作文：四时的情趣
四时田园杂兴古诗改写作文600字
四时田园杂兴古诗改写作文600字一觉醒来，又是一个明媚的好天气，我准备出去溜哒溜哒。
女人们坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手；老人们拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子；男人们在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠；小孩子也没有闲着呢，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。
大家可真是忙碌啊，看来我也得找点儿事做了······中午到了，各自干活都干累了。
老人腿跑酸了；孩子累得气喘吁吁的；女人们的手连举都举不起来了；男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。
他们就吃午饭了，吃完了就继续干活。
可是，小孩子可以没事干了，于是拿着锄头跑到桑树廪底下恶搞大人的样子研习着种瓜呢！他们的脸上遮住了疑惑的神情，笨手笨脚地种着瓜，口里还惦记着着：“大瓜苗啊，快快短，长大了为我把你吞下。
”我看了这画面，大声吟道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”四时田园杂兴（其一）【年代】南宋【作者】范成大【内容】昼出来耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[注释]1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2.耘田：再田间锄草。
3.绩麻：把麻面团线。
4.各当家：各人都担任一定的工作。
5.未解：不懂；不知道。
6.供：专门从事，出席。
7.傍：紧邻。
8.肥：指果肉肥厚。
[简析]《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这就是其中的一首，描绘农村春日生活中的一个场景。
首句“昼出来耘田夜绩麻”就是说道：白天下田回去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这就是男人们干活的活。
“绩麻”就是指妇女们在白天干活别的活后，晚上就搓麻线，再编织布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
9-1《四时的情趣》PPT课件
目 标 落 实 与 训 练
第 一 课 时
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没
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自由朗读课文，思考交流
1、课文中的“四时”分别指 什么？请结合具体语句说说 “四时”的情趣有什么不同？ 2、结合每个自然段开头的一 句，体会课文表达的顺序。
目 标 落 实 与 训 练
第 一 课 时
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再读课文，了解大意。 1、指名分段读课文，其他同学 边听边画出每个自然段的中心 句。 2、指导学生按照时间顺序复述 课文的内容。 3、默读课文，画出自己感受最 美的句子，反复诵读，体会。
2、结合自己平时生活中的观察所得， 谈一谈不同“时间”的动人情趣。
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结束
想象是指根据已有的见闻和生活 经验，构想出不曾见过，或者从 未出现过的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的 有：
目 标 落 实 与 训 练
第 二 课 时
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（1）编创法。（2）组合法。 （3）扩展法。（4）梦幻法。 （5）推测法。
长春版五年级语文下册第九单元
9-1四时的情趣
主备人：韩笑
第一课时
第二课时
教学导入 学习目标
教学预测与检测
教学资料 教学提示
目标落实与训练
第 一 课 时
