新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 做个减法表》公开课教案_21

北师大版一年级下册做个减法表教学设计
教学目标：
1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确计算20以内的退位减法。

2.经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表达整理的过程。

3．在整理的过程中体验有序地思考方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

4.在整个学习过程中，激发了学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：
教学重点：理解不同的算式结果可能一样，做个减法表。

教学难点：发现算式之间的规律。

教具：多媒体教学课件、减法算式卡片。

教学过程：
一、课前小热身
学生自主主持（我是刘一朵，今天由我来给大家进行课前热身）
1、我会算（哪个小组先来闯关）
13-8= 13-9= 15-7= 12-8= 17-9 11-6=
11-3= 12-4= 14-7= 16-9= 14-5= 18-9=
学生回答完（哪个小组表现好奖励一棵小树）
2、师：同学们这些题你们都会算吗？那你们回忆一下，计算20以内的退位减法都有哪些方法？（算减法想加法,凑十法，口诀法，
读直尺法）
讨论：你们喜欢哪一种方法
二、创设情境提出问题
同学们大家喜欢看熊出没吗?今天狗熊林的小动物也来我们班啦（播放动画片），看完动画片提出问题，同学们你们看到了什么？（多叫几名学生来说），光头强正在砍树，森林的树都被他砍没啦，我们的环境越来越差，光头强说如果小动物们闯关成功的话，拿到八棵树，他决定以后都不砍树和大家一起种树保护环境，你们能帮帮小动物吗？大家看看你们的小组牌，小组长来说说你们都代表的是哪些小动物呢（熊大组、熊二组、毛毛组、吉吉组、涂涂组、小狸组准备小组牌），让我们齐心协力打败光头强，闯关成功，还大自然母亲一片绿色。

3、师：有两个小组的同学拿到的两棵树，让我们继续加油，继续挑战，光头强说算你们厉害，光头强想考你们什么问题呢？
光头强说：拿出你们一号学习袋，这是一些20以内的退位减法，请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？找出都是减去9的算式，找出都是12减几的算式，把你们手中的卡片让邓老师看看，找的最快的组给奖励一棵小树（多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。

有的学生报怨卡片太多了，找不着。

）
师：同学们你们你们找的非常快，但邓老师发现你们的桌子上，乱七八糟，怎么能快速的找出我们所需要的卡片呢，（分类，排序）那咱
们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢？那我们今天就来学习做个减法表。

（板书：做个减法表）同学们请整理好你们的一号学习袋。

二、合作交流，构建减法表
1小组内商量方法。

2全班交流。

我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。

3先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。

要求：
(1)其他同学将卡片进行整理，有一个学生再写到学习卡上；
(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、排卡片、做记录；
(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。

4. 组长拿出学具，活动开始。

师巡视，留心学生的分类方法。

师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果展示各组学习卡，各组成员介绍摆法。

将学习卡展示在黑板上，让学生说一说你们组是怎么想的，怎么做的。

这一关同学表现的非常棒闯关成功给你们每一组奖励一棵小树。

大家加油！（让学生整理好卡片把学习卡装进去，收拾好桌子）5．师：同学们老师也做了一个减法表，你们能帮邓老师给他们填完整吗？（指名回答）
师：同学们，你们观察我们的减法表，你们发现了什么（说一
说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。

）
三、游戏大闯关
1、游戏闯关
师：同学们，我们的减法表已经顺利的完成了，我们的小树有几棵呢？还不够，同学们加油啦！那么我们继续闯关啦！大家想不想继续赢得小树呢！那就让我们进入游戏闯关环节，首先我们得派两位同学来挑战，得分高的同学就能赢得一棵小树，谁来呢？
7.小结：同学们今天们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。

你们能告诉邓老师你们小组帮我们的小动物赢得了几棵小树呢？（各个小组长分别来说）同学们已经拿到了我们的小树，你们告诉邓老师，接下来光头强该干什么呢？（和小动物一起植树造林，不在砍树），同学们我们以后也要爱护花草树木，植树造林，你们帮助了狗熊林的小动物们，那你们学到了什么呢？
四、课堂结束互动
每个同学从你们的学习袋中抽出一张算式卡片。

结果是：如果得数是7的同学请你拍拍手；如果减去9的同学请你拍拍肩；如果14减几的同学请你跺跺脚，和那大家一起跺跺脚。

如果得数是8的同学请你拍拍手；如果减去4的同学请你拍拍肩；如果12减几的同学请你跺跺脚，和那大家一起跺跺脚。

大家今天学的开心吗？好了下课.（在这个环节老师准备好音乐）
板书设计：
做个减法表
分类减号前面的数相同
排列减号后面的数相同
得数相同
教学反思：
本课时的教材地位是：学生已经学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法，但减法中的各部分之间的名称还没有认识，我们第五单元才进行学习。

另外，学生在上学期已经学会了初步的分类，按加减分和按得数分。

基于这种情况，本课时的设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。

二是发现减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每一竖行，从上到下，减号前面的数每次都增加1，减号后面的数也是每次都加1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数也一个比一个少1。

虽然我自己之前带过一年级，但是这次的备课与授课，我发现，每一份教案从课本走向学生，从理论走向实际，都是在不断的质疑与解疑下通透的。

在整个课堂中我都是以熊出没的这个故事进行导课，入课，学生积极性特别高，都特别乐意学。

动手分类，寻找整理的标准，这个环节我是在小结第一环节后，进行分类整理，没有适当的引
导，大部分学生是按第一种分法和第三种分法，我们也做了一个分析，按学生年龄特点来看，第一种和第三种分法是占大部分的，减号后面的数相同这种分法人数最少。

全班交流的时候，我让学生自己上展示台展示分法，是为了让学生有个对比，怎么排列有序，有序排列有什么好处。

这种作法比较清析，为第三个环节做好铺垫。

整理表格，感受算式间的联系。

在这个环节我发现大部分学生是横着写，这样比较快，有一部分学生是想从中间下手的，比较慢。

在交流说说算式与算式之间的联系时，学生说得不是很清楚，才想到要在课件上文字体现规律，但是发现学生想要全部说得很完整还是比较不够的，但是孩子很积极，在交流完横着看的规律后，学生竖着看说不好，于是才让学生同桌说一遍的，但效果还是不是很好。

当然，最后的课上还是存在着不足：１、教师的语言比较啰嗦，不够简练。

２、时间安排上不是有欠思考。

３、教师还是比较紧张的，课一开始这种紧张气氛就影响了学生，在课一半后，逐渐进入状态，学生的积极性也在不断的提高。

４、课堂中生成的部分，教师的处理能力还是有待提高的。