高一语文古诗文鉴赏
高一语文古诗文全部
高一语文古诗文全部原文：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
一、衍生注释：“猿啸哀”：猿猴的叫声凄惨。
“渚”：水中的小洲。
“落木”：指秋天飘落的树叶。
“万里”：远离故乡。
“常作客”：长期漂泊他乡。
二、赏析：这首诗前四句描绘了一幅壮阔而又悲凉的秋景图。
风急天高，猿啼凄哀，渚清沙白，鸟在盘旋。
无边无际的树木萧萧而下，不尽的长江水滚滚奔腾而来。
后四句则抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
秋天本就令人伤感，诗人又常年漂泊在外，年老多病还独自登台，艰难和苦恨让他头发都变白了，潦倒之际连酒都喝不得了。
整首诗意境雄浑开阔，情感深沉凝重，充分展现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
三、作者介绍：杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗作广泛反映了社会现实，被称为“诗史”。
他心系苍生，忧国忧民，其诗歌风格多样，但以沉郁顿挫为主。
四、运用片段：在秋日的公园里，我望着那纷纷飘落的黄叶，脑海中不禁浮现出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句。
这眼前的景象，不正像杜甫笔下那萧瑟的秋景吗？我感慨着时光的匆匆，也如同诗人一般，心中涌起了丝丝愁绪。
原文：《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
一、衍生注释：“锦瑟”：装饰华美的瑟。
“无端”：无缘无故。
“五十弦”：传说古瑟有五十根弦。
“庄生晓梦迷蝴蝶”：庄子梦到自己变成蝴蝶，不知是自己梦到蝴蝶，还是蝴蝶梦到自己。
“望帝春心托杜鹃”：望帝把自己的春心托付给杜鹃。
“珠有泪”：传说南海鲛人哭泣时眼泪化为珍珠。
“玉生烟”：传说蓝田美玉在阳光下会升腾起烟雾。
二、赏析：这首诗以锦瑟起兴，引发了诗人对过去岁月的追忆。
颔联和颈联运用了四个典故，营造出迷离、朦胧的意境。
最后两句则表达了诗人对过去美好时光的追怀和遗憾，那种情感复杂而深沉，让人回味无穷。
高一语文古诗词鉴赏实例讲解(一)
高一语文古诗词鉴赏实例讲解(一)一、分析意象意象，是情感的承载。
诗人选定特定的意象，以暗示诗歌特定的思想或情感，可我们的学生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往忽视此“暗示”。
【例1】阅读下面这首古诗，思考：诗歌表达了作者怎样的思想感情?(3分)菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。
【分析】得0分。
菊：隐逸、高洁、脱俗。
它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获得文人墨客的青睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。
诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。
【参考答案】表达诗人对坚贞、高洁品格的追求。
【例2】阅读思考：诗中首联“一雁声”起着什么作用?(2分)月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。
【分析】得1分。
因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。
在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。
【参考答案】加上：引出自己对舍弟的思念。
【启示】诗歌有特定的情感表达与思想意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、桥、大雁等意象所承载的情感与思想。
二、背景暗示诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向，我们分析诗人形象或情感时，却往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。
【例3】阅读下面这首古诗，思考：诗中表现了诗人怎样的思想感情?(3分)柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐年轻时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
高一语文古诗总结
高一语文古诗总结《鹿柴》：王维通过“空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上”描绘了鹿柴傍晚时分的幽静景色，抒发了诗人怡然自得之情。
诗中运用了以动衬静、以局部衬全局的手法，使得画面更加生动、立体。
《滁州西涧》：韦应物以“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”描写了春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
诗中表达了诗人恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
咏怀诗《八阵图》：杜甫通过“功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴”赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树，并对刘备吞吴失师表示了惋惜。
问答诗《寻隐者不遇》：贾岛以“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处”采用寓问于答的手法，将寻访不遇的焦急心情描摹得淋漓尽致。
