人物多角度描写讲课讲稿
中学语文人物描写的多角度分析
（中学语文人物描写的多角度分析）在中学语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分。
通过对人物的多角度分析，可以帮助学生更好地理解人物形象，提高写作技巧，并且增强对文学的热爱。
本文将从多个角度分析中学语文中的人物描写，以便更好地理解和掌握人物描写的技巧。
一、外部特征描写外部特征描写是人物描写的最直观方式之一，包括人物的容貌、身材、服饰、发型等等。
通过这些描写，可以让读者对人物有一个初步的印象。
例如，在《水浒传》中，林冲的外貌描写：“林冲身高八尺，面容俊朗，身穿灰色布袍，腰间束着一条牛皮带，头戴斗笠。
”这样的描写让读者对林冲的形象有了初步的了解，也为后续的故事情节发展奠定了基础。
二、心理活动描写心理活动描写是表现人物性格和情感的重要手段之一。
通过对人物内心世界的描绘，可以让读者更好地理解人物的思想和情感变化。
例如，在《红楼梦》中，林黛玉的心理活动描写：“她独自坐在房间里，想起自己的身世和未来的命运，不禁流下了眼泪。
”这样的描写让读者更加深入地了解了林黛玉的性格特点，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。
三、动作描写动作描写是表现人物性格和情感的重要方式之一。
通过对人物动作的描绘，可以让读者更好地理解人物的行为和习惯。
例如，在《骆驼祥子》中，祥子的动作描写：“祥子拉着车在路上奔跑，他的双手紧握着车把，目光坚定地注视着前方。
”这样的描写让读者对祥子的性格特点有了更深入的了解，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。
四、语言描写语言描写是表现人物性格和情感的重要手段之一。
通过对人物语言的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格特点和内心世界。
例如，在《边城》中，翠翠的语言描写：“翠翠坐在溪边，她对着溪水自言自语地说着话。
”这样的描写让读者更加深入地了解了翠翠的性格特点，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。
同时，通过对语言的分析还可以了解人物的背景、身份和性格特点等基本信息。
五、环境描写环境描写是表现人物性格和情感的重要方式之一。
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课 说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课，选自教材中不同文章的描写人物一组，包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等。
这些文章通过细腻的笔触、生动的语言，描绘了鲜明的人物形象，展现了丰富的性格特点。
本节课旨在让学生感受作者对人物的刻画，理解人物描写的方法，提高学生对语文阅读与写作的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些人物描写的方法，如外貌、神态、动作、语言等。
但他们在具体的写作实践中，往往难以将这些方法运用得当。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的需求，引导学生主动探究、实践，提高他们对人物描写的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解并掌握人物描写的基本方法，学会从不同角度去刻画人物。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等途径，提高对人物描写的认识和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、关注人生的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法，学会从不同角度去刻画人物。
2.教学难点：如何引导学生将这些方法运用到实际的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，以多媒体课件、课文文本等为辅助手段，引导学生主动探究、互动交流，提高他们对人物描写的理解和运用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动的人物形象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材中的文章，关注作者对人物的描写方法，培养学生独立思考的能力。
3.互动交流：学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中发现的人物描写方法，促进学生之间的互动与交流。
4.案例分析：挑选具有代表性的文章，引导学生分析作者是如何运用人物描写方法刻画人物的，帮助学生掌握人物描写的基本技巧。
5.写作实践：布置一道写作任务，让学生运用所学的人物描写方法，创作一个鲜活的人物形象。
多角度描写角度概述课件
情感表达
直接抒情
通过直接表达情感词汇，抒发作者的情感。
