高中化学选修5有机化学基础《乙炔》教学设计
乙炔教学设计
乙炔教学设计是化学课程的一个重要组成部分，有助于学生的化学实验技能和科学思维能力的提高。
要素的全面、有意义的理解，将有助于学生在未来的实验和研究中获得成功。
在这篇文章中，我们将探讨的重要性和做法，以及如何参与这个过程。
乙炔是一种具有特殊化学反应的气体，可以在实验室中制备。
在过程中，学生应该了解乙炔的特性和化学反应的机制，以及不同实验条件下产生不同化学反应的可能性。
乙炔的特性包括气味、颜色和化学性质，而化学反应的机制则与配位化学等课程相关。
通过学习乙炔，学生可以获得关于化学反应的深入理解，为实验室实践和科学研究奠定坚实的基础。
的核心是实验。
实验是学生探索和发现科学规律的关键。
在乙炔实验中，学生应该了解实验设备和安全措施，以及有关乙炔化学反应的知识。
学生必须了解化学反应的机制和实验过程中的变化，了解如何记录实验数据和分析实验结果，以及如何提出新的研究问题。
乙炔的实验也需要教师的指导。
教师应该与学生一起制定实验计划，并指导学生对实验结果的分析和解释。
在实验过程中，教师还应该定期与学生交流，了解他们的困难和问题，以及如何最好地解决这些问题。
教师应该注重学生的实验技能，同时也应该鼓励学生发挥创新和探索精神，促进他们的个人兴趣和学术成就。
实验后，学生应该收集和分析实验数据，并根据实验结果形成结论。
学生应该将他们的结论和实验结果以及可能的未来研究问题进行讨论。
在课堂上，学生可以向同学和教师展示他们的成果，并就他们的研究问题进行讨论。
通过这种互动交流下，学生可以更好地理解，获得更深入的科学理解和实验技能。
总之，的重要性非常明显。
乙炔实验可以帮助学生获得科学思维和实验技能的提高，这些能力将有助于学生未来的实验和研究。
通过实验和讨论，学生可以获得深入的科学理解，并可以进一步拓展他们的知识和兴趣。
教师应该将这个过程视为自己的重要任务，定期与学生沟通并指导他们，以便他们能够在实验室实践中获得更好的成果。
高中化学必修乙炔教案
高中化学必修乙炔教案教学内容：炔烃的基本概念、结构、性质及生产应用教学目标：1. 了解炔烃的基本结构和性质2. 掌握炔烃的命名方法3. 分析炔烃的化学反应4. 了解炔烃在生产和应用中的作用教学重点：1. 炔烃的结构和性质2. 炔烃的命名方法3. 炔烃的化学反应教学难点：1. 炔烃的不饱和度对其性质的影响2. 炔烃在生产和应用中的作用教学环节：一、导入（5分钟）引导学生思考：什么是炔烃？炔烃有什么特点？二、讲解炔烃的基本概念和结构（15分钟）1. 介绍炔烃的结构和化学式2. 分析炔烃的不饱和度对其性质的影响三、讲解炔烃的命名方法（10分钟）1. 根据炔烃的结构命名其名称2. 介绍常见炔烃的命名方法四、总结炔烃的性质和化学反应（15分钟）1. 分析炔烃和卤代烃的重要性2. 讲解炔烃的化学反应及应用五、探讨炔烃在生产和应用中的作用（10分钟）1. 讨论炔烃在有机合成、工业生产中的应用2. 分析炔烃的重要性六、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务：了解炔烃在生产和应用中的具体作用教学反馈：◆通过课堂讨论、问题解答等方式对学生的学习情况进行及时跟进，并针对性地进行答疑。
◆帮助学生巩固所学知识，引导学生独立阅读相关资料，提高学生对炔烃知识的理解和应用能力。
教学延伸：◆鼓励学生主动了解炔烃在日常生活和工业生产中的应用，并进行相应的活动和探究。
◆引导学生进一步深入学习炔烃相关知识，拓展学生的化学视野。
教学资源：1. 课本《高中化学必修》2. PPT课件3. 实验室实验材料教学评估：1. 学生课堂表现2. 作业完成情况3. 考试成绩注：本教案参考了《高中化学必修课程标准》并根据实际教学情况做了适当调整。
《乙炔》 教学设计
《乙炔》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解乙炔的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握乙炔的分子结构特点，包括碳原子的杂化方式、键的类型和键角等。
（3）理解乙炔的化学性质，如可燃性、加成反应、氧化反应等，并能书写相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对乙炔结构和性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和类比推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）通过了解乙炔在生产生活中的应用，培养学生关注化学与社会、生活的联系。
二、教学重难点1、教学重点（1）乙炔的分子结构和化学性质。
（2）乙炔的加成反应和氧化反应。
2、教学难点（1）乙炔分子中碳碳三键的结构特点对其化学性质的影响。
