政治教学中教师的人格魅力
浅议中学政治课教师人格魅力对教学效果的影响
孙 恩
（ 荥 阳市 乔 楼 初 级 中学 ， 河南 荥阳 ４ ５ ０ 中学 阶 段 培 养 学 生 积 极 健 康 的 价值观 ， 提 高 中 学 生 素 质 的 重要 课 程 。 在 整 个 中 学教 学 中 占据 十 分 重 要 的 位 置 中 学政 治课 效 果 与 教 学 内容 有 十 分 重要 的 关 系． 同 时 也 与教 师 的人 格 魅 力 有 直接 的 关 系。 本 文 主 要 对 教 师 人 格 魅 力 对 于 中 学政 治 课 的 影 响 进 行 分 析 ．就 如 何提 高 中 学政 治 课 教 师 的 人 格 魅 力提 出合 理 的建 议 。 关 键 词 ：中学 政 治课 教 学 教 师 人 格 魅 力 教 学 效 果 中 学 政 治 课 教 师 的 人 格 魅 力 对 于 提 高 教 学 质 量 。调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 有 十 分 重 要 的 作 用 。但 是 在 日常 中学 政 治课 教 学 中 教 师 往 往 忽 视 自身 的人 格 魅 力 ， 教学 效 果 不 理 想 。 在 今 后 的 中 学 政 治 课 教 学 中 ．教 师 要 充 分 认 识 到 人 格 魅 力 对 于 教
学的作用 ， 不 断 提 高 自身 的 修 养 。 成 为 学 生 的榜 样 ， 提 高 中 学 政 治课 教 学 质 量 。
一
、
中 学政 治 课 教 师 的 人 格魅 力对 教 学效 果 的影 响
中 学 政 治 课 作 为 引 导 学 生 树 立 健 康 正 确 价 值 观 的 重 要 课程， 在 中学 教 学 中 占据 十 分 重 要 的 位 置 。 政 治 课 教 师 的人 格魅力对 于教学效果有一 定的影响 ． 同 时 对 于 学 生 也 有 重 要 的影响 。 （ 一） 教 师 的 人 格 魅 力 有助 于提 高学 生 的 学 习积 极 性 在 政 治课 教 学 过 程 中 。教 学 内 容 和 教 学 方 式 都 会 影 响 学 生 的学 习积 极性 ， 学 生 的 积 极性 不 高将 影 响整 个 教 学 效 果 。 教 师 的人 格 魅 力 作 为 教 学 的 重要 组 成 部 分 ．直 接 影 响学 生 对 教 师 的印象 ， 影 响 学 生 的学 习效 果 。良好 的 教 师 人格 魅力 使 教 师 受 到学 生 的 尊重 和敬 仰 ， 对这 一 课 程 产 生 浓 厚 的学 习兴 趣 。 如 果 教 师 具 有 很 好 的人 格魅 力 。学 生 对 教 师 所 传 授 的知 识 感 兴 趣， 就 会愿意上老 师的课 ， 从 而主动地学 习知识 ， 提 高 学 习 积 极性 。 增 强 政 治 课 的 教 学 效果 。 （ 二） 教 师 的人 格 魅 力 能够 为 学 生 树 立 良好 的 榜 样 中学 政 治课 对 于 学生 的成 长 有 十分 重 要 的 影 响 ． 中学 教 学 中教 师 对 于学 生 的 影 响 十分 关 键 ，教 师 的 一 言 一 行 都 会 影 响 学 生 的行 为 。 良好 的教 师人 格 魅 力 可 以 为 学 生 树 立 积 极 健 康 的榜 样 ， 引 导 学 生 向 积极 健 康 的 方 面 发 展 。 中学 政 治 课 教 学 中教 师 渊 博 的知 识 和 良好 的职 业 道 德 及 对 于 学 生 的 鼓 励 和 支 持都会对学生产生十分重要的影响。 （ 三） 教 师 的人格 魅 力有 助 于引导 学 生形成 良好 的道德 品 质 中学 政 治 课 作 为 一 门德 育 课 对 于学 生 的 道 德 素 养 的 提 高 有 十 分 重 要 的作 用 ， 中学 生 正 处 于 道 德 发 展 的关 键 期 ． 教 师 要 在 政 治 课 中发 挥 很 好 的引 导 作 用 ．帮 助 学 生 形 成 良好 的 道 德 素养。 教 师 在 日常 教学 中会 对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的 影 响 ． 积 极 鼓励和支持学生 ， 增 强 学 生 的 自信 ， 使 学 生 逐 渐养 成 良好 的 习 惯， 不 断提 高 自身 素质 。 二、 提 高 中 学政 治 课 教 师 的 人 格 魅 力 的 建 议 中 学 生 正 处 于 成 长 的 关 键 期 ．政 治 课 作 为学 生德 育 的 主 要 课 程 对 于 学 生 的 发 展 有 着 十 分 重 要 的 作 用 。 中学 政 治课 教 师 要 努 力 提 高 自身 的 人 格 魅 力 ， 成 为学 生 的 榜 样 ， 提 高 学生 的 道德素养 ， 使 其 树 立 积 极 健 康 的世 界观 、 价值观和人生观 。
浅谈高中政治教师的人格魅力
浅谈高中政治教师的人格魅力教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。
一位智者说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光,教育者的人格是教育事业中的一切”。
由此可见，教师的人格魅力处处体现着教师个体的独特价值和教师职业的特点，它是影响学生身心发展的重要因素。
本文所谈高中政治教师的人格魅力，就是指高中政治教师在人格方面表现出来的“很能吸引学生的力量”。
高中政治教师，在新课改背景下理应是充满人格魅力的教师，因为一个充满人格魅力、深受学生爱戴的政治教师，可以更出色地完成教育教学任务。
一、政治教师人格魅力的主要表现1．具有甘为人师的高尚品德———这是政治教师人格魅力构成的根本教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师需具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。
特级教师陶淑范曾这样说：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值。
在教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。
