班级管理教学大纲
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学⼤纲《班级管理》教学⼤纲课程名称：班级管理课程类别：选修课学时：16学时学分：1学分考核⽅式：考查适⽤专业：⽣物科学开课学期：第3学期⼀、课程性质、教学⽬标《班级管理》是形成教师职业技能的⼀门重要课程之⼀，是师范⽣的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学⽣进⼀步领会和掌握班主任⼯作理论知识和⽅法原则，培养学⽣热爱班主任⼯作优秀品质和具有中学班级管理、对学⽣进⾏思想品德教育与组织学⽣进⾏课外活动等⽅⾯的技能。
⼆、课程基本要求本课程是⼀门实践性很强的学科。
合格的班主任⾓⾊只有在⼀定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个⽅⾯：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进⾏技能训练的过程中，让学⽣理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学⽣进⼊⾓⾊处理情景中所⾯临的问题，从⽽实现由知识转化为技能之⽬的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采⽤多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决⽅案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、学时分配四、教学⽅法与考核1、使师范专业的学⽣掌握从事班级管理⼯作的基础理论知识和基本技能。
2、提⾼师范专业学⽣对学⽣教育管理⼯作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱班级管理⼯作、热爱学⽣的情感，懂得⼀名合格的教师所应具备的素质。
3、培养师范专业的学⽣⾃觉地运⽤班级管理理论和基本⽅法来进⾏班主任⼯作的能⼒。
4、培养师范专业的学⽣研究班主任⼯作的理论和实践问题的兴趣和基本能⼒，不断更新观念，激发并培养他们对教育、教学改⾰和班级管理⼯作的动机和志向。
5、考核⽅式：平时成绩30%，期末成绩70%（开卷考试）。
五、⼤纲正⽂第⼀章班级管理的概念、意义与任务【⽬的要求】通过教学使学⽣了解班级管理的本质，明确班级管理的对象，阐述班级管理的意义，分析班级管理的任务。
德育与班级管理 教学大纲
德育与班级管理是学生综合素质教育的重要组成部分，是教育教学工作中的重要内容。
以下是德育与班级管理教学大纲的一般构成和内容：
1. 教学目标：
确定德育与班级管理教学的总体目标，包括学生道德品质的培养、综合素质的提高、班级秩序的管理等方面。
2. 教学内容：
包括但不限于以下内容：
- 学生个体德育：培养学生的思想道德品质、品行规范、学习态度和习惯等。
- 班级集体德育：培养学生的集体意识、团队精神、合作能力和沟通能力等。
- 心理健康教育：关注学生的心理健康问题，开展心理辅导、自我管理、情绪调节等方面的教育。
- 班级管理：建立班级规则、制定行为准则、组织班级活动、解决班级内的矛盾和问题等。
- 社会实践和志愿服务：通过参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 教学方法：
灵活运用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组活动、个人辅导等。
通过实际操作、互动交流等形式，培养学生的主动参与和自主学习能力。
4. 教学评价：
建立科学合理的评价体系，旨在全面评价学生的德育发展和班级管理成效。
评价方法可以包括日常观察记录、班级评议、自评互评、学生作品和报告等多个层面和形式。
5. 教学环境：
创设良好的教育环境，包括班级文化建设、学校荣誉激励机制、师生关系和家校合作等方面的营造。
德育与班级管理教学大纲需要根据学校实际情况和教育目标进行具体设计和调整，注重理论与实践相结合，促进学生德育与综合素质的全面发展。
班级管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述班级管理是教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握班级管理的理论知识，提高班级管理能力，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）熟悉班级管理的基本方法和技巧；（3）了解班级管理的相关法律法规和规章制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决班级管理问题的能力；（2）提高学生组织、协调、沟通和领导能力；（3）增强学生团队协作精神和社会责任感。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、实践能力和综合素质；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 班级管理概述（1）班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）班级管理的相关法律法规和规章制度；（3）班级管理的意义和作用。
