５ １ ８
摘 要 ：数码 钢琴 集体课是 高 师钢 琴基础 课程 中必不 可少 的一种 教 学 的模 式 。因此 相对 于 单 独课 来讲 ，钢 琴教 师 必须 花 更 多的 时 教 学手段 。由于上课的人数众 多，这对课程 的设 置、 内容、形式带来 间备 集 体课 ，设计 不 同 的教 案与 具 体 的步 骤 ，才 能有 效 率地 驾驭 了一定的挑 战性。如何更好的进行数码钢琴 集体课教 学 ，以达到教 学 课 堂 。 以下谈 谈具 体 的教 学环 节 ： 目的，需要 广大教 师不断为之探 索、研 究。本文就此展开探 索。 １ 回课与 协作 训练 ． 回课 的 方式 有 多种 ，有集 体 回课 、合 作 回课 、个 别 回课 ，一 关键 词：高师钢琴教 学；集体课 般 需 要 穿插 进行 ，单独 进 行 任何 一 种 回课 方 式都 不可 取 。集 体 回 高师 钢 琴 教 学 的 目标 不 是 培 养 专 业 的钢 琴 演 奏 家 ，而 是 培 课 就 是采 用 齐奏 的方式 ，对 于培 养 学生 的节 奏 感 、互 相聆 听 的 能 养 既掌握 一 定程度 的钢琴 技 巧 知识 ，又 有 实践 工 作 能力 的 “ 一专 力相 当有 帮 助 。所 谓合 作 回 课 ，就 是运 用 轮奏 、 伴奏 、分 组 、接 多 能 ”的综合 音 乐素 质 的音 乐 教师 。因此 ，它 的 教 学形 式应 该要 力 等 方 式 ，体现 集 体 课 的授 课优 势 ，调 动 学 生的 学 习兴趣 ，活跃 区别 于专 业 院校 的钢 琴教 学 。如 何 更好 的进 行 数码 钢 琴集 体 课教 课 堂 氛 围 。 比如 ，演奏 复 调 作 品时 ，可 以分组 进 行 ，一组 学 生演 学 ，以达 到 良好 教学 目的 。确 实需 要广 大 教师 不 断 为之探 索 、研 奏 高 声 部 ，一组 学 生演 奏 低 声部 ，潜 移 默 化 的让 学生 领悟 到 演奏 究 。就 此 ，笔 者根 据 多年 的 教学 经验 ，对 “ 码钢 琴集 体 课 ”谈 复 调 作 品时 ，如 何 使耳 朵 同 时听 到两 个 声部 甚 至 更多 的声 部 。个 数 谈 自己的看法 。 别 回课 的方 式可 以适 当的运 用 ， 可 以邀 请个 别 学生 进行 演 奏 ，可 以把它 当做 公开 课 来上 ，然 后 公 开分 析 存在 的问题 ，使其 他 学生 钢 琴集 体课 教学 的优 势 数 码钢 琴集 体 课教 学 在授 课形 式 上 ，打 破 了传 统 的钢 琴 单独 也 能从 中汲 取 教ｉ ， 引 以为鉴 。 ） ｆ 『 授 课 的教 学模 式 ，转成 小 组授 课 ， 即集 体授 课 的教 学模 式 ，教 师 ２ 系统 讲授 新 课 ． 在 授课 过 程 中避免 了许 多共性 问题 的重 复讲 解 ，节 省 了许 多教 学 钢 琴集 体 课 教 学现 在大 部 分采 用 课题 型 教 学 ，即 单元 教 学 ， 时间 ，从 而提 高 了教 学效 率 。 ． 这 样 能使 教 学循 序渐 进 、可持 续 发展 的 进行 。授 课 过 程 中 ，教师 传 统钢 琴 教学 采取 单 独授 课 的模 式 ，长 此 以往 会使 学 生之 间 先 讲解 某 单元 针 对 的课 题 ， （ 例如 连 奏 、跳 奏 、落 滚 、音 阶 、琶 发 展成 为 一种 封 闭的学 习环境 ，学 生之 间没 有对 比 ，看 不 到 自己 音 等 ）教 学分 析 理 论原 理 ，然 后 示范 演 奏动 作要 领 、技 术 难 点 ， 是 进步 还是 退 步 ，很难 互 相交 流 学 习经 验 。若 采取 集体 授 课 的方 学 生可 以同 时实 践 。其 次 ，布 置 新 的单 元 曲 目，教 师做 示 范 ，通 式 ，学 生可 以取 长 补短 ，共 同探讨 。课上 学 生可 以协作 练 习 、演 过 示范 让 学生 体会 乐 曲整体 的音乐 感 觉 ，避 免练 习时发 生错 误 ， 奏 ，不 仅可 以训练 听觉 能 力与 合作 意 识 ，还 可 以调 动学 生 的学 习 有 利于 提 高教 学 效率 。随后 教 师讲 解 该 曲 的重 点与 难 点 ，立 即让 积 极性 。每 次 公开 表演 时 ，还 可 以培 养和 增 强他 们 的表 演 能力 和 学 生对 新谱 进行 视奏 ，教师 加 以指 导 ，防止 错误 的发 生 。 心理 素质 ，有助 于 自信 心 的建 立 。 当然 个 别课 与集 体课 都有 自己 ３ 集 体讲 评 ． 的优 势 与不 足 。它 们都 有 其存 在 的合 理性 ，谁 也 无 法取 代对 方 ， 授 完新 课 后 ，教 师要 对 全课 进 行概 括 性 总结 ，归纳 出本 课 程 它们 之 间应该扬 长避 短 、优势 互 补 、长期 共存 。 的学 习 重 点 ，并肯 定 学 生的 成绩 ，同 时要 求 学生 反思 自己存 在 的 问题 与不 足 ，鼓励 学 生及 时改 进 。 二 、钢 琴集 体课 的教 学 形式 安排 钢 琴 集体 课 的要 求就 是每 个 学 生要 布 置相 同的作 业 ，才 能 体 结语 ： 现 集 体课 的教 学 意义 。但 是 学 生的 水平 参 差不 齐 ，那 么 在布 置 作 近 年 来 ， 数 码 钢 琴 集 体 课 的教 材 不 断地 更 新 、推 出新 的版 业 上 就会 出现 问题 ，如果 每个 学 生 都布 置 不 同的作 业 ，那 么 就无 本 ，我个 人 认 为还 存在 一 定 的缺 陷 既 然是 集 体课 用 的 ，又 是针 所 谓 集体 课 了 。即使 相 同程度 的学 生 ，经 过一 段 时 间的努 力 后 ， 对 高 等师 范 的教 材 ，为 什 么不 适 当地 增 加一 些 合作 性 的 曲 日呢 ？ 