人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。
2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。
2. 1公顷的实际大小。
三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。
2. 1公顷的实际大小。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。
3. 学生用学习材料。
五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。
然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。
2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。
然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。
通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。
然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。
本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。
2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。
2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。
同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。
同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。
第二单元 第01课时 认识公顷(教学设计)四年级数学上册人教版
第二单元第1课时认识公顷教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】1.思考：我们已经学过的面积单位有哪些？预设：平方厘米、平方分米、平方米引导：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？总结：手指盖的面积大约是1平方厘米；粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米；两张书桌面合起来的面积大约是1平方米。
2.思考：平方厘米、平方米、平方米之间的进率是多少？总结：3.想一想，应该填哪个面积单位？橡皮面积约4（）；封面面积约5（）；教室面积约50（）；校园面积约2（）。
4.思考：“校园”的面积应该用什么单位呢？总结：校园面积约2公顷揭示课题：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
学习任务一：认识面积单位“公顷”【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国知名的旅游景点的面积天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。
上海世博园占地面积500多公顷。
布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷。
杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。
思考：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？预设：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。
总结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
二、认识1公顷的含义1.引导：你认识这个建筑吗？预设：鸟巢引导：关于鸟巢，你了解多少?课件呈现小资料：国家体育场（鸟巢），位于北京奥林匹克公园中心区南部，为2008年北京奥运会的主体育场，建筑面积25.8万平方米，可容纳观众9.1万人。
举行了奥运会、残奥会开闭幕式、田径比赛及足球比赛决赛。
奥运会后成为北京市民参与体育活动及享受体育娱乐的大型专业场所，并成为地标性的体育建筑和奥运遗产。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
人教版四年级数学上册第二单元第1课时 公顷的认识(教案)
第1课时公顷的认识（教案）教学内容教材P34例1。
教学目标 1.认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小。
2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学重点 1.认识常用的土地面积单位——公顷。
2.感受1公顷的实际大小。
教学难点 1.帮助学生建立1公顷有多大的实际认识。
2.掌握面积单位之间的进率和简单换算。
教学方法迁移类推，自主探究。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.谈话：同学们，回忆一下我们已经学过的一些常用的面积单位。
学生回忆并说一说。
2.填上合适的面积单位。
一个书桌桌面的面积大约是24（）。
1寸照片的面积大约是9（）。
教室的面积大约是50（）。
3.总结：刚才我们填的都是以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
4.思考：学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？设计意图结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。
通过感知学校占地面积的大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
二、探究新知探究点认识公顷1.点明课题。
表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等，常常会用一个较大的面积单位，今天我们就来认识一个新的面积单位“公顷”。
（板书课题）学校的占地面积大约是2公顷。
2.1公顷有多大。
谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长是100米的正方形土地有多大？教师板书下图。
1公顷 100米指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
3.1公顷等于多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
边长是100米的正方形的面积是100×100=10000（平方米）。
得出：1公顷=10000平方米小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的数的小数点向左移动四位。
四年级上册数学教案-第2单元第1课时 公顷 人教版
四年级上册数学教案-第2单元第1课时公顷人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和估算意识。
二、教学内容1. 公顷的定义及与平方米的进率。
2. 公顷在实际生活中的应用。
3. 通过实例让学生感受1公顷的实际大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及其与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）讲解公顷的定义，让学生知道公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）通过实例让学生感受1公顷的实际大小，如：1公顷相当于一个足球场的大小。
（3）介绍公顷与平方米的进率，让学生明白1公顷等于10,000平方米。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，如何在生活中运用公顷。
