《水龙吟 登建康赏心亭》教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》这首诗；能够分析并欣赏辛弃疾的词风；能够解读古代诗词中常用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词的意境和作者的情感；学会通过诗词中的关键字词，去揣摩诗词的意境和作者的情感；学会通过朗读、默写等方式，提高诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，增强学生的民族自豪感；培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点：1. 诗词的字词理解；2. 诗词的意境和作者的情感分析；3. 诗词的朗读和默写。
三、教学难点：1. 诗词中某些生僻字词的理解；2. 诗词意境的深入领悟；3. 古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾辛弃疾的生平简介，激发学生对作者的兴趣；通过问题引导，让学生思考辛弃疾的词风特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读《水龙吟登建康赏心亭》，理解诗词的大意；让学生圈点批注，找出诗词中的关键字词，并尝试解读其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词的意境和作者的情感；每组选取一位代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：讲解诗词中的难点字词；分析诗词的意境和作者的情感，引导学生深入领悟；讲解古典诗词鉴赏方法。
5. 朗读展示：让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美；邀请学生上台展示，进行诗词默写比赛。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的理解和鉴赏方法；布置课后作业，要求学生背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
五、课后作业：1. 背诵《水龙吟登建康赏心亭》；2. 完成课后练习，深入理解诗词的意境和作者的情感；3. 选取一首古典诗词，运用本节课学到的鉴赏方法，进行自主鉴赏。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示古代建康的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个时代，更好地理解诗词背景和情感。
2. 互动教学：鼓励学生提问和分享，促进师生互动，提高学生的参与度和积极性。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏辛弃疾的豪放派诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅相关资料，了解辛弃疾的生平和创作背景。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌意境和情感的分析。
3. 辛弃疾豪放派诗歌风格的认识。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主查阅资料，了解诗歌中的典故和背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和句子结构。
（2）分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表性的讨论结果进行全班交流。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他辛弃疾的诗歌，感受其豪放派风格。
（2）引导学生进行诗歌创作，锻炼学生的写作能力。
五、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 写一篇关于辛弃疾诗歌的赏析文章。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行深入研究和创作。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗词的理解和欣赏能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对祖国传统文化的热爱。
六、教学评价1. 学生能够流利地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗词的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨诗词的主题和意境。
（3）通过创作练习，提高学生的诗词创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的主题思想和艺术特色。
3. 诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的结构和意境。
3. 培养学生的诗词创作能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词内容、注释、翻译和相关图片等。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾的背景和词作特点。
（2）引导学生关注诗词的题目和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗词，理解基本内容。
（2）学生结合注释和参考资料，解释生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨诗词的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。
（2）教师分析诗词的结构和艺术特色。
（3）教师讲解诗词中的典故和文化内涵。
5. 朗读和背诵：（1）学生齐读诗词，体会节奏和韵律。
（2）学生个别背诵，提高记忆和表达能力。
6. 创作练习：（1）学生模仿辛弃疾的词风，创作一首小令。
（2）学生分享创作成果，互相评价和交流。
7. 总结课堂：（1）教师总结课堂内容和重点。
（2）学生提出问题和建议，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》这首诗；（2）了解作者辛弃疾的生平事迹及文学地位；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点1. 诗歌的意象、意境和表现手法；2. 作者辛弃疾的生平事迹及文学地位；3. 诗歌的主题思想和时代背景。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释；2. 诗歌的意象和意境的鉴赏；3. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 教师课件：包含诗歌全文、注释、译文、作者简介等；2. 相关资料：关于辛弃疾的生平和创作背景的资料；3. 多媒体设备：用于展示课件和相关资料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体设备展示《水龙吟·登建康赏心亭》的全文，引导学生注意诗歌的、作者和。
