《先秦诸子选读》情景式默写必会(学生版)说课材料
先秦学派选读情景式默写
先秦学派选读情景式默写
文档概要：
本文档旨在通过情景式默写的形式，选读先秦学派的重要思想和学说，并通过相关问题的设定，帮助读者加深对先秦学派的理解和记忆。
题目一：道家思想
情景描述：某日，一位正在寻求启示的学生来到了一位道家学者的门下，请教如何通往真正的自由。
题目：道家思想强调的自由是什么样的？请简要阐述。
答案：道家思想认为真正的自由是得以超脱世俗欲望的束缚，通过接纳自然道、返归本心来实现超越一切的自由。
题目二：儒家思想
情景描述：在一次宴会上，一位儒家学者向众人阐述了仁义道德的重要性，并提出研究儒家思想的必要性。
题目：请简要说明儒家思想中的仁义道德对社会发展的影响。
答案：儒家思想认为仁义道德是维系社会稳定和和谐的基石，通过倡导爱人如己、尊重传统、勤奋敬业等核心价值观念，提倡发展个人和家庭责任感、公序良俗，从而促进社会的繁荣与进步。
题目三：墨家思想
情景描述：一位墨家学者与其他学者进行辩论，强调以兼爱为核心的墨家思想对于解决宗教和政治之间的矛盾具有重要意义。
题目：请论述墨家思想中的兼爱原则在宗教和政治关系中的作用。
答案：墨家思想中的兼爱原则强调人们应该平等对待他人，不分贵贱、亲疏，推崇相互关爱与和平共处。
在宗教和政治之间，兼爱原则可以消除分歧，减少冲突，促进宗教和政治的和谐共处。
总结：
通过情景式默写的形式，先秦学派的主要思想和学说得以生动展示。
希望这样的学习方式能够有助于读者加深对先秦学派的理解和记忆。
先秦诸子选读概说说课讲解PPT55页
先秦诸子选读概说说课讲解
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
情境默写助力《先秦》预习(学生版)
情景式默写助力《先秦诸子选读》预习1、孔子直接表达自己勇于担当社会责任的精神的句子：，。
2、陶渊明化用了《论语》中“，”表达了自己以往的不能挽救，将来还可以补回。
3、颜渊赞叹自己老师学问高的句子“，，，。
”老师是如何指导弟子颜渊学习的“。
”4、孔子指出君子与小人学道不同的句子是：“，。
”5、孔子赞美颜回“贤哉”的句子：“，，，。
”6、曾皙描绘暮春咏归图的句子是：“。
”7、孔子表达聪明的人要正视自己无知的句子：“。
”8、孔子用日月描绘君子过错的句子：“。
”9、孔子描述“人与道”关系的句子：“。
”10、孔子表达“严于己，宽于人”的句子：。
11、孔子说做人不讲诚信的句子：。
12、借助松柏来表达什么样的人才是君子的句子：。
13、克己复礼就可以称为仁的句子：。
14、选拔正直的人有什么作用：。
15、自己想要站得住就使别人站得住，自己想要通达就使别人通达的句子：。
16、表达读书人为什么要抱负远大、意志坚强的句子：17、君子不会贪生，而会牺牲生命的句子：18、仁德的人、精明的人对待仁的态度不同的句子：19、君子不会选择干不正当的事得到富贵：20、君子无论是急迫仓促中，还是受磨难、挫折时，都会按照仁的要求做：21、孔子认为怎样才是完美无缺的人：22、君子和小人有勇而无义的区别：23、不会举一反三，就不再次教他：24、孔子说自己是勤勉追求学问的人：25、做事要勤勉，做人接近有道德的人的句子：26、古代学习的人与现在学习的人目的有何不同：27、孟子主张如何教化百姓：28、《孟子》中认为为政不善，人心涣散，使百姓投向敌方的句子：29、《孟子•离娄下》典型的劝人互爱互敬的文字：30、《孟子》中与孔子对大同之世的理解:“故，人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养。
”的思想是一脉相承的句子：31《孟子》中关于“真正的大丈夫”，、的言论后世有深远影响。
32、《孟子》中认为没有守法不阿的大臣和直言敢谏的士，没有敌对国家就容易懈怠，长安于享乐的气氛，国家会从内部被腐蚀掏空，然后就容易灭亡的句子：33、老子阐述了事物发展变化的规律，认为大的东西无不从细小的东西发展而来的句子：34、《庄子•秋水》中指出人因为受到各种限制或束缚而无法听闻大道：35、《墨子》中与孔子”老吾老以及人之老，幼吾幼以及幼”主张相似的句子：36、《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是：，。
先秦思想流派选读情景式默写
先秦思想流派选读情景式默写
本次选读的先秦思想流派包括儒家、道家、墨家、名家、法家。
以下是情景式默写：
1. 孟子说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而知
之者，又次也；困而不知，下也。
”这句话表达了什么思想？
答：人们的知识和智慧程度可以通过不同的途径获得，但需要
不断积累和努力才能提升。
2. 老子在《道德经》中说：“道生一，一生二，二生三，三生
万物。
”这个意思是什么？
答：道是世界的根源，其产生了太极（一），太极又生成了阴
阳（二），阴阳又生出了三才（三），三才包含着万物的形态和变化。
3. 墨子反对“以己易人”的观点，主张什么？
答：墨子主张“兼爱”思想，认为人们应该相互爱护，而不是为
了个人利益而将别人牺牲掉。
4. 孔子的“仁爱”思想指什么？
答：孔子认为人们应该以仁义为核心来处理人际关系，注重亲情、友情、师生关系的和谐发展。
5. 韩非子认为，政府应该依靠什么来维护秩序？
答：韩非子主张以法律和惩罚手段来束缚人们并维护社会秩序。
