幼儿园生活活动的组织与指导
幼儿园生活教育活动的组织与实施
幼儿园生活教育活动的组织与实施幼儿园生活教育活动的组织与实施一、概述幼儿园生活教育活动是通过日常生活中的体验和情感交流，以自我、人际关系和社会适应为核心，通过各种适合儿童的方式，进行教育和养育的有效手段。
它是切实提高幼儿自理、社会适应、情感认知、审美素养和人际交往等综合素质的有效途径。
二、教育活动的设计1.根据幼儿的年龄特点，制定活动设计方案。
一般来说，2-3岁的儿童注重感性体验和自我探索，4-5岁的儿童则注重思维逻辑和社会交往。
2. 根据不同的教育目标，制定相应的活动方案。
【自我探索】自我探索是幼儿认识自我、了解自我的重要方式。
例如，可以在游戏中引导幼儿通过自我扮演和角色扮演，了解季节、天气和生活用品等信息；通过素材研究和自由绘画等形式表达自己。
【情感认知】情感认知是幼儿认识自我和他人情感的过程。
例如，可以通过情境模拟和互动游戏等方式，帮助幼儿发现和表达情感，增强情商意识。
【人际交往】人际交往是幼儿社会适应的重要方面。
例如，可以通过角色扮演和集体游戏等方式，将幼儿带入不同的社交场景中，培养团队合作和相互理解。
3. 设计活动主题和教育项目。
主题设计必须跟上时代和学科要求，关注幼儿的实际需求和兴趣爱好，注重幼儿创造力、想象力、观察能力和表现力的培养。
三、活动实施1. 制定活动计划。
活动计划应当合理安排时间、地点和人员，明确教育目标和活动内容，并统筹活动材料和教具的准备。
2. 建立健康的环境，确保活动进行顺利。
活动环境应该清新自然，激发幼儿的感官体验、情感体验和认知体验；同时需要保持卫生清洁，确保幼儿的身体健康。
3. 活动引导和记录。
活动引导人员应该具备专业的教育知识和技能，采取适当的引导方式，根据幼儿的表现及时记录，及时调整和反馈。
4、全程监控。
活动过程中应加强监控，对幼儿的安全和活动的实施进行全程监控，及时发现和处理各种问题，确保幼儿的健康和安全。
总之，幼儿园生活教育是培养幼儿全面发展和健康成长的必要活动，需要由专业的教育工作者根据教育目标和幼儿的特点进行设计与实施。
幼儿园一日生活活动的组织与指导
幼儿园一日生活活动的组织与指导seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after幼儿园一日生活活动的组织与指导进餐1、进餐的准备进餐前半小时应结束游戏活动,让幼儿收拾玩具、洗手.提醒幼儿洗手前入厕,把鼻涕擦干净.洗手后要保持手的干净.进餐前不要批评幼儿.2、食物的分配和座位的安排一般让幼儿自取食物,吃多少取多少,不够的可以再取.座位也可以让幼儿自由选择.这样有利于培养幼儿的独立性.在幼儿取食物的过程中,教师可以向幼儿介绍食物,说明食物的营养、制作等,培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯.3、进餐的过程进餐过程的气氛应该是轻松、愉快的,而不是令人紧张、压抑的.观察幼儿的进餐情况,坐姿,指导幼儿掌握进餐技能.纠正幼儿“偏食”、“挑食”、“边吃边玩”等问题,要注意以“预”为先,正面教育.4、进餐的结束进餐结束时,要求幼儿不剩饭菜,爱惜粮食.要幼儿把餐具、椅子轻轻地放在指定的地方,养成饭后漱口、擦嘴的习惯.餐后不要立即上课或入睡,可以组织幼儿进行一些散步或安静的活动.睡眠1、睡眠的时间安排睡眠时间的长短取决于幼儿的年龄.一般以夏季2—2.5小时,冬季1小时为宜.睡眠时间的长短因人而异.2、睡眠前的准备创造安静舒适的睡眠环境,如铺床、开窗通风.入睡前要使幼儿情绪安定.幼儿上床前应该组织幼儿大小便.教会幼儿依次脱衣、脱鞋,折好放好衣物.对年龄小、生活自理能力差的幼儿重点帮助.3、睡眠过程检查幼儿睡姿,小声催促幼儿入睡.纠正幼儿不良睡眠习惯.4、睡眠结束让中大班幼儿学习整理床铺.盥洗幼儿的盥洗包括大小便、洗手、洗脸、洗澡.1、盥洗的基本要求安全、卫生、清洁上盥洗活动的基本要求.幼儿洗手、洗脸等要用流动水.2、指导幼儿的盥洗活动要教给幼儿盥洗的基本技能,正确地洗手洗脸.养成吃东西前后、大小便后、手脸弄脏之后能主动洗手的习惯.养成良好的大小便习惯.帮助幼儿遵守合理的盥洗规则.。
幼儿园生活教育活动的组织与实施 幼儿园生活教育
活动的组织与实施一、幼儿园生活教育的重要性幼儿园是儿童成长中非常重要的一部分，同时也是他们第一次踏入社会的学习场所。
在幼儿园，孩子不仅学习知识，更重要的是接受生活教育。
幼儿园生活教育活动的组织与实施，对于培养孩子的良好习惯、品德修养和社交能力具有非常重要的意义。
