一年级静夜思教案
一年级上册《静夜思》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗《静夜思》的意境和主题，体会作者对故乡和家人的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解古诗《静夜思》的意思。
（2）学会用古诗中的词语和句式表达自己的感受和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
（2）培养学生关爱家人，珍惜家庭的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《静夜思》。
2. 理解古诗《静夜思》的意境和主题。
三、教学难点：1. 理解古诗中的重点词语和句式。
2. 用古诗中的词语和句式表达自己的感受和想法。
四、教学准备：1. 准备古诗《静夜思》的文本和译文。
2. 准备相关的图片和视频资料。
3. 准备黑板和粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片和视频资料，引导学生了解古诗《静夜思》的作者李白的生平事迹。
（2）引导学生关注古诗《静夜思》的题目，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：（1）让学生跟随老师朗读古诗《静夜思》，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生注意古诗中的停顿和语气。
3. 理解古诗：（1）让学生结合译文，理解古诗《静夜思》的意思。
（2）引导学生关注古诗中的重点词语和句式，如“床前明月光”，“疑是地上霜”等。
4. 体会意境：（1）让学生发挥想象，描绘古诗《静夜思》中的画面。
（2）引导学生体会作者对故乡和家人的思念之情。
5. 表达感悟：（1）让学生用古诗中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
（2）鼓励学生分享自己的家人和家庭，培养关爱家人，珍惜家庭的情感。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《静夜思》的意境和主题。
（2）鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，提高语文素养。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）写一篇关于家人和家庭的小作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
小学一年级语文《静夜思》教案(优秀6篇)
小学一年级语文《静夜思》教案（优秀6篇）教学重难点：篇一理解诗句的意思，体会意境。
一年级语文教案《静夜思》篇二教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗？指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小〖〗朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。
当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
）这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。
（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
《静夜思》教案精选5篇
《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案一、教材情境1. 教材内容《静夜思》是一年级下册的第八篇课文，通过描述夜晚的宁静和美丽，引导学生感受大自然的美好。
2. 教学目标•能够正确朗读课文•理解课文内容，能够用简单语言表达•观察大自然，感受宁静夜晚的美丽二、教学步骤1. 导入•利用图片或实物引入夜晚的主题，引起学生对夜晚的好奇和想象•介绍《静夜思》这篇课文，告诉学生将要学习的内容2. 学习课文•朗读课文，教导学生正确的语音和语调•分段理解课文内容，解释生词或生字•要求学生模仿跟读，掌握课文的基本内容3. 课文理解•开展讨论，询问学生夜晚最美好的事物是什么，引导学生思考大自然的美丽•分组让学生编写自己心目中最美好的夜晚，并展示给其他同学分享4. 情感教育•与学生分享诗歌中对大自然的独特感悟，引导学生用心感受大自然之美•激发学生对大自然的热爱和保护意识，引导他们爱护环境5. 小结•对本课内容进行小结，强调夜晚的美丽和大自然的奇妙之处•鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然之美三、作业布置1. 完成课文练习册相关习题•鼓励学生独立完成，巩固课文内容•检查学生的掌握程度，及时纠正错误2. 家庭作业•带动学生与家长一起观察夜晚，体验大自然的美妙，并写下感想四、教学反思1. 教学亮点•通过多种形式引入夜晚主题，激发学生学习兴趣•通过讨论和展示，增进学生间的交流与互动2. 教学不足•如何更具体引导学生感受大自然之美，需要更多实际操作•如何让学生更深入地理解诗歌中的情感和内涵，需要更多引导与讨论通过《静夜思》这一课文的教学，希望能够培养学生热爱大自然的情感，激发他们对美的感悟与理解，引导他们自觉保护环境，增进对生活的热爱与感悟。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
小学一年级语文《静夜思》教案（精选17篇）
小学一年级语文《静夜思》教案（精选17篇）小学一年级语文《静夜思》篇1教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：（板书）（课件）床前明月光，夜疑是地上霜。
静思举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？2.指三四名背。
（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。
二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。
）3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。
）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
（师同时在黑板上标上着重号，并示范。
）再读一遍试试，这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇
部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
小编准备了《部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇》，供大家参考!篇一设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：1.认识_个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
一年级语文《静夜思》的教案
一年级语文《静夜思》的优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《静夜思》，理解诗文的大意。
2. 过程与方法：通过图片、故事和情景模拟等方式，帮助学生感受诗文的意境，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
教学重点：1. 学生能够正确朗读和背诵《静夜思》。
2. 学生能够理解诗文的大意，感受诗文的意境。
教学难点：1. 学生对诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 学生对诗人情感的把握。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文的全文、注释、翻译和相关图片等。
2. 准备《静夜思》的全文打印稿，供学生朗读和背诵。
3. 准备相关的故事和情景模拟材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或情境导入，引导学生思考夜晚的场景。
2. 学生分享对夜晚的感受，教师引导总结。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍李白的背景和诗歌特点，引导学生了解《静夜思》的创作背景。
2. 教师带领学生朗读《静夜思》，并解释诗文的大意。
三、诗文解析（10分钟）1. 教师逐句解析诗文，解释生僻字词的含义。
2. 教师通过图片、故事和情景模拟等方式，帮助学生感受诗文的意境。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生思考诗人对家乡和亲人的思念之情，分享自己的家庭观念和爱国情怀。
2. 学生分享自己的感受和体验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对《静夜思》的理解和感受。
2. 学生展示对《静夜思》的朗读和背诵成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《静夜思》，理解诗文的大意，感受诗文的意境。
学生能够理解诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
在教学过程中，教师要注意引导学生的情感体验，通过图片、故事和情景模拟等方式，帮助学生感受诗文的意境。
教师要关注学生的朗读和背诵能力的培养，通过多种方式引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