简要介绍作者辛弃疾的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读诗歌，注意诗歌的韵律、节奏和语言特点。
引导学生对照注释，理解诗歌中的难点词语，疏通文意。
3. 合作探讨组织学生进行合作探讨，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
引导学生关注诗歌中的景物描写，体会作者的思想感情。
4. 诗歌解析针对诗歌中的重点句子和难点词语，进行详细讲解。
引导学生掌握诗歌的主题思想和时代背景，理解作者的爱国情怀。
5. 情感共鸣让学生谈谈自己在阅读诗歌时的感受，引导学生关注作者对国家和民族命运的关切，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
6. 课堂小结7. 作业布置要求学生背诵《水龙吟·登建康赏心亭》，并写一篇关于诗歌鉴赏的短文。
8. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略。
水龙吟登建康赏心亭教案
水龙吟·登建康赏心亭教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的诗意和诗法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过反复品读、讨论分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高审美情趣，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌意象的解析。
2. 诗歌情感的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 品读法：通过反复品读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论分析法：引导学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感等。
3. 实例讲解法：以具体诗句为例，讲解诗歌的艺术特色。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意。
3. 品读感悟：组织学生品读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 讨论分析：引导学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感等。
5. 讲解示范：讲解诗歌中的典故，分析诗歌艺术特色。
6. 实践演练：让学生结合所学，尝试分析其他古诗词。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
8. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
六、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 分析一首古诗词，体会诗歌的意象、情感等。
3. 写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的短文，阐述自己的感悟。
七、教学评价：1. 学生对诗歌的背诵情况。
2. 学生在讨论分析中的表现。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生对古诗词的兴趣和审美情趣的提升。
八、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
九、教学时间：1课时（45分钟）十、教学内容：1. 介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 分析诗歌的意象、情感等。
3. 讲解诗歌中的典故，分析诗歌艺术特色。
水龙吟_登建康赏心亭》商城公开课教案
《水龙吟·登建康赏心亭》商城公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景及作者辛弃疾；（2）通过分析诗词的意象、意境、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力；（3）培养学生对古诗词的热爱和传承中华优秀文化的意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词的内涵；（2）运用对比分析法，让学生了解《水龙吟·登建康赏心亭》的艺术特色；（3）运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，增强学生的民族自豪感；（2）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（3）引导学生正确面对人生困境，培养坚定的意志和乐观的人生态度。
二、教学内容1. 诗词背景介绍：辛弃疾的生平和创作背景；2. 诗词意象分析：《水龙吟·登建康赏心亭》中的意象及其寓意；3. 诗词意境解读：分析诗词中所表现的意境和情感；4. 诗词艺术特色探讨：对比分析与其他诗词的不同之处；5. 诗词主旨阐述：阐述诗词中所表达的作者情感和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生的兴趣；2. 诗词朗读：让学生齐读诗词，感受诗词的韵律美；3. 意象分析：引导学生分析诗词中的意象，如“水龙吟”、“赏心亭”等，并解释其寓意；4. 意境解读：让学生通过小组合作讨论，分析诗词中所表现的意境和情感；5. 艺术特色探讨：对比分析《水龙吟·登建康赏心亭》与其他诗词的不同之处，如句式、用词等；6. 诗词主旨阐述：让学生结合所学内容，阐述诗词中所表达的作者情感和价值观念；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词中的爱国情怀和人生哲理；8. 作业布置：让学生课后写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的读后感。
四、教学评价1. 学生对辛弃疾的生平和创作背景的了解程度；2. 学生对诗词意象、意境、艺术特色等方面的分析能力；3. 学生对诗词主旨的理解和价值观的认同程度；4. 学生课堂参与度、小组合作能力和口头表达能力。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》全文。
能够分析并欣赏辛弃疾的词风，了解其历史背景和文化内涵。
能够运用课文中的词汇和句式进行写作和表达。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论和教师讲解的方式，深入理解课文内容。
