《文言文拓展阅读与训练》
初中语文中考 课外文言文阅读 拓展训练
①闺中：指作者的妻子。闺，闺
房，旧时称女子居住的内室。
②云鬟（huán）：女子乌黑浓密 的头发。 ③清辉：月光。 ④虚幌（huǎng）：薄到透明的 帘帷。 ⑤双照：共照两人。
类型4
课内外诗歌对比
【答案】 ①思想感情方面。同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。 异：《春望》还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日 渐衰老的感伤，感情沉郁；而《月夜》表达的感情更加真挚、动人。②写 作手法方面。同：两首诗都体现了杜诗“写实”的风格，《春望》“事实 ”，《月夜》“情实”，都带着时代的烙印。异：《春望》想象之辞较少， 主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描写之中，甚至连笔下的 花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗借助想象抒发妻子对自己的思 念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。《春望》所写意象甚多； 《月夜》主要写月光下的妻儿。
第一部分 古诗文默写
专题二 文言文阅读
专项二 课外文言文阅读
全国视野新考 法拓展训练
类型1
创新考查文言词语意思
1.[2020温州]参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句
方法
（1）承雨有声
字源推测法：甲骨文
（2）声假雨也
参考成语法：狐假虎威
（3）则蕉亦默默静植 课内迁移法：亭亭净植（《爱莲说》）
【答案】 示例：人对事物的嗜好与其贵贱无关。
类型3
创设情境考查文言文阅读
【参考译文】 闽有带鱼
闽地有一种带鱼，鱼身有一丈多长，没有鳞片而且腥味很浓，是各种鱼类 中地位最低的，送给客人都上不了台面。但是普通人家，用油炸着吃，也是芳 香扑鼻的。曾经有一位监司，因为公事过了中午才回家，非常饥饿，在路上闻 到了很浓的香味，问这是什么东西，旁边的侍从说这是带鱼，（监司）立即命 令（侍从）前往百姓家中取走已经煎好的带鱼，到自己的家里吃，（吃完）大 赞好吃，并且因以前没有买过而生气。从此每顿饭必想着吃煎带鱼，离开闽地 许多年，仍然想着煎带鱼（心中）放不下。人的嗜好像这样无常。吴江的顾道 行先生也非常喜爱闽地所做的“带鱼鲊”，遇到闽地人就向他们索要，但是闽 地人却很讨厌这种鱼的味道，常常不能回应他。
初二年级课外文言文拓展阅读与训练 传统美德 共四篇 含答案
七宽厚刘宽刘宽字文饶，弘农华阴人也。
宽尝①行，有人失牛者，乃就宽车中认之。
宽无所言，下驾步归。
有顷，认者得牛而送还，叩头谢日：“惭负长者，随所刑罪。
”宽曰：“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之？“州里服其不校②。
恒帝时，大将军辞，五迁司徒长史。
延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。
典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。
常以为“齐③之以刑，民免而无耻”。
吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。
事有功善，推之自下。
灾异或见，引躬④克责。
毎行县，止息亭传⑤，见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌⑥画之训。
人感德兴行，日有所化。
（选自《后汉书》）注释①尝：曾经。
②校（jiào）：同“较”，计较。
③齐：治理。
④躬：自身。
③亭传：乡间客含。
亭：秦汉时乡以下的行政机构。
传，古代设于驿站的房含。
⑥：悌：敬爱、顺从兄长。
⑦化：风俗人心的改变。
参考译文刘宽字文烧，弘农郡华阴县人。
刘宽曾经乘牛车出行，有一个丢失了牛的人，就指认刘宽的驾车牛为他丢失的牛。
刘宽没有说什么，卸下牛交给了他然后自己步行回家。
过了一会，指认的人找到了丢失的牛后将刘宽的牛送还，叩头谢罪说：“我对不起您这样的长者，任您怎么样处罚。
”刘宽说：“事物有相似之处，事情也允许有错误，劳累你来把牛归还我，为什么还要道歉呢？”州里的人都很钦佩他的不计较。
汉桓帝时，被大将军梁冀召用，先后五次调任司徒长史。
延熹八年，朝廷征召他，授官尚书令，后升任南阳太守。
先后主管过三个郡，他和气仁慈多行宽恕，即使在匆忙之时，也从未有语言急躁、神色张皇。
刘宽一向认为：“若以刑罚来整治百姓，百姓就会只求逃避刑罚而没有了羞耻之心”。
属吏犯了过错，只用蒲草做的鞭子施刑处罚，只是为显示羞辱，终归不对之施加严刑。
政务有了功绩，推让给下属。
有时出现了灾异，则引咎自责。
每次巡视属县，都只是住在乡间客舍中，看见老年人就与他们谈农事和乡土之事，以示关切；对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教海加以鼓励。
初二语文文言文拓展阅读与训练 欧阳修苦读
欧阳修苦读先公①四岁而孤②，家贫无资。
太夫人以③荻④画地，教以书字。
多诵⑤古人篇章。
使⑥学为⑦诗。
及⑧其稍⑨长，而家无书读，就闾里⑩士人⑾家借而读之，或⑿因而抄录。
抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人⒀。
选自《欧阳公事迹》注释①先公：指欧阳修，北宋文学家，史学家。
②孤：指失去父母的孩子，即孤儿。
古代多指失去父亲的孩子。
③以：用。
④荻：指芦苇一类的植物。
⑤诵：朗诵。
⑥使：让。
⑦为：做。
⑧及：等到。
⑨稍：稍微，渐渐。
⑩闾里：乡里、邻里。
⑾士人：读书人。
⑿或：有的时候。
⒀下笔已如成人：文章已写得像成人的文章一样好。
参考译文：欧阳修先生在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上下。
他的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。
还教他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。
到他年龄大些了，家里没有书可读，他就到邻里的读书人家去借书来读，有时进行抄写。
还未抄完，就已经能背诵这书了。
以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只用心做读书这件事。
他从小时候起所写的诗歌文章，就像大人写的一样有文采。
阅读指导个人在年幼时家境不好，固然是悲惨的，但对于有志气的孩子来说却不见得是一件坏事。
因为家境的窘迫会使孩子较早地品尝世态炎凉和生活艰辛，促使孩子早懂事，早立志。
欧阳修幼年苦读说明的道理：一个人不管多么贫贱，只要胸怀大志、刻苦读书，终究会走向成功。
实战练习1.解释下列加点的字在文中的含义。
（1）欧阳公四岁而孤．（）（2）太夫人以．荻画地（）（3）及．其稍长（）（4）或．因而抄录（）2.请用现代汉语翻译下列句子。
（1）太夫人以荻画地，教以书字。
______________________________________________________________________________。
（2）以至昼夜废寝食，惟读书是务。
_______________________________________________________________________________。
初中文言文拓展阅读100篇加答案
初中⽂⾔⽂拓展阅读100篇加答案初中⽂⾔⽂拓展阅读100篇⼀⽊兰从军⽊兰者，古时⼀⼥⼦也。
少习骑射，长⽽益精。
值可汗点兵，其⽗名在军书，与同⾥诸少年皆次当⾏。
因其⽗⽼病不能⾏。
⽊兰乃易男装，市鞍马，代⽗从军。
溯黄河，度⿊⼭，转战驱驰凡⼗有⼆年，数建奇功。
嘻，男⼦可为之事⼥⼦未必不可为，余观夫⽊兰从军之事，因益信。
1、解释下⾯句中加点的词语。
（1）少．习骑射（）（2）市．鞍马（）（3）长⽽益．精（）（4）⽊兰乃易．男装（）2、把下⾯的句⼦翻译成现代汉语。
转战驱驰凡⼗有⼆年，数建奇功。
3、⽂中点明主旨的句⼦是4、⽊兰是古代的⼥英雄。
古往今来，其实像她这样不让须眉的⼥⼦还有很多。
你能再举⼀个这样的⼈和事吗？1、（1）⼩时候（2）买（3）更加（4）换2、骑马转战共⼗⼆年，屡次建⽴功勋。
3、男⼦可为之事⼥⼦未必不可为4、略。
⼆好书之⼈有三病好书之⼈有三病：其⼀，浮慕时名，徒为架上观美，⽛签锦轴，装潢炫耀，骊牝之外，⼀切不知，谓之⽆书可也。
其⼀，⼴收远括，毕尽⼼⼒，但图多蓄，不事讨论，徒污灰尘，半束⾼阁，谓之书肆可也。
其⼀，博学多识，兀兀穷年，⽽慧根短浅，难以⾃⽤，记诵如流，⼨觚莫展，视之⾁⾷⾯墙诚有间矣，其于没世⽆闻，均也。
夫知⽽能好，好⽽能运，古⼈犹难之，况今⽇乎？1、解释加点的词语。
（1）好书之⼈有三病．（）（2）徒．为架上观美（）（3）其于没世⽆闻，均．也（）2、把下⾯的句⼦翻译成现代汉语。
夫知⽽能好，好⽽能运，古⼈犹难之，况今⽇乎？3、⽤简明的话概括“好书之⼈”中的“三病”。
（1）（2）（3）1、（1）⽑病（2）只是（3）⼀样2、⾄于真的懂书⽽⼜能喜好它，喜好它⼜能运⽤它，古⼈也以为是很难的，何况在今天呢!3、（1）追求虚名，把书作为装饰品，⽽不阅读学习。
（2）多⽅搜集，只图占有，却不研究探讨。
（3）终年苦读，也“博学多识”，但不能把知识灵活运⽤，⼀⽣没有什么建树。
三卖柴翁尝有农夫以驴负柴⾄城卖，遇宦者称“宫市”取之，才与绢数尺，⼜就索门户，仍邀以驴送⾄内。
文言文课外拓展练习(含答案)
文言文课外拓展练习(含答案)1.解释下列加点的词语。
1）为谕德（）（2）微行饮其中（）（3）中使（）2．用现代汉语解释文中的画线句。
上若怪公来迟，当托何事以对？3.文章通过两件事刻画了___简公的什么品质？4.你认为这篇文章的主题是什么？1）小人逞才而无耻，君子守道而无欲。
2）小人果有不可弃者，须常警饬之，不使有过可也。
3．根据文章内容，下列哪个选项是正确的？A）小人易进难退是因为他们守道而无欲（B）明主在上，都不用小人（C）小人逞才而无耻，君子守道而有欲（D）小人之势常胜是因为上之人好恶的原因4．阅读本文，你觉得___讲官的话给你带来了什么启示？小人虽然不可弃，但是需要时刻警惕，以防犯错。
3.“小人易进难退”是因为他们常常不知道自己的位置，过度自信，难以接受批评和指导。
4.我更倾向于___的观点，即“远小人”。
虽然小人也有可能有用，但他们的负面影响往往会远远超过他们的贡献。
明天顺间，___被任命为河南布政使，他巡视县城时，县令___为了讨好他，用白银做成烛台来招待。
___起初没有发现问题，但后来烛台上的人告诉他烛台无法点燃，他便笑着说：“这样的烛台有什么用？”然后把烛台放进筐子里，第二天归还县令，告诫他不要再这样做。
县令非常害怕，解除了自己的职务。