借景抒情
通过描写景物，寓情于景，表达作者的情感。
寓情于事
通过叙述事件，在事件中蕴含情感，使情感更加真实自然。
04
多角度描写在文学作品中的应用
小说中的多角度描写
1 2 3
人物塑造
通过多角度描写，小说中的人物形象更加立体、 丰满，读者可以从不同角度了解人物的性格、情 感和内心世界。
多角度描写角度概述课件
contents
目录
• 什么是多角度描写 • 多角度描写类型 • 多角度描写技巧 • 多角度描写在文学作品中的应用 • 多角度描写在非文学创作中的应用 • 多角度描写实例分析
01
什么是多角度描写
定义与特点
定义
多角度描写是指从不同的视角、立场 和角度来描绘人物、事件或环境，以 展现其复杂性和丰富性。
从消费者需求、使用场景、心理体验等多个角度出发， 揭示产品的适用性和优势。
从产品特点、优势、使用体验等多个方面入手，展示产 品的价值和特点。
通过与竞品的对比分析，突出产品的独特性和优势，提 高消费者对产品的信任度和购买意愿。
06
多角度描写实例分析
《红楼梦》中的多角度描写分析
人物塑造
曹雪芹通过多角度描写，塑造了众多立体、生动的角色，如贾宝玉 、林黛玉、薛宝钗等，他们的性格、情感、行为都得到了深入描绘 。
。
描述问题现状时，可以从不同 学科视角出发，更全面地揭示
问题的本质和根源。
分析问题原因时，可以从不同 角度出发，更准确地解释问题
的复杂性。
提出解决方案时，可以从不同 领域出发，更全面地考虑解决
方案的可实施性和效果。
第九讲 写人(大屏幕讲稿)
第九讲，怎样写好一个人物作文小窍门写好人物就要：1写人就要写事，通过写事来表现人物的性格、特征，2要写好一个人的外貌；3要写好一个人的动作；4要写好一个人的语言。
范文赏析朱老师的眼睛朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大，初看好象没有什么特别，可是你仔细瞅一阵子。
嘿，朱老师的眼睛会说话。
我懂得朱老师眼睛讲的话，小朋友也懂得朱老师眼睛讲的话。
一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，小朋友随随便便地聊了起来。
这时，朱老师回过头来，用眼睛盯住我们，仿佛在批评我们：“怎么又讲小话了！”小朋友们马上静下来，教室里顿时鸦雀无声。
有一次，朱老师在礼堂给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢。
朱老师提问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”我马上把手举得高高的，朱老师请我发言，我看着这么多老师听课，心里很慌，那颗心啊，咚咚直跳，说话很轻。
朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“声音响亮点，没错！”我看着老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来……记得有一回，我生病住院了，过了一个星期才上学。
上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说：“小宇，吃得消吗？身体舒服吗？”我病刚好，精神打不起来，但一看到朱老师的眼睛，精神就又提起来了……下课了，朱老师和我们一起玩得时候，他的眼睛也会说话。
一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”，眼睛睁得大大的，好像提醒我们：“我要捉到你们了。
”他一下跑到东，一下跑到西。
真糟糕，末尾一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。
这时候呀，朱老师笑得可真欢，眼睛似乎在说：“哈哈，这回可被我捉住了！”现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总要先看看他的眼睛，看看他对我们要说些什么。
（共写了3件事，详写礼堂上课的事）能干的奶奶好像所有的奶奶都很能干，要不然，作文书上怎么有那么多的同学写奶奶呢？不是吹，我的奶奶决不比她们差。
不信，俺就带你们一起到奶奶的菜园子里去瞧瞧吧！眼下正值大暑，菜园里的豆角挂满枝头，像一排垂帘，衬出奶奶的辛苦；紫色的茄子挂着点点露珠，就好像奶奶那鬓角的汗滴；黄瓜结果的结果，开花的开花，那朵朵小花就像奶奶那斑白的头发；年迈的奶奶一人管理着这么大的一个菜园，怎么样，很不简单吧！接下来，我们一起再到屋内来看一看吧！厨房里，碗一个个整齐地排列着，盘子也各就各位，筷子也识相地呆在筷篓里，汤勺安静地睡在篮子里，谁也不惹谁。
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》说课稿
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》这一单元的主题是学习人物描写的方法和技巧。
通过本单元的学习，让学生能够理解人物描写的重要性，学会通过外貌、语言、动作、心理等方面来描写人物，使人物形象更加生动、鲜活。