通过诗词朗诵、书写和绘画等实践活动，提升语文素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱和对中国传统文化的认同。
培养学生欣赏美的能力，提高他们的情感修养和人文素质。
第二章：教学内容2.1 课文原文：全文背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
2.2 词义解释：解释课文中的生僻词汇和古文用法。
2.3 课文解析：分析课文的结构、意境和修辞手法。
讲解辛弃疾的生平背景和创作风格。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或多媒体展示建康赏心亭的景象，引起学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，标记生僻词汇和难以理解的地方。
3.3 合作讨论：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对课文的理解和感悟。
3.4 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解释生僻词汇和课文解析。
3.5 实践活动：学生进行诗词朗诵、书写和绘画等实践活动，深入理解和感受课文。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等。
4.2 课文背诵：检查学生对《水龙吟登建康赏心亭》的背诵情况。
4.3 写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用课文中的词汇和句式进行表达。
第五章：教学资源5.1 课文原文：提供《水龙吟登建康赏心亭》的原文，方便学生阅读和背诵。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，包括辛弃疾的生平介绍、词风的解析等，帮助学生更深入地理解课文。
5.3 实践活动材料：提供诗词朗诵、书写和绘画等实践活动的材料，鼓励学生积极参与。
第六章：教学策略6.1 课文讲解与分析：采用互动式教学，引导学生通过课文原文，体会辛弃疾的用词独特和意境深远。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
3. 分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，深入理解诗歌的内容和背景。
2. 运用文学分析方法，探讨诗歌中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 感受作者对故乡的思念和对国事的忧虑。
2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
3. 培养学生的情感表达能力和人文素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：1. 介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 解释诗歌的题目《水龙吟·登建康赏心亭》的含义。
2.2 诗歌内容分析：1. 逐句解读诗歌内容，解释生词和典故。
2. 分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 探讨诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 以图片或故事引起学生对建康赏心亭的兴趣。
2. 引导学生思考为什么作者要登上赏心亭。
3.2 朗读与背诵：1. 指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏。
2. 鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和理解。
3.3 内容分析：1. 分组讨论诗歌的每一句，解释生词和典故。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
3.4 欣赏与创作：1. 引导学生欣赏诗歌的意境和情感。
2. 学生尝试创作类似的诗歌，表达对故乡的思念或对国事的忧虑。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：1. 观察学生的朗读表现，包括语气、节奏和情感表达。
2. 检查学生的背诵情况，确保能够正确地记忆和理解诗歌。
4.2 学生内容分析的评价：1. 评估学生对诗歌内容的理解程度，包括生词和典故的掌握。
2. 评价学生的分析能力，如对意象和修辞手法的识别和解释。
第五章：教学资源5.1 教学材料：1. 诗歌文本《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案第一章：导入1.1 课程背景《水龙吟·登建康赏心亭》是南宋著名词人辛弃疾的作品，表现了作者对国家的忧虑和个人的情感。
通过这首词，我们可以了解到当时的历史背景和词人的情感世界。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 能够分析辛弃疾的词风和这首词的艺术特色。
1.2.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解词的内容和背景。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
1.2.3 情感态度与价值观1. 感受辛弃疾的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
2. 学会欣赏古典诗词，培养学生的文学素养。
第二章：词的背景与作者2.1 历史背景介绍南宋时期的历史背景，重点讲解金兵入侵、建康之战等相关史实。
2.2 词人辛弃疾介绍辛弃疾的生平和词人身份，让学生了解辛弃疾的词作风格和特点。
第三章：词的内容解析3.1 词的逐句解析对《水龙吟·登建康赏心亭》进行逐句解析，讲解生僻字词、典故和意象。
3.2 词的意境与情感分析词中的意境和情感，让学生体会辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心。
第四章：词的艺术特色4.1 词的格律讲解词的格律、韵脚和节奏，让学生了解古典诗词的基本形式。
4.2 词的艺术手法分析词中的比喻、拟人、对偶等艺术手法，让学生欣赏古典诗词的美感。
第五章：拓展与实践5.1 诗词创作引导学生尝试创作诗词，培养学生的文学创造力。
5.2 欣赏与评价组织学生进行诗词欣赏和评价，提高学生的审美能力。
第六章：词的背景与历史6.1 词的背景继续深入讲解《水龙吟·登建康赏心亭》的创作背景，包括南宋时期的政局、建康的历史地位以及辛弃疾的个人经历。
6.2 历史影响分析南宋时期的历史事件对辛弃疾词作的影响，探讨时代背景与词人情感的关联。
