优化作业设计的几点做法

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对作业批改方式的一些建议(精选范文)

对作业批改方式的一些建议（精选范文）1、随堂批改作业新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。

这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。

2、教师面批对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。

例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。

如进行面批效果就好多了。

3、小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。

课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。

对于课外的作业，同样可采取这种办法。

对于有些非常简单的作业，如课堂讲过的练习，课外需巩固的、元素符号、化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成。

教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。

4、自改和互改对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改。

如有问题，马上提出，教师立即讲解;或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。

每个学生都是很负责的，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。

在自改法的经常运用中，学生会慢慢形成自我检测习惯，减少马虎。

5、二次记分在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩。

学生很少去思考和订正，为应付老师，可能直接抄答案。

二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语;然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。

事实表明，这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性;另一方面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。

优化作业设计,提高教学质量

优化作业设计，提高教学质量——“双减”政策下初中语文作业设计经验分享作业是学生学习成果的外在表现，也是养成学习习惯的过程。

在新课标的理念中，设计作业要更多地关注学生学习的过程，注重他们在学习过程中所表现出的态度和情感，帮助学生清楚地认识自己。

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。

怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？也是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。

一、“双减”政策下初中语文作业设计应遵循的原则（根据《义务教育语文课程标准》2022年版）一是聚焦语文课程标准，对接语文核心素养。

二是把握语文课程特质，扎根语文教材。

三是坚持以生为本，尊重学生个性。

在遵循这些原则的基础上，下面我将我们学校在优化作业设计，提高教学质量的几点做法汇报给大家，说得不当之处望大家能予以批评指正。

二、“双减”政策下针对我们乡村学校的乡村孩子的学情，我们围绕一个“干”字，聚焦一个“实”字当前农村学校，留守学生占比率较高,学生学习习惯差、基础弱，家长基本无法配合学校教育，这一系列因素导致学校整体成绩落后。

如何在新的教育大环境下实现弯道超车，这就需要我们在工作中开创思路，加大干劲不断在实践中总结方法。

我面对成绩冷静思考，明白成绩取得的原因是多方面的。

（一）学生学习层面1、培优辅差，双管齐下显成效教育家魏书生先生说得好:“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力”。

培优辅差我们施行导师育人制，采用“冲刺培优”和“平时扶困”相结合的办法，导师育人制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活，下课时间无论是哪间办公室都是教师忙于辅导学生的身影，一步一个脚印往前走，久久为功求实效。

对优化英语作业设计的反思和几点做法

《英语课程标准》中指出，作业是课堂教学的延伸和补充，是学生对课堂内所学知识的巩固，是检验教学效果的一种手段。

教师通过布置作业和学生完成情况可以及时了解学生掌握知识的程度，同时作业又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。

下面，我想就我在教学中的作业布置方面谈谈自己的反思和做法：一、提出问题初一上学期，我在教仁爱版Unit2Topic2Section B时，在作业布置环节中，我给学生布置了以下的统一作业：1.抄写本话题单词，每个3遍，并全部背会；2.背诵Section B1a3.完成同步练习册和周报的配套练习。

当我布置完作业并告诉学生将于第二天检查的时候，所有的学生都唉声叹气，愁眉苦脸的。

二、分析问题我以上的作业布置仅限于英语学科知识范围，没有贴近学生的实际生活，只要求他们背单词和课文，做相应的笔头练习。

看到学生的表情，我能体会到他们内心是不愿意接受这些作业的。

我这种布置作业的方式让他们处于学习的被动地位。

我认真地反思平常布置作业的习惯，也列出了布置作业时主要存在的几个问题：（一）缺乏个性化我在以上的作业布置中，忽视了学生的个体差异和基础的差异，“一刀切”，给学生布置了统一的作业。

这种布置作业的方式会造成基础好的学生“吃不饱”，而基础不好的学生“吃不了”。

我在思考：如果我能注重学生的个体差异，根据学生的基础来布置作业，那么学生完成作业的效果会不会更好呢？（二）形式单一，忽略了听说能力的训练我在布置作业时只是简单地布置笔头作业，忽略口头和听力作业的布置。

如：在上述的作业布置中，我布置的多是抄、写、背的练习，这样的作业形式单一、乏味。

我们都知道，英语是一种语言，是交流的工具，学习英语的目的就是学会用英语来进行交流，所以英语作业的布置与其他学科的作业布置应该是不同的，我不应该只注重笔头作业，而应同时注重学生英语综合技能的培养。

这样，学生的英语能力才能切实得到提高。

（三）作业量过大作业虽对学生的学习效果起着不可忽视的作用，但作业量的多少并不是学生成绩好坏的决定性因素。

作业设计与管理心得体会

作业设计与管理心得体会（精选15篇）优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。

我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。

这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。

以下几点是我今后作业设计努力方向：一、把控时间，系统设计作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。

