竹马戏在幼儿园区域活动中的探索
中班游戏《七竹马》
中班游戏《七竹马》设计意图“骑竹马”这个民间体育游戏是我们小时候经常玩的游戏，曾给我带来许多童年快乐。
它的玩法简单，取材方便，随处可玩，既可以锻炼身体又可以培养幼儿活泼开朗的性格，深得广大儿童的喜欢，而且很适合中班幼儿玩。
因此，我设计了这个民间体育《骑竹马》这一游戏活动。
活动目标1、通过玩骑竹马的游戏，使幼儿学会跑马步。
2、培养幼儿动作的灵活性、协调性及活泼开朗的性格。
活动准备1、竹棍（幼儿人手一份）,竹片（每人2片），木桩若干。
2、民间音乐“骑马”，儿歌“骑竹马”。
活动过程一、开始部分（1）、幼儿脚穿竹片随音乐做小跑步绕圈跑出场。
（2）、听音乐《骑竹马》做准备运动。
二、基本运动（1）、新授民间体育游戏《骑竹马》，交待游戏名称和玩法。
A、引导语：“小朋友，刚才你们踏竹片跑步的声音像谁跑的声音？你看过别人骑马吗？他是怎么骑的？你们想骑马吗？现在我们一起来学习骑竹马。
”B、出示竹马，介绍游戏玩法并示范：用一只手握住竹棍的一端，把竹棍放在胯下当马，一条腿在前，一条腿在后，做跑马步绕着操场跑。
（2）、幼儿听音乐练习骑竹马，重点指导幼儿学习跑马步。
（3）、小结幼儿活动情况，并请个别做得好的幼儿示范骑竹马。
（4）、游戏：骑竹马比赛＊第一次游戏：把幼儿分成六个小组，分别站在起跑线后，听到信号后，各队幼儿一个跟一个骑着竹马跑到终点，看哪组的小朋友最快骑马回来，最快的一组为胜。
规则：骑竹马时用跑马步。
＊第二次游戏：听到信号后，各队幼儿一个跟一个骑着竹马跑到终点再跑回来，看哪组的小朋友最快骑马回来，最快的一组为胜。
规则：骑到终点再跑回来时小马不能碰到别人。
＊第三次游戏：（增加难度再游戏一次）听到信号后，各队幼儿一个跟一个骑着竹马跑到终点再跑回来，中途有大石头的要绕过去，看哪组的小朋友最快骑马回来，最快的一组为胜。
规则：中途碰到大石头的要绕过去，而且小马不能碰到别人。
三、结束部分幼儿随着音乐一起牵马去吃草并离场。
《竹马游戏》教案1
《竹马游戏》教案1第一篇：《竹马游戏》教案1《竹马游戏》教案教学目标1.感受乐曲欢快的主题。
2.感受钢琴丰富的表现力，体验到音乐形象刻画孩子们玩耍时的欢乐的情景。
教学重、难点1.体验音乐中连续的切分节奏及力度变化。
2.体验作品欢快的主题，表现快乐的生活。
教材分析《竹马游戏》是德国作曲家舒曼(1810—1856)28岁时在维也纳创作的钢琴套曲《童年情景》中的第九段乐曲。
《童年情景》初为20首小曲，出版时只收了13首。
标题分别为(1)在异国；（2）奇妙的故事；(3)捉迷藏；(4)孩子的请求；(5)无限的快乐；(6)重要事件；（7）梦幻曲；(8)火炉旁；（9）竹马游戏；(10)过分认真；（11）惊吓；(12)孩子入睡；(13)诗人的话。
作曲家舒曼力图在他的这部钢琴套曲中深入儿童的心灵，展示他们所经历的情景。
手法洗练，形象刻画准确，心理描写逼真，曲曲动人，饶有情趣。
作者要求这13首小曲连续演奏，但其中一些精彩的曲子常被人单独演奏，如《梦幻曲》等。
套曲创作于1838年，作者曾对夫人克拉拉说:“由于回忆起你的童年时代，我在维也纳写下了这部作品。
” 舒曼20岁时正式拜维克先生为师，学习钢琴演奏。
维克老师的女儿克拉拉当时年仅11 岁，她总是缠着舒曼，让他陪她玩耍，给她讲故事。
在她眼里，舒曼是一位无所不知、无所不能的大哥哥。
孩提时代的克拉拉是那样天真，那样单纯……舒曼写《童年情景》这部钢琴组曲时是28岁。
此时的克拉拉已不再是那个只会缠着舒曼让他讲神话故事的小女孩儿了，她已经长成一位亭亭玉立的19岁少女，已是作曲家舒曼的未婚妻了。
因此，这部作品并非是对儿童生活的简单描述，而是唤起成年人对童年情景的回忆。
在末篇《诗人的话》中，乐曲回到成年人的形象，唉叹金色的童年已成过去，流露出一种惆怅的心情。
乐曲《竹马游戏》用连续的切分节奏“0 X X X”和弱拍的突发强音，形象地刻画出孩子们玩耍时威风凛凛的可爱神态。
其风趣地表现了儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢乐情景，中间部分表现了儿童模拟勒马动作环顾四周的诙谐情绪。
奥尔夫音乐游戏小竹马教案反思
奥尔夫音乐游戏小竹马教案反思标题：奥尔夫音乐游戏小竹马教案反思【教案背景】这个教案是针对使用奥尔夫音乐教学方法的小竹马游戏而设计的。