___也从此不再提起这个银烛的事情。
1.解释文中加点的词语：(1) 部：规定、程序。
(2) 顾谓令曰：对县令说。
2.“汝烛不燃，易可燃者”意为：“你的烛台无法点燃，应该换成易于点燃的。
”3.县令“饰白银为烛以献”的目的是为了讨好丰庆，赢得他的欢心。
4.___是一个注重纪律，不容忍贪污行为的人。
___是个御史大夫，他的车队庞大，路上的人都会向他拜倒。
但是，当他回家时，只有几个人送他。
有一次，他召回了一个不起眼的人，而其他人都没有留意到他。
___是唯一没有向___拜倒的人，___看到他时，对___说：“我相信，一百年后，我会依靠这个人的力量。
”不久，___去世了，___也在客栈中去世了。
九年级上第三单元文言文拓展阅读训练及参考答案
九年级,上,第三,单元,文言文,拓展,阅读,训练,九年级上第三单元文言文拓展阅读训练【甲】《岳阳楼记》节选（略）【乙】贞观二年，京师旱，蝗虫大起。
太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。
百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。
”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避！”遂吞之。
自是蝗不复为灾。
——（选自《贞观政要·务农第三十》）【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】滕子京负①大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。
文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②祸。
然滕豪迈自负，罕受人言，正（文正）患无隙以规③ 之。
子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。
故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。
（选自范公偁《过庭录》）范仲淹罢宴范文正公守邠州，暇日率僚登楼置酒，未举觞，见缞絰数人营理葬具者。
公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近邻，賵殓棺椁皆所未具。
公怃然，即彻宴席，厚周给之，使毕其事。
坐客感叹有泣下者。
【注释】①邠州：古州名，在今陕西境内。
②觞：酒杯。
③缞絰：丧服，此指穿着丧服。
④营理：筹办。
⑤寓居士人：客居在外的读书人。
⑥賵殓：下葬时入殓的衣服。
⑦棺材外面的套棺。
⑧彻：通“撤”，撤去。
⑨周：救济。
游岳阳楼记（节选）袁中道游之日，风日清和，湖平于熨。
时有小舫往来，如绳头细字着鹅溪练上。
语文中考复习文言文经典阅读与拓展训练—富贵不能淫(24)
【注释】①滉(huàng)：韩滉，唐宰相韩休的儿子。②茵：坐垫。衽：席 子。③漏薄：简陋。④庑(wǔ)：廊屋。⑤彻：同“撤”，撤去。⑥摧：折断。 圮(pǐ)：损坏倒塌。⑦清潔：清廉洁直。潔，同“洁”。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ A ） A.十年一易/寒暑易节 B.吾等奉之/不知口体之奉不若人也 C.缮之则已/入则无法家拂士 D.清潔疾恶/奋笔疾书
主旨 感情
本文理直气壮地驳斥了景春的谬论后，紧接着便对 真正的大丈夫的标准作了明确的说明和界定。真正的大丈 夫有两个标准：一是要有“行天下之大道”的远大志向和 抱负；二是要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”的道德操守。只有这样，才算得上是大丈夫。
结构 梳理
树靶子 批驳
树标准
公孙衍合纵一怒诸侯惧
பைடு நூலகம்
服力。
D．文章运用了一些骈句，如“丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母
命之”，使得文章句式整齐，音韵和谐，很好地表达了中心。
2. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是
（ D）
A. 孟子认为，虽然公孙衍、张仪能够左右诸侯，挑起国与国之间的纷
争，但不是真正意义上的大丈夫。
B. 孟子认为，“妾妇之道”不能一般性地理解为妇人之道，而是“小
词类 活用
①丈夫之冠也（名词用作动词，行冠礼） ②富贵不能淫（动词的使动用法，使……淫，惑乱，迷惑） ③贫贱不能移（动词的使动用法，使……移，改变，动摇） ④威武不能屈（动词的使动用法，使……屈，屈服）
一、根据课文默写 1. 居天下之广居， 立 天 下 之 正 位 ,行 天 下 之 大 道 。 2. 富贵不能淫， 贫 贱 不 能 移 ，威 武 不 能 屈 。此之谓大丈夫。 3. 在文中，点明了景春心中的大丈夫形象的句子是 ： 一 怒 而 诸 侯 惧
统编版小学语文五年级下册 期末文言文阅读拓展训练(含解析)
统编版小学语文五年级下册期末文言文阅读拓展训练（含解析）期末文言文阅读拓展训练-小学语文五年级下册部编版课内阅读。
自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1．解释下列加点字的含义。
楚人有鬻盾与矛者誉之曰物莫能陷也以子之矛陷子之盾2．用现代汉语说说下列句子的意思。
