【强烈推荐】二年级语文翻转课堂案例
二年级语文翻转课堂案例
二年级语文翻转课堂案例一、导入，学习第一行秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。
请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，地上也白了。
这真是一场(大雪 )。
谁来读好这个词语。
2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。
谁来读好这个词。
（北风）这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。
我们把这股冷空气称为寒流。
谁来读好这个词语。
（指名读）4、这三个词语连起来谁会读了？5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？[教学评析：教学起始阶段，设计针对性强的情境导入新课，会激起学生强烈的求知欲，形成良好的心理状态。
]二、学习第二行1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。
请小朋友到图中找一找，你发现了谁？蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。
齐读：蜡梅2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！我这里还有一首诗《蜡梅花》，请仔细读一读。
3、除了蜡梅，你还发现了谁？竹子一年四季都是绿色的，它还有一个好听的.名字叫“翠竹”。
谁愿意读好这个词？你喜欢“翠竹”吗？说说理由。
把你的喜欢之情读出来！寒流来了，可翠竹却并不怕它，它的叶子还是绿的那么可爱，它的身子站得还是笔直，多么勇敢的翠竹啊！齐读：翠竹4、你还发现了谁？这些松树也有一个好听的名字，叫“苍松”。
齐读。
苍松长得那么高，一年四季都是那么绿，寒冷的冬天里，尽管身上披上了厚厚的雪棉袄，可还是站得那么直，它们象翠竹一样勇敢！谁来读好这个词。
语文翻转课堂教学设计
语文翻转课堂教学设计【教材分析】人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣【教学对象分析】一、教学目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能“学以致用”(自编儿歌)，学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗(夏天)2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物(学生自由回答)3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
国内翻转课堂的成功案例
国内翻转课堂的成功案例翻转课堂模式已经在国内得到广泛应用，并在教学改革中取得了许多成功的案例。
下面就来介绍一些国内的翻转课堂成功案例。
一、北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学是一所享誉全国的重点中学，自2014年起，学校便开始推行翻转课堂模式。
学校的语文教师们在自己的课堂中通过录制课程视频、题目解析、名著赏析等内容，学生可以根据自身的学习进度、时间安排来自主决定观看、学习的课程内容。
在课堂上，教师采用PBL教学法，让学生独立探究、合作学习、解决现实问题，并帮助学生理解知识理论、增强实践能力。
学生自主探究的学习方式，有效激发学生学习的主动性与主动意识，使学生变得更加积极，学习成绩也得到了明显提升。
二、上海中学上海中学是一所环球瞩目的名校，自2013年起开始推行翻转课堂模式。
学校的老师们认为，传统的课堂教学已经无法完全满足新时代学生的学习需求，翻转课堂模式可以更好地激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
学校采用全程在线化的翻转课堂模式，在线化的学习过程不仅拓宽了学生的学习渠道，同时也增加了学生对教师的互动与反馈。
学生既可以在课堂上听取教师的讲解，也可以通过网络直接观看老师录制的课程，进一步加深了对知识点的理解和掌握。
学校运用数字化技术优化学科课程，更好地实现了信息化教育资源的共享。
三、淘宝课堂淘宝课堂是阿里巴巴教育的在线学习品牌，淘宝课堂推出的翻转课堂课程，引领了国内翻转课堂的创新发展。
淘宝课堂提供多样化的教育内容，包括艺术、考研、语言等多个学科领域，其中翻转课堂的课程涵盖了语文、数学、英语等多个学科。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求，选择适合自己的翻转课堂课程进行学习。
