《英语课程标准》.ppt
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英语课程标准解读与教材分析ppt课件
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
九年级全册：
• 共有18个单元（ Section A, Section B and Self check ），其中包括3个复习单元。
• 九年级处于初、高中衔接的重要转折时期，为 了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后 面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练 习。
• 三是坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实 践能力。
• 四是坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教 学规律。
• 五是坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科 技进步的新内容。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
• Section B包括：①词汇扩展
②新旧语言知识综合运用
•
③同步阅读
④循序渐进的写作练习
⑤创造性活用所学语言的各类课堂活动
Self check
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.国内英语教学改革转变趋势
• 课程总体目标转变：单一的学科教育目标---全 人教育（人格统整、人际关系良好、爱与关怀：情感教育、自我实 现、重视自由）为目标；升学教育---终身教育；关 注外语学习与其他学科间的整合与渗透的问题。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
02
语言技能：听、说、读、 写等
04
文化意识：了解英语国 家文化背景、习俗等
学习内容
词汇：学习常用词汇， 掌握基本词汇量
语法：学习基本语法规 则，理解句子结构
听说：提高听说能力， 能够进行简单对话
读写：学习阅读技巧， 提高写作能力
综合运用：将所学知识运 用到实际生活中，提高英
语综合运用能力
教学建议
1
采用多样化的教 学方法，如游戏、 角色扮演等，提 高学生的学习兴
趣。
2
注重培养学生的 英语听说读写能 力，加强语言运 用能力的培养。
3
结合实际生活， 创设真实的英语 学习环境，提高 学生的英语实际
应用能力。
4
关注学生的个体 差异，因材施教， 满足不同学生的
需求。
5
加强与其他学科 的融合，培养学 生的综合素养。
教学方式
01
任务型教学： 以任务为载体， 引导学生在完 成任务的过程 中学习英语
02
合作学习：鼓 励学生以小组 为单位进行合 作学习，提高 学习效果
03
探究式教学： 引导学生通 过探究和发 现，提高英 语学习能力
04
跨学科教学： 将英语与其他 学科相结合， 提高学生的综 合素养
评价方式
形成性评价：关注学习过程，注重学生成长 终结性评价：关注学习结果，注重学生表现 自我评价：学生自我反思，自我调整 他人评价：教师、家长、同伴等对学生的评价 量化评价：通过分数、等级等方式对学生进行评价 质性评价：通过描述性语言对学生进行评价
03
注重跨文化教 育，培养国际 视野和跨文化 沟通能力
04
倡导自主学习， 提高自主学习 能力和自我管 理能力
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
力，是理解和表达意义的重要 手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
高中英语课程标准ppt课件
高中英语课程 标准
外语课程价值方面的基本共识
1. 学习外语有利于人的全面发展和人 才素质的提高 2. 学习外语符合信息时代的要求 3. 学习外语有利于学生在多元化社会 中发展 4. 学习外语有利于认知能力的发展 5. 学习外语有利于良好性格、品格、 意志和交往合作精神的发展
国际外语教学与研究的发展趋势
重视共同基础，构建发展平台
●
● ●
进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 根据高中学生认知特点和学习发展需要， 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析和解决问题的能力； 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力； 为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
●
评价：科学主义的教育观（能力、启智）
提供多种选择，适应个性需求
4
文化意识与价值观方面：
帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康 的人生观。
五、英语课程的性质
英语课程的学习，既是学生通过英 语学习和实践过程，逐步掌握英语知识 和技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、发 展个性和提高人文素养的过程。
四、英语课程的任务
1 情感态度方面： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯，形成 有效的学习策略，发展自主学习的能力和 合作精神；
知识与技能方面： 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力；
2
3
智力方面：
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神；
工具性、人文性
课程标准与教学大纲的区别（1） 课程标准
针对学生，明确该学段学 生应达到的基本要求。
外语课程价值方面的基本共识
1. 学习外语有利于人的全面发展和人 才素质的提高 2. 学习外语符合信息时代的要求 3. 学习外语有利于学生在多元化社会 中发展 4. 学习外语有利于认知能力的发展 5. 学习外语有利于良好性格、品格、 意志和交往合作精神的发展
国际外语教学与研究的发展趋势
重视共同基础，构建发展平台
●
● ●
进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 根据高中学生认知特点和学习发展需要， 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析和解决问题的能力； 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力； 为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
