人教版二年级数学上册表内乘法例5 解决问题
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一)第63页例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一)第63页例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维尊敬的评委们，老师们：今天我将解说义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》”，并从教学背景、学生情况、教学目标、重难点、教学思路和教学过程这五个方面进行说明。
首先，本课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7.本课通过对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用不同的方式表征问题结构、理解与分析过程，从而使学生对加法、乘法的意义有更深刻的理解。
通过这样的活动，学生能够从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，从而不断提高分析问题与解决问题的能力。
其次，根据学生的实际情况，本课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
其中，知识与技能目标是使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力；过程与方法目标则是通过比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法；情感态度与价值观目标则是感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
教学重点是根据四则运算的意义解决问题，而教学难点则是利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
最后，教学方法主要是通过对比法和实践活动来实现教学目标，而学生则需要积极参与，通过自己的思考和表达来加深对数学知识的理解和掌握。
学生的思维非常活跃，同学间的交流可以激发他们的思维火花。
如果学生没有发现数据和问题的相似之处，我会适时引导他们理解加法和乘法的意义，从而通过可视化的方式让他们理解算法的选择与运算意义的关系。
这样可以不断提高学生分析和解决问题的能力。
接着，我让小组进行全班汇报，通过分享和交流，让他们的方法得到更多的认可。
学生可以分享他们在求解过程中的研究体会和发现，这样可以使大家分享成果和收获，同时积累丰富的数学活动经验。
用乘法口诀解决问题((课件)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
16 4=4 6 4=24 15 3=5
知识方面：平均分可以用除法表示 方法方面：可用不同的方法平均分
感受方面：用乘法口诀计算除法比较 快
巩固练习
（1）一个中国结上需要6个 ，要 编5个中国结，需要多少个 ？
（2）18个 能做几个左边这样 的中国结？
学校购买了12个团扇，要 分给6位优秀学生，请问每 位学生可以获得几把团扇？
Байду номын сангаас一算
在○里填上合适的运算符号。
12 4=3 24 6=18 20 5=4
18 6=3 25 5=30 3 3=9
用2~6的乘法口诀求商（1）
复习导入
• 请全班同学一起来背诵乘法口诀
探究新知
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
• 方法一：圈一圈
• 方法二：用减法计算 • 12—3=9 9—3=6 6—3=3 3—3=0 • 一共减了4次所以可以分给4个小猴
：
•方法三：除法计算 •12➗3=4 •12表示一共有12只桃子，3表示平均分为3 份，4表示每只小猴可以获得4个桃子。 •三四十二，所以12➗3=4
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容是7~9的乘法口诀，是在学习了“100以内的加减法”“认识平面图形”“表内乘法（一）”等内容之后安排的。
本单元教学内容是学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
本单元的学习重点是：体会乘法运算的意义，理解乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
让学生经历情境抽象乘法概念和意义、归纳乘法口诀的意义和特点、用口诀解决问题、用乘法口诀拓展等活动过程，渗透类比、特殊到一般和一般到特殊等研究问题的方法，发展数学抽象、数学运算、数学推理等能力。
建立完善的表内乘法知识结构。
三、单元学习与作业目标熟记乘法口诀，理解其意义，能用口诀口算乘法算式。
了解口诀的结构，感悟口诀的特点。
会用画图、语言叙述等方式理解、分析问题，会加、减、乘法解决简单的实际问题。
理解乘加、乘减两步计算的运算顺序。
会运用乘加、乘减的知识解决简单的实际问题。
能借助数形结合思想认识口诀的特点和口诀的联系，感悟乘法和图形面积之间的关系，为今后学习长方形和正方形的面积积累经验。
尝试多角度寻找最优策略解决问题。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业7的乘法口诀基础性作业填空：７×８＝７×（）＋７×２＋７７×８＝７×３＋７×（）－７×２７×８＝９×７－９＋（）×７７×８＝７×６－１４＋（）×７７×２＝７×８－（）×４－７×２原来做一套衣服用布7米，改进裁剪方法后，每套衣服用布6米。