第七章：词的文化内涵7.1 文化意象详细解析词中出现的具体意象，如“水龙吟”、“赏心亭”等，探讨其文化内涵和象征意义。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的韵律特点和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切，培养爱国主义情怀。
（2）理解诗人以山水为载体，抒发壮志未酬的忧愁情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗词的朗读和背诵。
（2）理解诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的韵律特点和艺术风格。
2. 教学难点：（1）诗词中典故的理解。
（2）诗词韵律特点的把握。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，引导学生进入诗词意境。
2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生学习兴趣。
3. 讲解法：对诗词中的难点进行讲解，帮助学生理解。
四、教学准备1. 课件：制作包含诗词内容、图片、音乐等多媒体课件。
2. 参考资料：准备相关诗词鉴赏资料，以便课堂上学生自主学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，播放音乐，营造良好学习氛围。
（2）简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗词，理解诗意。
（2）学生结合参考资料，解读诗词中的典故。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词的韵律特点和艺术风格。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解诗词中的难点，如典故、生僻词语等。
（2）分析诗词的主题思想和情感表达。
5. 朗读和背诵（1）引导学生正确朗读诗词，注意语气、节奏等。
（2）鼓励学生背诵诗词，提高记忆力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗词的韵律特点和情感表达。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
六、教学反思1. 学生对诗词的理解和欣赏程度，是否能够体会到诗人的情感和意境。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》全文；（2）了解词牌《水龙吟》的背景及特点；（3）分析诗歌的意象、意境、结构和表现手法；（4）了解作者辛弃疾的生平及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切；（2）领悟爱国情怀，培养民族自豪感；（3）学会在现实生活中关注社会、关注人生，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的意象、意境、结构和表现手法；2. 作者辛弃疾的生平及其创作风格；3. 诗歌中的爱国情怀。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨；2. 古典诗词的鉴赏方法；3. 诗歌中的历史背景和文化内涵。
四、教学准备1. 教师准备：《水龙吟·登建康赏心亭》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习诗歌，了解作者生平及创作背景；3. 教学资源：多媒体设备、相关图片、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：建康赏心亭；（2）简介作者辛弃疾及创作背景；（3）导入《水龙吟·登建康赏心亭》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感；（2）学生分享学习心得，讨论诗歌中的意象、意境等。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌的结构和表现手法；（2）全班交流：展示小组讨论成果，互相借鉴学习。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的意象、意境；（2）分析作者的创作风格及特点；（3）阐述诗歌中的爱国情怀。
5. 课堂小结（2）强调诗歌的鉴赏方法和技巧；（3）布置课后作业：背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
6. 课后作业（1）背诵《水龙吟·登建康赏心亭》；六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写建康或赏心亭的诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，进行对比阅读，分析各自的艺术特色和情感表达。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》全文。
1.1.2 学生能够分析并解读诗歌中的意象和修辞手法。
1.1.3 学生能够理解并运用诗歌中的抒情手法。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学生通过分析诗歌中的关键词语，理解诗人的情感。
1.2.3 学生通过模仿创作，提高自己的诗歌表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生能够感受并欣赏诗歌中的美。
1.3.2 学生能够理解诗人对国家和民族的爱。
1.3.3 学生能够培养自己的诗歌创作兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《水龙吟登建康赏心亭》，全文共八句，每句七言。
2.2 教学重点2.2.1 学生能够理解诗歌的字面意思。
2.2.2 学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2.3 学生能够理解诗人的情感和抒发方式。
2.3 教学难点2.3.1 学生能够深入理解诗歌的内涵。
2.3.2 学生能够运用诗歌中的抒情手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入建康赏心亭的历史背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的字面意思。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
3.4 诗歌分析教师引导学生分析诗歌中的关键词语，理解诗人的情感。
3.5 情感体验学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的情感。
3.6 模仿创作学生模仿《水龙吟登建康赏心亭》的创作，进行自己的诗歌创作。
第四章：作业设计4.1 抄写《水龙吟登建康赏心亭》全文，加强记忆。
4.2 分析并解读《水龙吟登建康赏心亭》中的意象和修辞手法，提高理解能力。