（2）加成反应的原理和应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：电石、饱和食盐水、硫酸铜溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴水、试管、导管、酒精灯等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些与乙炔相关的图片或视频，如乙炔在焊接中的应用、乙炔灯等，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些都与一种叫做乙炔的物质有关吗？那么乙炔到底是一种怎样的物质呢？”从而导入新课。
（二）新课讲授1、乙炔的物理性质展示一瓶乙炔气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
然后介绍乙炔的密度、溶解性等物理性质。
2、乙炔的分子结构（1）画出乙炔的电子式和结构式，引导学生分析碳原子的杂化方式和键的类型。
（2）强调碳碳三键的结构特点，即键长较短、键能较大，但不如碳碳单键和碳碳双键稳定。
3、乙炔的化学性质（1）可燃性实验演示：在空气中点燃乙炔，观察火焰的颜色和产物。
引导学生写出乙炔燃烧的化学方程式，并与甲烷、乙烯的燃烧进行对比。
（2）加成反应实验演示：将乙炔通入溴水和酸性高锰酸钾溶液中，观察现象。
高中化学乙炔优质课教案
高中化学乙炔优质课教案
课时：1课时
教学目标：
1. 了解乙炔的基本性质和结构。
2. 掌握乙炔的合成方法和主要用途。
3. 理解乙炔的燃烧反应和氧化反应。
教学重点：
1. 乙炔的基本性质和结构。
2. 乙炔的合成方法和主要用途。
教学难点：
1. 理解乙炔的燃烧反应和氧化反应。
教学过程：
一、引入
老师通过引入乙炔在生活中的应用和重要性，引发学生对乙炔的兴趣，激发学生的学习热情。
二、乙炔的基本性质和结构
1. 讲解乙炔的化学式和结构式。
2. 探讨乙炔的物理性质和化学性质。
三、乙炔的合成方法和主要用途
1. 简要介绍乙炔的合成方法。
2. 分析乙炔在化工生产中的主要用途。
四、乙炔的燃烧反应和氧化反应
1. 讲解乙炔的燃烧反应和氧化反应的化学方程式。
2. 分析乙炔的燃烧和氧化反应的机理和应用。
五、课堂练习
设计乙炔的相关练习题，巩固学生的学习成果。
六、课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调乙炔的重要性以及在化工生产中的应用。
七、作业布置
布置相关习题和阅读材料，并要求学生按时完成和提交。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对乙炔的基本性质、结构、合成方法和主要用途有了较为全面的了解，同时也增强了对乙炔燃烧反应和氧化反应的理解。
在教学过程中，要注重培养学生的实验能力和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题。
高中化学选修五：2-3炔烃乙炔教案
2、对学生的展示和评价要给予及时的反馈。
3要对学生不同的解题过程和答案给出准确的评价，总结。
1学生先独立完成教辅P20
（例1、例2）
然后以小组为单位统一答案。
2派代表说答案
3其他组评价（主要是找错，纠错）
1在具体问题中探究性质的使用。
2加深对性质的理解。
10
4．
总
结
提升
四总结提升
2积累易错知识。
3分钟
2.承接
结果
提出问题
1什么是炔烃
2乙炔的结构
3乙炔的制法
4炔烃的性质
教师灵活提问
1、通过回答问题学生展示预习内容完成情况。
2、学生互相补充、评价。
3、质疑、解答。
1、验收学生自主学习的结果2、解决自主学习遇到的问题。
10分钟
3.做议讲评 Nhomakorabea教辅P20
（例1、例2）
1突出乙炔的制法
2突出烃的燃烧规律
8.
课
后
反思
1、（亮点）学生微观探析到位，当堂理解
2、（反思）烃燃烧规律计算还要练习
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一化学教案
主备人：使用人：高一化学备课组时间：2018年9月12日
课题
炔烃脂肪烃的来源及其应用
课时
1
课型
新授
教学
重点
1.说出说出炔烃的结构和性质
2牢记乙炔的制备
依据：考纲
1.了解乙炔的结构
2.掌握炔烃的性质
教学
难点
有机物的结构特点
依据：‘有机物的成键特点’是历年会考、高考的必考内容
学习
目标
一、知识目标
乙炔教学设计
教学设计——09化学尹旭梅222009316011149【教学课题】乙炔【教学对象】高二（11）班学生【教学类型】新授课【教学目标】1、通过自己动手做和观察乙炔分子的球棍模型，明确乙炔分子的分子式，结构式还要掌握它的分子式。
2、通过将乙炔与乙烷、乙烯的结构和化学性质比较，学生要掌握乙炔的几种重要化学性质。
3。
通过演示实验学生要理解乙炔的实验室制备方法以及实验过程中要注意的操作。
【学情分析】本课的对象为高二学生，经过一年多高效课堂的学习，学生有了一定的分析推理和探究总结的能力；经过烷烃和烯烃的学习，对有机物的结构和性质有了一定的了解。
