初中物理课程资源的整合与利用
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学 质 量 目的 。
２ ． 教 师 在 课 堂 上要 发 挥 组 织作 用
教 师在课 堂上 要 向学生 展现 和传 授大 量 的知 识信 息， 传统教学 方式 中教师要大 量板 书 ， 如推导 公式 、 作 图 分 析等 ， 这样不 仅 消耗 了很多 的时 间和精 力 ， 而 且难 免
会 出现失误 。同时物 理 实验演 示也 是 物理 课程 中不 可 或缺 的教学 手段 ， 学生普 遍对 此十 分感兴 趣 ， 但 是 由于
生带来充实生动 的课堂 。
３ ． 制 作课 件 及 课 堂教 学 应 以学 生 为 主
实际条件限制和准备工作所需 要 的时间较 长 ， 很难 为学 生提供更多 的实验机会 。不 过 ， 随着 信息技 术在物 理教 学 中的运用 ， 这些 问题都得 到 了有 效解决 。利用 网络和 多媒体平 台 ， 可 以更 为便捷地 收集到 准确 完整 的教学资 料， 合 理 编排课 内外 知识 ， 许 多模 拟实 验也可 以利 用计 算机技术来 完成 ， 将这 些 知识 内容 和资料 整 合成课 件 ， 在课堂 上 向学 生展 示 ， 不仅 保 证 了教 学 内容 的清 晰准 确， 而且 提升 了教 师的教学 效率 ， 可 以为学 生提 供更 多 的知识 信息 ， 开拓学生的视野 。 二、 有效整合实施方案 １ ． 重视 资料 的积 累与研 究 ， 建立资源丰富 的资料库 平时要注重 收集 与物 理教 学有 关 的课 件 、 视频 、 图
言 上的细 致讲解 ， 没有 强调 重点 ， 学生 只是 以浏览 多媒
动脑思考 的同时提 出疑问 ， 这样再配 合教 师针对具 体 问
题 的详 细讲解 ， 使课 堂教学效率显著提高 。
２ ． 扩展 教 学 内容 ， 开 拓 学 生视 野
体课件 的方式来 完成 教学 目标 ， 那 么很 多学生会 觉得一 头雾 水 ， 这样 既没有 完成教 学计 划 ， 也 没有达 到提 升教
总而言之 ， 物 理教学 与信 息技 术 的 整合 ， 是初 中物
中 学教 学 参 考
教 学 经纬
初 中物 理 课 程 资源 的整 合 与 利 用
江苏建 湖县 实验 初级 中学 （ ２ ２ ４ ７ ０ ０ ） 俞育 明 伴 随计 算机科 学 的 飞速发 展 与互联 网络 的不 断普
及， 当 下信息 技术 已经 在各个 领域 得到广 泛应 用 ， 同样 信息 技术也在推 动新 型教 育模 式 的产 生 与发展 方 面也 发挥着积极 的作用 ， 在提升教学 效率 和促进 教育改 革 中 计更为完善 的教 学课件 ， 这 就需 要教 师在 平时 多积 累 、
思维 ， 让学生在产生兴趣 的 同时主动思 考探究 。学 生在
虽然多媒体 教学 在信 息技 术 与课程 教学 整合 中展
现 出了优 点 ， 但是 如果 教师 过于依 靠多媒 体授 课 ， 而 完 全脱离传统教学 的话 ， 也会 出现学生 不易理解 教学 内容
的情况 。如果教师 只是一 味使用 多媒 体 ， 而 没有进行 语
多研 究 ， 留心收 集好相 关 资源和素 材 ， 并 建 立 起 容 量 丰
富的资料库 ， 方便 以后使用 。
２ ． 有 效使 用 多媒 体 软 件 ， 发 挥 信 息技 术 优 势
表现 出强大 的优势 。所 以 ， 物 理教学 与信息 技术有 效整 合的深入研 究 和革新 意 义重 大。在此 ， 结 合教 学 实 际 ， 简要谈谈物理教学 与信 息技术的整合 。
多媒体在教学 中起到的是 辅助 的作 用 ， 而 不是完全 成为教 学 主体 ， 整 个课 堂不能 由多媒 体来 主导 ， 而忽 略 了教师的关键作用 。教学进度 的承上 启下 ， 重 点 问题 和
学生 疑惑 的讲解 ， 营造课 堂 学习环境 ， 都要 依靠 教师 来 组织 。多媒体有优点 ， 也有缺 点 ， 教师 要取 长补短 ， 给学
