芦花荡优秀课件

抗日战争中表现出的大无畏的爱国精神；
2
知识准备：作者简介
孙犁（1913—2002），原名孙树勋， 河北省衡水市安平人，现当代著名小说 家、散文家，“荷花淀派”的创始人。
著有小说、散文集《白洋淀纪事》，其 中最著名的两篇是《荷花淀》、《芦花 荡》。
他的小说充满诗意，又称为“诗体小 说”。
3
知识准备：小说背景
时间：抗日战争时期
地点：芦花荡
人物：老头子、大菱、二菱、敌人
事件：
在抗日战争时期的白洋淀，一个老头子有一次护送两个女孩
进入苇塘。由于他的过于自信,被敌人发现,使大女孩受了伤。
于是在第二天,他巧设埋伏，伏击了敌人，为女孩报了仇.
（一句话）：老头子护送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，
第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事。
4
gāo
竹篙
zè
仄歪
yào
疟子
知识准备：重点字词
jìn
寒噤
cuān
蹿
sà sà
飒飒
diàn
白洋淀
péng
莲蓬
qiú
泅着
dī
提防
mò
转弯抹角
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
huáng
张皇失措
疟子 yào 疟疾 nüè
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
5
知识准备：重点字词
1.沿着弯弯曲曲的路走，比喻 说话做事不直截了当。
运用外貌、动作描写 老头子外表悠闲，动作轻松，实质是为了麻痹敌人 表现出他的机智勇敢
18
人物分析：老头子 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的
脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 运用动作描写 生动地写出了老头子痛打敌人的画面 表现出了他的勇敢、自信
19
人物分析：女孩
小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在 清凉的水里很舒服，她随手就淘了一把泼在脸上，那脸涂 着厚厚的泥和汗。
为情节作铺垫、揭示主题）
24
做一做：分析景物描写的作用
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇 塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子， 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天 它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
运用了动作描写 通过“趴”、“淘”、“浸”、“泼”等动词形象地描绘
了小女孩戏水的画面，表现了小女孩喜悦悠闲的心情 同时为下文敌人的出现埋下伏笔
20
人物分析：女孩
大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。 那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大
的抱在自己怀里。 运用动作描写 从“抱”、“倒”、“遮盖”等动词表现出大女孩面对危险时的懂
运用语言和动作描写 表现了老头子因为没有完成任务而自责的心理
16
人物分析：老头子
“我没脸见人。” 运用语言描写 表现了老头子因为没有完成任务而觉得丢人的自尊心理， 实际上也是老头子高度责任感的体现。
17
人物分析：老头子
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有 一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬， 一个一个投进嘴里去。
事、勇敢。 运用动作描写 从“爬”、“抱”等动作可以看出小女孩的紧张与担心
21
解读环境
22
二、解读《芦花荡》的环境
环境又称“背景”，指故事发生的时空范围，包括社会背 景和自然环境
社会背景：抗日战争 自然环境：芦花荡
23
解读《芦花荡》的环境
找一找：课文中描写自然环境的句子。 想一想：这些景物描写有什么作用。 景物作用题技巧提示： 解释描绘的景物+（交代背景、渲染气氛、表现人物情感、
运用了外貌描写 通过“鱼鹰”、“精神”、“明亮”等描写 可以看出老头子是一个精明强干、敏锐机智、老当益壮的
人。
14
人物分析：老头子
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！” 运用语言描写 表现出老头子的自信乐观和对小女孩的喜欢、怜爱 为下文被敌人发现埋下伏笔（结构）
15
人物分析：老头子
“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉 害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量， 他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一 把。
芦花荡
1
学习目标
• 1、了解作者和小说背景，积累重点字词；（知识准备） • 2、梳理情节，整体把握课文内容； • 3、通过找出与人物相关的描写性句子分析出人物的性格特征；（重
点） • 4、在教师的指导下，能够用自己的话说出小说中景物描写的作用；
（难点） • 5、认识主人公老头子身上的爱国热情和英雄气概，感受中国人民在
本文创作于1944年。由于作者在冀[jì]中平原一带生活了很长时间， 所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活 非常熟悉。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量， 为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像《芦花荡》这样美 丽而感人的作品。
抗日战争时期，活动在白洋淀[diàn]（河北第一大内陆湖，总面积 366平方公里，相当于3个龙南镇）的抗日武装“雁翎队”，在中国 共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展 机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族 之威风，显示出燕赵儿女的聪慧勇敢。
9
课文层次 序幕(1-8) :介绍故事发生的环境 开端(9-19) ：护送 发展(20-54) ：受伤 高潮、结局(55-63) ：复仇
10
分析人物
11
语文知识
描写分为：人物描写 景物描写 人物描写分为：语言、动作、神态、心理、肖像等 描写的角度：（正面 侧面） 感官（视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉等） 动静（动静结合 以动衬静） 空间（由远 及近、由里到外、由整体到局部等） 人物是揭示小说主题的最主要因素，分析人物形象的基本 公式是：从……看出……。
12
人物分析
1. 本文的主人公是谁？作者是用了人物描写的方法来刻画 他？
主人公：老头子 人物描写方法：外貌，语言，心理，动作等 2.课文中哪句话高度概括了老头子的性格特征。 老头子过于自信和自尊
13
人物分析：老头子
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒 得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的 眼睛却特别明亮。
2.方言，才夸口就出丑丢脸。
3.慌慌张张，不知怎么办才好。
转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措
6
Fra Baidu bibliotek
梳理情节
7
语文知识 文学体裁“四分法”：诗歌、小说、散文、戏剧 小说三要素：人物、情节、环境 主要的记叙顺序：（顺叙 倒叙 插叙） 主要的写作顺序：（时间 空间 逻辑）
8
解读情节
1、快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节。