每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。

作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。

新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。

我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。

从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。

越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。

为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。

只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。

的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。

反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。

浅谈如何优化数学作业的批改

浅谈如何优化数学作业的批改作业是学生创造性的劳动，是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段。

优化作业批改，使学生作业取得成功，意义重大。

批改学生的数学作业，其方法概括起来就是一做二看三批四评五订正。

但在具体实施中，做法却不尽相同。

要优化作业批改，提高作业效益，应做好以下几点：一、批改要及时作业要及时指导、及时批改、及时评讲、及时订正，这不仅能取得及时反馈、及时纠错、及时巩固等效果，而且能够满足师生共同的心理需求，调动学生作业的积极性和自觉性。

二、批改方式要灵活批改作业，不能用单一的批改方式，应根据实际需要，灵活运用。

常用的批改方式有全批全改、重点批改、巡视批改、面批面改、学生互批等。

有的教师为加强师生间的联系与交流，在批改中还使用了“作文式”的眉批，即在学生作业的精妙处、问题处或注上文字说明（批语），或用特定符号进行标志，来达成或提示或批评或表扬等的目的。

这不仅丰富了批改方式，而且为数学作业批改注入了新的活力。

三、作业评价要客观、公正、合理评价客观、公正、合理，是百分制、等级制都应遵循的原则。

在作业评定上，应主张开放，不必过于看重等级、分数的高低，可视具体情况、具体目的灵活给予等第。

如：有的教师为防止优秀生骄傲，给他们作业评价时严一点，为鼓励后进生进步，给他们作业评价时松一点；有的教师在打分数或等级的同时打上“★”或“┼”等符号，作为特别的鼓励；有的教师则用评语来达到诱导、启发、解惑、激励等目的；一位教师还用翘起大姆指的手表达了他对学生的肯定与赞赏；还有的教师则运用集体评价来达成成功作业的目标。

实践证明，这些策略，既有利于激励学生进步、沟通师生情感，又不违背客观、公正、合理的原则，是教师创造性劳动的体现，值得借鉴。

四、做好批改记录对有些作业，教师在批阅的基础上应进行简要的统计与小结，并做好批改记录。

记录的内容包括作业内容，作业的目的与要求、学生作业中的问题、教师的收获、教师写的作业小结等。

做好批改记录，可以帮助教师积累资料，优化作业设计，改进教学，提高水平。

关于优化水利工程设计方案的几点建议

关于优化水利工程设计方案的几点建议摘要：水利工程的建设极大地方便了人们的生活，现在人们也越来越关注水利工程的有效性。

在此背景下，人们对水利工程质量提出了更高的要求。

水利工程的质量直接妨碍到设计水平，相关部门开始重视水利设计工作。

借助增强设计审查，有效提升水利工程设计水平，建设精品工程。

关键词：水利工程；设计方案；建议；优化方案引言随着城镇化进程的不断深入和推进，我国的小型水利工程有了一定的发展。

但总体而言，风险隐患较多，对小型水利工程建设和行业发展形成了十分不利的效果。

为推进水利工程行业进步，提升水利工程品质，设计图纸一定要通过设计人员的科学论证，严格控制和管理，确保水利工程设计方案通过。

方案科学合理，为水利工程建设予以了基本保障。

一、水利工程设计对工程实施的影响1.水利工程设计对工程建设的效果制作优秀的初步设计方案，系统讲解施工过程，明确施工质量控制标准和加工工艺，为项目施工予以具体依据，有效规划整个施工过程。

从项目建设风险分析的角度来看，施工组织设计是重要的材料之一，设计阶段的参与者应当需要认真分析各种风险，涉及成本管控、设计技术和经济效益等风险。

在这个过程中，应当需要仔细计算项目成本，系统地编制预算，以降低成本控制的风险。

为满足工程要求，应当需要对设计方案进行比较优化，选择最经济适用的方案。

2.水利工程设计与施工安全、工程质量的关系水利工程设计与保障工程施工安全密切相关，设计方案不合理，会造成施工过程中安全隐患增多，使施工过程复杂化，在原有的基础上更提高施工难度。

为保证施工的安全和质量，监理单位在设计结构时一定要考虑设计和生产的人身安全问题，并采取相应的安全防护措施。

一旦发现安全隐患，应尽快采取安全防范措施，避免发生重大设计、施工安全事故或粗制滥造的事故。

在从源头上采取预防措施，控制可能发生的事故时，一般来说，设计和生产人员要充分考虑安全隐患，针对重要的问题进行具体分析和论证，及时调整和采取预防措施，提升设计过程对后期施工安全的保障作用。

如何提高作业设计的有效性

如何提⾼作业设计的有效性如何提⾼作业设计的有效性作业的设计与批改是教学流程的重要环节。

学⽣作业质量的完成好坏也直接显⽰出学⽣学习效果的好坏。

当然对于学⽣来说，作业的多与少，好与坏，也会在他们的⼼⽬中留下不同的感觉。

相信每个学⽣都希望⽤最短的时间来完成最少的作业，同时⼜能取得最好的效果。

我想，这样的作业设计对学⽣来说就是最幸福的，那么，教师如何设计作业，使我们的作业设计有利于反馈教师⾃⼰的教学情况，同时⼜能培养学⽣灵活运⽤所学的知识，掌握分析问题和解决问题的能⼒呢？这就要求⽼师在设计作业时，要考虑作业的有效性。