原来做6套衣服的布，现在可以做多少套？发展性作业有两个仓库共存粮63吨，东库存粮数是西库存粮数的6倍，求两库各存粮多少吨？某商场本月盈利比上月盈利的8倍还多2万元，又知本月盈利比上月盈利多65万元，求这两个月盈利各是多少万元？练习十七基础性作业一批蔬菜，原计划每天吃6千克，9天慢慢消费完这批蔬菜。
二年级上册数学第六单元第4课时-解决问题 (含解析)
第六单元表内乘法（二）第4课时-解决问题任务内容温故知新算一算.5×3＋2＝ 4×5－9＝ 3×2＋4＝2×2－1＝ 4×3＋2＝ 5×5－3＝预习新知知识点用不同的方法解决实际问题.预习课本第84页例5.完成下面的问题.①先算出这辆车的乘客座位数.才能知道租这辆车能不能坐下.②方法一：前面７排.每排有（）个座位.最后一排有（）个座位.要求一共有多少个座位.可先求（）个（）相加的和.再加1个（）.列式计算为 . .方法二：空车过道左边2列.每列（）个座位.右边2列.每列（）个座位.最后一排5个座位.也就是 . .（个）.方法三：空车左边2列.每排8个座位.右边2列.每列8个座位.最后中间（）个座位.即 . .（个）.③老师和学生一共有（）人.客车有（）个座位.能坐下.归纳总结：解决实际问题时.要认真分析题意.弄清数量关系.学会从不同的角度思考.找到不同的解题方法.预习检验1.（1）一件短袖的价格是一个口罩的8倍.一件短袖多少钱？（2）妈妈带了80元.买一双袜子和一件短袖.钱够吗？参考答案：温故知新：171****1422预习新知：②4 5 7 4 5 4×7=28 28+5=33 7 7 2×7=14 7×2=14 14+14+5=331 2×8=16 2×8=16 16+16+1=33 32 33预习检验：1.（1）9×8=72（元） （2）6+72=78（元） 78＜80 够2. 2×5=10（块） 2×4=8（块） 10+8=18（块） 18＜20 不够每日口算：22 42 35 0 12 24 54 0 34 712.桌子上有一盒饼干.每人一块.够20个小朋友吃吗？每日口算7×2+8= 9×4+6= 9×5-10= 3×6-18= 3×3+3= 7+8+9= 9×7-9= 5×4-20= 6×9-20= 8×8+7=。
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
二年级上册数学教案-表内乘法2.7 乘法、乘加解决问题 人教版
第7课时乘法、乘加解决问题【教学内容】教材第84页的例5及相应的“做一做”，第85页练习二十一。
【教学目标】1．使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
2．通过学生观察、讨论、汇报和交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
3．在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
【教学重点】用乘法和乘加解决实际问题。
【教学难点】学会用不同的方法解决问题。
一、复习引入1．商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2．商店里有20个红皮球和18个花皮球，卖出35个，还剩多少个？列出综合算式，并说出每一步的意思。
二、探究新知出示教材第84页例5的情境图，并出示题目：二(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？2．全班读题后提问。
师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？(不能)师：那我们要知道“坐不坐得下”应该知道什么条件？(有多少人？有多少个座位？)师：那么我们第一步要先算出什么？(一共有多少人)(1)师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？(2名教师和30名学生)怎样列式？2＋30＝32(人)(2)师：那第二步算什么？(有多少个座位)怎样列式？方法一：4×7＝28(个)28＋5＝33(个)方法二：2×7＝14(个)2×7＝14(个)14＋14＝28(个)28＋5＝33(个)请同学说说每一步表示的意思。
(3)让学生讨论坐不坐得下。
汇报：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。
3．师：这道题还有其他的解法吗？(可引导学生思考，但不作要求。
)4．小结：解这一道应用题时，要先用乘法算出乘客座位数，再求出一共有多少人，最后进行比较来解决问题。
要注意解决问题的灵活性，多样性。
三、巩固练习1．完成教材第85页练习二十一的第3题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成教材第85页练习二十一的第6题。
学生独立完成，小组评议。
人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计
【 - 小学作文】【篇一】人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计人教新课标二年级上册数学教案用乘法解决问题练习教学设计用乘法解决问题练习教学目标1. 进一步理解“倍”的概念，明确“一个数的几倍”的具体意义。
2. 会用一个数的几倍是多少这个知识来解决简单的实际问题。
3. 能够熟练正确地进行解答。