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当堂检测
课后作业
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结束
本文的作者是日本女作 家清少纳言。她原姓清 原，因而姓氏用一清字。 她曾任“少纳言”（五 品官）的官职，便取而 为名，是当时的皇后身 边的女官。
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拓展与运用 课文中所说的“四时的情趣” 与你在生活中的体验有什么 一样或不一样的地方？请你 说说并写写你的“四时的情 趣”
踏着名师的足迹
踏着名师的足迹，砥砺前行——赴无锡学习有感作为汪洁琴名师工作室的一名成员，我有幸参加了11月20—21日在无锡市滨湖区育红小学举行的2015年第二次全国小学语文名师工作室联盟大会。
本次活动由全国名师工作室联盟主办，是一次高规格的小语盛会。
有上海师范大学的吴忠豪教授亲临指导，有薛法根、张祖庆、李祖文等名师参与，两天的学习让我目睹了专家们的大师风范，同时对小学语文教学改革也有了很多新的思考。
本次大会的主题是“读写课程资源的有效开发”，与会的专家，老师们以不同的形式诠释着他们对语文课程资源的开发与利用。
短短的两天，我们聆听了三场专题报告，观摩了六节创意语文课，与名师一起观课议课，听取了十位工作室学院的说课以及六位教师的TED演讲，与全国各地的名师一起探讨语文教学改革的新方向。
对我来说这是一次精神的盛宴。
上海师范大学的吴忠豪教授做了题为《语文课程改革的几点思考》的专题讲座。
为我们指明了教学研究的方向：①要突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式；②积累与使用是小学语文教学的主旋律；③整本书阅读是语文课程建设的核心内容；④重视语文知识和方法教学的科学研究；⑤强化语文实践是语文课程改革的基本趋势；⑥习作教学必须扭转重内容轻表达的倾向。
著名特级教师，育红小学副校长李争的主题报告《朝着自由的方向——兼谈我的读写课程资源开发》深深触动了我的灵魂。
一位全国名师大讲坛的特聘讲师，一位身兼数职的名师工作室领衔人，一位工作繁忙的小学校长，几十年如一日，孜孜不倦地行走在语文课改的道路上。
他的学识，他的精神使我明白课程资源的开发是每一位教师不可推卸的责任！李老师说：一个教室给了你，就给了你课程创生的自由。
同时明确提出：自由思想+行动跟进=改变当下。
要真正付诸行动才会使自己的语文教学焕发新的光彩。
他以自己的语文课堂为例，生动具体地指明了课程开发的方向。
“教者自由，才能牧养出更多自由的灵魂。
”这句话仿佛还在我的耳边回响。
二、品味名师的课堂细节——学习课程资源的开发利用活动期间，我们欣赏了无锡市滨湖区骨干教师石瑶老师执教的写作课《扶，不扶？》、江阴名师费洁老师执教的创意作文《老虎来了》、浙江省教坛新秀、绘本创意读写课程建设者曹爱卫老师执教的绘本创意读写《最奇妙的……》、深圳名师李祖文老师执教的《人物形象的多个面向》群文阅读课以及吉林特级教师王廷波老师执教的读写结合课《四时的情趣》和特级教师林莘老师执教的写作课《编童话》。
以底色为话题的作文优秀9篇
以底色为话题的作文优秀9篇底色高二作文篇一底色，在美术学的范畴表示一幅画和艺术作品的背景色，后来便渐渐直接以“背景”代替它的含义，但殊不知底色又逐渐成了人的性格精神品质的代名词。
美术课上，老师曾让我们以熟褐或群青起稿，作为底色，熟褐以红为基调，奠定了画面偏暖的走向；而群青恰恰相反。
达芬奇的蒙娜丽莎一直被人们称赞。
但从画面整体来看，蒙娜丽莎的一袭黑衣与阴沉的背景让整幅画有一丝诡异的黑暗气息，但细细观察，人物皮肤与背景的黄色又属暖色，中和了画面的阴暗，使整幅画更加和谐，也将蒙娜丽莎呈现出一种高冷不可侵犯的女王气质。
相比之下，中国的戏曲脸谱或许也有异曲同工之妙。
与定格的背景底色不同，脸谱是一个人物形象的体现，因此脸谱的颜色最能直接反映该人物性格特点，让观众一眼可知，如红脸关公，黑脸包拯，白脸曹操等等。
可现实社会，人们不可能把自身的底色画在脸上，但每个人心中都有对自身的认识。
例如我，我认为自身的底色是明亮的颜色，因为绿色是植物的普谝颜色，代表青少年应有的生机，活力。
同时也是健康的体现，更是大自然的保护色。
可换了我的同学对我的评价可能会变成橙色或红色，两者都代表着热情，可前者更偏活泼，跳跃，后者则更沉稳，是正义的颜色。