结合我校实际，学生有机基础薄弱且依赖性较强，对该部分的学习有一定的困难；通过高效课堂，部分学生的合作探究、讨论分析等能力有所提高，但总体相对较低。
【内容分析】乙炔是烃里具有代表性的重要物质之一，其结构和性质也是本章的重要内容。
学好乙炔，不仅可以巩固、理解烷烃和烯烃的知识，且为今后学习苯打好基础。
通过本节课的学习，学生可以更加深刻的认识化学反应的本质：旧键断裂和新键形成的过程。
此外，乙炔在现实生活、工农业生产、科研等方面占有重要地位。
【教学重点】乙炔的化学性质。
【教学难点】乙炔的结构和加成反应的过程。
【教具学具】球棍模型、比例模型、乙炔的实验室制取装置、尖嘴导管、试管、导气管；碳化钙、溴水、KMnO酸性溶液、饱和NaCl溶液、蒸馏水等4多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图分子式10分钟乙炔的形成[提问] 前面我们将乙烷分子减少两个氢原子,可以形成乙烯,那么,再减少两个氢原子可形成什么物质呢?、讲解：（1分钟）思考解答回答：乙炔动手做乙烯乙炔得球棍模型导入课堂乙炔的球棍模型和分子式电子式，结构式展示模型：[提问] 大家从乙炔的球棍模型中能否分析出碳原子的结合特点?补充讲解：乙炔分子结构呈现直线型，如H—C C—H，键角为180°。
其中碳碳叁键比碳碳双键的键长短，键能大，其中有两个键容易断裂，化学性质较活泼。
乙炔教学设计
《乙炔》教学设计陕西省榆林市榆林第二实验中学刘帆一、教学目标：1.知识与技能目标掌握乙炔的分子结构和化学性质。
了解乙炔的物理性质，实验室制法和主要用途。
2.过程与方法目标通过球棍模型，帮助学生理解乙炔的空间结构。
3.情感目标①通过实验观察，激发学生学习兴趣；②通过学生对实验事实的分析，培养学生严谨求实的科学态度；③树立辩证唯物主义观点：实践是检验真理的唯一标准。
二、教学重点、难点：乙炔的结构和化学性质乙炔的实验室制法。
三、教学方法：问题探究法、实验观察法、归纳总结法。
四、教学过程:〔板书〕乙炔一、分子结构〔师〕我们经常说结构决定性质，性质决定用途。
那么乙炔的结构如何呢？请同学们观察乙烷、乙烯和乙炔的球棍模型，写出乙炔的分子式、结构式、结构简式、和空间构型。
〔设计意图：通过引导学生观察乙炔的球棍模型，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力〕〔板书〕二、实验室制法1、原料：电石、水2、实验原理3、发生装置〔提问〕根据反应发生装置，能否使用启普发生器?〔学生〕〔讲述〕该反应剧烈，放出大量的热，产生糊状的氢氧化钙所以不能用启普发生器。
碳化钙与水反应太剧烈，速率太快难控制，我们如何通过改变试剂来减缓速率呢？〔学生〕〔提问〕实验室制乙炔的过程中会产生有臭鸡蛋气味的硫化氢，用什么试剂既可制备乙炔又可除杂呢？如何收集乙炔？〔学生〕〔提问〕能不能用排空气法收集乙炔？为什么？〔学生〕〔设计意图：引导学生积极思考〕〔过渡〕乙炔的结构决定了乙炔具有什么样的物理性质和化学性质呢？〔师〕乙炔的化学性质是本节课的重点，请同学们根据乙烯的性质预测乙炔具有哪些化学性质。
〔设计意图：培养学生分析问题和解决问题的能力〕〔板书〕三、化学性质1、加成反应〔提问〕如何验证乙炔分子具有不饱和性？〔学生〕〔讲述〕实践是检验真理的唯一标准，现在请两位同学合作完成将乙炔气体通入溴的四氯化碳溶液中请注意观察并记录现象。
〔追问〕乙炔使溴的四氯化碳溶液褪色的原理是什么？请用化学方程式表示并对产物进行命名。
高中有机化学乙炔教案
高中有机化学乙炔教案一、教学目标：1. 了解乙炔的结构、性质和制备方法。
2. 掌握乙炔的性质及其在化学反应中的应用。
3. 能够运用所学知识解决有机化学乙炔相关问题。
二、教学重点：1. 乙炔的结构和性质。
2. 乙炔的制备方法。
3. 乙炔在化学反应中的应用。
三、教学内容：1. 乙炔的结构和性质1. 结构：C2H22. 物理性质：无色、有刺激性气味、易燃、难溶于水。
3. 化学性质：容易燃烧，可发生加成反应、置换反应等。
2. 乙炔的制备方法1. 乙炔的制备方法：从乙烯进行脱氢得到乙炔。
2. 化学方程式：C2H4 → C2H2 + H23. 乙炔在化学反应中的应用1. 乙炔在卤素加成反应中的应用。
2. 乙炔在重铬酸钾氧化反应中的应用。
3. 乙炔在氢化反应中的应用。
四、教学方法：1. 理论授课：介绍乙炔的结构、性质和制备方法。
2. 实验演示：进行乙炔的制备实验演示。
3. 课堂讨论：讨论乙炔在化学反应中的应用。
4. 案例分析：分析乙炔相关案例，加强学生理解。
五、教学资源：1. PowerPoint课件：乙炔的结构、性质和制备方法。
2. 实验器材：乙炔的制备实验器材。
3. 参考书籍：有机化学相关教材。
六、教学评价：1. 课堂小测验：考察学生对乙炔的结构、性质和制备方法的理解。
2. 实验报告：要求学生撰写乙炔的制备实验报告。