这些先秦思想流派对后世产生了深远的影响，值得我们认真思
考和研究。
《先秦诸子选读》情景式默写教学内容
《先秦诸子选读》情景式默写1.《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2.《论语》中强调学习要有谦虚求实的态度的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。
3.《论语》中强调复习的重要性的句子是：温故而知新，可以为师矣。
4.朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的哪一句话来表达你的心情？有朋自远方来，不亦乐乎？5.《论语》中，论述好学精神和教学态度的两句是：学而不厌，诲人不倦。
6.《寡人之于国也》中表现孟子主张教民的措施的句子是：谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
7.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已。
”。
在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“锲而不舍，金石可镂。
”8.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是: 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
9.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说：“故不积跬步，无以至千里”。
10.《论语》中的“逝者如斯夫”一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。
11.荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
12.《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝”这与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观点是相同的。
13.庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“抟扶摇而上者九万里”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
14.庄子在《逍遥游》中哪几句表明才算是真正的逍遥游?就是：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。
15.《生于忧患，死于安乐》分析亡国的条件的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
16.《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨；饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《先秦诸子选读》情景式默写
欢迎参加《先秦诸子选读》情景式默写。通过生动的场景描述，让我们一起 探索中国古代哲学家的思想和智慧。
情景式默写简介
情景式默写是一种创新的学习方法，通过对真实场景的描述，让学生更好地理解和记忆所学内容。
默写内容和要求
默写内容包括《先秦诸子选读》中的重要哲学思想和相关文本片段。要求学生根据默写题目，在限定时 间内以书写形式表达出来。
默写是一种有效的记忆训练方式，有助于提 高记忆力和思维能力。
强化学习成果
默写是巩固学习成果的有效方式，让你更牢 固地掌握所学知识。
默写的注意事项
1 准备备好所需材料， 确保默写过程顺利进行。
合理规划默写时间，保 证自己能够在规定时间 内完成默写任务。
3 核对错误
2 创造场景
根据默写题目，构建与内容相关的场景，让你身临其境。
3 练习默写
在规定时间内默写所学内容，可以使用记忆技巧和关联法提高效果。
默写的好处和意义
加深理解
通过情景式默写，你将深入理解和记忆所学 内容，加深对哲学思想的理解。
培养创造力
通过构建场景和写作表达，你将培养自己的 创造力和描述能力。
提高记忆力
在默写结束后，仔细核 对自己的答案，及时发 现和纠正错误。
总结和展望
通过情景式默写，我们不仅能更好地理解和记忆《先秦诸子选读》的哲学思想，还能培养创造力和提高 记忆力。希望大家能够积极参与，并在学习中获得实质性的成长。
默写示例和练习
孔子思想
以仁爱为核心，强调家庭伦理和社会秩序的重 要性。
老子思想
倡导无为而治，追求自然之道和个人境界的修养。
墨子思想
提倡兼爱和非攻，反对战争与暴力。
庄子思想
先秦诸子散文-孟子-情景式默写--用ppt课件
• 13、有意想不到荣誉,有追求完美而受到诽谤. — —，——。
• 14、国君和老百姓同喜同忧，才能统一天下。—
—，——。——，——。——，——。——，—
—。
完整版课件
5
• 11、不能过分相信书本： • 尽信书，不如无书。 • 12、欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡
身。”这和孟子的“生于忧患，死于安乐”的意 思是相近的。
• 13、有意想不到荣誉,有追求完美而受到诽谤.
