游戏环境对幼儿的影响复习过程
幼儿园环境布置对儿童活动影响的研究
幼儿园环境布置对儿童活动影响的研究幼儿园环境布置在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
一个良好的环境布置能够激发儿童的学习兴趣，促进他们的身心发展。
本文将探讨幼儿园环境布置对儿童活动的影响，并提出一些有效的布置方法。
首先，幼儿园环境布置对儿童的学习兴趣具有重要影响。
一个富有创造力和激发好奇心的环境能够吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在幼儿园的角落设置一个小型图书馆，摆放着丰富多样的绘本和故事书，可以吸引儿童主动阅读。
此外，利用丰富多样的教具和玩具，可以激发儿童的探索欲望和学习动力。
其次，幼儿园环境布置对儿童的身心发展有积极的影响。
一个安全、舒适和有序的环境能够提供稳定的情感支持，帮助儿童建立自信和独立性。
例如，设置一个温馨的角落，提供柔软的坐垫和舒适的床铺，可以为儿童提供放松和休息的空间。
此外，合理的布置可以提供丰富的运动机会，促进儿童的身体发展和协调能力。
第三，幼儿园环境布置对儿童的社交能力和情感发展也有重要影响。
一个开放、互动和友善的环境可以促进儿童之间的交流和合作。
例如，设置一个共享的游戏区域，提供各种社交活动和游戏，可以帮助儿童培养合作精神和团队意识。
此外，合理的布置还可以创造情感安全感，帮助儿童建立亲密的关系和情感纽带。
为了有效地布置幼儿园环境，以下是一些建议：1. 创造多样化的学习区域：设置不同的角落，如阅读角、艺术角、科学角等，以满足儿童的不同学习需求。
2. 提供丰富多样的教具和玩具：选择具有启发性和教育意义的教具和玩具，激发儿童的学习兴趣和创造力。
3. 注重安全和舒适：确保环境布置符合安全标准，提供舒适的座位和休息区域，保障儿童的身心健康。
4. 鼓励互动和合作：设置共享的游戏区域和合作活动，促进儿童之间的交流和合作，培养社交能力和团队意识。
5. 关注细节和细节：注意细节的布置，如墙上的图片、房间的颜色搭配等，创造一个美观、整洁和温馨的环境。
综上所述，幼儿园环境布置对儿童活动具有重要影响。
幼儿园游戏活动教案含反思5篇
幼儿园游戏活动教案含反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园游戏对儿童发展的影响深度分析
幼儿园游戏对儿童发展的影响深度分析随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
幼儿园作为儿童教育的重要阶段，其游戏活动对儿童发展起着至关重要的作用。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园游戏对儿童发展的影响。
一、对儿童身体发育的影响1.1 促进动作协调能力幼儿园游戏活动，如跳绳、投掷球类等游戏，可以有效促进儿童的动作协调能力，提高他们的身体协调性和灵活性。
1.2 锻炼肌肉力量通过各种游戏活动，儿童可以锻炼肌肉，增强身体素质，提高身体的抗压能力。
二、对儿童认知发展的影响2.1 提高专注力和观察力在游戏中，儿童需要不断观察、思考和行动，这有助于提高他们的专注力和观察力，对认知发展起着重要作用。
2.2 培养逻辑思维能力玩具积木、拼图等游戏，可以培养儿童的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
三、对儿童情感发展的影响3.1 培养合作意识在游戏中，儿童需要与其他孩子合作，这有助于培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的人际交往能力。
3.2 表达情感通过游戏，儿童可以表达自己的情感和想法，释放内心的压力，培养积极的情感态度。
四、对儿童社交能力的影响4.1 培养交往能力在游戏中，儿童需要与其他孩子进行交流和互动，这有助于培养他们的交往能力和沟通技巧。
4.2 提高自信心通过游戏，儿童可以获得成功的经验，增强自信心，勇于表达和展示自己。
结语：幼儿园游戏对儿童发展有着深远的影响，不仅可以促进身体发育，还可以促进认知、情感和社交能力的全面发展。
家长和教师应该给予游戏活动足够的重视，创造良好的游戏环境，让儿童在游戏中快乐成长。
以上是对幼儿园游戏对儿童发展影响的深度分析，希望能够对您有所启发。
幼儿园游戏对儿童发展的影响还体现在以下几个方面：五、对儿童语言发展的影响5.1 促进语言表达能力在游戏中，儿童需要与其他孩子进行交流和互动，这有助于促进他们的语言表达能力，提高沟通技巧和语言敏感度。
5.2 拓展词汇量在游戏中，儿童可以通过角色扮演、模仿等方式学习并应用新的词汇，从而拓展其词汇量，增强语言表达能力。
区域设置 环境区隔对幼儿游戏的影响
区域设置:环境区隔对幼儿游戏的影响
背景：
游戏环境的创设对幼儿游戏起着至关重要的作用，特别是在区域游戏活动中，环境的创设能影响幼儿在活动中的收效，因此区域游戏活动的区隔起着关键的作用，教师在区域游戏活动中区隔应该注意避免将吵闹和安静的区域设置在一起，例如生活区——娃娃家，应该避免和益智区放置在一起，尽量将“闹区”与“闹区”放在一起，“静区”与“静区”放在一起。
在区隔时，要注意区域材料的摆放要做到“就近取材，就近展示”，方便幼儿的操作，做到以幼儿为主。
最后，整个区域环境的隔离要做到“一眼望穿”，没有老师看不见的“死角”，各个区域的隔离物要注意高度的适宜性，既要便于幼儿操作拿取，又要便于教师的观察，例如：在“闹区”与“静区”隔离时选择的隔离物尽量选择一些较高的全封闭的物体，例如橱柜等，生活区域应选择一些透明、矮的物体，便于幼儿之间的交流。
实录：
分析与对策：
经过这样区隔之后，我们孩子在区域游戏活动时，能保持安静，做到不打扰别人，每个人都能认认真真的玩自己的材料，并且在这个区隔的基础上，我们对每个区域每个桌子都限定了人数，保证每个桌子只坐四个孩子，并且在美工区的展示墙上都创设了一定的情境，益智区的材料也都设置了一定的情境，更能激发
幼儿的兴趣，是幼儿在活动中兴趣更加的浓厚，游戏可以更持久！。
学前教育中的游戏和玩耍对儿童发展的影响
学前教育中的游戏和玩耍对儿童发展的影响引言学前教育是儿童成长中至关重要的阶段。