也 会 导 致 学生 水平 的参 差 不齐 。那 么 如 何解 决 好 这 一 问题 呢 ？ 我 比如合 奏 曲、齐 奏 曲、重 奏 曲、 卡 农 曲、 四手 联弹 等 创造 性 的 曲 ． 们 可借 鉴前 人 集体 课 教学 的成 功 经验 来解 决 这 一 问题 ，首 先 ，对 目，教 师 在课 堂 上要 充 分发 挥 学 生 的表演 才 能和 创 造性 能 力 ，通 新 生进 行 考核 ，按 照 程度 的不 同合理 的进 行 分 组 。每组 人 数要 合 过 钢琴 集 体课 的教 学 ，将基 本 乐 理 、视 唱练 耳 、 视 奏 以及 即 兴伴 ． 理 ，基本 上 以１一 ５ 左 右 为宜 。根据 组 别 的 程度 不 同， 教师 要 奏 、合 奏 、 自弹 自唱等 相关 的知 识技 能 有机 地 结合 、 融会 贯通 ， ０ ｌ人 、 制 定不 同 的教 学计 划和 教 学大 纲 ，进 行教 学 。其 次 ，要 及 时调 整 培养 出具备 一定 的钢 琴演 奏 能力 ， 一专 多能 的合格 的音乐 教师 。 分 组 ，学 生之 间就 会有 竞 争 ，学 习 的积极 性 也会 提 高 。另 外 ，适 当 的进 行 一对 一 的授课 ，就可 以有 效 地解 决 学 生之 间 的个 别差 异 作者简介 ： 问题 。 胡敏 ，浙 江省 温 州 市瑞 安 县 ；单 位 ：温 州 大 学音 乐 学院 ，讲 师 ；福建师 大艺术硕士钢琴 专业在读。 三 、教 学环 节设计
论高校钢琴教学中数码钢琴授课的运用探索
论高校钢琴教学中数码钢琴授课的运用探索苏志灵郑州师范学院初等教育学院摘要：数码钢琴授课模式，是传统钢琴教学在信息时代的进一步发展，也推动了教学工作的现代化发展。
在当前的高校教学中，运用数码钢琴授课，能够极大的弥补传统课堂教学不足，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生带来更多的可能性。
在具体教学中，利用数码钢琴特点组织教学、多样化数码钢琴教学内容、丰富教学方式、把握学生的特点等，全面达成教学工作发展。
关键词：数码钢琴；高校教学；学生特点随着高校扩招的实施，学生数量增加，在日常教学中，教师很难照顾到每一位学生，也因此促成了教学工作的开展。
数码钢琴授课教学，是对传统钢琴课堂的革新发展，适应了现代化教学发展，因此，需要在日常教学中有所发展，给学生带来更多的关注，最终达成发展，实现新时期教学工作的进一步发展。
一、数码钢琴授课及其在当前高校钢琴教学中运用意义数码钢琴授课，是指用数码钢琴替换传统钢琴，运用于日常音乐教学中。
数码钢琴的特点就在于能将以数字音频为基础的数字处理技术运用于课堂，将现代先进的电子技术将多媒体融入到教学中。
借助于数码钢琴教学的运用发展，能够为现代教学工作产生积极的影响，主要体现在以下几个方面：其一，能够实现教师对学生的关注，达成精细化教学。
尽管教育大众化基础之下，越来越多的学生进入到高校学习，接触到钢琴等艺术教学的学习，但是在日常教学中，教师很难照顾到每一位学生，甚至可以说这样的教学效率是十分低的。
数码钢琴的运用，能够帮助教师实现对学生的控制，达成“一对多”，或“一对一”的教学工作，对于学生的成长产生着积极影响，实现日常教学的全面发展，给学生带来更多的可能性，关注到对不同学生的培养等。
数码钢琴在课堂的融入，增加了课堂的活力，也拉近了学生与钢琴艺术的距离，达成了教学的发展。
其二，是对传统钢琴艺术教授本身的更新。
在传统教学之下，钢琴教学本身就是一项一对一传授的课堂；但是在现代教育之下，教学工作进入大班授课阶段，此时教师关注到日常教学的发展，为学生的成长创设扎实的基础。
浅析独立学院数码钢琴集体课教学的利弊
钢 琴 集 体 课 教 学 在 内 容 上 必 须 强 调 进 度 和授 课 内 容 的统 一 性 ，这 与学 生 个 体 的能 力 、性 格 、气 质 的差
异 性 产 生 矛 盾 。 对 于 个 别 学 生 来 说 ， 在 程 度 较 低 的 环 境 中 学 习 会 使 他 们 止 步 不 前 ， 久 之 易 使 他 们 丧 失 学 习 的 兴 趣 ； 与 之 相 反 ， 极 少 数 的 同 学 因 为 跟 不 上 集 体 的 学 习进 度 而 掉 队 ，从 而 丧 失 学 习 的信 心 ，长 此 以， 丰还 可 能 造 成 他 们 心 理 上 的 自卑 和 厌 学 情 绪 （ ） 数 码 钢 琴 不 利 于 锻 炼 学 生 手 指 力 度 三
示 ；教 师 在 主 控 台 上 也 可 以 视 听 到 每 个 学 生 的 演 奏 状 况 ，并 给 予 即 时 指 导 。 此 外 ， 由 于 数 码 钢 琴 集 体 课 采 用 了 这 种 “ 对 多 ” 的 教 学 模 式 ， 避 开 了 过 去 由 于 师 一
圜
是 给 学 生输 入 了 一 种 现 代 音 乐 教 育理 念 和 教 育 方 法 ，
示 范 与 点 评 、配 对 练 习 与 指 导 、 配 对 示 范 与点 评 、 全 场 合 奏 等 功 能 ，为 数 码 钢 琴 集 体 课 中各 种 教 学 手 段 、
授 。数 码 钢 琴 集 体课 的教 学 过 程 采 取 教 师与 学 生 “ 一 对 多 ”集 体 课 的教学 组 织 形 式 ，一 位 教 师 同时 面 对 数
中 “ 对 一 ”的封 闭式教 学模 式 ，使学 生通过 “ 一 交 流 ” “ 较 ” 和 “ 长 补 短 ” 等 学 习 途 径 ，更 好 地 实 、 比 取
浅谈学前教育专业电子数码钢琴集体课教学
浅谈学前教育专业电子数码钢琴集体课教学作者：董策来源：《新校园·上旬刊》2016年第03期摘要：教育体制改革的不断发展使得学前教育越来越受到社会各界的广泛关注。