印象 ， 传 统 的教学方 式很 难做 到这 一点 ， 而信息 技术 的 引用 有效解决 了这 一难 题 。现 今 中学 生对新 事 物 的接 受能力 强 ， 随着 电脑 网络 的普 及 ， 学 生普遍 对 多媒体 有 着十分浓厚 的兴趣 。较之传 统 的板 书教学 ， 多媒体具 有 明显优势 ， 可 以更加形象 、 准 确地表 现和描述 物理 现象 ， 将教条生硬 的书本知识变得 简单 易懂 ， 激发 学生 的发散
片、 模拟 实验 等相 关资 料 ， 内容丰 富的教 学课 件会对 课
教师 的教学 安排应 围绕 学生进 行 ， 制作课 件 时也应 为学生着 想 ， 教师要根据学生 的实际情 况 、 理解 程度 ， 制 作 多媒体 课件 ， 不能 盲 目地 从 资料库 里摘取 填充 ， 不应
Hale Waihona Puke Baidu
该 以 自己的理解 方 式来 安排 课程 。可 以参 考 学生 的建 议， 合理 调整 安排学 生 的课 程 学 习计 划 ， 始 终 以学生更 好 地学习知识为 目的， 帮助学生取得更大 的进步 。
一
在制作 多媒体课 件时 ， 大多会 用到 ｐ ｐ ｔ 软件 ， 它可 以 条理清 晰地 展示 出课 程 重点 ， 在 课 堂教学 中使 用方 便 。 这就需 要教师学 习如 何 制作 ｐ ｐ ｔ ， 并 且要 考虑 如何 使 多 媒体课 件更 加 生 动 ， 更 具 有 吸 引力 ， 更 便 于 学 生理 解 。 在课 堂上不论 是复习讲解过 的内容 ， 还是 进入新 知识 的 教学 ， 都能做到游刃有余 。
三、 关 于 有 效 整 合 的几 点 建 议
１ ． 要 合 理使 用 多媒 体
、
有 效 整 合 的 现 实 意 义
１ ． 增 强 学 习兴 趣 ， 提 升 课 堂 效 率
在初 中物理课 堂教 学 中， 增 强学 生 的学 习兴 趣 ， 可 以使学生更 容易接受新知识 ， 并对 新知识 产生更 深刻 的
２ ． 教 师 在 课 堂 上要 发 挥 组 织作 用
教 师在课 堂上 要 向学生 展现 和传 授大 量 的知 识信 息， 传统教学 方式 中教师要大 量板 书 ， 如推导 公式 、 作 图 分 析等 ， 这样不 仅 消耗 了很多 的时 间和精 力 ， 而 且难 免
会 出现失误 。同时物 理 实验演 示也 是 物理 课程 中不 可 或缺 的教学 手段 ， 学生普 遍对 此十 分感兴 趣 ， 但 是 由于
生带来充实生动 的课堂 。
３ ． 制 作课 件 及 课 堂教 学 应 以学 生 为 主
实际条件限制和准备工作所需 要 的时间较 长 ， 很难 为学 生提供更多 的实验机会 。不 过 ， 随着 信息技 术在物 理教 学 中的运用 ， 这些 问题都得 到 了有 效解决 。利用 网络和 多媒体平 台 ， 可 以更 为便捷地 收集到 准确 完整 的教学资 料， 合 理 编排课 内外 知识 ， 许 多模 拟实 验也可 以利 用计 算机技术来 完成 ， 将这 些 知识 内容 和资料 整 合成课 件 ， 在课堂 上 向学 生展 示 ， 不仅 保 证 了教 学 内容 的清 晰准 确， 而且 提升 了教 师的教学 效率 ， 可 以为学 生提 供更 多 的知识 信息 ， 开拓学生的视野 。 二、 有效整合实施方案 １ ． 重视 资料 的积 累与研 究 ， 建立资源丰富 的资料库 平时要注重 收集 与物 理教 学有 关 的课 件 、 视频 、 图
言 上的细 致讲解 ， 没有 强调 重点 ， 学生 只是 以浏览 多媒
动脑思考 的同时提 出疑问 ， 这样再配 合教 师针对具 体 问
题 的详 细讲解 ， 使课 堂教学效率显著提高 。
２ ． 扩展 教 学 内容 ， 开 拓 学 生视 野
体课件 的方式来 完成 教学 目标 ， 那 么很 多学生会 觉得一 头雾 水 ， 这样 既没有 完成教 学计 划 ， 也 没有达 到提 升教
