幼小衔接 ——您的孩子准备好了吗？
幼小衔接,您准备好了吗
幼小衔接，您准备好了吗作者：颜海琼来源：《幼儿教育·家教版》2009年第05期由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异,使得幼儿在从幼儿园转到小学的过程中将面临着各方面的压力。
80%的家长反映孩子入学前未能做好入学准备,任务意识、规则意识差;不能适应进入小学后突然出现的“符号世界”和“规则海洋”,不能应付大量需独立完成的课业和独立料理生活的状况。
从我们所做的问卷调查来看,43%的一年级小学生对有一定的课后作业量极其不适应;29%的学生对小学作息制度不适应;14%的学生对考试不适应。
由此可见,幼小衔接是否顺利对幼儿尽快适应小学的学习和生活具有重要的意义。
通过我校幼儿园大班老师和小学一年级老师共同调查研究,我们初步找出了孩子幼小衔接不适应的两大主要原因。
入学前后的教育差异●关系人不同。
幼儿园保教兼管的“妈妈教师”变为学习期望值高的小学教师。
●学习方式不同。
幼儿园的整合学习活动方式变为小学正规的科目学习方式。
●学习环境不同。
轻松、自由、开放的游戏环境变为稳定、有序、受教师支配的学习环境。
●期望值不同。
家长和教师都会对上了学的孩子给予“新”的学习期望和压力。
家长的副作用●重智轻能型家长。
许多家长为了应付6月底的小学入学检测,采取各种方式对孩子进行突击训练(尤其在计算和认字方面)。
他们只关注孩子认识了多少字,会做多少算术题,不关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、对挫折的承受能力等非智力因素的培养。
●盲目补习型家长。
为了使自己的孩子不输在起跑线上,许多家长不管孩子是否愿意,让孩子参加很多补习班。
由于超前学了很多知识,这些孩子在入学初感到学习过于轻松,反而出现上课不专心、做作业不认真等消极现象。
由于一开始就形成了不良的学习态度和习惯,随着学习内容的加深和难度的增加,“储备知识”用完了,良好的学习态度和习惯又没有养成,相当一部分孩子就表现出了对小学生活的不适应,幼小衔接不当问题迅速显现出来。
“幼小衔接”您准备好了吗？
“幼小衔接”您准备好了吗？“幼小衔接”您准备好了吗？如果说，孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更重要、更困难。
虽然幼儿园到小学在时间上依次延伸，但本质上有区别，幼儿将面临活动形式、生活环境、师生关系、教育方法等等变化。
再过几个月，我们大班的小朋友就要进入小学开始一段全新的生活了。
随着学前班的取消，随着孩子入学年龄越来越小，随着中国社会竞争的越来越激烈，幼小衔接也越来越被幼儿园及我们广大的幼儿家长所重视。
小学教育是一项基础工程，它的基础性特点决定它的重要性。
世界上包括中国在内的十三个国家都对“幼小衔接”这个课题进行过专门的研究，得出了这样一个结论：从幼儿园进入小学是孩子人生中一个重大的转折，它的影响甚至大于孩子入中学和考大学。
请各位来看一组调查：瑞士：4——8岁，大班，玩、学融合，实施启蒙；法国：2——11岁，分三段，无低幼的明显划分；荷兰：4——7岁，完成幼儿阶段的学习；中国：3——6岁半，完成幼儿阶段的学习。
从这组数据不难看出，咱们中国的孩子学前准备时间是最短的，咱们中国的孩子是最辛苦的。
因此，咱们中国的孩子更需要老师们、家长们的引导和帮助。
再看一组入学后学生状态对比：适应良好的：规范意识、责任意识强；听课习惯好，注意力比较集中，发言积极；作业工整、漂亮；情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务。
这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多。
比如：作业本上小星星多；老师经常给大拇指，看到他们就点头、微笑；同学经常投来羡慕、佩服的目光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友。
他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。
适应一般的：有一定的责任意识和规范意识，知道什么时候该干什么，能按老师的指令行事，能按时完成各项任务；情绪比较稳定。
幼小衔接你准备好了吗