《静夜思》教案6篇
《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1【教学目标】〖知识目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖技能目标1、培育同学的识字技能。
2、培育同学诵读古诗的技能。
〖情感目标1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。
2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。
3、培育同学的识字爱好。
【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。
有感情的诵读古诗。
【教学媒体】多媒体教室; CAI课件【设计理念】本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。
【教学过程】一、导入：背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。
背背喜爱的古诗。
〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。
2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。
他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。
三、从图画意境进入古诗1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?2、同学看图说一说3、揭示诗题师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。
一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）
一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）一年级语文《静夜思》教学设计 1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：1、认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出生字，边圈边读，加深印象。
3、小老师带读生字，齐读生字。
4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。
(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。
3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。
(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的`距离。
“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。
一年级《静夜思》语文教学设计(7篇)
一年级《静夜思》语文教学设计(7篇)一年级《静夜思》语文教学设计1教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡] 3、学习第一行（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
一年级语文上册《静夜思》的教案
一年级语文上册《静夜思》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解古诗的意义。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生孝顺父母、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《静夜思》。
2. 理解古诗的意义，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 理解古诗的深层含义，感受诗人的情感。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《静夜思》的文本。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示古诗《静夜思》的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片的感受，引出对本课的期待。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和情感。
（2）学生自读古诗，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词的含义，让学生理解古诗的意义。
3. 理解古诗：（1）教师引导学生讨论古诗的大意，帮助学生体会诗人的情感。
（2）学生分享自己对古诗的理解，教师进行点评和指导。
4. 应用与拓展：（1）学生运用生字词进行情景对话，巩固学习成果。
（2）教师引导学生思考古诗背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）学生分享自己的学习感受，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）运用生字词进行情景对话。
7. 板书设计：《静夜思》床前明月光1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等资源，创设情境，帮助学生更好地理解古诗。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
《静夜思》教案范文6篇
《静夜思》教案范文6篇《静夜思》教案篇1一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。
二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。
但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。
本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
四、教学过程：<一>谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
<二>初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查生字认读情况教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。
5、请学生当小老师，领读生字。
6、学生用这些生字组词或说一句话。
7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。
<三>、入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
4、学生自由朗读，体会诗人的情感。
小学一年级语文《静夜思》教案
小学一年级语文《静夜思》教案一年级语文下册《静夜思》教案篇一教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。
通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，引出诗题1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。
2、引出诗题———静夜思二、初读诗句，学习生字1、引导学生读诗句，背诗句。
（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。
2、认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。
采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。
如：生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑3、自主读读句子，认读生字。
（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
（2）指名学生一句一句读诗文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面，了解诗意1、想象画面，说意思学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
2、交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。
如，疑：好像，举：拾，思：思念。
3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。
4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。
5、鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写，语境填空1、出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。
小学一年级语文《静夜思》教案范文
小学一年级语文《静夜思》教案范文一、教学目标1.通过学习《静夜思》，使学生理解诗歌的大意，感受诗人对家乡的思念之情。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的大意，感受诗人的情感。
2.教学难点：诗歌中的生字词。