在这个阶段，儿童的身心发展特别敏感，他们需要通过各种活动来促进综合能力的提升。
而游戏和玩耍是学前教育中常用的方法之一，在儿童的学习和发展中起着重要的作用。
本文将探讨学前教育中游戏和玩耍对儿童发展的影响。
游戏对儿童发展的影响1. 激发兴趣和创造力游戏是儿童天性中的一部分，通过游戏，儿童可以激发他们的兴趣和创造力。
在游戏的过程中，儿童可以自主选择游戏内容和角色扮演，这种自主性可以激发他们的创造力和想象力。
例如，搭积木可以让儿童构建自己想象中的世界，涂鸦可以让儿童自由发挥创造力。
2. 发展社交技能游戏不仅仅是儿童独自进行的活动，还可以作为社交交流的机会。
通过游戏，儿童可以学会与其他人合作、分享和互动。
例如，玩桌上足球游戏可以让儿童学会合作和协调，玩角色扮演游戏可以让儿童学会分工合作。
3. 提升认知能力游戏对儿童的认知发展有积极的影响。
通过游戏，儿童可以学习事物的属性和规则，培养注意力和观察力。
例如，拼图游戏可以让儿童学会区分形状和颜色，数字游戏可以让儿童学会数数和计算。
4. 培养解决问题的能力游戏中常常有各种难题需要解决，通过游戏，儿童可以培养解决问题的能力。
游戏中的难题可以激发儿童的思维和逻辑能力，培养他们的观察力和分析能力。
例如，解谜游戏可以让儿童学会寻找线索和解决难题。
玩耍对儿童发展的影响1. 促进身体发展玩耍是儿童锻炼身体的一种方式。
在玩耍的过程中，儿童可以通过各种运动，促进身体的发育和成长。
例如，跑步、跳跃和攀爬等活动可以锻炼儿童的大肌肉群，提高协调性和平衡能力。
2. 锻炼心理素质玩耍可以帮助儿童学会处理情绪和压力。
在玩耍的过程中，儿童可以释放自己的情绪，放松心情。
例如，儿童在游乐场上玩耍可以释放压力，提高心理素质。
3. 促进观察和探索能力玩耍可以让儿童接触到各种事物和环境，促进他们的观察和探索能力。
通过玩耍，儿童可以接触到不同的材料和工具，触摸、感受，了解世界。
浅谈环境创设对幼儿的影响
浅谈环境创设对幼儿的影响环境创设作为幼儿教育中的重要组成部分，直接影响着幼儿的成长与发展。
一个富有创意和趣味性的环境，能让幼儿在探索、学习和游戏中得到全面的发展。
今天，我们就来聊聊环境创设对幼儿的影响。
环境创设能激发幼儿的探索欲望。
孩子们天生好奇，对于新奇的事物总是充满兴趣。
一个充满创意的环境，能让幼儿在探索中发现问题、解决问题，从而培养他们的思维能力。
比如，我们可以设置一个主题墙，展示各种动植物、自然现象等，引导幼儿去观察、思考，从而激发他们的探索欲望。
环境创设有助于培养幼儿的审美能力。
在环境创设中，我们会运用各种色彩、形状、材质等元素，这些元素对幼儿的审美能力有着重要的熏陶作用。
孩子们在感受美的过程中，会逐渐形成自己的审美观。
比如，我们可以用各种颜色、图案的布料布置活动室，让幼儿在欣赏的过程中，提高审美能力。
环境创设还能促进幼儿的身体健康。
一个宽敞、明亮、通风的环境，有利于幼儿的生长发育。
同时，环境创设中的各种运动设施，如滑梯、秋千等，能让幼儿在游戏中锻炼身体，增强体质。
比如，我们可以设置一个户外活动区，让幼儿在户外游戏中锻炼身体。
1.安全性原则：确保环境创设中的各种设施、材料安全无毒，避免幼儿在游戏中受到伤害。
2.教育性原则：注重环境创设的教育价值，让幼儿在游戏中得到知识、技能、情感等方面的培养。
3.创意性原则：充分发挥创意，为幼儿提供丰富、多样的环境，激发他们的探索欲望。
4.实用性原则：充分考虑幼儿的实际需求，提供实用的设施和材料，让环境创设真正为幼儿服务。
5.参与性原则：鼓励幼儿参与环境创设，发挥他们的主观能动性，培养他们的独立性、自信心。
6.动态性原则：不断更新环境创设，让幼儿在变化的环境中持续成长。
环境创设对幼儿的影响深远，它不仅仅是幼儿园的装饰，更是一种教育的延伸和深化。
想象一下，孩子们走进一个色彩斑斓、充满想象力的空间，他们的眼神会立刻亮起来，好奇心被瞬间点燃。
记得有一次，我布置了一个以海洋为主题的活动室，把海底世界搬到了孩子们的眼前。
游戏环境对幼儿的影响
游戏环境对幼儿的影响幼儿时期是孩子人生发展中非常重要的阶段。
在这个阶段，幼儿的身体、大脑和认知功能都处于快速发展的阶段。
因此，提供一个积极、有益的游戏环境对幼儿的发展和学习非常重要。
本文将探讨游戏环境对幼儿的影响，并详细论述其积极影响和消极影响。
积极的游戏环境可以促进幼儿的发展和学习。
首先，游戏环境可以提供丰富的刺激物，如玩具、图书、乐器等，这些刺激物可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的认知和感知能力的发展。
例如，幼儿通过玩具模型可以学习颜色、形状和大小的概念，通过乐器可以学习和感受音乐的节奏和旋律。
其次，积极的游戏环境可以促进幼儿的社交和情感发展。
通过与其他幼儿互动游戏，幼儿可以学会与他人合作和分享，培养友谊和同理心。
此外，游戏环境也可以提供安全和亲密的关系，帮助幼儿建立稳定的情感依赖，培养他们的情感表达和控制能力。
另外，积极的游戏环境可以促进幼儿的身体发展。
游戏环境中的运动和体育设施可以激发幼儿的运动兴趣和能力，帮助他们发展身体协调和灵活性。
例如，幼儿在户外玩耍时可以锻炼肌肉和发展基本的运动技能，如跑步、跳跃和投掷。
然而，如果游戏环境不适当或不健康，也会对幼儿产生消极影响。
首先，过于刺激的游戏环境可能会使幼儿感到压力和焦虑。
例如，过多的电子游戏和电视可能会限制幼儿的身体活动，并导致注意力不集中和注意力不足的问题。
其次，缺乏适当的监督和指导的游戏环境可能对幼儿的发展产生负面影响。
在游戏环境中，过度的自由可能会导致幼儿发展不良的习惯，如暴力倾向和自私行为。
同时，缺乏成人的指导和参与可能会限制幼儿的学习和发展。
第三，不安全的游戏环境可能对幼儿的健康和安全产生风险。
例如，游戏区域中存在不稳定的玩具或不当的游戏设施可能导致幼儿受伤。
此外，缺乏卫生和卫生设备的游戏环境会增加幼儿感染疾病的风险。
综上所述，游戏环境对幼儿的发展和学习具有重要的影响。
积极的游戏环境可以促进幼儿的认知、情感和社交发展，提高身体协调和灵活性。
儿童游戏对幼儿发展的影响
儿童游戏对幼儿发展的影响在幼儿教育中，游戏是一种重要的学习和发展工具。
儿童游戏对幼儿的发展具有积极的影响，涵盖了他们的身体、认知、社交和情感领域。
本文将探讨儿童游戏对幼儿发展的影响，并介绍一些方法和技巧来促进幼儿通过游戏获得更多的成长与发展。