①吾盾之坚，物莫能陷也。
___ ______ 。
②以子之矛陷子之盾，何如？___ ______ 。
3．当有人说“以子之矛陷子之盾，何如”时，楚人为什么“弗能应”？___ ______ 。
文言文阅读杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”4．联系上下文填空。
①为设果。
②孔指以示儿曰……5．判断下面说法的对错。
①“君”与“夫子”都是对人的尊称。
（）②句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。
（）③本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。
（）6．文章的第一句话点明了人物以及人物的特点，在文中起到了的作用。
7．孔君平由“”而联想到小儿姓“”，就和小儿开了一个玩笑，说明孔君平非常幽默。
8．想一想，小儿的回答巧妙在哪儿？下列理解正确的是（）。
（多选）A．孔雀是一种美丽的鸟，他巧妙地称赞了孔君平的高尚人格B．他用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默C．他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”正话反说的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对课外阅读。
南辕北辙魏王欲攻邯郸。
季梁①闻之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，头尘不去⑥，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行⑦，方⑧北面而持其驾⑨，告臣曰：‘我欲之楚。
’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。
语文中考复习文言文经典阅读与拓展训练—穿井得一人(19)课件
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( D ) A.有盲子道涸溪／伐竹取道，下见小潭 B.兢兢握固／汝心之固，固不可彻 C.自分失手／男有分，女有归 D.握楯长号／常有高猿长啸，属引凄异
D（持久）(A.路过／道路；B.紧牢／固执；C.料想／职分)
2.翻译下面的句子。 毋怖，第放下即实地也。 别畏惧，只管放手，下面就是实地了。
3.用三条“／”给文中画线的句子断句。 乃 自 哂 曰/ 嘻/ 早 知 即 实 地/ 何 久 自 苦 耶！
4.作者想通过这个故事告知我们什么道理？
示例：做人做事，必须放得下，才踏实。人与人要相互信任，毕竟世 上还是好人多。做人不能陷在空想之中，固执自负。(切合故事内容，言 之有理即可)
【参考译文】有个盲人经过一条干涸的小溪，在桥上突然失脚坠落。他两 手攀住栏杆，胆战心惊地抓得紧紧的，自己料想只要一旦失手，一定会坠入深 潭。过路的人告知他说：“别畏惧，只管放手，下面就是实地了。”盲人不相 信，握紧桥栏久久哭叫。过了很久，他力气用尽了，便失手坠落在地上；于是 他嘲笑自己说：“嘻！早知道就是实地，何必长时间为难自己呢！”
等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。” 3. 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
有人听到这话后传播说：“丁家打井打出了一个人。”
4. 国人道之，闻之于宋君。 国都中的人都谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。
5. 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。”
元礼这才觉得十分奇特，心里想：没有把锡放在药里煎的方子，特意向那 医生请教。那医生回答说：“是古方子。”元礼要求看看那本医书，一看，那 医生说的“锡”本来是“饧” 字。元礼急忙为他纠正。唉！不分清“饧”“锡”就给别人治病，社会上的人 怎么能够不谨慎呢？
小升初文言文阅读拓展特训-语文六年级下册
小升初文言文阅读拓展特训-语文六年级下册《小升初文言文阅读拓展特训语文六年级下册》在小学六年级下册这个关键的学习阶段，文言文阅读对于孩子们来说是一个重要且具有挑战性的部分。
文言文作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和智慧。
掌握文言文阅读不仅能够提升语文素养，还能让孩子们更好地了解和传承中华文化。
首先，让我们来谈谈为什么小升初阶段要进行文言文阅读拓展特训。
文言文与现代白话文在语法、词汇和表达方式上存在较大差异，对于小学生来说，一开始接触可能会感到陌生和困难。
但通过提前进行特训，可以帮助孩子们逐渐适应这种语言形式，为初中的文言文学习打下坚实的基础。
而且，文言文作品中蕴含着深刻的思想、道德和审美价值，阅读文言文能够培养孩子们的思维能力、审美情趣和道德修养。
那么，如何进行有效的文言文阅读拓展特训呢？其一，积累常见的文言词汇是关键。
比如“之”“乎”“者”“也”等常见的虚词，以及“日”“月”“山”“水”等实词的不同含义。
可以通过制作词汇卡片，每天背诵一定数量的词汇，加深记忆。
其二，多读经典的文言文作品。
