沪科版八年级物理《力》说课课件
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沪科版物理八年级全册(新)第六章第一节《力》课件(共13张PPT)
视频1 视频2 视频3
[找法 我还想知道……
完成同步学习88页
自主研学1.2.3
比一比谁做的又快又好！
归纳法 ： 从个别现象概括总结得出一般结论的方法 。
一、力是什么 思考：
1.手托实心球时，哪个物体对哪个物体施加了力，施力
物、受力物分别是什么？ 2. 观察课本P101页六幅图，说出每个力的施力物、受力 物分别是什么？
二、力的作用效果
[活动2] 观察力
小组合作完成同步学习P88活动3，说出 力可以产生什么效果，并把你认为最好的实 例展示给大家。试一试，你能行的！ (并把你的发现写在同步学习上)
原因是什么，说明了力的作用有什么特点？
三、力的作用是怎样的
甲物体对乙物体施力的同时，
乙物体对甲物体也施了力，这说 明：力的作用是 相互 的。
三、力的作用是怎样的
[练一练]
1.撑杆跳，运动员要向下哪个方向压撑杆，为什么？
2.划船时，想使船向前运动，应该向哪个方向划水？
这应用了物理上什么道理？
3.火箭升空，要想哪个方向喷出火焰，为什么？
力可以使物体的形状发生改变，
也可以使物体的运动状态发生改变。
[练一练]
图1
图2
1.图1片中的弓弦受到力了吗？判断的依据是什么？ 2.图2片中的小孩受到 力了吗？你判断的理由是？
三、力的作用是怎样的
[活动3] 感受力
学生完成用手拍桌面、手拉弹簧、手按笔尖
等活动，也可利用其他器材完成。
仔细体会你有什么感觉？思考产生这种感觉的
第六章
熟悉而陌生的力
第一节
力
一、力是什么
一、力是什么
[活动1] 体验力
利用身边的器材产生一些力,如手拉弹簧、手
[找法 我还想知道……
完成同步学习88页
自主研学1.2.3
比一比谁做的又快又好！
归纳法 ： 从个别现象概括总结得出一般结论的方法 。
一、力是什么 思考：
1.手托实心球时，哪个物体对哪个物体施加了力，施力
物、受力物分别是什么？ 2. 观察课本P101页六幅图，说出每个力的施力物、受力 物分别是什么？
二、力的作用效果
[活动2] 观察力
小组合作完成同步学习P88活动3，说出 力可以产生什么效果，并把你认为最好的实 例展示给大家。试一试，你能行的！ (并把你的发现写在同步学习上)
原因是什么，说明了力的作用有什么特点？
三、力的作用是怎样的
甲物体对乙物体施力的同时，
乙物体对甲物体也施了力，这说 明：力的作用是 相互 的。
三、力的作用是怎样的
[练一练]
1.撑杆跳，运动员要向下哪个方向压撑杆，为什么？
2.划船时，想使船向前运动，应该向哪个方向划水？
这应用了物理上什么道理？
3.火箭升空，要想哪个方向喷出火焰，为什么？
力可以使物体的形状发生改变，
也可以使物体的运动状态发生改变。
[练一练]
图1
图2
1.图1片中的弓弦受到力了吗？判断的依据是什么？ 2.图2片中的小孩受到 力了吗？你判断的理由是？
三、力的作用是怎样的
[活动3] 感受力
学生完成用手拍桌面、手拉弹簧、手按笔尖
等活动，也可利用其他器材完成。
仔细体会你有什么感觉？思考产生这种感觉的
第六章
熟悉而陌生的力
第一节
力
一、力是什么
一、力是什么
[活动1] 体验力
利用身边的器材产生一些力,如手拉弹簧、手
新沪科版八年6.1《力》课件1
初中物理课件
学以致用
2、只要有力存在，就一定（ B ）
A 只有一个物体存在 B 至少有两个物体存在 C 只有受力物体存在 D 只有施力物体存在
初中物理课件
学以致用
3、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下
面说法正确的是 （ c ）
A 只有未破的鸡蛋受力
B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力
初中物理课件
用
向下拉手
有
什
么
特
点
？
左手给右手一个力， 右手也给左手一个力
手拉橡皮筋，橡皮筋
也在拉手
初中物理课件
手给桌子一个力，桌 子也给手一个力
二、力的作用是怎样的？
分析与论证： 当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物 体反过来也会对甲物体 产生力的作用。 我们通常把甲对乙的作用叫作用力，乙 对甲的作用力叫反作用力 施力物体同时也是受力物体
运动员 大象 渔翁 推土机
举起 压 拉起 推
物体
初中物理课件
作用
杠铃 跷跷板 鱼网 泥土
物体
结论：
力是一个 物体对另一个物体的作用。 用F表示
初中物理课件
初中物理课件
力是物体对物体的作用
人 人 人 压路机 磁铁
推 拉 提 压 吸引
车 椅子 水桶 路 铁钉
直接接触 不直接接触
物体
施力物体
初中物理课件
初中物理课件
初中物理课件
初中物理课件
请在空格处填上合适的动词或物体名称
推土机用力 推 泥土 推土对机 作泥用土
运动员用力 举 起杠铃 初运中动物理员课对件 杠铃 作用
你
能
发
现
四
个 事
大象用力向下 压跷跷板
学以致用
2、只要有力存在，就一定（ B ）
A 只有一个物体存在 B 至少有两个物体存在 C 只有受力物体存在 D 只有施力物体存在
初中物理课件
学以致用
3、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下
面说法正确的是 （ c ）
A 只有未破的鸡蛋受力
B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力
初中物理课件
用
向下拉手
有
什
么
特
点
？
左手给右手一个力， 右手也给左手一个力
手拉橡皮筋，橡皮筋
也在拉手
初中物理课件
手给桌子一个力，桌 子也给手一个力
二、力的作用是怎样的？