一、身体发展儿童游戏对幼儿的身体发展起到重要的促进作用。
通过各种运动游戏，幼儿可以锻炼身体，提高协调性和灵活性。
例如，踢球、跳绳、爬树等游戏可以增强幼儿的肌肉力量和耐力。
此外，儿童游戏也可以帮助幼儿培养良好的生活习惯，如洗手、整理玩具等，从而促进他们的日常生活技能的发展。
二、认知发展儿童游戏对幼儿的认知发展起到重要的推动作用。
通过游戏，幼儿可以积累各种知识和经验，提高观察力、思考力和解决问题的能力。
例如，拼图游戏可以培养幼儿的形状和空间意识；益智玩具可以帮助幼儿理解数字和计算概念。
此外，儿童游戏还可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的科学思维和创造力。
三、社交发展儿童游戏对幼儿的社交发展起到重要的促进作用。
通过与其他幼儿一起游戏，幼儿可以学会分享、合作和交流。
例如，角色扮演游戏可以促使幼儿与他人互动，学习如何与他人建立友好关系；团队游戏可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
此外，儿童游戏还可以帮助幼儿培养情绪管理能力，学会与他人相处，解决冲突和处理情绪。
四、情感发展儿童游戏对幼儿的情感发展起到重要的影响。
通过游戏，幼儿可以体验到愉快的情感，增强自信心和积极性。
例如，音乐游戏可以帮助幼儿表达情感，提高表演和沟通能力；角色扮演游戏可以让幼儿体验不同的情绪，如喜怒哀乐，培养他们的情感表达和理解能力。
此外，儿童游戏还可以帮助幼儿调节情绪，减轻压力和焦虑。
方法和技巧1.提供丰富的游戏资源：为了促进幼儿的全面发展，教育者应该提供多种类型的游戏资源，包括有趣的游戏玩具、教具和材料。
这样可以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
2.创造有益的游戏环境：教育者应该为幼儿创造一个安全、友好和富有创造力的游戏环境。
幼儿园环境因素对幼儿创造性游戏的影响及启示
幼儿园环境因素对幼儿创造性游戏的影响及启示摘要：随着人们对孩子们教育的不断重视，对其要求也越来越高，基于我国幼儿园游戏活动中普遍存在“重规则轻自主性”的问题。
游戏研究学者提出了“创造性游戏”的概念，提倡儿童应该是游戏的主人，在幼儿自发的创造性游戏中应该给予幼儿充分的自主性。
在国内已有的关于游戏的研究中，缺少关于创造性游戏和环境关系的实证研究。
创造性游戏更多的是幼儿与游戏场所、空间、材料的互动，因此游戏环境就成了影响和激发幼儿创造性游戏的重要因素之一而幼儿园户内、户外环境是幼儿游戏的主要场所，可见创造性游戏和幼儿园环境关系研究有其重大现实意义。
关键词：幼儿;幼儿园;环境创设;创造性游戏引言外部环境是幼儿进行创造性游戏的重要条件。
外部环境包括物理环境、社会环境和自然环境。
当前幼儿园的环境创设多以教师为主体，人为的元素占主体，较少自然的成分，而多变或非常态的幼儿园环境创设对于幼儿的创造性游戏更具有启发意义。
1幼儿园环境因素与幼儿创造性游戏的关系幼儿游戏是幼儿的社会性行为，是个人与环境互动的结果。
环境是影响幼儿游戏质量的外部条件。
本文以讨论幼儿园的环境因素为起点，讨论幼儿园的物理环境、社会环境和自然环境包含的内容，及其对于幼儿创造性游戏的影响和必然联系。
幼儿不仅处在物理环境和自然环境中，其在进行创造性游戏时，还处在一个人为的、与教师和同伴相处的社会环境之中，因此，笔者还讨论教师的指导行为和幼儿的社会性行为。
环境是幼儿的第三任教师，并且在内外因相互作用理论中，环境是作为一项重要的因素，对人的发展起着制约或促进的作用。
董志杰认为，幼儿园创设良好的游戏环境是发挥环境与游戏教育功能的重要手段。
我国学者将幼儿园中的游戏划分为由教师主导的规则游戏和由幼儿主导的创造性游戏两类。
黄人颂认为，创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，它突破教师的设定，是幼儿主动自由创造的。
创造性游戏的优点在于，它能够促进幼儿的全面发展，例如认知能力、社会性、创造性、想象力等。
幼儿园的游戏时间对孩子的学习有何影响
幼儿园的游戏时间对孩子的学习有何影响游戏是儿童成长过程中不可或缺的一部分，而在幼儿园中，游戏时间是孩子们最为期待和喜爱的时刻。
幼儿园的游戏时间对孩子的学习具有重要影响。
通过游戏，孩子们可以培养各种技能、建立社交关系，并提高他们的注意力和创造力。
因此，幼儿园应充分重视游戏时间，并提供有趣、富有挑战性的游戏环境，以促进孩子的全面发展。
首先，游戏时间有助于培养孩子的认知和运动技能。
在早期的游戏中，孩子们可以通过触摸、摸索等方式来探索世界，了解不同物体的形状、质地和功能。
通过游戏，他们也能够理解时间、空间和数量等概念。
例如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿大人的角色，例如医生、老师或消防员，从而增强他们的想象力和创造力。
此外，通过各种游戏活动，如追逐游戏、跳绳、滑滑梯等，孩子们可以锻炼他们的协调性和平衡感，从而提高他们的运动技能。
其次，游戏时间有助于孩子们建立社交关系和解决问题的能力。
在团队游戏中，孩子们需要与其他孩子合作，共同完成任务。
通过与他人互动，他们学会倾听、分享和合作，从而改善他们的社交技能和人际关系。
同时，游戏还能帮助孩子们锻炼解决问题的能力。
在玩具拼图游戏或角色扮演游戏中，孩子们需要思考和实施解决问题的策略，这有助于他们培养创造性思维和解决问题的能力。
此外，游戏时间还可以提高孩子的注意力和记忆力。
在各种游戏中，孩子们需要集中注意力以保持对游戏规则的理解和遵守。
例如，玩卡片配对游戏时，孩子们需要记住卡片的位置和图案，以便正确匹配。
通过反复的游戏练习，他们能够逐渐提高他们的注意力和记忆力，这对学习其他学科，如语言和数学，都非常重要。
最后，幼儿园的游戏时间还能促进孩子的创造力和想象力。
在自由游戏中，孩子们可以自由地选择与玩具进行互动，发挥他们的想象力。
例如，他们可以用积木建造自己的城堡或用彩色纸制作艺术作品。
这种自由的创造性游戏时间可以激发孩子的创造力和想象力，培养他们对新事物的好奇心和探索精神。
《幼儿游戏与指导》作业复习要点
