(一年级语文教案)《风》教学设计
小学一年级语文《风》教案
小学一年级语文《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《大自然的声音》中的一课——《风》。
详细内容包括：认识生字词，朗读课文，理解课文内容，体会风的特征和作用，学会用语言描述风。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写生字词，流畅朗读课文，理解课文内容，掌握风的基本特征和作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，学会用语言描述风，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风的特点和作用的理解，以及用语言描述风。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读，风的特点和作用的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放风的视频，让学生初步感受风，引入课题。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师适时指导，巩固记忆。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握风的特征和作用。
5. 实践活动：让学生观察周围环境，用语言描述风的特点。
7. 随堂练习：设计关于风的特点和作用的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：生字词风的特点风的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用语言描述风的特点。
（3）思考风的作用，举例说明。
2. 答案：（1）略（2）风是无形的，但我们能感受到它的存在。
风有时温柔，有时狂野。
（3）风可以帮助植物传播种子，为人类提供风力发电等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对风的特点和作用的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，了解更多关于风的知识，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握。
一年级语文《风》教案集锦
一年级语文《风》教案集锦（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级下册《风》教学设计一等奖
1、小学一年级下册《风》教学设计一等奖教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备挂图、生字卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。
他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字1.教师范读。
学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。
同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。
(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
第二课时教学目标1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一年级上册语文《风》课文教案(通用(1)
一年级上册语文《风》课文教案(通用一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《风》一课。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、朗读表达等。
具体章节为第二章“有趣的自然现象”，详细内容包括：风的概念、风的特征、风的作用以及与风有关的儿歌。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，了解风的特点和作用。
3. 培养学生的朗读表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点难点：风的特点和作用的理解。
重点：生字词的学习、课文朗读与表达。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、风铃等。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用风铃的声音引起学生对风的关注，引导学生谈论对风的了解，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学习生字词，讲解生字词的读音、结构和书写。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 课文讲解（1）讲解风的概念、特点和作用。
（2）通过实例讲解风对人们生活的影响。
4. 实践情景引入让学生举例说明生活中遇到的风，分享感受。
5. 例题讲解出示题目：请用“风”字组成一个词。
解答：风光、风景、风土等。
6. 随堂练习（1）写出生字词。
（2）朗读课文，并表达对风的理解。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 板书内容：风的概念、特点、作用生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用“风”字组成三个词。
（3）写一段话，描述风的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：风光、风景、风土。
（3）示例：风可以帮助我们吹走热气，让我们感到凉爽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。
2. 拓展延伸：（1）了解风能的利用。
（2）收集与风有关的诗句，进行分享。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解，特别是风的特点和作用3. 朗读表达能力的培养4. 实践情景引入的运用5. 作业设计与答案的详尽性一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：根据学生的认知水平，挑选难易适中的生字词，保证学生能够接受并掌握。
小学一年级语文《风》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼀年级语⽂《风》教案 教学⽬标 1、运⽤综合识字的⽅法，认识本课⽣字。
2、理解课⽂内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课⽂。
3、续编⼩诗，初步感知风的特性，培养学⽣的观察能⼒和创编能⼒。
教学重点 1、会认本课⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点 1、让学⽣了解风虽然看不到，却能通过⾝边的事物感受到风的存在。
2、续编⼩诗。
教具准备：⽣字卡⽚、感知风的图⽚ 课时安排：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 同学们，喜欢猜谜吗？⽼师为⼤家带来了⼀个谜语：看不见，摸不着，⼩草见它弯腰，⼩花见它摇头，⼩树见它招⼿，云⼉见它就跑。
它是什么？ （出⽰课题） 风就在你我⾝边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。