分析与论证： 当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物 体反过来也会对甲物体 产生力的作用。 我们通常把甲对乙的作用叫作用力，乙 对甲的作用力叫反作用力 施力物体同时也是受力物体
运动员 大象 渔翁 推土机
举起 压 拉起 推
物体
初中物理课件
作用
杠铃 跷跷板 鱼网 泥土
物体
结论：
力是一个 物体对另一个物体的作用。 用F表示
初中物理课件
初中物理课件
力是物体对物体的作用
人 人 人 压路机 磁铁
推 拉 提 压 吸引
车 椅子 水桶 路 铁钉
直接接触 不直接接触
物体
施力物体
初中物理课件
初中物理课件
初中物理课件
初中物理课件
请在空格处填上合适的动词或物体名称
推土机用力 推 泥土 推土对机 作泥用土
运动员用力 举 起杠铃 初运中动物理员课对件 杠铃 作用
你
能
发
现
四
个 事
大象用力向下 压跷跷板
【全版】物理八年级上沪科版力说课课件推荐PPT
14
结论：
力的作用效果：
1、可以使物体发生形变； 2、可以改变物体的运动状态。
a、由静止变为运动； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。
15
1、改变物体的形状
16
2、改变物体的运动状态
17
二、力的单位
１、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛， 符号：Ｎ
２、牛顿是英国著名科学家
18
４、划船人用桨向后划水，使船前进的力是_______。 这个力的施力物体是______。
这个现象说明了_________________________________。
27
作业布置，巩固升华
5、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ ）
A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
的。
23
讨论、交流：用力大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上，作用在两个不同的物体上。
25
（三）感悟收获，交流小结
• 知识小结 • 你收获到了什么？有何感受？ • 学生畅谈收获，在交流的基础上小结本
节课内容 • 教师了解教学的得失
26
作业布置，巩固升华
21
四、力的示意图：
用一根带箭头的线段表示力：线段的 长短表示力的大小；箭头表示力的方向； 线段起点或终点表示力的作用点。
强调：
1、力的作用点可以用线段的起点或终 点来表示。 2、表示力的方向的箭头必须画在线段 的末端。
22
五、物体间力的作用是相互的
当一个物体对别的物体施力时，也同时受到
后者对他的作用力。即：物体间力的作用是相互
• 1、引导学生形成力的概念。
结论：
力的作用效果：
1、可以使物体发生形变； 2、可以改变物体的运动状态。
a、由静止变为运动； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。
15
1、改变物体的形状
16
2、改变物体的运动状态
17
二、力的单位
１、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛， 符号：Ｎ
２、牛顿是英国著名科学家
18
４、划船人用桨向后划水，使船前进的力是_______。 这个力的施力物体是______。
这个现象说明了_________________________________。
27
作业布置，巩固升华
5、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ ）
A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
的。
23
讨论、交流：用力大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上，作用在两个不同的物体上。
25
（三）感悟收获，交流小结
• 知识小结 • 你收获到了什么？有何感受？ • 学生畅谈收获，在交流的基础上小结本
节课内容 • 教师了解教学的得失
26
作业布置，巩固升华
21
四、力的示意图：
用一根带箭头的线段表示力：线段的 长短表示力的大小；箭头表示力的方向； 线段起点或终点表示力的作用点。
强调：
1、力的作用点可以用线段的起点或终 点来表示。 2、表示力的方向的箭头必须画在线段 的末端。
22
五、物体间力的作用是相互的
当一个物体对别的物体施力时，也同时受到
后者对他的作用力。即：物体间力的作用是相互
• 1、引导学生形成力的概念。
(沪科版)八年级物理上：6.1《力》ppt课件(16页)
初中物理课件
大量事实说明： 甲物体对乙物体施力时，乙
物体对甲物体也施力，因此，力 的作用是相互的。
初中物理课件
力的作用效果
分析各种力现象，你们认为可以把力的作用效 果分成哪两类？
我们发现： …… …… …… 投、接篮球
力可以使物体的运动状态发生改变。 妙传射门
拉弹簧 力可以使物体的形状发生改变。
初中物理课件
3、下列关于力的叙述正确的是（ C ）
A、只有人才能对物体施加力 B、彼此不直接接触的物体之间不可能有力 的作用 C、没有物体就一定没有力产生 D、人对物体施力时，物体对人不会施力
初中物理课件
4、下列现象中，运动状态不改变的是（ D ）
A、钟摆来回摆动 B、汽车匀速转弯 C、月亮绕地球运动 D、列车在平直轨道上匀速行驶
挤气球
初中物理课件
在物理学中，常常把物体形状的改变简称为 形变；而把物体由静到动、由动到静，以及速度 大小或方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
力的作用效果
力可以使物体的形状发生改变（简称形变）， 力也可以使物体的运动状态发生改变。
初中物理课件
1、力是一个物体对另一个物体的作用。 2、物体间力的作用是相互的 3、力可以使物体的形状发生改变， 也可以使物体的运动状态发生改变。