• 有不虞之誉，有求全之毁。 • 14、国君和老百姓同喜同忧，才能统一天下。
• 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧 其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之 有也。
完整版课件
6
15、 贤人先使自己明白，然后才去使别人明白 ， 今天的人则是自己都没有搞清楚，却想去使别人 明白。”指外行人胡乱指挥内行人或者自己不懂 却想要使别人明白。
• 10、人的毛病是喜欢做别人的老师：——，—— 。
完整版课件
3
• 6、尊敬我的长辈，也同样的尊敬他人的长辈； 爱护自己的晚辈，也同样的爱护他人的晚辈
• 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼
• 7、善于分析别人的言语，善于培养自己的浩然 之气。
• 我知言，我善养吾浩然之气。
• 8、孟子对“生”和“义”的态度是
天时不如地利完整,版地课件利不如敬他人的长辈； 爱护自己的晚辈，也同样的爱护他人的晚辈 — —，——；——，——。
• 7、善于分析别人的言语，善于培养自己的浩然 之气。 ——，——。
• 8、孟子对“生”和“义”的态度是——，—— ；——，——。——，——。
• 9、孟子对百姓、国家、国君的地位的看法 是： ——，——，——。
人教版语文高二选修《先秦诸子选读》教案全册
第一单元《论语》选读《天下有道，丘不与易也》(人教版高二选修教案设计)教学目的：知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。
情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
教学重点：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
教学难点 1、诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。
2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
学法指导1、通过学生自主学习，梳理诸子思想及其争鸣。
2、通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
教学内容及过程教师活动设计学生活动设计一，导入新课同学们，从今天开始，咱们就开始学习《先秦诸子选读》。
那么什么叫先秦诸子呢？在这里所说的先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。
春秋时期，教育开始普及，这时候产生了一个新的阶层，叫新士人。
他们能文能武，博学多才，多给大夫做家臣。
这个阶层还包括大批受过教育最终抛进平民阶层的没落奴隶主贵族。
新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。
由此出现了" 百花齐放，百家争鸣"的繁荣局面。
他们也给后人留下了宝贵的思想、文化财富。
二、先秦诸子散文概论先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。
下面就儒、道、墨、法四家及其代表人物作一些简介。
1、儒家是由孔子开创。
代表人物有孔子、孟子、荀子《论语》《孟子》2、墨家是由墨子所创立的学派，在战国时期，墨家与儒家之学并称为显学。
《先秦诸子》之《孟子》情景式默写
《先秦诸子》之《孟子》情景式默写-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《先秦诸子选读》之《孟子》课后要求背诵内容（红色为原文，黑色为情景式）：乐民之乐者，民亦乐其乐。
忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
天时不如地利，地利不如人和。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
君子以仁存心，以礼存心。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之。
敬人者，人恒敬之。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。
《孟子》中与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想一脉相承的句子是：，。
乐以天下，忧以天下《孟子》中表现君上应该与民同忧乐思想的句子是：，。