二、幼儿园生活教育活动的内容1. 生活自理能力在幼儿园，孩子将学会自己穿衣、洗脸、梳头、吃饭等基本生活自理能力。
老师们可以通过模仿、示范和引导的方式，逐步培养孩子良好的生活自理习惯，让他们建立正确的卫生习惯和饮食习惯。
2. 社交情感能力幼儿园是孩子们的第一个集体学习生活环境，因此培养孩子的社交情感能力尤为重要。
通过组织集体活动、游戏、角色扮演等方式，让孩子学会与人相处、合作、交流、共享和互助，建立良好的社会情感。
3. 环境保护意识在幼儿园生活教育活动中，也应该注重培养孩子们的环保意识。
通过参与植树、种花、保护动植物、垃圾分类等活动，引导孩子关注环保问题，培养他们的环保意识和责任感。
4. 美术、音乐、手工等艺术活动艺术活动在幼儿园生活教育中扮演着非常重要的角色。
通过美术、音乐、手工等活动，可以激发孩子们的想象力、创造力和表达能力，丰富他们的生活，培养他们的审美情感。
三、幼儿园生活教育活动的组织与实施1. 制定科学合理的教育活动计划幼儿园生活教育活动的组织与实施需要有一份科学合理的教育活动计划。
教师应该根据幼儿的芳龄、特点和发展需求，制定不同的活动内容和安排，保证教育活动的系统性和连贯性。
2. 合理利用教育资源幼儿园生活教育活动的组织与实施需要利用各种教育资源。
可以邀请专业人士或艺术团体来幼儿园进行艺术教育活动，也可以利用社会资源组织学生参观、户外拓展等活动，让孩子们获得更广泛的教育体验。
3. 精心安排活动环节在组织生活教育活动时，需要精心设计和安排活动环节。
在教育生活自理能力的活动中，可以设置模仿示范、小组合作等环节，激发孩子的学习兴趣和主动参与性。
一日生活活动各个环节的组织与指导
组织幼儿的一日活动,教师必须从每一个环节抓起,并且在各个环节中要做到认真细致、体贴入微地照顾幼儿,寓教育于各活动环节之中。
1、来园活动(1)晨间接待晨间活动是幼儿从家庭进入集体生活的过渡环节,教师组织一些有趣的晨间活动可以调节幼儿的情绪。
成功的晨间接待是一日活动的良好开端。
教师要提前做好准备工作,如打开活动室的门窗、擦地、摆桌椅、准备玩具、检查有无不安全因素等。
由于每个幼儿入园时间略有差别,因此晨间活动不宜组织集团活动,需要教师分别接待,逐个了解,要做到:第一,亲自迎接,热情接待幼儿,互相问好。
对小班幼儿可以抱一抱,亲一亲。
教师的情绪和态度对幼儿有很大的感染作用,要使幼儿感到亲切、温暖,感到老师喜欢他。
接待中,教师还应指导幼儿有礼貌地问候周围的人。
第二,教师要有礼貌地向家长打招呼,并了解幼儿在家的情况,双方及时交换意见,同时要在教育思想和方法上给家长以指导。
第三,利用晨间接待,与幼儿亲切交谈,进行个别教育。
如对胆怯、孤僻的孩子,引导和帮助他们更快地适应幼儿园的集体生活。
第四,吸引幼儿参加集体生活。
如利用有趣的玩具、图书、游戏等,吸引那些不愿来园的孩子,转移其注意,使他们乐意留在幼儿园,参加集体生活。
(2)晨间检查晨间检查可根据各园的情况,由护士或保健医负责。
检查内容包括幼儿的清洁卫生和健康状况。
要摸摸幼儿的额头是否有热;看脸色和眼神以及咽部有无病状;问问身体有无不舒服感觉;检查口袋里有无尖硬不安全物品等。
发现异常现象,应及时处理,采取隔离、治疗等预防疾病的措施,防止传染病传入幼儿园。
(3)晨间活动晨检后,可以让幼儿做游戏,参加一些劳动或进行自选活动。
晨间活动应以小型多样的分散活动为主。
幼儿可根据自己的兴趣、爱好,自由选择游戏主题,自选玩具、自由结伴,参加不同类型的活动,如看图书、搭积木、下棋、折纸、绘画、玩娃娃家、做科学小实验等。
教师可利用这段时间与幼儿亲切地交谈,对幼儿进行个别教育;可以指导中、大班的幼儿做值日生工作,如洗水杯、擦桌椅、给自然角的动物喂食和给植物浇水等,培养幼儿从小热爱劳动的好习惯。
简述幼儿园生活活动组织与指导的内容
简述幼儿园生活活动组织与指导的内容幼儿园生活活动组织与指导是学前教育的一个重要组成部分。
它不仅仅为儿童提供良好的发展机会，而且可以帮助他们在情感、智力和身体上取得最大的发展，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
本文从幼儿园生活活动组织的内容、有效的指导方法、活动的规划等方面简要论述，以期能够充分发挥幼儿园生活活动组织与指导的作用。
一、幼儿园生活活动组织的内容1.游戏活动：园内进行游戏和竞技运动活动，以分心放松，促进儿童智力发展、情感和身体发展，激发儿童创造力、想象力和社交能力。
2.视觉活动：根据儿童特点，利用形象、声音和文字等多种视觉形式，引导儿童有计划地观察、探索、比较、分析、发现和理解的对象，从而培养其想象力、思维能力和判断能力，为日后学习打下基础。