幼小衔接的重要性
• 幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶 段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长 过程的一个重大转折，这个阶段也是处于 人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要 经历的三次环境转换的第二次转的重要性
• 幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主 的教育方式，而小学教育主要是以正规课 业和静态知识的学习为主的教育，两者的 这种教育方式的不同需要儿童身心的调整 来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的 主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体， 心理和社会适应性方面的种种问题。身体 上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲 不振，精神状态差，心理上压力大，自卑， 厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢 跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都 对孩子以后的人生有很大影响，所以，做 好幼小衔接很重要。
四、教学方法的变化
• 幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点， 是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识 教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤 奋刻苦才能完成学习任务。
• Tips：家长应培养孩子良好的学习习惯，增强孩 子对学习的兴趣与热爱。良好的学习习惯如课前 预习、课后复习等均可让小孩更快地适应小学课 程。同时家长可以适当地和孩子一起学习，让他 觉得在学习的路上不只有他一个人。
三、师生关系的变化
• 幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活 动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师 主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个 别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 • Tips：家长首先要教育孩子尊重老师，尊重老师的劳动， 特别是家长在孩子面前，不能对某个老师说长道短，评头 论足，因为这样做容易使孩子不听老师的话，甚至与老师 对立，不接受老师的教育。同时鼓励孩子多与老师沟通， 遇到不懂的问题及时地请教老师，在一问一答的过程中， 师生之间的关系也会拉近很多。
幼小衔接需做的十种入学准备，家长们您为孩子做好了吗？
【导语】孩⼦即将进⼊⼩学，很多家长内⼼忐忑焦虑，⽣怕孩⼦适应不了紧张的⼩学⽣活，也怕孩⼦输在⼩学的“起跑线”上。
那帮助孩⼦顺利度过幼⼩衔接，亲爱的爸爸妈妈到底应该帮助孩⼦做好哪些准备呢？接下来为您分享幼⼩衔接需做的⼗种⼊学准备，欢迎您的关注。
1、作息准备 相⽐幼⼉园的宽松快乐，⼩学的⽣活⼀下⼦紧张了许多，需要孩⼦早睡早起，保证每天有10⼩时左右的睡眠时间，将精⼒全部留在⽩天。
所以家长在⽇常就应该调整好孩⼦的作息时间，⼀般⼩学的进校时间为7点40左右，家长可以推断孩⼦的起床时间，⽽且要逐渐缩短孩⼦的午睡时间，把孩⼦的⽣物钟慢慢调整过来。
早上还要给孩⼦留出在家吃早饭的时间，防⽌开学会早上慌慌忙忙边⾛边吃，对孩⼦⾝体很不好。
2、⼼理准备 要告诉孩⼦：你就要成为⼀名⼩学⽣了，并且多说⿎励的话，告诉他在⼩学可能会发⽣什么有趣的事情，让孩⼦对上⼩学充满期待。
有空的时候可以带孩⼦去⼩学看⼀看，让孩⼦提前感受⼩学的校园和氛围，见到⼩学的哥哥姐姐们，可以⿎励孩⼦说“你很快也会像哥哥姐姐⼀样，到⼩学了学习很多知识，像他们⼀样聪明⼀样棒！” ⼀定要避免消极暗⽰，⽐如说“上了⼩学你就不能玩了”“上了⼩学你就⾟苦了”……都会让孩⼦对上⼩学产⽣抵触⼼理。