淘宝课堂的教师在录制课程时，更加关注学生的实际需求，在视频内容中融入了趣味性、互动性等多个元素，让学生不仅能够了解知识点，还能在趣味中理解知识。
淘宝课堂的翻转课堂课程让学生能够拥有更自由、多样化的学习方式，大大提高了学生的学习效率。
翻转课堂在小学语文教学中的运用
翻转课堂在小学语文教学中的运用摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。
在小学阶段的教育教学中，对学生进行语文课程教学能够促使学生得到知识的充分学习掌握与能力的培养提升，为学生的学习与发展奠定良好基础前提。
但是，在当下的小学教育教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新，导致学生学习效率低下，严重影响学生的课堂学习效率。
因此，在当下的小学语文课堂教学中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，促使学生能够在良好的课堂教学方法中得到知识的充分学习与能力培养。
通过翻转课堂教学方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握，促进小学语文课堂教学高效开展。
关键词：小学阶段；语文教学；翻转课堂；运用策略引言：随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学工作提出了高度要求。
教师应该重视这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断进行教学方法的创新优化，促使学生能够得到知识的高效学习掌握。
本文将通过对小学阶段语文教学中翻转课堂教学模式的应用进行策略分析，从而充分满足学生的课堂学习需求，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。
一、积极性作用（一）提高学生兴趣在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新，导致学生在参与课堂学习的过程中兴趣低下，严重影响学生知识的高效学习与能力培养提升，不利于学生课堂学习积极性的培养。
因此，在当下的小学语文课堂教学中，教师应用翻转课堂的教学模式对学生展开教学，促使学生能够在这一教学模式下得到学习兴趣的充分培养提升，促进课堂教学效率的充分提高。
（二）落实生本理念在传统的小学语文课堂教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，严重影响学生的自主学习能力培养提升［1］。
教育教改优秀案例分析(2篇)
第1篇案例一：翻转课堂模式的应用背景：翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新型的教学模式，它将传统的课堂教学和课后作业进行颠倒。
学生在家中或课前观看教师制作的视频讲解，课堂上则进行互动式学习和讨论。
实施过程：1. 教师制作高质量的教学视频，涵盖课程的核心知识点。
2. 学生在家中或课前观看视频，完成相关练习题或小测验，以巩固学习内容。
3. 课堂上，教师引导学生进行小组讨论、问题解答、实验操作等活动，强化对知识的理解和应用。
效果：1. 学生自主学习能力得到提升，学习效果显著提高。
2. 课堂互动增加，学生参与度提高。
3. 教师可以关注每个学生的学习进度，针对性地进行辅导。
案例二：STEAM教育模式的应用背景：STEAM教育是一种以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）为核心的教育模式，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
实施过程：1. 教师设计跨学科的项目，引导学生进行团队合作，解决问题。
2. 学生通过实验、设计、制作等活动，将STEAM知识应用于实际情境中。
3. 教师鼓励学生提出问题、寻找答案，培养学生的探究精神。
效果：1. 学生在STEAM教育中培养了创新思维和解决问题的能力。
2. 学生的团队协作能力、沟通能力和领导力得到提升。
3. 学生对科学、技术、工程和艺术的兴趣得到激发。
案例三：个性化学习模式的应用背景：个性化学习是根据每个学生的学习特点和需求，为其提供量身定制的学习方案。
实施过程：1. 教师通过测试和评估，了解学生的学习能力和兴趣。
2. 根据学生的学习特点，设计个性化的学习计划，包括学习内容、方法和进度。
3. 学生在教师指导下，自主选择学习内容，完成学习任务。
效果：1. 学生的学习兴趣和积极性得到提高。
2. 学生的学习效果得到显著提升。
3. 学生的自主学习能力和自我管理能力得到锻炼。
翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用
翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用翻转课堂教学模式是近年来教育界推崇的一种教学方式，其核心理念是让学生通过学习视频等互联网资源，预先了解和学习新知识，然后在课堂上由教师引导学生深入思考、合作探究和实践运用，达到更好的学习效果。
在小学语文教学中，翻转课堂教学模式同样具有广泛的适用性和可行性，以下是一些在小学语文教学中应用翻转课堂的案例和做法。
首先，可以利用互联网资源制作小学语文听说读写等方面的课程视频，将知识点的介绍和解释放在视频中，获得了预习的效果。
同时可以在视频中加入一些趣味性的元素，如动画、音乐等，吸引学生的注意力，并使得学生在视频中学得更有趣味性和可感知性。
此外，教师还可在视频中留下一些问题或作业，引导学生自行思考或配合家长完成作业，在课堂上反馈和讨论；或是预先在学生学习视频前让学生准备好所需的工具或材料，如复写纸、墨水、毛笔等，以便在课堂上进行手写练习。
其次，翻转课堂的另一个核心理念是课堂教学的交互性和实践性，教师应该将更多的时间用在与学生的互动和交流上，可以组织学生一起完成课堂讨论，老师设置情景、引导孩子模拟进行对话，引导学生用语言进行互动交流。
此外，对于一些小学语文中需要进行实践操作的任务，例如写作、演讲等，教师可以利用翻转课堂模式来制定个别或小组任务，并让学生在课堂上进行互动、交流和展示。
最后，为了使小学语文学生能够更好地适应翻转课堂的教学方式，教师需要在课前和课后分别处理好学生可能出现的问题，及时回答学生的问题或进行评价反馈，招待学生的学习需求，以此来达到课堂参与度的提升和学生学习成效的改善。
总而言之，通过适当的运用翻转课堂教学模式，能够让小学语文课堂教学更富有互动性，提高学生学习效率和兴趣，是一种值得推广和尝试的教育模式。
语文翻转课堂教案
语文翻转课堂教案教案标题：语文翻转课堂教案教学目标：1. 学生能够理解翻转课堂的概念和利益，并认识到它对于语文学习的意义。
2. 学生能够利用翻转课堂的学习方式，提高自主学习和合作学习的能力。
3. 学生能够运用所学的语文知识，进行翻转课堂的讲解、讨论和活动，提高语文表达和思维能力。
教学重点：1. 翻转课堂的概念和优势2. 语文知识的学习和运用3. 合作学习和自主学习的能力培养教学准备：1. 电子设备和网络连接2. PPT或视频资源3. 语文教材和学习资料教学过程：步骤一：导入1. 引入翻转课堂的概念和优势，让学生认识到通过翻转课堂能够提高学习效果和培养自主学习能力。
2. 激发学生学习语文的兴趣，让他们明白语文是需要实践和思考的学科。
步骤二：知识讲解1. 提供相关的学习资源，通过PPT或视频等形式，讲解本节课的语文知识点。
2. 强调学生在翻转课堂中应主动学习、思考和提问题。
步骤三：讨论与合作1. 组织小组讨论，让学生就所学的知识点展开讨论，并提出问题和意见。
2. 引导学生进行信息交流和合作学习，通过相互解答问题和分享讨论结果，互相促进学习。
步骤四：巩固练习1. 指导学生进行语文知识的巩固练习，例如完成相关的练习题、写作或阅读理解等。
2. 鼓励学生对自己的学习成果进行反思和总结。
步骤五：课堂展示1. 组织学生进行课堂展示，让他们通过翻转课堂讲解经验和所学知识，进行表达和分享。
2. 学生可以选择以小组形式或个人形式进行讲解，展现自己在语文表达和思维能力方面的发展。
评估方式：1. 观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2. 对学生完成的练习和讲解进行评价。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续进行翻转课堂学习，通过自主查找相关资源和展开讨论，进一步深化学习。
2. 引导学生运用所学的知识进行创作和实践，例如写作、演讲或文化探究等。
通过上述教案，学生能够在翻转课堂中提高语文学习的效果和自主学习的能力，培养合作学习和思维能力，提升语文表达的水平。
十大“翻转课堂”精彩案例
四、教学建议
总之，《变色龙》这篇经典小说的教学让我受益匪浅。通过不断探索和实践， 我将继续努力让我的语文课堂变得更加精彩。
谢谢观看
案例五：英国的语言翻转课堂
案例五：英国的语言翻转课堂
英国的语言翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线资源进行自主学习，掌握基础语法和词汇。课堂上，老师引导学生进行对 话练习、角色扮演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高语言运用能力。这 种模式有效提高了学生的语言输出能力和跨文化交流能力。
案例四：印度的X博士“翻转课 堂”
案例四：印度的X博士“翻转课堂”