3.听觉活动：以童谣、儿歌、故事、语言等多种形式，引导儿童听、记、讲、唱的活动，培养孩子的语言能力及良好的文字习惯，同时还可以培养儿童的社会情感。
4.社会活动：通过野外活动、博物馆参观、书画鉴赏、文学活动、团体建设等社会活动，让孩子有机会从社会中获取刺激，培养它们的竞争能力及社会合作能力。
二、有效的指导方法1.引导孩子正确认识自己：幼儿园生活活动指导应该引导孩子正确认识自己，帮助他们建立正确的人际关系，激发他们对学习和发展的热情，真实地反映他们的优势和不足，营造良好的学习气氛。
2.关注孩子的情感：一般来说，孩子们有自己的情感体验，但他们往往无法正确地表达自己的情感。
因此，幼儿园生活活动指导应该关注孩子的感受，引导孩子通过表达和行动表达自己的感受，而不是施加压力。
3.建立良好的安全感：幼儿园生活活动指导应该营造安全、舒适的环境，让孩子们能放心、安心地参与活动。
应为孩子们提供良好的感知条件，以及及时表扬和肯定，帮助他们建立良好的安全感，从而实现最大的发展。
三、活动的规划1.规划：当进行幼儿园生活活动组织与指导时，要结合孩子的特点，进行精彩的活动安排，以增强活动的有效性。
幼儿园生活活动的组织与指导课件 (一)
幼儿园生活活动的组织与指导课件 (一)
幼儿园是孩子们开启学习生涯的第一步，幼儿园教师的任务就是使用
适合幼儿的生活活动去激发幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿园生活活动
的组织与指导是教师要具备的基本技能，因为只有正确的组织与指导
才能使孩子们充分发展身心和认知。
一、生活活动的组织
1、应考虑适应性：在组织幼儿生活活动时，要考虑幼儿的生理习惯、兴趣和发展需要，尽量避免幼儿过度疲劳，保障幼儿的身心健康。
2、应注重形式多样化：孩子们的注意力集中时间短，做同样的事情
时间长了容易产生厌倦，所以生活活动的形式应多样，满足幼儿的好
奇心和探究欲。
3、应考虑安全：生活活动安全是幼儿园最重要的任务之一，要仔细
检查每一项活动的安全性，如游戏区域的围栏是否牢固，有没有危险
物品等等。
二、生活活动的指导
1、考虑幼儿园生活活动的教育价值：任何一项活动都应该有一个明
确教育目标，教师在活动中应该加入适合幼儿的认知和发展任务，帮
助幼儿发展自信心、合作精神和动手能力。
2、考虑幼儿心理：幼儿因为身心发展不完善，对于一些事物会出现
恐惧、抵触、排斥等情绪，教师应该逐渐引导幼儿适应不同的生活活动。
3、应注重激发幼儿自主性：教师不是单纯地指导幼儿做某个事情，更重要的是让孩子们产生创意思维，培养成自主性强的创新思维。
总的来说，儿童是需要全方位的身心发展的，生活活动是幼儿园教育无法缺少的一个环节，幼儿园生活活动的组织与指导是教师需要掌握的必要技能而且是长期的积累和实践，幼儿园生活活动也是幼儿学习的趣味之一，不仅可以体现幼儿园的课程目标，也能够期望帮助幼儿在各个方面有着更好的好的表现。
第五章 第二节 幼儿园生活活动的组织指导
幼儿园生活活动
学习目标 ➢ 了解幼儿园生活活动的含义、意义及其目标；明确幼儿园
生活活动与幼儿园其他教育活动的关系 ➢ 学会运用幼儿园生活活动的指导要点及原则，分析评价幼
儿园生活活动组织与实施过程中存在的问题 ➢ 重视幼儿园生活活动价值，树立以幼儿发展为本的理念和
安全意识，明晰幼儿教师职责
01
情境还原------幼儿进餐
二、进餐
对幼儿的常规要求 对教师的工作要求（前、中、后） 可能存在的安全隐患
餐点环节 对幼儿的 常规要求
餐前自觉洗净手、脸 愉快、独立进餐，细嚼慢咽，不边吃边玩 正确使用餐具与餐巾 不挑食、不剩饭菜、不过量进食 保持桌面、地面和衣服清洁，残渣放骨盘 餐后将餐具放到指定位置 擦嘴、漱口
09:10---09:30 教学活动 09:30---10:10 区域活动 10:10---10:35 户外游戏
10:35---11:00 餐前活动与准备 11:00---11:30 午餐
11:30---11:50 餐后活动 12:00---14:20 午睡 14:20---15:00 起床、点心、喝水 15:00---15:45 区角、游戏、户外活动 15:45---16:00 离园准备 16:00---17:00 离园活动
情境演练------幼儿入园
一、入 园
对幼儿的常规要求 对教师的工作要求 可能存在的安全隐患
来园环节 对幼儿的 常规要求