3. 作业布置：布置乙炔相关的思考题，检查学生的学习效果。
以上是一份关于高中有机化学乙炔教案范本，希望能够对您有所帮助。
第二章 第一节 脂肪烃——《乙炔》教学设计
第二章第一节脂肪烃——《乙炔》教学设计教材分析本节是人教版高中化学《有机化学基础》第二章《烃卤代烃》第一节《脂肪烃》第二课时。
乙炔是炔烃的代表物，其结构和性质不但是本章的重点，而且对炔烃的学习也起到很关键的作用，此外乙炔在现实生活、工农业生产、科研等方面占有重要地位。
学情分析学生已初步掌握了研究和学习有机物的基本方法，并已学习了脂肪烃中的两种烃烷烃和烯烃，对有机物的结构和性质已有所了解。
但学生的有机基础还比较薄弱，知识迁移能力、实验探究能力、小组合作学习能力都有待提高。
教学目标知识目标：1．了解乙炔的物理性质和主要用途。
2．掌握乙炔结构、重要的化学性质、实验室制法。
能力目标：1．培养学生的空间想象能力、观察能力、知识迁移能力和小组合作学习能力。
2．树立结构决定性质的化学思想。
情感目标：1.激发学生学习兴趣。
2.培养严谨求实的科学态度及理论联系实际的优良品质。
3.增强学生的安全意识教学重点、难点教学重点：乙炔的结构和化学性质教学难点：乙炔的结构和实验室制法教学手段多媒体课件球棍模型实验用品。
教学方法小组讨论法、实验探究法、对比学习法教学课时1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图趣味导学【视频】氧炔焰焊接、切割术欣赏这一技术，感叹未知火焰的厉害!激发学生探究知识的欲望，引入新课新课学习展示乙炔的球棍模型，引导学生分析乙炔的组成和结构特点。
乙炔的分子式、电子式、结构式和结构简式。
1.模型展示使学生轻松掌握乙炔的结构。
2.巩固书写电子式与结构的知识。
引导学生阅读课本，从颜色、味道、状态、溶解度、密度五个方面总结乙炔的物理性质。
口头表述乙炔的物理性质并在导学案上书写。
培养学生的阅读课本概括知识点的能力。
引导学生用我国古时曾有的记载:“器中放石几块，滴水则剧烈产气，点之则燃”分析制取乙炔的药品和反应原理。
从记载中分析制取乙炔的所需药品，并根据教师反应原理的分析在导学案上完成CaC2和H2O反应化学方程式的书写。
高中化学_乙炔教学设计学情分析教材分析课后反思
《乙烃》教学设计【教材分析】《有机化学基础》鲁科版第一章第3节第三课时《乙炔》，是在学习了烷烃、烯烃之后学习的第三类烃，在必修2中没有提到的一类烃。
本节的学习内容是乙炔的结构、乙炔的实验室制法、物理性质、化学性质及用途，重点和难点是乙炔的化学性质和实验室制法。
从分析分子结构入手，通过实验探究方式，观察、分析乙炔具有的化学性质并学习反应机理。
通过乙炔制取实验，使学生更加明确物质的制取实验和性质实验之间的关系。
使学生对乙炔的化学性质与结构自然而巧妙科学的联系起来，易于接受更加突出了官能团的作用。
“结构决定性质，性质决定用途”是本节教学思想，在教学中，要充分利用化学实验、模型、现代教育技术等手段，通过交流研讨、分组实验、比较分析、归纳总结，使学生掌握知识的同时提高学习化学能力，激发学习化学的兴趣和热情。
【设计思路】1、本节教学从已学过的乙烯推及其他烯烃,从不饱和程度引入乙炔。
2、用“结构决定性质”的思想来探究乙炔的化学性质，再推及炔烃的性质。
3、以“魔术实验”切入新课，利用实验室制取乙炔的实验做铺垫，组织学生自己动手实验来检验乙炔的化学性质。
4、让学生在课堂教学中自己来操作实验，有利于提高学生的观察能力、分析能力和动手能力，培养学生掌握“实验-推论－检验－规律”的科学思维方法。
【学习目标】1、知识与技能：通过观察分子模型使学生掌握乙炔的结构；掌握乙炔的化学性质，并能从结构的角度分析烷烃与烯烃和炔烃化学性质的不同、烯烃与炔烃化学性质相似的原因。
2、过程与方法：通过小组实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
通过乙炔结构和性质的教学，培养学生“结构决定性质”的化学思想。
3、情感态度与价值观：通过学习乙炔在生产生活中的应用，使学生感受到有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质，从而激发学生的学习积极性和热情。
【教学重点】乙炔的结构和化学性质【教学难点】乙炔的结构和实验室制法【教学手段】教材、学案、多媒体课件球棍模型实验用品。
《乙炔》教学设计
多媒体、实验装置软件及学案引导，合作探究、交流讨论的小组合作学习模式
1、教材的分析和研究。 2、导学案和训练习题的编写。 3、学生课前预习的要求。 4、课上辅助投影、分组实验装置和药品的准备。
教学过程设计
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
课
堂
2
引
趣味实验视频 分钟
入
引出课题
学生对乙炔学习兴趣 的激发
分
现象，从不饱和烃的角度进行思考。所以，教材特别重视乙炔性质的实验。在做每一个实
析
验时，都提出了具体的观察目标，引导学生与甲烷或乙烯的类似的实验进行对比，以正确、