，。
乐民之乐者，民亦乐其乐。
忧民之忧者，民亦忧其忧。
在《孟子·公孙丑下》中有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人心所向的句子是：，。
天时不如地利，地利不如人和。
《孟子离娄下》典型的劝人互敬互爱的句子是：，。
，。
爱人者，人恒爱之。
敬人者，人恒敬之。
《孟子》中与《大道之行也》中表现的“大同”社会的理解一脉相承的句子是：，。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼在《孟子·滕文公下》中对“大丈夫”是如何要求的：，，。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
《先秦诸子选读》情景式默
默读者坐在一间静谧的禅修堂内， 将心和文字融为一体，体悟深层 的哲理和启示。
默读者在一间古老的书房里阅读 经书，感受文字的力量和历史的 沉淀。
默读后的分享和讨论
深度理解
默读者将自己的理解和体验与 他人分享，促进思想碰撞和知 识交流。
多元视角
让默读者以不同的角度和思考 方式分析文本，拓宽自己的视 野。
提高学习效果、激发兴趣和创造力、培技术，打造更具沉浸感的情景式默读体验
3 助力教育创新
情景式默读为教育创新提供了新的思路和可能性，为学生发展提供更丰富的学习方式。
情景式默读的定义和意义
1 亲身体验
通过创造情景，使默读者 沉浸其中，更深入地理解 文本
2 提高参与度
激发学生的兴趣和主动学 习，培养批判思维和创造 力
3 增强记忆
情景与记忆相联系，帮助 默读者更好地记忆和理解 所学内容
默读演示
情景一：林中修行
情景二：禅修堂
情景三：经书翻阅
默读者通过想象自己置身于一片 青翠的森林中，聆听自然的声音， 赋予经典以新的感受。
创造思考
通过讨论和辩论，启发默读者 的创造力和发散思维。
情景式默读的应用和挑战
教育环境 专业领域 挑战
将情景式默读融入教育课堂，提升学习效果和教 学质量。
在演讲、会议等场合运用情景式默读，增强沟通 和表达能力。
需要设计丰富多样的情景，适应不同人群的学习 需求，解决技术和资源限制。
总结和展望
1 情景式默读的优势
《先秦诸子选读》情景式默读
本演示文稿旨在介绍《先秦诸子选读》的主题和目的，并探讨情景式默读的 定义、意义以及应用与挑战。
先秦诸子概述
孔子
儒家学派创始人，强调仁义礼智等价值观
先秦诸子选读 备课资料(人教版高二选修)
先秦诸子选读备课资料(人教版高二选修)先秦诸子选读备课资料(人教版高二选修)张继勇自主学习篇--自主，新课标理念的精髓根底积累【识字记音】①莒父( ) ②輗( ) ③軏( )答案①jǔ fǔ ② ní ③yuè【解释实词】①更也，人皆仰之：②躬自厚而薄责于人：，③人而无信，不知其可也：答案①“更”，改变，改正；“仰”，抬头而望②责备，要求③可以，能够【通假举要】①由，诲女知之乎：②知之为知之……是知也：③君子之过也，如日月之食焉：’答案①“女”通“汝”，你②“知”通“智”，聪明、明智③“食”通“蚀”，亏损【一词多义】过雷霆乍惊，宫车过也以其境过清，不可久居人非圣贤；孰能无过过而能改，善莫大焉闻大王有意督过之愿枉车骑过之裘马过世家焉答案动词，走过，经过／副词，过于／名词，过失，过错／动词，犯有过错／动词，责备／动词，拜访，探望／动词，超过。
【词类活用】①人能弘道，非道弘人：②躬自厚而薄责于人，那么远怨矣：③足食，足兵，民信之矣：④小人之过也必文：答案①使动用法，使……扩大、光大②形容词活用为动词③使动用法，使……充足④名词活用为动词，掩饰【古今异义】①是知也古义：今义：②足食，足兵古义：今义：答案：①古义：这。
今义：判断动词，表肯定②古义：兵器，武器装备。
今义：军人，军队。
【文言句式】（1）是知也。
（2）其何以行之哉？（3）躬自厚而薄责于人。
答案：(1)判断句 (2)宾语前置句 (3)介宾短语后置句合作探究篇--合作，一种崭新的学习模式重点剖析【中心主旨】本课所录选文集中反映了孔子生存的大智慧。
孔子的很多观点(诸如：要正视自己的无知，并想方设法改变自己的无知；要勇于成认自己的错误，并努力地改正错误；要严于律己，宽以待人；凡事不能急功近利，欲速那么不达；要以诚信为本，取信手人；要坚守自己的志向节操，经得起各种考验；要珍惜时间，努力学习，发奋向上等)都闪耀着理性的光芒，给我们以深刻的启示，教会我们如何置身处世。
先秦诸子选读情景式默写
• 12、借助松柏来体现什么样旳人才是君子
旳句子： 岁寒，然后知松柏之后凋也
• 13、克己复礼就能够称为仁旳句子：
一日克己复礼，天下归仁焉
• 14、选拔正直旳人有什么作用：
举直错诸枉 ,能使枉者直