● 来园准备 按照要求带齐当日所需的生活和学习用品 着装整洁舒适，便于活动 ● 来园接待 按时、愉快入园，进园先洗手 愿意接受晨检，身体不适时能告诉保健老师和老师 有礼貌向同伴和教师问好ห้องสมุดไป่ตู้主动参加晨间活动
来园环节 对教师的 工作要求
大班生活活动指导要点
大班生活活动指导要点
在大班的教学活动中，教师需要根据学生的年龄特点和发展需求，合理安排生活活动，促进学生的身心健康发展。
以下是大班生活活动的指导要点：
1. 确定活动目标，在安排生活活动之前，教师需要明确活动的目标和意义，确保活动能够促进学生的身心健康发展和全面素质提升。
2. 创设丰富多彩的活动环境，在大班生活活动中，教师需要创设丰富多彩的活动环境，包括室内外环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中参与活动。
3. 合理安排活动时间，活动时间的安排要合理，不宜过长或过短，要考虑学生的注意力和体力，确保活动能够持续进行并取得良好效果。
4. 引导学生参与，教师需要引导学生积极参与生活活动，激发他们的兴趣和潜能，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 提供适当的帮助和指导，在活动过程中，教师需要根据学生的情况提供适当的帮助和指导，帮助他们克服困难，充分发挥自己的潜能。
6. 注重活动的趣味性和实用性，生活活动应当具有趣味性和实用性，能够吸引学生的注意力和兴趣，让他们在活动中获得知识和技能。
7. 关注学生的情感需求，在生活活动中，教师需要关注学生的情感需求，提供温馨关怀和支持，让学生在活动中感受到快乐和幸福。
总之，大班生活活动是教育教学工作中的重要组成部分，教师需要认真对待，合理安排，确保活动能够促进学生的身心健康发展和全面素质提升。
浅谈幼儿园生活化数学活动的组织与指导
浅谈幼儿园生活化数学活动的组织与指导一、创设生活化的数学环境1.利用幼儿园的现有资源，如教室、操场、食堂等，创设充满数学元素的环境。
例如，在教室里布置数学角，展示各种数学教具和幼儿的数学作品；在操场上设置数学游戏区域，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣。
2.结合幼儿的生活经验，将数学知识融入日常活动中。
如购物、做饭、整理物品等，引导幼儿在生活实践中发现数学问题，解决问题。
3.鼓励幼儿参与数学环境的创设，如布置数学墙、制作数学卡片等，让幼儿在实践中感受数学的美。
二、设计生活化的数学活动1.选择贴近幼儿生活的数学内容，如认识数字、形状、大小、长短等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.设计有趣的数学游戏，如数学接龙、数学拼图、数学竞赛等，让幼儿在游戏中自然地接触数学知识。
3.创设情境，让幼儿在情境中体验数学。
如模拟商店、家庭生活等，让幼儿在模拟场景中运用数学知识解决问题。
三、组织生活化的数学教学1.以问题为导向，引导幼儿主动探索。
在数学活动中，教师应善于提出问题，激发幼儿的好奇心，引导幼儿主动思考、探索。
2.注重个体差异，因材施教。
在数学活动中，教师应关注每个幼儿的学习需求，针对不同幼儿的特点进行个别指导。
3.创设互动平台，促进幼儿交流与合作。
在数学活动中，教师应鼓励幼儿相互交流、合作，培养幼儿的团队精神。
四、指导家长参与生活化数学教育1.增强家长对生活化数学教育的认识，让家长了解生活化数学教育的重要性。
2.提供家长指导策略，如如何利用家庭资源开展数学教育、如何引导幼儿发现生活中的数学问题等。
3.建立家园共育机制，定期开展家长座谈会、亲子活动等，让家长参与幼儿的数学教育。
幼儿园里的小朋友们总是对周围的世界充满好奇，而数学作为这个世界的基础语言，自然是我们教育中不可或缺的一部分。
要让数学变得生动有趣，生活化的数学活动就显得尤为重要。
下面我再来补充一些关于幼儿园生活化数学活动的组织与指导的内容。
1.日常生活中的数学元素：比如，在幼儿园的餐点时间，可以让幼儿参与分水果、分餐具的过程，让他们在实践中理解数量、分配和比较的概念。
幼儿园生活活动目标及指导要点
幼儿园生活活动目标及指导要点
1. 让孩子学会自己吃饭，这可是超级重要的呀！你看，就像小鹰要学会自己捕食一样。
指导要点就是要有耐心，别着急，多鼓励宝宝自己动手。
比如，宝宝自己拿起小勺吃了一口，哇，就得马上表扬呀！
2. 培养孩子的午睡习惯，这对他们的成长太棒啦！就好比汽车需要定期保养。
当孩子们乖乖躺下午睡时，那安静的画面，多美好呀。
要是有小朋友不想睡，老师可以轻轻拍拍，哄哄呢。