3、时间观念准备 在幼⼉园，上下课都没有严格的要求，但是上了⼩学之后，每节课都是40分钟，孩⼦可能很不适应。
⽽且在⼩学低年级有⼀种普遍情况，就是孩⼦之间写作业之间的速度相差惊⼈，做得慢的孩⼦并⾮不会，只是没有改正边做边玩的习惯，⽆法集中精⼒做⼀件事情。
所以在幼⼩衔接中，能够培养孩⼦出孩⼦的时间观念，绝对是帮孩⼦赢在了起跑线。
可以在平时和孩⼦⼀起制定⼀个作息时间表，把看电视、看书和玩的时间规划好，也可以给孩⼦买⼀个⼩闹钟，让孩⼦按时间计划表去做⾃⼰的事情，管理⾃⼰的时间。
4、独⽴⽣活准备 ⼩学新⽣中经常可以见到孩⼦不会穿鞋系鞋带，不会整理书包和⽂具，有的甚⾄连⽂具盒都打不开，很容易受到同学耻笑⽽造成⼼理压⼒，对孩⼦的⼼理和性格发展都很不好。
王芳幼小衔接孩子上学准备好了吗心得体会
王芳幼小衔接孩子上学准备好了吗心得体会
1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。
2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。
有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。
其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。
3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。
4、学习习惯：八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。
培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。
5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，
有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。
幼儿园幼小衔接讲座精品孩子即将入学您准备好了吗 课件
专业,也便于家长检查作业,家长与老师交流。 帮助孩子养成习惯,提高遵守规则的能力和安 全意识。 5、培养孩子服务性劳动的能力 要求孩子参加一些力所能及的劳动,学点简单 的劳动技能。
( 二 ) 良好习惯的培养
1、培养孩子学习的兴趣和求知欲 家长应经常提供一些课外书给孩子看。可以告诉孩子：
-----幼小衔接专题讲座
从培养无形的学习能力的“扎根教 育”看幼小衔接的价值取向
扎根工作, 不管是大树或花草,如果地底没有强韧的根, 就绝不会有耸立的枝干和盛开的花朵。
教育也是一样,我们在培养孩子表面学 习能力的同时,更要注意潜在的学习能力。 这就是扎根教育。
准备着,时刻准备着！ ——与家长朋友漫谈幼儿教育 从培养无形学习的能力的扎根教育看 幼小衔接的价值取向。
言要逐渐精炼、复杂。阅读故事时,不要孩子一问就停 下来解释,要让孩子能读过全文自己根据情节消化体味 其中的语句、词汇,自己进行思考,内化后再提出问题。 多让孩子谈谈所见所闻,学习一个事物的多种表述方法。 还可以以不同的问题让孩子回答,长此以往,孩子会学会 举一反三,触类旁通,收益非浅。 5、关心集体具有社会性。 培养孩子认真的做事态度和责任心。
关注一头一尾；
②培养孩子珍惜学习时间的习惯 家长可以根据孩子年龄特点,比如以 20 分钟作为一个
学习阶段,在开始学习之前,应先提醒孩子做好一切准备 工作,当学习阶段一开始,就必须专心致志不随意离开座 位,不允许干任何杂事,即使大人有事,也不能去打搅孩 子。
( 二 ) 良好习惯的培养
4、提高孩子对语言的理解水平 父母不要再有重叠词,尽量少说或不说儿童化的语言,语
父母长辈教育步调千万要一致。
幼小衔接,您准备好了吗？
谢谢大家！
1幼小衔接,ຫໍສະໝຸດ 您准备好了吗？2一.生活方面的准备 二.学习方面的准备
3
一.生活方面的准备 1、关于安全 2、关于时间观念 3、关于行为习惯
4
记者与一位七十多岁的诺贝尔奖获奖者的三问三答