小竹马是一种有趣的音乐游戏，可以通过模仿马儿的走路方式来帮助学生培养音乐感知和协调能力。
本次反思旨在评估教案的有效性，并提供改进的建议。
【教案目标】1. 帮助学生通过模仿马儿的动作来培养音乐感知。
2. 促进学生协调运动和音乐的能力。
3. 提高学生对奥尔夫音乐教学方法的理解和应用。
【教案内容和步骤】1. 引导学生回顾马儿的动作和节奏，帮助他们理解小竹马的游戏规则。
2. 通过演示和示范，向学生展示如何正确地模仿马儿的四拍走路方式。
3. 分成小组，让学生互相观察和评价对方的表演，以加深对音乐和动作的理解。
4. 通过反复练习，逐渐增加难度，如增加速度、改变节奏等，以挑战学生的能力。
5. 鼓励学生创造自己的音乐和动作变化，并进行展示。
【教案反思】1. 教案的目标是否清晰明确？是否能够帮助学生达到预期的学习效果？2. 在教案中是否提供了足够的示范和指导，以帮助学生正确理解和运用游戏规则？3. 是否提供了足够的练习和挑战，以提高学生的能力和兴趣？4. 是否注重学生之间的互动和合作，以促进他们的学习和表演能力？5. 是否鼓励学生创造和展示自己的音乐和动作变化，以培养他们的创造力和表现力？【改进建议】1. 在教案中明确目标，并将每个目标细化为具体的学习要点，以帮助学生更好地理解和达到目标。
2. 在教案中增加更多的示范和指导，确保学生能够准确地理解和运用游戏规则。
3. 在练习和挑战的部分，适度增加不同难度的变化，以提高学生的技能和兴趣。
4. 强调学生之间的合作和互动，可以通过小组合作或互相评价来促进学生的学习和表演能力的提升。
5. 鼓励学生发挥创造力，并提供展示的机会，以促进他们的表现力和自信心的发展。
【总结】反思教案是提高教学质量和效果的关键环节。
通过对教案的反思和改进，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
竹马游戏教案
竹马游戏教案1. 引言竹马游戏是一种古老而受欢迎的传统游戏，它不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。
本教案旨在介绍如何组织一堂竹马游戏课程，帮助学生们更好地理解和运用这项游戏。
2. 教学目标通过学习竹马游戏，学生们将能够达到以下教学目标：•了解竹马游戏的起源和发展历程；•掌握竹马游戏的基本规则和技巧；•培养学生们的团队合作和沟通能力；•激发学生们的想象力和创造力。
3. 教学内容和步骤步骤一：介绍竹马游戏•向学生们介绍竹马游戏，包括它的起源和发展历程；•讲解竹马游戏的基本规则和玩法。
步骤二：学习竹马游戏的基本技巧•向学生们演示竹马游戏的基本技巧，如身体平衡、步伐控制等；•引导学生们亲自尝试竹马游戏，帮助他们掌握基本技巧。
步骤三：分组进行竹马游戏•将学生们分成小组，每个小组由两名学生组成；•每个小组选择一名学生扮演“竹马”，另一名学生扮演“骑马”的角色；•引导学生们进行竹马游戏，鼓励他们进行合作和沟通。
步骤四：游戏反思和总结•引导学生们反思竹马游戏的过程和体验；•让学生们总结竹马游戏对他们的影响和收获；•鼓励学生们分享自己的思考和感受。
4. 教学评估为了评估学生们对竹马游戏的理解和掌握程度，可以进行以下评估活动：•观察学生们在竹马游戏中的表现，包括技巧运用、团队合作和沟通等方面；•采用问答、讨论等形式，让学生们回答与竹马游戏相关的问题；•要求学生们撰写一篇关于竹马游戏体验的反思文章。
5. 扩展活动为了进一步拓展学生们对竹马游戏的了解和兴趣，可以开展以下扩展活动：•邀请一位竹马游戏专家来校进行讲座；•组织学生们进行竹马游戏比赛，并颁发奖项；•安排学生们参观竹马游戏相关的展览或实地考察。
6. 结语通过本教案的实施，学生们将能够全面了解和运用竹马游戏，培养他们的团队合作和沟通能力，以及激发他们的想象力和创造力。
希望学生们通过这项古老而有趣的游戏，能够在学习和生活中都能有所收获。
学前教育幼儿游戏活动《骑竹马》教学设计及反思
学前教育幼儿游戏活动《骑竹马》教学设计及反思
教师小结：（短竹竿）一种玩法是：两只脚一前一后地向前跑，马就会跑得快。
以及另一种玩法:小朋友骑竹马时,把竹竿放在胯下,竹梢拖地,作跑马动作,左手拉住马僵绳,右手高举伸出食指挥臂作扬马鞭动作,嘴里发出驾驾驾的声音。
跑了一会,改为慢走,可做马吃草、饮水的动作,注意动静交替。
（长竹竿）幼儿可分组进行比赛。
三、练习骑马跨跳障碍 1、提问：你们在平坦的路上跑得很快，那如果遇到了小河，你们能过去吗?