全面地了解乙炔的主要性质。
学
生 分 析
通过前面的学习，学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学 性质，以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地 学习某一类烃的方法，对有机物结构与性质之间的关系也有了更加深入的了解。
讨
分钟 应用软件展示。 件展示出同学们所设计的装置。
制取能实现记忆，设计
论
出合理的发生装置。
交
流
2 教师强调实验注
引导学生得出验注意事项
分钟 意事项
学生活跃，并能理解、 领会。
任 务
学生能够认识到
三 展
乙炔与乙烯都为不饱
2
类比烷、烯烃，
和烃，从而推测出乙炔
推测乙炔的化学 引导学生推测出乙炔的化学性质。
结构简式：CH≡CH
电子式：H:C.... C:H 空间构型：直线型 二、 乙炔的制备 CaC2 + 2H2O = C2H2↑+ Ca(OH)2 三、 乙炔的化学性质
乙炔的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解乙炔的物理性质、化学性质和制备方法。
2. 培养学生的实验操作技能和观察能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乙炔的物理性质、化学性质和制备方法。
2. 实验操作技能。
教学难点：1. 乙炔的制备方法。
2. 实验操作过程中的安全注意事项。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，我们之前学习了哪些气体？它们有哪些性质？2. 学生回答，教师总结：我们已经学习了氧气、氮气、二氧化碳等气体，它们在日常生活和工业生产中都有广泛的应用。
二、新课讲授1. 乙炔的物理性质：- 无色、无味、易燃气体。
- 密度比空气小。
- 溶解度低。
2. 乙炔的化学性质：- 具有强还原性。
- 与氧气反应产生二氧化碳和水。
- 与卤素反应生成卤代乙炔。
3. 乙炔的制备方法：- 通过电石与水反应制备。
- 化学方程式：CaC2 + 2H2O → C2H2↑ + Ca(OH)2三、实验操作1. 实验目的：制备乙炔，观察其性质。
2. 实验器材：电石、水、试管、酒精灯、试管夹、集气瓶、石灰水等。
3. 实验步骤：a. 在试管中加入适量的电石。
b. 用酒精灯加热试管，使电石与水反应。
c. 收集产生的乙炔气体。
d. 将收集到的乙炔气体通入石灰水中，观察现象。
四、实验观察与讨论1. 观察到的现象：乙炔气体遇明火会发生爆炸。
2. 讨论问题：a. 乙炔气体的物理性质和化学性质。
b. 乙炔气体的制备方法。
c. 实验操作过程中的安全注意事项。
五、总结1. 教师总结：今天我们学习了乙炔的物理性质、化学性质和制备方法，以及实验操作过程中的安全注意事项。
2. 学生总结：通过本节课的学习，我了解了乙炔的性质和应用，提高了实验操作技能。
六、作业1. 请同学们查阅资料，了解乙炔在工业生产中的应用。
2. 完成课后练习题。
教学反思：1. 本节课通过实验操作，让学生直观地了解了乙炔的性质，提高了学生的学习兴趣。
2. 在实验过程中，要注意安全，防止事故发生。
高中化学选修5乙炔教案
高中化学选修5乙炔教案一、教学目标：1. 了解乙炔的特性和结构；2. 理解乙炔的制备方法；3. 掌握乙炔的性质和化学反应；4. 能够运用乙炔进行合成和分析实验。
二、教学内容：1. 乙炔的结构和特性；2. 乙炔的制备方法；3. 乙炔的性质和化学反应；4. 乙炔的合成和分析实验。
三、教学重点和难点：1. 乙炔的结构和特性；2. 乙炔的制备方法；3. 乙炔的合成和分析实验。
四、教学准备：1. 实验室器材和试剂：乙炔气瓶、乙炔气发生装置、酸碱指示剂等；2. 实验教材：化学选修5教材、化学实验教材。
五、教学过程：一、乙炔的结构和特性1. 引导学生了解乙炔的结构和特性，包括其碳链结构和三键结构。
2. 对乙炔的物理性质进行实验观察和测量，引导学生探讨其特性。
二、乙炔的制备方法1. 授课介绍乙炔的制备方法，包括钙石灰法和苯酚法等。
2. 进行乙炔的制备实验，让学生亲自操作并观察实验现象。
三、乙炔的性质和化学反应1. 讲解乙炔的化学性质，包括与氧气、氢气等的反应。
2. 进行乙炔的相关化学反应实验，让学生亲自操作并记录实验数据。
四、乙炔的合成和分析实验1. 引导学生运用乙炔进行合成实验，如合成醋酸乙炔酯等。
2. 指导学生进行乙炔的分析实验，如气相色谱分析等。
六、教学总结：1. 总结乙炔的结构、特性和化学反应；2. 引导学生思考乙炔在化学合成和分析中的应用。
七、作业：1. 预习相关乙炔知识，准备相关实验操作材料；2. 完成乙炔的相关实验报告。
八、教学反思：1. 对于乙炔的实验教学要求较高，需要加强实验操作技能和安全意识；2. 给学生提供更多实验机会，增强其实践能力和解决问题的能力。
乙炔的化学性质教学设计方案.