X博士通过引入创新的教育技术，为印度农村地区的学生提供了高质量的数学 教育。其“翻转课堂”模式让学生在家里通过互联网学习数学课程，而课堂上的 时间则用来进行师生互动、解答疑问和开展实践活动。这种方式有效提高了学生 的学习成绩和兴趣，并在当地得到了广泛推广和复制。
案例十：韩国的历史翻转课堂
案例十：韩国的历史翻转课堂
韩国的历史翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线教育平台学习历史课程，掌握基本史实和历史人物。课堂上，老师引导学 生进行小组讨论、历史剧表演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高对历史 的理解和认识。这种模式有效提高了学生对历史文化的兴趣和文物保护意识。
案例二：新加坡的“华文翻转课 堂”
案例二：新加坡的“华文翻转课堂”
新加坡的“华文翻转课堂”项目采用了线上线下相结合的方式，为华文学习 者提供了更加灵活的学习途径。通过线上预习和课堂互动，学生可以在任何时间、 任何地点进行学习，同时也可以在课堂中与老师和同学进行沟通交流，进一步增 强对知识的理解和掌握。
案例十：韩国的历史翻转课堂
翻转课堂案例
翻转课堂案例翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，它将课堂上的学习和课后的作业进行了颠倒，让学生在课堂上进行知识的消化和运用，而将讲课的内容放到课后进行。
这种教学方法已经在许多学校得到了应用，并取得了良好的效果。
下面我们就来看一些翻转课堂的案例，了解一下它的具体应用。
案例一，数学课堂。
在一所中学的数学课堂上，老师采用了翻转课堂的教学方法。
在课堂上，老师不再进行传统的讲解，而是让学生提前通过网络视频学习相关知识，然后在课堂上进行讨论和练习。
学生们在课堂上可以互相讨论问题，解决难题，老师也可以及时给予指导和帮助。
通过这种方式，学生们的学习兴趣得到了激发，课堂氛围也变得更加活跃，学习效果也得到了提高。
案例二，语文课堂。
一位语文老师在教学《红楼梦》时尝试了翻转课堂的教学方法。
她让学生提前阅读小说的相关章节，并在课堂上进行讨论和分析。
学生们可以根据自己的理解和感受进行讨论，老师也可以及时纠正他们的理解偏差。
通过这种方式，学生们对小说的理解更加深入，也更加懂得如何运用所学知识进行分析和解读，提高了他们的文学素养和语文能力。
案例三，物理课堂。
在一所高中的物理课堂上，老师采用了翻转课堂的教学方法。
他在课堂上设置了一些实验和探究的环节，让学生们在课堂上进行实验和讨论，而将理论知识的学习放到课后进行。
通过这种方式，学生们更加深入地理解了物理原理，也更加熟练地掌握了实验技能，提高了他们的学习兴趣和实践能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到翻转课堂的教学方法在不同学科和不同年级都能够取得良好的效果。
它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和实践能力，使课堂变得更加生动和活跃。
因此，我们可以尝试在自己的教学中引入翻转课堂的教学方法，让学生在更加自主、灵活的学习环境中得到更好的成长和发展。
翻转课堂案例
《雷雨》教学案例
该内容总课时：5课时
翻转课时：2课时
一、学习内容分析
本节课我用了四课时的时间进行教授，通过对《雷雨》的学习，了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用，课文大量的描写了人物的心理变化及对景物的描写，深刻地揭示半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
是学生学习戏剧知识的最佳范例。
本节课的教学采用了大量的课前学习资料，课上以提问、小组活动、角色扮演、讨论、教师小结等为主。
教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
二、学习目标分析
在学习过程中，为了判断学生是否能够达到具体的教学目标，我在授课时采用了学生模仿现实情境的方法，体会创作情境，同时伴有提问。
从而更加理解戏剧常识。
三、课前任务设计
1、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。
2、查阅资料，了解曹禺生平及其创作情况。
3、把握本剧的内容及情节，并理出你的疑问和学习建议。
4、看老师第一节的教学视频，网址：百度云——网盘，学生知道账户和密码。
四、课上任务设计
教学设计
一、直接导入，引入新知
二、感受戏曲，激发情感
注：在课件上播放《雷雨》片段，感知内涵。
三、情境表演
注：角色演读剧本
四、组织交流，小组讨论。
学生讨论交流：学习本课我的新认识、新体验、新观点、新方法以及缺憾。
五、教师总结和作业。
翻转课堂教学设计案例