可以从简短易懂的寓言故事、神话传说入手，如《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《夸父逐日》等。
在阅读过程中，引导孩子们理解故事的内容，感受文言文的语言魅力。
其三，注重语法知识的学习。
了解文言文的句式结构，如判断句、倒装句、省略句等，能够帮助孩子们更准确地理解文意。
其四，培养文言文的翻译能力。
可以让孩子们尝试将文言文句子翻译成现代白话文，在这个过程中，他们能够更好地理解文言词汇和语法的运用。
接下来，给大家分享一些具体的文言文阅读拓展特训方法。
可以开展小组学习活动，让孩子们分组讨论文言文作品，分享自己的理解和感悟。
这样不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和表达能力。
设置有趣的文言文阅读竞赛，比如背诵比赛、翻译比赛等，通过竞争的方式激发孩子们的学习积极性。
鼓励孩子们在日常生活中运用所学的文言词汇和句式，比如用文言文写日记、写小故事，增加他们对文言文的熟悉度和运用能力。
文言文扩展阅读与训练
1、阮光禄焚车《世说新语》〖导读〗一辆精美的马车，在熊熊烈火中的化为灰烬！火光中跳动更多的是世人的吝惜和不解。
令人惊讶的不是马车的焚毁，而是焚烧这马车的竟是主人自己！而且焚烧的原因令人不解，就仅仅是因为有人不敢向他借车！这个世界上，又真正有几个人不爱惜美好的物品呢？然而，光禄大夫阮裕就是其中之一。
〖选文〗阮光禄在剡①，曾有好车，借者无不皆给。
有人葬母，意欲借而不敢言。
阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。
〖注释〗①阮光禄：即阮裕，字思旷，陈留（今属河南）人。
后归隐会稽（今浙江绍兴）的剡山，曾被征辟为金紫光禄大夫，辞不就。
世人仍称其为阮光禄。
剡（shàn）：古县名，今浙江嵊县。
〖译文〗阮光禄在剡县时，曾经有（一辆）很好的车子，向他借车的人阮光禄没有不借的。
有个人要安葬母亲，很想借（阮光禄的这辆好车）但不敢开口。
事后，阮光禄听说了这件事，叹气道：‚我有车子，而使别人不敢来借，还要它作什么用？‛于是把车子烧了。
〖阅读欣赏〗世上的人们恐怕少有人是不爱珍贵、美好的事物的。
也正因此，这世俗的‚珍贵‛也引出了怎样的吝啬与多少的恩仇啊！小到物品，大到天下，人人都‚爱‛、都‚想‛占有它。
试问又有几人能够超脱、能够旷达？一般人自不必说，就连名闻魏晋的‚竹林七贤‛之一的王戎在这方面也旷达不了。
《世说新语》中就曾记载他‚既富且贵‛，但最可笑的是王戎家有好的李子，却因为惟恐他人得了这种好李的种子去，于是，他竟然在出售李子前先钻去李子的核，使其不能留作种子。
对物的珍爱已经近乎卑劣的境地了！然而本文记录的光禄大夫阮裕之爱‚好车‛却是与他有着天壤之别。
在世俗之人眼里，也许他是个十足的‚傻瓜‛，当有人不敢向他借车时反而扪心自责，最后付之一炬！然而，在阮裕看来，不助人之车是毫无价值的。
震撼世人的阮裕‚焚车‛之举，是向世俗的我们昭示，世俗追逐的私心私利是多么地可鄙可笑！其实，真正引燃起这把熊熊烈火，倒是那个不好意思开口借车的人，因为他有太多世俗的疑虑。
新编初中古诗文阅读与拓展训练答案
新编初中古诗文阅读与拓展训练答案【篇一：文言文课外拓展练习(含答案)】）曹彬仁爱曹武惠王，国朝名将，勋业之盛，无与为比。
尝曰：“吾为将，杀人多矣，然未尝以私喜怒辄戮一人。
”．其所居堂屋敝，子弟请加修葺，公曰：“时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。
”其仁心爱物盖．如此。
（张光祖《言行龟鉴》）[注释] 蛰：动物在冬眠时潜伏在土中或洞穴中不食不动的状态。
1.解释文中加点的词语。
（1）其所居堂屋敝（）（2）吾为将（）．．2. 用现代汉语解释文中画线句。
时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。
3.文章开头介绍曹武惠王是“国朝名将”，其作用是什么？4.文章通过、这两件事刻画了曹武惠王“”的德行。
（二）狄仁杰狄仁杰为并州法曹，有同府法曹郑崇质，母老且病，当使绝域。
仁杰曰：“太夫人有疾而公远使，岂可贻．亲万里之忧。
”乃诣长史蔺仁基，请代崇质行。
时仁基与司马李孝廉不协，因谓曰：“吾等独无愧耶。
”相待．如初。
（孔平仲《续世说》）1. 解释文中加点的词语。
（1）当使绝域（）（2）乃诣长史蔺仁基（）．．2. 用现代汉语解释文中画线句。
因谓曰：“吾等独无愧耶。
”3. 文章后半部分写仁基与司马李孝廉“相待如初”的作用是什么？4. 读了这篇短文，你有什么体会？（三）巨商蓄鹦鹉一巨商姓段者，蓄一鹦鹉甚慧，能诵《陇客》诗及李白《宫词》《心经》。
每客至，则呼茶，问客人安否寒暄。
主人惜之，加意笼豢。
一旦段生以事系狱，半年方得释，到家，就笼与语曰：“鹦哥，我自狱中半．．年不能出，日夕惟只忆汝，汝还安否？家人喂饮，无失时否？”鹦哥语曰：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久。
”其商大感泣，遂许之曰：“吾当亲送汝归。
”乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放，祝之曰：“汝却还旧巢，好自随意。
”其鹦哥整羽徘徊，似不忍去。
1．解释下列加点的词语。
（1）半年方得释（）（2）就笼与语曰（）．．2．用现代汉语解释文中的画线句。
遂许之曰：“吾当亲送汝归。