初中物理课件
练一练
1、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了 形。这表明两点：一是力可以使物体发生 形__变___，二是力的作用是相互 的。此外， 网拍击球过程中，球的运动方向和速度发 生了变化，表明力还使物体运的动状态 发生改变。
初中物理课件
2、运动员游泳时，手和脚向后划水，对 水有向后的作用力，人就能前进，那么人 体前进的推进力来自于 水 ，可见， 力的作用是 相互的 。
大量事实说明： 甲物体对乙物体施力时，乙
物体对甲物体也施力，因此，力 的作用是相互的。
初中物理课件
力的作用效果
分析各种力现象，你们认为可以把力的作用效 果分成哪两类？
我们发现： …… …… …… 投、接篮球
力可以使物体的运动状态发生改变。 妙传射门
拉弹簧 力可以使物体的形状发生改变。
初中物理课件
3、下列关于力的叙述正确的是（ C ）
A、只有人才能对物体施加力 B、彼此不直接接触的物体之间不可能有力 的作用 C、没有物体就一定没有力产生 D、人对物体施力时，物体对人不会施力
初中物理课件
4、下列现象中，运动状态不改变的是（ D ）
A、钟摆来回摆动 B、汽车匀速转弯 C、月亮绕地球运动 D、列车在平直轨道上匀速行驶
挤气球
初中物理课件
在物理学中，常常把物体形状的改变简称为 形变；而把物体由静到动、由动到静，以及速度 大小或方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
力的作用效果
力可以使物体的形状发生改变（简称形变）， 力也可以使物体的运动状态发生改变。
初中物理课件
1、力是一个物体对另一个物体的作用。 2、物体间力的作用是相互的 3、力可以使物体的形状发生改变， 也可以使物体的运动状态发生改变。
初中物理课件
练一练
1、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了 形。这表明两点：一是力可以使物体发生 形__变___，二是力的作用是相互 的。此外， 网拍击球过程中，球的运动方向和速度发 生了变化，表明力还使物体运的动状态 发生改变。
初中物理课件
2、运动员游泳时，手和脚向后划水，对 水有向后的作用力，人就能前进，那么人 体前进的推进力来自于 水 ，可见， 力的作用是 相互的 。
6.1力及其描述 课件 沪科版(2024)物理八年级上册
你还能举出类似的事例吗？
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
第一节 力及其描述(课件) (共40张PPT)沪科版八年级物理上册
作用力 反作用力
受力物体
乙 物体 施力物体
一、力是什么
力的作用是相互的
对“力的作用是相互的”的理解
1、一对相互作用力在任何情况下，大小相等、 方向相反、作用在不同物体上。
2、一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后 者对它的作用力。
3、施力物体同时也是受力物体。
4、物体间的相互作用力同时产生、同时消失、 没有先后之分。
课堂练习
4.如图所示是小明用平行于斜面方向100N的力将木箱推上 斜面的情形，请画出木箱所受推力的示意图。
F=100N
31
一、力的三要素
如图为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点 比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与（ C ）
A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.受力面积有关
二、力的表示
【示意图】 在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的 线段，并标出力的作用点。表示物体在这 个方向上所受的力。
【方法】 1.起点(或终点）表示力的作用点 确定受力物体
2.箭头表示力的方向
注明相关角度
3.长短表示力的大小
标出符号和大小
33
二、力的表示
起点表示力的 作用点
沿力的方向画 一条线段，用箭头 表示力的方向
标出力的符号（ 大小和单位）
34
二、力的表示
力的图示
人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力及其描述
第1课时 力及力的作用效果
观察与思考
押加比赛是关于什么的较量呢？
一、力是什么
活动：运用身边的物体来感知力的存在。说一说你 是如何感知力的，你还能举出一些例子吗？
力 课件 沪科版物理八年级
加的推力，这个现象说明 力的作用是相互的 。
练一练
1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正
确的是 （ B ）
A.铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁 B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁 C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
练一练
2、只要有力存在，就一定（ B ）
A.只有一个物体存在 B.至少有两个物体存在 C.只有受力物体存在 D.只有施力物体存在
课堂练习
6、以下是我们生活中常见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状产生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回 ③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态
的是( B )