●
评价：科学主义的教育观（能力、启智）
提供多种选择，适应个性需求
4
文化意识与价值观方面：
帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康 的人生观。
五、英语课程的性质
英语课程的学习，既是学生通过英 语学习和实践过程，逐步掌握英语知识 和技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、发 展个性和提高人文素养的过程。
四、英语课程的任务
1 情感态度方面： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯，形成 有效的学习策略，发展自主学习的能力和 合作精神；
知识与技能方面： 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力；
2
3
智力方面：
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神；
工具性、人文性
课程标准与教学大纲的区别（1） 课程标准
针对学生，明确该学段学 生应达到的基本要求。
义务教育英语课程标准解读ppt课件
用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知
识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方
面整体发展的基础之上。语言知识和语言技
能是综合语言运用能力的基础；文化意识有
利于正确地理解语言和得体地使用语言；有
效的学习策略有利于提高学习效率和发展自
主学习能力；积极的情感态度有利于促进主
➢ 各地对《课标》 高度认同，由此确立了《课标》 基本框架和目标体系保持不变的原则。
➢ 对《课标》修订的反馈意见主要集中于可操作性
方面，特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
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6
二、《课标》修订的指导思想
➢ 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精 神为指导思想；
➢ 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； ➢ 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，
完整版ppt课件
2
目前英语课程存在的主要问题:
1. 新课程理念尚未全面转化为教师自觉的教学 行动；
2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 教师专业化水平亟待提高，小学师资的数量
和质量问题亟待解决； 4. 课堂教学的质量和效果需给予更多关注； 5. 评价方式改革有待深化。
完整版ppt课件
3
关于三个版本《英语课程标准》的说明
29
3.分级标准
➢ 语言技能：听、说、读、写（五个级别） ➢ 语言知识：语音、词汇、语法、功能、话
题 （二级、五级） ➢ 情感态度（二级、五级） ➢ 学习策略：基本策略（二级）；认知策略、
调控策略、交际策略、资源策略（五级） ➢ 文化意识（二级、五级）
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30
分级标准
语言技能一级标准
普通高中英语课程标准解读最新PPT课件
? 选修课程由顺序选修课程和任意选修课 程构成，又称系列I和系列II课程。共有 六个模块，每个模块2个学分。
? 任意选修课程又分为三类：语言知识与 技能类，语言应用类，欣赏类。
3. New curriculum targets
? Language skills: listening, speaking, reading and writing (critical thinking skills and interpersonal skills are emphasized for senior high school)
? Evaluation should be designed and administered to encourage the learners rather to frustrate them. It should be carried out in terms of what students can do rather than what they cannot do.
1. New rationale
? Language is not only a tool for communication, it is also a tool for thinking, a tool for learning, and a tool for social participation.
Requirement for senior high school Requirement for junior high school
Requirement for primary school
新的高中英语课程的设计
? 高中英语设计了必修课程和选修课程两 个部分。必修课程共有五个模块，计10 个学分。
? 任意选修课程又分为三类：语言知识与 技能类，语言应用类，欣赏类。
3. New curriculum targets
? Language skills: listening, speaking, reading and writing (critical thinking skills and interpersonal skills are emphasized for senior high school)
? Evaluation should be designed and administered to encourage the learners rather to frustrate them. It should be carried out in terms of what students can do rather than what they cannot do.
1. New rationale
? Language is not only a tool for communication, it is also a tool for thinking, a tool for learning, and a tool for social participation.