2. 班级组织建设（1）班级组织的结构、功能和职责；（2）班级干部选拔、培养和任用；（3）班级团队建设。
3. 班级管理制度（1）班级管理制度的设计和实施；（2）班级规章制度的内容和作用；（3）班级管理制度的监督和评价。
4. 班级德育工作（1）班级德育工作的目标和内容；（2）班级德育工作的方法和途径；（3）班级德育工作的评价和反馈。
5. 班级教学工作（1）班级教学工作的组织和管理；（2）班级教学活动的设计和实施；（3）班级教学评价和反馈。
6. 班级活动管理（1）班级活动的策划和组织；（2）班级活动的实施和总结；（3）班级活动的评价和反馈。
7. 班级突发事件处理（1）班级突发事件的特点和类型；（2）班级突发事件的处理原则和程序；（3）班级突发事件的处理方法和技巧。
四、实践教学环节1. 观摩学习（1）组织学生观摩优秀班主任的班级管理经验；（2）邀请教育专家进行班级管理专题讲座。
2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析班级管理问题；（2）组织学生进行班级管理案例分析讨论。
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学大纲
一、教学目的
1．让学习者理解一套班级管理的理论构想
这包括班级管理的教育目标、教育思路和基本方法（三条措施）三个部分。
2．让学习者掌握班级管理的一套实践主张
这套实践主张包括开展系列主题活动、制定一学期班级发展计划、实现三阶段持续发展三个部分。
二、教学任务
结合系列典型案例，系统介绍班级管理的一套理论构想和一套实践主张。
三、教学内容的结构
四、各章教学目标与任务
五、教学活动及教学方法上的基本要求
1．要结合典型案例开展教学活动。
本课程40%以上的内容为源自优秀的一线教师（班主任）创造的典型案例。
教学者和学习者都应对实践案例有充分的研读。
最好是深度了解一个班级发展过程案例并进行比较系统的研究（案例可在课程博客上查阅）。
2．主动利用课程博客、网络交流平台等资源，自主搜索和运用各种资料，展开互动交流，实现更高境界的自主发展。
《幼儿园班级管理》教学大纲
《幼儿园班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：幼儿园班级管理课程名称（英文）：Class Management in Preschool课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性√实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：40（36课内+4实践）学分:2先修课程：学前教育儿童发展心理学幼儿园课程授课对象：学前专业本科三、课程简介本课程是学前教育专业一门专业必修课。
通过本课程的学习，学生应了解班级管理的基本原则、内容和过程，学习班级管理的规范和技巧，提升班级管理的能力。
四、课程目标掌握幼儿园班级管理的实务，包括计划制定、安全管理、环境创设、一日常规、家园合作等内容。
学习班级管理的策略和技巧，提升班级管理能力，感悟班级管理方法和教育理念之间的关系。
五、教学内容与进度安排第一章幼儿园班级管理概述（2）内容：班级管理的概念、原则、内容、过程以及教师的职责定位。
重点：班级管理的原则和过程方法：讲授、案例讨论第二章班级计划的制定（4）内容：理解制订班级计划的重要性、掌握制订班级计划的依据和原则；能够制订班级计划、月计划、周计划、日计划。
重难点：如何制订各类计划方法：案例比较和分析学习任务：小组搜集某类计划并比较第三章班级环境的创设与管理（6+2）内容：了解班级环境创设的意义、作用和基本原则；认识班级物理环境创设的主要内容和基本策略；了解班级文化建设的意义和措施。
重难点：如何创设各类班级环境方法：讲授和案例分析学习任务：蒙台梭利教室环境六大要素等第四章班级一日常规管理（6+2）内容：一日常规工作内涵和意义、内容和流程等重点：一日常规内容和流程难点：幼儿一日常规养成的方法和技巧方法：讲授、案例分析学习任务：分析一日常规养成的案例并据此总结技巧第五章班级安全管理（6）内容：班级安全管理的意义、原则、内容和方法。
幼儿园班级管理课程教学大纲
