幼儿园环境在幼儿良好行为习惯培养中的作用

浅谈幼儿园环境在幼儿良好行为习惯培养中的作用

环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。人一生下来就受着环境的影响，从中获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯。有组织的环境对人的影响更为明显。因此，与幼儿生活密切相连的幼儿园环境是幼儿实现发展的现实条件。幼儿园环境是指幼儿在园内外接触到的所有的人、物和事，包括生活和学习环境、物质和精神环境。它对幼儿施加的影响是全方位和多方面的，只要幼儿在幼儿园，就会时时刻刻受到环境的影响。这让我们充分认识到幼儿园在幼儿良好行为习惯养成教育中，一定要重视对环境的创设和利用，使园中的一切客体都能对幼儿产生有益的影响，对幼儿的行为起到促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求，养成良好的行为习惯。那么，如何创设有利于幼儿良好行为习惯养成教育的幼儿园环境呢？本文在我园幼儿良

好行为习惯养成教育这一课题研究的基础上就幼儿园内部环境的

创设，将其思想方式和教育内容展现，与大家共同研讨。

一、创设凸显良好行为习惯养成教育特色的幼儿园室外环境

我们从幼儿园室外环境入手，根据幼儿的年龄特征、兴趣和爱好，紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯这一主题，精心设计，大胆尝试。

我们将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通动物、人物形象结合起来，在踏进园门就映入孩子眼帘的四周墙面上，喷绘上了一幅幅色彩丰富、生动，体现良好行为习惯养成教育内容的故事画

面。在活动室每层楼的走廊上，张贴了结合各年级所侧重的不同养成教育实施内容、师幼合作的绘画作品和图文并茂的精美画作；在楼梯上布置了上下楼梯慢慢走的图示等等。努力营造幼儿对良好行为方式的视觉冲击效果，既让幼儿欣赏、接受美的熏陶，更通过富有寓意的画面无声地指导，教育幼儿的言行。特别是对刚入园的小、托班幼儿，它可以吸引幼儿的注意力，逐渐培养幼儿高高兴兴上幼儿园的行为，顺利帮助他们走好迈向社会的第一步。

二、创设体现主题与幼儿年龄特点结合的幼儿园室内环境

我们同样结合良好行为习惯养成教育的实施内容创设了相应的室

内环境，并让幼儿亲自参与环境的创设与管理。从中促使孩子动手动脑，在与环境的互动中学习、体验、感知，并会珍惜和爱护环境。我们每个班的活动室内都辟有“养成教育主题墙”，并根据年龄特征结合实施的内容不断丰富或更换，以促进幼儿良好行为习惯的形成。同时各班还充分利用活动室空间结构，巧设各区角并提供相应的新颖丰富的材料，吸引幼儿积极参与，落实良好行为习惯的养成教育目标。如“自然角”可通过对动植物的照料、观察，培养幼儿爱护动植物，爱劳动，做事认真思考的习惯；“语言区”可通过看图说话、拼图讲故事等培养幼儿倾听他人讲话、愿意表达的习惯；“艺术区”可通过表演、动手制作，培养幼儿大胆表现自己，感受、体验美的情趣；“益智区”可通过各类益智操作活动，培养幼儿喜欢观察，有好奇心和求知欲等。在盥洗室，教师根据幼儿的年龄特点，如小托班抓住幼儿爱模仿的特点，布置了洗手的各个环节要点，

富有童趣的图示，激发幼儿学一学、做一做的兴趣，使幼儿轻轻松松地学会怎样洗手；大中班布置了爱清洁、讲卫生及节约用水的图文并茂的图示，让幼儿在欣赏画的同时，逐渐养成这些良好的行为习惯。在午睡室布置了适宜的具有童话色彩又静谧优美的图画……我们努力创设了一个适宜幼儿养成良好行为习惯的幼儿园室内外

环境，让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落、每一个区域都能与幼儿对话，使幼儿身处其中，时时耳濡目染，不断地与环境交互，让环境这一位无声的教师潜移默化地影响幼儿养成良好的行为习惯。

三、创设充满爱和关心、尊重幼儿的幼儿园人际环境

幼儿园人际环境包括师幼关系、幼儿的同伴关系和他们之间的互动。其中，良好的师幼关系是幼儿教师对幼儿实施教育的情感基础。所以，教师应努力建立平等、和谐温暖的师幼关系。教师因所处的位置，深受幼儿的喜爱，但如果一味高高在上，简单规定幼儿应该怎么做，不应该怎么做，那她不是一位好教师。一位好老师应该和幼儿平等交朋友，赏识每个幼儿，满足每个幼儿的需要。

同时，帮助幼儿形成平等、合作和友爱的同伴关系。教师以身作则，给予每一个孩子同等的爱与尊重，正确引导孩子，积极地营造幼儿良好的心理氛围。这样的师幼关系、有爱的同伴关系才有利于幼儿心理健康的发展，有利于养成良好的行为习惯。

蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子在环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”让我们共同努力，为培养幼儿良好的行为习惯创设一个适宜的幼儿园

环境。

参考文献：

［1］蔡迎旗.学前教育概论.1版.华中师范大学出版社，2006（4）. ［2］王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，2006（12）. ［3］李季湄，肖湘宁.幼儿园教育.北京师范大学出版社，2008（5）. （作者单位江苏省苏州市沧浪区葑门中心幼儿园）