乙炔的化学性质
教学设计方案
乙炔的化学性质教学设计方案
普通高中化学课程标准要求，以烷、烯、炔和芳香烃的代表物无例，比较他们在 组成、结构、性质上的差异。用实验探究来比较甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性 质。 可以看出课程标准对于乙炔的化学性质应该需要达到“掌握”的阶段，依据教材 内容、知识结构、学情分析、教学条件等制定教学目标如下：
复 我总结一下乙烯的 以与溴水，氢气发生加成反 想得到乙炔的化学
习 化学性质，并对于反 应，自身还可以发生加聚反 性质。
巩 应予以分类。
应。
培养学生的总结能
固
力和分类思维，反应
根据不同的依据，就
会有不同的类别。
【提问】
【讨论与交流】
培养学生建立类比
导 通过之前的学习，我 既然两个物质都具有不饱和 思维、运用类比思维
3 教学设备
人教版化学选修五
多媒体投影仪
4 教学过程
乙炔的化学性质
教学设计方案
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
【提问】
【讨论与交流】
回顾在必修二学习
通过我们以前学习 乙烯可以与酸性高锰酸钾反 的乙烯的性质，为本
的乙烯的化学性质， 应、可以与氧气发生燃烧反 节课的知识做铺垫，
希望同学们可以给 应，这都是氧化反应；乙烯可 并引出用类比的思
考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 1.3 情感态度与价值观 （1）培养学生用对立统一的观点分析事物的意识； （2）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质性质的奥秘，体验科学探究的艰
辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐； (3) 树立唯物主义的世界观、养成实事求是、勇于创新、积极实践的科学态
高中化学选修五《有机化学基础》《炔烃》教案-新版
《乙炔炔烃》教学设计学情分析学生在前面已经学过甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学性质，以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地学习某一类烃的方法，本节是在学生已有的不饱和烃的性质有关知识的基础上，通过炔烃的结构和性质的学习，进一步掌握不饱和烃的性质特点，并且让学生树立“从个别到一般，从特殊到普遍”的认识观。
本节的教学重点是乙炔的性质和主要用途。
让学生掌握乙炔能被KMnO4酸性溶液氧化、能和溴以及HCl发生加成反应的主要化学性质。
在介绍乙炔的结构时，要充分利用模型和flash动画，让学生有真切的感受，增强生动感和形象感。
在学习乙炔的性质时，则主要运用对比的方法。
让学生将乙炔和乙烯的性质作对比，通过观察乙烯发生氧化、加成和乙炔发生氧化、加成实验现象中相同点和不同点，从而和出结论。
使学生了解模型、对比、类推等科学研究的方法。
教学重点难点重点：乙炔的结构和主要性质难点：乙炔的结构教学目标1、知识与技能（1）引导学生掌握乙炔的结构和主要性质，对学生进行结构决定性质，性质反映结构的教育。
（2）通过球棍模型，培养学生的空间想像能力，培养学生的抽象思维能力。
2、过程与方法：（1）通过球棍模型，帮助学生理解乙炔的空间结构。
（2）通过实验法使学生掌握乙炔的化学性质（3）由于乙炔的化学性质与乙烯相似，因此本设计主要体现“学生探究性学习”的课堂模式。
3、情感态度与价值观：（1）让学生学会对比论证的方法。
（2）通过学生对实验事实的分析，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。
（3）对学生进行从现象到本质、从个别到一般、从特殊到普遍的辩证唯物主义观点教育。
教学过程4CO【回答】说明乙炔分子的1、引导学生注意知识之间别，学会比较的学习方法。
2、加深学生对加成反应的理解习。
3、加聚反应加聚成链【练习】1．如何鉴别甲烷、乙烯、乙炔三种气体？2．用电石、水、氯化氢为原料，怎样制聚氯乙烯？写出反应的化学方程式。
高中化学乙炔优质课教案
高中化学乙炔优质课教案在高中化学的学习过程中，有机化学部分往往让许多学生感到头疼。
而作为有机化学中的重要一环，乙炔的教学显得尤为关键。
一个优质的教案能够帮助教师系统地传授知识，同时也能激发学生的学习兴趣。
今天，就让我们来探讨一份高中化学乙炔优质课教案范本，看看如何有效地进行教学设计。