诗中通过白云和苍松的描写，烘托出隐者的高洁和风骨。
边塞诗《凉州词》（部分）：王翰通过“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”描绘了艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，展现了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。
诗中语言浅白，色彩浓郁，节奏明快，声情壮烈。
闺怨诗《闺怨》：王昌龄以“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”描写了上流贵妇赏春时心理的变化，表达了诗人对闺中少妇因思念丈夫而产生的愁绪的同情和理解。
怀古诗《乌衣巷》：刘禹锡通过“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生、荒凉残照的景象，感慨沧海桑田、人生多变。
托古讽时诗《贾生》：李商隐以“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨，讽刺了当时统治者不重视人才、只关心鬼神的现象。
高一语文古诗词鉴赏实例讲解
高一语文古诗词鉴赏实例讲解考试是检测学生学习效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知识储备。
下面是店铺为大家整理的高一语文古诗词鉴赏实例，希望对大家有所帮助!高一语文古诗词鉴赏实例讲解(一)一、分析意象意象，是情感的承载。
诗人选定特定的意象，以暗示诗歌特定的思想或情感，可我们的学生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往忽视此“暗示”。
【例1】阅读下面这首古诗，思考：诗歌表达了作者怎样的思想感情?(3分)菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。
【分析】得0分。
菊：隐逸、高洁、脱俗。
它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获得文人墨客的青睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。
诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。
【参考答案】表达诗人对坚贞、高洁品格的追求。
【例2】阅读思考：诗中首联“一雁声”起着什么作用?(2分)月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。
【分析】得1分。
因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。
在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。
【参考答案】加上：引出自己对舍弟的思念。
【启示】诗歌有特定的情感表达与思想意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、桥、大雁等意象所承载的情感与思想。
二、背景暗示诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向，我们分析诗人形象或情感时，却往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。
【例3】阅读下面这首古诗，思考：诗中表现了诗人怎样的思想感情?(3分)柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
高一语文古诗文鉴赏
高一语文古诗文鉴赏古诗词鉴赏是高中语文年必考的大题，可是抽象的文字让很多同学头疼不已。
以下是店铺为大家整理的有关高中语文古诗词鉴赏的有关资料，欢迎大家阅读。
高中语文古诗词鉴赏知识总结古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中，古诗词赏析考年，难度越来越大，题型，成为高考备考的一个点。
无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高古诗词的鉴赏能力，成为每一个。
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中，古诗词赏析考年，难度越来越大，题型，成为高考备考的一个点。
无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高古诗词的鉴赏能力，成为每一个刻不容缓。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【参考答案】：全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。
那孤云不正是诗人自己?虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。
最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。
全诗表现出诗人的孤独寂寞,但又与世无争，自由而闲适，能从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
(6分) 早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?【参考答案】：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。
作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