”作为教育工作者须知：“教过”不等于“教会”，每个政治教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，政治教师就需好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教，独立思考，善于发现。
2.具有广阔渊博的知识———这是政治教师人格魅力构成的灵魂当今世界，知识更新日新月异，政治教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
因此，在读书方面，也得要求教师下水”。
二、如何提高政治教师的人格魅力1.政治教师要修其身，锻造高尚人格。
一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
政治教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
政治教师语言艺术和人格魅力论文
政治教师的语言艺术和人格魅力【摘要】教师的课堂语言十分重要，它是一种艺术。
教师的人格魅力必不可少，它是学生做人的榜样。
本文站在一定高度，阐述了时代对教师所应具备的语言艺术和所应展现的人格魅力。
【关键词】政治教师语言艺术人格魅力社会在进步，科技在发展，时代对教师的要求也不断地提高和严格。
除了具有丰富的知识以外，还要具备一定的语言艺术和人格魅力。
所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。
所谓人格魅力，就是教师模范的言行表现。
因此，教师必须不断加强语言修养，还要铸造一个有魅力的人格。
现将时代对教师在这方面的要求阐述如下：一、语言艺术要讲究（一）科学性要严密政治课是向学生传授马克思主义理论的教育，因此，政治课的教学语言必须严谨、精当，具有一定的科学性。
1. 规范使用政治专业术语。
对教师来讲，规范地使用专业术语，能使学生较好地把握该学科的基本理论，提高理论素养。
反之，如果一味强调通俗易懂或趣味性，就会将政治术语任意简单化，造成概念混淆、用语不确切的现象。
这样，学生学到的不仅不是“通俗”的政治，甚至可能是一堆“垃圾”政治。
对学生来说，同样也要有专业表述的要求，才能在考试中不丢分。
为此，我多次强调，中考的主观题答卷，必须是专业的表述，切忌没有理论表述基础的自我语言。
在课堂练习或提问中，我绝不允许学生用太多的自我语言，而要引导学生选择专业术语或直接引用课本的专业句子来表达。
如果学生结合实际来分析问题，那当然除外。
2. 掌握与专业有关的新语汇。
随着社会的发展、科技的进步，知识一体化趋势越来越明显，涌现出一批边缘学科、交叉学科和新的学科群，这就要求教师在掌握专业知识的同时，注重及时汲取新的“营养”，确保教师的“思维机器”既能“有米可炊”，又能给学生提供一股“活水”。
据此，我在自己任教的班级，常给学生设置课前5分钟的语言训练活动，内容是对当前时政进行点评。
谈谈中学政治教师应具备的素养和专长 (5)
初中思品二班级学习简报第4 期主编：张成林 2011 年12 月22 日钟启泉教授指出:教师之所以称为“教师”，更多的是自我塑造(self-made )，而不是被塑造(be made谈谈中学政治教师应具备的素养和专长从事政治教学已十年了，在这十年里，我对政治教学有过不少思考和感悟。
我觉得：中学政治教师要教好书，育好人，必须要提高自身的科学和人文素养。
下面我准备从教学语言、教育机智、审美情趣和人格魅力等方面来谈谈个人看法，仅供参考：初中思想政治教学设计与反思刘文科京当九年制学校初中思想政治教学设计与反思初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，作为一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？网上学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。
通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。
下面谈谈我的教学设计思路与反思。
我设计了如下四个教学环节 。
教学环节一导入新课：用录音机播放歌曲、或学生表演、创设情景等然后让学生回答来导入。
教学环节二讲授新课：第一步，首先让几位学生用声情并茂的语言讲述课本上提供的四个小故事，然后组织学生思考问题，第二步，把全班同学若干小组，用抢答的形式，看哪组学生说出的问题最多，对优胜者给予奖励。
教学环节三课堂讨论：老师指导学生表演由教材插画改编的小品，然后组织学生讨论问题反思问题，自己该怎么做等等。
教学环节四知识反馈：通过知识抢答、小测验等形式。
教师在教学中应充分借助音乐，漫画，多媒体制作的动画等艺术手段，精心设计，积极营造教学的艺术点，努力挖掘教学的兴趣点，充分突出教学的重难点，力争教出思想品德课的浪漫情调来。
教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。
教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位。
因此我们在教学中要想方设法充分发挥学生的主体性，让学生各种能力得到锻炼和发挥。
如采用学生展演才艺的教学形式，不仅能挖掘学生的多种才艺，激发学生的学习兴趣，也能展演思想品德课的浪漫。
思政课教师要善于打造人格魅力
思政课教师要善于打造人格魅力作者：刘景洲来源：《河南教育·基教版》2020年第08期教师的人格魅力，就是以高尚的师德、出众的才情、深厚的学养为基础，形成的具有感召性的精神气质。
在基础教育阶段，思政课教师不仅承担着传播知识的教学任务，还肩负着塑造学生思想的时代重任。
那么，如何打造思政课教师的人格魅力呢？一、优秀的政治素质是先决条件思政课教师必须有正确的政治立场，贯彻落实立德树人的根本任务，努力学习科学理论，特别是要认真领会习近平总书记系列重要讲话的科学内涵和精神实质，不断提高自己的思想政治觉悟和认识水平，树立正确的世界观、人生观和价值观;不断增强热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱学生的思想感情。