首先，我们要明确教学目标。
在这份教案中，我们的目标是让学生理解乙炔的结构、性质以及它的典型反应。
为了达到这个目的，我们需要通过实验演示和理论讲解相结合的方式，让学生在实践中学习和掌握知识。
接下来，是教学内容的设计。
教案应该包括以下几个部分：1. 引入新课：可以通过提问或者展示一些与乙炔相关的生活实例，比如焊接时使用的乙炔气，来吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 乙炔的结构特点：通过分子模型或者多媒体动画，向学生展示乙炔的线性结构，强调其碳碳三键的特殊性质。
3. 乙炔的化学性质：通过实验演示，观察乙炔燃烧的现象，引导学生总结乙炔的可燃性。
同时，讨论乙炔与其他物质的反应，如加成反应和聚合反应。
4. 实验操作指导：详细讲解实验步骤，确保学生能够安全、准确地完成实验操作。
5. 课堂互动：设置问题环节，鼓励学生提出疑问，并通过小组讨论等形式，促进学生之间的交流。
6. 作业布置：设计与课堂内容相关的习题，既能够巩固学生的知识点，也能够检验学生的学习效果。
在教学方法上，教案应该注重启发式和探究式学习。
教师不应该只是简单地传授知识，更应该引导学生去发现问题、分析问题并解决问题。
例如，在讲解乙炔的性质时，可以设计一些探究性的实验，让学生自己动手操作，从实践中发现规律。
此外，教案还应该注重评价与反馈。
教师需要在课后对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。
这不仅能够帮助学生及时调整学习方法，也能够让教师对自己的教学效果有一个清晰的认识。
最后，一个好的教案应该是灵活的。
教师在使用时应该根据学生的实际情况和课堂氛围进行适当的调整。
《乙炔 》教学设计
《乙炔》教学设计一、教学背景本节内容是学生已经学习了烷烃、烯烃的基础上，学习乙炔的结构、性质，可将乙烯的性质迁移到乙炔的学习上来，即从实验探究→推测性质→分析结构中的官能团。
二、教学目标、知识与技能1、学生通过观察乙炔的颜色、状态，闻乙炔气味等，知道乙炔的物理性质。
2、学生通过板演、练习、分析，会写乙炔电子式、结构式、结构简式，并能推测乙炔的性质。
3、学生通过实验探究，合作学习，探究乙炔的化学性质。
会做乙炔与酸性高锰酸钾、与溴水反应实验，并知道反应物、产物。
三、过程与方法1、学生通过乙炔结构、性质的学习，学会“实验探究，分析物质性质，推测结构特点”的一般学习有机化学的方法。
2、学生通过做乙炔的制备和性质实验，体验实验过程，知道实验是学习化学知识的基本方法。
3、学生通过学习乙炔和炔烃，感受知识迁移的学习方法和从特殊到一般的研究方法。
四、情感态度与价值观1、学生通过实验探究，合作学习的过程，感受探究学习、合作学习的乐趣。
2．学生通过乙炔性质的学习，进一步明确物质结构与物质性质的关系——官能团决定有机物性质。
3、学生通过乙炔用途的学习，体会化学知识在生产生活中的应用。
五、教学器材多媒体辅助设备，化学实验仪器和药品。
六、教学方法谜语魔术导入→分析现象→推测结构→引出课题→归纳总结→巩固练习。
七、教学重难点：乙炔的结构特点和主要化学性质八、教学过程:（一）新课引入谜语引入水火不容，魔术引入冰火相容，利用电石与冰反应生成乙炔，点燃乙炔的小魔术激发学生学习兴趣的同时复习回顾乙炔制备的原理方程。
（二）乙炔的物理性质1、引导学生观察乙炔，观察、思考、讨论等方式，总结乙炔的物理性质，推导出乙炔制备过程中的收集方法。
（三）乙炔的分子结构1、引导学生书写乙炔电子式、结构式、结构简式。
书写，板演、纠错。
多种化学用语从不同层面反映乙炔结构，利于学生理解乙炔结构。
2、提出问题：乙炔分子的空间结构，键角如何？3、学生分组，自行组装乙炔分子的球棍模型，思考、回答，由学生已有知识入手，掌握空间结构。
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②了解乙炔在生产中的重要应用，增进学生对有机化学社会价值的认同。
三、教学重点
认识乙炔的结构特点和加成反应的特点
四、教学流程图
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动
【环节一】趣味实验引入
过渡：此冰为普通水冻成的冰，冰并不可
燃，但上面放一块特殊的小“石头”（黄
豆粒大小）就可以点燃了。
我国古书记载：冰石生气，点之则燃。
这种可燃物是什么呢？
（用元素守恒的思想来分析）
演示趣味实验：
“可以燃烧的冰”
【板书】
