小学四年级英语上册教学反思

小学四年级英语上册教学

反思

It was last revised on January 2, 2021

（人教PEP）四年级英语上册教学反思

Unit 1 My classroom

四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。

在B. Let’s learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。

于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。

我反思得出：语言学习是急不得的。每天不厌其烦、不断地重复教学，对小学生的口语训练是十分必要的。每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。

四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom》教学反思二

关键字：

My classroom是人教版四年级第一单元的教学内容，我对情景教学法启发式教学法有了更深的理解。设计情景模式让我有很深的体会。

1.教学方法

为了使新单词的练习达到准确性的目标，我通过小组合作的方式解决他们能自学的部分，小组上台展示后了解了他们无法自己解决的问题,老师给予指导从而纠正学生错误的发音和语调。在同学们都会读后让小组在组内进行拓展,让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。但在进行拓展练习时,学习成绩好的和中等生表现良好,但后进生在这一方面较为欠缺。

2.教学任务

本课教学内容贴近学生的生活环境，富有趣味性，学生在学习中玩,在玩中学。任务活动充分调动了学生的积极性。学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务.另外，我在教学中，以简笔画营造情景。运用了部分情景教学法,虹猫、蓝兔可爱的卡通形象的出现,引起了学生的高度注意，学生学习的积极性被调动起来了。通过游戏、竞赛等形式主导迎合了

学生的天性。但在进行活动时,课堂秩序较乱,还有待加强。日后在进行游戏时一定注意控制学生的情绪，保证课堂有秩序的进行。

总体上，这节课的教学目标完成的较好。但还存在不足的方面: 对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解,反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了,在做小动作等其他事情。在今后教学中，在教学学习、练习中要关注这些后进生,对这些后进生采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。

四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思三

关键字：

在本课的教学实践中，我运用了小组合作。小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的主动交流，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的交际能力。本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作学习和自主学习的能力。

评价是英语课程的重要组成部分，本节课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中注重过程评价，当孩子出错时，我不是指责，而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。《

四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思

关键字：

这是一节单词的新授课，单词：floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teacher’s desk。教学以——T: Look ,what’s in our classroom?——S: TV、door、board、windown …——T: How

Many boards in our classroom 以数一数教室中的各种物品的数量自然过渡到学习单词wall。再学习wall时以w—all这两人个部分进行学习。all的发音以联系ball中all的发音。在这样的水平迁移之后，再进行wall的发音练习。并学习了white wall。以短文Where’s the picture?

It’s on the board. Where’s the board

It’s on the wall. 复习了wall的同时使学生将picture与board。wall成为一个系统得到了归纳学习。floor也是分fl—oor这两部分进行教学，灵活地通过颜色将floor与grey相结合。fan与ant 相联系，使fan 的发音不再存在难点。turn on/turn off词组教学更是难，如何提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园与教学效率已是一个不容思考的事情。谢老师以我高你低相配合的方式进行单词巩固。教师如果高声命令turn on the light 学生就回以轻声turn off the light. 电扇（fan）的教学，以一句除了电灯之外，还有什么需要电呢？顺利地过渡到了fan的学习。Teacher’s desk 是一个教学难点。因为学生只知道复数需要加s，却不知’s的意思。谢老师以板书形式与颜色进行了寻找对应部分，结果’s只能与中文的“的”相对应。从而生动形象地区分了s与’s。在下午上英语课本来就是一件比较头疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一个十分难解决的问题。而谢老师在学生无法提起精神时以教师说命令，学生做动作的游戏活动很好地及时解决了这个瞌睡