⼤家想知道它在哪，在⼲什么吗？ ⼆、初读感知 1、初读课⽂ 跟⽼师⼀起⾛进诗中，我们就会知道答案。
请同学们⼩⽿朵认真听，⼩眼睛认真看，找⼀找风在哪⼉。
（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬⾳乐，师范读课⽂。
要求学⽣看画⾯倾听） 想⾃⼰⾛⼊⽂中去了解风吗？（⾃⼰认真地把诗歌读⼀读，⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决⽣字。
） （字卡帖在⿊板上：颤动、点头、起波、游戏） 2、检查字词。
（颤动、起波、游戏） 看⼤家专注的神情，我就知道你们读书⾮常认真。
和⽂中的⽣字交上朋友了吗？（同桌互相检查⽣字认读情况。
） 愿意接受⽼师的挑战吗？（字卡）（懂得的就⼤声地读出来。
开⽕车读） 真棒，下⾯咱们加⼤难度，谁有勇⽓起来读读课⽂？（指名三⼈接读诗歌。
） 表扬读得好的同学，纠正存在的读⾳问题。
三、感知课⽂，体会风就在我们⾝边 （⼀）勾画描写风的句⼦ 同学们，你们读得⼜响亮⼜好听。
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案(1)
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册语文教材第7课《风》。
详细内容包括：认识生字词，学习课文，理解课文内容，感受风的力量和自然之美。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文内容，感受风的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的学习和运用，理解课文内容。
2. 教学重点：培养学生对风的认知，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放风的视频，让学生初步感受风的力量，激发学生对风的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，圈出生字词，教师讲解并示范书写。
3. 理解课文内容：教师带领学生逐句解读课文，分析风的特点，引导学生感受风的美。
4. 例题讲解：讲解关于风的谜语，帮助学生巩固对风的认识。
5. 随堂练习：设计关于风的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：飘、吹、摇、晃3. 课文内容：风的力量、风的美七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述风的特点。
（3）搜集关于风的诗句，并背诵。
2. 答案：（1）飘、吹、摇、晃（2）风有时温柔，有时猛烈，它能使树叶飘动，也能使旗帜飞扬。
（3）例：夜来风雨声，花落知多少。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生对风的兴趣。
在讲解课文过程中，注意引导学生感受风的美，提高学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中的风，记录下自己对风的感受，下节课与同学分享。
同时，鼓励学生多阅读关于自然现象的书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册语文教材第七课《风》。
教学内容主要包括：课文《风》的阅读与理解，掌握生字词，了解课文描绘的风的特点，体会作者对风的情感表达。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解课文内容，了解风的特点。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高阅读理解和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，感受作者对风的喜爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对风的情感表达。
教学重点：掌握本课生字词，正确朗读课文，了解风的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的现象，如吹动树叶、扬起尘土等，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
详细过程：教师展示课件，让学生观察并描述画面中的风现象，引导学生思考风的作用。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，初步了解课文内容。
详细过程：学生自读课文，结合生字卡片认读生字词，对不理解的字词向教师提问。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生了解风的特点，体会作者对风的情感表达。
详细过程：教师逐句解读课文，分析风的特点，讲解生字词，指导学生正确朗读课文。
4. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何观察和表达风的特点。
详细过程：教师选取课文中的典型描述，分析其观察和表达方法，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：学生根据例题，观察周围环境，尝试用语言描述风的特点。
详细过程：学生观察教室内的风现象，用学到的词语和句式进行描述，教师给予评价和指导。
详细过程：教师提问：“你们还知道风有哪些特点？”引导学生分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 课文风2. 生字词：吹、飘、摇、动3. 课文描述：风轻轻地吹过，树叶飘动，小草摇曳。
七、作业设计1. 作业题目：观察周围的风现象，用文字描述下来。
语文版小学一年级上册语文第7课《风》优质教案
语文版小学一年级上册语文第7课《风》优质教案一、教学内容本节课，我们将在小学一年级上册语文第7课《风》中，探索自然界奇妙现象。
教学内容主要包括教材第三章《大自然语言》中《风》。
详细内容包括风成因、风作用、以及风对人们生活影响。
二、教学目标1. 让学生解风成因，理解风对大自然和人类生活重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境情感。
3. 提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解风形成原理和风作用。
重点：掌握课文内容，能用自己话描述风特点和作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、卡片、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示风现象，让学生感受风吹拂，引发学生对风兴趣。
2. 新课导入（1）让学生观察教材插图，提问：“你们知道这是什？”（2）引导学生回答：“这是风。
”3. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）分析课文段落结构，理解风形成原因和作用。
（3）讲解生字词，让学生掌握。
4. 例题讲解出示例题：“请用自己话描述一下风。
”5. 随堂练习让学生完成教材第7课后练习题，巩固所学知识。
（1）让学生复述课文内容，加深对风解。
（2）引导学生讨论风对人们生活利与弊，培养学生思辨能力。
六、板书设计1. 板书《风》2. 内容：（1）风成因（2）风作用（3）风对人们生活影响七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你所解风。
（2）举例说明风对人们生活利与弊。
2. 答案：（1）风是空气流动形成，它能带来气候变化，影响我们生活。