• 15、自己想要站得住就使别人站得住，自己想要 通达就使别人通达旳句子： 己欲立而立人，己欲达则达人
33、老子论述了事物发展变化旳规律，以为大旳
东西无不从细小旳东西发展而来旳句子：
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土； 千里之行，始于足下。
34、《庄子·秋水》中指出人因为受到多种限制或 束缚而无法听闻大道：
井鱼不能够语于海者,拘于虚也;夏虫不能够语于冰者, 笃于时也;曲士不能够语于道者,束于教也。
• 22.《道德经》里提及旳“善人者，不善人之师； 不善人者，善人之资”，与《论语》中旳“择其 善者而从之，其不善者而改之 ”有异曲同工之
• 23. 青年担当着国家社会昌盛旳重责，应该以 《论语·泰伯》曾子所说旳“士不能够不弘毅， 任重而道远。 ”自勉。
• 24. 现实社会中，不尊师不虚心讨教者常有之， 对这么常妄自尊大、师心自用旳人，我们能够引 用《论语》中“ 三人行，必有我师焉 ”两句来
• 16、体现读书人为何要理想远大、意志坚强旳句
子： 士不能够不弘毅，任重而道远
• 17、君子不会贪生，而会牺牲生命旳句子： 无求生以害仁, 有杀身以成仁
• 18、仁德旳人、精明旳人看待仁旳态度不
同旳句子： 仁者安仁, 知者利仁
• 19、君子不会选择干不正当旳事得到富贵：
不义而富且贵, 于我如浮云
进行驳斥和劝诫。
• 25. 孔子在《论语·卫灵公》中“ 工欲善其事， 必先利其器 ”，用比喻旳修辞形象旳阐明要做
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第六单元第1课《兼爱》精品说课稿
《兼爱》说课稿各位评委，大家好！我是xxx。
我今天的说课题目是《墨子》选读篇目之《兼爱》。
下面，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行说明。
一、说教材《兼爱》是人教版选修《先秦诸子选读》第六单元中的第一课。
《兼爱》是研究墨子和早期墨家思想最基本最可靠的材料之一，它宣扬了“兼相爱、交相利”的思想主张，《兼爱》在墨家思想中具有相当重要的地位，而且富有现实意义。
它对启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国文化传统和思想传统的认识具有重要意义。
二、说学情高二年级的学生经过一年多的学习，已经初步具备能读懂浅显文言文的能力，具有一定的自主学习能力，所以在课堂上除了夯实学生的文言基础外，我会更注重对学生人文情怀的培养和熏陶。
三、说教学目标根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我将确定以下教学目标：1.学生通过预习，能够说出墨子的生平及其著作的介绍；2.学生能够结合教材、教辅，找出并识记课文认为常用的实词、虚词和特殊句式；3.学生能够联系社会现实说出自己对“兼相爱，交相利”思想内涵的理解；4.结合第一单元所学，经过小组合作与交流，学生能够分析墨家与儒家思想的异同。
其中，找出并识记文言知识点、理解“兼相爱、交相利”的思想内涵是教学重点；对比分析墨、儒家思想异同是教学难点。
四、说教法学法在教学过程中，我主要运用到的方法、学法有多媒体辅助、学生白板或卡纸、诵读法、小组合作与交流、点拨法，旨在最大限度地调动学生的学习主动性，激励其在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识、培养良好的语文素养。
五、说教学过程为了达到培养学生情感态度与价值观和自主学习的能力，锻炼学生发散思维能力的目的，结合“1158”新课改思路，我将教学过程分为课前预习、情境导入、预习检测、合作探究和拓展升华5个版块。
版块一：课前预习课前预习是提高课堂学习效率的重要辅助步骤，因此，我准备在课前给学生下发导学案，让学生明白学习重点及学习目标。
先秦诸子选读名句默写含答案ppt课件
自己以往的不能挽救，将来还可以补回。
仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后
• 3、 颜渊赞叹自己老师学问高的句子
，
，，
。
• 老师是如何指导弟子颜渊学习的 博我以文，约。我以礼
• 4、孔子指出君子与小人学道不同君的子句学子道是则爱人，小人，学到则易使。也。
• 5、孔子赞美颜回“贤哉”的句子：
，
，
，
。
一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐
32、《孟子》中认为没有守法不阿的大臣和直言敢谏的士，没有敌对国家就容
易懈怠，长安于享乐的气氛，国家会从内部被腐蚀掏空，然后就容易灭亡的