《幼儿游戏与指导》作业复习资料一●复习要点一:1、幼儿往往“为游戏而游戏”，而没有其他工具性目的，这反应了游戏的自主自愿性特征2、幼儿游戏最原始的品质是.娱乐性。
3、从社会性发展水平的角度来看,袖手旁观的行为在游戏中严格来说不属于游戏行.4、皮亚杰认为,3-5岁是象征性游戏的高峰期。
5、下列不属于创造性游戏的是体育游戏.6、幼儿园的主导游戏是角色游戏。
7、结构游戏对发展幼儿感知、体验物体的数、量、形、体等特征有突出的作用。
8、帮助幼儿去自我中心的游戏是规则游戏。
9、幼儿扮演的角色来源于现实生活的游戏是角色游戏。
10、角色游戏规则比较内隐、多元化。
●复习要点二：1、从游戏社会性的角度来看,合作游戏是最高水平的游戏。
2、创造性游戏与规则游戏的区别就在于创造性游戏是隐形的、多元化的,而规则游戏是显性的、单一化的。
3、表演游戏所扮演的角色主要来自于儿童文学作品。
4、幼儿在游戏的情况下完成任务比单纯完成任务时专注力会更持久。
5、游戏是幼儿生长发育不可缺少的“营养素”。
6、游戏可以帮助幼儿实现现实生活中不能实现的愿望，因此，对幼儿心理健康的发展有着非常积极的影响。
7、角色游戏和表演游戏都是通过扮演角色来开展游戏的，但两者还是有区别。
8、创造性游戏反应的经验是幼儿对现实生活中别人经验的模仿和学习，而规则游戏所运用的经验则是已经内化为自己的经验的经验。
9、目的性游戏是“为游戏而游戏”,因此教师应以间接指导为主。
10、“为教学而游戏"的游戏其规则、玩法、过程等通常由老师确定。
●复习要点三：1、在幼儿园角色游戏中教师针对小、中、大班幼儿的特点进行指导的方式方法有:2、小班角色游戏指导要点：（1）小班幼儿的游戏内容主要是重复操作游戏材料,教师的指导重点便在于如何使用游戏材料。
即教师根据幼儿的游戏特点和社会经验为幼儿提供种类少，但同一种数量较多的成型玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要。
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活获得有益身心发展的经验。
幼儿园环境创设成为了幼儿教育的重要的一部分[1]因此，要根据幼儿发展的特点，充分利用环境材料可能蕴涵的教育价值，用科学的方法引导幼儿和环境相互作用，使幼儿得到充分的发展。
一、幼儿园环境的重要性（一）良好的环境创设，有利于幼儿自主游戏环境布置以示意性的标志或画面为主。
在实践中，我们发现低结构的材料能引起并能更好地维持幼儿的游戏行为，而低结构材料最经济、最实用的方式就是变废为宝，让废旧材料为幼儿教育服务。
如可以和小朋友们一起收集一些不同形状，不同大少，不同颜色的纸盒，让小孩子们利用废旧的纸盒做一些自己喜欢的东西或模型，也可以开展不同的游戏，用自己的纸盒和别人的纸盒比比大少，在纸盒中钻来钻去，自由游戏，在游戏中尽情地表达自己，使活动的兴趣越来越浓，自主性也随之得到提高。
（二）良好的环境创设，有利于幼儿自主探索、主动学习和生活环境的创设是为幼儿发展创造条件，激发和培养他们的积极性和主动性，发挥他们的潜能，在创造的内容上融入一些活动，并组织幼儿主动积极地去参与，从而激发幼儿的热情以及学习兴趣。
例如在幼儿园的种植区组织幼儿一起种植一些花草，并通过种植活动引导幼儿大自然和保护环境，从而达到教育的目的，也使其能够自主去探索、观察植物的生长过程，促进了幼儿的自主探索和学习认知。
（三）良好的环境创设，使个性发展更加健全“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
樹立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”[2]因此，培养良好的健康心理从幼儿抓起显得尤为重要。
幼儿除了受家庭、社会等方面的影响外，更多的是受幼儿园内环境的影响。
所以要创设一个宽松的心里环境，适合他们心里发展特点的环境。
幼儿园在平常的教育中，要做言传身教成为幼儿模仿的对象，起榜样的作用，为幼儿提供一个和谐发展的良好发展环境，从而使幼儿从日常生活中养成良好的生活习惯，使幼儿个性发展的更加的健全。
游戏对幼儿教育的影响
游戏对幼儿教育的影响引言游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，也是幼儿教育的重要手段。
通过游戏，幼儿不仅能够获得快乐，还能在潜移默化中学习和发展。
本文将探讨游戏对幼儿教育的影响，包括游戏对幼儿认知、情感、社交和身体发展的促进作用，以及如何在幼儿教育中有效利用游戏。
游戏对幼儿认知发展的影响1. 提升认知能力思维能力：游戏能够激发幼儿的思维能力，促进其逻辑思维和创造性思维的发展。
例如，通过拼图游戏，幼儿需要思考和解决问题，提升其逻辑思维能力。
注意力：游戏能够提高幼儿的注意力和专注力。
例如，通过寻找隐藏物品的游戏，幼儿需要集中注意力，提升其专注力和观察力。
记忆力：游戏能够增强幼儿的记忆力。
例如，通过记忆卡片游戏，幼儿需要记住卡片的位置和图案，提升其记忆力。
### 2. 促进知识学习 语言发展：游戏能够促进幼儿的语言发展。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿需要进行对话和交流，提升其语言表达能力和沟通能力。
数学能力：游戏能够促进幼儿的数学能力发展。
例如，通过数数游戏和积木搭建游戏，幼儿能够学习和掌握基本的数学概念和技能。
科学探索：游戏能够激发幼儿的科学探索精神。
例如，通过实验游戏和自然观察游戏，幼儿能够学习和理解自然现象和科学原理。
## 游戏对幼儿情感发展的影响1. 情感表达情感理解：游戏能够帮助幼儿理解和表达情感。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿能够体验和表达不同的情感，提升其情感理解能力。
情感调节：游戏能够帮助幼儿调节情感。
例如，通过情感游戏和放松游戏，幼儿能够释放和调节情感，提升其情感调节能力。
### 2.自信心 成就感：游戏能够增强幼儿的成就感和自信心。
例如，通过完成游戏任务和挑战，幼儿能够获得成就感，提升其自信心。
自我效能感：游戏能够增强幼儿的自我效能感。
例如，通过解决游戏中的问题和困难，幼儿能够感受到自己的能力和价值，提升其自我效能感。
## 游戏对幼儿社交发展的影响1. 社交技能合作能力：游戏能够培养幼儿的合作能力。
让游戏环境回归幼儿的需要