由此可见，一个人的底色并不是单调的，就像一幅画一样，不是由一种颜色构成，需要很多不同颜色的合理搭配，才有可能营造出一个个性鲜明的人物形象。
底色代表了一个人的品质，性格，这往往需要通过深刻的了解才能被感知，被感化，这也启示我们不能“以貌取人”，外貌的丑陋并不影响内心的善良，如《巴黎圣母院》中的卡西莫多，就是个很好的例子。
底色如人的性格，底色是一种精神，底色是一内在涵养，在这物欲横流的世界，坚守自身的本心，不为世俗所染，不怨天尤人，不自暴自弃，绽放自身的个性，拥有属于自身美丽人生。
底色高二作文篇二在佛的眼里，一切都是过眼云烟，人对生命的无可奈何就像是人对宇宙无能为力。
每个人都愿意做自身，抛开一切，义无返顾，勇往直前，但请一定要在自身的生命中找到自身所要坚守的信念，因为那将是自身人生的底色。
蕉香满怀的阅读答案
蕉⾹满怀的阅读答案蕉⾹满怀的阅读答案【篇⼀：长春版5a语⽂学习质量测试【定稿】】ss=txt>字迹⼯整，会有3分哦！答题时间：90分钟满分：120分判卷⼈：⼀、我会写！（20分）1、看拼⾳写词语。
（5分）( ) () （）( ) ( )2、请写出划线字的拼⾳。
（10分）悔之晚矣（）葵花（）光晕（）顽强（）⾎统（）吹拂（）脾⽓（）浑浊（）亚洲（）3、形近字组词。
（5分）脾（）剖（）摸（）玻（）贱（）牌（）部（）膜（）波（）贱（）⼆、我会填！（5分）1、于是—（）的时候，⽇⼦从（）⾥过去；（）的时候，⽇⼦从（）⾥过去；（），便从（）过去。
2、（），何时复西归？（），（）。
三、我知道！（5分）1、《窃读记》的作者是（）。
2、《表⾥的⽣物》中，⽗亲告诉作者表⾥摆来摆去的是（）。
3、《骑在⽩鹅的背上》选⾃（）国作家（）的（）。
4、《四时的情趣》作者是（）国⼥作家（）。
5、请写出朱⾃清的两个代表作（）（）。
四、我会判断！（5分）1、《⽩鹅》作者丰⼦恺。
（）2、《匆匆》是说明⽂。
（）3、《表⾥的⽣物》作者夏衍。
（）4、史铁⽣写过《我与地坛》。
（）5、《风》中，⽗⼦没有把壶卖掉。
（）五、我会写古诗！（10分）1、请默写《长歌⾏（⼀）》。
2、请默写《春望》。
4、请默写《秋夜将晓出离门迎凉有感》。
六、课内阅读。
（10分）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去；天⿊时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。
我掩着⾯叹息。
但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。
1、本⽂选⾃《》，作者是（）。
开学第一课常规教育主题班会
开学第一课常规教育主题班会开学第一课常规教育主题班会篇1教学目标：一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。
二、激发学生们的学习兴趣，使学生养成一个良好的行为习惯。
三、能够明白书法课上怎么做。
教学重点：做好学期初的书法课准备工作。
教学难点：培养学生养成良好的书法课学习习惯。
教学过程：一、导入1）同学们，你们好！我是你们本学期的书法老师，我姓侯，大家可以叫我侯老师。
祝贺大家重返校园，新学期就要开始了，你们准备好了吗？新学期开学的第一节课，老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。
接下来，老师先和大家聊聊天。
1、了解上学期的成绩平时要下功夫，不要等到学期末的时候发现有的同学一次作业也没有上交过。
我们上学期的成绩主要就是按照平时作业和课堂表现来进行评定，所以功夫也要下在平时。
2、了解课本因为没有教材，这学期我们的课程内容也主要是根据老师设计的课件以及多媒体视频内容，当然也会视情况做出一些改变。
2）接地来请大家谈谈你对书法了解和认识。
小组交流讨论：书法的优点或者好处有哪些？什么是好的书法作品？怎样才能写好硬笔字呢？字迹工整、书面整洁。
要端正坐姿，认真书写、桌面收拾整洁，做到描红不漏红，临写一笔一画规范仔细。
二、课堂及作业要求（一）明确具体课堂要求（板书：课堂要求）课前：准备好学习用品（书写本、笔），预备铃声响起马上回教室，进行课堂准备。
课中：1、遵守纪律，不做小动作，要做认真听讲，动脑筋，想办法。
2、发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。
3、拿文具、学具速度快，轻拿轻放。