思政课教师在课堂上要坚守政治站位，坚定自身的政治信念，坚守教学的政治纪律，做好学生的引路人。
二、高尚的品德修养是道德准绳“身教最为贵，知行不可分。
”思政课教师应当言行一致，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。
对于“德”的要求，习近平总书记明确说过，核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。
国无德不兴，人无德不立。
教师需要加强自我修养。
要求学生树立社会主义理想，教师首先要树立远大理想，坚定信念;要求学生求知探索，教师就应当博览群书，不断进取。
只有这样，才能真正让思政课教学有思想、有灵魂，帮助学生筑梦、追梦。
三、广博的文化知识是关键因素“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”教师要教好学生，自身需要拥有丰富的知识积累。
一要基础知识扎实，功底深厚。
新时代的思政课教师不能只拿着教科书和参考书讲课，更重要的是理解课本、分析学情、整合知识，进行触及学生心灵的对话式教学。
思政课教师要具备扎实充沛的知识素养，善用习近平新时代中国特色社会主义思想，善用历史唯物主义和辩证唯物主义方法，来指导教学理论和实践。
二要知识广博，思维活跃。
人类的知识一方面在不断细化，另一方面也在不断交叉综合。
政治教师应有的人格魅力
政治教师应有的人格魅力摘要：中学政治教师要想上好政治课，成为优秀教师，必须具有良好的人格魅力，用人格魅力感染学生，赢得他们的尊重与爱戴。
关键词：政治教师人格魅力感召力凝聚力作为一名从教二十多年的中学政治教师，我总觉得政治不好教，要想成为一名优秀老师更难。
我经常听到学生议论，说他们喜欢上某位老师的课，甚至过了很多年还一直记得某位老师。
经过总结，我认识到：一个具有人格魅力的政治教师会让学生折服，赢得学生的尊重与爱戴。
人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在社会中地位和作用的统一。
魅力，是成熟的，能够吸引他人的力量。
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业及自己的态度在其言行中的反映，尤其是作为一名政治教师，从事思想政治教育、宣传，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自身的人格魅力更是至关重要。
人格魅力是通过长期实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力的总和。
一、具有高尚的道德修养这是政治教师人格魅力构成的根本。
“师者，传道授业解惑也”，老师讲课既要传授知识，更要把教师本身的人格力量传导给学生，在潜移默化中让学生接受，提高认知能力，完善人格修养。
这就要求政治老师有崇高的信仰，一身正气和傲然不俗的风骨，行为端正、举止文明，在纷纷扰扰的复杂社会中经得起诱惑，淡泊名利、甘于清平，注重自己的精神文化，这样才能正确引导学生提高自身思想道德修养，也才能赢得学生的尊敬和爱戴。
二、具有渊博的学识和与时俱进的精神“教师要给学生一碗水，必须自己有一桶水”，而且这一桶水还必须是“活水”。
当今世界，知识日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习、充电，才能掌握最新知识，更新、优化知识结构，改进教育方法。
尤其是政治老师要紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，把政治讲得更灵动，更智慧，更有吸引力。
如：我经常会讲授一些新名词、时政要点、新观点，甚至还会引用学生喜欢的网络语言，让学生在愉快中接受新知识，提高学生学习兴趣。
也谈教师的“人格魅力”在高校思政课教学中的运用
学 生的 一生都有 着深远 的影 响 。正 如俄 国教育 家乌 申斯基
所 言 ：在教 育工作 中 ，一 切都 应该 建立在 教师人 格 的基础 “ 上 。因 为只有从教 师人 格的 活的源 泉 中才能涌 现 出教育 的 力 量 。” 没有教师对 学生 的直 接的人格方 面 的影 响 。 “ 就不可 能 有深入性 格 的真 正教育工作 。”
一
、
教 师 的 仪 表 仪 态 、 神 气 质 的 运 用 精
古训 有 “ 其师 ， 亲 信其 道 ” 。高校 思想 政 治理 论课 教 师 要 改 变大 学生 对 于政治 课 “ 燥 乏味 、 枯 说教 灌输 ” 的刻 板 印 象， 首先 必 须从 自身 的形 象气 质 开始 转 变 ． 学生 接受 、 令 亲 近、 喜爱 。
生， 但是在 仪容形 体 、 服饰 搭配 、 行为 小节 等细微 处 ， 完全可
以表现 出一种具有健 康活 力 的、 懂得 时 尚热爱 生活 的 、 富有 审美 情趣 的个性形 象 。这无疑是 学生“ 亲其师 ” 的必要条件 ， 也 是高校 思政教 师 自身修 养 的一部分 ，即要求 自己以一 种 得体、 优雅 、 美好 的形象出现在课 堂上 。
力 的。
发 的“ 意识教 育 的积
极 反馈 中进一 步探索 总结 。我 认为 思政教 师 的人格魅 力对
于学生 影 响 ， 体现 在教 师 自身 的 言行仪 表 、 神 气质 、 精 人生
态 度 、 趣创意 、 志 学思历程 等诸多方 面。
也 谈 教 师 的 “ 格 魅 力 ＂ 高 校 思 政 课 教 学 中 的 运 用 人 在
丁 枫
（ 常州 工学 院 思 想政治理论课 教学部 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ ２ 摘 要 ：在如何 强化 高校 思想政 治理论 课教 学效果 的探 索 中， 强教 师 的人格 魅力 一直是 受到 关注 的一个 重要环 节 ， 增 它对 于教 书育人有 着极为深远 的影响 。在教 学 实践 中 ， 教师 自身的言行仪表 、 精神 气质 、 生态度 、 人 志趣 创 意、 学思历程 、 社会
政治教师的人格示范作用
己的 真诚 去换取 学 生 的真诚 ， 自己的正 以