本单元的内容安排紧凑，环环相扣，旨在让学生在实践中掌握人物描写的方法，并在写作中灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但他们在进行人物描写时，往往存在以下问题：1. 描写过于简单，缺乏细节；2. 描写过于泛泛，缺乏特点；3. 描写手法单一，缺乏变化。
针对这些问题，我在教学中需要引导学生关注人物细节，发现人物特点，运用多样化的描写手法，使人物形象更加丰满。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握人物描写的基本方法，学会通过外貌、语言、动作、心理等方面来描写人物。
2.过程与方法目标：通过阅读范文、讨论交流、写作实践等环节，培养学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注他人的美好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法，学会通过外貌、语言、动作、心理等方面来描写人物。
2.教学难点：如何引导学生发现人物特点，运用多样化的描写手法，使人物形象更加丰满。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法、写作实践法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、讨论交流平台等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动鲜活的人物形象，引发学生对人物描写的兴趣，导入本节课的内容。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解人物描写的基本方法，为学生提供自主学习的机会。
3.课堂讲解：结合课文内容，讲解外貌、语言、动作、心理等方面的人物描写方法，引导学生发现人物特点，运用多样化的描写手法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己作品中的人物描写方法，互相学习，互相借鉴。
第一讲：作文人物描写深度讲解 课件(共42张ppt)
分析
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言 描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股 悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏 要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
外貌描写方法总结3：
外貌和内心如果能有对比度，会引起读者更多 关注。
高频外貌描写
高频一：聚精会神
TA,专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条紧张的直线。TA一手……， 一手……，时而抬起头，似乎那是TA生命的全部。终于，完成了，TA 的嘴角漾起了一丝淡淡的笑。这是平日里不常见的。随即，这笑容又 收敛了去，消逝在了TA重新聚焦注意力的过程中。那简直是一幅绝美 的油画。余晖给TA勾上了一条金色的边，又把TA弯曲的脊背剪成了一 条美丽的弧线。TA入了迷。云虽暗淡，风却轻暖，把我们镶嵌在了那 一寸时光之中。
对外貌进行评价
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的 人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支 比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
虎妞脸上的神情很复杂：眼中带出些渴望看到他的光儿； 嘴可是张着点儿，露出点儿冷笑。鼻子纵起些纹缕，折叠着 不屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚和霸道。
2.巧用称呼
阿爸、外公、老头子……
3.巧用方言“小词儿”
搞笑朗诵——
因为，绳命，是剁么的回晃；绳命，是入刺的井猜。壤窝们， 巩痛嘱咐朋友。田下冯广宰饿妹，饿妹冯广宰呲处。壤窝们，嘱 咐这缩优类缩优。开心的一小，火大的一小，壤绳命，埂楤容， 壤绳命，埂秤巩，壤绳命，埂回晃。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，为学生们提供了丰富的想象空间和情感体验。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，提高学生的语文素养和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于人物形象的把握也有了一定的基础。
但同时，学生对于深入分析人物性格特点和形象特征的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从细节中把握人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握人物形象特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会分析人物性格特点和形象特征的方法。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够培养对文学作品的喜爱，提高文学素养，培养积极的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象特点。