幼儿园班级管理课程教学大纲．《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人：黄珠红审核人：林雪卿月2008年9编撰日期：大纲说明第一部分一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的实践）+B类（理论《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（二）本门课程教学的基本要求要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要1. 工作认真理解领会。
对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学2. 环节重点掌握。
对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解3. 掌握。
二、课程的学时与学分学分，学习时间为一学期。
其中，理学时，共2本课程的课内学时数为32 6学时。
论教学时数26学时，实践教学时本课程主要教学内容安排及学时分配课程单课程内学学时学时1幼儿园班级的基本结学学级概2幼儿园班级的特征功第二幼儿园1幼儿园班级管理概学学学幼儿园班级工作计划2级管理环制幼儿园班级工作组织3. 实施幼儿园班级工作的总结4. 与评估4学时 4幼儿园班第三章 1.幼儿园班级管理的内容学时幼儿园班级管理方法原级管理体系2.则2学时 2学时 1. 第四章幼儿园小小班幼儿的发展特点4 学时小班入园管理2.班的管理3. 小班的常规管理 2学时 1学时中班幼儿的发展特点 4 3学时第五章幼儿园中1. 班的管理2.中班的常规管理 1.大班幼儿的发展特点 3学时4学时学时1第六章幼儿园大大班的常规管理班的管理 2. 学时 1学时 3学时第七章混合班的1.混合班的成因、类型及依4班级管混合班幼儿的发展特教2混合班的生活管理活动及评学学学前班的成因第八学前班1类型及班级管2学前班儿童的发展特点入学引学残障儿1学前残障儿童发展特学第九及班级管理的特殊方回归主流班级的生活2管三、课程考核安排学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。
班级管理教学大纲
班级管理教学大纲1.引言-背景介绍：班级管理的重要性-教学目的：提供有效的班级管理策略，促进学生学习和发展2.教学目标-培养学生的自律能力和协作能力-创造积极的学习氛围-建立良好的师生关系-促进学生情感和心理发展3.教学方法-个案管理：关注个别学生，提供个性化支持-班会管理：组织班级成员开展各类活动，增强凝聚力-奖励与惩罚机制：激励学生积极参与，约束不良行为4.班级规章制度-课堂纪律：守时、安静听讲等-学生作业：按时完成、提高质量等-三好学生评选：激发学习积极性-迟到早退处罚: 培养守时习惯5.学生管理-学生关怀：了解学生家庭背景和兴趣，提供相应支持 -心理辅导：关注学生情绪波动，提供必要的情感支持 -网络素养：引导学生正确使用互联网，防止沉迷6.家长管理-沟通与合作：与家长保持定期联系，及时反馈学生情况 -家校互动活动：召开家长会议、开放日等-家长教育讲座：提供教育方式和教育心理等方面的指导7.评价与改进-及时评价：对班级管理进行定期评估和反馈-问题解决：及时解决班级管理中出现的问题-改进计划：根据评估结果制定下一步的改进计划8.教学安排-时间分配：合理安排每周、每月的班级管理工作-任务分工：明确班干部的职责和任务-教学资源：准备相关教学资料和辅助材料9.总结-回顾教学目标和教学方法的实施效果-总结班级管理工作中的成功经验和不足之处-展望未来：提出对于班级管理的改进和发展方向10.参考文献（不超过3篇）-（引用所参考的教育管理学术期刊或者著作的相关信息，省略个人联系方式）以上是班级管理教学大纲的一个示例，可以根据具体情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
专科学前教育专业《幼儿园班级管理》教学大纲
幼儿班级管理课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：32Ⅰ.课程地位本课程是专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在阐明幼儿园班级管理基本原理的基础上，重点培养学生对幼儿园班级管理的各种策略和技能操练，为学生将来在幼儿园里规范地带班奠定坚实的基础。
Ⅱ.课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园班级管理工作的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园班级管理的基础原理。
3.技能目标掌握幼儿园班级管理的技能要点。