句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
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《荀子》名句默写
1君子曰： 。 2青， ；冰，
。3木直中绳，
，
其曲中规。4虽有槁暴， ，輮使之然也。5故木受绳则
30、《孟子》中与孔子对大同之世的理解:“故，人不独亲其亲、不独子其子，使 老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养。”的思想是一
脉相承的句子： 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
31《孟子》中关于“真正的大丈夫”
—富—贵—不—能—淫，，—贫—贱—不—能—移、，—威—武—不—能—屈—的言论后世有深远影响。
• 14、选拔正直的人有什么作用： 举直错诸枉 能使枉者直
• 15、自己想要站得住就使别人站得住，自己想要通达就使别人通达的句子： 己欲立而立人，己欲达则达人
• 16、表达读书人为什么要抱负远大、意志坚强的句子：
士不可以不弘最新毅版，整理任pp重t 而道远
4
• 17、君子不会贪生，而会牺牲生命的句子： 无求生以害仁 有杀身以成仁 • 18、仁德的人、精明的人对待仁的态度不同的句子：仁者安仁 知者利仁 • 19、君子不会选择干不正当的事得到富贵： 不义而富且贵 于我如浮云
先秦诸子散文1-7课情景默写及答案
• 5、以吾一日长乎尔 不吾知也 如或知尔 则 何以哉
• 6、千乘之国 摄乎大国之间 因之以饥馑 且 知方也
• 7、端章甫 愿为小相焉
• 8、为国以礼 其言不让
• 9、浴乎沂 风乎舞雩 咏而归
三、知之为知之，不知为不知
• 1、《论语》强调面对自己的无知，要有谦虚求实的态度， 聪明人能正视它的句子是_________， _________， _________。
• 6、《论语·宪问》中公明贾说公叔文子举动合宜的具体做法是 ______， ______， ______。（自编）
• 7、《论语·里仁》中孔子说君子立身处世，没有什么事一定要 怎么做，没有什么事一定不要怎么做，一切按照义去做的句子是 ______， ______， ______， ______。
• 8、《论语·述而》中孔子谈到自己的忧虑是不培养品德，不讲 习学问，听到合乎义的事不能去做，自己身上不好的东西不能改 正的句子是______， ______， ______， ______。 。（自编）
• 2、《论语·里仁》孔子说君子无论何时、何地、何种艰难境地即 使在慌乱或苦难中，都不会舍弃仁，要践行仁德的语句是______， ______， ______，
• 3、《论语·述而》中孔子对于通过不正当手段得来的富贵有着鲜 明的态度即______， ______。
• 4、《论语·阳货》中孔子说，君子和小人有勇无义的区别是 ______， ______。
么道理
，
。
7、到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物多都凋零，只有松柏挺拔
不落。比喻有修道的人有坚韧的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于
改变初心
先秦诸子选读情景式名句默写
先秦诸子选读情景式名句默写1. 先秦诸子选读情景默写“先秦”指秦始皇焚书之前的一段时间，约当东周春秋战国之世，我国主要的学术思想如儒、墨、道、法等大家，都起源于这个时期。
子，是当时对人的尊称，后来称全心全意的著作也叫“子”。
现在特指孔子、老子、庄子、墨子、孟子、荀子等人物。
百家一般指儒家、道家、墨家、名家、法家、兵家、纵横家等学术流派。
据《汉书艺术志》记载，有名的共有189家，4324篇著作；后来约有10家发展成了学派。
诸子百家是后世对先秦学术思想人物和派别的总称，其中以兵家、纵横家最为成就、传奇也最受争议！兵家代表有孙膑、庞涓，纵横家的代表有苏秦张仪以及祖师鬼谷子。
周王室东迁以后，学术重心由王官逐渐移向民间，自孔子以后，一时大思想家辈出，如老子、墨子、庄子、荀子、韩非子等，皆能著书立说，而成一家之言，后世因称这些思想家为“先秦诸子”。
先秦诸子的学说在中国思想史上占有崇高地位，后世思想学派莫不渊源于此，诸子著作是了解中国古代社会政治、经济、文化的宝贵资料。
参见“老子”、“庄子”、“墨子”、“孟子”、“荀子”各条。
2. 高中语文选修1.-------------------- ，不如登高之博见也。
（荀子《劝学》）（吾尝跂而望矣）2. ①只要坚持就会成功。