4.3 结合自己的生活体验，进行诗歌创作，提高表达能力。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和表达方式，对教学进行改进，提高教学质量。
水龙吟登建康赏心亭教案
水龙吟·登建康赏心亭教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景，能够正确朗读和背诵全诗。
2. 过程与方法：通过反复品读、讨论，让学生理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣，感受诗人的爱国情怀。
二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象和意境的理解。
3. 诗人的情感分析。
三、教学难点：1. 诗中生僻字词的理解。
2. 诗歌手法的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师课件。
2. 学生课本。
3. 参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感知诗文大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
4. 讲解解析：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和分析。
5. 课堂练习：让学生背诵诗歌，并回答相关问题。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何欣赏古典诗词。
7. 课后作业：要求学生回家后，查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及问题回答的正确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是对诗歌内容的理解和背诵。
3. 课后分享：评估学生在课后作业中对辛弃疾其他作品的了解和分享情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动以及教学难点的攻克情况。
教师也应考虑如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
八、教学延伸：为了加深学生对辛弃疾及其作品的理解，可以组织一次课外活动，如参观辛弃疾纪念馆或者举办一个以辛弃疾为主题的诗歌朗诵会。
这样的活动能够让学生在更广泛的背景下学习诗歌，增强他们对传统文化的认识。
九、教学资源：为了丰富教学内容，教师可以利用多媒体资源，如播放与辛弃疾和《水龙吟·登建康赏心亭》相关的视频资料，或者使用互联网资源来提供更多的背景信息和历史资料。
水龙吟_登建康赏心亭》商城公开课教案
《水龙吟·登建康赏心亭》商城公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《水龙吟·登建康赏心亭》这首词的作者、背景及词牌的特点。
2. 通过分析词中的意象、情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生体会作者对家国情怀的抒发，激发学生的爱国热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《水龙吟·登建康赏心亭》的字词解释、词牌特点。
分析词中的意象、情感，领悟作者的意图。
2. 教学难点：词中隐含的深层含义和家国情怀的抒发。
三、教学方法1. 讲授法：讲解词的背景、词牌特点、字词解释。
2. 分析法：分析词中的意象、情感，引导学生深入理解词的意境。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对词的理解和感悟。
四、教学准备1. 课件：包括词的全文、注释、背景介绍、词牌特点等。
2. 相关资料：关于词人的介绍、词的鉴赏方法等。
3. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍词的背景，引发学生对词的兴趣。
2. 讲解词牌特点：介绍《水龙吟》的词牌特点，引导学生了解词的格律。
3. 分析词中的意象：逐句解析词中的意象，引导学生感受词的美感。
4. 领悟作者情感：分析词中的情感变化，引导学生体会作者的家国情怀。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对词的理解和感悟。
6. 总结：回顾词的主要内容，强调词中的家国情怀。
7. 作业布置：要求学生课后背诵词，并写一篇关于词的鉴赏心得。
六、教学目标1. 深化学生对《水龙吟·登建康赏心亭》词中意象与情感的理解。
2. 培养学生对诗词的创造性思考和表达能力。
3. 通过词的学习，引导学生反思自己的情感世界，提升情感素养。
七、教学重点与难点1. 教学重点：深入分析词中的意象与情感，领会作者的抒发技巧。
引导学生运用诗词表达自己的情感体验。
2. 教学难点：培养学生对情感的细腻把握和创造性表达能力。
八、教学方法1. 示范法：教师以示例分析，展示如何运用词的形式表达情感。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生查找资料的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作交流的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
（2）理解作者对人生、命运的感慨，引导学生珍惜生活、积极面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗词中典故的理解。
（2）诗词艺术特色的分析。
三、教学方法1. 情景教学法：通过多媒体展示相关图片和音乐，引导学生进入诗词所描绘的情境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探索和思考。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件和讲解稿。
2. 学生准备：预习《水龙吟·登建康赏心亭》，了解作者和背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入课堂氛围。
（2）教师简要介绍作者辛弃疾和诗词背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗词，感受节奏和韵律。
（2）学生查找资料，了解诗词中的典故。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗词的字词和意义。
（2）分析诗词的结构和艺术特色。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流。
5. 写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生结合诗词内容进行创作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
6. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生分享学习收获和感悟。
辛弃疾《水龙吟》教案(精选7篇)
辛弃疾《水龙吟》教案（精选7篇）《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案篇一一、教学目标：1、了解辛弃疾的生平和词作。
2、理解词中所用典故的含义。
3、鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。
二、教学设想：1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。
3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。
三、教学时数：一教时。
四、教学过程：（一）名句对接，激情导入。
1、师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接。
（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。
②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。
⑤七八个星天外，两三点雨山前。
⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
2、师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟bull；登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
（二）作者简介，知人论世。
辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。
辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。
二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
晚年一度起用，不久病卒。
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解诗歌的背景、作者简介和诗歌的韵律特点。
（3）分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和对国家命运的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律特点和表达技巧。
（3）诗歌意象、意境的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的释义。
（2）诗歌深层含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者杨洪基的背景和作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象、意境和表达技巧。
（2）解读诗歌深层含义，引导学生体会作者的情感。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调诗歌的韵律特点和表达技巧。
3. 激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣。
五、课后作业1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌内容，分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
3. 写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的感悟体会文章。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》的情况。
2. 学生对诗歌背景、作者简介和诗歌韵律特点的理解程度。
3. 学生分析诗歌意象、意境和表达技巧的能力。
4. 学生欣赏古典诗词的审美情趣和爱国情怀的培养。
七、教学反思1. 教师对教学过程的回顾和总结，包括教学目标的实现情况、教学方法的运用效果等。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和对国家命运的关切。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点：1. 诗歌的意象和意境。
2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
3. 诗歌的思想内容和作者的观点态度。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的释义。
2. 诗歌的意象和意境的理解。
3. 诗歌中的修辞手法和表现手法的分析。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗歌。
2. 运用多媒体辅助教学，展示诗歌的背景和意境。
3. 采用对比分析、小组讨论等方法，帮助学生掌握诗歌的修辞手法和表现手法。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者辛弃疾及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）对比分析，探讨诗歌中的修辞手法和表现手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容，释义生僻字词。
（2）分析诗歌的意象和意境，解读诗歌的思想内容。
（3）讲解诗歌中的修辞手法和表现手法，引导学生学会欣赏古典诗歌。
5. 课堂练习：（1）让学生背诵诗歌，巩固所学内容。
（2）布置相关作业，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境以及修辞手法和表现手法的重要性。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键字词和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会从关键字词入手，分析诗词的意境和情感。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对建康美景的赞美之情。
（2）体会作者对国家兴亡的忧虑和爱国情怀。
（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 诗词的字词解析和典故理解。
2. 诗词意境和情感的分析。
3. 诗词的朗读和背诵。
三、教学难点1. 关键字词和典故的翻译和理解。
2. 分析诗词的艺术特色和创作背景。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者杨洪基和诗词的背景。