我想，从⼏点⾃⼰的做法；来分析⼀下，如何提⾼作业设计的有效性。

1、设计有时效性的课堂练习课堂的作业练习，其实也是作业设计的⼀个重要组成部分。

它是对学⽣当堂所学的⼀个及时反馈。

最能直接地反映出学⽣的学习效果。

因此，教师在教学时就要根据教学的⽬标，设计有针对性的、有时效性的题⽬。

最好能根据本班学⽣的不同学习能⼒，设计⼀些具有层次性的题⽬。

如使学习吸收能⼒较弱学⽣完成基础题，中等学⽣在基础题上再做⼀些提⾼题。

例如：在《平移与旋转》这⼀课的第⼀课时，我就要求基础的学⽣能根据⽅格纸中的平移图形说出平移的过程，⽽对于中等偏上的学⽣，我则要求学⽣除了说出平移的过程，我还要求他们能根据已给的图形，画出平移后的图形。

这样的两个作业要求，就能让学⽣对于平移的知识有了⼀个感性的认识，同时，⼜区分出了学⽣对于平移知识的掌握情况。

2、选择有⽤的课后作业课后的作业是课堂知识的延续和补充，它是教师通过⼀定数量的习题，让学⽣巩固当⽇所学的知识，并转化成学⽣的⼀项技能，同时也是教师了解学⽣知识缺漏的⼀个有效途径，所以教师在选择设计课后的作业时，也要讲究⼀个⽅式和⽅法。

⾸先，教师要认清，布置的课后作业，不等同于题海战术，，⽽是要严格控制作业量，设计⼀些有针对性、有操作性的作业，要使学⽣能有质量、有效率的完成。

例如：本学期的统计单元，要求学⽣能根据统计表中的数据，求出相关的平均数。

优化初中数学作业设计的几点思考

优化初中数学作业设计的几点思考摘要：数学作业是对课堂学习的延伸与拓展，是由教师布置、学生自行完成的学习活动。

科学设计作业可以让学生巩固课堂知识，培养数学核心素养，提高教学效果。

本文从课前预习、课堂、课后作业等多个方面提出了初中数学作业的设计方向及策略。

关键词：初中数学；作业设计；策略引言作业是有目的、有组织的学习活动，也是教学的重要环节，能够帮助学生巩固知识、深化智力、提高技能；培养学生的直观、演绎和逻辑推理能力，也是素质培养的载体。