Ⅲ.教学内容与要求第一章幼儿园班级管理的概述一、幼儿园班级管理的含义二、幼儿园班级管理的目的三、幼儿园班级管理的任务四、幼儿园班级管理的原则五、幼儿园班级管理的内容六、幼儿园班级管理的方法重点：幼儿园班级管理的方法难点：幼儿园班级管理的原则第二章幼儿入园适应工作一、做好幼儿入园前的家访工作二、幼儿入焦虑与有效应对策略与方法重点：幼儿入园焦虑应对方法难点：幼儿入园焦虑应对方法第三章幼儿园班级环境创设一、幼儿园班级物质环境创设（包括活动区）二、幼儿园班级心理环境创设重点：幼儿园班级物质环境创设难点：幼儿园班级心理环境创设第四章幼儿园班级安全管理一、幼儿园班级生活活动中的安全管理二、幼儿园班级教育活动中的安全管理重点：各项活动中的身体安全管理难点：各项活动中的心理安全管理第五章幼儿园班级一日活动流程与管理一、入园活动流程与要求二、进餐活动流程与要求三、盥洗、入厕、饮水活动流程与要求四、午睡、午点活动流程与要求五、户外活动流程与要求六、离园活动流程与要求重点：各项活动流程标准难点：各项活动流程第六章幼儿园班级家长工作与管理一、幼儿园班级家长工作管理的含义、意义二、幼儿园班级家长工作管理的目的、任务三、幼儿园班级家长工作管理的原则、途径四、幼儿园班级家长工作管理的策略、方法重点：幼儿园班级家长工作管理的策略、方法难点：幼儿园班级家长工作管理的原则、途径Ⅵ.教材莫源秋.幼儿园班级管理68问[M].武汉：长江文艺出版社，2022.Ⅶ.课程考核要求（一）考查要求：平时40%（包括作业、实践活动、纪律等）；期末考查60%。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲.doc
幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期，班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力，使其具备科学的管理理论和实践技能，促进班级管理水平的提高，为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力，具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核，考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习，学员将全面了解班级管理的理论与实践，提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中，可能会面临一些挑战和问题，例如学员学习积极性不高，实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题，我们将加强教学手段的多样化，调动学员的学习积极性，增加实践操作的机会，帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
幼儿园班级管理教学大纲
幼儿园班级管理教学大纲一、教学目标本教学大纲的目标是帮助幼儿园老师规划和组织班级管理教学活动，提升班级管理水平，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 班级管理概述a. 理解班级管理的重要性和目的b. 掌握建立和维护和谐班级氛围的方法2. 幼儿园班级组织管理a. 班级规章制度的制定与执行b. 班级日常学习活动的组织与安排c. 班级安全与卫生管理d. 班级活动计划的制定与执行3. 幼儿园班级教学管理a. 教学目标的制定与评估b. 教学资源的充分利用c. 教学方法的选择和运用d. 学习评价与反馈4. 班级学生管理a. 学生入学与离校管理b. 学生档案管理c. 学生行为规范与引导d. 学生奖励与惩罚措施5. 家长与社会管理a. 家长与班级的沟通与合作b. 家长参与班级活动的组织与管理c. 社会资源的整合与利用三、教学方法与手段1. 多媒体教学手段的运用，如图表、幻灯片等2. 小组合作学习和互动讨论3. 观察与实践相结合的方式4. 游戏和故事等趣味性教学方法的引入四、教学评价1. 教师评价a. 定期对班级管理效果进行评估b. 对教学大纲进行修订与更新2. 学生评价a. 通过观察记录和作业等方式对学生进行评价b. 建立学生发展档案，全面了解学生成长情况五、教学实施步骤1. 制定具体的教学计划和进度安排2. 组织教师培训，确保教师了解并掌握大纲内容3. 实施教学活动并监控教学效果4. 对教学活动进行总结与评估5. 不断完善和更新大纲内容，满足实际需求六、教学资源1. 幼儿园教材和教学用具2. 多媒体设备和相关软件3. 学习资料和参考书籍4. 各类教具和游戏材料七、教学时间安排根据幼儿园的实际情况和班级管理需求，制定适合的教学时间安排。
八、教学效果评估通过对班级学生的综合发展情况进行评估，如学习成绩、行为表现等，并进行记录和分析，以便及时调整管理教学策略。
九、教学大纲修订根据实际教学情况和教学需求，及时对教学大纲进行修订和更新，确保其适应不同年龄段和班级需求的发展。
班级管理教学大纲
班级管理教学大纲班级管理教学大纲一、引言班级管理是教师在教学过程中必须重视和掌握的一项重要技能。