颁奖大会上，记者兴致勃勃地前去采访一位诺贝尔奖获奖 者。 1、记者问：“对于您的成功来说，您在哪所大学、哪个研究 机构获益最多？” 老者沉吟片刻后满含深情地答：“在 幼儿园。” 2、记者十分惊异地问：“为什么？” 老者沉静地答：“是 幼儿园的老师给了我一生受益的习惯。 3、记者惊异地问：“哪些好习惯？” 老者答：在幼儿园里， 我懂得了要把用过的东西摆放整齐，懂得了不是自己的东 西不能拿，懂得了有了好吃的东西要分给小朋友一些，懂 得了饭前要洗手……” 这位老科学家的回答的确让许多人感到惊异，但他恰恰说 出了幼儿教育是人一生中最重要的启蒙阶段。
二.学习方面的准备 1、听 2、说 3、读 4、写
6
• 尹建莉教授说，孩子接受"大灰 狼悠闲地散步"与"大灰狼慢慢 走"是一样的，大人不要以自己 的主观意识去判断孩子理解句 子的难易。
• 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾 说过：“让学生变聪明的方法， 不是补课，不是增加作业量， 而是阅读、阅读、再阅读。”
幼小衔接——您准备好了吗 家长学校开讲啦
幼小衔接——您准备好了吗
家长学校开讲啦为了帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，提供专业的家庭教育方法和经验，促进家庭幸福指数的提升，提高科学教育子女的能力。
20**年8月31日下午，*******分批举行了针对小学一年级家长，主题为“幼小衔接——您准备好了吗”的家长学校父母课堂活动。
小学教务处**主任向家长们详细介绍了学校归本求真，追求卓越的育人理念以及一年级各科师资配备情况，指导家长怎样配合老师形成教育合力，为培养适合新时代发展需求的人才而携手共进。
一年级组长***老师代表团队，就家庭中如何指导孩子养成良好的作业习惯、阅读习惯与家长们做了交流，怎样激发阅读兴趣和高效易操作的亲子阅读方法指导，拉近了家长与经典阅读的距离，为书香浸润家庭，奠定了良好的基础。
大队辅导员郑长青***主任从小学阶段学生常见的自理、规则、人际、学习等方面的问题入手，分析了出现这些问题的原因，总结了养成良好习惯的好办法。
郑主任建议家长要多花时间陪伴孩子，耐心与孩子沟通，了解孩子在成长中的困惑、分享孩子成长的进步和喜悦、学会赏识孩子，用爱陪伴孩子成长的每一天。
整堂讲座精彩纷呈，三位老师以生动的语言、翔实的案例、互动的体验博得家长点头称赞。
大家一致认为，学校及时送出精神上的饕餮盛宴，解决了家庭教育的困惑，为今后的家庭教育指明的方向。
幼儿园家庭教育指导：入小学你家孩子准备好了吗
跨入小学的门槛，早上上学的时间会比幼儿园早，而且省去了中午午睡的环节，如何保持旺盛的学习精力呢?作为家长有必要和孩子一起合理安排一天的作息时问，尤其是晚上做作业、看动画片、睡觉的时间，以及早上起床、洗脸刷牙、吃早饭的时间，从而让孩子形成早睡早起的“生物钟”。
八、培养独立自理能力
五、树立时间观念
上小学了，日益繁重的学习任务与孩子的贪玩、做事磨磨蹭蹭形成了鲜明的对比，“如何利用时间，如何提高单位时间内的学习效率”成了一个急需解决的问题。首先，家长要让孩子感知时间，如：半个小时有多长，可以做哪些事?其次，约束孩子在特定的时间段内专注地完成某一任务，比如：许多孩子对于自己不喜欢的活动总是故意找理由，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，时间也就浪费了。此时家长要和孩子共同制定规则，做好一切准备工作，专心地完成某一任务之后，再去做其他事情；再者，帮孩子树立“又好又快”的观念，保证质量的同时求速度，这样就有更多游戏的时间；最后，深入浅出地教会孩子统筹安排时间的方法，比如：早晨洗漱的同时将早餐盛好待凉。
小学里的老师更多关注学生学习，对孩子生活上的照应会随之减少，因此孩子进餐、入厕、洗手等生活细节就必须及早全部学会独立自理。
就要上小学了，让我们的家长和孩子共同努力，准备这一新阶段吧!
幼儿园家庭教育指导：入小学你家孩子准备好了吗
快上小学了，新的学习环境、新的生活规律、愈来愈多的学习任务，你的孩子准备好了吗?
一、主动交往意识的树立