3. 引导孩子们学会分享玩具，哎呀，这就像大家一起搭积木建城堡，每个人都出一份力。
当看到一个小朋友把玩具让给另一个小朋友玩，那种快乐简直要溢出来啦！这时候老师要及时给个大大的赞呀！
4. 让孩子学会排队，这多像小火车一节节有序前行呀！比如要出去玩啦，孩子们一个跟着一个排队，多有秩序呀。
老师要时刻提醒，让孩子们养成这个好习惯哟。
5. 鼓励孩子主动表达自己的想法，这就像打开一扇交流的大门。
听到孩子奶声奶气地说出自己想要什么，哇，好可爱呀！老师可以多和孩子们聊天，引导他们大胆说出来。
6. 培养孩子的卫生习惯，不就像每天要给小花浇水一样自然嘛！看到小朋友们洗手洗得干干净净的，真让人开心。
老师就要一直提醒孩子们勤洗手、讲卫生呀。
7. 帮助孩子建立初步的社交能力，这就像小种子在土壤里生根发芽呀。
当看到孩子们一起做游戏时的欢声笑语，多美好呀。
老师要多组织活动，让孩子们在互动中成长呀。
总之，幼儿园的生活活动目标就是要让孩子们快乐成长，学到各种本领，而这些指导要点就是帮助孩子们更好前进的魔法钥匙呀！。
幼儿园生活活动的组织与指导
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
6、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。 方法一：环境提示，不浪费粮食 方法二：教师长期引导和提醒，如餐前、进餐时儿歌 方法三：开展相关的教育活动，让孩子感受粮食的重要性 方法四：个别孩子个别教育，如树立榜样、及时鼓励、奖 励，比一比等 方法五：家园共育
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节 社 能与同伴友好相处（学习解决与同伴之间的冲突） 会
具有自尊、自信、自主的表现（自己能做的事情自己做，不 会的愿意学） 关心尊重他人（关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及 的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果； 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人） 遵守基本的行为规范（遵守规则；节约粮食、水电等资源）
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/离园环节
语言 认真听并能听懂常用语言（能听懂日常会话；听不懂或有疑 问时能主动提问） 愿意讲话并能清楚地表达(能大方地与人打招呼；愿意表达自 己的需要和想法；愿意与他人交谈） 具有文明的语言习惯（能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用 语；别人讲话时能积极主动地回应） 喜欢听故事，看图书（主动要求成人讲故事、读图书；专注 地阅读图书） 具有书面表达的愿望和初步技能（愿意用科画和符号表达自 己的愿望和想法；会正确书写自己的名字）
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动Βιβλιοθήκη 常见问题及对策4、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具 的主人，把别人的玩具拿回家。
幼儿园周计划生活活动与指导要点
幼儿园周计划生活活动与指导要点学习幼儿园周计划生活活动与指导要点这么久了，今天来说说关键要点吧。
首先呢，我理解幼儿园周计划生活活动那可真是丰富多彩。
就像早入园这一环节，早晨小朋友们来幼儿园，那可不能干巴巴地让他们就这么走进教室。
老师得要热情地迎接，这是建立小朋友与幼儿园亲切联系的第一步。
我记得我去实习的时候，有一个老师特别有亲和力，她每次都会在门口给小朋友一个大大的拥抱，那些小朋友就特别开心地开启一天的生活。
这个环节指导要点就是老师要保持积极的情绪，神态得要温柔和蔼，声音要亲切，这能给小朋友带来一天的好心情和安全感。
进餐也是个重点项目啊。
我总结了一下，进餐环境得干净整洁又温馨。
比如说餐桌椅的摆放得合理，餐具要可爱一点，吸引小朋友的注意力。
餐厅里可以布置一些关于食物的小插画或者小贴画啥的。
在指导小朋友进餐的时候，老师不要催，要耐心。
我就碰到过那种比较挑食的小朋友，这时候你就不能硬逼他吃，我理解每个小朋友都有自己的口味和饮食习惯。
可以给他讲讲食物的小故事，像胡萝卜，可以说这是小兔子很爱吃的食物，吃了能像小兔子一样机灵。