2.教学难点：学生能够深入分析人物性格特点和形象特征，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问引导学生回答，检查学生的阅读理解能力。
3.分析人物形象：学生小组合作，讨论交流人物形象特点，教师引导学生从细节中把握人物性格特点和形象特征。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析人物性格特点和形象特征，培养学生的文学鉴赏能力。
人物描写作文试讲稿模板
人物描写作文试讲稿模板尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的是人物描写作文的写作技巧和模板。
人物描写作文是我们在学习语文时经常要面对的一种文体，它要求我们通过文字来描绘一个人物的形象、性格和思想感情。
在写作这种作文时，我们需要注意一些技巧和模板，下面我将和大家分享一些关于人物描写作文的写作要点。
首先，人物描写作文的开头应该简单明了地交代出人物的基本情况，比如姓名、年龄、外貌特征等。
接着，我们可以通过描写人物的性格特点来展现人物形象，比如是否善良、乐观、勇敢等。
在描写人物的性格时，我们可以通过人物的言行举止、日常生活中的细节来展现，让读者对人物有一个更加深刻的了解。
其次，人物描写作文的中间部分可以通过人物的思想感情来展现人物形象。
我们可以通过人物的内心独白、情感表达等方式来描绘人物的内心世界，让读者更加贴近人物的情感体验。
在描写人物的思想感情时，我们可以通过人物的心理活动、情感起伏等来展现人物的情感世界，让读者更加深入地了解人物的内心。
最后，人物描写作文的结尾部分可以通过人物的成长变化来展现人物形象。
我们可以通过人物的成长历程、经历的变化等来展现人物的成长与改变，让读者对人物有一个更加全面的了解。
在描写人物的成长变化时，我们可以通过人物的成长经历、性格转变等来展现人物的成长历程，让读者更加深入地了解人物的成长与改变。
通过以上的分享，我相信大家对人物描写作文的写作技巧和模板有了更深入的了解。
在写作人物描写作文时，我们可以通过交代人物的基本情况、描绘人物的性格特点、展现人物的思想感情和描绘人物的成长变化来展现人物形象，让读者对人物有一个更加深刻的了解。
希望大家在以后的写作中能够灵活运用这些技巧和模板，写出更加生动、形象的人物描写作文。
谢谢大家！。
人教版人物描写一组说课稿
人教版人物描写一组说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇人教版语文教材中的人物描写一组的文章。
这篇文章通过对不同人物的细致描绘，展现了人物性格的多样性和复杂性，同时也体现了作者深刻的人文关怀和对社会现象的独到见解。
首先，我们来看一下这篇文章的教学目标。
通过本篇文章的学习，学生应该能够：1. 理解并掌握文章中的关键词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 分析人物形象，理解人物性格特点及其背后的社会文化因素。
3. 学会通过细节描写来塑造人物形象，提升写作技巧。
4. 培养学生的批判性思维能力，引导学生对人物行为和社会现象进行深入思考。
接下来，我将从文章的结构、人物描写技巧、主题思想和社会意义四个方面进行详细解读。
文章的结构可以分为三个部分。
第一部分是对主要人物的直接描写，通过外貌、言行举止等方面展现人物的基本特征。
第二部分通过其他角色的视角和互动，进一步丰富主要人物的形象。
第三部分则是通过环境描写和作者的评论，深化对人物性格的理解和对文章主题的认识。
在人物描写技巧方面，文章运用了多种手法。
首先是细腻的心理描写，通过人物的内心独白和情感变化，展现其复杂的内心世界。
其次是生动的动作描写，通过人物的具体动作来体现其性格特点。
此外，还有对比和衬托手法，通过不同人物之间的对比，或是人物在不同情境下的表现，来强化人物形象。
文章的主题思想是多层次的。
表面上看，文章通过人物描写展现了人性的复杂和社会的多样性。
但深入分析，我们可以看到作者对于社会不公和人性弱点的批判，对于善良和正义的呼唤。
通过人物的命运和社会反响，文章传达了对人性的深刻理解和对社会进步的深切期望。
在社会意义方面，文章不仅是对个体人物的描写，更是对社会现象的反映。
通过对不同人物的描写，文章揭示了社会中存在的各种问题，如贫富差距、权力滥用、道德沦丧等。
同时，文章也展现了人性的光辉，如无私的爱、坚韧的意志、对自由的追求等。
这些都为我们提供了反思和启示，引导我们在现实生活中做出正确的价值判断和行为选择。
综合运用多种人物描写方法讲课文档
单一对话融入多种描写方法点拨
刘云是个心直口快的人物，所以应该这样写：“刘云豁的站起来，快速 的说”；张勇似乎没什么主见，他发表看法大概是这样的“张勇怯生生的站 起来，没说话脸先红了，他左右看了看，声音低的只有他自己才能听到”； 李忆安应该是个有点儿“见地”的学生，不妨给他戴上副眼镜，让他推一推 鼻梁上的眼镜再说话；班长显然有些决策水平，不妨让他摆摆手，语气坚定 的说；齐放飞是个有幽默感的学生，他说完话理当有个幽默性的动作或神态 ：“他撇撇嘴，用眼睛的余光看着班长，一边点头，一边直伸舌头”。人们 常说“言行一致”，人物语言要想表现人物个性特点，必须与“行动”搞好 配合。