形象(意象)类题目类型：××的寓意是什么?××指什么?××在诗中是什么意思?这首诗塑造了什么样的形象?请作简要分析。
短歌行-高一语文课内古诗文解析+情景默写(新教材统编版)
短歌行一、文学常识1.作者简介曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市）人。
政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。
文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
魏朝建立后，曹操被尊为“魏武帝”，庙号“太祖”。
事迹见《三国志》卷一本纪。
有集三十卷，已散佚。
明人辑有《魏武帝集》，今又有《曹操集》。
2.题解歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为“长歌行”和“短歌行”。
长歌、短歌是指曲调长短而言。
一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
3.文本分析（1）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
译文：一边喝着酒，一边唱着歌。
人生短促日月如梭。
好比朝露转瞬即逝，苦于过去的日子太多了。
宴会上的歌声激扬慷慨，忧郁长久填满心窝。
拿什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考；运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨；以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句的思想感情？曹操深感奋斗艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生苦短之叹。
但这一“叹”不是无所作为者，不思进取的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。
“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。
表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。
（2）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
译文：那穿着青领的学子啊，你们令我朝思暮想。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得的在啃食艾蒿。
人教版高一语文必背古诗文及翻译
人教版高一语文必背古诗文及翻译人教版高一语文必背古诗文及翻译（一）—沁园春·长沙* 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?【译文】：在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳?人教版高一语文必背古诗文及翻译（二）—近现代散文诗两篇雨巷——戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
高一语文古诗词鉴赏与解析
识别古诗词中常用的比喻、拟人、借 代、夸张等修辞手法，理解其作用和 意义。
古诗词的主题思想与情感表达
主题思想
概括古诗词的主题，理解诗人所表达 的思想观点和情感倾向。
情感表达
通过分析古诗词中的情感词汇和表达 方式，感受诗人的情感世界，理解其 深层含义和价值。
04 古诗词在现实生活中的应用与价值
《项羽之死》解析
总结词
此文记叙了项羽生命中的最后阶段，展现了他的英勇和悲壮。
详细描述
全文通过对项羽生命最后阶段的细致描绘，展现了项羽在面临绝境时的英勇和 悲壮。同时，通过对项羽性格特点的刻画，表现了项羽的个性和人格魅力。整 篇文章情感深沉，语言简练，是史记中的名篇之一。
《五代史伶官传序》解析
总结词
高一语文古诗词鉴赏与解析
• 古诗词背景知识介绍 • 人教版高中语文中国古代诗歌散
文欣赏篇目解析 • 古诗词鉴赏技巧与方法
• 古诗词在现实生活中的应用与价 值
• 综合练习与提高
01 古诗词背景知识介绍
古代文学的发展历程
01
02
03
起源与萌芽
远古时期的歌谣和神话传 说，如《诗经》和《楚辞 》。
繁荣与成熟
推动文化的发展和进步。
05 综合固记忆
详细描述：通过默写和背诵古诗词，加强对古诗词的记忆和理解，提高对古诗词 的感知和鉴赏能力。
古诗词鉴赏题目解析与练习
总结词：掌握方法
详细描述：通过对古诗词鉴赏题目的解析，掌握鉴赏古诗词的方法和技巧，提高对古诗词的鉴赏能力 和答题水平。
详细描述
文章从文与可的生平和人格特点入手，深入剖析了文与可画竹的技艺和艺术特色，以及其在中国绘画史上的地位 和影响。同时，文章还通过叙述文与可的逸事，展现了文与可的个性和人格魅力，让读者更加深入地了解这位伟 大的艺术家。
语文高一古诗词鉴赏
语文高一古诗词鉴赏高一是我们进入高中学习的第一年，一定要好好学习基础知识为以后的学习打好基础。
下面是由小编为大家整理的语文高一古诗词鉴赏，希望可以帮助到大家!语文高一古诗词鉴赏(一)“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：《诗经》;代表作家：杜甫、、陆游等。
浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。
源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：苏轼、。
婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：刘永、姜夔、秦观、。
语文高一古诗词鉴赏(二)古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。