语文中考复习文言文经典阅读与拓展训练—周亚夫军细柳(29)课件
使使：派使臣。第一个“使”，动词，派：第二个“使”，名词，使者，使臣。
持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或者调动军队的凭证。
驱驰：纵马奔腾。 按辔：控制住车马。
持兵揖：手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
为动：被感动。
去：离开。
介胄之士：穿着着盔甲之将。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
士，将领。
2．用三条“／”给文中画线的句子断句。 即 墨 人 曰/安 平 之 战 /田 单 宗 人 以 铁 笼 得 全/是 多 智 习 兵。 3．文中的燕昭王具有怎样的性情特点？结合文章做简要概括。 知人善任，用人不疑，不轻信谗言，办事果断。
【参考译文】起初，燕国军队攻打齐国安平时，田契预先让他的家人都用铁皮包上车轴头。待到城 破，人们争相涌出城门，都因为车轴互相碰断，车辆破坏难行，被燕军俘虏，只有田契一族因铁皮包裹 车轴得以幸免，逃到了即墨。当时齐国大部分地区都被燕军占领，仅有莒城、即墨未沦陷。乐毅于是集 中右军、前军包围莒城，集中左军、后军包围即墨。即墨大夫出战身亡。即墨人士说：“安平之战，田 契一族人因铁皮包轴得以保全，可见田契足智多谋，熟悉兵事。”于是共同拥立他为守将抵抗燕军。乐 毅围攻两城，一年未能攻克，便下令解除围攻，退至城外九里处修筑营垒，过了三年，城还未攻下。有 人在燕昭王面前挑拨说：“乐毅智谋过人，之所以三年不攻，就是他想倚仗兵威来收服齐国人心，自己 好南面称王而已。”燕昭王听罢下令设置盛大酒宴，拉出说此话的人斥责道：“现在乐先生亲自帮我攻 下齐国。乐先生如果能拥有齐国，与燕国成为平等国家，结为友好的邻邦，抵抗各国的来犯，这正是燕 国的福气、我的心愿啊！你怎么敢说这种话呢！”于是将挑拨者处死。立乐毅为齐王。乐毅十分惶恐， 不敢接受，一再拜谢，写下辞书，并宣誓以死效忠燕王。
教辅 初中文言文课外延伸阅读 现代文拓展阅读与训练
文言文是我国传统文化的瑰宝，学习文言文有助于学生深入了解中华文化的精髓。
在初中阶段，学生开始接触文言文，但仅仅停留在课本知识的学习往往难以激发学生的学习兴趣和对文言文的深入理解。
教师应该引导学生进行文言文的课外延伸阅读，通过拓展阅读与训练使学生更好地掌握文言文知识，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
一、为什么要进行文言文的课外延伸阅读？1. 提高语文素养文言文是语文学习的重要组成部分，通过阅读文言文作品，可以有效提高学生的语文素养，包括文化修养、表达能力、逻辑思维等方面。
2. 拓展知识面文言文作为我国传统文化的代表，通过文言文的课外延伸阅读，学生可以了解更多古代文学作品，拓展自己的知识面，丰富自己的人文素养。
3. 增加学习兴趣课本中的文言文篇目内容古老而又繁复，难以激发学生的学习兴趣。
而课外延伸阅读的方式，可以让学生选择自己感兴趣的作品，增加学习的趣味性和参与度。
二、如何进行文言文的课外延伸阅读？1. 增加选读内容教师可以根据学生的实际情况，增加一些适合初中生阅读的文言文作品，如《孟子》中的《滕腆》、《仲尼》等。
2. 引导学生独立选择教师可以给学生提供一些文言文作品的选读目录或者推荐书单，让学生根据自己的兴趣和水平进行选择，发挥主观能动性，增加学习的自主性。
3. 指导学生阅读方法在课外延伸阅读过程中，教师应该指导学生如何阅读文言文作品，包括字词解释、语法分析、句子理解等方面，帮助学生更好地掌握文言文的阅读技巧和方法。
4. 推动学生交流共享教师可以组织学生进行文言文作品的交流共享活动，让学生互相交流阅读心得和体会，激发学生的学习热情和共享乐趣。
三、课外延伸阅读的现代文拓展阅读除了文言文的课外延伸阅读外，现代文学作品也是学生必不可少的阅读内容。
现代文拓展阅读旨在让学生了解当代文学作品，培养现代文学的阅读能力和欣赏能力。
1. 选取优秀作品教师可以选取一些优秀的现代文学作品，如《茶馆》、《围城》、《活着》等，让学生阅读并进行分析和讨论。
统编版高中语文选择性必修上语文文言文拓展阅读训练
2021级理部火箭部语文文言文拓展阅读训练2022.7.20《论语》选段1.樊迟问仁，子曰：“爱人。
”问知，子曰：“知人。
”樊迟未达，子曰：“举直错诸枉①，能使枉者直。
”樊迟退，见子夏，曰：“乡也②，吾见于夫子而问知③，子曰：‘举直错诸枉，能使枉者直’，何谓也？”子夏曰：“富哉言乎！舜有天下，选于众，举皋陶④，不仁者远矣。
汤有天下，选于众，举伊尹⑤，不仁者远矣。
”《论语▪颜渊》【注释】①举直错诸枉：把正直的人摆在邪恶的人的上面，即选用贤人，罢黜坏人。
错，通“措”，安置。
②乡(xiàng)：同“向”，过去。
③见(xiàn)于：被接见。
④皋(gāo)陶（yáo）：舜时的贤者。
⑤伊尹：商汤时辅相。
【翻译】樊迟问什么是仁，孔子说：“爱人。
”樊迟又问什么是智，孔子说：“善于知人。
”樊迟没有完全理解。
孔子说：“把正直的人提拔上来，使他们的位置在不正直的人上面，就能使不正直的人变正直。
”樊迟退了出来，见到子夏，说：“刚才我去见老师，问他什么是智，他说：‘把正直的人提拔上来，使他们的位置在不正直的人上面’，这是什么意思？”子夏说道：“这是涵义多么丰富的话呀！舜有了天下，在众人中选拔人才，把皋陶提拔了起来，不仁的人就远远地离开了。