翻转课堂教学设计案例教材分析：第一幅图主要是通过图画和学生们的对话，揭示出语文教科书是学习语文的主要凭借，里面有丰富的内容要学习。
从而使学生初步了解语文书，认真学习语文，并要保护好语文书。
教学目标：本课主要引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透生活中可以处处学语文的大语文观。
学习语文的途径不单纯地在课堂内，而是“语文的外延与生活的外延相等。
”教学重点：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2、懂得上课发言先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
教学难点：学会在生活中学语文。
教法：谈话法学法：观察法、讨论法教具：多媒体课件教学流程：一、出示模型，导入活动多媒体出示眼睛画面。
提出问题：小朋友，这是什么你知道眼睛有什么用处对啦!解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。
我们小朋友要用眼睛来学本领。
二、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。
为什么下面我们来做个游戏。
(1)游戏明理：“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。
请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。
教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出(学生讨论)归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。
因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
(2)怎样才算会用眼睛呢学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师;老师写字，眼睛看着黑板;同学们发言，眼睛看着同学;读书时，眼睛看着课本。
(3)训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
小学语文翻转课堂教学设计案例
小学语文翻转课堂教学设计案例一、课前准备二、（一）教学分析1.教材分析。
《最后一头战象》描写了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，当得知生命大限已至，便再次佩上象鞍，在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
2.学生分析。
五年级的学生己能够较快速阅读课文，并能概括课文的大致内容，以及通过对关键词的分析来体会主人公情感。
3.教学目标。
（1）流利和有感情地朗读课文，通过对描写嘎羧神态、动作的词去体会嘎羧的内心和情感状态；（2）学会快速阅读的方法，通过抓主要事件的阅读方法，迅速抓住文章的主要内容；4.教学重难点。
通过对课文中嘎羧动作、神态的语句的品读，引导学生逐步了解嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情感。
(二）自主学习单主学习任务单主要包括学习指南、学习任务、困惑与建议三大板块。
以《最后一头战象》课前自主学习单为例。
【学习指南】（一）课题名称：《最后一头战象》（二）達成目标：1.对课文进行快速阅读，对课文内容进行概括；2.学习课文5-12自然段“披挂象鞍”部分，掌握作者运用“轻吼”、“泪光闪闪”等描写嘎羧神情或动作的语句。
3.运用抓关键词的方法分析文章第14自然段，找出最能表现嘎羧内心起伏变化的语句。
（三）学习方法建议：观看教学视频时学习老师对“披挂象鞍”这一部分的分析，并在文章中对关键词句进行圈画。
（四）课堂预告：1.快读课文，整体感知；2.自学检查，小组交流；3.品读课文，合作探讨。
【学习任务】1.标注出课文5-12自然段“披挂象鞍”部分描写嘎羧神态或动作的词和句子，学习这些词句如何分析嘎羧内心情感的方法。
2.对课文第14自然段进行分析，个人对描写嘎羧神态或动作的关键词句进行圈画并写下阅读感受。
【建议】学生写下自己在阅读课文后的体会及想法。
二、课堂学习（一）速读课文，整体感知1.请同学们迅速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.交流总结嘎羧在生命的最后做了哪几件事？（二）自学检查，小组交流1.我们在自学中运用什么样的阅读方法来分析嘎羧的内心情感？2.此时的嘎羧面对自己曾经披挂的象鞍，它在想些什么？（三）品读课文，合作探究1.分组自学“挖掘墓坑”和“庄严归去”部分（学生先运用所学阅读课文的方法，圈画描写嘎羧动作神态的词语，进行品味，从中体会嘎羧内心的想法）2.小组交流，共同研讨3.各小组代表汇报老师引导学生重点品读“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计在小学语文教学中，古诗词是必不可缺的内容，但古诗词的学习方式一般是传统的讲解式，学生可能会感到沉闷和枯燥。