（2）风有利一面：如帮助植物传播种子、提供风力发电等；也有弊一面：如引发沙尘暴、破坏建筑物等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握风知识。
课后，教师应关注学生对风理解程度，及时进行课后辅导。
同时，鼓励学生关注生活中风现象，培养学生观察力和思考能力。
在拓展延伸方面，可以让学生收集关于风诗歌、故事等，加深对风文化解。
一年级下册《风》教学设计
学设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 标
知识与技能
掌握基础的生字词， 理解课文内容。
了解风的特点和形成 原理。
学会正确、流利地朗 读课文，能够有感情 地朗读。
以便在发生意外时及时处理。
处理突发状况
制定应急预案
针对火灾、地震等突发状况制定 应急预案，明确紧急疏散路线和 集合地点，确保在紧急情况下能
够迅速、有序地疏散学生。
培训教师
对教师进行安全培训，提高教师的 安全意识和应对突发状况的能力， 确保在发生意外时能够迅速采取有 效措施。
与家长沟通
及时与家长沟通学生安全情况，让 家长了解学校的安全防范措施，共 同关注学生安全。
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引起学生对课文的 兴趣，让他们对风有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解风的形成、特点以及风在生活中的作用。通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参 与课堂活动。
课堂活动
总结词：实践应用
PPT课件、电子白板
教学工具
实物模型、图片、音频、视频
软件与工具使用方法
利用PPT课件展示课文内容，通过电子白板进行互动教学，使用实物 模型、图片、音频、视频等辅助工具帮助学生更好地理解课文。
教师培训与进修
01
02
03
教师培训
参加学校组织的语文教师 培训，学习新的教学理念 和方法。
进修机会
参加教育部门组织的语文 教师进修班，提升教学水 平。
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册语文教材第7课《风》，详细内容为：通过描绘风的形象，让学生了解风的特点，感受大自然的神奇；学习生字词，理解课文内容，体会作者对风的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解风的特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察自然现象的能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，激发学生对自然现象的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对风的描绘。
2. 教学重点：认识生字词，正确朗读课文，了解风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：以实践情景引入，让学生谈谈自己对风的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）听课文录音，让学生感受风的形象。
（2）学习生字词，让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）逐段讲解，引导学生观察、思考、讨论，体会作者对风的描绘。
3. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，巩固学生对课文的理解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 《风》2. 主要内容：风的特点：无形、有声、有力量生字词：飘、摇、吹、动课文结构：描绘风的形象、风的作用、风的感受七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用自己的话描述风的特点。
（3）结合课文，想象一下风的力量，画一幅风的画。
2. 答案：（1）略。
（2）风是无形的，有声的，有力量的。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，激发学生对大自然的热爱。
如：课后让学生观察其他自然现象，如雨、雪、雷电等，并与同学分享自己的观察和感受。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对风的描绘。
2. 教学重点：认识生字词，正确朗读课文，了解风的特点。
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案一、教学内容本节课选自语文版小学一年级上册语文教材第7课《风》。
教学内容主要包括：理解诗歌的意境，学习生字词，朗读和背诵课文，体会风的特征和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握生字词，正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受风的神奇。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的认知和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。
难点：体会风的特征和作用，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注大自然，引出本课主题——风。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生感受风的神奇。
同时，学习生字词，理解课文内容。
3. 例题讲解：讲解生字词的读音、结构和书写，通过例句让学生理解词义。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成生字词的书写练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生讨论风的特征和作用，培养学生的观察力和表达能力。
6. 朗读感悟：教师指导学生有感情地朗读课文，感受风的美妙。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：飘、吹、摇、摆、动、飞、舞3. 课文内容：风的特点、作用七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文；（2）抄写生字词，每个写5遍；（3）用生字词造句；（4）写一段话，描述风的特点和作用。
答案：（1）课文已背诵；（2）生字词已抄写；（3）例句：风儿吹动了树叶，树叶在空中飘舞；（4）风是一种神奇的自然现象，它可以使树叶飘动，可以让旗帜飘扬，还可以让我们的心情变得愉悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生的表达能力仍需加强。
2. 拓展延伸：课后让学生观察大自然中风的现象，记录下来，下节课分享。
小学一年级语文《风》教案3篇
小学一年级语文《风》教案3篇小学一年级语文《风》教案1 一、借助拼音，学习生字，提醒课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕小朋友，如今已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。
〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