汤得了天下，也从众人中选拔人才，把伊尹提拔起来，那些不仁的人就远远离开了。
”【解读】治政要亲贤远佞在本章之中，孔子提出从政者要亲贤远佞的思想。
这个思想，三国名相诸葛亮表达得更明确。
他在《出师表》中总结汉朝兴亡的教训时说：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
”诸葛亮目的是告诫刘禅，让他亲近贤臣，远离小人。
不仅刘禅，所有的领导者都应注意，对贤臣和小人的好恶取舍，不仅关系到政治是否清明，更是直接关系到事业的兴衰成败。
翻看中国历史就会发现，很多王朝的灭亡大多有“佞臣”在其中起“推动”作用。
春秋晚期，楚国人伍子胥父兄为人陷害，他只身逃到吴国，但父兄皆为楚平王所杀。
文言文阅读拓展训练高一
课外阅读训练(一)桓阶字伯绪，长沙临湘人也。
仕郡功曹。
太守孙坚举阶孝廉，除尚书郎，父丧还乡里。
会坚击刘表战死，阶冒难诣表乞坚丧，表义而与之。
后太祖与袁绍相拒于官渡，表举州以应绍。
阶说其太守张羡曰：“夫举事而不本于义，未有不败者也。
故齐桓率诸侯以尊周，晋文逐叔带以纳王。
今袁氏反此，而刘牧应之，取祸之道也。
明府欲立功明义，全福远祸，不宜与之同也。
”羡曰：“然则何向而可?”阶曰：“曹公虽弱，仗义而起，救朝廷之危，奉王命而讨有罪，孰敢不服?今若举四郡保三江以待其来，而为之内应，不亦可乎!”羡曰：“善。
”乃举长沙及旁三郡以拒表，遣使诣太祖。
太祖大悦。
会绍与太祖连战，军未得南。
而表急攻羡，羡病死。
城陷，阶遂自匿。
久之，刘表辟为从事祭酒，欲妻以妻妹蔡氏。
阶自陈已结婚，拒而不受，因辞疾告退。
太祖定荆州，闻其为张羡谋也，异之，辟为丞相掾主簿，迁赵郡太守。
魏国初建，为虎贲中郎将、侍中，时太子未定，而临淄侯植有宠。
阶数陈文帝德优齿长，宜为储副，公规密谏，前后恳至。
又毛玠、徐弈以刚蹇少党，而为西曹掾丁仪所不善，仪屡言其短，赖阶左右以自全保，其将顺匡救，多此类也。
迁尚书，典选举。
曹仁为关羽所围，太祖遣徐晃救之，不解。
太祖欲自南征，以问群下。
群下皆谓：“王不亟行，今败矣。
”阶独曰：“大王以仁等为足料事势不也?”曰：“能。
”“大王恐二人遗力邪?”曰：“不”。
“然则何为自往?”曰：“吾恐虏众多，而晃等势不便耳。
”阶曰：“今仁等处重围之中而守死无贰者，诚以大王远为之势也，夫居万死之地，必有死争之心，内怀死争，外有强救，大王案六军以示余力，何忧于败而欲自往?”太祖善其言，驻军于摩陂。
贼遂退。
文帝践祚，迁尚书令，封高乡亭侯，加侍中。
阶疾病，帝自临省，谓曰：“吾方托六只之孤，寄天下之命。
勉之！”后帝薨，帝为之流涕，谥曰贞侯。
(节选自《三国志·魏书》1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A、大王案六军以示余力案：止住、停住B、阶冒难诣表乞坚丧诣：往、到C、迁尚书，典选举典：主管D、会绍与太祖连战，军未得南南：向南、往南2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（）A、闻其为张羡谋也有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋B、太祖欲自南征，以问群下旱则资舟，水则资车，以待乏也C、乃举长沙及旁三郡以拒表乃使蒙恬北筑长城而守藩篱D、阶说其太守张羡曰向使三国各爱其地，齐人勿附其地3、下列对本文的分析，不正确的一项是（）A、太守孙坚推荐桓阶做了孝廉，朝廷又授予他尚书郎一职。
语文中考复习文言文经典阅读与拓展训练—送东阳马生序(42)课件
慕：敬慕。患：担忧，担忧。 硕师：学问渊博的老师。 趋：疾走，跑。从：跟，向。 先达：有道德有学问的前辈。 叩问：请教。隆：盛。 望：名望，名誉。门人：学生。 填：挤满。 稍降辞色：言辞委婉些，脸色和蔼些。辞色，言辞和脸色。 侍：侍候。左右：旁边。 援：引、提出。质：询问。
俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教。表示专心而尊敬。请，请教。 叱（chì）咄（duō）：批评，呵责。 色：神色，表情。 至：周到。 复：回答，答复。这里是辩解的意思。 俟（sì）：等待。虽：虽然。
D．主人日再食／再接再厉
2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是
（ D）
A．色愈恭，礼愈至／至舍，四支僵劲不能动 B．俯身倾耳以请／战则请从
C．益慕圣贤之道／不足为外人道也 D．同舍生皆被绮绣／将军身被坚执锐
3. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是
（D）
A. 每假借于藏书之家／真假难辨
鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
3. 作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？ 因为“我”好学，以书为乐；“我”的勤学好问；“我”不畏艰辛，能吃苦。 根本原因：依靠精神的力量——“以中有足乐者”。
4. 作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？ 通过对照展现自己生活的艰苦，突出学习的勤奋。
5. 本文作者鼓励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告， 这样写有什么好处?