a.心理描写要符合具体的情境
b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映
出人物感受、特点。
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现在十页，总共三十一页。
人物描写 经典回顾
在很多经典文章中，作者运用 多种描写手法来刻画人物的例子不 胜枚举。之所以他们会成为经典永 存在人们的心中，是有原因的。今 天我们就来一探究竟，看能不能从 名家那里学得一招半式。
明确：通过对比，总结名家笔下多种描写方法的 运用，使这位悉心照顾儿子，关爱儿子的父亲形 象跃然纸上。
现在十四页，总共三十一页。
请同学们图文，看看 运用哪些描写方法？ 刻画了福楼拜什么性 格？
现在十五页，总共三十一页。
图文对照 1
高外 卢貌 斗描 士写 式： 的蓝 大色 胡的 须大 。眼
睛 古
现在十六页，总共三十一页。
现在九页，总共三十一页。
人物描写方法要点归纳
1、肖像描写要点：
抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
2、动作描写要点：
要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，
人物描写一组说课稿
人物描写一组说课稿人物描写一组说课稿模板（精选7篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的人物描写一组说课稿模板（精选7篇），希望对大家有所帮助。
人物描写一组说课稿1一、说教材《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五、仿写《掰手腕》仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。
学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的.时候有可操作性。
人物描写写作指导公开课课件演示文稿
…… ——
笑一
先双
闻 粉丹
。 面凤
含三
《
红 楼 梦
》
春 威 不 露 ， 丹 唇 未 启
角 眼 ， 两 弯 柳 叶 吊 梢 眉
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病
新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头
发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地
直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字
•
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不
大难。
• 朱自清《背影》
第十五页，共24页。
如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人物
会使人物更鲜明生动。
第十六页，共24页。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就
爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，
第二十三页，共24页。
仔细观察罗 中立的油画 《父亲》，
通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
第二十四页，共24页。
一张古铜色的老 脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙 似的皱纹。在这张刻 满了皱纹的面孔上， 微笑显得那么的勉强 与无助。
他的手中端着一
个破旧的茶碗，那犁 耙似的手啊，曾创造 了多少大米白面，多 少大豆高梁！
第五页，共24页。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一
个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女 人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里
细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
第六页，共24页。
1
2
第七页，共24页。
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5
64
6
第八页，共24页。
多角度描写人物上课PPT课件