直 去构 筑学 生 的正 直 ， 自己 的纯 洁去塑 以 做 到 ， 知行 统 一 。例 如 ， 师讲 树 立 共 对你 产生 怀疑 ， 会 影 响学生 的学 习积 造 学生 的纯 洁 ， 自己人 性 的美好 去 描绘 要 教 势必 以 产 主 义远 大 理想 ， 自己却 不求 上进 ， 一 极性 。因此 ， 师 应努 力提 高 自己的业 务 学 生人 性 的美好 ， 自己高 尚 的品德 去 培 做 教 以
天 和 尚撞 一 天钟 ； 讲诚 实 守 信 ， 己却 极 自 水平 ， 意“ 学相 长 ” 到“ 高 为师 ” 注 教 达 学 的 养 学 生高 尚的 品德 。
桶 水 来浇灌 无数 朵花 时候 ， 生 势必 会 学
其 虚伪 ； 遵 纪 守 法 ， 讲 自己却 常 常 上课 迟 到早 退 ；讲 大 公 无 私 ，自 己却 为 了一 点
“ 回扣 ” 行 向学 生 推 销并 无 多 大 价值 的 强
水平 。 师渊博 的知 识 的涵 义不光 是 书本 教 知识 ， 还应 包含 能 引导学 生 轻松 愉悦 地接
受新 知识 ， 在学 中找 到学 习的乐 趣 和学 习
特 级 教 师郄 禄 和 曾经 说 过 ：一个 教 “ 师 要解 决 三种 能力 问题 即 动力 、能力 、 精
学 生 的全 面 发展 。
政 冶｝ 的 人 格 示 范 作 用 教师
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四、政治 教 师 要具 有 执著 的 敬 业 精神 。
乏精 力不 能 干 。 者之 中首 要 的是动力 问 ｉ 题 ， 动力则 来 自于对 教育 的事 业心 。 可 而 ”
浅析高校思想政治理论课教师人格魅力
浅析高校思想政治理论课教师人格魅力摘要:在高校思想政治理论课教学中,教师应当具备高尚的道德素质、丰厚的理论底蕴、丰富的情感等人格魅力。
教师的人格魅力对于提高思想政治理论课的教学效果、塑造学生健康的人格、帮助学生形成良好的品质具有重要的作用。
在塑造人格魅力上,教师应当正确认识自我、修炼教学艺术以及加强自身的修养。
关键词:高校思想政治理论课教师人格魅力思想政治理论课教师的人格魅力是基于教师的高尚人格与学生建立起来的一种感情的力量并由这种力量形成的教师威信,是一个人思想道德、学识能力、工作作风等的综合体现。
思想政治理论课教师要真正能教育人、感染人、征服人,从根本上说,一靠真理的力量,二靠人格的魅力。
因此教师的人格魅力,尤其是高尚的人格魅力,在大学生思想政治教育过程中具有重要的价值。
1 高校思想政治理论课教师应具备的人格魅力思想政治理论课教师的人格魅力应包含以下三个方面。
1.1 高尚的道德素质作为高校思想政治理论课教师,他们的立场、思想、观点、情感无时无刻不在潜移默化地感染、熏陶着大学生,对大学生影响重大,因此教师必须要有坚定的政治方向和政治立场,要坚定自己对马克思主义的信仰,并自觉地把这种信仰上升为矢志不渝的信念;应忠诚人民的教育事业,对自己所从事的教育工作具有强烈的使命感,对学生、对社会有强烈的责任感。
1.2 丰厚的理论底蕴一个有人格魅力的思想政治理论课教师,自身不但要熟悉、掌握马克思主义的基本理论和方法,加强自身的马克思主义理论修养,同时还要储备与马克思主义理论相关的各学科知识,形成合理的知识结构;同时还要不断更新观念、知识、技能,尤其在当今世界科学技术日新月异、知识更新速度加快的情况下,教师更要时时关注思想政治教育领p近几年来,高校生活环境日益复杂化,这造成大学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。
高校思想政治理论课一方面承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任,另一方面也有对大学生进行政治、思想、道德、心理品质等方面的引导的责任,因此高校思想政治理论课教师的职责不同于其他教师:他应该既是马克思主义理论的传播者,又是德育工作者;既是经师,更是人师,这使教师的人格魅力在教育中的作用就更为突显。
教师人格魅力对政治课的影响
浅谈教师人格魅力对政治课的影响关键词：人格魅力；吸引力；政治课中图分类号：g633.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0024-01由于政治课条条框框的理论多，说理性强，历来都被学生视为枯燥乏味甚至”毫无用处”的学科。
尽管教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝，但讲台下的学生却无精打采、昏昏欲睡。
长此下去，学生就会失去学习政治的动力，对政治产生一种厌倦的情绪。
要改善这一状况，必须使政治课活跃起来，充满吸引力。
在我看来，政治课的吸引力离不开一个充满人格魅力的教师。
教师若能充分发挥自身的人格魅力，政治课的吸引力定当大大增强。
1.增强政治课吸引力的基础——良好的第一印象长期以来，政治老师给学生的固有印象是严肃、呆板、缺乏朝气。
因此，政治课难以让学生产生兴趣。
要扭转这一先入为主的局面，政治教师应当在第一节课”打响头炮”，给学生一个与众不同的第一印象。
第一节政治课不要急于讲授新课，也不要忙于对学生提出各种各样的要求，我的经验告诉我，笑容不可欠奉。
给学生一个真切的微笑，马上就能拉近师生的距离，营造出和谐的课堂氛围。
张弛有度、抑扬顿挫、充满磁性的声线和得体的幽默给学生如沐春风的感觉，这样才能让学生百听不厌。
只有和蔼可亲的形象远远不够，第一节课要不失时机地引起学生的共鸣，营造共同的话题，消除师生之间的代沟。
让学生对你的政治课有所期待，是增强政治课吸引力的第一步。
”打响头炮”，发挥自身的人格魅力，给学生一个崭新的政治教师形象，学生才会对你的政治课”死心塌地”。
2.增强政治课吸引力的关键——教师的道德魅力生硬的道德说教会导致学生的反感，相反，融洽的师生关系才能增强政治课的吸引力。
建立融洽师生关系的关键，在于发挥教师的道德魅力。
以身作则，让学生学会欣赏、宽恕与包容。
发掘每一个学生身上的发光点，即使对于一些特别顽皮或成绩特别差的学生，也要欣赏他的某一长处。
不要吝啬你的赞赏，一声赞赏比十句的教训更有说服力。
在高中政治教学中发挥教师的人格魅力