当然啦，对于食物过敏或者宗教信仰等特殊情况得事先了解清楚，这都是很重要的细节啊。
午睡方面，我认为寝室的布置对于小朋友入睡也有帮助。
比如说光线得柔和，空调温度要适宜。
有的幼儿园寝室窗帘布置成星空的样子，小朋友在那种环境下就比较容易放松进入梦乡。
老师在指导午睡的时候，不要一直太严厉地要求小朋友马上入睡，可以轻轻哼个摇篮曲，在寝室里轻轻走动，帮助小朋友盖好被子等。
还有课间休息的时候，让小朋友自由活动重要，但同时也要关注安全问题。
我就见过一个小朋友在课间跑太快差点摔倒了，幸亏老师眼疾手快。
所以啊，老师在这个时候虽然不是主导活动，但得一直观察着。
不过，我也在不断学习当中啦，有时候感觉自己理解的还不到位。
比如说在一些集体活动中的生活环节细节处理，我老是把握不好度。
看资料的时候发现有的书会专门详细介绍每个环节的流程和指导方法，像《幼儿园班级管理技巧150》这本书就很不错，里面有不少实际的案例分析，对理解这些要点有很大的帮助。
幼儿园一日生活环节的组织策略
幼儿园一日生活环节的组织策略幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，教师需要在幼儿园的一日生活环节中合理安排，使幼儿们能够全面发展。
以下是一种可能的幼儿园一日生活环节组织策略。
早晨活动：1.自由活动时间：让幼儿在自由的环境下选择玩具，发展个人兴趣和探索能力。
2.晨操：利用音乐与动作，让幼儿们进行简单的身体运动，提升体能素质。
3.早餐时间：教师与幼儿一起享受早餐，培养幼儿的自助能力和社交技能。
上午活动：1.游戏时间：安排具有教育意义的游戏活动，如拼图、角色扮演等，帮助幼儿提高逻辑思维和社交能力。
2.课堂活动：根据幼儿园教育要求，安排儿歌、绘画、手工等活动，培养幼儿的音乐、美术和动手能力。
3.户外活动：带领幼儿外出，进行自然观察、采集、运动等，增加幼儿对外部世界的认知和探索。
午餐休息：1.就餐时间：教师引导幼儿按要求和规则就餐，培养幼儿的自律和合作意识。
2.午睡时间：提供安静的环境和舒适的床铺，让幼儿休息并恢复精力。
下午活动：1.体育活动：进行简单的体育运动，如跑步、跳绳等，培养幼儿的协调性和身体素质。
2.自由活动时间：提供各种游戏和玩具，让幼儿自由选择，发展他们的创造力和社交能力。
3.艺术活动：进行音乐、舞蹈、剧场等艺术活动，培养幼儿的审美能力和表现力。
4.故事时间：通过讲故事，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
晚间活动：1.洗手时间：教师引导幼儿养成良好的卫生习惯，保持身体的清洁。
2.晚餐时间：教师与幼儿一起进餐，提倡文明用餐和共享精神。
3.故事时间：读故事书、儿歌、童谣等，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
晚间活动：1.洗漱时间：引导幼儿正确刷牙、洗脸、洗手，培养良好的个人卫生习惯。
2.故事时间：讲床边故事或唱催眠歌曲，帮助幼儿放松心情，准备入睡。
3.睡眠时间：提供舒适的床铺，让幼儿早日入睡，保证充足的休息。
通过上述组织策略，幼儿园的一日生活环节能够科学合理地安排，以满足幼儿全面发展的需要。
在活动中，教师应根据幼儿的特点和能力合理开展活动，注重培养幼儿的动手能力、社交能力和创造力，使幼儿在快乐中成长。
幼儿园周计划生活活动与指导要点
幼儿园周计划生活活动与指导要点学习幼儿园周计划生活活动与指导要点这么久，今天来说说关键要点。
首先呢，我理解幼儿园周计划里的生活活动，涵盖了孩子们在园里一天的吃喝拉撒睡等各个方面。
拿吃饭这件事来说，可别小看它哦。
这就不仅仅是让孩子填饱肚子，也是培养他们良好饮食习惯的好时机。
我总结，在这个每周计划里呢，得安排好每天吃什么，怎么吃。
像有的小朋友挑食，这时候老师的指导要点就是要引导他们尝试不同的食物。
我记得有次在实习的时候，一个小朋友特别不爱吃青菜，老师就把青菜比成大力水手吃的菠菜，说吃了能变得超级强壮，那孩子听了就多吃了几口呢。
那穿衣这件事也在生活活动里。
早晨入园还有户外活动后的穿衣脱衣是很有讲究的。
我之前老是搞错顺序呢，后来发现，指导要点里应当要教孩子们先脱外套再摘帽子这样正确的顺序。
而且在天冷的时候，要告诉他们为什么要多穿衣服，不能只是强硬地让他们穿上厚厚的棉衣。
我理解这就像是大人如果莫名被要求做一件事，心里也会不舒服，小朋友也是一样的呀。
洗漱也是个重要环节。
老师得指导孩子们正确的洗手方法，七步洗手法很多小朋友老是记不住。