（2）请学生举例说明公顷在实际生活中的应用，如：农田的面积、公园的面积等。
4. 巩固练习（1）让学生计算以下题目，加深对公顷的理解：① 2公顷等于多少平方米？② 一个农田面积为3公顷，换算成平方米是多少？（2）让学生解决实际问题，如：一个公园的面积为5公顷，求其面积相当于多少个足球场。
5. 总结通过本节课的学习，让学生掌握公顷的概念及其与平方米的进率，并能将所学知识应用于实际生活中。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学反思本节课通过讲解、实例、讨论等方式，让学生掌握了公顷的概念及其与平方米的进率，并能将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和估算意识，为以后的学习打下基础。
在教学过程中，重点关注学生对公顷概念的理解和实际应用能力的培养。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、学生对公顷概念的理解1. 公顷的定义：公顷是一个面积单位，表示一块面积为1万平方米的正方形区域。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
第2单元第1课时认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。
公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。
通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。
学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。
教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。
2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。
3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。
4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。
5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。
板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。
作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。
课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。
四年级上册数学教案-第2单元 第1课时 认识公顷｜人教版
四年级上册数学教案-第2单元第1课时认识公顷｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解公顷的含义，初步建立1公顷的表象，知道公顷和平方米之间的进率。
2. 过程与方法：通过观察、比较、推理等数学活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解公顷的含义，建立1公顷的表象，掌握公顷和平方米之间的进率。
2. 教学难点：建立1公顷的表象，理解公顷和平方米之间的进率。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些实际场景，如学校操场、公园等，让学生观察并说出这些场景的大小。
引导学生发现，在描述一些较大的场地时，用平方米作单位显得不够用，从而引出本节课要学习的面积单位——公顷。
2. 探究新知（1）初步认识公顷引导学生观察边长为100米的正方形，让学生计算出这个正方形的面积。
学生通过计算得出，这个正方形的面积是10000平方米。
教师告诉学生，10000平方米就是1公顷。
接着，让学生举例说说生活中哪些地方可以用公顷来表示面积。
（2）建立1公顷的表象组织学生到操场上进行实地观察，让学生感受1公顷的实际大小。
教师引导学生观察操场的大小，让学生思考：如果用平方米作单位来表示操场的面积，会是多少呢？通过这个活动，让学生进一步理解公顷的含义，建立1公顷的表象。
（3）学习公顷和平方米之间的进率教师向学生讲解，1公顷等于10000平方米。
为了让学生更好地理解这个进率，教师可以设计一些练习题，让学生进行计算。
例如：2公顷等于多少平方米？5000平方米等于多少公顷？3. 巩固练习教师设计一些与公顷有关的练习题，让学生独立完成。
例如：计算一个公园的面积，已知公园的长和宽分别是300米和200米，求公园的面积，用公顷表示。
通过这些练习题，巩固学生对公顷的认识和应用。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己对公顷的认识。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生了解公顷的含义，知道公顷与平方米的进率，能够正确地比较和计算不同面积单位的大小。
（2）通过实际情景，使学生能够运用公顷来描述和理解面积，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、思考和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生对数学与生活紧密联系的认识，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 公顷与平方米的进率：1公顷 = 10000平方米。
3. 公顷在实际情景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的定义、公顷与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际情景中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提出问题：在生活中，我们还会遇到比平方米更大的面积单位，你们知道是什么吗？2. 探究新知（1）学生分组讨论，尝试描述公顷的大小。
（2）教师引导学生通过实际情景来理解公顷，如一个足球场、一个公园等。
（3）学生分享自己的发现，教师总结并给出公顷的定义。
（4）学生通过计算，掌握公顷与平方米的进率。
3. 实践活动（1）学生分组测量教室的长和宽，计算教室的面积。
（2）学生尝试将教室的面积换算成公顷。
（3）学生讨论：在我们的生活中，还有哪些地方可以用公顷来描述？4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的定义、公顷与平方米的进率。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获。
（3）教师布置作业：回家后，观察自己家所在的小区，估算一下小区的面积，并换算成公顷。
五、课后反思本节课通过实际情景和实践活动，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的进率，并能将公顷应用于实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。
公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。
教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。
三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。
2.如何运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备公顷的换算关系表格。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。
教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。