总而言之 ， 物 理教学 与信 息技 术 的 整合 ， 是初 中物
中 学教 学 参 考
教 学 经纬
初 中物 理 课 程 资源 的整 合 与 利 用
江苏建 湖县 实验 初级 中学 （ ２ ２ ４ ７ ０ ０ ） 俞育 明 伴 随计 算机科 学 的 飞速发 展 与互联 网络 的不 断普
及， 当 下信息 技术 已经 在各个 领域 得到广 泛应 用 ， 同样 信息 技术也在推 动新 型教 育模 式 的产 生 与发展 方 面也 发挥着积极 的作用 ， 在提升教学 效率 和促进 教育改 革 中 计更为完善 的教 学课件 ， 这 就需 要教 师在 平时 多积 累 、
思维 ， 让学生在产生兴趣 的 同时主动思 考探究 。学 生在
虽然多媒体 教学 在信 息技 术 与课程 教学 整合 中展
现 出了优 点 ， 但是 如果 教师 过于依 靠多媒 体授 课 ， 而 完 全脱离传统教学 的话 ， 也会 出现学生 不易理解 教学 内容
的情况 。如果教师 只是一 味使用 多媒 体 ， 而 没有进行 语
多研 究 ， 留心收 集好相 关 资源和素 材 ， 并 建 立 起 容 量 丰
富的资料库 ， 方便 以后使用 。
２ ． 有 效使 用 多媒 体 软 件 ， 发 挥 信 息技 术 优 势
表现 出强大 的优势 。所 以 ， 物 理教学 与信息 技术有 效整 合的深入研 究 和革新 意 义重 大。在此 ， 结 合教 学 实 际 ， 简要谈谈物理教学 与信 息技术的整合 。
多媒体在教学 中起到的是 辅助 的作 用 ， 而 不是完全 成为教 学 主体 ， 整 个课 堂不能 由多媒 体来 主导 ， 而忽 略 了教师的关键作用 。教学进度 的承上 启下 ， 重 点 问题 和
学生 疑惑 的讲解 ， 营造课 堂 学习环境 ， 都要 依靠 教师 来 组织 。多媒体有优点 ， 也有缺 点 ， 教师 要取 长补短 ， 给学
印象 ， 传 统 的教学方 式很 难做 到这 一点 ， 而信息 技术 的 引用 有效解决 了这 一难 题 。现 今 中学 生对新 事 物 的接 受能力 强 ， 随着 电脑 网络 的普 及 ， 学 生普遍 对 多媒体 有 着十分浓厚 的兴趣 。较之传 统 的板 书教学 ， 多媒体具 有 明显优势 ， 可 以更加形象 、 准 确地表 现和描述 物理 现象 ， 将教条生硬 的书本知识变得 简单 易懂 ， 激发 学生 的发散
片、 模拟 实验 等相 关资 料 ， 内容丰 富的教 学课 件会对 课
教师 的教学 安排应 围绕 学生进 行 ， 制作课 件 时也应 为学生着 想 ， 教师要根据学生 的实际情 况 、 理解 程度 ， 制 作 多媒体 课件 ， 不能 盲 目地 从 资料库 里摘取 填充 ， 不应
Hale Waihona Puke Baidu
该 以 自己的理解 方 式来 安排 课程 。可 以参 考 学生 的建 议， 合理 调整 安排学 生 的课 程 学 习计 划 ， 始 终 以学生更 好 地学习知识为 目的， 帮助学生取得更大 的进步 。
一
在制作 多媒体课 件时 ， 大多会 用到 ｐ ｐ ｔ 软件 ， 它可 以 条理清 晰地 展示 出课 程 重点 ， 在 课 堂教学 中使 用方 便 。 这就需 要教师学 习如 何 制作 ｐ ｐ ｔ ， 并 且要 考虑 如何 使 多 媒体课 件更 加 生 动 ， 更 具 有 吸 引力 ， 更 便 于 学 生理 解 。 在课 堂上不论 是复习讲解过 的内容 ， 还是 进入新 知识 的 教学 ， 都能做到游刃有余 。
三、 关 于 有 效 整 合 的几 点 建 议
１ ． 要 合 理使 用 多媒 体
、
有 效 整 合 的 现 实 意 义
１ ． 增 强 学 习兴 趣 ， 提 升 课 堂 效 率
在初 中物理课 堂教 学 中， 增 强学 生 的学 习兴 趣 ， 可 以使学生更 容易接受新知识 ， 并对 新知识 产生更 深刻 的