在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。
它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。
内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。
结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。
结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。
这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。
语文高一古诗词鉴赏(三)就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
文学_适用于高一学生的语文古诗词鉴赏
适用于高一学生的语文古诗词鉴赏高一语文古诗词鉴赏(一)水龙吟·登建康赏心亭宋代：辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
(栏杆一作：阑干)休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪!赏析：该词，上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。
开头两句，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”，是作者在赏心亭上所见的景色。
楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。
大江流向天边，也不知何处是它的尽头。
遥远天际，天水交融气象阔大，笔力遒劲。
“楚天”的“楚”地，泛指长江中下游一带，这里战国时曾属楚国。
“水随天去”的“水”，指浩浩荡荡奔流不息的长江。
“千里清秋”和“秋无际”，显出阔达气势同时写出江南秋季的特点。
南方常年多雨多雾，只有秋季，天高气爽，才可能极目远望，看见大江向无穷无尽的天边流去的壮观景色。
下面“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。
“遥岑”即远山。
举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很像美人头上插戴的`玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。
皮日休《缥缈峰》诗：“似将青螺髻，撒在明月中”，韩愈《送桂州严大夫》诗有“山如碧玉”之句，是此句用语所出。
人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。
这是移情及物的手法。
词篇因此而生动。
至于愁恨为何，又何因而至，词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。
北望是江淮前线，效力无由;再远即中原旧疆，收复无日。
南望则山河虽好，无奈仅存半壁;朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。
以上种种，是恨之深、愁之大者。
借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意”三字内。
开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。
高一语文古诗词
高一语文古诗词
高一语文的古诗词内容通常包括先秦诗歌、唐诗、宋词等经典文学作品。
以下是一些高一语文课程可能涉及的古诗词及其简要介绍：
《离骚》- 屈原
《离骚》是中国楚国政治家、文学家屈原的代表作之一。
描绘了他对祖国的忧愁和离别之情。
《静夜思》- 李白
李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的《静夜思》表达了对故乡的思念之情，以及对人生短暂的感慨。
《将进酒》- 李白
李白的《将进酒》是一首豪放、奔放的诗歌，表达了他豁达豪迈的人生态度和对人生的豪情壮志。
《赋得古原草送别》- 白居易
这是唐代文学家白居易的一首送别诗，通过对大自然景物的描写，表达了诗人对友人离别的感伤之情。
《枫桥夜泊》- 张继
张继是宋代文学家，他的《枫桥夜泊》通过描写夜晚枫桥的景色，抒发了诗人在人生旅途中的感慨。
《青玉案·元夕》- 辛弃疾
辛弃疾是宋代豪放派诗人，他的《青玉案·元夕》以元宵节为背景，表达了对美好时光的珍惜和对逝去岁月的感伤。
《梦游天姥吟留别》- 杜牧
杜牧的《梦游天姥吟留别》描绘了诗人在梦中游览天姥山的奇异景象，以及与友人的离别之情。
这些古诗词代表了中国文学的经典之作，通过学习这些诗歌，学生可以更好地理解中国文学传统，感受古代文人的思想情感，同时提高对诗歌的鉴赏水平。
在高一语文课程中，学生通常会深入学习这些古诗词的语言特色、意境表达以及背后的文化内涵。
高一语文古诗词的欣赏与鉴赏
高一语文古诗词的欣赏与鉴赏古诗词是中华优秀文化的重要组成部分，通过欣赏与鉴赏古诗词，我们可以感受到古人对生活、自然和人情的真挚表达。
在高一语文学习中，对古诗词的欣赏与鉴赏是一个重要的内容，本文将从诗歌的背景、诗歌的修辞手法和诗歌的主题及意境等方面展开叙述。
一、诗歌的背景中国古代诗歌源远流长，从古诗的背景里我们能够更好地理解和欣赏古诗词。
例如《长恨歌》是唐代盛唐时期的一首长诗，描绘了武则天的一生经历和感情生活。
读者通过了解唐代的历史背景，就能够更好地理解和品味这首诗的内涵和情感。
二、诗歌的修辞手法修辞手法是古诗词表达艺术的关键，通过修辞手法的巧妙运用，诗歌能够更加生动、形象地表达出诗人的思想与感情。
例如，唐代杜牧的《秋夕》一诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，通过描绘秋天的景色，表达了诗人对故乡的思念之情。