正如《荀子•劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；，。
” （锲而不舍，金石可镂）3. 鹏之徙于南冥也，，，去以六月息者也。
（《庄子•逍遥游》）（水击三千里，抟扶摇直上者九万里）4. 荀子在《劝学》中提出的中心论点是__________ 。
（学不可以已）5.《论语》中告诉你认真学习.时常温习是乐事的句子是“ ，”。
（学而时习之，不亦说乎。
）3. 先秦诸子选读庄子常出的默写高中常出的默写并不多，常出的默写有以下句子。
《庄子》水之积也不厚，则其负大舟也无力。
吾生也有涯，而知也无涯。
《庄子·养生主》君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
一尺之捶，日取其半，万世不竭。
《先秦诸子选读》情景式默写共22页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第一单元第7课《好仁不好学,其蔽也愚》精品说课稿
?好仁不好学，其蔽也愚?说课稿朱俊苗一、说教材本单元内容共有七节，每一节根本围绕一个主题来选择和编排?论语?中的材料，所选择的材料往往是学习古代汉语的经典篇章，而且具有很高的鉴赏价值。
第一节?天下有道，丘不与易也?，主要内容是孔子勇于担当社会责任的精神。
第二节?当仁，不让于师?，主要内容是孔子与弟子的关系。
第三节?知之为知之，不知为不知?，主要内容是孔子的生存智慧。
第四节?己所不欲，勿施于人?，主要内容是孔子的“仁〞的学说，亦即孔子理想人格的核心。
第五节?不义而富且贵，于我如浮云?，主要内容是孔子对“义〞的持守。
第六节?有教无类?，主要内容是孔子的教育思想和教育方法。
第七节?好仁不好学，其弊也愚?，主要内容是孔子“学〞这一概念的特殊意义。
本单元采用如今这种形式编排，是为了使学生对?论语?及孔子有一系列专题性的理解，也是为了把?论语?中最精华的局部呈现给学生。
二、说学情对于孔子和?论语?，学生是比拟熟悉的。
初中学过?<论语>十那么?和高中必修一的“名著导读〞局部，把?论语?列为必读的内容。
近年来，福建省高考把?论语?列为必考“三大文化经典〞之一，学生从思想上极为重视。
所以，学习本单元，学生不仅有兴趣，而且有根底。
但是，?论语?内容言简意丰，博大精深，学生理解存在一定困难，需要教师有效地指导。
三、说教学目的1、向学生讲授选文，其间涉及材料的思想及词汇等多方面的内容。
2、引导学生通过学习选文，来把握孔子的“学习观〞。
3、引导学生从中找到立身处世的借鉴。
四、说教学重难点1、重点学习第1、2、3、4、6、7、8、10、11那么，识记并掌握相关文言知识。
2、理解文中“好学〞的根本内涵。
五、说教学过程〔一〕导入新课荀子?劝学?“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
〞明确学习的重要性，学会学习乃成才之要，立身之本。
〔二〕整体感知A、为什么要好学〔1、2、3、4章〕B、什么是好学〔6、7、8章〕C、学什么〔10、11章〕〔三〕文本研读A、为什么要学习原因之一：缩小差异原因之二：充实自我原因之三：学可去蔽B、什么是好学学的根本内涵：道德修养——学礼和修身C、学什么学仁、文；学?诗?、?礼?四、讨论探究先进的知识技能和良好的道德品质孰重孰轻?哪一个更能使你成就幸福生活？五、板书设计?好仁不好学，其蔽也愚?教学设计教学目的：1、向学生讲授选文，其间涉及材料的思想及词汇等多方面的内容。
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《先秦诸子选读》情景式默写必会(学生版)
[“三疑三探”学案]
学案（）《先秦诸子选读》情景式默写一
年级二学科：语文主备人：时间： 2018 年 3月 19日
1.《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是：
，。
2.《论语》中强调学习要有谦虚求实的态度的句子是：
，，。
3.《论语》中强调复习的重要性的句子是：，。
4.朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的哪一句话来表达你的心
情？，？
5.《论语》中，论述好学精神和教学态度的两句是：，。
6.《寡人之于国也》中表现孟子主张教民的措施的句子是：
，，。
7.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“。
”。
在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“，，。
”