良好的班级管理不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自律和团队合作能力。
本文将从班级管理的目标、原则、方法和策略等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地进行班级管理。
二、班级管理的目标班级管理的目标是建立一个积极、和谐和有序的学习环境，促进学生全面发展。
具体来说，班级管理的目标包括以下几个方面：1. 培养学生的自律能力：通过规范学生的行为和要求，培养学生自觉遵守纪律和规则的能力，使他们能够自我管理和自我约束。
2. 培养学生的团队合作能力：通过组织各种集体活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够与他人和谐相处。
3. 提高学生学习效果：通过合理的教学安排和管理，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和方法，提高学习效果。
三、班级管理的原则班级管理的原则是指在班级管理过程中应遵循的基本准则。
以下是几个常见的班级管理原则：1. 公平原则：班级管理应公平对待每个学生，不偏袒任何一个学生，保证每个学生的权益。
2. 尊重原则：班级管理应尊重学生的个性和需求，充分发挥学生的主体性，尊重学生的意愿和选择。
3. 激励原则：班级管理应注重激励学生的积极行为和努力，通过奖励和表扬来增强学生的自信心和动力。
4. 纪律原则：班级管理应建立明确的纪律和规则，对违纪行为进行适当的惩罚和教育，维护良好的学习秩序。
四、班级管理的方法班级管理的方法是指在实际教学中，教师采取的一些具体措施和手段。
以下是几种常见的班级管理方法：1. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，与学生保持密切的互动和沟通。
2. 制定明确的规章制度：教师应制定明确的规章制度，告知学生并要求他们遵守，确保学生在一个有序的环境中学习和生活。
3. 鼓励学生参与管理：教师应鼓励学生参与班级管理的决策和实施，培养学生的自治和责任感。
幼儿园班级管理教学大纲
幼儿园班级管理教学大纲一、引言班级管理在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它旨在帮助教师有效组织和管理班级，创造良好的学习环境和积极的学习氛围。
本教学大纲旨在提供一套全面的管理指导，以确保幼儿园班级能够顺利运作并促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿的自理能力和社交技能，促进团队合作意识的形成。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，促进创造性思维的发展。
3. 培养幼儿的学习能力和兴趣，促进综合素质的提升。
4. 培养幼儿的品德和价值观，促进道德意识的树立。
三、教学内容1. 情感管理- 鼓励幼儿表达情感，增强情感交流能力。
- 提供适当的情感支持，培养幼儿的情感稳定性。
- 设立情感活动区域，提供情感渲染的机会。
2. 行为管理- 建立明确的行为规范，帮助幼儿树立正确的行为观念。
- 制定行为奖惩制度，激发幼儿良好的行为习惯。
- 提供情景教学，引导幼儿正确处理日常生活中的问题。
3. 学习管理- 制定学习计划，合理安排幼儿的学习时间。
- 提供多样化的学习资源和教具，激发幼儿的学习兴趣。
- 指导幼儿学习方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 社交管理- 鼓励幼儿参加集体活动，培养社交技能和团队合作意识。
- 组织互动游戏和小组活动，促进幼儿之间的交流与合作。
- 引导幼儿解决人际关系问题，培养友善与包容的品质。
5. 环境管理- 打造安全、整洁、美观的学习环境，提供有利于学习的氛围。
- 设置合理的空间划分，满足不同学习活动的需求。
- 制定环境秩序规范，培养幼儿维护环境的意识和责任感。
四、教学策略1. 老师示范法：通过示范行为、语言引导等形式，帮助幼儿理解并模仿正确的行为方式。
2. 激励法：通过奖励、表扬等正向激励措施，激发幼儿的积极性和主动性。
3. 合作学习法：组织幼儿参与小组活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
4. 游戏教学法：融入游戏元素，使学习变得有趣，激发幼儿的学习热情和积极性。
五、评估方法1. 观察记录法：通过观察幼儿在学习和生活中的表现，及时记录并评估其发展状况。
《班级管理》课程教学大纲