2、提问：小河变宽了，该怎么过呢？
3、幼儿练习，教师巡回指导。
小结：我们的“马”本领真大，遇到小河很会想办法，只要前脚向前跨，后脚跟着跳过去，就成功地跨过去了，真勇敢！
4、增加游戏难度，绳子由左右晃动变为上下晃动，鼓励幼儿积极参与游戏。
强调游戏规则：碰到绳子代表掉入河里，则需要再次游戏。
直到顺利通过为止。
5、分两组进行比赛。
（苹果队/香蕉队）看哪一组小朋友最快，最安全到达终点。
游戏过程中提醒幼儿注意安全，把持间距，成舞”，是在我国广大地区流行的民间游戏。
骑竹马是从儿童骑竹竿为马的游戏演变而成的。
骑竹马作为一种儿童嬉戏，在汉
代就十分流行。
《后
汉书》曾记载一位姓郭的县官在并州为官时政绩很好，后来“至行郡，到河西美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜”。
儿童
模仿成人，以竹代马，奔跑嬉戏。
骑
竹马是游牧民族的生活习俗在儿童游
戏中的再现。
竹马简单易玩，以竹、
以木、以秫秸皆无。
竹马戏在幼儿园区域活动中的探索
竹马戏在幼儿园区域活动中的探索幼儿园作为儿童学习和游戏的场所，扮演着重要的角色。
在幼儿园的区域活动中，竹马戏作为一种传统的游戏方式，给孩子们带来了很多乐趣和学习的机会。
本文将探索竹马戏在幼儿园区域活动中的应用，并分析其对幼儿发展的影响。
一、竹马戏在幼儿园区域活动中的背景和原则竹马戏作为一种体育游戏，源于中国传统文化。
在幼儿园的区域活动中引入竹马戏，可以帮助幼儿了解传统文化、培养团队合作精神和锻炼身体。
竹马戏的原则在于提供一个可供幼儿游戏和学习的空间，并通过竹马戏的方式鼓励幼儿积极参与和发挥创造力。
二、竹马戏在幼儿园区域活动中的设置1. 区域设立在幼儿园内，可以为竹马戏专门设立一个区域。
这个区域可以是一个宽敞的户外场地，或是一个室内的活动室。
为了保证孩子们的安全，区域应该有适当的防护设施，如柔软的地面垫和护栏。
2. 竹马戏器材为了进行竹马戏活动，需要准备相应的器材。
首先需要准备一些竹竿和竹马，以供孩子们骑乘和表演。
同时，可以设置一些道具和服装，使孩子们能够更好地扮演角色，增加游戏的乐趣。
三、竹马戏在幼儿园区域活动中的教育意义1. 锻炼身体竹马戏是一种体育活动，可以帮助幼儿锻炼身体，提高协调性和平衡能力。
骑乘竹马需要掌握一定的技巧和平衡感，通过活动可以促进幼儿的运动发展，增强肌肉力量和体能水平。
2. 提升团队合作能力竹马戏需要多个孩子合作进行，培养了幼儿的团队合作意识。
在游戏中，孩子们需要相互协作、相互依赖，才能完成各种动作和表演。
这种合作精神的培养对幼儿日后的社交能力和学习能力都具有重要的意义。
3. 培养创造力和想象力竹马戏是一种富有创造力和想象力的游戏。
孩子们可以通过编排表演、扮演角色等方式展示自己的创造力和想象力。
在这个过程中，他们可以发挥想象力和创造力，创造出各种有趣的故事和情境。
4. 了解传统文化竹马戏作为中国传统文化的一部分，通过在幼儿园区域活动中的应用，可以帮助幼儿了解和体验传统文化的魅力。
幼儿园体育活动有趣的小竹马反思
幼儿园体育活动有趣的小竹马反思
今天，我带孩子们到操场上去玩竹马。
孩子们利用已有经验先自主玩起了竹马。
有的在骑竹马散步，有的在骑竹马越过障碍物，有的在骑竹马跑步，场地上到处是孩子们的欢笑声。
“小朋友们，今天我们要一起玩些以前没玩过的游戏，你们还有什么新游戏可以让我们大家一块儿玩呢？”大家
思考了片刻后，就听到忆轩很兴奋地说道：“我们可以玩骑竹马比赛蹦蹦跳跳！”小朋友们马上同意了忆轩的建议。
于是，孩子们在我的建议下分成了四组，分别站在四条跑道上。
大家随口令开始比赛：只见每组的第一个小朋友双脚夹住竹马，嗖的一下就蹦出去了，没一会儿就蹦到终点了。
正当比赛进行的很激烈的时候，钰莹不小心被竹马绊倒了，我连忙跑过去扶起她，还好没有摔痛。
这个时候我组织大家进行了讨论：为什么有的小朋友蹦的快？为什么有的小朋友蹦得慢还容易摔跤？讨论后幼儿达成共识：把竹马夹在膝关节后面夹紧便于蹦蹦跳跳，竹马就可以蹦得很远。
照着这个方法大家又玩了一遍。
就这样，孩子们在愉快的气氛中结束了活动。
事实上，调皮是孩子的天性，玩就是孩子的权利，在我所带的班，就有那么一群特别好动特别调皮的孩子。
他们喜欢争强好胜，经常有小朋友到老师这儿来告状，上课时很多
孩子总是坐不住，东张西望，交头接耳，不好好听讲。
似乎可以不恰当的说，他们就是一群从未受过约束的孩子。
但同时就是因为他们，让我看到了快乐，勇敢，合群。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值【摘要】本研究旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值。
通过对竹马戏在幼儿园中的应用进行深入研究，发现竹马戏可以促进幼儿身体发展、培养社交能力、促进情感体验，并体现其在幼儿园游戏中的重要价值。
本研究还对竹马戏与传统游戏进行比较分析，探讨了竹马戏的独特之处。
通过对竹马戏的多方面探讨，有助于揭示其在幼儿园教育中的重要性，展现了其多元教育价值。
未来研究可以进一步深化对竹马戏在幼儿园的应用研究，探索更多的教育效果，为幼儿园游戏教育提供更多有益的启示。
通过本研究的探讨，竹马戏在幼儿园游戏实践中的重要性得到突显，为幼儿园教育提供了有益的参考。
【关键词】竹马戏、幼儿园、游戏、多元教育价值、身体发展、社交能力、情感体验、传统游戏、重要性、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景随着时代的不断变迁，传统的游戏形式逐渐被现代化游戏方式所替代，使得竹马戏逐渐淡出幼儿游戏的视野。
有必要对竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值进行深入研究，以使其在现代教育中重新获得重视和应用。