作为课堂教学的重要延续，作业是数学教学的关键环节。

所以，教师应当对作业设计加以改进，提高作业的趣味性，帮助学生减轻压力，让他们从作业中培养数学核心，提高学习效率，促进教与学的协调性。

笔者根据个人的教学经验，从多个方面探讨作业设计的优化方向和方法，旨在提高作业设计的成效。

1初中数学作业设计的方向1.1分层式作业设计对初中作业进行设计时，要保证作业的层次性。

倘若给学生设计雷同的作业，数学老师在管理方面会轻松、简单的多。

然而，学困生们会感到吃力，开始轮番抄袭。

反过来，优等生又会感觉太简单，忽略数学作业的功能。

为此，对学困生最好是以基础题型为主，加强巩固。

面向中等生最好以提高型题型为主，使其蹦一蹦即可摘到桃子。

而优等生则尽量考虑拓展型题型，促进知识迁移，培养学生的思维，打开他们的视野。

1.2丰富数学作业的形式作业设计时，教师要尽量丰富数学作业的题型，激发学生的兴趣。

建议利用网络平台让学生在线演练，提高做题效率。

同时，以课程为依据让学生亲自完成数学作业，绘制平面图或是立体几何图形，打开他们的思维与想象，以便对图形有新的认识。

另外要丰富作业形式，让学生领会数学作业的无穷魅力。

1.3设计作业要把握重点数学老师需结合教材内容和学生尚可的表现，设计代表性较高的数学作业。

如果某章节的知识点相对复杂，老师设计作业时尽量要以教材内容为中心，适当地延伸重点、难点，设计多种题型，打牢基础。

要将重点、难点知识纳入作业重点，剩下知识点则一带而过。

小学作业优化设计计划

小学作业优化设计计划
问题描述:
现有小学生作业量较大,给老师和学生都带来许多负担。

需要对现有作业方式进行优化,以减轻老师布置作业和批改的工作量,同时也减轻学生的学习负担。

设计目的:
1. 合理安排作业量,减轻老师和学生的工作压力
2. 利用现有教学资源进行作业设计,提高教学效率
3. 通过多样化的作业形式提高学生的学习动机
设计要点:
1. 每次作业时间控制在30分钟内,适当减少每周作业次数
2. 利用平时练习和课堂活动积累的作业项目进行定期筛选
3. 适度利用网络互联网平台进行在线练习和自动评分作业
4. 引导学生解答思考题,注重培养分析能力而不是机械记忆
5. 逐步实施小组作业和项目作业,培养学生的团队合作精神
具体操作:
1. 组织老师会议讨论并确定每科每级每个学期作业方案
2. 选取符合要求的网络平台,建立对应的在线作业库
3. 指导学生注册在线账号并适度利用平台进行学习
4. 老师定期维护平台,选择在线自动评分和需要人工纠错的作业
5. 根据初试运行效果,逐步优化平台建设和作业管理模式
预计效果:
1. 有效减轻老师布置作业负担和批改压力
2. 提高作业利用率,促进教学资源共享
3. 激发学生学习 ,改善学习效率
4. 及早发现问题学生,制定个性化培养方案。

作业管理优化策略

作业管理优化策略作业管理是指对企业内部和外部的各种作业进行合理组织和有效管理的一项重要工作。

优化作业管理策略是提高企业生产效率和降低成本的关键措施之一、下面将从几个方面探讨如何优化作业管理策略。

一、流程再设计作业流程再设计是优化作业管理的核心内容之一、通过对现有作业流程进行分析和评估，并在此基础上进行改进和优化，将可以大幅度提高作业效率和质量。

在进行流程再设计时，应注意以下几点：1.明确目标：明确流程再设计的目标，即要达到的效果和效益是什么。

2.参与全员：流程再设计应该是一项全员参与的工作，可以通过组织工作坊、设立改进小组等形式，使得所有相关人员都可以参与进来，并根据各自的岗位和职责进行分析和评估。

3.创新思维：流程再设计应该鼓励创新思维和跨职能合作，鼓励员工提出自己的想法和建议，并给予适当的奖励和激励。

4.及时调整：流程再设计不是一次性的工作，而是一个长期不断调整和改进的过程。

因此，在实施新流程后，需要及时进行反馈和调整，以确保达到预期效果。

二、自动化和信息化随着信息技术的发展和应用，自动化和信息化已经成为企业提高作业管理效率的重要手段。

具体而言，可以采取以下措施来实现自动化和信息化：1.自动化设备：引入先进的自动化设备，可以减少人工操作，提高作业效率和质量。

2.信息系统：建立作业管理信息系统，实现作业信息的实时采集、处理和传递，提高相关人员对作业状态和进度的掌握和监控能力。

3.电子文档管理：将作业过程中产生的各种文档进行电子化，实现文档的集中存储、共享和管理，提高信息检索速度和准确性。

4.数据分析和挖掘：利用数据分析和挖掘技术，对作业数据进行深入分析和挖掘，找出规律和问题，并提出相应的改进措施。

三、员工培训和激励员工是作业管理的重要参与者和执行者，他们的素质和动力直接影响着作业管理效果。

因此，应该注重员工培训和激励，提高他们的专业技能和工作积极性。

具体而言，可以采取以下措施：1.培训计划：制定员工培训计划，根据员工的工作需要和个人发展要求，进行系统培训和专业技能提升培训。

优化作业设计美范文

优化作业设计美范文作业设计是提高学生学习效率和兴趣的重要环节。

一个合理的作业设计可以让学生在复习知识、掌握技能的同时，培养他们的自主学习能力和创新思维。

为了实现这一目标，教师需要不断优化作业设计，使之更具有吸引力和有效性。

一、设立合理的目标在设计作业之前，教师需要明确作业的目标和学习重点。

作业的目标应当与教学目标相一致，即要求学生掌握的知识和技能。

在设立目标时，教师可以考虑学生的学习水平和兴趣，以便更好地引导他们完成任务并获得成就感。

二、结合教学内容和实际应用作业设计应当与教学内容相呼应，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教师可以设计一些具有实际应用的作业，让学生在实践中感受知识的力量。

例如，可以设计一些案例分析作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

三、注重学生的个性化需求不同的学生有着不同的学习方式和习惯，因此作业设计应当考虑到学生的个性化需求。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们量身定制作业内容和形式，激发他们的学习热情和积极性。

四、鼓励学生合作和交流作业设计可以是学生之间互相合作、交流的载体，促进他们在学习过程中相互学习和共同进步。

教师可以设计一些小组作业，让学生在团队中合作完成任务，培养他们的团队合作精神和交流能力。

五、设计多样化的形式作业设计可以采用多样化的形式，如问答题、填空题、选择题、实践性作业等，以激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。

教师可以利用多种形式的作业设计，让学生在不同的学习环境中获得不同的体验和收获。

六、关注反馈和评价作业设计不仅要注重任务本身的完成情况，更要注重对学生学习过程的反馈和评价。

教师可以及时给学生提供针对性的反馈，引导他们发现和纠正自己的错误，提高学习效果和成绩。

总之，优化作业设计是一个持续改进的过程，需要教师不断地思考和实践。

通过合理设立目标、结合实际应用、关注个性化需求、鼓励合作交流、设计多样化形式和关注反馈评价，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，实现教学目标的有效达成。