在欣赏古诗词时，我们要注意寻找其中的修辞手法，从而更好地领略到诗人的艺术表达。
三、诗歌的主题及意境古诗词的主题多样，有抒情爱国，有描写自然山水，有道德讽刺等等。
通过理解诗歌的主题，我们能够更好地欣赏古诗词的价值所在。
例如，唐代杜甫的《登高》一诗以诗人登高望远的心情为主题，通过描绘秋天山水的变幻与壮丽，呈现了诗人对人生、对世界的反思与思考。
在欣赏古诗词时，我们要通过诗歌的意境，感受到诗人的情感，思考其中所蕴含的哲理。
四、诗歌的欣赏与鉴赏方法在欣赏古诗词时，我们可以使用以下方法：1. 细读诗歌内容，理解诗歌主题和情感表达；2.寻找诗歌中的修辞手法，理解诗歌的艺术表达；3.尝试背诵诗歌，体验诗歌的节奏与韵味；4.了解诗歌背景与作者生平，更好地理解诗歌的意境；5.多交流与分享，与他人一起欣赏古诗词，开展讨论与交流。
五、古诗词欣赏的意义欣赏古诗词有助于培养学生的审美情趣和文化修养，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过学习古诗词，我们能够更好地了解中国传统文化，感受古人智慧和情感的传递。
古诗词的美学价值和人生哲理也能够对学生的成长起到积极的影响。
2023北京新高一语文(上册)古诗词解释
2023北京新高一语文(上册)古诗词解释一、《静夜思》1. 作者：李白2. 诗词内容：此诗为李白创作的五言绝句。
诗中描述了作者夜晚独自思念远方的情景，通过对自然景物的描绘，表现出了诗人内心的孤独和思乡之情。
3. 诗句解释：床前明月光：诗人坐在床前，透过窗户看见明亮的月光。
疑是地上霜：由于月光的倒影，使得地面上看起来仿佛布满了霜。
举头望明月：诗人抬头仰望着夜空中的明亮月亮。
低头思故乡：诗人因思乡之情而低下头来，默默地回忆起远方的故乡。
二、《登鹳雀楼》1. 作者：王之涣2. 诗词内容：此诗为王之涣所作，描写了登上鹳雀楼所见的景色和感叹。
诗人借登高远眺之景，抒发对生命短暂、人生无常的感慨，表现出了超脱凡尘的情怀。
3. 诗句解释：白日依山尽：白天即将结束，太阳已经西下，山峰的轮廓成为了黄昏的烘托。
黄河入海流：诗人引用黄河入海的景象，表达生命的短暂和无常。
欲穷千里目：想要看尽千里风光。
更上一层楼：意思是寻求更高的境界，追求更高的境界和境界。
三、《悯农》1. 作者：李绅2. 诗词内容：此诗是唐代诗人李绅的作品，描写了农民艰苦生活的情景和对社会现实的感慨。
诗中通过具体的描写，展现了农民的辛劳和生活的困难，表现出了诗人的同情和关怀之情。
3. 诗句解释：饥饉起争飞：作物干旱枯萎，鸟类为了争夺有限的食物而彼此争斗。
举箸欲食：农民劳苦一天后，拿起筷子准备用饭。
恨不得穿：由于生活拮据，连鞋袜都不能买得起。
蓬首逢白发：形容农民辛苦劳作而白发苍苍。
四、《春晓》1. 作者：孟浩然2. 诗词内容：孟浩然的《春晓》是一首五绝，以春天的早晨为题材，描绘了大自然万物苏醒的景象和诗人内心的愉悦之情。
3. 诗句解释：春眠不觉晓：春天的早晨，人们都会因为春眠而不知天亮。
处处闻啼鸟：春季是鸟儿活跃的季节，到处都可以听到鸟鸣。
夜来风雨声：昨夜风雨交加，传来了阵阵的风雨声。
花落知多少：春天的花朵虽美，但转瞬即逝，人们往往防不胜防。
通过以上诗词的解释，可以更好地理解每首诗词的艺术特点、表达意境和抒发情感。
人教版高中语文必修上册 高一语文文言文《短歌行》原文 作者简介 译文 背景 主题 鉴赏
【原文】【作者简介】短 歌 行【白话译文】对酒当歌，人生几何！→一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。
譬如朝露，去日苦多。
→好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！慨当以慷，忧思难忘。
→席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
何以解忧？唯有杜康。
→靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
青青子衿，悠悠我心。
→那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。
但为君故，沉吟至今。
→只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
→阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
→一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
明明如月，何时可掇？→当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；忧从中来，不可断绝。
→我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
越陌度阡，枉用相存。
→远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
契阔谈讌，心念旧恩。
→彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
月明星稀，乌鹊南飞。
→月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树三匝，何枝可依？→绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？山不厌高，海不厌深。
→高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
周公吐哺，天下归心。
→我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。