电子数码钢琴课作为学前教育专业的一门重要的必修课程，在开展集体教学过程中还存在一些问题，需要学校及教师采取积极有效的措施加以改善，以提升教学质量和效率。
关键词：学前教育；电子数码钢琴；集体教学随着我国素质教育改革的深入发展，幼儿教育事业越来越受到社会各界的广泛关注。
电子数码钢琴作为幼儿教师开展幼儿音乐教学的重要辅助工具，需要学前教育专业的学生充分掌握相关的知识和技能，才能胜任以后的教学工作。
电子数码钢琴在基本功能上非常接近钢琴，实现了传统钢琴技术与现代高科技的结合，能够满足学前教育专业基础教学的需要。
钢琴课是学前教育专业必修的一门课程，强调实践性和技术性的充分融合，注重学生电子数码钢琴应用能力的培养。
在专科院校学前教育专业开展电子数码钢琴集体教学具有非常重要的积极意义。
但是，目前电子数码钢琴教学过程中还存在一些问题，需要学校及教师采取积极有效的措施加以改进，以提升教学质量和教学效率。
一、学前教育专业开展电子数码钢琴集体教学的优点1.有助于节约教学资源电子数码钢琴教学是学前教育专业的一门重要课程，是提升幼教专业学生综合素养的关键途径。
传统的钢琴教学往往是采取“一对一”的教学模式，但是随着专科院校幼教专业学生数量的增加，传统的教学方法显然已经不能满足学生的学习需求了。
在这样的背景下，教师针对那些基础性、共同性的知识点和技能就可以采取集体教学的方法，不仅可以有效节省“一对一”教学的时间，还有助于节约教学资源。
例如在进行电子数码钢琴入门教学时，对于弹琴的姿势、手型、节拍等的要求开展集体教学，可以使学生在潜移默化和相互交流的过程中掌握基础知识，更能强化教学效果。
2.有助于激发学生的学习兴趣利用现代电子数码钢琴开展幼儿教育专业集体教学，可以通过教学软件系统组织学生进行齐奏、联弹、分声部合奏等多种形式的练习，还可以引导学生利用电子数码钢琴教学系统，并结合自身已有的音乐知识尝试进行儿童歌曲的编创，这样更有助于激发学生参与电子数码钢琴课程的兴趣和积极性。
论高职音乐教育中数码钢琴集体课的教学
（ 山东教育学院 ， 山东 济 南 ２ ０ １） ５ ０ ３
摘 要： 码钢 琴是一种新 兴的信息产业技 术， 数 目前已广泛应 用到各类音乐教育教 学当中。 以数 码钢琴 为 媒介 建立起 来的集体课 教学打破了 统的教 学模 式， 传 是一种融合理论 、 巧及 实践为一体的全新 教学体系， 技
一
数码 钢 琴 有实 时录 放 音功 能 。 用 这一 功 能 利 可 以让 学 生 感 知 自己的练 习结 果 ， 而 提 高 和 改 从 数码 钢 琴 具 有 电子 节 拍 机 的功 能。 度 是 音 速 乐 的灵 魂 ， 立 正确 严 格 的节 奏 感 对 学 生 的练习 建 数 码 钢 琴 大 多采 用中密 度板 、 刨花 板 等 再 生
目前 ， 数码 钢琴 集 体课教 学 已成 为我国各大音 益 ， 到 了共 同 的知识 集 中讲 解 ， 备 的技 术 集 中 做 必
出第一步， 而且应继续发展以获得更大的空间。 弦乐、 因 古钢琴 、 管乐等音 色。 除了可 以进行 传统 的钢
此 ， 设 具 有发 展 潜 力的技 能 课 程 是 高 职音 乐教 琴教学及演奏外， 开 还可以进行多种音效的制作。 育 自身获 得发 展 的重 要 途 径 。 数码 钢琴 集 体 课 就 是 这种 潜力 巨大 的高 技 能课 程 之・ 。
用数码 钢琴 。 师用 琴具 有多样 化 的重奏 功能 ， 教 可 化 ， 能 使教 学理 论 提升 到 一定高度 ， 才 高质 量 地 完
为钢 琴 教 学 提 供 管 弦 乐 团背景 伴 奏 和 协奏 ， 于 成钢 琴 教学 任务 。 对 ２ 道 或 ４ 道 的钢 琴 ＭＩ 示 范 曲的制 作 和 播 放 通 通 ＤＩ 来说 ， 完 全能够 满 足需要 的。 是 乐院校 、 范类 音乐院校 以及 高职音乐 院校常用 的 师
论数码钢琴集体课对多声部音乐作品教学的优越性
论数码钢琴集体课对多声部音乐作品教学的优越性自数码钢琴引入中国音乐教育以来，多用于集体课的教学，其对键盘音乐教学的普及学习起到积极的作用。
但大多数的学校和组织，对数码钢琴的运用和传统钢琴并无太大出入。
这对于近年来功能日趋强大的数码钢琴来说，显得大材小用。
笔者认为，数码钢琴集体课绝不是只能教授初级的学生，也绝不只能用其电钢琴的模仿功能。
其完全可以用来教授较高程度的钢琴作品，作为传统一对一钢琴教学的补充，甚至，其在多声部音乐作品的教学当中，具有明显、绝对的优势。
一、多声部钢琴音乐的特点多声部音乐，是一个相对单声音乐的专有名词，指在一部作品中同时出现两个或两个以上不同音调的音乐作品。
其特点在于同时出现的多个声部，要求演奏者的手指独立、双手配合、音色控制、立体思维、内心听觉非常敏感。
因为，即使最简单的多声部作品，也有两个声部，各个声部既要有独立性又要配合好，是非常考验演奏技巧的音乐类型。
二、传统一对一钢琴学习中多声部教学的弱势在多声部的钢琴教学中，如何让欣赏者能时刻聆听到各个声部横向进行的线条和纵向之间巧妙的融合和对比，是一个非常大的难题。
演奏者需要在一台钢琴上创造多个声部的音色，并能够使其在各声部音乐中流动起来。
这就要求演奏者具有多声部的听觉，同时需要在钢琴上模仿多种音色。
在传统的一对一教学当中，教师只能简单地要求学生分声部练习，并要求学生建立内心的听觉想象。
但这一切，仅仅停留在要求和想象的阶段。
三、数码钢琴集体课在多声部教学的优势1.直观的音色模仿我们现在所常见的多声部钢琴音乐，比较多的是巴洛克时期的复调作品。
但事实上，那些巴洛克时期的钢琴复调作品几乎没有一首是为钢琴所做的。
那些赫赫有名的斯卡拉蒂奏鸣曲、亨德尔前奏曲、巴赫的创意曲及前奏曲与赋格、法国组曲、英国组曲等，不是为羽管键琴所作就是为古钢琴所作，或者是为管风琴所作。
因为在那个时代，钢琴这种乐器还没有面世。