〔出示：落叶〕学习生字“落”指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！〔出示风吹的声音〕4、〔媒体出示：风姑娘〕指名读。
谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：〔媒体出示：46、风姑娘送信〕。
学习生字“信”〔出示信封，老师简单介绍信〕[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？〔看动画〕2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生答复。
〔出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈〕师：小朋友听的可真仔细，如今请小朋友根据老师的提示把下面的话说完好。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。
同桌之间互相讨论。
指名答复。
〔出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
〕齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
〔1〕自由读第二小节〔2〕请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
〔3〕学生答复，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
2024年一年级语文《风》教案(通用
2024年一年级语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材《风》章节。
详细内容包括：词语理解，如“风”、“吹”、“跑”等；句子理解，如“风来了，小草弯弯腰”、“风来了，花儿点头笑”等；儿歌欣赏，《风儿吹，吹呀吹》；语文实践活动，观察和描述风的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确朗读和背诵课文。
2. 培养学生观察、思考、表达能力，激发学生对自然现象的兴趣。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：词语理解和句子理解，正确朗读和背诵课文。
难点：理解风的作用，用语言表达风的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放儿歌《风儿吹，吹呀吹》，让学生感受风的存在，引导学生谈论生活中对风的了解。
2. 新课内容学习（15分钟）：（1）学习词语：教师出示生字卡片，引导学生认读生字词，如“风”、“吹”、“跑”等。
（2）学习句子：教师带领学生朗读课文，指导学生理解句子含义，如“风来了，小草弯弯腰”等。
（3）课堂讨论：学生分小组讨论风的作用，教师巡回指导。
3. 实践活动（10分钟）：学生观察窗外，用彩笔画出风的作用，如吹动树叶、吹起纸张等。
4. 例题讲解（10分钟）：教师出示例题，指导学生正确回答问题。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习册上的相关题目，教师进行讲解。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：风、吹、跑、弯弯腰、点头笑3. 句子：风来了，小草弯弯腰；风来了，花儿点头笑。
4. 风的作用：吹动树叶、吹起纸张等。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风，描述风的特点和作用。
答案示例：风来了，树叶在空中翩翩起舞，风儿吹过，小草弯下了腰。
2. 课后作业：完成练习册上相关题目。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践活动，让学生了解了风的特点和作用。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 认识风的特点和作用。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：了解风的特点和作用，培养观察力。
2. 教学难点：用恰当的语言描述风的特点和感受。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示图片、视频等，让学生直观感受风。
2. 讨论法：组织学生讨论风的特点和作用，激发学生的思维。
3. 体验法：让学生在户外感受风，亲身观察和体验风的特点。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）展示风的图片或视频，引导学生观察并讨论风的存在和现象。
2. 风的特点（10 分钟）让学生描述自己感受到的风的特点，如风向、风力、风声等。
教师可以引导学生用具体的词语来描述风，如微风、大风、狂风等。
3. 风的作用（12 分钟）讨论风的作用，如推动风车转动、传播种子、吹干衣物等。
可以让学生举例说明风在生活中的应用。
4. 户外观察（15 分钟）带领学生到户外感受风，让他们观察风对周围环境的影响，并记录下来。
回到教室后，分享观察结果。
5. 总结与拓展（5 分钟）总结风的特点和作用，鼓励学生继续观察和了解自然现象。
可以提出一些拓展问题，如风是如何形成的，不同季节的风有什么特点等。
6. 作业布置（2 分钟）让学生回家后通过绘画、写作等方式表达对风的感受。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和表达能力，鼓励他们积极思考和分享。
通过实际观察和体验，能够更好地帮助学生理解和描述风的特点。
同时，拓展问题可以激发学生的好奇心，引导他们进一步探索自然科学。
一年级语文《风》教案(通用
一年级语文《风》教案(通用一、教学内容本课选自人教版一年级语文上册，具体章节为《风》。
详细内容包括：认识生字词，学习风的发音和书写；理解课文内容，感受风的特点和作用；朗读课文，培养语感和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写生字词，掌握风的发音和书写；理解课文内容，了解风的特点和作用。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、朗读等方式，培养学生对自然现象的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：风的发音和书写，理解课文内容。
教学重点：正确认读和书写生字词，感受风的特点和作用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示实践情景，让学生谈谈对风的了解和感受。
2. 新课导入：通过课件展示，引导学生学习风的发音和书写。
3. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解风的特点和作用。
（2）教师带领学生逐句分析课文，讲解生字词。
（3）让学生跟读课文，注意语调和停顿。
4. 例题讲解：（1）展示例题，引导学生观察和分析。
（2）讲解解题思路，让学生尝试回答。
5. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）模仿课文，用自己的话描述风的特点和作用。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述风的特点和作用。
答案示例：风是一位神奇的魔法师，它时而温柔，时而狂放。
风可以让云朵飘动，让树叶舞蹈，还可以帮助人们晾晒衣物，推动帆船前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 学生反思：鼓励学生自我评价，了解自己在课堂上的表现，提高学习积极性。