教学重点进一步理解“倍”的概念，明确“一个数的几倍”的具体意义。
教学过程：一、复习1. 听算。
7×2 3×5 4×4 6×2 1×5 3×4 7×6 3×3 2×4 5×2 7×3 4×7 7×7 5×76×52. 按要求画图。
（1）第一行画2个△，第二行画的△个数是第一行的3倍。
（2）第二行画3个○，第一行画的○的个数是第二行的5倍。
学生在自己的课堂练习本上按要求画图。
3. 拍手游戏。
师：我拍3下，你拍的是我拍的2倍，你拍几下？人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计生：我拍6下。
这个拍手游戏，要求双方都要跟着节拍边说边拍手，回答时，不必拍出准确数，只要求说对拍数即可。
二、课堂练习1. 出示（多媒体）题目：学生说出几个几。
（1） 7的6倍是多少？（2） 5的4倍是多少？（3） 2的6倍是多少？2. 第78页练习十七第2题。
学生读题后，独立计算。
订正：注意说清“停车场卡车的辆数是客车的6倍”的意思。
3. 第78页练习十七第3题。
人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计学生读题后，说说解题的关键是什么？学生独立计算。
4. 第79页练习十七第7、8题。
学生自己读题，再独立计算。
三、课堂总结：这节课你学会了什么？有什么地方不明白呢？你有什么收获？【篇二】人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计人教版二年级上册数学《表内乘法一》教学设计人教版二年级上册数学《表内乘法一》教学设计教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．（二）认识乘号，会读、写乘法算式．（三）会口述乘法算式所表示的意思．（四）培养学生观察比较的能力．教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．难点：乘法算式所表示的意思．教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．学具：学具袋中上述实物图．教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）．第一组第二组7＋8 3＋36＋4＋3 5＋5＋57＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．（二）学习新课1．启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2．出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）．怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．3．由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4．学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．【篇三】人教版小学数学二年级上册用乘法解决问题教案设计人教版小学二年级数学上册表内乘法(二)--例5解决问题教案及教后反思1 / 4学习单：例5：二（2）班准备租车参观科技馆。
人教二年级数学上册2~6的乘法口诀解决问题
3+3=6（个） 6×2=12（个） 答：两人一共买了12个气球。
五、巩固练习
五、一张长方形餐桌配4把椅子，一张圆形餐桌配6 把椅子。长江宾馆买了3张长方形餐桌和5张圆形餐 桌，共需配多少把椅子？[选自《创优作业100分》 P39]
3×4=12（把） 5×6=30（把） 12+30=42（把） 答：共需配42把椅子。
1. 4个小朋友一共要写多少个大字？ 4×6=24（个） 答：4个小朋友要写24个大字。
2.现在他们各写了4个大字，每个小朋友还要写 几个大字？4个小朋友一共还要写几个大字？
6-4=2（个） 2×4=8（个） 答：每个小朋友还要写2个大字，一共还要写8个大字。
三、李叔叔的果园里有两种不同的苹果树，一种 有3棵，另一种有4棵；还种了3行梨树，每行有 4棵。请根据所给算式提问。[选自《创优作业100分》 P38]
[教材P65 练习十四 第9题]
7.有3种丁香花，花瓣分 别是3瓣、4瓣和5瓣。 （2）1朵3瓣的和1朵5瓣 的花，一共有多少个花瓣？
3+5=8（个） 答：一共有8个花瓣。
二、解决问题练习
[教材P65 练习十四 第9题]
7.有3种丁香花，花瓣分 别是3瓣、4瓣和5瓣。 （3）3朵4瓣的和1朵5瓣 的花，一共有多少个花瓣？
3×6=18（个） 答：3人一共要顶18个碗。
二、解决问题练习
4. 3位杂技演员表演“顶碗”，每个 人都要顶6个碗。[教材P64 练习十四 第4题] （2）现在她们各顶了4个碗，一个人 还要顶几个碗？3人一共还要顶几个 碗？ 6-4=2（个） 2×3=6（个）
答：一个人还要顶2个碗，3人 一共还要顶6个碗。
解决问题-例5教学反思
二年级上册数学
（解决问题-例5）教学反思
教材分析
人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。
因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
学情分析：
二年级的学生还属于比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作，探究的环境中完成课堂的学习。