因此，我们在演奏那个时期的复调作品的时候，就需要考虑到这些乐器的演奏特点，并且尽量在钢琴上寻找这些乐器的特性。
钢琴课教学的开展与教学方法探索-教学方法论文-教育论文
钢琴课教学的开展与教学方法探索-教学方法论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：当今时代下我国的教育在不断地发展，人们对学前教育也越来越注重，特别是在钢琴教育方面。
在开展钢琴课的过程中，传统授课方式的弊端慢慢显露出来，人们急需一种新型的钢琴教学模式去弥补。
这篇文章通过介绍数码钢琴课的优势，对钢琴课的创新进行研究，进而促进我国学前教育事业的发展。
关键词：学前教育；钢琴集体课；创新一、数码钢琴集体课的优势（一）节约教育成本传统的钢琴课都是一对一辅导，这虽然对学生的学习有好处，但面对整个教育层面未免有些浪费。
教育事业的发展，使得人们越来越追捧学前教育专业，这就导致了教师数量满足不了人们的需求。
数码钢琴集体课的产生，不仅可以节省教师资源，还能在此基础上提高教学效率。
而且普通的钢琴市场价格很高，不是一般学生能承受住的，而数码钢琴拥有体积小，价格想对较低的特点，更适合用来教学。
（二）提高教学质量数码钢琴在传统钢琴的基础上增加了许多新功能，可以有效地提高教学的质量。
比如它不仅有钢琴本身的音色，还有很多其它音色，学生在学习钢琴的同时，还可以用别的音色来弹奏；它具有静音功能，在弹奏时带上耳机，即不吵到别人，又可以随心所地演奏；数码钢琴内含有存储设备，可以把自己弹奏的曲子录下来播放，方便学生欣赏或进行修改；数码钢琴本身具有节拍器，不需要自己安装，非常适合初学者使用。
（三）提高工作效率钢琴授课过程中，往往会出现许多学生对同样的地方产生疑问的情况。
针对这种现象，在传统教学中，老师对此要重复很多回，而在数码钢琴集体课教学中，教师会对这一问题集中回答，这就在很大程度上缩短了时间，使教师有更充足地精力去辅导学生。
二、构建学前数码钢琴集体课教学模式的思考（一）对教学内容进行适当调整，激发学生的学习兴趣在传统的基础上，对学前钢琴教育进行创新，首先在合理调整教学内容。
所有的知识点都是从课本中得来，在对授课内容进行调整时也要依据课本，使学生在不断增加学习钢琴的兴趣的同时也能增加专业知识储备。
数码钢琴在师范学校钢琴集体课中的应用
关键词 ： 数码钢琴
师 范 学校
集体 课
３． １分 班 教 学 能 有 效 解 决 学 生 钢 琴
大 多 师 范 学 校 存 在 的 钢 琴 教 学 师 资 不 足
的 问题 ２ ． 传 统钢 琴 教 学与 数 码 钢琴 教 学优 势
数 码 钢 琴 集 体 教 学 在 国 内 发 展 处 于 起 步 阶段 ．还 没 有 形成 专业 的教 材 体 系 ，
高 师 范 学校 钢 琴 教 学 的 教学 效 率 ． 完 成 其 教 学 目标 【 ３ 】 传 统 的 钢 琴 个 别 教 学 与 数 码 钢 琴 的 集 体 教 学都 有 其 优 势 与缺 陷 ． 个 别 授 课 对
安排 。
乐 教 育 改革 的 发展 趋 势 的 ． 在 未来 的 音 乐 教 育 中 有很 大 的教 育价 值 但 要 充 分 发挥 数码 钢琴 集 体 教 学 具有 的独 特 教 育 价 值 ， 要 结 合具 体 情 况 运 用集 体 教 学 模 式 ． 利 用
集体 教学 的优 势 。 同时 对 集体 教 学 的 弊端 也 须 采取 相应 的解 决 措 施 从 而 全 面 的 提
水 平 差 异 的 问题
时 代 的 不断 发 展 与进 步 ． 给 人 们 的 生 活 和 学 习带来 了很 大 的 改 变 ， 数 字 信 息 技 术 也应 用于 各 行 各 业 中 信息 技 术 手段 的 革 新 也 为教 育 的 发 展 开启 了新 的局 面 ， 数 码 钢琴 应 用 于 师 范 学校 钢 琴 集 体 课 中 ， 有
数码钢琴集体课教学之我见
四组 ， 主旋 分 给程 好 的学 生 ， 分解 伴奏 和 和弦 伴 奏分 给 成都 中 等 的学 生 ， 最简 单 的低音 伴 奏分 给程 度较 低 的学 生 ， 分 组给 学 生 先 做 示范 并讲 解演奏 技巧 、 指法和 节奏 特点 ， 再给 学 生 １ ０分钟 左 右
的练 习时 间 ， 然后 开始 合作 。一般 情 况开始 的几 次学 生们 合作 的 不是 很 好 。 励 学生 的 同时还 要 多次 强调 节奏 统 一 ， 学生 养 成 鼓 让
一
钢琴 集体课 是一种 新的教学 形式 。它不同于 传统 的一对一 模 教 互学 ，在实践 中调动每个 学生学 习的积极 性和创 造性 ．师生互
式教学 。 由于钢琴 集体课使 用的是数 码钢琴 ． 教师可 以通过控 制台 监听 、 导任何 一位 同学 的演奏 ； 指 而且 每一 位学 生也 可 以听到 。 并 且可 以通过计 算机 的幻灯 投影仪 看见 教 师的演 奏示 范与 分析 。 这 样一来钢 琴集体课不 仅注重教 师的 实际示范环 节 ，更 实现 了理 论 讲解与分 析的结合 ； 帮助学生 找 出重点 难点与练 习方法 ， 从而提 高
用 上面练 习过 的节奏 ． 师用慢 速范 奏 ， 老 学生跟 着音 乐练 习指 法 ，
让 学生熟 悉乐 曲找到 乐感 ； 最后 学 生在键 盘 上会轻 松 的双手配 合
完 成乐 曲。 切分 音节 奏型 的乐 曲很 适合 用这种 练 习方法练 习双手 的配合 。 合作 是最 适合提 高学 生学 习兴 趣调 动学 习积极 性 的环 节了 。
了学生 的 自学能 力。另外 ， 由于采用 了集体练琴 的方式 ． 还可 能在 意志 品质方面会给 学生一定 的帮助 。 众所 周知 ， 习是需要 一定 的 练 毅力和 时间来克服 困难的 。 学生 遇到 困难 时就会缺 少信心 ， 当大家
钢琴教学的新方向——数码钢琴集体课
音 乐 处 理 等 方面 进 行 集体