这时候就需要一些记忆方法，我想的一个办法是把手分成几个小板块，比如手掌、手背、手指，一个一个教他们对照着步骤来洗。
对了还有个要点，睡眠环节也很关键。
幼儿园里午睡的时候，要营造安静舒适的氛围。
我看过一个幼儿园，他们在午睡时会拉上窗帘，播放轻柔的音乐，这就是很好的做法。
这里还有一个疑问一直困扰我，就是在生活活动里如何处理个别孩子的特殊需求呢？就像有的孩子可能比别的孩子入睡快或者慢，到底该怎么更好地去协调？我觉得可能还是得因材施教，但是具体怎么做，还得不断学习总结。
说到学习技巧，我总结就是多观察其他优秀幼儿园是怎么做的，还可以多和同行交流经验。
参考资料的话，可以看一些专门讲幼儿教育的书籍，比如《幼儿教育学》之类的。
这本书里有很多关于幼儿生活习惯培养方面的理论知识，对理解这些要点很有帮助呢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节
科 在探究中认识周围事物和现象（能感知和体验天气对自己生 学 活和活动的影响；能感和发现不同季节的特点，体验季节对
动植物和人的影响；初步了解人们的生活与自然环境的密切 关系，知道尊重和珍惜生命）
一日生活的教育价值不 是自然而然就能实现 案例：户外自由活动时，中班幼儿宝宝跑到老师面前告状
说，小莉霸着三轮车骑了好久，不让我骑。 老师会怎么做？
-
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
小组课堂任务 1、幼儿来园后哭闹。 2、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。 3、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。 4、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具
生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、 环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真 实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力， 形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能 够愉快、安全、健康地成长。
-
第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
生活活动主要包括入园/离园、盥洗、饮水、餐点、 如厕、午睡等环节以及一日活动各环节之间的转换环 节。
-
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节 语 认真听并能听懂常用语言（别人对自己说话时能注意听并做 言 出回应；有意识地听与自己有关的信息）
愿意讲话并能清楚地表达（愿意表达自己的需要和想法） 具有文明的语言习惯（别人对自己说话时能注意听并做出回 应；使用恰当的礼貌用语；根据场合调节自己说话声音的大 小、语气）
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/离园环节 健 情绪安定（经常保持愉快的 情绪；表达情绪的方式比较适度， 康 不乱发脾气）
具有一定的适应能力（能较快适应人际环境中发生的变化； 能较快融入新的人际关系环境） 具有良好的生活与卫生习惯（养成每天按时睡觉和起床的习 惯） 具有基本的生活自理能力（能将玩具和图书放回原处；能自 己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣）
-
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的 《指南》“说明”：幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。 杜威：教育即生长，教育即生活 蒙台梭利：幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能， 这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我
-
第五讲 生活活动的组织与指导
