2015“湛江一模”作文讲评(中外交往文化差异)

范文二
• 了解、沟通，筑桥文化之间 • 中西方文化上的差异，给中美同事之间的交往带 来了不利的影响。但双方却从不去了解对方、与 对方沟通，导致误会的加剧。事实上，要消除因 文化差异所造成的交往障碍，了解沟通是最好的 途径。了解与沟通，能在不同文化间筑起桥梁， 让情谊流通。 • 中国五千多年的传承，在儒家思想与农耕社会的 影响下，变得与西方社会截然不同。中国人讲话 含蓄，邀人做客时从不约定时间。因而中国同事 的做法绝不为过。然而，西方社会却是开放的， 西方人讲话直截了当，清楚明了。这种处于对立 面的文化，使得中西方人之间的交往尤为困难。 因此，必须要学会了解与沟通，才能在中西方文 化间筑起桥梁，各人愉快地交往。
• 了解差异能播下友谊之种 • 尊重差异能开出和平之花 • 理解差异能熔解隔阂之冰
• 一类文：
• 明析文化之差异 • 有个朋友向你介绍个外国异性友人， 你们刚见面，他便靠上前来亲吻你的脸颊。 这时你肯定会摆出防守姿态，阻止其行为， 而他也肯定会露出不解迷惑的表情，这就 是文化之差异。
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文化之差异是相当普遍的，最明显的， 就是语言，语言也是一种文化。那么，文 化之差异从何而来呢？首先，我们与外国 人的生存环境大有不同，以菲律宾为例， 我们中国从古至今地大物博，国民一种以 土为母的情怀自然而生，而菲律宾是个岛 国，自古多依靠大海为生，自然十分崇拜、 敬畏海洋。而政治、经济制度又以生存环 境为基础而创建和发展。那么两国之文化 肯定大有不同了。其次，地域阻隔也是形 成文化之差异的重要原因，两民族之人不 能相互交流，日积月累，肯定会各自发展 出独特的文化。
• 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） • 一位美国老师在中国任教，很希望了解中国，很乐意与 中国同事交往，中国同事也很喜欢他。不少中国同事经常 对他说：“有时间请到我们家来做客。”可是，半年过去 了，美国同事从来没有上过门。中国同事又对他说：“我 们真的欢迎你随时来家里做客。如果没空的话，随时打电 话来聊聊也行。”一年下来，美国同事既没有来电话，也 没来访。中国同事觉得这位美国人并不是真心想和中国人 交往，只是嘴巴说说而已。而奇怪的是，这位美国人也很 苦恼，认为中国同事只会讲客套话，对人不真诚，并不真 心欢迎他，因为中国同事经常这样说，却没有一个人确定 过时间邀请他去做客，这在美国是不可想象的。 • 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④ 不得套作，不得抄袭。
• 文化差异虽普遍，但不是每个人都深谙之，这就 让其在不同国家人民交往过程中造成了一定阻碍。 像材料中的故事那样，其实中国同事和美国教师 都是真诚地与彼此交往，但因文化差异，他们表 达自己真诚的方式不同，于是造成了误解。古往 今来，因文化差异造成的不和还真不少。古时， 南夷、北胡、东佞等都是中原人给与自己文化不 同的人的鄙称，这也造成了中原人和周边地区人 们的长久阻隔；今日，中东的动乱局势，不也是 文化之差异在煽风点火吗？
• ⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容 及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等 打分。例如立意为 “以诚待人”“注意对方的感 受”“谈真诚” • ⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题 意”，在内容四等打分。“心心相印”、“诚信 做人”等等。
• 2.中心、内容、感情 • ⑴判“符合题意”的，综合文章的中 心、内容、感情，分辨归属一等或二 等； • ⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题 意”的，原则上在该等打分。
• 《孙子兵法》中说“知己知彼，百战不 殆”。虽然两种文化之间的交流并非是战 争，但是交往的双方也必须了解对方的文 化。试想，若该美国教师了解到中国文化 的特点，他也就不用如此苦恼了。若中国 同事了解美国的文化，又何至于胡乱猜想？ 了解对方是极为重要的。在人际交往，尤 其是身处不同文化的人相互交往中，了解 对方才能免除不必要的麻烦。了解文化的 差异，才能让交往变得真诚与简单。