（2）引导学生关注诗词的题目和关键字词。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗词，感受韵律和意境。
（2）让学生结合注释和工具书，理解关键字词和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教学讲解：（1）解析关键字词和典故的含义。
（2）分析诗词的结构和艺术特色。
（3）讲解诗词的创作背景和历史情境。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者的情感，感受诗词的魅力。
（2）让学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 写一篇关于诗词意境和情感的分析短文。
3. 收集有关杨洪基的资料，了解其创作背景和艺术成就。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，以《水龙吟·登建康赏心亭》为例，分析诗词的艺术特色和创作手法。
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《水龙吟登建康赏心亭》教案一、学习目标：认知目标1、了解辛弃疾及词作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、学习词的艺术表现手法。
能力目标1、培养欣赏、感悟诗词语言的能力。
2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。
情感目标理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。
二、教学重难点：1、反复诵读，感受诗歌韵味。
2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
3、体会词人情感，并感受其形象。
三、教学方法：倾情诵读——整体感知；体会情感——感受形象；咀嚼涵咏——品味语言四、课时安排：一课时五、教学设想：1、通过让学生了解作者的有关经历和思想，让学生“知人论世”整体把握词的写作背景和动机。
（语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。
”“尚”同“上”，尚友就是上友。
上友是以古人为朋友。
文学创作有时需要借鉴古人。
）2、通过听教师范读，学生反复诵读，感受诗词的韵味，整体感知和把握诗歌的情感基调。
3、通过探讨词中典型的景色描写、典故运用所蕴涵的深层涵义及所依附的丰富情感，探索词的丰富意蕴。
从而让学生透过文本去理解作者报国无门、壮志难申的悲愤心情。
六、教学过程：（一）新课导入历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。
此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。
他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。
本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。
不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。
大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。
这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。
下面请同学们大声的朗读一遍课文，要求同位合作，每人读一遍、听一遍，读完后相互探讨一下生字词的读音，句子的停顿、语气和情感。
【教学目标展示（幻灯片）后教师板书课题和郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联：“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”】为更好地理解这首千古绝唱，先让我们和辛弃疾做一番近距离的接触。
大家快速地阅读一下《学案》中的“作者简介”部分：（1）、作者简介，知人论世辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。
他从小就受到民族意识与爱国思想的教育，立志恢复失地，报效祖国。
南宋高宗绍兴三十一年（1161）秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。
二十二岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任"掌书记"。
绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投降金营。
当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻此消息，他（史书上也说他天生一副英雄相貌：肤硕体胖，壮健如虎，红颊青眼，目光有棱。
）立即率身边仅有的五十余人，飞骑闯入金营，活捉张安国，并收拢义军残部万余人投归南宋。
辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。
宋孝宗乾道元年（1165），他写了《美芹十论》六、七年之后，再写《九议》他反复上书，议论恢复大计，但未被采纳。
相反，他却被朝廷派去镇压南方的农民起义。
辛弃疾南来后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。
在任职期间，他做了一些对人民有益的好事；同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。
从四十二岁起，他先后被削职闲居达二十年之久。
晚年一度起用，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。
终年六十八岁。
辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，他继承和发展了苏轼开创的豪放词风，进一步扩大了词的题材和表现手法，突破了诗、词、文的界限。
他善于以诗、以文为词，常用暗喻和比兴手法，使词旨委婉含蓄并具有沉郁顿挫的韵致。
由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。
他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。
如“了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！”他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。
如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”不过，有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水与追求功名利禄的庸俗思想和消极情绪。