讲 解 和 示 范 例 如 －在 学生 开 始 弹 古
不但 提 高 了学 生 的 学 习效 率 帮 助学
生理 解 知 识 点 ．而 且 扩 大 了学 生 的知
识面 提 高 了他 们 的 学 习兴 趣 也 给
典 奏 呜 曲 之前 教 师 应 先集 中 讲 解 古
典 奏 呜 曲 在弹 奏 时 应 注意 的 问 题 典 的奏 呜 曲力 度应 在ｐ ｐ—ｆ 之 间 ｆ 格 、节 奏稳 定 古 古 典
乐理
数码 钢 琴 集体 课 在 教 学 内 容和 教 学 方 法 上不 同 于 个 别课 教 学 增 加 了
和声 视奏 即兴 伴 奏 、 即兴
予教 师 在 课 堂形 式 和 教学 内容 设计 方 面提 供 了 更加 广 阔 的 创造 空 间 这种 新型 的 教 学模 式 吸 取 了传 统 钢 琴 教学 中 切 正 确有 效 的 教 育思 想 教 学方
坚实 的 基础
而且
从 生理 方 面 看 高 师 学 生手 指 的 关节 和 韧 带 已发 育 成 型 理上 指 头 的灵活 性较 差 手 臂 、手腕 手 掌肌 肉用 力 的控 制 但 从心 能 力较 差 同时 他们 的可 塑 性和 感性 认识 也 比较 弱 这些 学生 思想 比较 成 熟
学 内容 有 别于 传 统 的 钢琴 个 别 课 因 此不 能 完 全沿 用 传 统 的考 核 方 法 。新 的体 系 不 仅 要改 变 只 以弹 奏 难 度 和质 量来 评 价 学 生成 绩 的 方 法 还 要 从过
作 为 一种 新 型 的 教 学模 式 ．集 体 课 与 传 统 个 别课 在 教 学 方法 上 有 较 大 差 异 总 的说 来 需 要 在 以下 三 方 面 下
论数码钢琴集体课教学方法的创新
２． ３推 进教 学程 序 向着 “ 多层 面 多元 化 ” 方 向发 展 当 前 ， 多 院 校 的 数 码 钢 琴 集 体 课 教 许 学程序仍 然沿用传统的 “ 部一 曲” 式 ， 三 方 即 以 回课 的形 式发 现 学 生 在 弹 奏 中 存在 的 问题 ， 讲授新 课的方式 让学生在模仿 中 以 学 习 ， 小 结 本 课 的 方 式布 置 新 曲 目。 样 以 这 的 教 学 程 序 看 似 毫 无 漏 洞 ， 实 其 严 重 损 其 害 了 学 生 在 教 学 中的 主 体 地 位 。 钢 琴 教 在 学 中 ， 知 发 展 的 过 程 主 要 是 对 弹 奏 技 能 认 训 练 的 过 程 ， 其 是 在 改 变 了 传统 教 学 中 尤 每 部 分 在 系 统 上 能 够 有 机 统 一 和 有 效 整 以纯 技 术 为 授 课 目标 的教 学 背 景 下 。 因此 ， 合。 探寻 教 学 程 序 的 立 交 性 ， 即在 多 种 音 乐 学 ２． 推荐 教学 方 案 向着 “ 一化 ” 向发 展 科 理 论 的 指 导 下 进 行 钢 琴 的 多 层 面 、 元 ２ 统 方 多 教学 方案作 为教学 模式 的细化框 架 ， 化教学程序 ， 将对 推 进 学 生 主 动 思 考 、 心 用 是 明 确 学 习 目标 和 学 习 任 务 的 载 体 ， 此 体 会 和 感 悟 音 乐 人 文 价 值 和 艺术 价 值 起 着 因 设 计 相 对 一 致 的 教学 方案 对 保 障 整 个 过 程 重 要 作 用 。 师 要 努 力 拓 展 授 课 环 节 的 层 教 的 教 学 效 果具 有 重 要 意 义 。 谓 统 一 化 是 面 ， 理 有效 地设 计 每 节 课 的 教 学环 节 ， 所 合 有 指 教 学 方 案 的 相 对 统 一 趋 势 。 码 钢 琴 集 时 甚 至 可 以 视 课 堂 具 体 情 况 ， 施 富 有 创 数 实 体 课 教 学 采 用将 水 平 不 同的 学 生 划 分 为 不 意 的 课 堂 实 践 。 同小组 的形式进行授课 ， 因此 整 个 教 学 需 综 上 所 述 ， 码 钢 琴 集 体 教 学 课 应 该 数 要 从 最 基本 的教 学 内 容 人 手 。 么 ， 于 不 在 以 上 三 个 具 体 的 方 向 坚 持 不 断 的 创 新 。 那 对 同 学 生 群体 的教 学 方 案 应 该 是 一个 统 一 的 实 践 证 明 ， 要 符 合 现 代 音 乐 教 学 规 律 和 只 有 机 整 体 ， 间 贯 穿 着 相 关 音 乐 学 科 的 理 数 码 钢 琴 教 学 特 点 的教 学 模 式 、 学 方 案 中 教 论 知识 ， 努 力 实现 教 学 要 求 、 学 进 度 以 和 教 学 程 序 ， 能 真 正 地 培 养 学 生 的 创造 并 教 才 及 学 生 接 受 能 力 等 方 面 的 有 效 衔 接 ， 相 思 维 ， 能 提 升 学 生 的 弹奏 水 平 ， 能 有效 在 才 才 对 … 致 中达 到 新 Ｉ 知 识 前 后 对 应 、 机 联 改 善数 码 钢 琴 教 学 的 效 果 。 为 一 名 教 师 ， 一 Ｅ ｌ 有 作 系 的 目标 。 样 以 来 ， 对 一 致 的 教学 方 案 我 们 应 该 继 续 探 究 一 套 基 于 科 学 理 论 的 、 这 相 不 仅能 够 在 培 养 学 生 弹 奏 技 术 学 习 中设 置 新 型 的 、 之 有 效 的 数 码钢 琴 教 学 模 式 ， 行 不 学 习任 务 ， 导其 积 极 思 考 ， 断提 升对 信 断 推 动 数 码 钢 琴 教 学 方 法 的 新 突 破 ， 持 引 不 维 息 的 整 合 能 力 ； 能 借 助 课 堂 实践 环 节 培 艺 术 教 学 领 域 的 创 新 动 力 ！ 还 养 学 生 对 音 乐 的 体 验 和 感 悟 ， 励 其 在 完 激 成 学 习 目标 的 基 础 上 寻 求 更 高 的 突 破 。 总 参 考 文 献