• 四、评分标准 • ▲内容上的分等 1.题意 • ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题 意”，在内容的一等、二等打分。例如可以立意 为“了解差异、尊重差异”“不了解差异会导致 误会、误解甚至误判”、“明晰文化差异”、 “不同的文化之间既需要了解，也需要学习和接 受”等等。 • ⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基 本符合题意”，在内容的三等打分。比如脱离了 差异来谈沟通，而没有抓住核心“差异”。例如 “沟通的重要性”
• 一、解读材料 • 题目属“材料引……”题型，给出的材料属 于事例型的题目，材料提供了一个具体的 事例，并没有表明出题者的主观倾向。作 文的立意需要考生在审读材料后，根据题 意所指去概括提炼出写作的核心。
二、写作范围： 不能“脱离材料内容及含意的范围”
• “内容” 指字面上的、表层的意思； “含意” 指深层的抽象概括的意思。 • 此则材料的内容(事件中心）是：美国老师 和中国同事在交往中产生了误会。 • 由此可见，“中外交往”以及“误会产生 的原因”应该是此次写作的核心。
• 中国在迈向世界，融入世界。不同文化的涌入带 来了人际交往上的困难。此时，请用心去了解与 你交往的人所处的文化环境，尊重你了解到的文 化，不要让文化差异成为与他人交往的绊脚石。 若交往过程中发现有问题的困扰。请去与对方沟 通，吐露彼此的心声，了解对方所思所想，调节 交往的方式，问题自会消失。如此一来，深处不 同文化的人的交往也就成为可能，友谊的花朵也 会盛开在不同文化之间，散发芬芳。 • 了解、沟通，筑桥文化之间，传情与交往之中， 让交往盛开花朵，收获甜美的果实！
• 简评：此文开篇即概括材料，引出 观点——了解与沟通，能在不同文 化之间筑起桥梁，让情谊流通。第 二、三段分析了双方产生误解的原 因，最后一部分指出解决问题的方 法。此文紧扣题意，逐步推进，层 次分明。题目用了比喻的手法，将 抽象的道理形象的写了出来。
• 在文化冲突中学会变通 • 人皆曰：变，则通。同样的，在不同文化 激水中冲突中，我们要学会改变固有的文 化观念和做法，做到灵活变通。 • 美国老师多次被邀请却始终不至，中国同 事认为他不真心。然而，美国老师也有难 言之隐，他认为中国人不真诚，只因中国 同事没有确定邀请时间。那么，问题何在？ 难道是某一方的态度不真诚所致的吗？非 也。这是因为文化的不同而产生的观念及 行为差异。
• 4、题目不简洁：拟题时将自己的观点全部罗列了出来， 一条题目20多个字，如此拟题，违背了题目简练的原则。
好的标题
• • • • • • 1、当“文化差异”来袭！ 2、攻克交往中的文化壁垒。 3、知文化之异，浇友谊之花。 4、积极沟通，跨越差异。 5、尊重差异方能打开和谐之门。 6、用沟通融化误解的冰。
• 既然问题不是出在中国同事的身上，我们看是不是 出在美国教师身上呢？材料最后一句说“因为中国 同事经常这样说，却没有一个人确定过时间邀请他 去做客，这在美国是不可想象的。”很显然，问题 也不出在美国教师身上。而其中这一句直接点明了 原因：“却没有一个人确定过时间邀请他去做客， 这在美国是不可想象的。”美国教师从美国人的思 维习惯去对待中国人的邀请，而中国人也没有站在 美国教师的思维习惯上去与美国人交往。 • 双方的误会是建立在交流的障碍上的，这是表层意 思。而深层上则是双方的文化差异上造成的误会。 • 由此可见，双方不了解对方的文化背景，交往中 的思维习惯是造成误会的最主要的原因。所以，这 则题目的立意应该紧扣“交流障碍”和“中外交往 中的文化差异”来立意。其中，“差异”是核心中 的核心。
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文化差异普遍，但又可能带来众多不利之处， 因此，我们应该明析文化之差异！面对文化之差异， 积极沟通，相互理解才是正确的做法。新中国成立 后，许多外国政权不承认，不包含新中国于新世界 格局中。而在万隆会议上，面对与自己文化十分不 同的世界各国领导人，周恩来总理提出了“求同存 异”之理，化解了当时会议火药味十足的气氛，各 国人民也纷纷赞赏他的求同存异方针，后来，该方 针成了各国交往的一条重要原则。 • 面对文化差异，我们应积极沟通，相互理解， 同时也应看到“异”中之“同”。唯有做到“求同 存异”，才能使我们与外国人的交往正常化，友谊 化。 • 文化之差异并不可怕，可怕的是我们缺乏一颗 包容、理解的心。让我们明析文化之差异，并正确 对待它，在与不同文化的人的交往中收获友谊与温 暖吧！