让游戏环境回归幼儿的需要1. 引言1.1 幼儿期是重要的成长阶段幼儿期是一个人成长中非常重要的阶段，这个时期的经历和环境对孩子的成长有着深远的影响。
幼儿时期是孩子身心发展的关键时期，也是孩子建立人格和价值观的基础阶段。
在这个阶段，孩子的认知能力、情感表达、社交技能等各个方面都在快速发展，因此给予他们良好的游戏环境是非常重要的。
幼儿时期的孩子处于对外界刺激和经验高度敏感的阶段，所以他们需要一个安全而有趣的游戏环境来促进身心健康的发展。
在这个阶段，游戏是孩子主要的活动方式，通过游戏，他们可以探索世界，发现自我，建立与他人的关系。
游戏环境的设计和管理对幼儿的发展至关重要。
幼儿期的游戏环境不仅影响着孩子的身体健康，还会直接影响到他们的心理发展。
一个充满刺激和挑战的游戏环境能够促进孩子的动手能力、逻辑思维和创造力的发展，同时也可以帮助他们建立自信心和独立性。
幼儿期的游戏环境对孩子的成长有着重要的影响，因此我们应该重视并关注幼儿的游戏环境，努力打造一个符合幼儿成长需求的游戏环境，以促进他们身心健康的发展。
【字数：313】2. 正文2.1 游戏环境对幼儿的影响游戏环境对幼儿的影响是非常重要的，因为它可以直接影响到幼儿的身心健康和发展。
一个优秀的游戏环境可以为幼儿提供丰富多彩的学习体验，帮助他们发展各种技能和能力。
在一个有趣和刺激的游戏环境中，幼儿可以得到积极的情感体验，提升他们的情绪管理能力和社交技能。
游戏环境还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们更好地了解世界和自己。
通过参与各种游戏活动，幼儿可以锻炼自己的思维能力和创造力，培养解决问题的能力和决策能力。
一个充满挑战和互动的游戏环境可以激发幼儿的学习热情，让他们在玩中学，在学中玩。
游戏环境对幼儿的影响是全方位的，不仅能够促进他们身心健康的发展，还能够培养他们的各种能力和素质。
我们应该重视游戏环境的设计和管理，让幼儿可以在一个安全、有趣和富有教育意义的环境中成长发展。
话题2幼儿园游戏环境规划
话题2幼⼉园游戏环境规划单元、章、节话题2幼⼉园游戏环境规划需课时：_6课时教学内容 1、游戏环境规划的意义和原则2、户外、室内游戏环境的规划3、幼⼉园游戏材料的选择4、幼⼉园游戏时间的规划第__1-6_课时课型___新授课___ 教学⽬标 1、了解幼⼉园游戏环境规划的意义及游戏环境规划的原则。
2、能根据幼⼉园户外游戏和室内游戏的特点合理规划、创设相应的游戏环境。
3、能根据幼⼉的年龄特点选择和调整游戏材料。
重点能根据幼⼉的年龄特点选择和调整游戏材料难点根据幼⼉园户外游戏和室内游戏的特点合理规划、创设相应的游戏环境。
教学⽅法讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例⽂本、图⽚教学环节与主要内容教学活动导⼊部分：【案例导⼊】阅读教材39页案例，请你说说参观完两所幼⼉园，您会做出怎样的选择？理由是什么？基本部分：⼀、游戏环境规划的意义和原则（⼀）游戏环境规划的意义1.确保落实“游戏为幼⼉园基本活动”2.确保游戏环境符合幼⼉的年龄特点3.确保游戏环境促进幼⼉多元智能的发展4.确保满⾜幼⼉多样化的游戏需要5.有利于促进幼⼉与环境发⽣积极互动（⼆）游戏环境规划的原则1.安全性【教师讲解】强调游戏环境的安全就是要杜绝可以预见的危险，但这并不意味着要让环境变得毫⽆挑战。
幼⼉在游戏过程中出现安全问题可能是由多⽅⾯原因造成的，可能与游戏环境本⾝的规划有关，也可能是游戏过程中组织指导不当以及幼⼉本⾝的能⼒发展有关，也与游戏过程中教师组织指导是否得当，以及幼⼉本⾝的能⼒发展⽔平有关，因此不必⽚⾯地追求环境的绝对安全。
2.丰富性以⾳乐表演区为例，举例说明环境创设的丰富性原则，图⽚见PPT。
3.发展性发展性原则是指幼⼉园游戏环境的创设要以促进幼⼉发展为原则。
游戏环境规划的发展性原则，要求教师对于游戏环境的创设不能⼀劳永逸，⽽应根据幼⼉的游戏⽔平以及游戏需要随时做出调整。
【举例】娃娃家4.参与性幼⼉园游戏环境规划并不是教师按照⾃⼰的想法设计制作就可以，⽽要倾听幼⼉的想法，这样才能使游戏环境更加符合幼⼉的游戏需要。
环境意识：儿童游戏对环境保护意识的培养
环境意识：儿童游戏对环境保护意识的培养随着环境问题的日益严峻，环境保护已成为全球共同关注的议题。
而要从根源上解决环境问题，培养儿童的环境保护意识就显得尤为重要。
儿童游戏作为他们日常生活中重要的一部分，对环境保护意识的培养起着重要作用。
本文将探讨儿童游戏如何对环境保护意识的培养起到积极的影响。
一、自然与环境的亲密接触儿童游戏往往与自然环境息息相关。
比如，在户外游戏中，孩子们可以和大自然亲密接触，感受到自然界的美妙与奇妙。
他们能够观察到花草树木的生长变化，感受到鸟儿的歌唱，体验到四季的变迁。
这种亲密接触让儿童产生一种对自然的敬畏之情，并且明白自然的美好需要被保护。
二、儿童游戏中的环保概念灌输很多儿童游戏中都会融入环保的概念，例如回收垃圾、节约用水、植树造林等。
这些游戏通过互动和趣味性的方式，让儿童了解到环境问题的重要性和解决环境问题的方法。
比如，玩“捡垃圾”游戏时，孩子们在游戏中了解到垃圾分类的基本原则，培养了他们的环境保护意识。
这些概念在游戏中的灌输，潜移默化地影响着儿童，使其逐渐形成珍惜环境、从小事做起的理念。
三、团队游戏与环境保护团队游戏是培养儿童环境保护意识的又一重要途径。
在团队游戏中，孩子们需要相互配合、协作解决问题。
这种合作精神让他们懂得了在环保行动中团结一致的重要性。
例如，玩“植树造林”游戏时，孩子们需要分工合作，共同完成种树的任务。
这样的游戏使孩子深刻认识到保护自然环境需要大家的共同努力。
四、儿童游戏的教育与引导儿童游戏不仅在亲近自然、灌输环保概念和培养团队意识的同时，也可以通过教育与引导来加深儿童的环保意识。
例如，在游戏过程中，教师或家长可以引导儿童讨论环境问题，提出环保建议，引发他们对环境保护的深入思考。
这样的引导能够激发儿童的环保意识，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。
五、儿童游戏的积极影响儿童游戏对于培养环境保护意识还有其他积极的影响。