重点培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性。
本课是一节联系生活的解决问题，教学时，先运用多媒体，展示主题图，然后引导学生通过观察主题图，自主的发现问题，解决问题，体会到学习探索的乐趣。
老师要在教学中对学生进行引导。
提高学生的自主学习意识，让学生体会学习收获的快乐，注重过程的交流和总结，发散学生思维，促进学生间的相互合作，让个人和一部人的思维为大家所用。
表内乘法(二)例5解决问题优质公开课课件
二年级上册用乘法解决问题例5 教学内容：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题。
教学目标：1、知识和技能：使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，知道可以用不同的方法解决问题。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
3、情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学重点：用乘法和乘加解决实际问题，学会用不同的方法来解决实际问题。
教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
教学准备：课件教学过程一、复习旧知识、创设情景1、口算（并说出口诀）4×7= 3×4= 9×6=5×6= 4×8= 5×9=2×8= 3×7= 7×6=5×4= 6×8= 9×3=2、同学们，你们喜欢参观科技馆吗？（喜欢）那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。
可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？二、整理信息、提出问题1、课件出示教材第84页例5的主题图并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2、根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？三、自主合作、探究问题1、深入分析老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。
二年级上册数学《表内乘法(二)：解决问题(例5)》
二年级上册数学《表内乘法（二）：解决问题（例5）》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决实际问题，提升数学应用能力。
2.培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过审题、分析、推理和计算的过程，培养问题解决策略。
2.培养学生的合作学习和交流表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验解决问题的乐趣。
2.培养学生认真细致的学习态度和积极探索的精神。
教学重点•运用表内乘法知识解决实际问题。
•培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
教学难点•问题的复杂性和多变性，需要学生灵活运用乘法知识进行分析和计算。
教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法口诀和相关知识。
•创设情境，引导学生思考如何通过乘法解决生活中的问题，自然引入例5。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读例题，识记与问题相关的生字和术语。
•强调问题中的关键信息，帮助学生理解题意。
3.整体感知理清层次•分析问题的结构，理清层次和关系。
•引导学生将实际问题抽象为数学问题，并明确解题方向。
4.教学活动•小组讨论：学生分组讨论问题，提出各自的解题思路和方法。
•展示交流：各小组代表上台展示解题思路，全班进行交流和讨论。
•教师总结：教师根据学生的讨论情况进行总结和点评，明确正确的解题方法和步骤。
•练习巩固：学生独立完成练习题，加深对表内乘法解决问题的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的方法和技巧。
•拓展延伸：引导学生思考类似的问题，尝试运用所学知识解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：解决问题（例5）》一、复习引入乘法口诀回顾二、问题呈现例5：题目内容（根据实际例题书写）三、解题步骤1. 审题理解2. 分析关系3. 建立模型4. 乘法计算四、练习巩固练习题1、2、3...（根据实际练习题书写）五、总结拓展解题方法总结类似问题拓展课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，分析他们是否能够准确理解题意并灵活运用乘法知识。
人教版二年级数学上册第6单元-表内乘法(二)例5解决问题课件ppt
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
例5：二（2）班准备租车参观科技馆。有2名教师和38 名学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车有多少座位”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
二、引入情境，探究新知