优化作业设计提高教学效率——对初中数学作业布置的几点思考

学过程中起着相当重要的作用。众所周知，数学学科是一门实践性很强的学科，学习数学的真正目的是让学生能运用数学知识解决一些实际问题。数学作业是对课堂上所学知识掌握情况的反馈与巩固，因此数学作业的完成情况直接影响着教学效率。数学作业的现状由于受传统应试教育的影响与制约，一些教师在数学
据学生的实际情况使作业体现出层次性和梯度性，班级中每个学生的作业都一样，从而导致有些学生“ 吃不饱 ” ，有些学生“ 吃不了” 的现象。如此则抑制了优等生的思维发展，挫伤了后进生的自信心。２．作业布置千篇一律在作业的布置上缺少新颖性和亮点，有些教师布置的作业形式单一，似曾相识，即使有些变化也是 “ 万变不离其宗 ”，很少推陈出新，很少能跳出旧框框，让学生有耳目一新之感。现在学生感到每天都在重复着 “ 昨天的故事 ” ，学习枯燥乏味，作业僵化呆板，毫无乐趣。有些学生都能每天猜出教师要布置的作业了，对这些作业感觉都麻木了。３．铺天盖地的题海战术有些教师美其名日为了提高教学质量，以牺牲学生的课余时间、休息时间为代价，进行所谓的强化训练，实施大规模的题海战术。有些数学题目花时很多，学生叫苦不堪，却不能不做。有时学生做题做到很晚，严重影响了学生的睡眠，进而影响第二天的上课效率。这种做法无异于揠苗助长，对学生完全没有好处，学生只是为完成作业而做作业。二、数学作业的改革方向上述问题的存在应该引起我们每一个数学教师的高度关注和深刻思考，优化作业布置，减轻学生负担，提高教学质量势在必行。

关于避免作业布置随意性，提高实效性及作业批改的几点思考

关于避免作业布置随意性，提⾼实效性及作业批改的⼏点思考——青州⼋中教育论坛发⾔稿王东伟A⼀、避免随意性，就要紧扣重点难点，联系⽣活实际教材是获取知识和技能的凭借，布置作业是对教材内容的复习巩固、理解运⽤，要时刻围绕抓住重点、突破难点来设计作业。

脱离教材要求布置作业是盲⽬的、低效的，聚焦不到重点难点的训练是意义不⼤的简单重复，是时间和精⼒的浪费。

作业是配合课堂教学对教材难点重点实施的深加⼯。

知识和技能来于教材，应⽤于⽣活。

贴近⽣活、应⽤于⽣活、服务于⽣活是新课标的鲜明特⾊。

布置作业就要引导学⽣⽤⼀双慧眼、⼀颗慧⼼观察⽣活，留⼼与⽣活密切相关的知识，解决⽣活实际问题。

对于⽇常⽣活涉及到的知识技能要特别关注，弄透彻搞明⽩，多读、多看、反复练。

以教材为蓝本，以⽣活为指针，是布置作业、设计作业，提⾼作业有效性的不⼆法门。

⼆、避免随意性，就要把握⽣源基础，强化巩固吸收时过境迁，“⼈⾯不知何处去”了，我们不能再“桃花依旧笑春风”。

要把握当前⽣源的基础，认识其⽔平，分清其等次。

以前，我们常告诫学⽣“先看书，再做题”，有些学⽣不先看书就能做题，先看书，可能做得更好。

我们这些学⽣不先看书，就做了题，要教他们如何先看书。

为此，就要把对知识的深加⼯和信息化处理纳⼊到作业中，在学⽣做题前，引导学⽣对所学的知识做梳理、归纳、串线、分类、组块、简化、提炼的⼯作，以书⾯的形式表现出来，使知识有序化、系统化。

对当前学⽣⽽⾔，夯实双基，充分理解和吸收，是必要的前提，没有这个前提，在半⽣不熟的基础上训练，⽆异于赶鸭⼦上架，事倍功半不说，学⽣会信⼼全⽆，兴趣殆尽。

在充分了解学⽣的基础上，强化知识吸收巩固的环节，才能增强作业的实效性。

三、避免随意性，就要注重作业设计，精选练习题，作业序列化第⼀精选习题，有两种⽅法，⼀是精⼼凑，⼆是⽤⼼筛，⽼⽣常谈，此不赘⾔；第⼆作业序列化，序列化的作业让学⽣有章可循、有条可理。

⽐如语⾔感受能⼒是在慢功细⽕的基础上形成的，⼀蹴⽽就不切实际，顺其⾃然收效甚微。

如何有效地布置作业

如何有效地布置作业有效地布置作业是教学工作中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固知识，提高学习能力和自主学习能力。