为了激发学生学习古诗词的兴趣，提高他们的学习效果，我设计了一节基于翻转课堂的小学语文古诗词教学。
一、教学目标1. 激发学生学习古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 使学生能够理解所学习古诗词的意义和内涵，能够运用语言进行表述和解析。
3. 培养学生的文化素养和良好的阅读习惯。
二、教学内容古诗词《登高》、《春晓》、《静夜思》。
三、教学过程1. 翻转课堂在课前，将讲解材料上传至网络教育平台，让学生自主学习，并完成相关练习。
2. 感受古诗词首先，利用课件展示一些与古诗词有关的图片，比如山水画，诗歌剪纸等等，让学生通过图片感受古诗词所表达的美好情感。
3. 听课解读在听课环节中，老师利用PPT等多媒体工具，讲解所学习的三首古诗词的作者、创作背景、意义和内涵。
4. 集体分析让学生结合自己的理解和感受，分组讨论所学习的三首古诗词，并写下自己的感言和本组的讨论结果。
5. 个人表达在个人表达环节中，老师让学生一个人选择其中一首古诗词，展开个人认真思考，结合自己对古诗词的理解和感受自主完成诗歌创作，通过诗歌解读自我表达。
6. 小结在小结环节中，老师将学生的思考、讨论和表达进行总结回顾，并进一步强调了古诗词在文化传承和人类文明发展中的重要地位。
四、教学评价1. 着重考察学生在个人表达环节中的诗歌创作和表达能力，以及在集体讨论中的团队合作意识。
2. 通过课后作业的评价，考察学生的思考和理解能力，以及学习兴趣和积极性。
五、教学反思本节课采用了翻转课堂教学模式，可以增加学生自主学习的机会，激发学生对古诗词学习的兴趣和热情。
同时，课堂分组讨论和个人表达环节的设置，有利于培养学生的合作和创新能力。
但是，教学时间较紧，需要加强时间管理和指导学生的有效学习。
翻转课堂教学设计语文案例
翻转课堂教学设计语文案例一、课程背景本次语文翻转课堂教学设计的主题是《背影》，这是一篇经典的散文，讲述了作者朱自清与父亲之间的深厚感情。
通过这篇文章的学习，学生可以深入理解亲情的重要性，培养感恩之心，同时提高阅读和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握《背影》的生字词、文学常识和背景知识。
2. 能力目标：能够理解文章的主题和情感，培养阅读和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受亲情的重要性，培养感恩之心。
三、教学内容与方法1. 课前预习：教师提前发布预习任务，包括阅读《背影》全文、了解作者朱自清的生平和文学成就、收集与亲情相关的素材等。
学生通过自主学习完成预习任务，为课堂学习做好准备。
2. 课堂教学：（1）导入环节：教师播放一段关于亲情的短片，引导学生进入主题。
（2）知识讲解：教师讲解《背影》的生字词、文学常识和背景知识，帮助学生更好地理解文章。
（3）小组讨论：学生分组进行讨论，探讨文章的主题和情感，以及亲情的重要性。
教师巡视各小组，给予指导和建议。
（4）展示与分享：各小组选派代表上台展示讨论成果，分享自己的观点和感受。
其他同学倾听并给予评价和建议。
（5）教师总结：教师对本次课程进行总结，强调亲情的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注家庭、珍惜亲情。
3. 课后拓展：教师布置课后作业，包括写一篇以“亲情”为主题的作文，以及收集一些与亲情相关的素材和资料，为下一堂课的讨论做准备。
四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的表现，如参与度、发言次数、小组讨论贡献等进行评价。
2. 作业完成情况评价：教师根据学生课后作业的完成情况进行评价，包括作文质量和素材收集情况等。
3. 学习反馈：教师及时给予学生反馈，指出学生在学习过程中的优点和不足之处，提出改进建议。
4. 家长参与评价：邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况和表现，促进家校合作。
五、教学反思与改进1. 反思本次教学设计的优点和不足之处，总结经验教训。
十大翻转课堂精彩案例（5篇）
十大翻转课堂精彩案例（5篇）第一篇：十大翻转课堂精彩案例十大翻转课堂精彩案例热度 28已有 2212 次阅读2012-2-24 15:30 |个人分类:教育技术| 翻转课堂现代技术，带动了教育新的趋势——翻转课堂。