3. 拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词学习与课文理解。
小学一年级语文风教案
小学一年级语文风教案《风》教学设计教学目标：（1）朗读课文，背诵课文。
（2）理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
（3）培养学生认真观察、深入思考的好习惯。
教具准备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：教师讲授和小组合作讲授相结合。
教学过程：一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味——没有颜色——没有形状，它究竟是什么？（风）那时我们就来学习关于《风》的一篇文章。
（板书课题）二、学习课文，通读认字。
1．检查生字预习情况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中绝不认识进来的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不认识的字，其他同学帮助逐步解决。
（了解学生生字认识情况）4．小组内互相读。
（教师提示信息识字方法，同学间互相学习）教师深入其中。
5．以组为单位读课文。
6．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。
7．在词中学习认字。
（1）课文中的词；（2）课外的字组词。
8．认字。
课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
第二课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。
个别读、专家团读和全班齐读。
2．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不在意特别明白？“但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌跳舞了”“但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了”“但是杂草点头的时候，我们知道风在跳舞了”这三句。
谁能说说你自己是怎样概括的？学生自由发言，教师适时点拨。
（理解内容可根据教学用书20页的解释内容。
）在理解课文的基础上，教师通过“探寻风娃娃的活动，把学生的思维引向堑壕，进而续写诗歌。
还有什么唱歌时候我们相信风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？激活学生思维，让他们发出创造的火花。
第三课时指导生字书写1．朗读课文。
2．你认为短语本课生字中会哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教同学们。
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5、开火车指名读、齐读。
6、生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。
(抢读、齐读)
7、风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。
不要说我和你了。
但是___________的时候,
我们知道风__________。
●如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)
●如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
(五)记忆、书写生字
1、今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?
《风》教学设计
一年级语文教案
本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)
这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。
你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)
4、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!
5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!
(四)拓展训练
咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)
●如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?
睡也没有看见过风,
2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。
3、同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)
①理解“树叶颤动”这一节。
先让学生自己谈体会。
师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?
③理解“河水起波”这一节。
你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)
多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)
(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里,北风多,
吹得雪花纷纷落。
2、生记忆一个,就练习书写一个。
书写时强调:“正、用”:中间一竖在竖中线上。
“走”的笔顺是:一十土走。
“没、时、说”注意左窄右宽。
3、欣赏、向别人展示自己写得最满意的字。
板书:
树叶颤动
12、风林木点头来了
河水越波
《风》
春天里,东风多,
吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,
吹得太阳象火盆。
秋天里,西风多,
8、引导学生用“知道”说话。
(1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用“知道”说话)
(2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)
(3)你还能用“知道”来说说话吗?
(三)朗读课文、体会风的特点
1、现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。
1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。
(一)导入情景、引出新课
师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!
(二)初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)
3、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)
练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。
②理解“树木点头”这一节。
你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。
现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。