本研究旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的作用与意义，为促进幼儿全面发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值进行深入探讨，揭示其对幼儿园儿童身体发展、社交能力、情感体验等方面的促进作用，从而为幼儿园教育工作者提供有效的游戏教学指导和方法。
通过比较分析竹马戏与传统游戏的特点和优势，探讨其在幼儿园游戏中的独特价值体现，进一步探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的重要性，推动幼儿园游戏教学的发展和完善。
最终，为幼儿园教育实践提供理论支撑和实践参考，促进幼儿园教育的全面发展。
1.3 研究意义竹马戏能够促进幼儿园儿童的身体发展。
在竹马戏中，幼儿需要通过腿部力量和平衡能力来控制竹马，从而锻炼身体，并提高协调能力和反应能力。
竹马戏有助于培养幼儿园儿童的社交能力。
在竹马戏中，幼儿需要和其他小伙伴合作，共同控制竹马的移动方向，培养他们的合作意识和团队精神。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值竹马戏是一种有趣的幼儿园游戏，它不仅能够带给孩子们乐趣，还具有多重教育价值。
首先，竹马戏有助于培养孩子的运动能力。
竹马戏需要孩子们稳定坐在竹马上，并通
过双腿发力来推动竹马前进。
这种运动不仅能够锻炼孩子们的下肢肌肉，还能够培养他们
的协调能力和平衡感。
其次，竹马戏能够促进孩子们的交流和合作能力。
在竹马戏中，孩子们需要向前坐直，用双腿发力推动竹马，这需要他们相互协作和支持。
在竹马戏过程中，孩子们还会互相鼓励、交流和分享游戏乐趣，从而增强彼此之间的友谊和信任。
此外，竹马戏也可以帮助孩子们培养创造力和想象力。
孩子们可以在竹马上装饰各种
图案，创造出属于自己的竹马世界。
在这个游戏过程中，孩子们可以不断地应用他们的想
象力和创造力，从而达到促进智力发展的目的。
最后，竹马戏还可以培养孩子们的责任心。
孩子们需要在游戏结束后，将竹马归还给
老师或放回指定区域。
这种简单的行为可以让孩子们养成良好的规矩和习惯，从而提高他
们的责任感和自律能力。
综上所述，竹马戏在幼儿园游戏实践中具有多重教育价值。
幼儿园教师可以通过竹马
戏这种有趣的游戏，促进孩子们的身体、智力与情感发展，为孩子们成长打下良好的基础。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值【摘要】本文旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值。
在历史渊源部分，我们将介绍竹马戏的起源和发展，为读者提供一个全面的背景认识。
随后，我们将重点探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的启发作用，以及其对幼儿语言发展、社交能力和身体协调能力的积极影响。
在我们将总结竹马戏游戏在幼儿园实践中的重要性，并探讨其多元教育价值的体现。
我们将提出未来研究和实践建议，以促进竹马戏在幼儿园教育中的更广泛应用，并着重强调其在培养幼儿综合能力方面的重要作用。
通过本文的阐述，读者将深入了解竹马戏游戏在幼儿园实践中的重要性，并认识到其丰富的多元教育价值。
【关键词】竹马戏、幼儿园、游戏实践、多元教育、启发作用、语言发展、社交能力、身体协调能力、重要性、教育价值、研究建议、实践建议。
1. 引言1.1 研究背景在现代社会中，随着科技的发展和城市化进程的加快，幼儿越来越少有机会接触传统游戏形式，他们更多地被手机、电视等电子产品所吸引。
重视传统游戏形式，如竹马戏，对于幼儿园教育的发展具有重要意义。
目前对于竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值研究还较为有限，有必要对其进行深入探讨，以便更好地发掘竹马戏游戏在幼儿园教育中的潜在价值，为幼儿园教育的创新和发展提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值，为幼儿园教育的发展提供新的思路和方法。
1.2 研究意义竹马戏在幼儿园游戏实践中具有启发作用，可以激发幼儿的创造力和想象力，促进他们在游戏中进行角色扮演和情景模拟，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
竹马戏还对幼儿语言发展起到积极影响，通过游戏中的对话和表达，可以促进幼儿语言能力的培养和提升，帮助他们更好地表达和沟通。
竹马戏还可以促进幼儿社交能力的培养，通过游戏中互相配合和合作，可以培养幼儿的团队意识和社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
研究竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值具有重要的意义，有助于提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏是一种传统的游戏，通常在幼儿园中进行。
它通过竹竿和木马的结合，使幼儿能够在玩乐中获取多元教育价值。
竹马戏可以帮助幼儿发展身体素质。
在游戏中，幼儿需要通过跨越竹竿和骑乘木马等动作，锻炼身体的平衡力和协调性。
这对于幼儿的大脑和肌肉的发育都非常有益，有助于提高幼儿的体能水平。
竹马戏还可以促进幼儿的社交发展。
在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同搭建竹竿和木马。
他们需要进行交流和协商，学会与他人合作和分享。
竹马戏还可以培养幼儿的团队合作精神，提高他们的社交技能和人际关系。
竹马戏可以培养幼儿的创造力和想象力。
在游戏中，幼儿可以自由发挥，设计和创造自己喜欢的竹竿和木马。
他们可以通过改变形状和颜色，来表达自己的想法和创意。
这样的游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对美的感受和审美能力。