教育教学 中。 首先 摒 弃 的 就 是 “ 绩 论 英 雄 ” 陈 旧 观念 ． 立 成 的 树 起 “ 力 就是 最 大 成 功 ” 尽 的教 育 教学 理 念 ， 重 每一 位 学 生 ， 尊 不 管 其学 习能 力 、基 础 与成 效 如 何 ，只 要 学 生 尽 到 了 自己 的努 力 ， 师 就都 应 该 对 其 学 习成 效 给 予 充 分 肯 定 。 教 其 次 ， 造 民 主 氛 围 。 高 中 政 治 教 师 在 教 学 中 ， 先 要 成 营 首 为 民 主氛 围 的倡 导 者 ， 对 教 学 内容 ， 师 要 站 在 更 高 的角 度 面 教 开展 教 学 活 动 。不 能 依 靠 一 言 堂 的 方式 让 学 生 被 动 接 受 教 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
影 响 。 个 在 学 生 中具 有 较 高 威 信 的 教 师 ， 学 双边 活动 的成 一 教 效 也会 得 到 提 高 ．反 之 ．如 果 教 师 在 学 生 心 目 中没 有 什 么地 位 ． 学 活 动 的 成 效也 就 相 应 降低 决 定 教 师 在 学生 心 目中位 教
置 的 因 素 ． 了教 学 手 段 与 方 法之 外 ， 师 的人 格 魅 力也 是 较 除 教
关 键 词 ：高 中政 治 教 学
人格魅力
教 学成 效
学 高 为 师 ． 正 为 范 ， 师 在 以渊 博 的知 识 完成 对学 生 的 身 教 教 学任 务 时 ． 人格 魅 力 也 在 悄 悄 影 响 着 教 学 成 效 ， 中政 治 教 高 师 要注 重 为 学 生 做 好 样 子 ， 学 生 建 立 起 良好 的 师 生 关 系 ， 与 以 人 格 魅 力 教 育 学 生 ， 高 教 学成 效 。 提 尊 重 学 生 。 建 民主 平 等 的 师 生 关 系 构
浅论中学思想政治教师的人格魅力
浅 论 中 学 思 想 政 治 教 师 的 人 格 魅 力
唐 爱 国
（ 丰 市 第 二 中个 教 师 特 别 是 思 想 政 治 教 师 最 基 本 的 素 质 ， 为 思 想 政 治课 的 威 力 是 靠 真 理 和 人 格 的 力 量 展 现 的 。 因 教 师 通 过 言 传 身 教 ， 学 生 产 生 潜移 默化 的影 响 。 理 的力 量 是 对 真 巨大 的 ， 只有 通 过 政 治 教 师 的人 格 示 范 才 能 得 到 充 分 发 挥 。 但 由此 可 见 ， 从 事 略 显单 调 枯 燥 的政 治 教 师 来 说 ， 格 魅 力 的 对 人 示范作用是十分关键和重要 的。 中学 教 师 的 人 格 魅 力 主 要 应 该 包 括 以 下 几 个 方 面 ： 一 ． 第 “ ” 老 师 以诚 待 人 ， 诚 。 就会 在 可 以信 赖 的 学 生 之 间 架 起 心 灵 的 桥 梁 ， 过 这 座 桥 梁 。 以 打 开 对 方 的心 灵 之 门 ． 在 此 基 础 通 可 并 上 共 同 努 力 ， 同学 习 ， 互 交 流 。 二 ， 信 ” “ 无 信 不 立 ” 共 相 第 “ 。人 ， 老 师 承诺 学 生 的事 情 ， 定 要 想 办 法 给 学 生 兑 现 。如果 学生 发 一 现 老 师 开 的 是 “ 头 支 票 ” 说 话 不 算 数 ． 会 产 生 强 烈 的 反 空 ， 就 感 。 “ 头 支 票 ” 损 害 老 师 在 学 生 心 目中 的 形 象 。 第 三 ， 宽 空 会 “ 容 ” 心 胸 窄 小 ， 能 宽 大 为 怀 的 老 师 ， 然 会 因孤 独 而 陷 于忧 。 不 必 郁 和 痛苦 之 中 ； 宽 宏 大 量 ， 人 为 善 ， 容 待 人 ， 主 动 为 学 而 与 宽 能 生着 想 ， 关 心 和 帮 助 别 人 的人 ， 讨 人 喜 欢 ， 人 尊 重 ， 有 肯 则 受 具 魅力 ， 而能更多地体验成功的喜悦。 因 中学 政 治 教 师 的人 格魅 力 的 重 要 性 主要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 ： 一 ， 利 于树 立 良好 的 教 师 形 象 在 具 体 的 教 学 实 践 第 有 中 ， 师 往往 是青 少 年 学 生 模 仿 和 学 习 的 重 要 对 象 ． 师 自身 教 教 的政 治 信 仰 、 想 境 界 、 德 操 守 、 信 理 念 等 时 时 刻 刻 影 响 思 道 诚 着 学 生 、 陶着 学 生 ， 学 生 起 着 “ 风 潜 入 夜 ． 物 细 无 声 ” 熏 对 随 润 的作 用 。 二 ， 利 于 确 立 教 师 在 学 生 心 目中 的威 信 。威 信 是 第 有 学 生 对 教 师 的 真 心 信 服 。 信 是 通 过 教 师 的个 性 特 征 、 务 能 威 业 力 、 识 素 养 及 教 育艺 术 在 学 生 心 理 上 所 引 起 的 尊 敬 ， 教 师 学 而
浅析高校思想政治理论课教师人格魅力
浅析高校思想政治理论课教师人格魅力【摘要】高校思想政治理论课教师的人格魅力对学生的影响至关重要。
教师的人格魅力不仅能够吸引学生的注意力，还能激励他们更积极地学习。
教师的人格魅力也对培养学生正确的人生观具有重要作用。
教师人格魅力的构成要素包括诚实、正直、耐心和责任感等品质。
在高校思想政治理论课中，教师可以通过言传身教的方式展现人格魅力，如引导讨论、展示自身价值取向等。
加强高校思想政治理论课教师人格魅力的培养和提升对于提高教学质量和培养学生的全面发展至关重要，这也是教师们应该重视的重要课题。
【关键词】高校思想政治理论课教师、人格魅力、学生吸引力、学习激励、正确人生观、内涵、构成要素、展现方式、教学质量、全面发展、培养、提升、重要性。
1. 引言1.1 高校思想政治理论课教师的重要性高校思想政治理论课教师在高校教育体系中担当着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生思想政治教育的引领者和示范者。
在中国特有的高校思想政治理论课教育中，教师扮演着至关重要的角色，他们的言传身教直接关系到学生的思想政治觉悟和人生观的形成。
正是因为这种重要性，高校思想政治理论课教师被寄予了更多的期望和责任。