《班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：班级管理课程名称（英文）：Class Management课程性质：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□√专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程类别*：□学术知识类□方法技能类 研究探索类□实践体验类课程代码：0530233周学时：2总学时：40 学分: 2先修课程：教育原理，教育管理学授课对象：教育学系本科生三、课程简介班级管理是中小学教师的一项基本技能。
本课程是一门理论性和应用性并重的课程，系统介绍了班级管理的理论与操作方法、策略，指导学生设计主题班会，帮助学生掌握班级管理的技术和方法。
四、课程目标熟悉中小学班级管理的一般理论，掌握班级管理的主要策略、技术与方法，培养学生能胜任中小学班主任工作的素养。
五、教学内容与进度安排*六、修读要求1．不迟到不早退，遵守课堂纪律，禁止玩手机、平板电脑等电子设备。
迟到扣3分，无故缺席扣5分，无故缺席次数达三分之一课时者，取消其考试资格。
2. 积极参与课堂讨论，课下尽可能温习教材，阅读所推荐书籍、文章；3.就每节课堂所留思考题进行深入分析、思考，尽可能做出陈述。
七、学习评价方案1. 课堂参与：20%，包括出勤情况、回答问题情况、参与讨论情况等；2. 小组陈述：20%，3人一组设计主题班会，做PPT，课上展示，一组10-20分钟；3. 读后感：20%，撰写一篇关于管理管理著作的读后感，字数在1000字左右，要求交打印稿；4. 学期论文：40%，交打印稿。
（二）学期论文操作方法1.班主任访谈可以自己拟定访谈提纲，访谈你过去的班主任；字数为3000字左右，交打印稿并附访谈提纲2.在班主任领域内自选研究课题（1）文章形式：在下列形式中任选一种1）写一篇以案例剖析形式研究班主任问题的文章。
2）写一篇关于班主任问题研究的理论文章。
（2）案例的来源：可以在下列来源形式中任选一种。
1）自己的亲身经历；2）从网上收集；3）根据实际调查；（3）文章要求：A、案例剖析文章的格式和要求：一、标题。
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《班级管理》课程教学大纲
英文名称： Class Management
课程代码：15163070
课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（★）专业选修课（）其他（）学分： 2
总学时：32 其中实践学时： 4
授课对象：
先修课程：
心理学教育学教育心理学
一、课程目的与任务
班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
二、教学基本要求
本课程是一门实践性很强的学科。
合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个方面：
1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所
面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）
1.小学班主任与小学班级管理
1.1班级与班主任
1.1.1 班级
1.1.2 班主任
1.2 班级管理与小学班级管理
1、2.1 “管理”简说
1.2.2、班级管理
1.2.3 小学班级管理
1.3 成功的班级管理需要理论的指导
1.3. 1、经验的班级管理与理论指导的班级管理
1.3. 2、班级管理的性质
1.3.3 班级管理理论的课题
1.4 怎样学习班级管理课程
重点：
1、理解班级与班主任的含义。
2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延
难点：
班级管理理论的课题
2.小学生与他们的班级生活世界
2.1班级——学生成长的重要环境
2.1.1班级与小学生的社会性发展
2、1.2班级与小学生的个性发展
2.2作为小学基层组织的小学班级
2.2.1、小学班级组织的性质
2.2.2、小学班级组织的特征
2.3、进行先进思想熏陶的少先队
2.3.1少先队组织的性质
2.3.2、少先队组织的特征
2.3.3、少先队组织与班级组织的关系
2.4、班级中的非正式群体
2.4.1、班级与非正式群体
2.4.2、小学班级中非正式群体的类型
2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响
2.5、网络与小学生的班级生活
2.5.1、网络：小学生生活的第三重世界
2.5.2、网络：小学班级管理与建设的重要资源
2.6、班级管理与儿童的权利
2.6.1、现代社会对儿童权利的认识
2.6.2、儿童权利的内容
2.6.3、班级管理中儿童权利的保护
教学重点和难点
重点：
1、掌握小学班级的基本知识
2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系难点：