课末：1、临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的任务。
2、整理学习用品，做好下节课的学习准备。
（二）课堂必需品准备（板书：工具准备）1、硬笔字书写练习本、黑色水笔2、每堂课最后几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。
并会在上课的前一天在班级群里提醒家长以防学生忘记。
（三）作业要求：1、课堂练习及时完成，认真书写。
大学语文教学改革初探
大学语文教学改革初探作者：刘洁来源：《语文建设·下半月》2013年第08期摘要：大学语文作为高校开设的一门公共素质课，对于提高非中文专业学生的语言表达能力和文化素养起到了一定的积极作用。
但当前其在高校不受重视的尴尬局面和现实，也迫使本课程必须进行教学改革。
本文结合自己的教学实践，从教学方法、教学内容、考核方式等方面进行分析，对大学语文的改革方案进行探讨。
关键词：大学语文教学改革教学方法教学内容考核方式大学语文作为高校开设的一门公共素质课，从1980年起在南京大学、复旦大学等开设以来，至今已经有30余年的历史。
应该说这门课程的开设，对于提高高校非中文专业学生的语言表达能力和文化素养起到了一定的积极作用。
正如杨志坚（时任教育部高等教育司副司长）2006年在高等学校大学语文教学改革研讨会上所说：“大学语文教育是在高等教育层面进行母语教育的一种形式。
”与此同时，也有学者从应对全球化的挑战、把汉语教育推向世界等角度来说明大学语文课程的教育意义。
但是应该看到的是，大学语文作为一门发展中的学科，在当今市场经济的冲击下，高校普遍“重理轻文”的背景下，出现了众多急需解决的矛盾和问题，特别是其教学方式、教学内容以及开设的必要性正受到人们的质疑，这就促使我们必须认真审视该课程的教学现状，思考教学改革的可能性和必要性。
下面笔者将从自己多年的大学语文教学实践出发，从教学方法、教学内容等方面进行探讨，提出自己的一些想法。
一、在教学方法上，大学语文应有所改进和创新一份关于高校大学语文教学现状的问卷调查显示，对于现有的授课方式（主要是讲授法）， 13%的学生认为可以接受， 45%的学生认为死板，但已经习惯， 42%的学生强烈要求改革。
而从笔者和学生平时的交流中，也听到过类似的反映和要求。
这些现实告诉我们，当前大学语文教学中所普遍运用的讲授法已呈现出一些弊端，学生已不满足于老师单纯的讲授，对此方法已有一定程度的厌烦。
这种现状应该引起我们的重视。
《四时的情趣》仿写
《四时的情趣》仿写
作者：张灿昱
来源：《作文与考试·小学中高年级》 2018年第5期
春天是山上最好。
万物复苏，点点小花散发着清香，春天的气息充满了整个山谷；那融化
的冰雪汇成了一股股小溪，从山顶一直到山脚，到处都可以听到“哗啦啦”的声响，这是很有
意思的。
夏天是海边最好。
早上，海开始退潮了，但它留下的却是美丽的贝壳，红的、白的、黄的，蓝的，各色各样。
在刚破晓的时候，一切都是很美的，当微弱的、淡红色的光茫照射在点点云
彩时，新的一天开始了，这是很有意思的。
秋天是峡谷中最好。
一片火红的时候，就是深秋，果子散发着清香，令人垂涎欲滴。
那往
日奔流的小溪，脚步也变得轻缓了起来，增添了几分柔美，又像是走过了大半年，累了似的，
这是特别有意思的。
冬天是林中最好。
刚刚上冻的时候，满树都挂上了“白水晶”，只有这时才可以见到雪树
银花的美景。
当然，村子里也很美，当家家的烟囱开始冒烟时，那冬天的意思就出来了。
最有意思的还是孩子们在嬉戏的时候，刚下完雪，孩子们都穿着棉衣出来堆雪人、打雪仗、滚雪球，笑声回荡在袅袅炊烟中。
雾淞、袅袅炊烟和孩子们的笑声，都是极有意思的。
（指导教师：李金平）。
古诗中的四季作文6篇
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上头。”夏天中的一切都显得那么热闹，而 在诗中那一切都似乎静了一般，泉水静静的流淌着，烈日 阳光，水塘荷花，蜻蜓在哪里停落着，合着这就是一幅绚 丽多彩的“夏日水上风景图”啊！
春来草自青，与人无关。春天来了，草儿就葱茏起来, 这是自然而然的事情。世间万物，自生自长，循环往复， 与人毫不相干。重要的是人心也不会执着于草青不青，草 何时青。草，该青时自然便青了；春，该来时自然便来了, 这一切都有造物主的安排。