下面将介绍一些有效地布置作业的方法。

首先，作业的设置应该具有明确的目标和要求。

老师在布置作业时应该明确作业的目标是什么，以及希望学生通过完成作业能够达到什么程度。

同时，作业要求也应该清晰明确，包括完成的方式、格式、字数限制等。

这样可以帮助学生知道作业的标准，有助于他们更好地完成作业。

其次，作业的内容应该与课堂教学内容相对应。

作业应该与课堂教学内容相结合，能够巩固和拓展课堂所学的知识。

作业内容也可以有选择性地设置，既有一些基础题目或基础操练，也有一定难度的拓展题目或综合性问题，以满足不同学生的需要。

再次，作业的时间和数量要适当。

老师在布置作业时要考虑学生的实际情况，合理安排作业所需的时间和数量。

作业的时间不宜过长，避免学生超时完成作业而加重学生的负担。

作业的数量要适当，既能保证学生完成作业的质量，也要有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。

此外，老师还可以采用不同形式的作业布置，如口头作业、书面作业和实践作业等。

口头作业可以通过课堂讨论、思考问题等方式进行，能够锻炼学生的口头表达能力和思维能力。

书面作业可以通过写作、问题解答等方式进行，能够提高学生的写作能力和分析能力。

实践作业可以通过实验、调查等方式进行，能够培养学生的实践能力和实际操作能力。

最后，教师应该在作业布置后及时检查和评价学生的作业。

及时检查和评价作业可以帮助学生及时了解自己的学习进度和问题所在，通过反馈可以及时纠正错误和不足，提高学习效果。

评价作业时要给予学生积极的鼓励和建设性的指导，激发学生的学习兴趣和动力。

总之，有效地布置作业对于学生的学习发展至关重要。

通过明确的目标和要求、与课堂教学内容的结合、合理的时间和数量安排、多种形式的作业布置以及及时的检查和评价，可以帮助学生更好地巩固知识，提高学习能力和自主学习能力。

优化作业设计

“优化作业设计，提高作业效率”实施方案基础教育阶段作业的设计与批改是一个重要的环节。

适时、适量、适当的作业，有利于学生及时巩固所学的知识、训练技能培养能力，教师可以通过作业批改发现学生存在的问题与不足，以便迅速采取补救措施，改进自己的教学。

为了使每个教师都能做到优化作业设计、提高作业交，特制定实施方案如下：一、健全组织机构，加强领导。

为了使作业改革工作得以顺利开展，学校成立以校长任组长的作业改革领导小组，加强对此项工作的领导和监督。

组长：校长副组长：副校长领导小组成员：级部主任及班主任领导小组制定优化作业设计、提高作业效率实施方案，各科教研组长根据学科特点制定实施计划，以便更好地指导此项工作的开展。

二、大力宣传，形成氛围只有从思想上重视，执行起来方能坚决。

为提高教师的认识水平，促进工作的开展，组织全校的教师学习龙口市教研室《关于加强作业优化设计，提高作业效率的指导意见》，并写好学习笔记。

通过教师会、学生会、黑板报等形式大力宣传作业改革的重要性，要求全校师生人人参与到作业改革的活动中去。

三、规范作业设计与批改是提高作业效率的关键1.规范作业设计作业设计必须遵循以下原则：作业设计有针对性、趣味性、多样性、层次性。

作业设计的针对性就是要针对教学内容、教学目的和学生的实际去设计作业；作业设计的趣味性就是设计作业的内容与形式不仅要启发学生对完成作业的兴趣，还要使学生把完成作业当成一种乐趣；作业设计的多样性就是不仅要设计书面作业，还要重视学生作业的活动性和实践性；作业设计的层次性就是体现在作业一方面从实际出发，遵循学生的知识规律，由浅入深，由易到难，秩序渐进，设计出坡度性作业。

2.一加强，二控制，四禁止，强化作业设计一加强就是对作业设计进行把关，由学校教研组长和年级备课组长统一把关设计作业；二控制就是首先控制作业的总量，由班主任统一协调，每天课外作业总量不超过1.5小时；四禁止就是禁止布置超时作业，禁止布置机械性作业，禁止布置随意性作业，禁止布置惩罚性作业。

家庭作业设计：反思与改良

家庭作业设计：反思与改良家庭作业是学校教育中一项重要的教学活动，通过布置适当的作业任务，帮助学生巩固和扩展课堂知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

