教师专题讲座东北师范大学

《教师专题讲座》

说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。

参考题目（一）

一、《教师职业倦怠的调节策略》

1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？

2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？

3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？

二、《中小学生的发展特征和教育策略》

1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？

2. 贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？

三、《学校主题教育活动设计》

四、《我国家庭教育的问题与选择》

五、《当前语文教学中存在的若干问题》

六、《学校事故的归责与安全管理》

参考题目（二）

一、地理专业

1．写出“地球运动”内容的知识结构。

2．举例说明如何促进学生的学习迁移。

二、公共事业管理专业

1. 谈谈政府为什么提供教育？

2. 谈谈导致政府失灵的原因有哪些？

三、汉语言文学专业

1. 请论述新时期应建立怎样的语文师生观。

2. 请谈谈你对“教师和语文课程同步发展”这一理念的理解。

四、化学专业

1. 请说明学科核心素养的内涵以及化学学科核心素养的基本内容。

2. 请谈谈《普通高中化学课程标准（2017年版）》中教学与评价建议。

五、历史专业

1. 请谈谈什么是核心素养？

2. 请简述历史学科五大核心素养内容？

六、美术学专业

1．如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力呢?

2．试述美术教育都有哪些价值？这些价值如何积极地影响着人们？

七、数学与应用数学专业

1. 试论述《中学教师专业标准》的“性质和理念”。

2. 林崇德教授从教师知识功能的角度把教师的知识结构分为四部分：

（1）本体性知识；（2）条件性知识；（3）教学实践知识；（4）科学文化知识。

请以数学为例，阐述这些知识的内涵。

八、思想政治教育专业

1. 谈谈你对共产主义社会基本特征和共产主义理想的认识。

2. 如何理解爱国与爱社会主义的一致性？

九、体育教育专业

1. 谈谈一个好老师意味着什么？

2. 通过课程的学习，你从中获得有关教育方面最大的收获是什么？

十、物理学专业

1. 论述选择课堂教学方法的基本原则。

2. 结合实例，分析课堂导入方法的作用。

十一、小学教育专业

1. 如何理解教学最基本构成要素之间的关系？

2. 请谈谈讲授法有哪些基本形式？

十二、学前教育专业

1. 试述陈鹤琴学前教育思想及当代价值。

2. 试述游戏对儿童认知发展的作用。

教师职业倦怠现状的分析与思考

教师是太阳底下最光辉的职业,当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……当这一切在你的身上闪现时，你或许已经感染上了“职业倦怠症”。作为“人类灵魂的工程师”，由于现代社会节奏加快，竞争激烈，竞争产生的压力导致教师产生职业倦怠，职业倦怠不仅影响教师的身心健康，而且影响教育工作，影响到人才培养，影响到国家的四化建设。

一、教师职业倦怠的概念界定

国内外的各种研究表明，职业倦怠现象最容易在助人行业中发生，这是因为从事这类职业的人员过分执着于生活的理想和方式，但是又可能无法获得期望的美好，从而产生疲劳与情感衰竭。教师职业是一种典型的助人职业，工作量大，工作任务繁重，社会责任大，教师本人及社会对于教师这个职业的期望值很高，这就往往导致教师不能顺利处理工作中的许多压力，从而损害了教师的工作热情，产生了职业倦怠的心理。

因此，简单的说来，教师职业倦怠就是指教师不能够顺利应付职业压力而产生的各种不良心理反映，是教师在长期的工作压力下而产生的情绪、态度和行为等方面的衰竭状态。

二、教师职业倦怠的表现形式及危害

教师的工作量大，任务繁重，工作时间长。教师不仅需要掌握日益更新的专业知识，完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，还需要满足国家及社会、家长、学生对于教师提出的越来越高的要求，适应国家教育的改革与变化，适应人才、知识结构的要求变化。如果教师不能够有效地适应变化，释放心理压力，不仅会影响教学质量，而且会造成教师的心理障碍，产生职业倦怠。具体主要有下面几个方面：

1.职业热情、兴趣消失，消极应付工作。教师一出现职业倦怠后，就会产生厌教心理，缺乏职业道德和敬业精神，对于教学工作得过且过，不仔细钻研业务，教学方法简单、落后，教学内容单一；对待学生漠不关心，对学生进行心理虐待，体罚学生。这不但破坏了教师在学生心目中的形象，而且使学生产生厌学心理，变得内向、孤僻、敏感、自卑，对学生的心灵造成终生不可磨灭的伤害。

2.职业兴趣转移。由于对于教学工作的倦怠，教师往往会将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，比如搞第二职业，做生意，交朋友，玩牌，打麻将，吃吃喝喝等，从中获得满足感，丧失职业自豪感。

3.对于教师身心造成影响。由于长期处于一种压力与不和谐的工作环境中，教师会经常觉得空虚、郁闷、挫折、愤怒、烦躁不安，失眠、紧张、食欲不振、全身疼痛，疲惫不堪等症状，并且觉得工作没有意义，枯燥无味，前途渺茫，没有希望。

三、教师职业倦怠的形成归因

造成教师职业倦怠的原因是多方面的。这些原因既与职业有关，也与个人有关，还与社会大环境相联系。

（一）职业因素。教师是一种多应激的职业。教师教书育人，责任重大。教师既承受着外在期望的压力，又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低创造性，使教师容易产生职业倦怠问题。

1．外在的期望。从古到今，教师被认为是最崇高的职业。从古代的“传道、授业、解惑”,到当今培养跨世纪人才，无不体现教师的神圣和伟大。然而在当今多变的社会里，价值趋向多元化,家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐分歧，因而也无形增加了教师的工作压力。

2．角色冲突。教师是一个多角色的职业。如果教师不能顺利地进行角色转换或面对多种角色期待不能顺利地调节，就会出现角色冲突。单就教师的职业角色来说，就有多种，如：教师是知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、朋友与知已、心理治疗工作者等等。因此，教师在各种不同的人们心目中扮演着不同的角色，所以出现角色冲突及压力是不可避免的。

3．期望与现实的差距。教师一般都有较高的成就动机，他们追求个人成功的价值,渴望在工作中得到应有的反馈。可是在现实生活中，教师的成功具有不可确定性，职业成就感不像其他职业那么明显，会造成理想与现实的冲突，工作责任感与工作疏离感的冲突，自尊心与自卑感的冲突。

4．职业的低创造性。教与学不是单向的灌输，而是一种能动的互动过程。因此，教师的教育与教学应有较高的创造性。而在教学实际中，有许多原因限制了这种创造性的发挥,如,

封闭的教育系统，使学校教育只注重对学生知识传授，忽视对学生个性的培养；再如,在应试教育中，教师在拼命追求升学率的过程中，承受着巨大的心理压力，长时间的压力导致了教师身心的疲惫状态。

(二）个人因素。