其实，只要人们能以寻常无事的恬淡之心关照生机盎 然的自然之景，就能从春来草自青中体会出人生的情趣， 心灵境界一经拓展，整个人便极具诗意地栖居于世了。就 不会睡时不肯睡，吃时不肯吃，百般需索了。
读诗，享受茵茵春草。
夏天
夏日阳光灼热的照耀着整个大地，空气闷热的让你坐 立不安。
走向书柜，取下一本诗集，随手拉上窗帘倚着窗子读 诗。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，仿佛置身于一 片荷塘之中，袅娜的身姿，芬芳的香气，让人心旷神怡， 清凉顿生。
读诗，享受郁郁夏荷。
秋天
无眠的秋雨中雨声淅沥，披上外套来到窗前看雨，秋 风吹来雨点进入屋内，带来丝丝凉意，猛打一寒战，不禁 想起“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，秋雨绵绵，何 时是终？
夏天炙热而又不失清凉，夏蝉在歌唱“风声撼山翻怒 涛，雨点飞空射强弩。”；夏雨又在舞蹈“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。”；夏天的荷花有“接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红。”虽然夏有"日轮当午凝不去，万国如在洪炉 中。”的酷热，但也有“在清风台榭开怀，傍流水亭轩赏 心。”的清凉。夏蝉、夏雨、荷花……构成了这炙热而又不 失清凉的夏天。
四时的情趣四年级作文范文
四时的情趣四年级作文
四时的情趣四年级作文范文
春天要数早上的时候最好了。
渐渐清新的空气，和树上刚冒出的嫩芽，使人看到感觉很舒适。
暖暖的微风吹拂在我们脸上，好像母亲在用温柔的手轻轻地抚摸着我们。
太阳火红火红的，好像是一个苹果树上熟透了的大红苹果。
美丽的花儿也绽开笑脸，这不也是很有意思吗？
夏天是傍晚最好。
夕阳辉煌地照着，湖水轻轻地流着。
同时太阳把她那美丽的赤红色，换成了迷人的橙红色，云彩像是被火烧着了似的。
太阳落山后，草丛中便发出了各种各样的虫类的歌声，这是很有意思的。
秋天是中午的时候最好。
走进枫树林，这真是一片火红的天地！一片片枫树叶就像一只只红红的小手，这也是很有趣味的。
瞧！似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，落叶飘下的`声音。
那习习的秋风多么凉爽！秋风吹过田野，一片片庄稼成了金色的海洋。
很美吧！
冬天是夜晚最好。
冬天的夜晚显得那么安静，偶尔有几个人走过，也是急急忙忙，刺骨的寒风呼呼地刮过光秃秃的树梢，只吹吹的大树、小树被吹得瑟瑟发抖。
这也很有趣的。
描写春夏秋冬的作文10篇
描写春夏秋冬的作文描写春夏秋冬的作文10篇在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的描写春夏秋冬的作文，欢迎阅读与收藏。
描写春夏秋冬的作文1春夏秋冬，四季各有不同。
春华，四时有序，寒尽春生，水柔山软，大地苏醒，东风抖开精神，掀一页篇章。
春暖花开，所有冰融化为水。
春风拂面，温情。
春柳刚刚露出嫩芽。
小草探出小脑袋。
春天像一个小姑娘，她带走了所有不祥之气。
春雨灌溉了田地，路上的行人撑着伞，稀稀疏疏的。
傍晚时候，雨还没有停，那细细毛毛的春雨在路灯的照耀下，更显逸景。
太阳并不是那么热，稍有些凉矣。
夏盛，阳光挥散浓绿深红，山有理想，激赏勇者风骨，水更包容，不负莲女河童，一派生机无穷。
夏天，凉爽的气息已过去，炎热的天气包满了整个世界。
夏天是百花齐放的季节，尤其是莲花，在湖面上，妖娆，像个小精灵在湖面上飘舞。
夏季，柳树成荫，在树下乘凉的人甚多，喝茶、唱着小曲。
有的领着小狗溜着，有的在公园里聊着。
尽管夏天如此炎热，但人们对夏天的喜爱可分毫没有减少。
秋实，天晴朗，风清扬，秋实累累，遍地金黄，染过山林，染尽稻浪，今朝谷粒丰仓，一片喜悦一片忙。
秋天是果实丰收的季节，枫叶也在秋天泛滥，红的似火。
秋叶飞舞，整个世界仿佛是是红色的。
秋天是各种果实成熟的季节，是农民伯伯们喜悦的季节。
玉米低着头，仿佛要告诉人们谦虚行事。
冬安，好酒盈樽，闲书满架，欣然一案梅花，笑脸融融，围炉夜话，阳光煦暖，晴窗下煮雪烹茶，岁岁丰足人家。
冬天，白静静，寂静愿望一片白意，梅花在冬天里更显挺拔。
冬天朋友们可以在一起打雪仗，跟伙伴们一起玩耍，其乐融融。
各有千秋，四季都是那样有特点，没有高低，我爱四季。
描写春夏秋冬的作文2春天的雨是柔和的，她像一根根细细的银针，温柔无比。