数码钢琴集体课的教学实践与反思
节约教 育资源方面有很 多传统教 学不能媲 美的优势 。高校音 乐教 学要 挑 几个 弹奏 较 好 的 同学进 行 比较 ，让 学 生在 比较 中 发现 自己 的差 充分运 用数码钢 琴集体课 的优 势进行 分组教 学和集体授课 ，让学生在 异 ，领 悟手腕 和手 指 的动 作要 领 ，积 极 纠正 。 最短 的时间 内学到最丰 富的音 乐技 法。在集体授课的 同时，高校 音乐 （ 三 ）学 习效果 的检 测 机构还要 充分照顾 学生个体 的差异性 ，结合传统钢琴教 学的优 势有计 划地 实施 个体课教 学 。培养 出技法 高超 又兼具 个性化 的音 乐人 才。 关键 词：数 码钢琴集体课 ；实践 ；反思
一
一、Biblioteka 钢 琴 针对 一 个 学生 ，教 师 只需 为 这一 个 学生 进 行乐 曲剖析 即 可 。 这 种 授课 模 式 的好 处在 于 学生 可 以近 距 离地 观 察钢 琴 的对 乐 曲的 弹 奏 情 况 ，教 师 也 可 以对 根 据 学 生 的特 点进 行 个 性 化 的弹 奏 指 导 ， 学生 可 以学 习得 更 加 详细 。但 授课 内容 带有 很 大 的重 复性 ， 造 成 资源 的 浪 费 。第二 种 是 “ 小组 课 ”， 即每 三个 或 四个 学 生组 成 ～ 个小 组 ，老 师 为该 小 组 同学 同 时进 行授 课 。具 体 的授 课 方式 仍 然 是一 对一 的， 同一 首 曲子 ，对 一 个 学生 进行 剖 析 的 时候 ，其 他 学 生旁 听 。这 种授 课 方 式本 质上 仍 然 是一 对 一 的 ，只是 老师 的 课 时量 有 所 降低 ， 资源 浪 费情 况有 所 降低 ，但每 个 学生 平均 上 课 时 间相 对缩 短 ，学 习效 率相 对也 较低 。 与传 统钢 琴 教 学模 式相 比，数 码钢 琴 集 体课 有 效率 高 、 内容 丰 富 、授 课系 统 、授 课 气 氛轻 松活 跃 等特 点 ， 怎样 充分 发挥 数 码 钢 琴集 体课 的优 势 ，成 了钢 琴教 学 实践 迫切注 意 的 问题 。 （ 一 ）分组 情况 在数码钢琴集 体课 上，由于受教人数众多，教师要特别关 注 学 生 的分 组情 况 。最 有 效 的做法 是 ，在 入 学 之前 ，学校 就应 该 掌 握每 一 个学 生 的钢 琴 学 习情 况 ，对每 个 钢 琴弹 奏 水平 有 大体 了
高等师范“数码钢琴集体课”的实践与总结
声、去声，组合成语言后抑、扬、顿、挫，优美生动，富有民族特色，所以在字与字衔接时，在歌唱进行时，要充分注意字的四声问题。
同时根据感情和语言的需要，在字的处理上要有层次安排，注意虚实结合。
比如：“你好吗？”和“你好狠心！”两个好字的唱法处理就大不相同，其中，“好”字是重点，其次是“你”和“狠”字，至于“吗”和“心”字就不必过分强调了。
总之，对于演唱艺术中字声结合、协调，字清声美的追求，是自古以来民族声乐艺术优良传统的一大特点。
所谓“大珠小珠落玉盘”、“动人的声韵、醒人的音”等等都是有名的比喻。
这也说明在传统中既不是单重咬字，也不是孤立地讲求声音美，而是对字声结合协调，字正腔圆的艺术魅力等方面都是有很严格的要求。
所谓字正腔圆，也即是”动人的语言通过美的声音表达出真挚的感情。
（作者单位内蒙古大学艺术学院）高等师范“数码钢琴集体课”的实践与总结■彭丽萍不知不觉“数码钢琴集体课”这一授课形式已在内蒙古师范大学音乐学院开设已十年了，在这十年的教学中，虽然我已在此教学领域中做出点成绩，如教材、教法的编写及大纲的制定等，但在数码钢琴集体课的实践教学中，还需要我们对此教学理念及教学潮以不断地探索研究、发展、完善，使其也成为适应我们内蒙古地区高等师范钢琴教学不可夺得的教学形式。
记得1999年5月我有幸参加了由中国音协音乐教育委员会与湛江师范学院艺术系共同主办的“美国键盘集体课教法培训班”，在培训班里聆听了李妲娜、李吴罕娜、黎启国、刘沛、李和平等老师的讲课，我被他们提供的全新的音乐教育观念、信息、教学方法震撼并吸引了。
回到内蒙古师范大学，我全身心地投入了设备的熟悉及教材的编写工作，经过3个多月的努力，终于使“数码钢琴集体课”在内蒙古这片土地上生根了。
在十年的数码钢琴教学实践中，我们从教学观念的改变，教学内容的丰富到不断完善的设备及今后的努力方向上都做了不断地调整，从探索研究，继承与发展，形成了适应当前我院实际情况的教学体系，表现在以下几个方面。
浅议数码钢琴集体课的教学应用场景——以老年钢琴教学为例
85表演创作教室内有一至数架（不多于5架）钢琴，教师一般采用集体讲授，分别上琴还课的方法进行教学。
集体讲授时，学员上课只能“干听”“干看”，上手实践时则需依次排队，每人试奏一两分钟，教学质量无从谈起。
二、数码钢琴集体课与老年钢琴教学 数码钢琴又称电钢琴，是一种电声乐器。
数码钢琴同传统钢琴一样有88个键，具有一定的触键变化,可以通过演奏,控制声音的强弱、长短等。
数码钢琴具备丰富、逼真的多种乐器模拟音色。
作为一种新型教学形式,数码钢琴集体课打破了传统“一对一”的教学形式，建立以数码钢琴教学系统为依托的“一对多”的集体课钢琴教学形式。
(一）国际和国内的研究现状 20世纪80年代，钢琴集体课教学开始在国外的专业音乐教育和普及音乐教育中得到普遍重视。
先有日本新型音乐教学系统“ML”(musiclaboratory system)，后有美国“钢琴实验室”（piano laboratory）的成功开发运用。
自1988年起,英皇（MBS）准许使用数码钢琴来考核所有的钢琴等级。
此外伊斯曼音乐学院（Eastman）、印第安纳大学音乐学院（Indiana University）、密歇根大学（The University of Michigan）等国外院校也在开设数码钢琴集体课。