• 当遇到问题时，双方不进行沟通，而是将 话憋在心中，暗自揣度，这才导致了文化 交往困阻的出现。不同文化之间存在差异， 既然交往受阻，为何不与对方面对面地说 出心声？若有了沟通，对方自会明白自己 的想法。也会意识到交往方式有何不妥。 这样不同文化的人之间的交往就会少了很 多不必要的问题，交往自然就水到渠成， 无所阻碍了。沟通，打通不同文化之间的 隔阂。让人们的交往变得简易。
• 三、小结：关于这则材料的内容及含意 • ——写作范围
• 1、关于材料的内容 • 在内容层面，可以紧扣“中外交往”下的“交流 障碍”来立意。考生可以分析在与外国交往下， 交流障碍产生的原因，如何消除这种交流上的障 碍等。 • 2、关于材料的含意 在含意层面，可以紧扣“中外交往”下的“文化差 异”来立意。考生可以紧扣文化差异产生的原因， 如何对待这种文化差异，怎样妥善的处理这种文 化差异等，从这些方面来立意都属符合题意。 • 3、关于材料的范围 • 紧扣“中外交往”下来谈的“交流障碍” “文化 差异”“沟通交流”来立意，都属于写作范围。
• 在中国，“吃饭了吗”是一句常言的 问候，尤其在农村，这种说法更为普 遍，它的产生是与中国的历史背景有 关的。许多年来，中国与饥饿做斗争， 生存的最终目的是粮食，由此产生了 对土地、粮食深厚的情感。“吃饭了 吗”表达了人与人之间的关爱与和谐。 然而，外国人却浑然不知，你若问他 “吃饭了吗？”，他便误以为你想邀 请他做客，这便是文化差异！
五、作文存在的几个突出问题
• • （一）问题一：审题不准 这一次将写作重点放在“真诚”的同学不 在少数，比如写“真诚的作用”，“待人 要真诚”等。此外还有些同学立意为“误 会”“将诺言落到实处”“要言行一 致”“学会换位思考”等等。
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• （二）问题二——门面没装点好，拟题不合要求： • 1、题目与观点扣得不紧： • 在拟题的时候，没有关注题意与观点的一致性，拟写的 题目范围太大。例如很多同学拟题为“文化差异”，这 种题目大而空，自己赞成什么，反对什么，并没有点明 出来。 • 2、题目没有紧扣观点的关键词：例如有些题目拟为“真 诚的双赢”“真诚的沟通”等，这一类题目都没有紧扣 住题目中的关键词“文化差异”“交流障碍”。 • 3、题文不一致：题目与正文分离，也就是题目虽立为 “如何对待文化差异”，但是内容却是讲真诚待人。因 此，我们在拟题的时候还是要做到文题统一，简洁明了， 新颖有趣，能够引起读者的兴趣。
• 简评：此文开篇即入题，点出观点：文化 是存在差异的。接着通过中国与菲律宾的 对比，得出由于地域的不同文化也将不同。 再次指出文化差异是普遍的，文化差异会 带来误解。最后指出对待文化差异的方法。 文章层层推进，层次分明，始终围绕着 “明析文化差异”这一主题。首尾呼应， 结构完整。论证过程中能够用上一定的材 料事例进行论证，是一篇不错的文章。
究竟是什么原因造成了双方的误会呢？ （比较分析，确定主要原因）
• 材料中的第一句话说到：“一位美国老师在中国 任教，很希望了解中国，很乐意与中国同事交往， 中国同事也很喜欢他。”这句话肯定的双方都有 交往的意愿，双方交往的意愿也是真诚的。第二、 四句话说到“不少中国同事经常对他说……中国 同事又对他说：“我们真的欢迎你随时来家里做 客。如果没空的话，随时打电话来聊聊也行。” 我们从“经常”和“又”“真的”这些词中可以 知道，中国同事是真心想和美国人交往的。
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（三）论证方法单一、论据不足 论证手法单一，是同学们容易犯的另外一 个错误。此次的作文普遍都存在着论证的 材料不足，没有充实的内容来论述观点的 情况。其次，即使不用事例论证，比喻论 证，对比论证，引用论证等手法的也是鲜 见，作文成了政治、历史论述题的现象很 普遍，这值得我们引起重视。
好的分论点和结构 中心观点：尊重差异是才能相处和谐