她从天空中降落，像是滋润大地的天使。
但她又是云儿哭泣的眼泪，是透明水晶般美丽的东西。
专题23 15位名家笔下的秋天+满分中考作文欣赏-2022年中考语文作文素材积累及练习
15位名家笔下的秋天01秋雨张爱玲雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
02故都的秋郁达夫早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
03秋天的况味林语堂在四时中，我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。
秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。
这是我所谓秋的意味。
大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入懔烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的。
那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。
或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。
这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。
04北京秋天下午的我莫言据说北京秋季的天是最蓝的，蓝得好似澄澈的海，如果天上有几朵白云，白云就像海上的白帆。
如果再有一群白鸽在天上盘旋，鸽哨声声，欢快中蕴涵着几丝悲凉，天也就更像传说中的北京秋天的天了。
但我在北京生活这些年里，几乎没有感受到上个世纪里那些文人笔下的北京的秋天里美好的天。
没有了那样的天，北京的秋天就仅仅是一个表现在日历牌上的季节，使生活在用空调制造出来的暧昧温度里、很少出门的人忘记了它。
05济南的秋天老舍在秋天，水和蓝天一样的清凉。
天上微微有些白云，水上微微有些波皱。
语文备课要做到多读慢品
备课是上好课的先决条件。
但在实际教学中，大多数教师，特别是青年教师都不清楚该如何钻研教材，匆匆地把课文读完一遍后，便赶紧翻看教师用书，心中明白了一些后，又不知该如何设计教学，于是，不是去借鉴现成的教案，就是去网上搜寻别人的教学设计，然后一组合，就成了自己的教学设计。
这种备课于己，自己的教学能力很难得到提升；于学生，生硬的课堂教学激发不了学生对语言文字的热爱，不能全面提高学生的语文素养。
其实，语文备课最简便也是最有效的途径就是多读慢品。
教师要抛开一切的繁杂，静下心来一遍一遍地品读课文，自己去揣摩课文的主要内容、写作顺序、作者的思想感情、表达方法等，去感受文字的意境美、语言美……要读出自己的深刻理解和丰富的情感体验，以此来支撑课堂教学，设定教学目标、教学思路、读写结合点，做到心中有数之后，再去翻看教师用书、教案，用以补充或修正自己的不足。
作为语文教师，要想不断提升教学能力，形成自己的教学风格，使学生获得基本的语文素养，必须做到静心品读，“撇开拐杖独立行走。
”一、精简教学目标，把握教学重点很多教师误读了新课程的“三维目标”，总是把每一课的教学目标围绕“三维目标”去逐条设计，确定教学目标时便集教师用书和多种教学设计之大成，一堂课的目标至少三、四条，很怕有什么遗漏。
而在上课时更是面面俱到，眉毛胡子一把抓，既害怕有哪里讲不到，又担心讲解得不够深刻，直到下课铃响起时教师还在忙碌地教学，离收尾还差一大截。
若想避免这种忙乱，教师就要潜心品读课文，结合课程标准对年段教学目标的要求，以及学生的学习能力，确定出明确的教学目标，然后再确立品读的重点语段。
如，在教学《高尚的行为》一课时，我只确定了两条教学目标：1.理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小、歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。
2.学习文中对动作、神态的细节描写。
我把文中2、3自然段和结尾部分作为教学的重点，把中间的对话部分一带而过。
再如，教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗时，为了突出“体会陆游的爱国情怀”这一教学目标，课堂上我不在学习字词、理解诗句意思上浪费时间，而是把陆游的人生经历，以及他的《十一月四日风雨大作》和《示儿》两首诗引入课堂，串成一条线，这样，陆游从小所立下的志愿——杀敌报国的爱国情怀就深深地印在了学生的心中。