在翻转课堂上，学生在家观看课程所需讲座和补充材料(通常是他们的教师预先录制，并上传到网络)；课堂时间用于回答学生提出的问题，帮助他们完成习题作业，以及开展其他活动来帮助学生应用他们已经学到的东西。
很多教育工作者觉在翻转课堂模式在提高学生成绩和理解力方面相当成功，但它不一定适合每一位教师或每间教室。
也有一些教师在尝试后发现这种方法有一些明显的弊端，不过随着实践的深入，这些缺点也被逐渐改善。
这种模式或许会让你觉得很疯狂，但这是绝对值得我们更多的学习它。
下面罗列出一些从小学到高中的翻转课堂故事，你可能会从中收获一些启示。
这将会促使你尝试打开自己的头脑去思考高科技提供给教育新的可能性。
石桥小学2011年秋天，明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在老师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时的挣扎和挫折感。
具体做法是：学生可以按自己学习步伐在家里观看10-15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片，并完成测验，这样更容易地锁定那些有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
高地村小学当谈到帮助青少年学习时，这个创新的学校正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书，平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌，舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
教学理论实践案例分析(3篇)
第1篇一、引言随着教育技术的飞速发展，教学模式也在不断创新。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，近年来在我国得到了广泛关注。
本文将以“翻转课堂”为例，分析其在教学理论实践中的应用，探讨其优势和不足，以期为我国教育教学改革提供借鉴。
二、翻转课堂概述翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，其核心是将传统课堂中的讲授环节移至课前，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，而课堂时间则用于师生互动、问题解决和实践活动。
翻转课堂强调学生的主动学习，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
三、翻转课堂教学理论分析1.建构主义理论翻转课堂的理论基础是建构主义学习理论。
建构主义认为，学习是一个主动构建知识的过程，学生通过与环境、他人以及自身的互动，逐步构建自己的知识体系。
翻转课堂通过将学习内容提前，让学生在课前自主建构知识，为课堂互动奠定了基础。
2.多元智能理论翻转课堂遵循多元智能理论，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长。
在翻转课堂中，教师可以根据学生的多元智能特点，设计多样化的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.人本主义理论翻转课堂强调以学生为中心，关注学生的情感、态度和价值观。
在翻转课堂中，教师关注学生的个体需求，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力。
四、翻转课堂教学实践案例分析1.案例背景某中学语文教师在教授《红楼梦》时，采用翻转课堂教学模式。
课前，教师将《红楼梦》的相关视频、资料和思考题发布到网络平台，让学生自主观看和阅读。
课堂上，教师组织学生进行小组讨论、角色扮演和拓展阅读等活动。
2.案例实施（1）课前：教师将《红楼梦》的相关视频、资料和思考题发布到网络平台，要求学生在课前完成自主学习。
学生通过观看视频、阅读资料和思考问题，对《红楼梦》有了初步的了解。
（2）课堂：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得。
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二年级语文翻转课堂案例
——二年级语文上册翻转课堂案例
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标：
1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识偏旁羽字头，理解由生字组成的词语。
2、通过看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到
冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点、难点：
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程：
一、导入，学习第一行
秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。
请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）
1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，
地上也白了。
这真是一场(大雪 )。
谁来读好这个词语。
2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。
谁来读好这个词。
（北风）
这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）
3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。
我们把这股冷空气称为寒流。
谁来读好这个词语。
（指名读）
4、这三个词语连起来谁会读了？
5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？
[教学评析：教学起始阶段，设计针对性强的情境导入新课，会激起学生强烈的求知欲，形成良好的心理状态。
]
二、学习第二行
1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。
请小朋友到图中找一找，你发现了谁？
蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。
齐读：蜡梅
2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！我这里还有一首诗《蜡梅花》，请仔细读一读。
3、除了蜡梅，你还发现了谁？
竹子一年四季都是绿色的，它还有一个好听的名字叫“翠竹”。
谁愿意读好这个词？
你喜欢“翠竹”吗？说说理由。
把你的喜欢之情读出来！
寒流来了，可翠竹却并不怕它，它的叶子还是绿的那么可爱，它的身子站得还是笔直，多么勇敢的翠竹啊！齐读：翠竹
4、你还发现了谁？
这些松树也有一个好听的名字，叫“苍松”。
齐读。
苍松长得那么高，一年四季都是那么绿，寒冷的冬天里，尽管身上披上了厚厚的雪棉袄，可还是站得那么直，它们象翠竹一样勇敢！谁来读好这个词。
和小朋友们一样，我们的陈毅元帅也非常喜爱这些勇敢的苍松，曾经写下了这样的诗句来赞美他们：“大雪压青松，青松挺且直。
”让我们一起读一读。
5、这三种勇敢的植物放到一起，谁会读？
6、除了这几种植物以外，你还知道哪些植物也是身披绿衣，傲然挺立的？
三、学习第三行
过渡：寒流来了，植物们在外面迎着北风和大雪抗争，可小动物们呢，它们有的早已飞到了温暖的南方，有的已经早早的躲进了洞里。
瞧！这些动物们在洞里干什么呢？随生回答依次出示词语。
自由读读这些词语，边读边想想它们过冬时的样子。
指名读，开火车读。
动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉，有的在洞里美美地吃着早已准备好的粮食，它们可真会享受啊！齐读。
除了这三种动物外，你还了解哪些动物也是这样过冬的？
四、学习第四行
寒流来了，植物们却并不怕冷，动物们也选择了适合自己的过冬方式，那么，孩子们又在干什么呢？
瞧！他们坐上了雪橇，唱着欢乐的歌，一起来到了郊外。
他们去郊外干什么呢？
随生回答依次出示词语，齐读。
小朋友们在郊外滑着雪，溜着冰，跳着绳，他们你追我赶，玩得可高兴了。
雪地里回荡着他们欢快的笑声，回荡着他们清脆的歌声。
再自由读读这些词语，要求读好听。
指名读，开火车读。
在寒冷的冬天里，你喜欢选择怎样的生活方式？
五、整体感知
学了这四行词语，我们了解了寒流过后，北风呼呼地刮起来了，大雪漫天飞舞，在这样一个寒冷的季节里，一些植物，如（蜡梅、翠竹、苍松）却不怕冷，傲然挺立。
一些动物，如（蟒蛇、蚂蚁、刺猬）早早地躲进了洞里。
孩子们也并没有被吓倒，他们玩起了（滑雪、溜冰、跳绳），过得那样开心，那样充实。
1、自由读读这四行，要求每一行都读准，读好。
2、谁能美美地读好这四行词语，举手的一起读。
3、我把拼音擦掉了，你们会读吗？齐读。
[教学评析：通过创设情境，让学生看看图，读读词，说说话，既结合他们的生活经验，又拓展他们的视野，使静态的词语变成一连串鲜活生动的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学好生字新词。
为学生营造一个有利于他们情绪变化的“场所”，使学生主动地去读，兴致勃勃地去学。