竹马戏还可以提供幼儿探索和发现的机会。
在游戏中，幼儿可以通过不同的方式和角度来玩竹马戏，探索出不同的游戏方式和乐趣。
他们可以通过试验和尝试，发现新的玩法和技巧。
这样的游戏过程可以培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
竹马戏在幼儿园游戏实践中具有多元教育价值。
它不仅可以促进幼儿的身体素质和社交发展，还可以培养幼儿的创造力和想象力，提供探索和发现的机会。
幼儿园教师应该充分利用竹马戏这一游戏方式，将其融入到幼儿园的日常教育活动中，以提高幼儿的全面发展。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值竹马戏是一种古老的游戏，常常在亚洲的幼儿园中出现。
这种游戏是让幼儿们跨坐在竹马上，用双脚踩地来推进竹马前进。
这种游戏可以带来多元的教育价值，为幼儿园的教育实践提供了有效的帮助。
1. 体育锻炼竹马戏可以锻炼幼儿的肢体协调能力和平衡感。
幼儿可以通过竹马的前进和转向，让身体得到良好的锻炼。
而且，竹马戏可以让幼儿从小便习惯运动，养成良好的运动习惯。
2. 社交能力竹马戏需要团队合作，多人协作才能成功完成。
这不仅锻炼了幼儿的合作精神，还能让他们学会分享和沟通。
同时，他们也会在竹马戏中结交新朋友，提升社交能力，培养情感共鸣。
3. 情感体验在竹马戏中，幼儿可以体验到掌控自己的感觉。
他们可以自由地驾驭竹马，感受到自由和快乐。
而且，竹马戏也是一种放松和愉悦的体验。
这些情感体验可以帮助幼儿建立自己的情感信念和价值观。
4. 创造力和想象力通过竹马戏，幼儿可以被激发出自己的创造力和想象力。
他们可以把竹马当成是各种各样的动物或车辆，想象不同的场景和情节。
这种游戏可以培养幼儿的创造力和想象力，并加强幼儿对于事物的认知和感知能力。
5. 个性发展竹马戏是一种非常基础的游戏，它不依赖任何外界因素，而可以依据孩子的兴趣和能力进行自主创新。
这种游戏可以鼓励幼儿走出自己的舒适区，提高自己的挑战能力，从而促进个性的发展和进步。
总的来说，竹马戏在幼儿园游戏实践中可以带来多元的教育价值。
它不仅可以锻炼幼儿的体育与协作能力，还可以提升幼儿的情感体验、创造力和个性发展等。
因此，在幼儿园游戏中推广竹马戏是非常有必要的。
将竹马戏有效融入幼儿园游戏初探
将竹马戏有效融入幼儿园游戏初探摘要：幼儿的成长需要来自社会、家庭和幼儿园的关注，幼儿园是培养幼儿健康成长的摇篮，对幼儿的思想和心理教育需要具有科学性和实践性。
幼儿园系统的教育教学活动，会让幼儿更加全面地认识世界，开展丰富多样的活动，把文化教育内容融入活动之中，让幼儿能够在活动中潜移默化地受到感染。
地方特色文化走进幼儿园，已经成为当前幼儿园教育的一大主题特色，对幼儿从小进行熏陶，让其在成长过程中接受区域文化。
竹马戏是我们的非物质文化遗产，其戏曲旋律优美，情感饱满，能够促进幼儿的身心健康发展。
关键词：竹马戏；有效融入；幼儿园；游戏幼儿的成长离不开多元文化教育，竹马戏属于我们国家的一门艺术表现形式，宝贵的精神财富需要传承，从幼儿阶段就进行渗透，能够更好地促进地方传统文化的发展，通过游戏活动的方式开展竹马戏教学活动，能够让幼儿在活动中感受竹马戏带来的精神体验，也让幼儿在形式多样的活动中学习竹马戏，体验竹马戏的服装、道具、故事情节、造型等带来的愉悦情感。
把地方传统文化融入幼儿游戏活动中，还能够丰富幼儿的知识经验，让幼儿的兴趣发展特别广泛。
一、通过游戏活动的形式让幼儿感受竹马戏竹马戏是一种地方特色文化，幼儿在长期的耳濡目染中，已经对竹马戏这种文化有了初步的认识。
而幼儿园把竹马戏融入到教育教学之中，就要首先让幼儿感知这种传统文化，以听、看、操作的方式，让幼儿从多种感官出发，熟悉竹马戏这一文化活动。
幼儿教师要想让孩子们喜欢竹马戏，首先自己要先研究这一艺术，结合具有典型性的动作和扮相、唱腔等进行系统的学习，幼儿园为了提高教师的艺术水平，还可以聘请竹马戏专家来园里担任指导工作，对教师的动作和表演技巧、唱腔等进行教授，先对教师进行培训，才能够更好地对幼儿进行教学，把游戏活动和竹马戏结合起来，成为幼儿园的特色活动。
幼儿教师为了更好地促进活动的开展，可以在网上搜集相关的资料，和幼儿一起进行学习和模仿，幼儿教师和幼儿一起进行动作、唱腔的学习，会提高幼儿的参与积极性，让幼儿感受到竹马戏活动的乐趣。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值1. 引言1.1 研究背景竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值引言目前，随着幼儿游戏实践研究的深入，越来越多的教育工作者和研究者开始关注竹马戏对幼儿全面发展的影响。
关于竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值的研究还比较有限，有必要进一步深入探讨竹马戏在幼儿园中的作用机制和具体实施方法，从而更好地指导幼儿游戏实践的开展，促进幼儿全面发展。
本研究旨在通过对竹马戏在幼儿园游戏实践中的教育价值进行深入分析和探讨，为幼儿园教育工作者提供更为科学的参考和指导。
1.2 研究目的竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值是一个备受关注的话题。
本研究旨在探究竹马戏在幼儿园游戏实践中的具体教育意义和作用机制，为教育者和家长提供更多关于如何有效利用竹马戏促进幼儿全面发展的建议和指导。
具体目的包括：1.探究竹马戏对幼儿心理发展的促进作用，分析其对幼儿情绪管理和认知能力的影响，深入研究竹马戏在幼儿情绪调节和思维发展中的作用机制；2.研究竹马戏对幼儿社交能力的培养作用，探讨其对幼儿人际交往和合作能力的影响，探索竹马戏在幼儿园游戏实践中的社会化意义；3.分析竹马戏对幼儿动手能力和协调能力的提升作用，探讨其对幼儿运动技能和手眼协调能力的影响，揭示竹马戏在幼儿体能发展中的重要性。