首先，游戏可以让儿童在轻松愉快的氛围中学习和探索，提高他们对环境问题的认知和理解能力。
《幼儿园游戏活动指导》复习资料整理总结
《幼儿园游戏活动指导》复习资料整理总结第一章幼儿游戏概述1.幼儿游戏的特点：一、自主自愿性，二、愉悦性，三虚构性，假想的充满创造性，是非功利性2.游戏的分类（按皮亚杰认知发展分类、按帕顿社会性水平分类、按我国的分类）儿童认知发展阶段分类一练习性游戏，0到2岁，二象征性游戏，2到7岁，三规则游戏7到12岁从游戏社会性的角度分类：一偶然的行为学步期，二旁观行为三岁左右，三单独的游戏，四平行游戏，五联合游戏，六合作游戏：我国分类：创造性游戏，规则性游戏，创造性游戏分角色游戏，表演游戏，结构游戏，规则性游戏分智力游戏音乐游戏体育游戏3.经典游戏理论与现代游戏理论的范畴和代表观点:1剩余精力说:生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力越强；2松弛说:认为游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复；3生活预备说:认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备；4生长说:认为游戏是幼小儿童能力发展的一种模式；5复演说:认为游戏是人类生物遗传的结果；6成熟说:认为游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一个机能。
4.现代游戏理论（生态游戏观）的代表人物和观点布朗芬>布伦纳1.为儿童开展游戏设置丰富的游戏环境所谓丰富的游戏环境，一方面指有足够的游戏空间和场地，有多样性的可变化的游戏材料，有充足的游戏时间以及多样性的游戏同伴等，这是开展游戏所必须的条件。
另一方面是指游戏环境要具有刺激性，不光在数量上能满足儿童的需要，在质量上也要满足儿童不断变化的需求。
2.为儿童开展游戏设置有计划的环境要让游戏发挥其应有的教育作用，游戏环境的设置就要体现计划性。
主要体现在教育教学目标的计划性和年龄层次的计划性两个方面。
幼儿园游戏环境的设置应根据儿童的兴趣和需要，将教育意图有计划地渗透到游戏环境的创设上。
如果一个幼儿园游戏环境的设置没有计划性，教师没有预期儿童可能的发展趋向，就会人为地剥夺儿童充分游戏的权利，削减游戏对儿童发展的独特价值。
创设良好的游戏环境对于幼儿的身心发展的意义
创设良好的游戏环境对于幼儿的身心发展的意义作者：马晓萍来源：《读写算》2013年第45期【摘要】游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的生活。
幼儿从游戏中得到愉快和满足，在游戏中成长。
因此，良好的游戏环境对于幼儿的身心发展极其重要。
但我国幼儿园目前开展的游戏还不是很完善，要改变这一状况，关键在于加深教师对游戏实质的理解，挖掘园内外游戏资源，在游戏中促进幼儿快乐成长。
【关键词】游戏环境幼儿身心发展意义幼儿几乎无时无刻不在游戏，游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，“幼儿的生活就是游戏”。
幼儿游戏一方面是幼儿以直接获得快感为主要目的的，这种快感包括生理和心理的愉悦；另一方面具有主体参与互动的特点，是幼儿能动地驾驭活动对象的主体性活动，儿在游戏中没有外在制约，能够身心放松，积极活动，充分展现自我，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品等控制所处环境，体会到自己的力量和自信，从创造和成功中获得愉快的体验。
一、幼儿游戏的价值《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
”这表明，首先，幼儿出于自身的兴趣自愿自发的主体活动，幼儿有自由选择的权利与可能。
其次，游戏没有任何外在的奖惩压力，幼儿满足于玩的快乐体会，这符合幼儿身心发展水平。
此外，幼儿游戏能够调动幼儿的主动性、积极性和参与热情，使其在活动中实现有机体的生物本能与外界环境刺激的相互作用，是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动。
1.幼儿身体生长发育在游戏中得以发展。
在攀、爬、跑、跳等活动中，幼儿的大肌肉动作、运动技能以及协调平衡能力得到了锻炼与发展；在操作物品材料，如拼插玩具、使用剪刀等过程中，幼儿的小肌肉动作和手眼协调能力得到了促进。
2.幼儿的智力在游戏中得以发展。
幼儿通过操作物品来认识事物的特征，发现事物间联系与区别，能够感知、比较积木的高矮、长短、粗细、大小等，对数量关系有了初步的认识；幼儿在角色游戏、表演游戏、规则游戏等过程中，促使其语言能力得到发展与提高，能够将知识经验和生活经历以独特的方式重组，创造力和想象力也得到了发展。
关于游戏教学对幼儿发展的影响
关于游戏教学对幼儿发展的影响摘要：幼儿教育是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，在这个启蒙的阶段，幼儿所接受的教育质量会对未来产生重要影响，而传统的教育模式显然比较单一，无法有效的培养幼儿的兴趣爱好，不利于挖掘幼儿长处和发展个性，所以必须采用幼儿相对能够接受的办法。
在这种背景下，游戏教学渐渐走入教育者的视野并被重视，因为幼儿的年龄阶段决定了游戏教学更符合素质教育的要求。
关键词：游戏教学；幼儿发展；影响引言：幼儿教育的主体是幼儿，所以选择的教育方式要符合幼儿的发展要求，传统模式下的灌输式教学显然很难吸引幼儿的兴趣，而游戏教学却可以从根本上激发幼儿的学习兴趣，通过不断的课堂积累，逐渐帮助幼儿建立自己的思考模式，并提高自主学习的能力，为幼儿的全身心健康发展奠定重要基础。
一、游戏教学的重要性（一）通过自主选择建立幼儿的思想体系游戏教学的前提是设置良好的游戏环境，只有在教学过程中进行合理性布置，才能消除幼儿的陌生感，快速融入到游戏中来，进而达到教学效果。
比如可以将游戏教学的区域进行划分，分为音乐区、模拟医院区和舞蹈区等等，并在每一个区域做好标住，培养幼儿的区域意识。
对于教学所用的材料也要慎重选择，一定要根据幼儿的年龄阶段选择合适且安全的，教学过程中，教师可以让幼儿自主选择，不但可以自己选择区域，也可以自主选择玩伴[1]，做到让幼儿真正成为教育的主体，最大程度发挥游戏教学的价值。