有事愿意告诉长辈） 能与同伴友好相处（想加入同伴的游戏时，能友好地提出请 求；学习轮流、分享、合作等） 关心尊重他人（长辈讲话时能认真听，能听从长辈的要求） 喜欢并适应群体生活（对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园） 遵守基本的行为规范（感受规则的意义，并能遵守规则） 具有初步的归属感（喜欢自己所在的幼儿园和班级）
学前教育政策与管理
李林慧
-
第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。 将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活 动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课 程目标与内容，又保持各自活动的特点。
-
第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
初步感知生活中数学的有用和有趣（体验和发现生活中很多 地方都用到数，可以用数学的方法来解决问题）
感知和理解数、量及数量关系（通过 一一对应、数数的方法， 比较两组物体的多少）
感知形状与空间关系（注意物体较明显的形状特征；能按语
-
言指示或根据简单示意图正确取放物品）
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
-
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节 社 能与同伴友好相处（学习解决与同伴之间的冲突） 会
具有自尊、自信、自主的表现（自己能做的事情自己做，不 会的愿意学） 关心尊重他人（关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及 的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果； 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人） 遵守基本的行为规范（遵守规则；节约粮食、水电等资源）
喜欢听故事，看图书（主动要求成人讲故事、读图书；专注 地阅读图书）
具有书面表达的愿望和初步技能（愿意用科画和符号表达自
-
己的愿望和想法；会正确书写自己的名字）
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/离园环节 社会 愿意与人交往（愿意和小朋友一起游戏；愿意和长辈交谈，
的主人，把别人的玩具拿回家。 5、自由活动时的声音特别响。 6、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。 7、午睡环节中不睡。
-
第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
1、幼儿来园后哭闹。 方法一：亲一亲，抱一抱，安抚幼儿情绪 方法二：带领幼儿四处走走，缓解幼儿不安情绪 方法三：与幼儿交谈，帮助幼儿表达情绪，了解幼儿哭闹 的原因并表示理解 方法四：用游戏或幼儿感兴趣的事吸引幼儿，转移注意力 方法五：幼儿帮幼儿
-
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节 健 具有良好的生活与卫生习惯（坚持午睡；不偏食、挑食；不 康 暴饮暴食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；吃东西时细嚼慢
咽；饮用白开水，不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等） 具有基本的生活自理能力（自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、 系鞋带、根据冷热增减衣服；整理自己的物品） 手的动作灵活协调（熟练地用勺子、筷子吃饭；能使用简单 的劳动工具或用具）
-
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ园环节
语言 认真听并能听懂常用语言（能听懂日常会话；听不懂或有疑 问时能主动提问）
愿意讲话并能清楚地表达(能大方地与人打招呼；愿意表达自 己的需要和想法；愿意与他人交谈）
具有文明的语言习惯（能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用 语；别人讲话时能积极主动地回应）