Requirement for senior high school Requirement for junior high school
Requirement for primary school
新的高中英语课程的设计
? 高中英语设计了必修课程和选修课程两 个部分。必修课程共有五个模块，计10 个学分。
最新《英语课程标准》小学阶段解读资料课件ppt
《英语课程标准》小学阶段解 读资料
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）
24.01.2021
19
小学英语语言知识目标（二级）
语音
• 知道错误的发音会影响交际 • 知道字母名称的读音 • 了解简单的拼读规律 • 了解单词有重音 • 语音清楚，语调自然
24.01.2021
20
词汇
• 学习有关本级话题范围的600－700个单词和 50个左右的习惯用语
24.01.2021
17
写
• 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述
• 能模仿范例写句子
• 能写出简单的问候语 • 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
24.01.2021
18
玩、演、视听
• 能按要求用英语做游戏 • 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 • 能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求） • 能唱英文歌曲30-40首 • 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年
12
二级目标要求
一级目标要求是按照： 听、做/ 说、唱/ 玩、演/ 读、写/ 视听 来分别进行要求的
二级目标要求则是按照： 听/ 说/ 读/ 写/ 玩、演、视听 来分别进行要求的
24.01.2021
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）
24.01.2021
19
小学英语语言知识目标（二级）
语音
• 知道错误的发音会影响交际 • 知道字母名称的读音 • 了解简单的拼读规律 • 了解单词有重音 • 语音清楚，语调自然
24.01.2021
20
词汇
• 学习有关本级话题范围的600－700个单词和 50个左右的习惯用语
24.01.2021
17
写
• 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述
• 能模仿范例写句子
• 能写出简单的问候语 • 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
24.01.2021
18
玩、演、视听
• 能按要求用英语做游戏 • 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 • 能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求） • 能唱英文歌曲30-40首 • 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年
12
二级目标要求
一级目标要求是按照： 听、做/ 说、唱/ 玩、演/ 读、写/ 视听 来分别进行要求的
二级目标要求则是按照： 听/ 说/ 读/ 写/ 玩、演、视听 来分别进行要求的
24.01.2021
英语课程标准解读(小学)PPT课件
2. 各地对《标准》 高度认同，由此确立了《标准》基 本框架和目标体系保持不变的原则。
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
初中英语课标解读(共53张PPT)
学习《英语课程标准》的必要性
2．教材与《英语课程标准》的关系
1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须 领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容， 并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南 和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的 编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和 要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能 无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善 学生学习方式。
二、修订版《英语课程标准》 的新变化
二是突出英语课程的工具性和人文性双重 特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求； 强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学 习的内在规律。
三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围， 使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更 加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握 教学目标。
学习《英语课程标准》的必要性
教材是对课程标准的一种解读，有的教材解 读得好，有的教材解读得不好，因为人的思维总 是有着这样或那样的局限性。如果教师只看教材 不看课标，教学行为难免产生偏差，因为教师对 教材还有个加工、创造的过程，以使教学更符合 学生的需求。
学习《英语课程标准》的必要性
（二） 学业评价的依据 1. 《英语课程标准》对学业评价的要求 《英语课程标准》对课程目标诸如语言
The passage is mainly about how Jane Goodall worked with _______ and help people ________ ______ of these animals.
Read in pairs and answer questions.