数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室， 他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得 他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距 离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷 一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里 的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟 我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝 茶。”下边依稀地响起一阵笑声。
笔人物描写巧着笔正面侧面总相宜正侧面多角度描写人物快乐挑战300秒?风?云?雨?雪?日春风拂面清风徐来春风荡漾暴风骤雨凉风习习风起云涌寒风刺骨飞沙走石乌云密布云开雾散云海茫茫千姿百态变幻莫测天光云影滂沱大雨秋雨连绵斜风细雨阴雨绵绵稀里哗啦淅淅沥沥滴滴答答劈头盖脸大雪纷飞雪花飘飘银装素裹白雪皑皑纷纷扬扬漫天飞雪红日东升赤日炎炎烈日当空夕阳西下残阳如血喷薄而出?1三轮车夫在雨中艰难地骑着车
正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、 动作及心理的描写来表现人物。
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• 3、夏日，一场滂沱大雨铺天盖地倾泻下来，雨雾 模糊了三轮车夫的视线。三轮车夫在雨中艰难地 骑着车。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊， 在风雨中艰难地跋涉。那破烂不堪的衣衫，那青 筋凸起的手臂，那因用力过度而扭曲的脖颈，全 都浸湿在雨帘中，与汗水混成一片。车上的女乘 客紧紧地缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向 右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前 行。
人物描写巧着笔 正面侧面总相宜 ——正侧面多角度描写人物
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8
快乐挑战300秒
•风
春风拂面 清风徐来 春风荡漾 暴风骤雨 凉风习习 风起云涌 寒风刺骨 飞沙走石
•云
乌云密布 云开雾散 云海茫茫 千姿百态 变幻莫测 天光云影
•雨
滂沱大雨 秋雨连绵 斜风细雨 阴雨绵绵 稀里哗啦 淅淅沥沥 滴滴答答 劈头盖脸
作文课人物描写之人物百态课件
猜猜“他”是谁
它圆滚滚的身体每天都被一件蓝衣服罩着。
同样圆滚滚的脑袋中，充满了稀奇古怪的主意。
一个红色的圆鼻子，像是一粒弹力十足的红豆。
小巧的鼻子下面像脸盆一样的超级大嘴，一口气吃上 一百个铜锣烧是不成问题的。
它还长着一双“汤圆手”，白白圆圆的，虽然长得不 好看，却总能在别人困难的时候，无私地伸出来！
寻人启事
外貌 动作 神态 语言 心理
1.外貌描写写什么
整体：高矮胖瘦 局部：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴
2.外貌描写之顺序
（1）白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛。 （2）微黄的头发自然卷曲。 （3）我的爸爸长着高高的个子，胖胖的。 （4）在高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。
3.外貌描写抓特点
你也带孩子，人家也带孩子， 你带的 孩子脏兮兮的，就像 从垃圾桶里捡回来的。人家 带的孩子就像才剥壳的鸡蛋， 又白又光鲜。
他怎么和我那么像！
1.符合人物身份
他颤颤巍巍地伸出手，小心翼翼地捧起了 那个漂亮的水杯。
他一把就把水杯抓了过来，举到了眼前。
他轻手轻脚地拿起水杯，偷偷地塞进了自 己的包里。
眉头紧皱 怒目圆睁、眼睛里仿佛要喷出火来 紧闭嘴巴 例：妈妈瞪着我，那眼神，仿佛能射出一把剑来。
愁眉苦脸
含着泪的眼中含着泪水，默默地望着远方；眼泪像断线的珠子， 直往下掉。
外貌描写 动作描写 神态描写
她（ ）着嘴，（ ）着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢 慢地（ ）它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手 （ ）向蝴蝶，张开的两个手指一（ ），（ ）住了粉蝶 的翅膀。她高兴得（ ）。
期末考试来了， 没有复习， 拿到试卷……
果然，第一 题不会做
第二题居然 还是不会
描写人物的演讲稿
描写人物的演讲稿尊敬的评委、各位亲爱的嘉宾和同学们：大家好！今天我演讲的主题是“描写人物”。
人物是文学作品中最重要的元素之一，他们的性格、举止、言行举止都将直接影响到整个故事的发展。
描写人物是揭示故事内涵、塑造故事情节和表达作者观点的重要手段之一。
那么，如何描写人物，让他们栩栩如生，成为读者心目中的英雄或反派呢？下面，我将从角色性格、外貌描写及语言行为三个方面逐一进行阐述。
首先，角色性格是塑造一个人物形象的核心。