8.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子
是: ，。
9.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“，；，。
”荀子在《劝学》中说：“，”。
10.《论语》中的“”一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。
11.荀子《劝学》中“，”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
12.《荀子·劝学篇》指出：“，，”这与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观点是相同的。
13.庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
14.庄子在《逍遥游》中哪几句表明才算是真正的逍遥游?就
是：，，。
15.《生于忧患，死于安乐》分析亡国的条件的句子
是：，。
16.《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：，，，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，，。
17.《逍遥游》中作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥，而达到这种境界的三类人的句子是：，，。
18.《论语》中孔子认为向别人学习，发扬长处避免短处，那就
要：，。
19.《论语》告诉我们面对别人的误会，我们应
该：，？
21.《论语》中孔子认为要实事求是，不要不懂装懂的句子
是：，，。
22.《道德经》里提及的“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资”，与《论语》中的“，”有异曲同工之妙。
23. 青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》曾子所说的“，。
”自勉。
24. 现实社会中，不尊师不虚心求教者常有之，对这样常妄自尊大、师心白用的人，我们可以引用《论语>中“，”两句来进行驳斥和劝诫。
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25. 孔子在《论语·卫灵公》中“，”，用比喻的修辞形象的说明要做好一件事，准备工作是非常重要的。
[“三疑三探”学案]
学案（）《先秦诸子选读》情景式默写二
年级二学科：语文主备人：时间： 2018 年 3月 19日
1.在孔子看来，真正的智慧就在于“，，。
”真的错误在于“，！”
2.孔子认为“道”与“人”的关系是“，。
”
3.“，！”也就是只有严于律己，宽以待人，人与人之间才会少些怨恨。
4.孔子告诫子夏“为政”不可贪快，贪小利，因为“，。
”
5.“，，？”孔子用车作喻，说明不讲信用的弊端。
同时，又用松柏作喻，说明君子耐住磨难，不改初心的句子，
“，。
”后用浮云作喻，说明君子面对不义之财的心态：“，。
”因此，纵使粗茶淡饭，也会乐在其中的一句“，，。
”
6.苏轼曾经感叹：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
”孔子曾经也有过相似的感慨，“，！”
7.说明君子即使在慌乱或苦难中，片刻不会脱离“仁”的句子
“，，。
”同时，君子立身处世“义”才是标准，故曰：“，，。
”
8.教学过程中注重启发式教学，但是要注意“，”，同时要注意学思结合，因为“，”。
如果学生
“”，即不能举一反三，就不要再反复举例了。
9. 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民本思想后人铭记，而孟子对君王曾提出过类似的建议，他认为君主“，”才能达到“王天下”的目的。
因为
“，。
，。
”百姓和国君的“乐”与“忧”是联系在一起的。
10.“得道”与“失道”会造成两种截然不同的结果
“，；，。
”
11.君子把“仁”和“礼”长存心中就会懂得“爱人”“敬人”，而“爱”与“敬”是相互的，因为“，。
，。
”
12.居上位者只有懂得了“，”推己及人，成就王业才能像拨弄手中的东西一样容易。
13.关于“得志”与“失志”，孟子曾有独到的看法，他说：穷则独善其身，达则兼济天下。
而他的另一句“，”则有着异曲同工之妙。
而只有“，，”的人才称得上“大丈夫”。
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