然而，在实际教学中，家庭作业也存在一些问题，如任务量过多、难度过大、内容单一等，这些问题不仅增加了学生的负担，还可能不利于他们的学习效果。

因此，本文将对家庭作业设计进行反思，并提出一些改良措施，以期优化家庭作业的效果。

反思现有问题1. 任务量过多当前家庭作业设计存在一个普遍问题，即任务量过多。

许多教师往往希望通过增加作业的数量来巩固学生对知识点的掌握程度。

然而，这种做法往往会导致学生疲于奔命，没有足够的时间去深入理解和应用知识。

同时，持续性过重的任务量可能会给学生造成心理压力，并导致他们对课外学习产生抵触情绪。

2. 难度过大另一个问题是家庭作业的难度过大。

有时候，教师为了考察学生的应用能力或者创新思维，会设定一些超出学生目前水平的高难度题目。

然而，在没有充分指导和辅导的情况下，这些高难度题目反而使学生产生挫败感和厌烦情绪，影响到他们对学科知识的积极态度。

3. 内容单一在家庭作业设计中，有时候会存在内容单一的问题。

许多教师倾向于主要布置填空题、选择题或者书面作业等单一形式的作业任务。

这种单一形式容易让学生陷入刷题模式，无法真正激发他们对知识的兴趣和创造性思维。

改良措施为了解决上述问题并优化家庭作业效果，以下是几点改良措施：1. 合理控制任务量首先，教师应该合理分配家庭作业的任务量。

可以通过评估学生的负荷能力以及每个任务所需时间来确定每次作业布置的量。

此外，可以采用错位布置、分段布置等方式来缓解任务堆积压力。

2. 分层次设置难度在家庭作业设计中，应该根据学生的不同水平设定不同难度的题目。

可以分为基础题目、拓展题目和创新性题目等层次来满足不同学生的需求。

同时，在布置高难度题目时需要提供明确的指导和解析，引导学生理解问题背后的原理和思维方式。

3. 多样化内容形式为了激发学生对知识兴趣和创造性思维能力，在家庭作业设计中应该尝试多样化内容形式。

初中数学导学案中作业优化设计的几点思考

2013-08观察思考《义务教育数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价“应关注他们在学习过程中的变化与发展，全面了解学生数学的学习状况，以促进他们更好地发展”；强调既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。

而传统的数学作业设计大多陷入了重数量、重结果的误区。

如何设计数学作业，以适应课程改革的需要呢？在全面实施学案导学的背景下，这个问题值得我们重视。

“导学案”的设计原则中提出要关注学生学习的全过程，关注不同学生的差异性，关注学生学习的有效性，当然也包括作业的优化设计。

经过一年多时间的摸索、实践与研究，对于“导学案”教学中如何优化作业设计，笔者提出以下几点思考。

一、课堂作业要适量课堂作业是课堂教学中的再次反馈活动，要给学生充分的时间思考。

所以课堂作业练习要适量，不同层次的学生应有不同的量的要求，不能一概而论，以保证课堂作业当堂有效完成。

在学生进行课内作业时，教师应巡视，掌握典型错误，当堂反馈纠正。

对于学困生而言，只要求他们完成导学案中“新课探究”部分和“课堂练习”中较为简单的一至两道题即可。

中等生应在上述基础上完成“当堂达标”部分。

当然，对“学有余力”的学生可引导他们做“延伸拓展”中的提高题。

如有疑难，教师可引导学生进行分组探讨与评议，让学生两人一组或前后相邻两桌同学合作学习，相互讨论，相互解答，教师以平等的身份参与这些小组学习讨论，适时给予学生点拨或帮助，重点对学困生、学优生施以个别教学辅导，激励和强化中等生，从而逐步解决学困生转化、中等生培养和优等生的发展问题。

对学生在预习导学作业中或课堂研讨练习中出现的问题和独到的见解，应及时讲评和反馈，对教学进行适时调控。

二、课后作业要设计层次性作业，让学生体验成功由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程。

因此，学生之间的数学能力存在着差异。

优化作业设计心得体会(18篇)

优化作业设计心得体会（18篇）优化作业设计心得体会（精选18篇）优化作业设计心得体会篇1中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，全面部署开展“双减”工作。

这一举措不仅对教育行业是一场“风暴”，更是对老师、家长、学生的一场“考验”。

为了更好更快地适应新形势下赋予教育工作者更高的要求，所以我们要从自身做好本职工作。

“双减”减的是学生过重的课业负担、校外培训负担、家庭教育支出和家长精力负担，减的是违背教育规律的做法，而不是降低我们的教育标准。

学校通过落实作业管理、做优课后服务、持续培优提质、严格考试管理、加强校外培训机构监管“五张清单”，整体提升学校教育教学质量，规范校外培训机构办学行为，让学生学习更好回归校园，让教育回归育人本质。

作为一名体育老师，双减政策下我的课堂教学改变主要有一、基于研究学情与教材，从而提高备课实效。

要想减轻作业负担，从源头抓起一定要去研究学情，要研究每节课做到“从学生中来到学生去”，怎样使学生身体更健康呢？从学情分析体育运动更多关注的是学生的兴趣，让学生喜欢运动，从而达到锻炼身体的作用，多研究教材，做好课前准备，每节课应怎样把学生的兴趣吸引，课外多做一些小游戏，调动积极性，让学生高效完成本节课任务。