高校思想政治理论课教师不仅要具备扎实的专业知识和教育教学技能，更需要具备良好的师德师风和高尚的人格魅力。
他们的言行举止、道德品质、待人接物等方面都会直接或间接地影响到学生的修养和成长。
高校思想政治理论课教师的重要性不仅在于他们的教学水平和专业能力，更在于他们的人格魅力和道德情操。
这种重要性表现在多个层面，包括对学生的潜移默化影响、对学生学习动力的激励、对学生正确人生观的塑造等方面。
高校思想政治理论课教师的重要性无法被忽视，他们是学生成长道路上的重要引导者和指导者，承载着重要的社会责任和历史使命。
.1.2 人格魅力对教师影响的重要性人格魅力对教师的影响是至关重要的。
一位思想政治理论课教师如果没有足够的人格魅力，很难在教学过程中产生积极的影响力。
提升政治教师的人格魅力,言传身教起示范作用
理倾向 ， 作 为教 师要 做 到 德 高 、 身正 ， 才 能 为范 。 而 思 想 政 治 课 的 是 马 列 主 义 和科 学 文化 知 识 的传 播 者 。 当今 世 界 科 学 技 术 突 飞 猛 知 识 经 济 已见 端 倪 ， 新知识 、 新 技 术 频 繁 出现 ， 新信息 、 新 观 念 主要任务是帮助学生提高道德素质 ， 形 成 健 康 心理 品 质 ， 形 成 正 进 ， 确 的 世 界 观 、人 生 观 和 价 值 观 。 所 以 尤 其 是 政 治 教 师 个 人 的 政 迅 速 传 播 。 政 治教 师 必 须 善 于 接 受 和 消 化新 观念 、 新知识 ， 认 真 钻 治品格 、 知识 才 能 、 道德情感 、 意志作风等 ， 即通 过 他 们 的 言 传 身 研 业 务 ， 不 断 提 高 自身 素 质 ； 必 须 积 极 探 索 新 时 期 思 想 政 治 课 的 教， 将对 学 生 产 生 一定 的 影 响 。 由此 可 见 ， 政 治 教 师 的人 格 示 范 教 学 方 法 和 教 学 艺 术 ， 活 跃课 堂气 氛 ， 激 发 学 生 学 习 兴趣 ； 必 须 勤 作 用 十 分 重 要 。那 么 ， 作 为政 治 教 师 该 怎 样 以 高 尚 的人 格 给学 生 奋 好 学 ， 孜孜不倦 。 使 自己 的 “ 一桶水” 常满常新 ， 努 力 做 到 学 识 渊 起示范作用？
三、 弘 扬 执 着 的敬 业 精 神 当前 ． 在 政治课 被认为 难教 ， 政治 教师难 当的情 况下 ， 需 要
论政治教师人格魅力
论政治教师的人格魅力【摘要】:近年来,由于国际国内形势的变化,政治教师所面对的教学对象也有所不同,在教学过程中遇到了这样或那样的困难。
如何教会学生学习和做人,我们必须不断的思考。
如果教师想要把学生培养成什么样的人,自己就应该是这样的人!【关键词】:人格魅力重要影响怎样提高《哈姆雷特》剧中说过:“人生是一件多么了不起的作品!”每个人的人生都可以自己来设计。
作为教师,应该对自己的人生作品精雕细刻、精心设计。
这是一条科学的,艺术的,博大精深的道路,是一条艰难的道路,更应该是一条快乐幸福之路。
今天怎么做教师?又应该怎么做一名政治教师?我们需要思考很多,但政治教师的人格魅力无疑是非常重要的。
有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”这正是政治教师人格魅力的体现。
教师人格魅力,是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。
一个高明的教师,人文合一,他(她)本身就是一部耐读而魅力无穷的大书。
学生从师而学,所得到的是“活生生”的知识,其感知的丰富远远超出了教材知识的范畴,这就是教师的人格力量。
因为,学生具有强烈的向师性和模仿性,学生情感依赖、求知欲的满足和人格完善,时时受着教师人格示范潜移默化的影响。
教师通过自己职业道德行为表现出来的世界观、品行,他对生活乃至对每一现象的态度,在学生的心灵深处都会打下深深的烙印。
所以,教师高尚的人格力量必然是学生健康成长的重要精神源泉,这已为教育教学实践中的无数事例所证明。
教师人格是教师作为教育活动主体的资格,它由教师的道德品质和道德行为构成。
无庸置疑,高尚的职业道德行为能感化学生,促使学生健康成长;而不合格的职业道德行为也不可避免地侵蚀着学生的心灵,对学生的成长起着负面的消极影响。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石”。
所以,从某种意义上讲,教师的人格已不是个人意义上的问题,而赋有深刻的社会意义,即关系到千百万青少年一代的健康成长,关系到祖国的未来。
浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用
浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用作者：陈祥晓来源：《现代教育科学·中学教师科研版》2012年第06期正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”教师的一言一行无时无刻都在影响学生的成长、成人、成才。
我认为教师的人格魅力在思想品德课中对学生起着如下作用。
一、示范作用1.教师是学生心中景仰的道德标杆，学生都有“向师”的模仿心理。
学高为师，身正为范。
与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德品质对学生来说无疑具有显著的示范作用。
教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误补充不足，从而不断自我发展，自我完善。
“身教最为贵，知行不可分”。
2.作为一名思想品德教师，应具有高尚的道德情操、健全的人格。
古人云：“师者，范也；言行动静，皆可为式。
”黑格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。
”教师的言行在潜移默化中影响着学生的世界观和人生价值观。
有人作过这样的比喻：“孩子的心田是块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
”这就要求教师要想发挥好“导行”功能，首先就要率先垂范，为人师表，以身作则，表里如一。