三、教学准备1.课件：展示《静夜思》的图片、生字词、诗歌译文等。
2.黑板：板书课题、生字词、诗句等。
3.学具：生字词卡片、作业纸等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示课件，展示《静夜思》的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）教师简要介绍诗人李白及诗歌背景。
2.学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏、停顿等。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（3）教师讲解诗歌的大意，引导学生理解诗句。
3.理解诗句（1）教师逐句解释诗句，引导学生理解诗句的含义。
（2）学生用自己的话复述诗句的含义。
4.感受情感（1）教师引导学生体会诗人的情感，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）学生分享自己的感受。
5.朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏、停顿等。
（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的美。
6.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
（3）教师选取重点生字词，讲解字义、书写。
7.作业布置（1）熟读诗歌，感受诗人的情感。
（2）抄写生字词，巩固记忆。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.理解“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻意义。
2.感受“举头望明月，低头思故乡”中的情感表达。
教学难点：1.生字词“疑”、“举”、“望”的读音和书写。
2.诗句中的停顿和节奏。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们晚上睡觉前，有没有观察过窗外的月光呢？有没有想过月光会让我们想到什么呢？生1：月光让我想到晚上很安静。
生2：月光让我想到远方的亲人。
师：今天我们来学习一首古诗，诗人李白在夜晚看到了月光，他想念起了远方的家乡。
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且记住字词。老师引导,学生自主讨论,让学生成为课堂的主人。）
（三）朗读课文,背诵理解课文
1．集体朗诵一遍。
2．老师总结：
（1）作者简介,李白,是我国伟大的诗人,写过很多有名的诗篇,以后我们还会 学到他很多很多的诗。
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（2）字词回顾
（三）情感态度和价值观：通过熏陶感染,潜移默化感知诗中蕴含的思乡情 感,培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
二、教学重点与难点
（一）教学重点：
1.指导学生以形象的方法学习生字,在阅读中提出疑问,积极思考,理解诗歌内 容。
2.反复吟诵,背诵诗歌。
（二）教学难点：
1.如何让学生发现问题,培养学生的自主学习能力。
2.揭示课题,齐读课题。
（二）生字词学习
1．教师播放录音,要求学生圈出不认识的生字词。
2.检查识字效果： 师出示课件投影生字静夜床光举头望低故乡） 学生自由读,请小老师代读生字,师及时纠正读音。 师总结强调后鼻音以及三拼音生字。
3、游戏巩固。 师：小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来 开火1/6
钟后回答。当学生在读了古诗之后,明白了作者在思念故乡？随即问学生故乡的 意思,此时再一次引发学生思考,是什么使他想起了家乡？（月亮）诗中说他是如 何看到月亮的呢？（举头）什么是举？通过 “举”字的学习,明白诗人对故乡的深 切思念。因为太思念故乡,以至于他都把月光看成了 “霜”。进入到 “疑是地上霜 ” 一句的学习。通过反复的吟诵、引读等形式,引导学生体会韵味及意境,并结合插 图了解古诗的大意。这样,既了解了古诗的大意,又对生字的识记比较深刻。
2.理解诗歌的内涵,想象诗歌的意境,培养学生的形象思维。 三．教学环境和教学用具 电脑、网络、课件、视频、多媒体展示平台。
课时安排：1课时
课前准备 教师：准备课件、《静夜思》儿歌版、谜语、生字卡片,《静夜思》背景音 乐。
学生：课前预习课文。
四、教学过程
（一）复习导入新课
1.师：同学们,你们喜欢古诗吗？之前我们学了一篇谜语诗叫什么？你能背 给大家听一听吗？今天我来学习一首新的古诗,他是唐代诗人李白写的一首诗。
车。火车,火车,哪里开？
师：好,我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！ “火车修理员 ”们注意了,你们可不能闲下来,要随时发现情况,支援前线啊！
师：经过努力,火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了,小朋友们,做好准备了吗？这趟任务里,可不允许任何一个小朋友分心掉队哦,否则就要 “翻 船”了哦！所以大家一定要团结一致,齐心协力！
（四）朗读古诗
1、体会诗意
⑴ 指名读古诗
⑵“这首诗讲的是什么意思呢？ ”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问⑶指 名说说
⑷提出不懂的地方
相机理解 “霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白 白的冰晶,那就是霜。课件出）
师：真棒！在大家的齐心努力下,火车顺利到站了,大波浪也确实气魄压人。 看来大家都已经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度,看谁还能认出 它。
4、出示去掉拼音的生字及词
小老师带读,齐读,指名读。
5、游戏巩固：青蛙过河
帮助青蛙过河读生字词[这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律 和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识 字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生 互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。]
（3）写作契机
“静夜思 ”是诗人离开家人后,写出的诗句。全诗仅短短四句,每句五个字,共二 十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题 目“静夜思 ”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能 入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片 片银霜。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情 思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前,也一样地照在故乡的土地上。故乡的 亲人啊,他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡,与亲人团圆,只好借这一轮共有的 明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里,诗人已经不知不觉地低下头来,陷入 深深的沉思之中……
3．请学生说说如何识记这些字,边学字边掌握古诗大意。（创设问题情境,启发探求思路,把握重难点。）
在这个环节,根据生字学习内容。比如当学到 “思”字时,问学生 “你是如何记住 这个字呢 ”？（上面是个 “田”下,面是个 “心”）,再问学生 “思”是什么意思？（思 念）在什么时候思念？（静静的夜晚）他在思念什么？让学生自由讨论1—2分
一年级静夜思教案
一、教学目标
一年级静夜思教案
1.字词积累：认识10个生字,会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。
10个生字： “静”床“”夜“”光“”举“”头“”低“”故“”望“”乡“”,4个会写的字： “头”乡“”床“”故“”；
2.理解背诵古诗；
3.培养吟诵能力和语感,激起学生对古诗的兴趣。
（二）过程和方法：由老师引导,通过讨论、探究的学习方式,领悟诗人对故 乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
6、认清字形。
（1）交流方法
师：这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？ 把你的识字方法教给大家吧！
“静”字,它是由 “青”和“争”组成。
“思”字,上面是 “田”下,面是“心”。
“床”字,古代的床和木头有关。
2．学生齐读,培养语感；然后请学生说他们所不认识的字,老师把字写在黑 板上。并把需要掌握的字以课件形式出示。
师：一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬 起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
〖设计意图〗：通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情 绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。
2、入境朗诵
⑴学生自由练读
⑵指名读，大家评议,教师针对指导