通过对以上目的的研究，本文旨在全面探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值，为幼儿教育实践提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义竹马戏在幼儿园游戏实践中具有重要的教育意义。
竹马戏可以促进幼儿心理发展，帮助他们建立自信心、控制情绪，培养独立性和合作精神。
竹马戏有利于培养幼儿的社交能力，通过与他人的互动，培养幼儿的沟通能力、合作意识和集体观念。
竹马戏可以提升幼儿的动手能力和协调能力，锻炼他们的手眼协调能力和空间感知能力。
竹马戏还能激发幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中自由发挥，培养幼儿的想象力和创造性思维。
通过研究竹马戏在幼儿园游戏实践中的方法和技巧，可以为幼儿园教师提供参考，指导他们更好地引导幼儿参与游戏，促进幼儿全面发展。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值竹马戏是一种古老的游戏，其特点是由一名孩子跨在另一名孩子的背上，利用另一名孩子提供的支撑来模拟骑马的感觉。
这种游戏一直以来都在幼儿园中得到了推广和实践，不仅因为它能够带给孩子们快乐的体验，更因为它在幼儿的多元教育中有着重要的价值。
本文将就竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值进行深入探讨。
竹马戏在幼儿园游戏实践中的第一个教育价值是促进了幼儿园儿童的智力发展。
竹马戏是一种麻烦的协作游戏，它需要孩子们在完成游戏的同时进行积极的沟通和协作。
孩子们需要共同商量和合作，然后一起创造和实现他们的游戏目标。
在这个过程中，孩子们会锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等。
当孩子们不断挑战自己去克服困难、解决问题的时候，他们的智力水平会逐渐得到提升。
除了智力发展，竹马戏在幼儿园游戏实践中还对幼儿的动手能力和动作协调能力有着显著的促进作用。
在进行竹马戏的过程中，孩子们需要有着灵活的身体协调能力和良好的体力，才能够顺利地玩耍。
为了完成这项游戏，孩子们需要运用全身的力量和协调能力，这样不仅可以锻炼孩子们的肌肉和身体协调能力，还可以提升他们的动手能力和运动技能。
通过这种方式，孩子们不仅会增强身体素质，还会培养他们的劳动观念和团队协作精神。
竹马戏在幼儿园游戏实践中还可以促进孩子们的情感智慧的发展。
在进行竹马戏的时候，孩子们不仅需要与伙伴进行紧密的合作，还需要学会坚持和关心对方。
在游戏过程中，孩子们会相互激励、互相帮助，增强彼此之间的信任和团队意识。
这样的行为不仅可以促进孩子们的情感共鸣和情感表达能力，还可以培养孩子们的团队精神和合作意识。
当孩子们通过合作成功完成竹马戏的时候，他们还可以感受到成功带来的成就感和自信心，对情感的认识和感受也会得到进一步的提升。
竹马戏在幼儿园游戏实践中有着重要的多元教育价值。
通过竹马戏的游戏实践，不仅可以促进幼儿园儿童的智力、动手、情感和审美等多个方面的发展，还可以培养幼儿园儿童的团队协作精神和合作意识。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏是一种在幼儿园中常见的游戏活动，它通过竹竿和布料搭建起一个小型的马戏团场景，让幼儿扮演各种角色，进行表演与表演，从而培养幼儿的动手能力、创造力、社交能力和合作精神。
在幼儿园的游戏实践研究中，竹马戏可以发挥多元教育价值。
本文将从动手能力、创造力、社交能力和合作精神四个方面，探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值。
一、培养动手能力
竹马戏需要幼儿使用双手将竹竿和布料拼装起来，搭建一个小型的马戏团场景，不仅需要动手能力，还需要一定的空间想象力和操作技巧。
在这个过程中，幼儿需要发挥自己的想象力和创造力，设计和选择合适的道具和布景，培养了幼儿的动手能力和空间感知能力。
二、激发创造力
竹马戏是一种开放型的游戏，没有固定的规则和限制，幼儿可以根据自己的兴趣和想法随意发挥。
他们可以选择自己喜欢的角色，编排自己喜欢的剧情，创造一个独特的马戏团表演。
这种自由和创造的空间，能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的创造思维和创新意识。
三、促进社交能力
竹马戏是一种团体游戏，需要幼儿和其他孩子一起参与和合作。
在游戏过程中，幼儿需要和其他孩子进行交流和协作，相互协调和分工合作，共同完成一个马戏团表演。
这种合作与交流的过程，能够促进幼儿的社交能力和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体意识。
四、培养合作精神
竹马戏需要幼儿共同完成一个马戏团表演，其中每个幼儿都扮演一个角色，有自己的任务和表演内容，需要相互配合和协作才能完成整个表演。
在游戏过程中，幼儿需要学会倾听和尊重他人的意见，理解和接纳不同的观点和意见，培养他们的合作意识和合作精神。
幼儿园小班健康《骑竹马》教案
幼儿园小班健康《骑竹马》教案
幼儿园小班健康《骑竹马》教案
活动目标：
1、学习民间老游戏“骑竹马”，能双脚并拢跳。
2、能根据箭头方向，跳准小石块，提高身体协调能力。
3、喜欢民间游戏，体验游戏过程中的快乐。
活动准备：
竹马人手一个、4条铺上石头的'小河、花园、草地。
活动过程：
（一）律动导入，激发兴趣。
（二）认识竹马，尝试玩耍。
1、介绍竹马。
师：这种玩具名字叫竹马，你们的爸爸妈妈和老师小的时候就玩这个，它是一种民间游戏玩具。
2、练习骑竹马
师：两手握紧马脖子，双腿夹紧马肚子，双脚用力向前跳。
（三）创设情境，练习跳准。
1、观察场地。