每个人物都有自己的个性、态度和情感。
通过描述人物行为举止、内心思想和交际方式等，来揭示他们的性格特点。
例如，如果一个人物积极乐观、勇敢无畏，那么我们可以通过描述他的话语和行动来展示他的乐观精神和果敢态度。
相反，如果一个人物消极悲观、胆怯谨慎，我们可以通过他的举止和深思熟虑的语言来展示他的内向性格。
然而，无论是积极还是消极，我认为一个好的人物形象应该是有互补特点的。
即使是主角，他们也应该有自己的弱点和缺点，这样才会更贴近现实，并且更加引人入胜。
第二，外貌描写是描写人物形象的重要一环。
一个人的外貌常常是评价一个人物的第一印象，因此描述人物外貌特征是塑造形象的重要环节。
好的外貌描写首先要突出人物的特点和个性，例如，如果他是一个年轻的人，那么可以用清秀、俊朗来描写他的容貌。
如果一个人物是一个律师或者一位高级职业，那么可以通过整洁的打扮和严肃的表情来体现他们的职业形象。
另外，对于一些重要人物或者表达的意义，我们可以通过外貌的变化来提示他们的人物变迁。
一个常见的例子就是女主角从平凡到美丽、纯洁到成熟的过程。
最后，语言行为的描写也是刻画人物性格和塑造形象的关键。
通过描写人物的语音、动作和表情，我们可以直观地感受到他们的个性和情感。
例如，一个语言幽默风趣的人可能会用生动有趣的词语描述周围的事物，一个语气认真的人可能会使用严肃的措辞来表达他的决心和坚持。
此外，人物的行为举止也可以从侧面反映他们的性格特点。
语文课演讲稿三分钟人物(3篇)
第1篇大家好！今天我演讲的主题是“人物”。
人物，是文学作品中不可或缺的元素，是作者塑造主题、表达情感的重要手段。
在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多令人敬仰的人物，他们的事迹和精神，一直激励着我们不断前行。
一、人物的定义与作用人物，是指文学作品中的虚构或现实生活中的真实人物。
人物可以分为主要人物和次要人物，主要人物是作品的核心，次要人物则起着衬托、补充作用。
人物在文学作品中具有以下作用：1. 塑造主题：人物是主题的载体，通过人物的行为、性格、命运等，表现作品的主题思想。
2. 表达情感：作者通过人物的情感变化，传达自己的喜怒哀乐，使读者产生共鸣。
3. 营造氛围：人物的行为、言语等，可以渲染作品的氛围，使读者身临其境。
4. 增强趣味性：人物的形象、性格、命运等，使作品更具趣味性，吸引读者。
二、我国历史人物1. 秦始皇：秦始皇统一六国，开创了中国封建社会，被誉为“千古一帝”。
他的一生充满传奇色彩，既展示了他的雄才大略，也暴露了他的暴政。
2. 诸葛亮：诸葛亮是三国时期蜀汉的丞相，以智慧、忠诚、仁爱著称。
他的一生为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已，被后人尊称为“卧龙先生”。
3. 李白：李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗歌豪放奔放，意境优美，展现了诗人独特的个性魅力。
4. 苏轼：苏轼是北宋著名文学家、书画家，被誉为“文坛巨匠”。
他的诗词、散文、书画等作品，都具有极高的艺术价值。
5. 鲁迅：鲁迅是我国现代文学的奠基人，被誉为“民族魂”。
他的作品深刻揭示了社会现实，唤醒了沉睡的民众，推动了我国新文化运动的发展。
三、人物精神1. 忠诚：忠诚是一种崇高的品质，如诸葛亮对蜀汉的忠诚，鲁迅对祖国的忠诚。
2. 勇敢：勇敢是面对困难、挑战时敢于迎难而上的精神，如秦始皇统一六国的勇气。
3. 坚韧：坚韧是不屈不挠、百折不挠的精神，如李白在困境中依然保持乐观的心态。
4. 仁爱：仁爱是关爱他人、关爱社会的高尚品质，如苏轼在官场上的仁爱之心。
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来<感>。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把 我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我 家的电视机。<想>。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里， 锁起了房门 ，躲在被窝里<做>，在被窝里，我一直 祈祷：爸、妈，赶快回来吧<想>！
小练笔
发考卷前后的心理活动。
生动的人物描写之：
人物描写方法
获奥斯卡金奖的美国电影《音
乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个 学生见面的画面。
猜猜他是谁
黑脸短毛，长 嘴大耳，圆身肥 肚，穿一领青不 青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄 九齿钉耙。
猪八戒
猜猜他是谁
身长八尺，面 如冠玉，头戴纶 巾，身披鹤氅 chang，手握一 把蒲葵扇，飘飘 然有神仙之概。
诸葛亮
猜猜他是谁
高大威猛、相 貌堂堂、浓眉大眼、 目光锐利 , 刚猛不 屈、敢作敢当、武 艺高强，曾在阳谷 县景阳岗赤手空拳 打死一只猛虎。
猜猜他是谁
他黒黑的眉毛下 一双明亮的眼睛， 高高的鼻梁，红红 的嘴唇。身材适中， 穿着一套整洁的校 服。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六