曹操（155年－220年），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（qiáo ，今安徽亳州）人，汉族。
东汉末年权相，太尉曹嵩之子，曹魏的奠基者。
杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。
作者 曹操【背景】曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。
然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。
大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声，往南飞鸣而去。
曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》，表达了一个政治家身处动乱时代的人生感受，抒发其求贤若渴的情怀和统一天下的雄心壮志。
高一语文古诗词鉴赏集(完整资料)
高一语文古诗词鉴赏集(完整资料)本文档旨在提供高一语文古诗词鉴赏的完整资料，以帮助学生更好地理解和欣赏中国古代文化中的诗歌艺术。
1.古诗词的概述古诗词是中国古代文化的瑰宝，它以简洁、优美的语言表达了丰富的感情和深刻的思想。
古诗词通常体现了作者对自然、人生、爱情等主题的感悟和表达。
2.古诗的特点历史背景：古诗词反映了不同历史时期的社会风貌和文化特征。
韵律与格律：古诗词注重音韵和节律，有特定的格律要求。
感情表达：古诗词以凝练的语言表达作者的感情和思想，给人以共鸣和感受。
3.古诗词的分类五言绝句：四行诗，每行五个字，表达简洁明快的意境。
七言绝句：四行诗，每行七个字，表达丰富深厚的情感。
唐诗：盛行于唐朝的诗歌形式，以优美流畅的表达和表情丰富的内容而著名。
宋词：盛行于宋朝的诗歌形式，以婉约、___带刚的特点而著称。
4.古诗词的学习方法阅读理解：通读整首诗词，理解作者的情感和意境。
词语解释：理解生僻词汇的含义和用法，帮助理解整首诗词。
比对对照：将相似或有关联的诗词进行比对，分析其异同之处。
背诵朗读：背诵经典的古诗词，提高对语言结构和节奏的感知。
5.古诗词的鉴赏示例___《登高》：描绘了登高所带来的豪情壮志和对人生的反思。
___《静夜思》：以简洁明了的语言表达了作者在寂静夜晚的思念之情。
___《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：通过梦境的描写，表达了作者对社会现实的忧虑和无奈。
这份文档提供了高一语文古诗词鉴赏的完整资料，希望对学生们更好地理解和欣赏古代诗歌艺术有所帮助。
高一语文《赤壁赋》课文全解
⾼⼀语⽂《⾚壁赋》课⽂全解 考试是检测学⽣学习效果的重要⼿段和⽅法，考前需要做好各⽅⾯的知识储备。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀语⽂《⾚壁赋》，希望对⼤家有所帮助! 《⾚壁赋》全解 前⾚壁赋【原⽂】 壬(rén)戌 (xū)之秋，七⽉既望，苏⼦与客泛⾈，游于⾚壁之下。
清风 徐来，⽔波不兴。
举酒属(zhǔ)客，诵明⽉之诗，歌窈窕之章。
少(shǎo) 焉，⽉出于东⼭之上，徘徊于⽃(dǒu )⽜之间。
⽩露横江，⽔光接天。
纵⼀苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯(píng)虚御风，⽽不知其所⽌;飘飘乎如遗世独⽴，⽻化⽽登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷〔xián]⽽歌之。
歌⽈：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美⼈兮天⼀⽅。
”客有吹洞箫者，倚歌⽽和(hè)之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余⾳袅袅[niǎo]，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤⾈之嫠(lí)妇。
苏⼦愀(qiǎo)然，正襟危坐，⽽问客⽈：“何为其然也?”客⽈：“‘⽉明星稀，乌鹊南飞’,此⾮曹孟德之诗乎?西望夏⼝，东望武昌。
⼭川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此⾮孟德之困于周郎者乎?⽅其破荆州，下江陵，顺流⽽东也，舳(zhú)舻(lú)千⾥，旌(jīng)旗蔽空，酾(shi)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固⼀世之雄也，⽽今安在哉?况吾与⼦渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾⽽友麋(mí)⿅,驾⼀叶之扁⾈，举匏(páo)樽以相属(zhǔ)。
寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之⼀粟(sù)。
哀吾⽣之须臾(yú)，羡长江之⽆穷。
挟(xié)飞仙以遨游，抱明⽉⽽长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
” 苏⼦⽈：“客亦知夫⽔与⽉乎?逝者如斯，⽽未尝往也;盈虚者如彼，⽽卒莫消长(zhǎng)也。
高中高一下册语文古诗文赏析
高中高一下册语文古诗文赏析高一下册语文课本中有很多优美的古诗文值得我们欣赏，下面是店铺给大家带来的高中高一下册语文古诗文赏析，希望对你有帮助。
高一下册语文古诗文《从军行》赏析王昌龄青海长云暗雪山① ，孤城遥望玉门关②。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还③。
注释：青海：指青海湖，在今青海省。
玉门关：汉置边关名，在今甘肃敦煌县西。
楼兰：汉西域国名，在今新疆蜡羌县及罗布泊一带，此地代指唐西边境少数民族政权。
赏析战士们有思家之绪，这很自然，因为他们也是有血有肉的人。