A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ②③④
课堂练习
7、甲班和乙班进行拔河比赛，甲班获得了胜
①使物体产生形变； ②改变物体的运动状态（即速度的大小 或方向产生变化）。
力
1、力的概念 力 是 物体 对 物体 的作用。
施力物体 受力物体
2、力的符号：F
判断每个图中哪个是施力物体和受力物体？
大象压下跷跷板
磁极排挤磁极
橡胶棒吸引小纸屑
渔翁拉鱼网
推土机推泥土
运动员举杠铃
磁铁吸引铁钉
苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也会产生力的作用
二、力的作用是相互的
１实验探究 A
力
主讲人:xxx
一、力是什么？
视察、分析课本101页的图片，并注意思考： ①每个图片涉及几个物体？ ②物体是否一定接触？ ③不同情景中是否隐含共同点？
讨论并归纳
运动员 推土机 大象 渔翁 橡胶棒 磁极
物体
举起 推走 压下 拉起 吸引 排斥
练一练
1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正
确的是 （ B ）
A.铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁 B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁 C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
练一练
2、只要有力存在，就一定（ B ）
A.只有一个物体存在 B.至少有两个物体存在 C.只有受力物体存在 D.只有施力物体存在
课堂练习
6、以下是我们生活中常见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状产生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回 ③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态
的是( B )
A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ②③④
课堂练习
7、甲班和乙班进行拔河比赛，甲班获得了胜
①使物体产生形变； ②改变物体的运动状态（即速度的大小 或方向产生变化）。
力
1、力的概念 力 是 物体 对 物体 的作用。
施力物体 受力物体
2、力的符号：F
判断每个图中哪个是施力物体和受力物体？
大象压下跷跷板
磁极排挤磁极
橡胶棒吸引小纸屑
渔翁拉鱼网
推土机推泥土
运动员举杠铃
磁铁吸引铁钉
苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也会产生力的作用
二、力的作用是相互的
１实验探究 A
力
主讲人:xxx
一、力是什么？
视察、分析课本101页的图片，并注意思考： ①每个图片涉及几个物体？ ②物体是否一定接触？ ③不同情景中是否隐含共同点？
讨论并归纳
运动员 推土机 大象 渔翁 橡胶棒 磁极
物体
举起 推走 压下 拉起 吸引 排斥
力 课件 沪科版物理八年级全册
4．看图回答问题
（1）小孩受到了哪 个物体施加的力，才从 静止变为向上运动？他 升上天空之后，为什么 又会落回地面？
（2）大象对跷跷板施加了一个斜向下向 下的力，这个力的施力物、受力物分别是谁？ 哪一个力是这个力的反作用力？
（3）从这幅图上，你还能提出与“力”有 关的问题来吗？
磁铁吸引铁钉
苹果会落到地面上 不直接接触的物体间也会产生力的作用．
B.单独一个物体也会产生力的作用 C.人踢球时，对球施力的物体是脚
产生力的作用至少要有 两个物体
D.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用
不相互接触的物体间也可能有 力的作用，如磁铁吸引铁屑
由图中情景可以得到的结论是
_______物__体__间___力__的__作___用__是__相___互__的_____。
小组讨论：船是如何离开岸边的？
划船时，船到岸边，人用力推岸，对 岸施加力作用的同时也受到岸施加的力 的作用，船离岸而去．
力的作用效果
弓的形状改变
竿子的形状改变 弹簧被人拉长
总结：力可以使物体产生形变
竹子形状改变
海绵产生形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面产生形变
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的。
拓展：怎么 利用已学知 识去看到桌 子的形变呢？
（1）投球手把静止 （2）棒球被接 的棒球投掷出去； 球手接住；
静止 运动 运动 静止
（3）接球手将 棒球击出。
棒球的运动方向 产生了改变
总结：力可以使物体的运动状态产生改变
课堂巩固 （双选）关于力，下列说法正确的是（ AC ）
A.有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体
两个物体直接接触不一定有力产 生。
《力》课件1(18张PPT)(沪科版八年级)
力
的
力的作
作
用效果
用
效
果
力是什么
力
第一节 力 力 的 作 用 效 果
第一节 力
图中的力能体现力的哪些效果？
力
的
作
用
效
果
第一节 力
力
动画中又能体现力的什么效果？
的 作
用
效
果
第一节 力
力
的
3.力的作用效果
作 用
效
（1）力可以改变物体的运动状态
果
（2）力可以改变物体的形状
小结：
大量生活、 生产中的 例子； 大量实验 现象； 亲身体验
八年级物理沪科版 第六章 熟悉而陌生的力
港上中学 王景恒
牛顿 如果说我
阿基米德
比别人看得更
给我一个支
远些，那是因 点和一根足够长
为我站在了巨 人的肩上。
的杠杆，我就能 撬动整个地球。