2. 谁的想法和他们的不一样？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的方法也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
（一）收集信息，明确问学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车有多少个座位”）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
答：坐不下。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
方法四：
方法五：
方法六：
2×8+2×8+1=33（个） 4×8 ＋1 ＝33（个） 8×4 ＋1＝33 （个）
2+38=40（人）
2+38=40（人） 2+38=40（人）
33＜40
33＜40
33＜40
答：坐不下。
答：坐不下。
答：坐不下。
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
四、课堂小结：
综合应用乘法解决“两种数量相比， 够不够”的数学问题
表内乘法(一)—解决问题(一等奖创新教案)
表内乘法（一）—解决问题（一等奖创新教案）《解决问题》教学设计教学内容：教科书二年级上册第63页例7及相关内容。
1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
学具、教具准备：课件、练习纸。
教学重点：根据四则运算的意义解决问题。
教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教学过程：一、复习引入1、口算练习2、按要求完成下题：（出示课件）△△△△△△△△△△△？个（）○（）＝（）3、你能画图表示下面算式的含义吗？3×4二、探究新知（一）情景导入学校要举行讲故事比赛，刘老师布置会场,到底需要多少张桌子呢？你们能帮助解决这个问题吗？（板书：解决问题）（二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题1、明确条件和问题，初步感知两道题的不同。
出示例7比较下面两道题，选择合适的方法解答：①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？2、自主尝试，解决问题。
师：你们自己能列出算式吗？请大家在答题卡上试试吧!3、表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系。
（1）鼓励学生用画图的方式表征数量关系。
师：对这两道题的算式，你们有什么想说的吗？（2）引导学生画图表示题意。
师：在答题卡上自己画画。
画完的同学和同桌交流。
（3）展示学生作品，交流直观图与实际问题的联系。
（4）沟通直观图与运算意义的联系。
师：同学们画图的形状，大小不同，表示的意义一样吗？它们表示的意义是什么？（5）归纳小结（三）归纳解决问题的一般步骤和方法，并板书。
三、巩固练习（出示P64第3题）学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结这节课，我发现每位同学都积极动脑、动手，通过自己主动探索，获得了许多有关解决问题的新知识。
人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)教案
第六单元表内乘法（二）单元教学总述本单元的主要内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。
本单元的内容是在学生初步认识乘法，会归纳乘法口诀，熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘除法的基础。
在知识内容和学习方法的衔接上起着承前启后的作用。
本单元是非常重要的口算教学，是可以影响到学生中高年级的计算速度和准确性以及灵活性的基础运算。
通过口算教学，在充分理解算理的基础上，使学生能够直接说出算式的结果，发展学生的运算能力。
1.理解7～9的乘法口诀的意义。
2.能熟记口诀，并能用口诀熟练地进行表内乘法的计算。
3.能运用所学乘法知识解决简单的实际问题。
4.经历编制7～9的乘法口诀的过程，初步学会用类比的思想方法学习新知识。
重点：1.理解7～9的乘法口诀的意义，体会乘法口诀的来源。
2.能编制口诀，并能用口诀熟练地计算表内乘法。
3.能运用所学乘法知识解决简单的实际问题。
难点：1.能熟练记忆和运用乘法口诀。
2.根据已知信息提出相应的数学问题，并解答。
课时教学设计1.7的乘法口诀教学设计表学科：数级：二年级册次：上学校：教师：课题课型新授课计划学时 1教学内容分析例1教学7的乘法口诀。
教材创设了学生操作七巧板的活动情境，让学生明确每个图案都是由7块板拼承前启后2～6的乘法口诀→7的乘法口诀→8,9的乘法口诀成的，然后借助表格突出7的个数和连加的结果，再根据乘法的意义列出算式，最后对照乘法算式和计算结果编制出7的乘法口诀。
教学目标 1.理解、记忆7的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。
2.体验7的乘法口诀的来源。
3.经历编制7的乘法口诀的过程，体会类比的思想方法。
重难点重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
难点：能用7的乘法口诀计算乘法算式。
化解措施自主探索、合作交流。
二年级上册数学《表内乘法(二)：解决问题(例3)》听课记录