例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。
同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。
例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一、教学目标：1.理解什么是公顷，能够正确解释公顷的概念。
2.掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的公顷与平方米的互相转换。
3.能够应用所学知识，解决与公顷相关的实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的定义，区别公顷和其他面积单位。
2.熟练运用公顷与平方米之间的转换。
3.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
三、教学准备：1.教材：人教版数学四年级上册教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、学生练习册。
3.辅助材料：练习题、实物面积示例等。
四、教学过程：第一步：导入1.讲师简要介绍本节课的主题“公顷”，引发学生对面积单位的思考。
2.让学生回答：你们知道公顷是什么意思吗？有多大？与其它面积单位有何不同？第二步：新知呈现1.在黑板上绘制一个1公顷的区域示意图，并解释说公顷是多大面积。
2.老师指导学生计算1公顷等于多少平方米，让学生猜测并讨论。
3.老师逐步引导学生明白公顷与平方米之间的换算关系，进行相关例题讲解。
第三步：示范演练1.让学生通过小组合作或个人练习册上的练习题，巩固所学知识。
2.在课堂上进行一些示范演练，帮助学生加深理解和掌握。
第四步：拓展应用1.提供一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决。
2.鼓励学生运用公顷概念对周围环境进行测量和估算，拓展应用领域。
第五步：课堂总结1.梳理本节课的重点和难点，帮助学生做好知识回顾。
2.鼓励学生积极提问，澄清疑惑。
五、教学反思：本节课主要围绕公顷进行教学，通过简单易懂的示意图和互动讨论，帮助学生理解公顷概念并掌握与平方米的换算关系。
课堂上引导学生多参与，多动手实践，提升学生的学习兴趣和参与度，在实际问题中培养学生的解决问题的能力和思维灵活性。
六、扩展阅读：1.了解更多关于面积单位的知识，如平方公里、亩等的定义和换算关系。
2.扩展学生在日常生活中如何运用面积单位进行计算和测量，培养实际应用能力。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。
同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。
通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。
题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教学设计)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教学设计）一. 教材分析《认识公顷》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识公顷，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，他们对面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念及换算方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的观察、思考和动手能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.公顷的概念及公顷与平方米的换算方法。
2.学生对公顷的实际应用和空间观念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，让学生在实际情境中认识公顷。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解公顷的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括公顷的定义、换算方法、实际应用等内容。
2.实物模型：如校园、公园等场景的模型，让学生直观地感受公顷的大小。
3.练习题：包括填空题、选择题、应用题等多种题型，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
然后引入本节课的新概念——公顷，让学生猜测公顷的大小。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示公顷的定义，让学生了解公顷的概念。
同时，展示一些实际场景的图片，如公园、操场等，让学生直观地感受公顷的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行换算练习，如1公顷等于多少平方米。
人教版数学四上第二单元第一课时《认识公顷》教案
（二）深化问题小组交流
认识1公顷的含义。
（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？
数学中规定：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算
课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？。因为正方形的面积=边长×边长
人教版数学年四级上册
第二单元公顷和平方千米《认识公顷》
教学设计
课 题
认识公顷
主备教师
课 型
新授课
例题数
例1
教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小。
2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
拓展练习，提高能力
提出不懂的问题
板书设计
公顷的认识
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
边长是100米的正方形面积是1公顷
1公顷=10000平方米
教学反思
（一）基本练习
1、完成做一做的题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习六第1、2题。 3、解决实际问题：练习六第4题。
（二）拓展练习
2.合作完成教科书练习六的第3题。
这节课你有什么收获？
第36页练习六，第1题、第2题。
明确学习目标
围绕问题交流探索
提出问题，尝试解决
深化问题小组交流
请学生思考、交流解决问题的方法
让学生自己找找1公顷的大小，并将流
尝试解决问题
组织交流。
人教版四年级上册数学教案-第2单元第1课时 公顷的认识
人教版四年级上册数学教案-第2单元第1课时公顷的认识教学目标：1. 让学生理解公顷的定义，知道公顷与平方米的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
教学重点：1. 公顷的定义。
2. 公顷与平方米的关系。
教学难点：1. 公顷与平方米的换算。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：尺子、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 学生回答后，教师总结并引入新课内容：公顷的认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 教师举例说明公顷与平方米的关系，如一个足球场大约是1公顷。