第一节 力
力的作用是 相互的
力
是
力的作
什
用效果
么
力是什么
力
第一节 力
①①
①①车拍脚拉手踢货球物 ②②吊手起压举货书杠物本 铃 ③
分析 归纳
1.力是物体对物 体的作用。
2.力的作用是相 互的。
3.力的两个作用 效果 。
试一试
1. “注意力” 、“战斗力”、“凝聚力” 是不是物理学中的“力”？为什么？
2. “神舟十号”载人飞船和火箭为什么 能离开地球，升上天空，实现我国的飞天 梦？（ 图解）
第一节 力
力的作用是 相互的
力
是
相
互
的
力是什么
力
第一节 力 力 的 作 用 是 相 互 的
沪科版 八年级全一册物理 第一节 力 课件
习题 1、关于力、以及力和运动的关系，下列说法中正 确的是（ ）
A 受力物体一定不是施力物体 B 相互不接触的物体之间，一定没有力的作用 C 物体受到力的作用，则运动状态一定会改变 D 物体运动状态改变，一定是受到了力的作用 2、同学门在湖中划船时，使船前进的力是（ ） A 浆对水的推力 ； B 水对浆的推力 C 人对船的作用力 ； D 以上说法都不正确
[思考]力的作用有什么特点？
[思考]力的作用可以产生哪些效果动员 大象 渔翁 推土机 磁铁（N极） 带静电的橡胶棒
物体
施力物体
举 压 拉 推 排斥 吸引
杠铃 跷跷板 鱼网 泥土 磁铁（N极） 小纸屑
作用
概念？
物体
受力物体
一、力（F） ：力是物体对物体的作用。
二、物体间力的作用是相互的 施力物体、受力物体是相对的； 施力物体同时也是受力物体。
三、力的作用效果： 1、力可以使物体发生形变；
2、力可以使物体的运动状态发生改变。
物体的运动状态
运动的方向 运动速度的大小
小结
1、力是物体对物体的作用
2、物体间力的作用是相互的
3、力的作用效果： 力可以使物体发生形变，也可
以使物体的运动状态发生改变。
1、游泳时，手用力向后推水时，身体 却向前运动了。请用你所学的力学知识 来解释着一现象
(优秀)沪科版八年级物理上册教学课件6.1 力
（3）玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯 子也会破碎，原因是_物__体__间__力__的__作__用__是__相__互__的___。
6.（1）用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的效果是 _改__变_物__体__的__形__状__。
（2）用力推桌子，桌子动起来，力的效果是 _改__变__物__体__的__运__动__状__态__。
小组交流三 举例说明物体受到力的作用后，发生了哪
些现象，可以产生什么效果呢？
射箭时用力拉 “弯”了弓
运动员的身体将 工人用大钢丝钳用 撑杆压“弯”了 力夹“扁”了小钢
板
说 明 了 力 可 以 改 变 物 体 的 形 状
得出结论： 力可以使物体的形状发生改变（简称形变）。
说明：只要物体发生形变，我们就可以说它受到 了力的作用。
人要有三个头脑：天生的一个，从书中得来 的一个，从生活中得来的一个。
推 拉 提
压 作用
箱子 车 重物 路 物体
得出结论：
力是物体对物体的作用。 通常用“F”表示
人
马施 力
起重机 物 体
压路机
作用 受 力 物 体
箱子 车 重物 路
小组交流一
1.要产生力至少需要几个物体？ 2个 2.有物体就一定可以产生力吗？ 不一定 3.产生力的两个物体一定要相互接触吗？举例说 明。
第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力
1.知道力的初步概念 。 2.理解力的作用是相互的。 3.知道力的作用效果 。
提出问题 举例说明生活中做哪些事需要用什么感觉？
人将杠铃举起来很费劲，这是人对力最早的认 识，是从肌肉的紧张感觉中得到的。
这三幅图有什么共同特点？
不一定 如两个磁体之间的吸引力或排斥力
合作共建
6.（1）用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的效果是 _改__变_物__体__的__形__状__。
（2）用力推桌子，桌子动起来，力的效果是 _改__变__物__体__的__运__动__状__态__。
小组交流三 举例说明物体受到力的作用后，发生了哪
些现象，可以产生什么效果呢？
射箭时用力拉 “弯”了弓
运动员的身体将 工人用大钢丝钳用 撑杆压“弯”了 力夹“扁”了小钢
板
说 明 了 力 可 以 改 变 物 体 的 形 状
得出结论： 力可以使物体的形状发生改变（简称形变）。
说明：只要物体发生形变，我们就可以说它受到 了力的作用。
人要有三个头脑：天生的一个，从书中得来 的一个，从生活中得来的一个。
推 拉 提
压 作用
箱子 车 重物 路 物体
得出结论：
力是物体对物体的作用。 通常用“F”表示
人
马施 力
起重机 物 体
压路机
作用 受 力 物 体
箱子 车 重物 路
小组交流一
1.要产生力至少需要几个物体？ 2个 2.有物体就一定可以产生力吗？ 不一定 3.产生力的两个物体一定要相互接触吗？举例说 明。
第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力
1.知道力的初步概念 。 2.理解力的作用是相互的。 3.知道力的作用效果 。
提出问题 举例说明生活中做哪些事需要用什么感觉？
人将杠铃举起来很费劲，这是人对力最早的认 识，是从肌肉的紧张感觉中得到的。
这三幅图有什么共同特点？
不一定 如两个磁体之间的吸引力或排斥力
合作共建
沪科版八年级全册 物理 课件 6.1力 (共13张PPT)
课前导入 学习目标 新知探究 例题解析 本课小结
二、力的作用是相互的
结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施 力，因此，力的作用是相互的。
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力