三、关于课程目标的解读
学习《英语课程标准》的必要性
2024年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读PPT课件
The new curriculum standard for junior high school English in comprehensive education in 2024 aims to improve students' English proficiency, cultivate their cross cultural communication ability, and enhance their international competitiveness
The implementation of the new current standard will help to improve the quality of English teaching, enhance students' interest in learning English, and improve their English proficiency and comprehensive quality
03
Changes in course content and requirements
Adjustment of vocabulary and grammar knowledge points
Increase in vocabulary size
Background and Objectives of the Development of the New Curriculum Standards
With the continuous development of society and economy, the demand for English talents in China is increasing day by day Therefore, it is necessary to further strengthen English education in comprehensive education to cultivate more excellent English talents
2023年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
每个级别的语言技能要求都包括 能够理解和运用所学语言，以及 能够根据要求进行口头和书面表
达。
语言知识
语言知识是义务教育初中英语课程目 标的重要基础，包括语音、词汇、语
法、功能和话题等五个方面。
在不同级别的课程目标中，对语言知 识的要求也不同，从低级到高级逐渐
提高。
每个级别的语言知识要求都包括能够 理解和运用所学语音、词汇、语法、 功能和话题，以及能够根据要求进行
《英语新课程标准》的制定和实施，旨在解决这些问题，提 高英语教育的质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的 英语人才。
目的与目标
目的
制定《英语新课程标准》，旨在规范和指导义务教育阶段英语课程的实施， 推动英语教育的改革和创新，提高英语教育的质量和效益。
目标
《英语新课程标准》的目标是构建具有中国特色的英语教育体系，促进英语 学科与其他学科的融合，培养具有国际视野和跨文化交流能力的英语人才。
07 实施建议
教学建议
1 2 3
坚持以学生为中心
在教学过程中，教师应始终将学生作为学习的 主体，设计符合学生实际和兴趣的教学活动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
注重语言实践
教师应注重学生的语言实践，通过大量的语言 输入和输出，帮助学生掌握英语语言知识和技 能，提高学生的语言运用能力。
培养学生的思维能力和文化意识
学习策略
学习策略是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括认知策略、调控策略、交际策略 和资源策略等。
在不同级别的课程目标中，对学习策略的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。
每个级别的学习策略要求都包括能够运用有效的认知策略和调控策略来提高学习效率和质 量，能够运用交际策略和资源策略来拓展学习渠道和资源。
《新英语课程标准》课件
Encourage students to work in groups, following peer-to-peer learning and collecting problem solving
Cross cultural communication
Help students understand the importance of cultural differences in communication, encoding them to be sensitive and responsive when interacting with people from different cultures
Teaching Evaluation of the New English Curriculum Standards
Purpose
Through formative assessment, understand the learning situation of students, adjust teaching strategies in a timely manner, and improve teaching quality.
Advantages
Timely feedback, adjustment of teaching, and promotion of student learning.
Disadvantages
The evaluation criteria are subjective and lack objectivity.
Definition
To improve students' English language proficiency, cultivate their cross-cultural communication awareness, and promote their comprehensive development.
Cross cultural communication
Help students understand the importance of cultural differences in communication, encoding them to be sensitive and responsive when interacting with people from different cultures
Teaching Evaluation of the New English Curriculum Standards
Purpose
Through formative assessment, understand the learning situation of students, adjust teaching strategies in a timely manner, and improve teaching quality.
Advantages
Timely feedback, adjustment of teaching, and promotion of student learning.
Disadvantages
The evaluation criteria are subjective and lack objectivity.
Definition
To improve students' English language proficiency, cultivate their cross-cultural communication awareness, and promote their comprehensive development.