有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。
”一位合格的思想品德课教师必须坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治敏锐性和鉴别力；必须善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针、政策与自己的理解、认知、体验融为一体传授给学生，决不能人云亦云，乱发言论，误导学生；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。
谈高中政治教师的人格魅力
些现象和事件。
有教师接着 回应 ： 职业道德的规范要求就是要落到
学生 的实 际生活 中， 所谓的“ 三贴近” 就是要将道德要求
与学生在工作 中的情 况紧密结合起来 ， 治教师要 多走 政 近实 习指导教师 ， 及时 了解 掌握历届学 生在生产 实习中 的情况 ， 仔细分析学生 ， 在今后教学 中改进教法 。 网络教研对有效地提高学校政治学科 的教研水平 ， 促进政治教 师专业能力 的提高 ，有着 现实 与广 泛的意
要正直 ， 正直换句话说 就是要负 责 ， 这 要对 党和 国家的 教育事业负责 ， 要对 学生负责 ， 要对知识和真理负责。 做 到了这三个 “ 负责” 的政治教师 ， 才能说是一名正直 的政
治觉悟 ， 要有 坚定的马克思主义信念 和信仰 ， 要和党 中
央在思想 、 政治 、 组织上保持高度 一致 ” 。这些话是没有 错， 但如果单纯 地向学 生灌输这些理 论 ， 效果会 怎么样
进行职业基本道德教育 。有教师提出问题 ： 大量的负面 新 闻渗入课堂教学会不会起 不到正 面的教育作用 。
会增强教师参与网络教研的 自发性 。
２ 进 了 师反 思 能 力 的提 高 ． 促 教
网络教研通过对课程理念 、 本体知识 、 教材分析 、 教 学设计 、 实践反 思等方 面的研讨 ， 深 了教师 对教材 的 加 认识和理解 ， 增强 了教师驾驭教材 的能力 。教师不但是 在课 前认真学 习 ， 更重要 的是在课后认 真反思 、 真研 认
究， 从而 使关注 课堂教 学 、 反思课 堂教学 ， 注教学 研 关 究、 反思教学研究成为职业 的习惯。 在论坛中记 录反思 ，
有教 师做 出回应 ： 闻高度 发达 的今 天 ， 新 我们 无法 隐藏事实 真相 ， 开透 明事实本 身更为理 智 ， 公 作为 教师 要做的是引导学生形成对人对 事的正确看 法 ， 而树立 从 正确的世界观 、 人生观 、 价值观 。 有 教师继续 跟帖 ： 治学科具有 开放性 ， 生关心 政 学 社会生 活元可厚非。 教师要做的是要利用现实生活的素 材， 进行积极 的情感教育 ， 而不是偏激 地看待社 会 中的
思想政治理课教师人格魅力其在教学中作用论文
论思想政治理论课教师人格魅力及其在教学中的作用摘要：教师的人格魅力越来越成为教师素质组成的重要方面，高校思想政治理论课教师们的丰富的知识储备，课外的亲和力，高度的自我约束力等素质能力，越来越深刻的影响着学生们在大学阶段世界观人生观价值观的形成。
关键词：人格魅力影响思想政治理论课教师一、教师人格魅力的内涵教师作为一个特殊的社会群体，必然具有该群体独特的群体特征，当然也必然具有该群体独特的群体魅力。
教师人格魅力是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力，是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面感染力的综合，是教师的内在品质的外在表现。
这种魅力既包含了该群体普遍具有的心理品质，又包含了每位教师作为独特的个体所独具的风格和气韵.教师的人格魅力，是无形的，却又是有形而无处不在的，它对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用，对全面提高学生素质起着最直接的示范和导向作用。
[1]二、思想政治理论课教师人格魅力的体现（一）坚定的信念和意志思想政治理论课教师既是理论的传授者，又是思想政治的引导者，是思想政治理论课的主体。
世界风云变化，各种意识形态不断渗透，使思想政治理论课教学面临新的挑战和考验。
能不能坚守阵地，能不能唱响“爱国主义、社会主义、集体主义”的主旋律，取决于思想政治理论课教师的思想政治素质和理论水平，尤其是他们对马克思主义的坚定信念。
所以，面对新形势，思想政治理论课教师必须努力提高自身的思想政治素质和理论水平。
（二）完善的知识储备前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。
如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
”所以，思想政治理论课教师不仅要完善自己对于马克思主义理论的知识储备，更要在此基础之上，锐意进取，勤奋学习.教师渊博的学科素质，本身就是一种巨大的魅力，能够在无形之中影响学生，潜移默化的教导学生，引导学生对所学习的科目感兴趣，正所谓亲其师信其道，学生在被老师的魅力折服之后，便会对所学习的科目更加充满感情，更有兴趣的探索知识，并且能够熟练的运用。
提升教师人格魅力保障高校思政课教学实效性
一
、
教师人格魅力在高校思政课教学 中的重要性
在大学的课 程体 系中， 思政课与专业课相比较 ， 有其 自身的
特殊性 ， 它不仅是一 门政 治理 论课 ， 思想道德课 和形势政策课 ， 同时也是一门文化 知识课 ， 人文修养课 和思 维方 法训练课 ， 因而
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ０
文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８ — ４ ４ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ —１ ４ ６— ０ ２
高校思想 政治理论课 （ 以下简称思政课 ） 是对大学生进行素