师：宝宝们都学会了骑竹马，去小兔姐姐家要经过几条小河，我们看一下你发现了什么？
2、个别示范。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值竹马戏是一种古老的游戏，在幼儿园中常常可以看到孩子们在玩这个游戏。
竹马戏在幼儿园游戏实践中所具有的多元教育价值却往往被忽视。
本文将分析竹马戏在幼儿园中的教育意义，并探讨其多元教育价值。
竹马戏在幼儿园中的多元教育价值在于培养孩子们的协调能力。
在玩竹马戏的过程中，孩子们需要保持平衡，并且控制好自己的身体，这样才能顺利地完成游戏。
竹马戏能够锻炼孩子们的协调能力和平衡能力，有助于他们在日常生活中更加灵活自如。
竹马戏在幼儿园中的多元教育价值还表现在促进孩子们的团队合作能力。
在玩竹马戏的过程中，孩子们需要相互配合，才能顺利地进行游戏。
他们需要互相协调好动作和节奏，这样才能呈现出有趣的竹马表演。
通过这样的合作过程，孩子们将学会团队合作，培养他们的团队意识和合作精神。
竹马戏在幼儿园中还能够培养孩子们的创造力和想象力。
在竹马戏中，孩子们可以发挥自己的想象力，创造出各种有趣的表演。
他们可以扮演不同的角色，编造精彩的情节，这样既能丰富他们的想象力，也能锻炼他们的创造力。
竹马戏在幼儿园中的多元教育价值还表现在培养孩子们的自主意识和自信心。
在竹马戏中，孩子们可以自由地发挥自己的想象和创造力，不受限于成人的指导和规定。
他们可以根据自己的喜好和想法来进行表演，这样能够培养他们的自主意识和自信心，让他们敢于表达和展示自己。
竹马戏在幼儿园中的多元教育价值还表现在促进孩子们的身体发育和健康成长。
在竹马戏中，孩子们需要不断地上下跳跃，保持平衡，这样能够锻炼他们的肌肉和骨骼，有助于他们的身体发育和健康成长。
竹马戏在幼儿园游戏实践中所具有的多元教育价值是非常重要的。
通过玩竹马戏，孩子们不仅能够培养协调能力、团队合作能力、创造力和想象力，还能够培养自主意识和自信心，促进身体发育和健康成长。
幼儿园教师应该重视竹马戏这种传统游戏，并且合理地加以引导和促进，让孩子们在玩竹马戏的过程中得到更多的教育益处。
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值
竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值竹马戏是一种古老的游戏，它在幼儿园的游戏实践中扮演着重要的角色。
在竹马戏中，孩子们跨上一根竹子或者木棍，用手扶着竹子或者木棍两端，模仿骑马的动作，欢快地在操场上嬉戏。
这种游戏不仅带给孩子们乐趣和欢乐，更重要的是，它在幼儿园的教育实践中具有着多元教育的价值。
竹马戏在幼儿园的游戏实践中培养了孩子们的身体协调能力。
在这个游戏中，孩子们需要站在竹子或者木棍上，用手扶着两端，保持身体的平衡，并且模仿骑马的动作。
这种活动可以锻炼孩子们的身体协调能力和平衡感，增强他们的肌肉力量，使得他们的身体更加灵活、健康和强壮。
在竹马戏中，孩子们还需要不断地迈步，让竹子或者木棍移动，这也对他们的足部力量和平衡能力提出了挑战。
通过这种游戏活动，孩子们可以在欢乐中学习，锻炼自己的身体，培养身体的协调性和平衡感。
竹马戏在幼儿园的游戏实践中培养了孩子们的团队合作精神。
在竹马戏中，通常需要两个或以上的孩子一起操作，共同扶着竹子或者木棍，共同配合着跨步。
这样的游戏活动需要孩子们相互协作，相互配合，共同克服困难，共同享受游戏带来的快乐。
在这个过程中，孩子们不仅可以培养团队合作精神，更可以感受到团队合作带来的乐趣和快乐。
在竹马戏中，孩子们可以学会倾听和理解他人的意见，学会分工合作，学会互相帮助，这些都是团队合作精神的表现。
通过竹马戏这样的游戏活动，孩子们可以在团队合作中学会忍让和谦虚，培养出一种团结友爱、互助互爱的集体精神。
竹马戏在幼儿园的游戏实践中培养了孩子们的想象力和创造力。
竹马戏本身就是一种富有想象力的游戏，孩子们可以将竹子或者木棍想象成自己心仪的马，可以模仿骑马的动作，可以跟随自己的想象来进行游戏。
通过这样的游戏活动，孩子们可以自由地想象和创造出各种形式的马和骑马的动作，可以随心所欲地进行游戏。
在竹马戏中，孩子们可以扮演不同的角色，可以自由地进行表演和模仿，可以展现出自己的创造力。
通过这样的游戏活动，孩子们可以在自由的游戏氛围中进行想象和创造，可以在游戏中体验到想象和创造的乐趣和快乐。
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2019年04月
DANGDAIJIAOYANLUNCONG
引言：中华优秀传统文化竹马戏作为“非物质文化遗产”已被人
们逐渐认识。
为保护和传承这一家乡优秀传统文化，我园将竹马戏引入到幼儿园活动中，探索竹马戏在幼儿园中的教育价值。
围绕竹马戏如何在幼儿园区域活动中促进幼儿的学习与发展，鼓励幼儿与家长一起收集有关竹马戏资料，提升对竹马戏的认识。
营造富有竹马戏氛
围的区域环境，激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿爱学、
乐学、想学，从而提升幼儿自主学习的主观能动性，增强幼儿思维意识和创新能力，促进幼儿的全面发展。
1.明确竹马戏和幼儿发展的关系
在幼儿园区域活动游戏过程中，我们要认识到引入竹马戏是符合新时代幼儿园的进步和发展，其目的是让幼儿了解、认识家乡传统
文化，继承和发扬祖国非物质文化遗产，激发幼儿爱家乡、
爱祖国的情感。
习总书记也在“十九大”报告中指出：要深入挖掘中华优秀传统文化，保护文化遗产。
将竹马戏与区域活动融合起来，不仅可以丰富
幼儿游戏内容，提升幼儿的思维意识，还可以提高她们眼、
手、脚协调能力，促进幼儿身心健康和谐成长。
我们要珍惜竹马戏的独特价值，明确竹马戏和幼儿发展的关系，加深对竹马戏的认识，将其有效引入到区域活动设计中，为幼儿创设感受和体验家乡本土文化的机会，为传承优秀传统文化奠定基础。
2.充分挖掘竹马戏资源