（二）通过引导增强幼儿自信和表达能力虽然幼儿教育的主体是幼儿，但是他们的年龄特点让他们往往分不清是非对错，所以需要适当引导，在游戏教学的过程中，教师要根据因材施教原则，对每一个幼儿的性格特点进行分析，然后采用合适的方法进行教学。
比如，在舞蹈教学的过程，如果是年龄小的幼儿，就要根据教师示范进行模仿，而年龄偏大的幼儿，可以让他们自由的发挥想象，以自己喜欢的方式进行表演，对表现好的幼儿给予一定的鼓励，刺激他们进一步的发挥。
游戏教学结束后，教师还可以组织幼儿对课程进行总结，让他们表达自己在游戏中的表现和体会等等，加强表达能力。
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游戏环境对幼儿的影响平时作业请根据你对环境的作用的理解进行活动环境（生活、运动、游戏、学习均可）设计并制作，并将设计制作的环境拍摄成照片（可一张整体的，几张局部的——为更清晰地呈现），做成word文档，参照附件格式。
附件华师大开放学院学员一、照片：二、说明：1、设计说明：2、利用说明：华师大开放学院学员一、照片：二、说明：1、设计说明：通过对游戏的起源以及对儿童行为心理的分析来得出设计思路。
认识到儿童游戏环境不要刻上成人的烙印，应该有效的利用自然空间，适当的加以分割与组织。
通过对儿童心理与行为的分析得出思路，做好设计。
对儿童游戏环境的设计及思考游戏意味着放松，寻找并体验快乐。
所以对环境及其设施有一定的要求。
有那么一种观点，说只要给儿童一片空地，儿童就会玩的很开心。
不可否认的是，我们的童年对所游戏的环境并没太多的印象，有印象的只是那个过程体验快乐的过程，但这并不能说明儿童游戏环境设计的不重要。
我认为，儿童游戏环境是需要去设计的，当然如何设计是另一回事。
我的想法是不需要去刻意的创造环境，打上成人的烙印，应该合理的利用自然地形，分割空间，合理利用场地原由的沙土，水体，石块以及其他元素。
适当加以分割组织引导，从而形成一个可利用的，具有一定安全系数的自然但又是人工组织的环境，解除对环境的约束性，使环境真正成为儿童的环境。
以儿童的行为心理需要做为基本原则儿童兴趣与场所特征通过对儿童儿童画的调查与分析。
无论记忆画还是想象画，绝大多数都是立足于室外描绘全景，这说明幼儿园儿童最感兴趣的、观察和注意最多的是户外环境和自然现象。
建筑的布局和绿化植物的选择与配置直接影响着环境的生态特征和自然情趣：大树、野花、草地不仅有利于改善小气候，而且为鸟类、昆虫提供了栖息场所，构成一个生机盎然的小生态环境，可供儿童在户外自由自在地观察、采集、捕捉昆虫、追逐嬉戏，这类活动既锻炼体魄，又刺激了好奇心和探索的兴趣。
设计目的为什么要为儿童“设计”一个游戏环境？个人认为，儿童游戏环境并非能设计出来的，设计并不能包办一切，设计也不能百分百的被使用者有效利用。
当然设计还是有其一定的意义的。
其目的一是为了提高儿童在游戏过程中的安全系数。
二是利用色彩或是环境引导儿童，开阔儿童的视野，发挥儿童的想象力与创造力。
设计思路对传统游戏模式的分析滑梯加沙坑模式相信每个人都不会陌生。
它是一种保留很久的经典的游戏模式。
说它是每个人童年的回忆一点也不过分。
这种游戏方式能够促进儿童的身体锻炼，儿童在跑来跑去爬上滑下的过程中强健了体魄。
另外，它也加强了儿童的技能训练，比如说攀爬，倒滑等等。
在行为技能方面也是一个训练。
再次，滑梯的平台同样能做为一个交流平台，能够结交朋友，与人沟通。
当然，这种游戏方式有其缺陷。
比如滑梯的材质，由于季节的不同，滑梯表面的温度是不同的，而滑梯是与人有身体接触的游戏设施，在与身体摩擦的过程中有时会对儿童造成伤害。
另外一个问题，沙坑的利用是否一定成为一种模式？比如在北方有沙尘暴天气，是否可以用别的材质取代，如塑料球等。
再次，国内对沙子的质量并没有规范。
并没有人去重视这个问题。
在我看来，儿童的游戏场所比设施更加重要，只要给儿童留点发挥的空间，他们会创造出更多的游戏形式。
对于传统的游戏模式，我们要保留学习揣摩，在合适的地点加以利用。
并考虑开发出新的游戏模式。
场地与环境界定游戏环境的面积和边界。
特别注意会影响游乐设施放置的那些客观因素，如下水道，障碍物，灯柱等。
应该放在隐秘不易发现与经过的地方。
对于游戏器械的设置，《儿童行为心理》中发现，儿童对单个的游戏器械很快会感到厌倦，而将游戏器械布置成一个个循环的路径后，儿童停留时间明显增加，也更有乐趣。
我认为这与儿童的心理有很大的关系，如好奇，好探险。
我觉得在某些地形比较复杂的场地更有利于规划设计，比如在某些地段密植树丛，在光线上给人黑暗的视觉感受，预示着危险，对儿童有很大的吸引力，使儿童感到刺激。
促使他们去感受大自然的质感，对他们的成长极为有利。
场地的复杂更容易激发起儿童游戏的兴趣。
如山地，平地与地下。
对儿童心理的调查与分析可以看出，儿童是很喜欢洞穴一类的环境要素的，有没有可能说服发展商在室外游戏场地附近的建筑底层保留部分空间给孩子们呢？或者将建筑融入游戏场里，比如在小山包下是个地下的小房间，开着天窗，小孩子可以藏在里面玩.我认为自然空间是最完美的空间，设计者只要加以利用与引导，培养儿童的参与与创造精神，让他们贴近自然，从小培养与自然环境的和谐关系。
设计者可以在游戏环节上下下工夫，如引导他们采摘植物果实，种植一些他们感兴趣的植物等等。
场地对交通也应有所考虑，对于一个大的游戏场来说，是否方便在游乐场内骑自行车或滑板，是否方便携带婴儿车或轮椅的进入都是设计者需要注意的问题。
另外最主要的应该是安全问题。
对环境的安全性的思考，无可避免逐渐升高的犯罪率是城市化进程一个应该极为关注的问题。
具体到细节，比如组团植物过多过密会增加使用者的恐惧心理，影响使用率由其是在夜晚。
某些地段在夜间无人使用对儿童以及看护他们的家长要注意。
另外，不适当的安排照明设备也是一个不安全的遗患。
所以说，对于儿童环境来说最重要的一点是要突出自然，任何的设计都要给儿童提供便利，要让儿童觉得很舒适，要让儿童与自然亲密接触。
让他们真切地感受肌肤触碰自然时的完美感受。
设计千万别把儿童和自然分开。
2、利用说明：一、幼儿园外部教育环境的创设与利用(一) 在色彩上,幼儿园环境应该给幼儿以美的视觉享受幼儿园外部环境创设中图画色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。