个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有 一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为 孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以 雪为题，每人念一句诗。 秀才 说了一句：“大雪纷纷落 地。” 县官接了一句：“都是皇家瑞气。” 财主笑说： “再下三年何妨？”这时，来了一个 穷人，一听就生气， 骂了一句：“放你娘的狗屁。”
县官
财主
秀才
穷人
名段赏析：
“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就 ‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也
不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。 如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲 星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个 个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三 不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里
替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘 和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神 色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从 几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。 他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头， 甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成 整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站 入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军 检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……
《风筝》中的片段，“我即刻伸手抓断了蝴 蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”
动作描写的要求：
①选好合适的动词,并加以 修饰 。
②能体现人物的性格和内 心世界。
③恰当运用比喻等修辞手 法。
小练笔
回忆你生活中印象深刻一个活动场面，写一个动 作描写的片段。
他一次抱了10多本书， 一手在下面托着，一手在 上面扶着，两只手忙不过 来时，就把书靠在胸前， 想用下巴顶住书，可书还 是掉了……
心理描写就是对人物内心的思
心理描写想情感活动进行描写。
害怕 高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都 是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的 文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样 使抽象具体化呢﹖
应用『看、听、感、想、做』等五种方法 去进行细节描写。
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行 人从窗外走过的黑影<看>，或是听到厨房里传来『砰
范例：“语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。”
写作实践
请大家综合运用各 种描写方法描写一个
你最熟悉的人.
谢谢
一张古铜色的 老脸上， 满是艰
辛条条岁车月辙耕似耘的出皱的纹一。比喻
在这张刻满了皱纹 的面孔上，微笑显
得那么的勉强与无 助。他的手中端着
一个破旧的茶碗， 比喻
那犁耙似的手啊， 曾创造了多少大米 白面，多少大豆高 梁！
联想
语言描写:
是指 通过人物的独 白或对话来表现人物 个性的描写方法。
趣味练习题
人物的描写方法：
爸爸（ 修长挺）拔的身材，源自（一双笑起像弯）月的眼睛，还有( 还有两只)的大耳朵，爸爸
喜欢穿西装。爸爸脸上总是 笑眯眯的，对人很和善。
肖像描写
是指对人物的外 貌特征<包括人物
的容貌、衣着、神 情、体 型、姿态等 等>进行描写，以
揭示人物的性格。
外貌描写的要求
①抓住特点和描写重点、体现人物个性 . ②善于想象和联想, 恰当运用修辞 . ③描写要有一定的顺序。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……