道理。
王安石待客
王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②因谒公公约之饭。翌日， 萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之， 方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供 猪脔⑥数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖 ⑦胡饼中间少许，留其四旁，公取自食之。其人愧甚而退。
小学五年级上册语文知识巩固与拓展教案文言文阅读拓展训练
小学五年级上册语文知识巩固与拓展教案文言文阅读拓展训练【教案】主题：小学五年级上册语文知识巩固与拓展教案——文言文阅读拓展训练一、教学目标：1. 培养学生对文言文的兴趣，增强对文言文阅读的能力；2. 加深学生对于文言文词汇、句式的理解和运用；3. 增强学生对文言文背后文化背景的认知和理解；4. 提高学生的文言文写作能力。
二、教学重点：1. 文言文阅读能力的提升；2. 文言文词汇与句式的掌握和运用；3. 文言文背后的文化背景的认知。
三、教学内容：1. 选择适合小学五年级上册学生阅读的文言文故事、传记或寓言，并进行解读和讲解；2. 引导学生进行文言文词汇的分析，帮助学生理解词义和运用；3. 分析文言文句式的结构特点以及表达方式，引导学生模仿运用；4. 讲解文言文背后的文化背景，扩大学生对文言文的整体理解；5. 鼓励学生进行文言文写作练习，提高他们的写作能力。
四、教学过程：1. 导入：通过引发学生对文言文的思考，激发学生对文言文的兴趣。
2. 解读文言文故事、传记或寓言，并进行分析讲解。
3. 分析文言文词汇的意义和用法，以及词的演变过程。
4. 分析文言文句式的结构特点，引导学生模仿写出类似句式。
5. 讲解文言文背后的文化背景，加深学生对文言文的理解。
6. 练习运用：要求学生根据所学文言文写出一篇短文，或者对给出的文言文句子进行改写。
7. 总结复习：对于学过的内容进行总结和复习，并展示学生的文言文写作成果。
五、教学评估：1. 课堂练习：依据学生上课时的回答和互动情况进行评估；2. 作业评定：对学生完成的写作作业进行评定，并给予适当的指导和建议。
六、教学资源：1. 文言文故事、传记或寓言的选取；2. 相关文言文词汇和句式的资料收集。
七、教学反思：1. 针对不同学生的学习情况，采用不同的教学方式和手段；2. 扩大学生的文言文阅读量，提升他们的阅读和理解能力；3. 鼓励学生多进行文言文写作练习，同时及时给予指导和反馈。
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阮光禄焚车
选自《世说新语》
阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。
有人葬母，意欲借而不敢言。
阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆召集门下食客共同编撰。
全书分上、中、下三卷，依内容分有：“德行”、“言语”、“政事”、“文学”等等，共三十六类，每类收有若干则，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的特性。
解释：
1、意欲借而不敢言：心里想要把什么东西借过来，但是不敢去说。
2、何以车为：“以车何为”还要用这辆车有什么用。
“何以···为”固定的格式，表示反问句式，“要（拿、用）…做（干）什么呢”或“怎么（为什么）用得着…呢”
“为”是表示反问的语气助词。
广陵散绝
选自《世说新语》嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。
曲终，曰：“袁孝尼尝请学此散，吾靳（jìn）固不与。
《广陵散》于今绝矣！”太学生三千上书，请以为师，不许。
文王亦寻悔焉。
临刑：临，面临。
即将受死刑
神气：神情；神态；神色。
靳固：靳，吝惜，不肯给予。
吝惜而坚决。
寻：不久。
郑人买履（lǚ ）
选自《韩非子》
郑人有且置履者，先自度（duó）其足,而置之其坐；至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
《韩非子》战国时期法家韩非的著作总集。
又称《韩子》。
该书在韩非生前即已流传。
司马迁说：韩非“观往者得失之变，故作《孤愤》、《五蠹》、《内外储》、《说林》、《说难》十余万言”。
又说，秦王（即秦始皇）读《孤愤》、《五蠹》等篇，极为赞赏。
西汉刘向校书，羼入了几篇他人著作，如《初见秦》、《有度》和《存韩》的后半篇。
定《韩子》为五十五篇。
履（lǚ ）：鞋子。
成语“西装革履”“削足适履”。
度（duó）：前面的度字，作动词用，即计算、测量的意思。
后面的度字，作名词用，就是尺子。
床头捉刀人
选自《世说新语》
魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。
既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也！”魏武闻之，追杀此使。
1魏武:曹操。
2形陋:指形象不高大,貌不威严。
3捉:握。
111 123489
147 127 111 1234 189
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