从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点，新的学校、新的老师、新的同伴，容易让孩子产生恐惧感和焦虑感。如果家长能有意识地加以引导，弦子的适应能力就会不断增强，就能很快地融入新集体、新生活。家长可以通过故事，教会孩子基本的礼仪知识；通过讨论，丰富孩子主动交往的策略，比如：新环境中如何介绍自己，怎样参与同伴的游戏，如何处理同伴间的冲突等。此外，家长还应该积极鼓励孩子走出家门，与社区的孩子共同游戏，并主动邀请同伴来家里做客，以不断提高孩子与人交往的能力。
幼小衔接,您准备好了吗
幼小衔接,您准备好了吗作者：吴玲玲来源：《幼儿教育·家教版》2010年第06期从幼儿园到小学是孩子成长中所面临的最重要的挑战之一。
家庭是承担幼儿幼小衔接准备的主体。
很多家长都会未雨绸缪,在家庭中实施幼小衔接活动。
在中国福利会托儿所的一项调查中,他们发现97.83%的家庭针对幼儿的情况实施了幼小衔接准备。
大部分家长在大班阶段开始做准备(80.44%),还有一部分家长认为这是一个长期的过程,从中班甚至小班就开始为幼小衔接做准备了(19.56%)。
下面,我们来看看,家长们究竟在做哪些准备工作,我们应该做好哪些准备。
入学准备内容1997年,美国国家教育目标大纲中将幼儿需要做好的入学准备分为五大领域: 身体健康和运动技能:健康状况、运动协调能力、生理缺陷等。
社会情感技能:情绪状态、自信心、交往、自理能力、服从权威、自我保护等。
学习技能:学习态度、学习兴趣、学习习惯、坚持性等。
语言发展:聆听、理解、表达。
常识和认知:智力发展、一般知识基础。
小学教师的反馈一项对我国小学一年级教师的访谈研究表明,小学教师认为孩子入学需要具备而幼儿园阶段需要加强的有:自理能力、同伴交往、前学习技能、一般基础知识、表达、生活习惯、自我控制、理解、注意力、文明礼貌和学习态度,等等。
其中小学教师认为自理能力、同伴关系是入学准备中非常重要的因素,分别排在第一、二位。
前学习技能,如“有基本的阅读能力”、“养成良好的学习习惯”、“养成正确的握笔姿势”和“学会听老师讲课”被看作排名第三的重要因素。
此外,小学教师反映儿童在“自理能力”和“前学习技能”方面的培养不良最为突出,远远低于他们对儿童入学素质的预期。
家长的担忧我们对幼儿园大班家长就“幼儿入小学后可能出现的适应问题”进行了调查,发现家长们认为幼儿入小学后可能出现的适应问题主要集中在社会性和情绪发展方面,占所有问题的62.85%,学习方式占26.23%,身体与运动占9.26%,言语发展占1.9%,认知和一般知识占3.28%。
幼升小您和孩子都准备好了吗
幼升小，您和孩子都准备好了吗？从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折。
幼儿园以保教为主，教师们细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。
孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。
而进入一年级后，每天要上6、7节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。
作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
一、心理准备家长首先要帮助孩子做好上小学的心理准备。
1、让孩子喜欢小学。
有意识地聊一聊小学学校的事情，告诉孩子，在小学里能学到更多的知识，交到更多的朋友。
不能把孩子上小学作为对孩子恫吓的一种手段，“你这么皮，让小学教师好好治治你！〞会使孩子对学校产生恐惧心理，害怕上学。
2、让孩子自豪成为小学生。
在入学前的一段时间里，要经常抓住时机由衷地祝贺孩子要成为一名小学生了。
让孩子感受到成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生、想当小学生的愿望。
家长自己也要认同孩子长大的现实，不要过分宠溺孩子，迁就孩子，在原那么面前，要能够狠下心来。
如：独立睡觉二、知识准备1、语文：拼音根本掌握，适当的识字量。
会写字不要求，但是一定要教会孩子写自己的名字。
如写作业本封面，提倡让孩子自己写，有成就感，归属感。
2、数学：20以内的数字，加减运算。
生活数学：钱〔换钱、找钱〕、时间。
3、根本的生活常识：四季、气候、一天的变化等。
〔随机进展〕三、行为习惯1、守规矩。
问题：现在有不少高学历的家长把没规矩当作有个性来培养。
建议：培养动静相宜的孩子。
遵守纪律是作为一个社会人的根本要求。