这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。
便于他们欣赏、借鉴、表现。
孩子们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的他们从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。
在为孩子们创造色彩对比、跳跃的同时,应考虑画面的整体美,采用较大浅色块支撑,可使画面既有局部美的变化又有整体协调感,能解决幼儿园一堵墙面内容多色调不易统一的问题,使环境更艺术化。
为此,我们幼儿园为每个活动室提供了颜色不一的布帘、课题板等装饰材料,便于老师们作为底色来用,配以色彩明快的各种图案,深受孩子们喜欢。
(二)幼儿园环境中的绘画造型应有其自身的特点,即符合幼儿的审美特点,才能感染幼儿造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿,因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。
墩实、稚拙的摸样令他们产生更多的关注和怜爱,简洁的美术造型,让注意力不够持久的幼儿较快的感知。
设计的作品在造型上如有一些出彩之处——一些幽默、活脱的细节,例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼,久久不愿离去。
同时由于造型概括、简洁,绘画操作过程相对简单易行,更适用于幼儿园布置环境内容多更换周期快的现状。
孩子们都喜欢爬楼梯,我们在楼梯扶手处的墙面上画了连环故事《小羊过桥》,图中的小羊穿着漂亮的衣裙,憨态可掬,由于画面颜色鲜艳,故事情节简单明了,孩子们欣赏画面的同时已将故事铭记于心。
(三)环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分,她有时是艺术活动的起始,有时是艺术活动的延伸为了让幼儿对教学活动有所了解,引发幼儿的学习探索兴趣,我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。
常常引得孩子们对所学的内容,翘首以待、积极关注、尝试。
我们环境中的许多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作,还可为教育、教学所用。
例如《大树和小鸟》,优美的儿歌琅琅上口,但孩子们对其中的情节有些模糊,现实生活中他们很少有时间有机会到树林里走一走,看一看,所以我们在幼儿园的门厅里专门设置了“动物的家”,大树,小鸟都在这里安了家,小小的角落迎接着每一个走入门厅的孩子,小鸟的叫声仿佛在说:“你好,今天是美好的一天!”在环境与教学的互动中,两者互为一体又互相促进,环境不再是一种摆设,而是幼儿学习生活的一部分。
在布置幼儿园各活动场所时,教师根据幼儿水平创设一部分任务,让他们共同参与,让幼儿在这个过程中体验平等意识,培养他们的主人翁精神和参与意识,我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在,可让每个教师有充分想象、自主操作、创造的空间,能让师生共同创作,难度大的部分由老师操作,难度小的部分由幼儿操作,同时教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些他们操作内容。
启发幼儿充分想象自由表现,此时环境中的作品在幼儿眼里,会如同己出,幼儿才能真正融入环境之中。
幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境,其中的一切都是为幼儿的教育活动而准备的,所以幼儿园环境的创设应该把有利于幼儿的参与放在首位。
在《我和春天的游戏》主题活动中,观察区设在活动室的一角,那里是孩子们经常去的地方。
区域内提供各种各样的种子,有孩子从家中带来的花卉和植物,还有观察、操作、记录用的材料。
孩子们每天细心照看它们.给它们浇水,观察生长变化过程,将自己的发现记录下来。
一个阶段后进行归纳、小结、提出新的问题:种子发芽有哪些必备条件?并尝试做种子发芽的实验。
就这样围绕主题目标步步深入,活动区引导幼儿在与环境的互动中发现问题、积累经验、提出问题、最后达到自主解决问题的目的。
主题《小小建筑师》活动实施中,在操作区内投放多元材料和低结构的材料,鼓励幼儿动手动脑实际操作。
如:各种包装盒、纸袋、瓶子、石头、泥、沙、树叶、积木等,幼儿用它们来展示自己的创意。
到操作区搭建与众不同的建筑物成为幼儿的乐趣,他们每天都有新的发现、新的尝试。
在总结交流时他们相互取长补短,不断推陈出新,搭建水平明显提高。
教师还结合主题内容设立了阅读区,为幼儿提供相关的建筑书籍,方便幼儿在活动中获取信息。
(四)安全是环境中的重要因素,安全的环境对于幼儿生理和心理的发展都是非常重要的教育时,要注意兼顾幼儿身体上和心理上的健康与安全;强调正面教法;启发幼儿的主动性的积极性,着重实践;信息要清晰明确。
采用正面的教法就是要尽量避免用禁止式的手法,同时要加强教育,让幼儿学会做某些事情,知道正确使用物品的方法。
安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还应在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿的一日活动中。
结合幼儿在活动中出现的问题,给予必要的、合理的安全教育。
曾经有一次与幼儿外出远足,发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣,围在花的周围唧唧喳喳地讨论,有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。
我忽然想起月季花茎和叶上都有刺,便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒,应小心不要轻易接触的安全教育。
在几天后的一次观察活动中,带幼儿观察冬青。
我用手捏住一片叶子请幼儿观察,忽然听到一名幼儿说:“不要乱动,它会不会有刺呀?”瞧!孩子已经把上次随机教授的安全知识记于脑中了。