3. 教师引导学生通过尺子测量教室的长和宽，计算教室的面积，并换算成公顷。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生运用公顷进行面积计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，要求学生运用公顷解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如公顷的定义、公顷与平方米的关系等。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用公顷进行面积计算和解决实际问题。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固和课后作业等环节，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的关系以及公顷在实际问题中的应用。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“公顷与平方米的关系”。
这是本节课的核心知识点，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
因此，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷与平方米的关系。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。
公顷是面积单位，对于四年级的学生来说是新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何运用公顷进行面积的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积单位，具备了一定的空间观念。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、探究等活动，逐步理解和掌握公顷的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系，并能运用公顷进行面积的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷进行面积的计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷的概念和应用。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、探究等活动，掌握公顷的换算关系。
3.问题解决法：创设问题情境，引导学生运用公顷进行面积的计算，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、公顷模型等。
2.学具：学生手册、练习题、公顷模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如公园、操场等，引导学生思考这些场地的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物模型，呈现公顷的定义和换算关系。
引导学生观察、操作，理解公顷与平方米、平方千米的换算关系。
操练（10分钟）教师提出问题，如“一片麦田的面积是5公顷，换算成平方米是多少？”引导学生运用公顷进行面积的计算。
第2单元 公顷和平方千米 第1课时 公顷的认识(教案)人教版四年级数学上册
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识（教案）人教版四年级数学上册教学目标：1. 让学生理解公顷的定义，知道1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 公顷的定义和换算关系。
2. 运用公顷进行面积计算。
教学难点：1. 公顷与平方米之间的换算。
2. 在实际问题中运用公顷进行面积计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：当我们要计量一个很大的面积时，使用平方米会很不方便，怎么办呢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍公顷的定义：公顷是面积的单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 通过实例让学生理解公顷与平方米的关系，如一个足球场大约是1公顷。
3. 讲解公顷的符号表示：ha。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生进行公顷与平方米的换算练习。
2. 出示一些实际问题，让学生运用公顷进行面积计算。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述公顷的定义和换算关系。
2. 提问：在实际问题中，如何运用公顷进行面积计算？五、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上关于公顷的练习题。
2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本节课通过引入实际问题，让学生理解公顷的定义和换算关系，培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在练习环节，学生能够熟练地进行公顷与平方米的换算，但在实际问题中运用公顷进行面积计算时，部分学生还存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，需要进一步加强学生对公顷的认识和应用能力的培养。
需要重点关注的细节是：在实际问题中运用公顷进行面积计算。
补充和说明：在实际问题中运用公顷进行面积计算是本节课的重点和难点。
由于公顷是一个较大的面积单位，学生在初次接触时可能会感到陌生和困惑。
因此，教师需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握公顷的应用。
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《第1课时认识公顷》教学设计
教学目标
1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点
感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单的单位换算。
教学难点
建立1公顷的表象。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1．复习面积单位。
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你们能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
2．填上合适的面积单位。
（1）课桌的面积大约是40（）。
（2）1寸照片的面积大约是8（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
二、合作探究
1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。
刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（也可以将学生带到篮球场）
三、实践应用
1.教材“练习六”第1题。
教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。
2.教材“练习六”第2、3题。
（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。
提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。
小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。
3.教材”练习六”第4题。
先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。
四、课堂练习
1．一块长方形稻田长80米，宽25米，几块这样的稻田面积约是1公顷？
2．一块占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
五、归纳新知
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
六、教后反思。