一、乙炔的制备：
CaC
2
+2H
2
O→
Ca(OH)
2
+C
2
H
2
↑
【环节二】乙炔的结构（自主组拼模型探究、自主对比推理）
【思考1】
分子式：C
2
H
2
，它的结构如何？请按照
有机物中碳原子的成键特点，用手中的材
料组拼出乙炔的球棍模型。
【思考2】
请把乙炔与乙烷和乙烯对比，完成归纳表
1：
【板书】
二、乙炔的结构：
HC≡CH直线型
【活动1】
3人一组拼接乙炔的
球棍模型
【活动2】
填写表格
附录1：关于“乙炔教学设计”的文献研究概况
在中国知网的中国基础教育全文数据库中以“乙炔教学设计”为主题搜索，一篇教学设计也没搜到，只搜到一些关于乙炔制备及性质实验的改进和创新设计方面的文章。
可见关于乙炔的教学设计研究寥寥无几。
选用“分子模型”和“教学”作为主题词进行检索，是为了找到既有关分子模型又有关其教学应用的文章，
六、板书设计
第三课时 乙炔
一、乙炔的制备：CaC 2+2H 2O →Ca(OH)2 +C 2H 2↑ 二、乙炔的结构 ： HC≡CH 直线型 三、乙炔的性质 1、氧化反应
⑴可燃性----氧炔焰常用来焊接或切割金属加成反应 ⑵可以使酸性高锰酸钾溶液褪色。
2、加成反应
3、加聚反应 四、乙炔的用途
七、 教学效果
1、通过纸笔测试的方法评价学生知识与技能的学习效果
2、通过问卷调查法，调查学生的情感态度
采用问卷调查法从教学内容、教学效果、教学手段等方面调查学生的情感态度。
八、教学反思 略
排除仅为模型开发的部分。
但从检索结果来看，文章的数量很少，而且研究实物模型的教学应用极少。
在中学化学学科网搜索到的教学设计约10篇，综述如下：
1、知识梳理都比较详尽全面，条理清晰，面面俱到。
2、讲授型课堂教学模式为主，虽然也有教师的启发和引导，但基本上都是采用教师→学生单向的，被动型的教学方法。
学生自主学习、主动探究不够，课堂的思维容量不够。
3、引入缺少新意
目前的教学设计普遍采用两种引入方式：（1）由炔烃类物质的结构特征开始，再过渡到其典型代表物乙炔。
（2）从乙炔的组成入手，给出乙炔的组成信息（如：组成元素、分子量、碳氢比，计算推出分子组成）；再给出键角信息推测其结构。
以上两种引入方式都比较常规，很难在短时间内点燃学生的学习热情。
本教学设计的特色在于：
1、突出重点，不面面俱到；有所为，有所不为
整节课的重点是突破：乙炔的加成反应。
有些内容：如物理性质，制备实验细节等留作课后自学讨论，下节课再点评。
2、利用“实验和实物模型”突破重点
以“实验和实物模型”为教学手段，用实验呈现宏观现象，用实物模型突破对应的微观变化过程，让学生在亲历体验中逐步认识宏观现象背后的微观本质（化学学科的核心任务），体会结构决定性质这一有机化学的核心思想，实现学习方式的转变，发展学生的创新精神和实践能力。
3、将化学学科核心观念融入教学：
1）分类观（如：烃类的可燃通性）
2）微粒观：包括：原子、官能团、共价键类型、碳原子的成键特点、碳原子的饱和程度，都属于有机化学的微粒观。
3）微粒动态观：如：键的断裂与形成
4）化学社会价值观：如：聚乙炔导电：开创了有机化学的新时代，新领域。
【反思】：这些观念如何渗透、融合在教学中，让学生感受到，但又不生硬，不像喊口号。
教师语言表达的技巧很关键。
4、注重学习方法的梳理和指导
（1）基于《乙炔》的地位和功能：选5完整学习的第一种有机物。
（2）本节学生应知道的方法：
1）学习有机物的一般程序：
制法-结构-性质-用途。
2）有机化学的基本思维方法
结构决定性质，性质反映结构（有机化学的核心思维方法）
类比迁移、归纳推理（自然科学的基本思维方法）
5、引入创新：
借助趣味实验激发兴趣，从元素守恒角度分析推理得出乙炔的组成；再通过学生的动手组拼活的，探究出乙炔的结构。
6、实验创新
（包括趣味实验引入，激发学生兴趣；教材演示实验的改进，增强实验效果）7、注重能力培养
通过活动、实验、阅读、讨论等形式给足够的自主活动的时间和空间，提升课堂思维容量，学生的思维成果表达方式多样：动手操作、口头表达、动笔书写等。
充分利用实验、模型等手段，通过探索推理、比较分析、归纳总结，使学生掌握知识的同时，提升动手能力、观察能力、分析和解决问题的能力。
8、教学组织形式创新
组织出效益：多处采用小组合作，组长负责制，注意小组活动的组织，一组讲，其余组有不同作品可以拿出来讨论，也可以点评，通过小组活动，激发每个小组的积极性，
培养合作能力，挖掘同伴资源和团队智慧。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。