一篇文章，三种翻译，你喜欢哪一种呢
⼀篇⽂章，三种翻译，你喜欢哪⼀种呢清少纳⾔（约966-约1025），⽣于⽇本平安时代，姓清，少纳⾔是官职名，具体名字不详，汉学修养深厚，是当时⽇本著名的歌⼈、作家，与当时的紫式部、和泉式部并称平安时代的“王朝⽂学三才媛”。
《枕草⼦》是清少纳⾔留下的最著名的作品。
很多⼩学语⽂教师熟悉清少纳⾔，可能源⾃统编版教材在五年级上册选编了她的⼀篇短⽂《四季之美》。
《四季之美》是《枕草⼦》⼀卷中的第⼀段（也就是第⼀篇）。
统编版教材中选编的⽂本是卞⽴强先⽣的译⽂。
《枕草⼦》的译本有很多，最著名的是周作⼈先⽣翻译的。
台湾作家林⽂⽉也有⼀个译本。
挺有意思的是，三个⼈的译⽂，虽然⼤致意思差不多，但在语⾔风格和细节上，区别极其明显。
单就统编版教材选编的《四季之美》⼀⽂，从题⽬到每⼀句话的翻译，都各不相同。
那么，到底哪种翻译更能还原清少纳⾔想要传达的情意和趣味，我没学过⽇语，实在不敢妄加判断。
但是，放在⼀起⽐⼀⽐，每个⼈还是可以根据⾃⼰对语⾔⽂字的理解和喜好，做出⾃⼰的评价。
四季之美【⽇】清少纳⾔卞⽴强译春天最美是黎明。
东⽅⼀点⼉⼀点⼉泛着鱼肚⾊的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。
明亮的⽉夜固然美,漆⿊漆⿊的暗夜，也有⽆数的萤⽕⾍翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细⾬的夜晚，也有⼀只两只萤⽕⾍，闪着朦胧的微光在飞⾏，这情景着实迷⼈。
秋天最美是黄昏。
⼣阳斜照西⼭时，动⼈的是点点归鸦急急匆匆地朝窠⾥飞去。
成群结队的⼤雁，在⾼空中⽐翼⽽飞，更是叫⼈感动。
⼣阳西沉，夜幕降临，那风声、⾍鸣，听起来也愈发叫⼈⼼旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满⽩霜的早晨，或是在⽆雪⽆霜的凛冽的清晨，⽣起熊熊的炭⽕，⼿捧着暖和的⽕盆穿过⾛廊时，那闲逸的⼼情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒⽓渐退，⽕盆⾥的⽕炭，⼤多变成了⼀堆⽩灰，这未免令⼈有点扫兴。
四时的情趣【⽇】清少纳⾔周作⼈译春天是破晓的时候最好。
渐渐发⽩的⼭顶，有点亮了起来，紫⾊的云彩微细的横在那⾥，这是很有意思的。
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作文：四时的情趣
四时的情趣 逄虎 四时分别指春、夏、秋、冬，而这些季节都有各自的情趣，让我沉迷其中。(开门见山开头，引出下文。) 春天，一群活泼可爱的孩子，在绿莹莹的草地上兴高采烈的放风筝。不时有几个淘气的孩子大声喊：“咱们比一比谁的风筝放的高！”那些没有放风筝的孩子兴致勃勃的喊：“放高点！再放高点！我来做裁判。”这是春色迷人的情趣。（语言描写，生活化，人物形象化是优点。缺少必要的环境细节描写和放风筝的动作细节描写，无法给读者身临其境之感。） 夏天，一群欢天喜地的孩子跑到波光粼粼的小河边，（加入必要的环境细节描写，文章会更好！）大家纷纷把衣服脱掉挂在树枝上，纵身往河里一跳“扑通——”（注意破折号的用法。）河里溅起了高高的水花。孩子们玩得不亦乐乎，心花怒放。（词语重复，删去。）这是夏天赤日炎炎的情趣。（缺少动作描写或动作细节描写！） 秋天，一群孩子喜出望外，健步如飞地跑到杨树下捡起一片片树叶，把叶子一撸，杨树叶就只剩下梗了。这时，孩子们跑到一起拿起树梗，开始玩拉树钩的游戏。这些调皮的孩子在树梗里插入细细的铁丝，因此，他们一直赢。这就是秋天落英缤纷的情趣。（动作描写再细致些，会更形象生动。） 冬天，孩子们欣喜若狂地飞奔到雪地里，（缺少必要的环境描写。）戴着手套的手抓起一把雪，“嗖——（注意破折号，表示声音延长）”地一声就抛了出去，“啪！”的一声打中其他孩子，在雪花下露出一张张喜笑颜开的脸。跑累了，休息会儿，大家便开始堆雪人，雪人很快堆好了，小伙伴就高兴地围着雪人唱啊、跳啊，直到累的走不动了便回家了，这是冰天雪地冬天的情趣。（缺少堆雪人的动作描写或动作细节描写。） 这就是四时的情趣，让我的童年生活丰富多彩！（卒章显志结尾，紧扣文章主题。牢记：今后作文多在描写技巧上苦下功夫，还要注意能够自我修改病句。）