小学生学习困难问题的辅导

小学生学习困难问题的辅导

一、问题的产生：

小强在学习中，用词相当贫乏，不能表达长句，虽已读三年级，但还要指读，写字时常常搞混，抄写时经常漏写或抄错；在阅读理解中，常常停留在对知识的表浅认识，又不能激活知识结构中与问题解决相关的知识，或者知道了也不知如何表达、运用。不懂得学习方法，背书时常常通篇一律的记，不会根据主要意思一段一段的记忆，导致背书时间过长。因体验失败的经历较多，导致他上课忧郁苦闷，眉头紧锁，从不开口发言。他极容易疲劳，

或希望我怎样好吗？”我要求每个学生都说出他们的想法。当轮到小强说时，他慢慢地站起来，犹豫了一会儿，吞吞吐吐地说：“我希望王老师经常看看我，向我也笑笑。”显然在以前的学习中，他很少得到老师的肯定。我马上向他咧嘴一笑，说“王老师一定能做到。”他的脸上表现出一丝兴奋，但又不敢张扬，悄悄地坐下了。我想：如果此时我找他谈话，他一定会认为老师对他有什么看法，叫他到办公室一定是责怪他上课责怪他上课不好好发言、乱说话。因此，我故意对全班同学说：“当你得到表扬或小红花时，老师会邀请你到我的办公室做客。”

有一次，他拾到一角钱交给我。我摸摸他的头发，蹲下身子对他说：“你拾到东西主动交给老师，老师要奖你一朵小红花。中午能到我办公室做客吗？”他连忙点头。中午，他轻轻走

进办公室，神情显得有些紧张。我一看是他，就迎上去微笑地说：“小强，你来了，真准时！”顿时，他的精神开始放松起来，叫了我一声。接下来我们开始互相介绍自己的校外生活及学习情况。

（二）发现他的闪光点，提高他的自尊心和自信心，激活他的学习兴趣。

因他对学习没多大兴趣，所以其他同学在清晨朗读时，他总是帮助班级“打扫卫生”。我发现后，对全班同学说：“我们班有一位心中有集体的小朋友，为了能让我班的卫生得第一名，他坚持天天打扫卫生，默默地为集体争光，我们班得到卫生第一的好成绩，可少不了他的努力，大家说对吗？”全班同学齐声说：“对！”我发现他脸上出现了灿烂的笑容。这时全班响起

如背《绿色的卫兵》，我先帮他找出每段话在结构上的相似之处，然后叫他边划边找出最难记的句子，指导他分析这些句子在讲些什么，重点突破，先背这些难记的句子。接着我叫他逐段背诵，背不出再翻开书本看看，上下午各背几遍，过一天再背一背，再过一星期再试背。他按我的方法去做，果然尝到了甜头，兴趣日益提高。

3、作业方法的指导。

做作业时，要把容易的题先做，把难的题目放在最后。遇到难做的题，要想想老师是怎样讲的。我要求他在难题前做上记号，发现他不会分析课文，特别是“课外的文章”，简直是无从

下手。我带着他读通课文，反复阅读中让他知道文章主要讲什么人物，由简入繁，由浅入深，进而指导他从以有的信息中找出文章的重点句。例：阅读理解课外文章《小伞花》。

“妈妈送给小红一把小花伞。这把小花伞可漂亮了。天蓝色的伞面上画着一只只五颜六色的气球。亮晶晶的伞架子闪着银光。那伞柄是个戴着游泳帽的小姑娘的脑袋，小姑娘正忽闪着的眼睛朝你笑呢！”

我准备好水彩笔、纸和一把小伞，把他叫到办公室进行辅导：今天老师要跟你说说、画画伞。我拿出伞和他自由说说关于伞的有趣事和外形，以缓解他的焦虑情绪。之后，我出示短文《小花伞》，要求他读三遍。第一遍读通文章，划出不认识的字问老师；第二遍想想文章想我们

我建议父母带小强去正规的医院进行血色素检查。经检查，小强血色素偏低且有轻微贫血症状。父母连忙按照医生的建议给小强补充营养，并每天带小强在单位走一圈。这样不仅提高了身体素质，还放松了情绪，扩大了小强的社交面。

3、给案主的建议：

（1）整认知偏差，不断暗示自我。

一个人的情绪障碍常常是因其受错误的、扭曲的认知影响而产生的；情绪障碍与其说是某种事件一起的，倒不如说是因为自己的认知偏差产生的。因而对小强的考前焦虑的辅导，重在调整认知。小强的脑海中总会出现这样的念头：考试考不好会被人笑话的、对不起父母。于是我就这样对他说：“这些事都是你想的，根本没有发生，没有发生的事，有怎能知道呢？这学期，通过你的努力，你的成绩一直在上升，再说你已经付出了比别人多的努力，期末复习。这样的人怎么会考不好呢？这些担心必要吗？现在最重要的是休息好，使自己的精神饱满，精力旺盛，这样才能使你的大脑发挥最佳水平。”

小强按照我说的去做，每天不断暗示自己：睡觉好，吃饭香，才能考出好成绩。