学会约束自己的言行。
不要培养另类孩子。
家长要带头守规矩。
如：学校接送要求：不能进学校〔曹的爷爷〕如：上课爱插话，打断教师上课。
有家长却认为是自己的孩子知道得多，是有水平的表现。
〔缺少倾听的习惯〕2、独立意识、生活自理能力和简单劳动的能力问题：家长过于包办一切，认为学知识是最重要的，剥夺了孩子的生活自立的时机。
提前准备为幼小衔接做好准备工作
提前准备为幼小衔接做好准备工作幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡期，对孩子的发展起着重要的作用。
提前准备为幼小衔接做好准备工作意味着为孩子的顺利过渡做好充分的准备，既包括对孩子的身体和心理的准备，也包括对家庭和学校的配合。
一、身体准备1.培养孩子的自理能力幼儿园的孩子通常在饮食、穿脱衣物、如厕等方面有成人照顾，但小学要求孩子能够独立完成这些基本生活技能。
在幼儿园阶段，家长可以逐步培养孩子的自理能力，例如让孩子自己整理书包、穿脱鞋子等。
2.培养孩子的动手能力小学课程中，有很多需要孩子动手操作的活动，如拼图、剪纸等。
在幼儿园阶段，家长可以通过开展一些有趣的手工活动，帮助孩子培养动手能力，并提升孩子的手眼协调能力。
3.规律生活小学的学习生活节奏与幼儿园不同，家长可以逐渐让孩子适应小学的学习生活，例如培养孩子早睡早起的习惯，规律饮食等。
二、心理准备1.培养孩子的独立性小学要求孩子能够独立完成学习任务，因此，家长可以逐渐培养孩子的独立性，例如鼓励孩子自主完成一些小任务，培养孩子的自信心和自主学习能力。
2.逐步让孩子适应新环境幼儿园和小学的环境和氛围很不一样，为了让孩子更好地适应新的学习环境，家长可以带孩子多次参观学校，让孩子熟悉学校的布局和规则，缓解孩子的紧张情绪。
3.面对压力和挫折的能力小学生活中，孩子可能会面临一些竞争和挑战，家长可以通过适度设置一些小的竞争和挑战，帮助孩子培养面对困难和挫折的能力，增强孩子的适应能力。
三、家庭与学校的配合1.与老师建立良好的沟通渠道家长在孩子即将升入小学之前，与幼儿园老师建立良好的沟通渠道，了解孩子在幼儿园的表现和需求。
与小学老师建立沟通渠道后，及时传递孩子的特点和需求，以便老师能够更好地关注和引导孩子。
2.合理安排家庭作业和课外活动在孩子升入小学之后，家长要合理安排孩子的学习时间和课外活动，保证孩子有足够的时间休息和放松，避免过度的学习压力。
3.积极参与校园活动家长可以积极参与学校组织的家长会、亲子活动等，了解孩子在学校的表现，与其他家长交流经验，以便更好地支持孩子的学习和发展。
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8.入学之前教会孩子写自己的姓名， 教会孩子背会父母的联系方式。
9.注重培养孩子各方面的习惯。
幼小衔接， 孩子要具备哪些能力习惯呢？
1.认真听讲的好习惯。
（1）注意正确的听讲姿势。 （2）手里不拿任何东西 （3）凳子放在合适的位置 （4）眼睛注意看老师、看黑板 （5）听从老师的每一项口令，快速做出 反应 （6）发言先举手，不随便打断老师的讲 话 （7）听讲时桌面保持整洁
4.学校的规定是为了规范学生的言行， 实现更好的管理，哪怕您心里嫌麻烦， 也请理解学校管理无规矩不成方圆，更 不要在孩子面前抱怨，甚至爆粗口，这 样您会在不知不觉中扭曲学生的价值观。 5.教育家叶圣陶说过：“教育就是培养 孩子的好习惯。”教育学统计过，孩子 最初的智商都处在平均水平，可是为什 么后来程度参差不齐，学习习惯是主要 的原因，被逼出来的100分并不值得炫 耀，好的学习习惯才是孩子一生受益无 穷的本事。
（2）多关注，多表扬，发现问题及 时纠正。
表扬要具体，让孩子明白自己做的好的地方。
今天的作业写得真工整！ 今天你用了最短的时间写作业！ 今天读书最有感情！ 今天的作业没有错一道题，看来在学校 一定听讲特别认真！
（3）鼓励孩子和同伴友好相处。
孩子，怎么了？遇到不开心的事啦？ 给妈妈讲一讲好吗？
（4）鼓励孩子有困难勇敢地找老师。
2.任务意识差，作业完成意识差；
对于老师布置的任务毫不理会，作业已经 布置过，却还不知道主动完成，扭头说话，在 教师乱跑等等。
3.生活自理能力上的不适应；
不会系鞋带、书包带等基本生活技能；
不会整理书包、整理学习用品，导致经常忘记 带作业或者课本；