区域活动中为幼儿创设良好的教学情境，为其提供丰富的教育资源，满足幼儿的实际需求，可以让幼儿更好地学习与探索。
漳浦作为国家文化部命名的中国民间文化（竹马戏）艺术之乡，有着得天独厚的丰富文化资源。
在活动中，我们通过访谈竹马戏传承人，了解竹马戏的文化背景和相关知识，将掌握的资料创设到区域活动中，让幼儿感受竹马戏的魅力。
再组织幼儿参观竹马戏传承所，观看竹马戏传承人表演，模仿竹马戏动作，欣赏和感受竹马戏服装与道具，切身体验竹马戏表演的乐趣，进一步激发幼儿学习的兴趣。
我们还邀请竹马戏传承人根据幼儿园实际，创编符合幼儿各年龄段的竹马戏歌曲，编排竹马戏舞蹈，并请传承人来园教授，提供表演平台，让幼儿在轻松愉悦的环境下感受竹马戏韵律美，提高幼儿表现美、创造美的能力。
在实际区域活动中，我们利用本土资源，让家长通过生活中挖掘出有
价值的竹马戏材料，把看到、
听到、感受到的竹马戏分享与同伴们，萌发爱家乡的情感。
3.投放竹马戏材料开展区域游戏活动
3.1依据主题活动合理投放材料《指南》明确提出：“要珍惜游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲
身体验获得经验的需要”[1]。
为了使得竹马戏材料能够充分发挥出自身的价值和作用，在区域环境设计中，教师要依据主题，合理投放材料，将区域活动内容和竹马戏有效结合起来。
在确立区域活动主题时，要善于借助本土资源和网络上的资料，进行主题内容材料的投放。
可以在美工区放置一些竹马戏服装和演员表演的图片；在表演区投放一些戏服、道具和竹马戏人偶；在语言去放置一些竹马戏图书；在益智区投放一些戏曲人物拼图等。
幼儿根据教师投放的材料进行区域活动，通过自制戏服、创作表演道具、选择角色表演、了解各种角色人物的形体，从而加深了对竹马戏的认识。
3.2根据幼儿兴趣投放材料正确、合理地投放材料，是区域活动开展最有效的方式。
在区域活动中，教师要善于和幼儿沟通，掌握幼儿感兴趣的内容，根据幼儿的兴趣为其选择材料开展活动。
竹马戏作为传统民间小戏，优美的腔调、有趣的动作、丰富的人物扮相，深深吸引着幼儿。
我们在区域活动
中，可以专门为幼儿创设一个竹马戏表演舞台，将竹马戏服装、
道具、乐器、配乐等投放其中，借助音响、一体机等多媒体，为幼儿播放一些经典竹马戏动作，并配上竹马戏音乐，吸引幼儿的注意力，使得幼儿
对竹马戏活动产生兴趣[2]。
教师也可依据幼儿实际情况和需求，为其提供不同的材料，鼓励幼儿通过其他区域活动，丰富竹马戏表演形式，让幼儿在教师营造的环境内自主学习，激发幼儿的求知欲。
4.结语
竹马戏对于幼儿发展具有一定的价值和意义。
我们要重视竹马戏资源的开发，注重传统文化的挖掘，改变传统的游戏活动形式，根据幼儿实际情况和需求，将竹马戏有效地引入到幼儿园区域活动中。
通过明确竹马戏和幼儿发展的关系、充分挖掘竹马戏资源、依据主题
活动合理投放材料、
根据幼儿兴趣投放材料等，设计符合幼儿发展的区域活动，为幼儿提供感受、体验和表现家乡文化的机会，从而促进幼儿更加全面富有个性的发展。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南，2012.[2]李晓玲，林添水.区域活动中分享交流环节的有效性探索[J].幼儿教
育研究，
2018.Exploration of Bamboo Circus in Kindergarten Regional Activities
YU Wenjuan
（No.2Experimental Kindergarten of Zhangpu County ，Zhangzhou City ，Fujian Province ，Zhangzhou 363200，China ）【Abstract 】Based on the exploration of bamboo circus in regional activities of kindergartens and the needs of kindergartens in the
new era ，
this paper explores and analyses the relationship between bamboo circus and children ’s development ，fully tapping the resources of bamboo circus ，
reasonably putting materials in accordance with thematic activities ，and putting materials in accordance with children ’s interests.The operational efficiency of drama in kindergarten regional activities is intended to provide reference for relevant research.
【Keywords 】Bamboo circus ；Kindergarten ；R egional activities ；Thematic activities ；Publishing materials
竹马戏在幼儿园区域活动中的探索
余雯娟
（福建省漳州市漳浦县第二实验幼儿园福建漳浦363200）
【摘要】本文以竹马戏在幼儿园区域活动中的探索为主要内容进行阐述，结合新时代幼儿园发展的需求为主要依据，从明确竹
马戏和幼儿发展的关系、
充分挖掘竹马戏资源、依据主题活动合理投放材料、根据幼儿兴趣投放材料这几方面进行探索和分析，其目的在于提高竹马戏在幼儿园区域活动中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。
【关键词】竹马戏；幼儿园；区域活动；主题活动；投放材料【中图分类号】G610
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）04-0131-01
职教幼教131。