思想品德公开课听课体会

思想品德公开课听课体会

3月25日，我们四位思想品德教师有幸到张家口市第十六中学听课。两堂教学观摩课和

一堂说课结束后，感触颇多。下面，我就谈谈自己听课后的体会。

首先，我发现每位老师都很有亲和力，上课感情都比较投入，我最喜欢史秀琴老师的课，

她的姿态亲切而温柔，语言优美动听，上课情感投入，很放的开但也很严谨，和学生有语

言的交流，还有眼神和一些肢体语言的互动，给人心情舒畅的感觉。她就像一面镜子，从

她身上我看到了自己的不足。虽然自己上课也很有亲和力，但激-情似乎不够。本来以为

声音响就是激-情，但是我听了史老师和自己学校几位名教师的课，我觉得自己其实是不

激-情的，因为在和学生语言交流的时候，除了声音响（说话也很快），我所投入的情感

是很少的。在这方面，我觉得自己经验比较少，拘泥于备课教案，想到的是我接下去该讲

什么，我应该让学生讲什么才能一步步完成我的教学，而不是引导学生讲他的内心感受和

想法，所以情感上的互动很少，也就没有激-情可言。

其次，我觉得各位老师的导入都很精彩。凡是导入比较顺利的，我这堂课也就完成的比较好，如果导入环节就引起了争议，那么学生的兴趣就不高了。比如以问题情境导入，学生

的回答是希奇古怪的，他们有时候觉得自己的回答如果能博得同学一笑那就是成功的，是经典的。所以我往往是在很尴尬的情况下很勉强的导入课题，这时学生会质疑，然后是我们两三分钟的争辩，好在我已对每个班的课堂风格有所了解，所以对于他们的质疑我早有准备。但是我发现这些聪明的孩子还是坚持自己的观点，是口服心不服的。这堂课他们是

不愿意认真听了。导入的方式是多种多样的，在备课时也可以做到精心的准备，但是如何导入到位，对整堂课起到真正的引导效果，这是我日后要多加揣摩的。

第三，各位老师的教学目标切合学生的实际，以学生为主体，教学中有探究有讨论，注重对学生学习方法的指导。如郑老师她的课形式很简单，没有活动，表面看上去平淡不精彩，但细细体味，发现这堂课在知识点的落实上做的很到位。学生在探究在讨论中，掌握了知识，分析问题的思维能力和学习方法也得到指导和锻炼。整堂课既体现了新课程的要求，也落实了三维一体的教学目标。

第四，各位老师的教与学、形式与内容的统一有出彩的地方也有不足。发言少，很明显互动不够，那么发言多，是不是就代表着互动很好呢？我发现，课堂上，学生的发言比较多，但是对发言的点评似乎很少。自己上课有时也忽略对学生发言的点评，有时是反应不过来，特别是对于学生的异想天开。我觉得主要问题还是对教材吃的不够透，自身知识的匮乏，

加上拘泥于详尽的备课教案，就等着学生一个个发言，把教材中的知识点说出来，或者说

完整了。如果学生能够按着你的思路来完成教学，从表面上看，这堂课很顺利，但是学生

的情感提升，学生深层次的想法是捕捉不到的，或者是根本没有激发出来，作为教师很轻松，但事实隐患也很多。如果学生没有按着你的思路来上课，从表面上看，这堂课乱乱的，重点难点不突出，知识点也落实的不理想，作为教师也很吃力，一直在“拨乱反正”，虽捕

捉到学生的想法，但是不能让学生有深刻的体验。

第五，课外拓展方面，缺少关注。一堂思品课也许你可以很好完成情感目标，

知识目标，但是能力目标也许很难完成。所以我觉得课外拓展很重要，但是学生的课外拓

展缺少引导者，他们知道该做什么怎么做，但是就是做不到。有学生说，思品就是让我说

虚伪的话，做做不到的事情，也有学生说思品学的是死道理，更多学生说思品太难了，对

他们的要求太多太高了。我觉得这就是课外拓展没有完成好，一堂课，从表面上看到的，

并不是它真正的结果。如果学生不知道怎么运用到自己的实际生活中，那么课堂上学习的

价值是不大的。

上述，是我在外听课以及在校学习请教的一点体会。其实感触很多，只是有些是心领神会了，但很难用言语表达出来。总之，我非常感谢教研组给我们这种听课学习的机会。通过

互相听课，不仅增加了我们教师之间的互相了解和交流，也让我们从不同风格的优秀教师

中取到了“圣经”，帮助我们在以后的日常教学中能够精益求精，朝着新的高度不断前进。

同时也让我感受到构建有效的思品课堂教学很难，路漫漫，其修远，希望每次的相聚能让

我们有更多的收获，对思品有更多的信心。

初中思品优质公开课听课心得体会

2017-03-31 12:06 | #2楼

听公开课是不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。让我认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。通过听讲和自己的认真体会，使我对教师的内容和特点

的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。

《思想品德公开课听课体会》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。这些课程呈现的亮点和优点：

一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课改的理念。表现为：

（1）体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求；

（2）教师能着力营造师生之间、生生之间的民-主互动关系；

（3）教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习；

（4）课堂注重实践环节，践行法律和道德。

二、全面贯彻“三贴近”原则，教学设计新，提供的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。

教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。既增加

了课堂容量，也增强了趣味性，学生的积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想

象力和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好！

作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从

群体型到个性型的转变，从权威型向民-主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。三、注重了教师对学生的引导、评价和点拨。

有的教师评价自然而贴切，教师及时评价“你能一分为二的看待事物，很难能可贵！”对学

生长时间的舞蹈展示评价“你的舞姿很美，因时间关系，我们课

下再欣赏吧”。有的教师针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由具体事例形成理性的知识，水到渠成。

在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得“此时无声胜有声”的效果。

把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必须围绕教

育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际

情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备一定的启发性和思考量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多，则显得过于空虚，

学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。

四、教学手段新颖。所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件新颖活泼，动态精致，实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习

的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社

会热点相连接，体现了思想品德课的特色。

五、注重了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼

物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次

讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。