二、减轻作业负担，实现因材施教。

根据每个学生性格爱好，制定他们喜欢的运动方案，培育学生的核心素养。

“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，突出学生的主体参与，课堂上让孩子多动起来，去思考问题。

充分利用课堂主阵地，提高作业质量。

体育运动更多的是让学生动起来，锻炼身体，增强学生体质健康。

课堂上留白，精心安排练习反馈的环节，比如课课练，让学生全身肢体进行协调。

“学生的参与度”包括学生平时养成的学习态度、学习习惯、规范与方法、学习的专注度，还有学习的积极主动性。

好课堂，学生认知主体性凸现，课堂中洋溢着师生双主体互动共生、教学相长、和谐温馨的氛围。

“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下的小学语文作业设计摘要：随着“双减”政策的发布与落地，在小学语文教学过程中，教师要重视对作业的多元化设计，在减轻学生作业负担的同时，提升学生的实际学习效率，切实落实对学生语文核心素养的培养，助推“双减”政策的落地。

在实际的教学过程中，教师需要转变之前单一、死板的作业设计方式，充分发挥作业的育人价值，调动学生学习语文的积极性与自主性，从而促进小学语文教学的高质、高效开展。

关键词：双减;小学语文;作业设计引言：“双减”政策一实施，学生作业总量和时长减少，这在给学生减负的同时，也给一线教师出了“考题”：如何提高作业设计的有效性？这就要求教师在作业设计时，摒弃以往机械、重复、一刀切的作业模式，优化作业内容，改变作业形式，增加作业内涵，设计有特色、有针对性的作业，培养和发展学生的主体意识，让学生成为学习的主人、作业的主人，从而逐步减轻学生的作业负担，助推“双减”政策的落实。

本文以小学语文作业设计为例，谈谈优化作业设计的几点做法。

一、知识与能力并举，提升趣味性设计搜索类作业，培养学生搜集资料能力。

搜索类作业是一种开放式作业，对于锻炼学生的动手能力和拓宽学生的视野有很好的作用，同时，还能帮助学生更深层次地领悟课本知识。

孩子的天性就是好动。

如何让学生在作业中“动”起来呢？以教学《竹节人》一课为例。

年级教师可以有意識地设计一些“动眼”作业，让学生从小养成仔细观察的好习惯。

预习类观察：如在学习《秋天》一课之前，教师可设计预习作业———去大自然中观察秋天，去体会秋天的美丽。

印证类观察：如学完《画杨桃》一课后，教师可设计从多个角度观察同一物品的作业，让学生第二天到课堂交流。

我们发现，预习类观察能极大地引起学生学习新课的兴趣，为顺利学习新课做好铺垫;而印证类观察则能帮助学生巩固所学知识，发展学生的能力。

如部编版二年级上册《拍手歌》，以学生非常熟悉的拍手游戏为活动形式，儿歌从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了童趣，适合学生拍手朗读。

让有效作业，助学生展翅高飞

972019年39期总第479期ENGLISH ON CAMPUS让有效作业，助学生展翅高飞文/宋雅珠能忘记作业练习的重要性，重视作业的有效性，使之与教学相互促进，相得益彰。

二、有效作业设计的几点原则那么，有效作业到底要遵循哪些原则呢？笔者将自己的教学工作积累的经验总结为以下几点：1.精选习题。

你有一桶水，才能给予学生一滴水。

教师的备课，不仅要备上课的课堂设计，也要备作业与练习。

只有当老师对所教内容的重点题型了如指掌时，才能为学生挑选出适合的作业。

在作业设计时,要全面透彻的理解教学要点，把握知识的连贯性，明确重难点以及学生能力培养的要求。

学生的作业不是各种零星习题的堆砌，而是层次分明的系统知识训练。

所以，教师在课前一定要多做题，多研究各种题型，不能拘泥于现成的练习册，而是应该博众家之所长，挑选出适合自己学生的题型与题目，才能使接下来的作业设计顺利开展。

2.因材施教。

有的放矢，方能事半功倍。

老师在设计作业时，应该根据学生的实际情况，进行差别对待。

布置作业时要注意按上、中、下三个层次进行设计。

对学困生可以采取减少作业量，降低作业难度的方式，帮助他们巩固基础，减少其心理负担。

针对中等生，应该加重基础提升的比例，要求其完成常规题型，不强制完成难题，以求达到巩固深化的目的。

对于学有余力一、日常教学中作业设计存在的问题一些教师往往只注重课堂教学的研究设计和实施，而忽视对作业练习的系统筹划。

有的在布置和完成作业的时机安排上不合理，只注重课后作业，忽视课前和课中的作业设计；有的作业内涵和知识点不够系统，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复,不少训练点的选择和顺序安排缺乏科学性,片面注重大题量和高难度的练习，忽视基本知识的巩固；有的作业内容设计不科学，忽视学生的差异性，层次不明，重点不突出,对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在英语作业设计中没有得到充分的体现；有的只注重“做”而忽视“练”等等。