二年级上册数学《表内乘法（二）：解决问题（例3）》听课记录一、教师行为1.1 导入•情境引入：教师创设一个与例3相似的实际情境，如：“假设我们的班级要组织一次春游，每个小组需要4名同学和1名老师带领，现在我们知道有3个小组要参加，那么我们需要准备多少张门票呢？”•提问引导：通过这个问题，教师引导学生思考如何运用已学的乘法知识来解决问题。
1.2 教学过程•问题分析：•教师引导学生分析题目中的关键信息，如“每个小组需要4名同学和1名老师带领”和“有3个小组要参加”。
•帮助学生理解问题要求的是计算总人数，而不仅仅是学生人数。
•建模与解答：•指导学生建立数学模型，即计算每个小组的总人数（4名同学+1名老师=5人），然后乘以小组数量（3组）。
•强调在计算过程中每一步的意义，如“5人/组”和“3组”是如何影响最终结果的。
•方法总结：•教师在学生完成计算后，总结解题方法和步骤，强调在解决类似问题时需要注意的关键点。
•鼓励学生提出不同的解题方法和思路，并进行讨论和比较。
•练习巩固：•教师提供类似的练习题，让学生独立完成，并抽查部分学生的解答过程，给予指导和纠正。
•鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的解题经验和技巧。
二、学生活动•认真倾听教师的情境引入和提问，思考如何运用乘法知识解决问题。
•积极参与问题分析过程，理解题目中的关键信息和问题要求。
•在教师的指导下建立数学模型并进行计算，理解每一步计算的意义。
•总结解题方法和步骤，并尝试提出不同的解题方法和思路。
•独立完成练习题，并积极参与交流和讨论。
三、过程点评•导入环节：教师创设的情境贴近学生生活，能够很好地激发学生的学习兴趣和求知欲。
•教学过程：教师注重引导学生分析问题和建立数学模型的过程，帮助学生理解问题本质和解题方法。
同时，通过练习巩固环节，学生能够更好地掌握所学知识。
•学生活动：学生在整个教学过程中积极参与，认真思考，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
特别是在练习巩固环节，学生能够独立完成练习题，并积极参与交流和讨论。
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解法一：6×3-1=17（朵) 解法二：6×2+5=17（朵) 解法三：3×5+2=17（朵) 口答：一共有17朵花。
二、探究新知
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面 的客车，坐得下吗？
2名知 “教道 坐师了 得和什下3么吗0名？”学怎生么一理共解3？2 人该，怎就样是解需答要呢/cz.Lspj y.c om
口答：她准备的钱不够。
五、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、 第7题。
解法一：
6×4=24（个） 5×2=10（个） 24+10=34（个）
解法二：
6×5=30（个） 30+4=34（个）
34 ＜ 35
解法三：
6×6=36（个） 36-2=34（个）
口答：这些鸡蛋不够。
四、巩固练习
小英准备了25元，想买6本日记本和1个铅笔盒。
3元/本
9元/个
她准备的钱够吗？
3×6=18（元） 18+9=27（元）
人教版 数学 二年级 上册
6 表内乘法（二）
解决问题
一、一复、习复—习—导看入图，列揭式示计课算题
1. 一支钢笔9元。
共？ 元 9×5=45(元) 5×9=45(元) 口答：一共45元。
一、一复、习复—习—导看入图，列揭式示计课算题
2. 一共有多少朵花？
解法一： 6×3-1=17（朵)
一、一复、习复—习—导看入图，列揭式示计课算题
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
2. 一共有多少朵花？
解法二： 6×2+5=17（朵)
一、一复、习复—习—导看入图，列揭式示计课算题
2. 一共有多少朵花？
解法三： 3×5+2=17（朵) 口答：一共有17朵花。
一、一复、习复—习—导看入图，列揭式示计课算题
1. 一支钢笔9元。
2. 一共有多少朵花？
共？ 元
9×5=45(元) 9×5=45(元) 口答：一共45元。
请你试着把你的想法在主 题图上画一画，并用算式
如如果果车比先比子32算较的个出 能座少客 不位就车 能够坐座 坐3不2位 得下个数 下。就， 。坐再得下，
表示出来。
二、探究新知二、合作探究，解决问题
解法一：
解法二：
解法三：
4×7=28（个） 28+5=3（3 个）
2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14+5=3（3 个）
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
四、巩固练习
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
先算出鸡蛋的个数，再 比较够不够。
四、巩固练习三、多种形式，综合应用
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
7×4=28（个） 28+5=3（3 个）
二、探究新知
解法四：
解法五：
解法六：
2×8=16（个） 4×8=32（个） 8×4=32（个） 2×8=16（个） 32+1=3（3 个） 32+1=3（3 个）
16+16+1=3（3 个） 学生和老师一共32人，客车有33 个座位，32＜33，坐得下。
三、联系总结