数码钢琴集体课引入我国已有十几年，随着数码钢琴技术的不断成熟和完善，数码钢琴集体课教学的优势充分显现。
这种新的钢琴教学形式开始在专业音乐艺术院校、中高等师范院校以及综合性大学等得到了广泛运用。
在开展实践的同时，相关院校和学者也就数码钢琴集体课的教学方式、教材建设、教学内容、优势及局限等方面进行了卓有成效的探索。
在中国期刊全文数据库中，1995—2001年关于数码钢琴集体课方面的文献共859篇。
只是这些探索绝大部分集中在音乐专业院校和高等师范院校这两个教学领域，其他领域特别是老年教学领域涉及很少。
（二）数码钢琴集体课用于老年钢琴教学的研究现状 目前，关于“数码钢琴集体课的研究”的研究领域无论数量还是质量都十分显著。
数码钢琴集体课教学模式需注意的几个问题
汪梅 生
(上海师范大学 音乐学院， 上海 200234)q
多元智力理论的开创者加德纳指出: “ 每一门类的艺术 ， 都有其最适当的教育形式。 从上世纪90年代初我国引人美国 ” 键盘集体课教法开始， 到如今各师范学校纷纷建起数码钢琴 与技能，更重要的是从思想上和行为上去了解学生、帮助学 生， 真正体现出“ 教书育人” 的本质。 由于数码钢琴集体课的教 学模式使得一位教师在同一时间要面对几十位具有不同特点 的学生， 这就特别需要教师具备因材施教的教育理念。 二、 关于数码钢琴集体课的教学内容 在教学内容上， 根据数码钢琴相对传统钢琴教学的独有 优势， 可采用多学科综合的教学内容。 首先包括钢琴弹奏上的 基本技巧知识 ， 如音阶、 和弦、 琶音等弹奏方法; 其次包括钢琴
信心， 长此以往还可能造成他们心理上的自 卑感。 这些可能发
生的情况需要教师在编班时就能够考虑到，尽量按照学生的 演奏程度进行分组。同时注意及时调整， 在学习一段时间后， 根据学生的进度和程度重新调整班组。 为缓解两端学生“ 吃不 饱” 吃不了” 和“ 的矛盾， 要能够有意识地采取补救措施。 三、 关于数码钢琴集体课的教学形式 教学形式是保证教学内容实现的重要手段。数码钢琴集 体课， 告别了传统的“ 一对一” 教学模式， 面对十多个甚至几十 个学生，教师在不可能完全采取逐个辅导、逐个回课的形式 下， 如何科学地组织课堂、 有机地运用教学设备、 灵活运用教 学方法也就了这种集体课成功与否的关键。常见的数码钢琴 集体课教学形式概括有以下三种: ( 一)独奏形式 所谓独奏形式是指利用音频控制系统中 “ 个人示范与点 评” 的功能， 一个学生与老师进行交流， 其他学生倾听， 随后进 行讨论这样的一种组织形式。 运用这种形式， 教师应充分调动 学习主体对独奏学生的演奏技术和音乐表现进行讨论 ，说出 自己的真切感受和认识， 使弹奏者获得丰富的信息量， 然后老
小议数码钢琴集体课中基本练习学习的重要性
、
式 。熟 悉 了音 阶 ，也 就熟 悉 了这 些 性 、调式 的各种和弦的位置 、和弦 调 式 、调 性 。 而在 乐 曲 中 ，常有 音 的不 同色 彩 的过 程 。弹 琶音 时 ，由 阶和音 阶式 的进 行 ，往往 这 也正 是 于 手位 迅速 转 移 ，其 难 度 比弹 音 阶 技 术难 点 。平 时练 习 音 阶 ，就为 克 要 大 。其 中 ，关键 又 在 于手 腕 灵活
一
。
一
之 一 ，如更 好 的学 习钢琴 伴 奏与 即 则是 由各 类 琶音 组 成 的 。音 阶 和琶 兴 伴奏 、和声 甚 至是 音乐 作 品 的创 音等基本功训练不可取代的作用还 作等等 。高校音乐专业学生 由于其 可以从以下事实 中得到印证 。拉萨
具有一定的音乐基础知识 ，具备 了 列夫是俄 国著名钢琴家 ，他常常告 定 的独立 学 习音 乐 能力 和 鉴赏 能 诫他的学生 ，每天应该练一小时左 力 ，因此 在学 习 钢琴 的过程 中 ，比 右 的音 阶 、琶音 。鲁道 夫塞 金 也 十 较 侧重 于 乐 曲的学 习与练 习 ，对 于 分重 视 音 阶 、琶音 等技 术训 练 ，他 枯燥的基本练习学习持保 留甚至是 认为没 有技 巧 ，即没有 音 乐 。 巴克 反感的态度 ，从而给数码钢琴课 的 豪斯也强调音阶、琶音 的练习，他 教 学 带来 一定 的 困难 ，导致 学生 出 每天都练半小时以上的音阶、琶音 现 曲 目弹 奏 五花 八 门 ，而达 不 到利 而且 都 加上 表情 。钢琴 大 师们 尚且 用 钢 琴这 门 “ 工 具 ”更好 的理解 与 如此 ， 可 见一个 学生 在其 学 习钢 琴基 学 习音乐 的 目的 。 础 的过 程 中 ，音 阶 、琶 音 是非 常 重 基本 练 习 中最 重要 的就是 音 阶 要 的学习 内容 。 与 琶 音 练 习 。所 谓 音 阶 ，就 是 将 教学实践也证 明 ，虽然音 阶 、 音乐 中所使用的乐音按音高 的顺 琶音弹起来 和教起来都枯燥乏味 ， 序依 此排 列 起来 。所 谓 琶音 ，就是 不 易 有 “ 立 竿 见影 ” 的教 学 效 果 ， 将 同时发 音 的和 弦各 音按 从 低 到高 但是 由于钢琴演奏技艺性很强 ，在 或从高到低的顺序依此奏出而不是 学 习过 程 中需 要进 行 大量 的 、长 期 同时奏 出的音 。 的音 阶 和琶 音训 练 。如 果 一个 学 琴 在 钢琴 教 学 中音 阶 、琶 音这 些 者缺乏这种扎实的训练的话 ，当他 基 础训 练 处 于十 分重 要 的地 位 。许 开始学习钢琴伴奏与即兴伴奏 ‘ 就
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集体 授课和个 别授课相结 合的方式来 进行钢琴教学 ， 对提高学生的整体演奏 能力有非常大的帮助。 集体课解 决的是 共性 问 ， 题 个别课解决 的是技术细节 问 题， 只有这样 才能取 长补短 ， 相互影响， 真 正达到教 学质 量和学 习效 率的同步 提 高。 集体课 与个别课 的结 合， 正发 真 挥 了钢琴学 习与其 他音 乐知识技能 相 结 合 的优 势， 高了学生 的整 体素质 ， 提 实现 了高师培 养的目 是未来高等师 标， 范院校钢琴教学发展的必然趋势。 数码钢琴为音 乐世界注入 了新鲜