相关主题
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14
《 加拿大安大略共同课程省级标 准》提出， 课程标准为评估学生 学习而设计的一般标准。该标准通 过描述期望学生达到的省级标准， 为所有的学生设立了相称的目标。
1992年在美国举行的亚太经济 合作组织成员国（地区）教育部长 会议提出，课程标准是对我们希望 学生在校期间应掌握的特定的知识、 技能和态度的非常清晰的阐述。
《英语课程标准》
介绍
1
Revision
本次课程改革的具体目标是什么？
本次课程改革分为哪几个阶段？
如何理解下面这些提法——“为了中
华民族的复兴，为了每位学生的发
展”：“用教科书教，而不是教教 科
书”：“教师是平等对话中的首席”
课程标准的作用是什么？
2
与以往历次课程改革相比，此次课程 改革的最大区别就是不仅课程体系有 了巨大调整，而且反映出教育思想的 革命性变化：即通过课程改革促使教 师的教育方式和学生学习方式发生根 本转变，使学校教学工作真正走上素 质教育的轨道。归纳起来，此次“课 改”具有以下显著特点：
7
（5）评价建议具有更强的指导 性和操作性。新标准力图提出有 效的策略和具体的评价手段，使 评价的重心更多地指向学生的学 习过程，从而促进学生和谐发展。
8
“课程标准” 考 (1)由课程标准——教学大纲
清朝末年。在“废科举、 兴学校” 的近代普及教育运动初期， 清政府 在颁布各级学堂章程中， 就有《功 课教法》或《学科程度及编制》章， 此为课程标准的雏形。
3
（1）转变教育功能，将素质教育的 理念落实到课程标准之中。新的课 程标准力图在课程目标、内容标准 和实施建议等方面全面体现 “知识 与技能、过程与方法以及情感态度 价值观”三位一体的课程功能，从 而促进学校教育重心的转移。
4
（2）突破学科中心，加强学科整 合并设置综合课程。精选终身学习 必备的基础知识和技能，改变课程 内容繁、难、偏、旧的现状，密切 教科书与学生生活以及现代社会、 科技发展的联系。
15
（3） 课程标准的性质
课程标准主要是对学生在经过某 一学段之后的学习结果的行为描述， 而不是对教学内容的具体规定（如 教学大纲或教科书）。
它是国家（有些国家是地区）制 定的某一学段的共同的、统一的基 本要求，而不是 最高要求。
16
学生学习结果行为的描述应该尽可 能是可理解的、可达到的、可评估的， 而不是模糊不清的、可望而不可及的。
11
标准与大纲的框架结构比较
课 程 标准 课程性质
前言 课程基本理念 标准设计思路 知识与技能
课程目标 过程与方法 情感态度与价值观
内容标准 学习领域、目标及行为目标 教学建议 评价建议
实施建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议
附录 术语解释 案例
教 学 大纲
教学目的
教学内容及要求 教学建议： n 课时安排 n 教学中应注意的问题 n考核与评价
21
目前外语教学存在的主要问题 外语教育教学观念急需更新 中小学衔接问题 词汇量与教学要求偏低 评价手段单一 师资水平参差不齐
22
基础性研究
国 内 外 外 语 课 程 标 准 的 比 较 研究
对学生学习现状的调查 对教师教学情况的调查 对社会需求的调查
23
对外语学习策略与方法的研究 对教材编写与评价的研究 对语法与功能项目的研究 对词汇量的研究 对评价与测试的研究 对外语教学方法与策略的研究 对外语教师素质的研究
12
（2）什么是“课程标准”
顾明远主编的《教育大辞典》（第 一卷）对课程标准的定义是： 课程标准是确定一定学段的课程水 平及课程结构的纲领性文件。课程 标准（结构）一般包括课程标准总 纲和各科课程标准两部分。
13
《 美国国家科学教育标准》认为， 科学教育标准是量度教育质量的 准绳；
澳大利亚多利亚州《课程标准框 架》中指出， 课程标准描述的是 学生学习所包括的主要领域及大 多数学生在每一学习领域能达到 的学习结果。它为每个学校的课 程规划、实施和评价提供了一种 参照。
它隐含着教师不是教科书的执行者， 而是教学方案（课程）的开发者，即 教师 是“用教科书教，而不是教教科 书”。
课程标准的范围应涉及作为一个完 整个体发展的三个领域：认知、情感 与动作技能，而不仅仅是知识方面的 要求。
17
课程标准的必要性 研制的基础工作 研制的指导思想 课程的目的、目标
18
课程标准词汇 教学原则 评价体系 任务型教学
5
（4）强调学习方式的改善。各学科 课程标准通过加强过程性、体验性目 标，以及对教材、教学、评价等面 的指导，引导学生主动参与、亲身实 践、独立思考、合作探究，发展学生 搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力，以 及交流与合作的能力。
6