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课前导入 学习目标 新知探究 例题解析 本课小结
课前导入 学习目标 新知探究 例题解析 本课小结
三、力的作用效果 观察与思考
杆对台球的作用 力可使台球由静 止开始运动
人对拉力器 的作用力可 使弹簧伸长
守门员对足球的 作用力可使运动 的足球变为静止
拦网队员对 排球的作用 力可使排球 改变运动方 向
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2、施力物体和受力物体
力总是存在于两个物体之间，一个是施力物体， 另外一个是受力物体。
思考：在课本的几幅图中，你能指出谁是施力物体， 谁是受力物体吗？
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（D ）
力-沪科版八年级物理全一册课件
7.1 力
1.怎样判断一个物体是否受力的作用呢？ 2.用你熟悉的例子，说明物体与物体之间有力的作用。
3.用球拍击打球时，是_____球______与_____球__拍____之间发生了相互 作用。若以球为研究对象，施力物体是___球___拍_____，受力物体是 _____球______。
随堂检测
（g)地球吸引苹果
7.1 力
（h)同名磁极相排斥（异名磁极相吸引）
（i)毛衣摩擦过的气球能吸引纸屑
7.1 力
7.1 力
三、力的作用效果 力作用到物体上会产生什么效果呢？ 观察力的作用效果
7.1 力
弓的形状发生改变 竿子发生了形变 沙发发生了形变 竹子发生了形变
讲授新课
7.1 力
海绵发生的形变， 它受到了力的作用
随堂检测
7.1 力
随堂检测
7.1 力
2、下列说法正确的是：（ Ａ ）
A、相互作用的两个力是同时发生的，没有先后之分
B、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物体之
间
C、先有施力物体，后有受力物体
D、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大小不
一样
随堂检测
7.1 力
4、如图所示，小球静止在和竖直墙壁相互垂直的光滑地
（a)人推车
（b)拖拉机拉拖车
（c)手提箱子
7.1 力
（d)压路机压路面 （e)摩擦阻碍了木箱移动 （f)球与球拍的碰撞
（g)地球吸引苹果
7.1 力
（h)同名磁极相排斥（异名磁极相吸引）
（i)毛衣摩擦过的气球能吸引纸屑
7.1 力
我们日常所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等 现象，都属于力的作用。
使物体形变
沪科版八年级物理全册 6.1力 课件(共31张PPT)
一、力是什么
物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生 活、生产现象中归纳、概括出来的。
交流与讨论 请仔细观察和分析图所示的几幅表现力的图片， 你能找出它们有哪些共同的地方吗？
(1)推土机用力推走泥土 (2)渔翁用力拉起鱼网
(3)带静电的橡胶 棒吸引小纸屑
(4)顽皮的小象用力 向下压跷跷板
(5)同名磁极相互排斥 (6)运动员用力举起杠铃
推土机 渔翁 运动员 橡胶棒 小象
物体
推 拉 举 吸 压
作用于
土 鱼网 杠铃 小纸屑 跷跷板
物体
以上现象存在的共同地方：
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发 生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、 排斥等等都是对这些作用的具体描绘.
1、力 （1）力是物体对物体的作用，力通常用字母F来表示。 （2）两个物体一个是施力物体，一个是受力物体。
3、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。 这表明两点：一是力可以使物体的___形__状_____ 发生改变，二是力的作用是____相__互____的。此外， 网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发 生了变化，表明力还可使物体的____运__动__状__态______ 发生改变。
4、在跳板跳水运动中，运动员对跳板施 力的同时，也受到跳板对他的作用力，但 这两个力的作用效果却不同，前者主要是 改变了跳板的_____形__状_______，后者主要 是改变了运动员的__运__动__状__态_______。
2.下列叙述中手作为受力物体的是（ A ） A. 手击拍桌子，手感到疼 B.用手将排球打出去 C.手将石块举高 D.手将铁丝弄弯
二、力的作用是相互的 思考讨论：施力物体施力的同时，受不受力？
实验探究 1、用手向下压桌面 手对桌子有一个向下作用力，那么桌子对手有作 用力吗？方向如何？
物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生 活、生产现象中归纳、概括出来的。
交流与讨论 请仔细观察和分析图所示的几幅表现力的图片， 你能找出它们有哪些共同的地方吗？
(1)推土机用力推走泥土 (2)渔翁用力拉起鱼网
(3)带静电的橡胶 棒吸引小纸屑
(4)顽皮的小象用力 向下压跷跷板
(5)同名磁极相互排斥 (6)运动员用力举起杠铃
推土机 渔翁 运动员 橡胶棒 小象
物体
推 拉 举 吸 压
作用于
土 鱼网 杠铃 小纸屑 跷跷板
物体
以上现象存在的共同地方：
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发 生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、 排斥等等都是对这些作用的具体描绘.