掌握班级中的非正式群体
3.班级管理目标与基本任务
3.1、班级管理过程与目标
3.1.1目标与班级管理
3.1.2班级管理设计与目标
3.1.3班级管理实施与目标
3.1.4班级管理评价与目标
3.2、班级管理目标的设定
3.2.1班级管理目标制定的依据
3.2.2班级管理目标设定的原则
3.3 班级管理的基本任务
3.3.1班级组织建设
3.3.2班级日常管理
3.3.3班级活动管理
3.3.4班级教育力量管理
教学重点和难点
重点：
1、掌握班级目标制定的原则
2、掌握班级管理的基本任务
难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标
4. 小学班级组织建设
4.1班级组织建设概述
4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务
4.2.2班级组织建设的内容
4.3.3班级组织架构的建设
4.4.4班级组织建设过程
4.2新建班级的组织建设
4.2.1建立班级组织结构
4.2.2确立班级组织目标
4.2.3形成组织常规
4.3、既有班级组织的建设
4.3.1准备工作
4.3.2改进班级组织机构
4.3.3确立班级组织新目标
4.4.4改进班级组织规范
4.4班级体建设
4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段
4.4.2、班级体建设的原则
4.4.3、班级体建设的基本途径和方法
教学重点和难点
重点：
1、理解、掌握班级组织建设的主要观点
2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节
难点：
1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法
2、如何对一个新班级进行组织建设
5 小学班级日常管理
5.1班级组织建设在日常管理中实现
5.1.1班级管理与日常管理的异同点
5.1.2小学班级日常管理的内容
5.2 小学班级环境管理
5.2.1班级规范环境管理
5.2.2班级物质环境管理
5.3小学班级的教育性管理
5.3.1、生活指导
5.3.2个别教育
5.4 班级日常管理中的学生评价
5.4.1班级日常管理中的奖惩
5.4.2班级日常管理中的操行评定
教学重点和难点
重点：
掌握小学班级日常管理的内容
难点：
1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式
2、了解班级日常管理中的学生评价
6.小学班级活动管理
6.1小学班级管理中的活动管理
6.1.1小学班级活动管理内容
6.1.2小学班级活动管理的特点
6.2 班级活动的类型
6.2.1晨会活动
6.2.2班会活动
6.2.3、少先队中队活动
6.3班级主题活动的内容和形式
6.3.1班级主题活动的内容
6.3.2班级主题活动的常用形式
6.4 班级主题活动的组织
6.4.1、第一阶段：活动设计
6.4.2、第二阶段；活动准备
6.4.3、第三阶段：开展活动
6.4.4、第四阶段：总结工作
教学重点和难点
重点：
1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点
2、掌握班级活动的类型
难点：
掌握班级主题活动的组织的四个阶段
7. 班级教育力量的管理
7.1小学班级中的各种教育力量
7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式
7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素
7.1.4班级生活是学生共同的生活
7.2班主任和任课老师的协调
7.2.1任课老师作为班级管理者
7.2.2班主任协调任课老师的任务
7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式7.3 班主任与家长的协调
7.3.1让家长成为班主任的助手
7.3.2对家长进行家庭教育的指导
7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法教学重点和难点
重点：
1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量
2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调
难点：
理解班主任是如何与家长进行协调
8. 作一个优秀的班级管理者
8.1班主任的自我管理及内容
8.1.1班主任自我管理的意义
8.1.2班主任自我管理的内容
8.2小学班主任的自我修养
8.2.1小学班主任应具有的素质要求
8.2.2班主任提高自我修养的方法
8.3班主任自我形象塑造
8.3.1班主任的修养与自我形象塑造。