质教育的主渠道 ，是培养中国特色社会主 义建设者和接班人的 重要途径 ， 在大学生世界观 、 人生观 、 价值 观的形成 中有 着不可 替代的作用。 如何保障和提高思政课的教学 实效性 ， 是高校思政 课教师长期以来坚持不懈 ， 花大力气 、 下大功夫探讨 的问题。笔 者认为 ，建立高素质的思政课教 师队伍是全面推进素质教育 的
力， 对学生 的影 响是任何教科 书 ， 任 何道德箴 言 ， 任何 奖励和惩 罚手段都不能替代 的一种教育力量 。因此 ， 思政课教师应时时注
可见 ， 思想政治课教师肩负着 比专业课 教师更重要的社会 责任 ，
是真正意义上 的人类灵魂 的１ 二 程师 ， 为 了履 行 自己的神圣 职责 ，
具 有 很 强 的 思 想性 和教 育 性 ， 也 有 很 强 的 知识 性 和 理 论性 。 思 政
课讲授的是做人的基本 知识 和素养 ，是引导学生形成高 尚思想
品德的学 问 ， 旨在提高大学生的思想道 德修 养 ， 使其成为优秀的 社会人 ， 这一教学 目标 的实现要 比专业课 复杂得多 ， 艰 巨的多 。
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浅谈政治教学中教师的人格魅力
【摘要】一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观、有热爱教育、执著的敬业精神、良好的社会形象、有渊博的知识和健康的身心，才能优化当今的政治课，从而培养合格的社会主义公民。
【关键词】政治教学；教师；人格魅力
【中图分类号】g479.32 【文章标识码】d 【文章编号】1326-3587（2013）03-0035-01
政治教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
在这里，我们就优化思想政治课对教师人格魅力的要求也作了些思考。
一、教师要具有执著的敬业精神
爱岗敬业是调整教师队伍与教师职业之间相互关系的道德规范。
人民教师必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦的钻研业务的精神，这是由教师的特殊性所决定的。
爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教师工作和履行其它教师道德规范的前提，没有爱岗敬业的精神，就谈不上热爱学生、严谨治学、廉洁从教，为人师表也不可能实现。
爱岗敬业精神自古以来就是一种美德，爱岗敬业精神要求人们要热爱自己的事业，并对自己的事业尽职尽责，大禹治水三过家门而不入，李时珍餐风露宿，翻山越岭尝百草而著《本草纲目》，袁隆平
几十年如一日潜心探水稻基因奥秘，被称为“水稻之父”。
他们都为人类作出了贡献，做了好事，他们这种敬业爱岗的精神就是一种美德，一种无私的奉献。
今天我们教师从事的事业是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会的文明发展进步有着不可替代的推动作用。
当进世界的竞争，是经济实力和科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。
现代社会教育事业的兴旺发达与否，直接关系到一个民族、一个国家的生存和发展的基础是否强大巩固，因此教育被各国普遍认为是立国之本。
与此同时，教师的职业道德联系着千千万万的社会个体的自我实现和幸福，关系到社会成员自身全面发展的程度，关系到人的切实利益的拥有和维护，教师成为学生通向幸福之路的向导。
二、教师要具有良好形象
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一切言论的行动中。
有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。
可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会
有法可效。
因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
三、教师要不断提高教学能力
教师的教研能力是指教师研究教育、教学问题的能力。
它是一种源于教育教学实践而又有所超越和升华的能力。
具有教研意识和教研能力是一位教师走向成熟的重要标志。
只有研究型的教师才能胜任课程的改革和创新。
例如，高中思想政治课的课程总目标是：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；运用马克思主义的基本观点和方法，观察问题、分析问题、解决问题；具备即在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
”作为一名政治教师，要认真学习和领会课程的目标和内容，能动地去寻找、认识、选择和运用课程资源，总结教
育教学经验，教研能力是必不可少而且十分重要的。
阅读教育教学的书刊杂志，许多老师会发现一些新颖的、有创见的论文的提出的理念、方法等等，其实自己平常也有发现，但却由于没有及时地进行归纳、总结，灵感稍纵即逝，无法化为文字，从而提高自己的教育教学能力。
四、教师的身心健康素质
思想品德教师良好的身心素质，对教育教学目标的实现，对良好班风的形成，对学生健康的发展，对师生关系的融洽都具有直接影响。
它包括健康的身体素质、成熟的性格、融洽和谐的心理状态、较强的心理承受能力和较强的自我调节能力。
联合国专家预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。
”市场经济的高速运行，科学技术的迅猛发展和信息革命的全方位刺激，已将现代社会的人们挤入生活的“快车道”，这种环境容易使人陷入紧张、焦虑、压抑和苦闷之中。
尤其是学生，在校园里往往过着单调的“三点一线”的生活，肩负着沉重的学业负担和各方面的压力，面临着升学与就业的竞争。
思想品德学科也是一门心理健康教育的学科。
这就需要教师本身具有良好的身心素质，以及掌握一些基本的心理咨询和治疗技术，在进行自我调节，保持良好的心态与精神面貌的同时，帮助学生缓解和消除不健康的心理，克服生活中遇到的各种挫折，锻炼他们的心理承受能力，提高他们的心理素质。
【参考文献】
1、张翠，《论政治教师的人格示范作用》
2、冯菊香，《论思想政治理论课教师人格魅力及其在教学中的作用》。