不会分类整理自己的文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，经常不清楚作业写 在哪个本上；
幼小衔接—— 您的孩子准备好了吗？
迅速
如何帮助孩子用最短的 时间度过幼小衔接阶段， 让孩子赢在起跑线上
顺利
如何帮助孩子应对幼小 衔接阶段出现的各种问题
什么是幼小衔接？
幼小衔接是指幼儿园到小学的过 渡阶段，也是幼儿在其发展过程中所 面临的一个巨大的转折期。
开学两个月后，60%-70%的学生能够适应 小学生活，30%-40%的学生不能够适应小学生 活。不适应的情况普遍反映为：
2、教学方法不一
（幼儿园教学具有直观性、趣味性 和多样性的特点，是在玩中学，学 中玩。而小学强调系统性、知识性， 孩子必须付出努力才能完成学习任 务。 ）
3、生活环境不一 （幼儿园里的布置美观、形象和富有 儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使 幼儿感到枯燥。） 4、师生关系不一 （幼儿园：一个班教师是二教一保配备， 而小学是一个班5、6位课任教师，一节 课一轮换。没有专门的保育老师，可能 不会和幼儿园一样把孩子照顾的那么周 到。）
4.注重时间观念的培养。
告诉孩子，每个时间段都有自己要做 的事情。
5.坚持每天检查孩子的课本和作业。
检查课本是否有乱写乱画现象，检 查课堂笔记是否完成，以判断孩子在 课堂上是否认真听讲。
检查家庭作业是否按质按量完成， 以判断孩子今天的知识点是否完全掌 握。
6.经常和孩子交流。
经常询问孩子在校所发生的事情，和孩子 多交流，和孩子同步学习，必要时我们可 以充当不懂的小学生。
守规矩绝不是在抹杀孩子的天性。
何为快乐？是每天嬉笑打闹，不学无术， 还是勤奋上进，充实有趣？小孩子的确应 该有个快乐的童年，但是快乐的童年并不 是放任不管，而是孩子如何能在快乐中学 习，在学习中体验到快乐。帮助孩子在学 习中锻炼想象能力、思维能力、动手能力、 运动能力。
明白学习就像在建高楼，每一年都很重 要。 明白长期的马虎绝对是一种问题。
细心也是一种能力。
明白孩子的学习兴趣很大程度来自于 学习中的成就感。
明白家长的配合对于孩子的发展多么重 要。
1.请您知道，每位老师对孩子的严厉和 苦口婆心都是对孩子的负责。 2.不要让老师不敢管您的孩子，更不要 逼老师放弃您的孩子。 3.教育不是万能的，不要以为您把孩子 送到学校，老师就能把学生教成样样优 秀的学生。要知道，一个孩子必须同时 受到家庭、学校、社会三方面的教育， 缺一不可。其中家庭教育占首位，父母 才是孩子的第一任老师。
1.纪律意识差，听课习惯差；
上课喝水，离开座位扔垃圾，上课不举 手随便发言，甚至分不清楚上下课铃声，上 课了还不知道进教室等等。
上课不听讲，眼睛不看老师，手里玩东 西，坐姿不端正，有的学生跪在凳子上听课， 或者轧凳子，甚至把自己给轧翻。做作业时 专注力不够，做着玩着，趴在桌子上，执笔 姿势不对、字迹不工整等等。
2.物质准备
（1）大小合适的双肩书包。 （2）简单的文具袋，不用铅笔盒。 （3）硬性铅笔。 （4）简单的橡皮。 （5）保温杯，不要用玻璃杯。 （6）给孩子布置一个固定的、安静的区 域，让孩子学习。
3.帮助孩子做好心理准备
（1）给孩子讲校园里有趣的事情， 从内心接受并喜欢上学校，盼望早日 做一名小学生。
经常丢铅笔、丢橡皮；
4.与同伴的合作、谦让、社交意识差。
过于以自我为中心，不会与人交往，忍受不 了别人的责备，很长时间都叫不出同桌的名 字。
造成这一现状的最主要原因—— 幼儿园和小学存在本质上的差异。
1、学习时间不一
（幼儿园一次性学习1-2小时，家庭作业少 小学一次性学习3-4小时，家庭作业多）
5、期望要求不一 （幼儿园：健康开心，小学：学习成绩）
幼小衔接， 作为家长我们该做什么？
1.转变自己的观念。
明白幼小衔接必须开始于幼升小之前。
明白孩子必须要守规矩。
无规矩不成方圆，一个班级、学校想要 正常运行，必须依靠制度作为支撑，作为 学校、班级的成员，必须要遵守集体的规 章制度！
明白到底何为快乐，何为释放孩子天 性。
孩子坐不住怎么办？
孩子比较好动，建议您可以训练孩 子安静地坐一段时间，时间的长度可以 从20分钟慢慢过度到40分钟。在这一段 时间内，您可以让他看看书、听听故事， 做做手工或者画画等等，让孩子慢慢能 够坐得住，沉下心。