（3）强调课程目标，增大学校和教师在 课程执行中的自主权。新课程标准重视 对不同阶段目标的刻画，以及对实施过 程的建议，对达到目标的内容与方法 ， 特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。 这是《标准》和《大纲》的一个重要区 别，为教材的多样性和教师教学的创造 性提供了较大的发挥空间。
9
明确以“课程标准”作为教 育指导性文件的是1912年南京 临时政府教育部公布的《普通 教育暂行课程标准》。此后， “课程标准”一词沿用了40年。 其间课程标准多次重订或修正。
10
中华人民共和国成立初期颁布 小学各科和中学个别科目的课 程标准（草案）等。一直到 1952年， 在全国学习苏联的背 景下， 才把原先采用的“课程 标准”改为“教学大纲”。
24
英语课程标准研制的指导思想
以邓小平同志提出的三个面向 为指导。以素质教育为宗旨， 以培养学生的综合语言运用能 力为目标，为学生的可持续发 展打基础。
遵循外语学习的规律，吸收国 内外语言教学先进的经验和科 研成果
19
英语课程标准制定的必要性
知识经济时代，社会生活的 信息化和经济的全球化使得 英语重要性日益突出；
英语教育不能适应改革开放 的深入与政治、经济、教育 和科技的飞速发展；
20
许多国家的基础教育发展战略 中，英语教育是公民素质教育 中的重要组成部分；
提供教育行政部门和学校实施 英语课程和课程评价的指导性 文件；提供教材编写、教学、 评估和考试命题的依据；
《 加拿大安大略共同课程省级标 准》提出， 课程标准为评估学生 学习而设计的一般标准。该标准通 过描述期望学生达到的省级标准， 为所有的学生设立了相称的目标。
1992年在美国举行的亚太经济 合作组织成员国（地区）教育部长 会议提出，课程标准是对我们希望 学生在校期间应掌握的特定的知识、 技能和态度的非常清晰的阐述。
《英语课程标准》
介绍
1
Revision
本次课程改革的具体目标是什么？
本次课程改革分为哪几个阶段？
如何理解下面这些提法——“为了中
华民族的复兴，为了每位学生的发
展”：“用教科书教，而不是教教 科
书”：“教师是平等对话中的首席”
课程标准的作用是什么？
2
与以往历次课程改革相比，此次课程 改革的最大区别就是不仅课程体系有 了巨大调整，而且反映出教育思想的 革命性变化：即通过课程改革促使教 师的教育方式和学生学习方式发生根 本转变，使学校教学工作真正走上素 质教育的轨道。归纳起来，此次“课 改”具有以下显著特点：
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（5）评价建议具有更强的指导 性和操作性。新标准力图提出有 效的策略和具体的评价手段，使 评价的重心更多地指向学生的学 习过程，从而促进学生和谐发展。
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“课程标准” 考 (1)由课程标准——教学大纲
清朝末年。在“废科举、 兴学校” 的近代普及教育运动初期， 清政府 在颁布各级学堂章程中， 就有《功 课教法》或《学科程度及编制》章， 此为课程标准的雏形。
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（1）转变教育功能，将素质教育的 理念落实到课程标准之中。新的课 程标准力图在课程目标、内容标准 和实施建议等方面全面体现 “知识 与技能、过程与方法以及情感态度 价值观”三位一体的课程功能，从 而促进学校教育重心的转移。
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（2）突破学科中心，加强学科整 合并设置综合课程。精选终身学习 必备的基础知识和技能，改变课程 内容繁、难、偏、旧的现状，密切 教科书与学生生活以及现代社会、 科技发展的联系。
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（3） 课程标准的性质
课程标准主要是对学生在经过某 一学段之后的学习结果的行为描述， 而不是对教学内容的具体规定（如 教学大纲或教科书）。
它是国家（有些国家是地区）制 定的某一学段的共同的、统一的基 本要求，而不是 最高要求。
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学生学习结果行为的描述应该尽可 能是可理解的、可达到的、可评估的， 而不是模糊不清的、可望而不可及的。
11
标准与大纲的框架结构比较
课 程 标准 课程性质
前言 课程基本理念 标准设计思路 知识与技能
课程目标 过程与方法 情感态度与价值观
内容标准 学习领域、目标及行为目标 教学建议 评价建议
实施建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议
附录 术语解释 案例
教 学 大纲
教学目的
教学内容及要求 教学建议： n 课时安排 n 教学中应注意的问题 n考核与评价