但战士的根本价值却在于他们是祖国安全的捍卫者。
现在是这样，古代也是这样。
王昌龄的边塞诗有不少篇章就是表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神的。
上面这首便是有代表性的一篇。
首句写边疆地理位置和环境。
一个"暗"字，给人以沉重压抑之感。
次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。
第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。
末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。
有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。
应该指出，这并不是一首写实之作。
从所涉及的地名看，相距不下千百里。
青海湖在今青海省西宁市西，玉门关故址在今甘肃敦煌县西，而唐朝的西域根本没有一个楼兰国，汉代的楼兰国在今新疆鄯善县东南。
但是诗人为了表现守边战士的英勇无畏和爱国热忱，却把它们写到了一首诗里。
这在诗歌创作中不但允许，而且是常见的，人们感兴趣的是诗中表现的思想和情趣，倘若非要胶柱鼓瑟地进行考证，那就未免多事了。
高一下册语文古诗文《塞下曲》赏析李白五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰[1]。
注释[1]斩楼兰：据《汉书?傅介子传》："汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还"。
赏析现存李白诗集中有《塞下曲》六首，都是借用唐代流行的乐府题目而写时事与心声的。
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高一语文古诗文鉴赏高中语文古诗词鉴赏知识总结古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中，古诗词赏析考年，难度越来越大，题型，成为高考备考的一个点。
无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高古诗词的鉴赏能力，成为每一个。
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中，古诗词赏析考年，难度越来越大，题型，成为高考备考的一个点。
无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高古诗词的鉴赏能力，成为每一个刻不容缓。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
(6分)早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?【参考答案】：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。
作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
形象(意象)类题目类型：××的寓意是什么?××指什么?××在诗中是什么意思?这首诗塑造了什么样的形象?请作简要分析。
试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?回答时应包括三个要点：(1)是什么形象;(2)形象的具体特征是什么;(3)形象的意义是什么(作者情感)。
解题格式：塑造、描写了一个什么形象+这个形象有何特点+抒发什么感情3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
(6分)绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
思考：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
意境类题目类型：这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?答题要点：①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。
切忌空洞，要答具体。
比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
解题格式：描绘了什么图画+景物有何特点+抒发了什么感情4、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
(8分)(07年湖北卷)?华清宫??吴融四郊飞雪暗云端,唯此宫中落旋干。
?绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。
??过华清宫李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。
?玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。
?(1)两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
(4分)?【参考答案】(1)两首诗都应用了对比(或对照、映衬)手法(2分)第一首诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞血阴云，分外寒冷;宫内绿树成阴，温暖如春。
(1分)第二首今昔(或时间)：昔日霓裳羽衣，歌舞升平;今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
(1分)?表达技巧类常见题目：这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?方法探究：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