写作背景这首词作于淳熙元年（1174）秋。
这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。
这时他（已经三十五岁）南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。
为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，郁结在胸的“国恨”和“乡愁”触动了无限感慨，遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。
（结合以上材料让学生概括本词可能具有的风格特征：豪放、悲壮。
结合郭沫若对联加以说明：“铜板铁琶“是说辛弃疾的词是豪迈激越的，不像二八女子执红牙拍板低吟浅唱柳永的‘杨柳岸，晓风残月’；而是像关西大汉拿铁板铜琶弹唱苏东坡的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一样；“悲黍”源于《诗经》，即“黍离之悲”，指亡国之痛、兴亡之感。
“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地。
）（二）倾情诵读，整体感知下面我们通过反复诵读来仔细品味作者字里行间的“国恨”、“乡愁”（积聚在心底的那种绵延古今、纵横千里的孤独与悲愤）。
先来听老师读一遍，注意听一下字音、停顿、语调、语气。
1、教师配乐诵读。
2、学生诵读。
（语速不能快）3、出色的朗读往往是建立在深入的理解的基础上的。
下面请学生结合预习，参照课本注释，边读边理解词的内容。
读后思考：词中哪句话或哪个词与题目相照应？上、下阕各写了什么内容？无人会，登临意登临所见所感（写景抒情）登临所想（历史人物）用典抒情（三）体会感情，感受形象寻幽探微男生齐读分组讨论品味上片1.你认为上片最能体现词人情感的是哪一句话？这句话蕴含了什么感情？（幻灯片）把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
（1）词人“把吴钩看了”是何意？为何把阑干拍遍？（幻灯片）“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，以物比人，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。
这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。
沙场点秋兵。
）（男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？--李贺）栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。
用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的极度悲愤的情态宛然显现在读者面前。
（2）“无人会，登临意”又抒发了词人的什么感情呢？直抒胸臆，慨叹无人能够理解我登临时深沉的内心感受，自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知音。
有心报国，无路请缨，英雄失路，悲愤激切。
（辛弃疾道出了古来有为者的一种伟大深沉的孤独感。
【情读柳永的“便纵有千种风情，更与何人说? ”和陈子昂的《登幽州台歌》（放眼望去哪有古贤人的踪影，回头看看也不见一个效法古贤的今人。
想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，唯独我一人登台感怀，更觉得凄怆心酸，禁不住泪流满面沾湿了衣襟！）】2. 一切景语皆情语，作品中的情与景往往相互交融，上片的景物描写中又主要蕴含了词人的什么感情呢？（用词中词语回答）“献愁供恨”中的“愁”和“恨”（1）词人登临楼头看到的是怎样的景色以致自己发“愁”生“恨”呢？（可让学生借助想象用自己的话描绘）楚天、江水（境界壮阔、气势雄浑、景象壮观而不失清丽，这首词起句突兀，立意辽远。
虽然说气势上稍逊东坡名句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”但境界的阔大、胸襟的磊落却是一样的。
它仿佛令你拔地凌空、极目游骋。
仰则天高，俯则水远。
天高水远，无边无垠）远山（比喻、拟人：秀丽、秀美）：移情于物，把自己的感情转移到客观外物上。
山本无情，也懂得献愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。
江山虽然美丽多娇，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敌手，且恢复无望，怎能不满怀愁恨？（2）“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”“断鸿”写出了怎样的心境？“落日”含有比喻南宋国势衰颓（日薄西山，气息奄奄，生命危浅，朝不虑夕）的意思，亦表达了作者的愁苦心情；“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。
夕阳残照楼头，失群的孤雁哀鸣天际，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出词人的孤寂和悲苦。
（3）“江南游子”指谁呢？表达了词人的什么情感？指自己。
自喻为“江南游子”，表明作者飘零的身世和孤寂的心境。
辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。
可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子，内心酸楚可想而知.3. 简单小结：上片从上（天空）、下（大江）、远（青山）、近（楼头）不同角度描绘了一幅完整的秋意图，渲染了一种凄清萧瑟的气氛，寓情于景，抒发了自己的远大抱负和壮志难酬的苦恨。
上片心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。
于是他想到了古人，并借以言志抒情。
自主探究女生齐读思考讨论略析下片1.与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人？各有何特征？张翰——乐于归隐许汜——谋取私利刘备——雄才大略桓温——叹时光流逝2．借这三个典故分别表达了作者什么样的思想感情？（1）“尽西风，季鹰归未？”：辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。
既写了有家难归的乡思，并表明了对金人入侵的仇恨，还蕴含着对南宋朝廷不思复国的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。
（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”：刘郎在这里泛指有大志的人，他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。
也批判了不顾国事、钻营私利、贪图享乐的人。