1、力 （1）力是物体对物体的作用，力通常用字母F来表示。 （2）两个物体一个是施力物体，一个是受力物体。
3、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。 这表明两点：一是力可以使物体的___形__状_____ 发生改变，二是力的作用是____相__互____的。此外， 网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发 生了变化，表明力还可使物体的____运__动__状__态______ 发生改变。
4、在跳板跳水运动中，运动员对跳板施 力的同时，也受到跳板对他的作用力，但 这两个力的作用效果却不同，前者主要是 改变了跳板的_____形__状_______，后者主要 是改变了运动员的__运__动__状__态_______。
2.下列叙述中手作为受力物体的是（ A ） A. 手击拍桌子，手感到疼 B.用手将排球打出去 C.手将石块举高 D.手将铁丝弄弯
二、力的作用是相互的 思考讨论：施力物体施力的同时，受不受力？
实验探究 1、用手向下压桌面 手对桌子有一个向下作用力，那么桌子对手有作 用力吗？方向如何？
沪科版八年级物理力课件
学生活动:
1、同桌两人互相掰手段 2、用一只手举起椅子
物理学中的力最初 是从肌肉的紧张得出来 的。
一、什么是力
运动员
举起
大象 渔翁
压 拉起
推土机
推
杠铃 跷跷板
鱼网 泥土
物体
作用
物体
物理学中常将物体之间的推、拉、提、压 、排挤、吸引等都叫做力的作用。
一、力是什么？
力是物体对物体的作用。用F表示。
施力物体 受力物体
力是物体对物体的作用。
一、力是什么？
施力物体
受力物体
说出下列力的施力物体和受力物体
运动员 大象 渔翁 推土机
举起 压 拉起 推杠铃 跷Biblioteka 板 鱼网 泥土物体作用
物体
讨论：
判断以下说法是否正确：
1、没有物体，也能产生力的作用。 （ ）
力不能脱离物体而单独存在
2、单独一个物体，也能产生力的作用。 （ ）
2、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ C ）
A、正在拐弯的汽车。 B、绕地球做匀速圆周的人造卫星。 C、小孩沿不光滑的滑梯匀速下滑。 D、苹果熟了从树上自由落向地面。
学以致用 B 3、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）
A 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁 B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁 C 两者没有接触，它们之间没有力的作用 D 无法判断
学以致用
4、（1）用力揉面团（2）篮球被篮板 弹回（3）用力握小球（4）风把灰尘吹 的漫天飞舞。这些现象中，物体因受力 而改变运动状态的是（__1_）__(_3_) _物体因受 力而改变形状的是_（__2_）__（__4_）_
关羽和张飞比力气
话说三国时期，刘备、关羽、张飞“桃园三结义”之 后，张飞对自己排在第三位总感到不服气，有一天，雄第 三人饮酒集会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出与关羽比 力气，想出出这口气。
1、同桌两人互相掰手段 2、用一只手举起椅子
物理学中的力最初 是从肌肉的紧张得出来 的。
一、什么是力
运动员
举起
大象 渔翁
压 拉起
推土机
推
杠铃 跷跷板
鱼网 泥土
物体
作用
物体
物理学中常将物体之间的推、拉、提、压 、排挤、吸引等都叫做力的作用。
一、力是什么？
力是物体对物体的作用。用F表示。
施力物体 受力物体
力是物体对物体的作用。
一、力是什么？
施力物体
受力物体
说出下列力的施力物体和受力物体
运动员 大象 渔翁 推土机
举起 压 拉起 推杠铃 跷Biblioteka 板 鱼网 泥土物体作用
物体
讨论：
判断以下说法是否正确：
1、没有物体，也能产生力的作用。 （ ）
力不能脱离物体而单独存在
2、单独一个物体，也能产生力的作用。 （ ）
2、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ C ）
A、正在拐弯的汽车。 B、绕地球做匀速圆周的人造卫星。 C、小孩沿不光滑的滑梯匀速下滑。 D、苹果熟了从树上自由落向地面。
学以致用 B 3、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）
A 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁 B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁 C 两者没有接触，它们之间没有力的作用 D 无法判断
学以致用
4、（1）用力揉面团（2）篮球被篮板 弹回（3）用力握小球（4）风把灰尘吹 的漫天飞舞。这些现象中，物体因受力 而改变运动状态的是（__1_）__(_3_) _物体因受 力而改变形状的是_（__2_）__（__4_）_
关羽和张飞比力气
话说三国时期，刘备、关羽、张飞“桃园三结义”之 后，张飞对自己排在第三位总感到不服气，有一天，雄第 三人饮酒集会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出与关羽比 力气，想出出这口气。
沪科版八年级物理6.1力课件 (共17张PPT)
3.在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.
下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的
是
Hale Waihona Puke （ C）A.小鸟受到的力大
B.飞机受到的力大
C.小鸟和飞机的受力一样大
D.主动撞击的一方产生的力大
4. 湖面上相距一定距离有完全相同的甲、乙 两只小船，现用一根绳子将两船的船头相 连．若两船上各坐一质量相等的人，当甲 船上的人用力拉绳子时，将会出现（ C ） A.乙船向甲船驶来 B.甲船向乙船靠去 C.甲、乙两船互相靠拢 D.甲、乙两船一定静止不动
2.力可以改变物体的运动状态，运动状 态改变应包括两个方面：物体运动方向的改 变和物体运动速度大小的改变．
力作用在物体上可以使物体由静止变为 运动，由运动变为静止，由快到慢或由慢到 快，这时我们称物体的速度大小发生了改变； 力作用在物体上还可以使物体的运动方向发 生改变. 无论是速度大小还是运动方向发生 了改变，都可以认为是物体的运动状态发生 了改变.
本节知识小结： （1）力可以改变物体的运动状态或物体的形状. （2）物体运动状态或形状只要发生了改变，它
一定受到力的作用. 要改变物体运动状态或形状， 就必须对物体施加力的作用.
（3）物体受到力的作用，但其运动状态不一定 发生改变.
（4）一个物体若受到了力的作用，则物体要么 改变了形状，要么改变了运动状态，要么两者都发 生了改变，但绝不能肯定是哪一种情况.