琴 集体 课 教 学的认 识。
关键词： 数码钢琴； 集体课 ； 教学
１１年， ７１ 意大利诞生了世界上 第一 架近 代三角钢琴 。 随着 古典 乐的兴盛，
感 模 仿技 术 ， 手感 与传 统机 械钢 琴高 度 相似； 后 ， 声音 上采用脉冲编码 最 在
在５ 元以上 ， 万 这对 一般 人而言是一 笔 不小的费 用’ 更何 况要 实现钢琴集体课
集体课教学任务主角的重要原因之一。
弹钢琴 已经逐 渐成为 很多青少年 课外
学 习的 主流 课程 。 普 通 高等艺 术 院 在 校， 钢琴课 也已经成为音乐专业 的必修
２ｆ￣钢琴功能外的数码技术 ．Ｌ ］ Ｊ 在实现机 械钢琴全 部功能的基 础 上， 数码钢琴又运用现代信息技术加入
数码钢琴集体课 的授课方式
程 中， 数码钢琴的出现也使钢琴集体课 有了非常独特的授课方式。
１ ． 视频教学模式
黪 数码钢琴的特点及功能
１ ． 具备机械钢琴的全部功能
音乐， 还可以制作出耳熟能详的流行乐。 这些数码功能将现代数码技术与传统
钢琴技术进行 了融合， 真正实现了传统 钢琴技术与现代高科技的结合。
高等 师范院校钢琴教 学具有年 限
要教学任务之一。 数码钢琴集体课将键
盘 认 知、 手指 训练 、 视奏 练习作为教学 基 本 内容 ， 正实 现了从 手型 到演 奏 、 真 从 单音到乐曲、 从单手到双 手的逐 步过
渡， 是高等师范院校钢琴基础课的重要 形式。 ２数码钢 琴集体课 是实践音 乐理 ．
钢琴已经逐渐被大家接受和认可， 陧 井
慢 成为今 天世界 公 认的 “ 乐器之 王” 。
调 制技 术 将钢 琴的音 色模 仿 到完 美 ， 更 重要的是 实现 了力度与音色的结合 ， 具备了机械钢 琴弹奏 各种力度 音色的
能力。
教学 更是一笔 较大的开支。 然而 ， 码 数 钢琴的制作成本相对 较低， 市场价格 也 比较便宜 ， 也成为数码钢琴担任钢琴 这
放器展 现给学 生， 生可以同时看到学 学 习内容和演奏 时要 注意的问 。 题 通过切 换， 每位学 生的弹奏画面都可 以出现在
１ ８ 中国 １ 信息技术ｔｕｎ 经验交流 ｅ ｈ＠ ｈａ ｄｏ ｌ ａ ｅ ｉｉ ． ｅ
视频播放器上 ， 也有利于大家互相 这样
经验 交流 ｅ ｈ ＠ ｈａ ｄｃ ｔｃ ｒｃｎｔ ｕｎ ａ ｅ ｉｉ ． ｅ
浅谈数码钢琴在钢琴集体课 中的应用
周泰石 第四军 医大学人文社 科部
摘要 ： 数码钢琴作为 一种新生事物已 经在高等师范院校 的钢琴教 学中 得到了 广泛运 用ｊ 集体课 的教学也在各大高校的钢琴教 钢琴
学中得到了 逐步推 广。 本文从数码钢琴的特点出发， 针对钢琴集体 课的授课 方式和对高等师范院校钢琴教 育的必要 性， 浅谈对数码 钢
论知识的重要途 径。
３ ． 数码钢琴集体课与个别课相结合
集体钢琴课 在授课 过程中会有一 个 问题 ， 即在进行集体练 习 时会使 得整 个教 室 比较嘈杂 ， 相互 影响比较严 重， 学 生不能全 身心地 投人 到 自 己的演 奏
中。 码钢琴的耳机 功能解决了这 个问 数
是高等师范院校钢琴教育发展的趋势
钢琴集体课是一门钢琴基础课 ， 它 运 用现代信息 技术实现 了高 等艺术 院 校 “ 拖十” 一 甚至 “ 一拖二 十” 的授课方
课， 钢琴演奏 已经成 为艺术类人才必须 掌握的技能之一 。 传统的钢琴教学采用
“
一
对 一 ” 式有其优 势 ， 模 但也有 其弊
了许多独特的功能， 如多种音色、 存储记 忆、 变调、 混音、 节拍器 等， 并且它还 结
合了电脑音乐键盘的功能， 具有ＭＩ Ｉ Ｄ 接 口、 耳机 、 话筒 接口等 ， 过运用这些功 通 能， 演奏者不仅能够演奏 出高雅的古典
端， 如教学 资源 的浪费、 无法实现合奏、
重 奏等。 然而 ， 码钢 琴的出现， 数 使得钢 琴集体课变成了现实。
式， 打破了传统钢琴教 学 “ 一对一” 的模 式， 有效利用了教 学 资源。 而在这 个 过
３价格相对较低 ．
数 码钢 琴又 叫做 “ 琴” 它用 电钢 。 数码 技术 代替 模 拟技 术 ， 现了对 传 实 统钢 琴的逼 真 模仿 ， 具有 机 械钢 琴的
全 部功 能。 首先 ， 电钢琴 的键 盘与机 械
走进钢琴集体课的教室， 教室 的 在
前排 会有视频播放 器， 这台播放器连接
学 习和借鉴。
２ ． 集体练习中的耳机 功能
课作为必修课， 充分体现了钢琴对一位 音乐教师的重要性。 而很多学生在入校 时的专业 是声乐 、 其他 器乐或舞 蹈， 从 未 接触过 钢琴的弹奏 。 因此， 础钢 琴 基 教 育成为 高等师范 院校 音乐专业 的重
乐， 掌握音乐知识的氛围， 是实践音乐理
论知识的重要途径
短、 任务重的实际情况， 为了科学地利
用师资力量 ， 更好 地体 现师范 特色， 在
钢琴教学 中增设集体课 教学形式， 运用
题， 大家在 同 时练习时， 每个人运 用自 己 的耳机， 只能够 听到自 己弹奏的内容， 教 室也是完全 安静的， 这样不但大大提高 了学 生的练 习效率， 还优 化了钢琴课 的
了教师用琴的摄像 头， 在讲授新课 内容
时， 教师可 以将 自己的示范画面通过 播
钢 琴所具备的８键标准键盘完 全相 同， ８ 这 区别于一 般 的电子琴 ； 其次 ， 键盘 在
的触感 上， 电钢琴采用现代高科技的触
对 于目 前的国内乐器 市场而言， 一 架普 通的国产立 式机械钢 琴价 格在ｌ 万 至３ 万元 之间， 而原装立 式机械 钢琴都