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目前外语教学存在的主要问题 外语教育教学观念急需更新 中小学衔接问题 词汇量与教学要求偏低 评价手段单一 师资水平参差不齐
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基础性研究
国 内 外 外 语 课 程 标 准 的 比 较 研究
对学生学习现状的调查 对教师教学情况的调查 对社会需求的调查
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对外语学习策略与方法的研究 对教材编写与评价的研究 对语法与功能项目的研究 对词汇量的研究 对评价与测试的研究 对外语教学方法与策略的研究 对外语教师素质的研究
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（2）什么是“课程标准”
顾明远主编的《教育大辞典》（第 一卷）对课程标准的定义是： 课程标准是确定一定学段的课程水 平及课程结构的纲领性文件。课程 标准（结构）一般包括课程标准总 纲和各科课程标准两部分。
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《 美国国家科学教育标准》认为， 科学教育标准是量度教育质量的 准绳；
澳大利亚多利亚州《课程标准框 架》中指出， 课程标准描述的是 学生学习所包括的主要领域及大 多数学生在每一学习领域能达到 的学习结果。它为每个学校的课 程规划、实施和评价提供了一种 参照。
它隐含着教师不是教科书的执行者， 而是教学方案（课程）的开发者，即 教师 是“用教科书教，而不是教教科 书”。
课程标准的范围应涉及作为一个完 整个体发展的三个领域：认知、情感 与动作技能，而不仅仅是知识方面的 要求。
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课程标准的必要性 研制的基础工作 研制的指导思想 课程的目的、目标
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课程标准词汇 教学原则 评价体系 任务型教学
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（4）强调学习方式的改善。各学科 课程标准通过加强过程性、体验性目 标，以及对教材、教学、评价等面 的指导，引导学生主动参与、亲身实 践、独立思考、合作探究，发展学生 搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力，以 及交流与合作的能力。
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（3）强调课程目标，增大学校和教师在 课程执行中的自主权。新课程标准重视 对不同阶段目标的刻画，以及对实施过 程的建议，对达到目标的内容与方法 ， 特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。 这是《标准》和《大纲》的一个重要区 别，为教材的多样性和教师教学的创造 性提供了较大的发挥空间。
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明确以“课程标准”作为教 育指导性文件的是1912年南京 临时政府教育部公布的《普通 教育暂行课程标准》。此后， “课程标准”一词沿用了40年。 其间课程标准多次重订或修正。
10
中华人民共和国成立初期颁布 小学各科和中学个别科目的课 程标准（草案）等。一直到 1952年， 在全国学习苏联的背 景下， 才把原先采用的“课程 标准”改为“教学大纲”。
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英语课程标准研制的指导思想
以邓小平同志提出的三个面向 为指导。以素质教育为宗旨， 以培养学生的综合语言运用能 力为目标，为学生的可持续发 展打基础。
遵循外语学习的规律，吸收国 内外语言教学先进的经验和科 研成果
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英语课程标准制定的必要性
知识经济时代，社会生活的 信息化和经济的全球化使得 英语重要性日益突出；
英语教育不能适应改革开放 的深入与政治、经济、教育 和科技的飞速发展；
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许多国家的基础教育发展战略 中，英语教育是公民素质教育 中的重要组成部分；
提供教育行政部门和学校实施 英语课程和课程评价的指导性 文件；提供教材编写、教学、 评估和考试命题的依据；