解题格式：指出运用了什么手法+哪里怎样运用了这种手法+抒发什么(2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情?(4分)【参考答案】(2)第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。
(2分)第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。
(2分)(意思答对即可。
)?情感主旨类题目类型：①这首诗表达了作者怎样的思想感情?②诗歌反映了怎样的社会现实?③本诗表现了怎样的情趣?④这首诗的主旨是什么?⑤结合意境提问，如本诗营造了一种怎样的意境?抒发了作者怎样的思想感情?⑥就某字某联发问，如：×联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?×词在诗中是什么含义?包含着作者怎样的感情?答题思路：一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么?二是揭示什么主旨，抒发何种情感?注：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
答题步骤：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。
解题格式：通过什么+抒发什么(描写什么)+(表达/寄寓/揭露什么)小结本课内容：一、总结高一第一册的内容二、古诗词的一般知识二、高考古诗词鉴赏规律1、表现了什么?意象(人、物、景、事)2、怎样表现的?(借景抒情、托物言志、今昔对比、借古讽今、虚实相生等)3、抒发什么感情?(离愁别绪，建立功业，怀才不遇，厌倦战争，渴望安宁，表达自己的精神、品格和理想，忧愁哀思、思乡思人等)古诗词鉴赏知识储备一、把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
田园(山水)诗南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
边塞(征战)诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
咏史咏怀诗咏物(言志)诗主要特点是托物言志。
这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。
如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
二、分清各种风格流派“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：苏轼、辛弃疾。
婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
三、把握意象意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
美国文艺理论家苏珊?朗格说：“艺术品作为一个整体来说，就是情感的意象”。
“这是一种非理性的和不可用言语表达的意象，一种诉诸于直接知觉的意象，一种充满了情感生命和富有个性的意象，一种诉诸于感受的活的东西。
”苏珊?朗格在这里对意象的内涵作了系统的解说，其要点是：(一)意象是个整体，意象中每一个成分都和整体联系在一起。
(二)意象中充满情感和生命。
它与形象的内容不同，它所表现的东西，我们不是称它为“意义”，而是称为“意味”。
(三)意象是富有个性的“活的东西”，是一种生命形式。
(四)文学意象是通过语言媒介物化的形式，是一种艺术符号。
由此可知，意象即是指能独立表现情感的形象结构(陈涛《文字意象论》)。
换言之，即诗人意中之象，是寄寓诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体。
“文学由意象构成，但这不是说文学中的每个成分(形象)都是意象”(陈涛《文字意象论》)，譬如说“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”这是温庭筠《高山早行》中的意象。
我们在分析时，多以为这句诗中包括了“鸡声”、“茅店”、“残月”、“人迹”、“板桥”和“晨霜”这六个意象，应该说这种提法是不够严密的。
其实，它们是六个形象，或者说是六个意象元素。
再如马致远《天净沙?秋思》：枯藤老树昏鸦，/小桥流水人家，/古道西风瘦马。
/夕阳西下，/断肠人在天涯。
这首元曲表现的是漂泊天涯的游子思乡念家之情。
全诗情感之所以复杂而流动，是因为诗中有四个意象，四个意象即是四幅画面，第一个意象“枯藤老树昏鸦，”传达萧瑟、衰老的心境，由“枯藤”、“老树”、“乌鸦”三个形象形成;第二个意象“小桥流水人家”，展示安恬、温馨的向往，由“小桥”“流水”“人家”三个形象组成;第三个意象“古道西风瘦马，”表现怆冷、瘦惫的感受，由“古道”“西风”“瘦马”三个形象组成;第四个意象“夕阳西下，断肠人在天涯”呈现的是漂泊者的忧伤和惆怅，由“人”、“天涯”、“夕阳”三个形象组成，这四个意象相对独立，但联系起来。
又综合成一个总的中心(意味)：“秋思”。
我们在分析时，就不能说作品中的每个名词都是意象，因为它只是构成意象的一个个元素(形象)，对于这个问题，我们应特别注意。
形象是没有渗透作者情思的客观物象，而意象则是诗人表达情感的载体，它不同于形象，它有如此特点。
第一、主观和客观的统一。
意象渗透着诗人在特定环境、特定时刻的思想与感情，它不是对事物的客观描摹，即使是诗中最细微、最平常的事物，也都渗透了诗人主观上的情意。
第二、意象之间有紧密的内在联系。
一个意象应用得好坏，不仅在于这个意象是否鲜明，还在于它在整体中的作用。
如果一个意象和作品所需要表达的主要思想感情关系不大，没有和其他意象融为一个统一的整体，那么，这个意象就是多余的。