用手拍桌子时，手有什么感觉？双手互 拍时，两手各有什么感觉？用手往上提起书 包时，手有什么感觉？
这些现象说明了什么？
物体间力的作用总是相互的，当一个物 体对另一个物体施力时，同时它也受到另一 个物体对它的作用力.
对相互作用的两个物体来说，它们既是 施力物体，也是受力物体.
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二、出示本节知识树，明确任务
设计 意图
通过学生熟悉的情境入手，调动探索 研究的热情，整节课做了一个良好的 铺垫激发兴趣， 。 出示学习目标，提高学习的目的性。
力的相互 作用
力的概念
力的作 用效果
环节二：引导发现，活动探究。（20分钟）
层次一
初步认识力
第一步：看一看，认识力
设计 意图
历经观察物理现象的过程，能简 单描述观察物理现象的主要特征 使学生从生活实例中由浅入深逐 步理解力的概念。培养学生的口 头表术能力，及观察、分析、归 纳总结的能力
利用身边的物品进行探 究活动，可以拉近物理
学和生活的距离
环节四：巩固练习 提升认知（7分钟）
设计 意图
让学生在学习中想到日 常生活情境，注意联系 实际，更能在其中联系
物理知识
环节四：巩固练习 提升认知（7分钟）
5
环节五：课堂小结 引发反思（3分钟）
Hale Waihona Puke 课堂小结:本节课 我们学到了什么？
设计 意图
进行针对性的回顾、整理、归纳、深化，既是对教学 内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼
过程与方法
知识技能
课
标
通过事例或实验，认识力的作用效果
要
能使用示意图描述力
求
情感态度 价值观
渗透以事实求尊重自然规律乐于参 与科学实践为主要特征的科学态度， 科学精神，增强学生与同伴协同/合 作的能力
教学目标 学会观察和分析生活中有关力 的实例和实验现象，具有初步 的观察能力，分析概括能力， 培养学生“从生活走向物理， 教学重从点物：理力走向的社概会念”，的物基体本理间念力的作用是相互 的以及力的过作程用与效方果法
沪科版八年级物理
科学探究：液体的压强
英民中学 孙朋娟
七 说
教材分析
教材分析
液体的压强
延伸扩 展
基础
承上启下
教学目标
课 标 要 求
学情分析
学情分析
形象思维
探究 式学习
学情 分析
能力储备
教学目标
教学目标
关注和利用学生的经验，让 学生不断 观察 实验 分析 归纳经历探究过程，同时认 识控制变量的意义和方法
看一看 做一做 想一想 说一说
教学设计
教学设计
5分钟 1 情境导入 出示目标
教学 设计
20分钟 2 引导发现 活动探究 10分钟 3 动手操作 归纳总结
7分钟 4 练习巩固 提升认识
3分钟 5 课堂总结 引发反思
环节一：情境导入，出示目标。（5分钟）
一、情景导入（单手提水桶并提起，互拍双手） 激发兴趣
运动员 大象 渔翁 推土机 磁体 物体
举 压 拉 推 排斥 作用
杠铃 跷跷板 鱼网 土 磁体 物体
环节二：引导发现，活动探究。（18分钟） 第二步：议一议，认识施力物体和受力物体
设计 意图
明确施力物体和受力物体 出示力存，在的实例 列举生活中存在的力的实例说明使力物和受力物体
通过多媒体展示课堂上难以 完成的实验或活动，帮助 学生理解知识
环节三，动手操作，归纳总结。（10分钟）
自学展示：力的作用效果
设计 意图
归纳总结：1.改变物体的形状 2.改变物体的运动状态 a:由静到动，由动到静 b.运动快慢 c.方向的改变
在分析问题和解决问
题阶段，有初步的信息 处理能力，充分发挥学
生主体作用
环节三，动手操作，归纳总结。（10分钟）
设计 意图
教学难点：力的概念的理解及力的特点的得出
知识技能
初步理解力的概念，知道力是 物体对物体的作用，知道物体 间力的作用是相互的能分析施 力物体和受力物体知道力产生 的作用效果
情感态度
价值观
本
课 教 学
在观察体验过程中，
培养学生的观察思考 ，勇于发现乐于探究 的科学态度
目
标
教学模式
教学模式
和谐五环节教学模式
学生体验、引入新知； 自主学习、合作探究； 展示交流、适时点拨； 巩固练习、知识提升； 归纳总结、拓展提高。
这五个环节，环环 相扣，体现了“自主、 合作、探究”的新课
标理念，注重学生 的思考与反思。
教学方法
教学方法
引导探索法
力是一作用个物体对另 一个物体的
观察
讨论
演 示 操 作
感知 表象 概念
动手操作法
与协作。
环节二：引导发现，活动探究。（20分钟）
层次二
巩固物体间力的相互作用的应用
动画演示：
设计 意图
通过一些奇妙的生活情境提出问题，思考问题，解 决问题，培养学习物理的能力
环节二：引导发现，活动探究。（20分钟）
设计 意图
使学生关心科技发展的动态，尝试用已知的科学规律去 解释某些具体问题，培养分析概括能力。
板书设计
设计 意图
板书设计简单明了，重点突出，体现了模型思想，为 学生记忆与掌握知识打下坚实基础。
课后有一种留恋 课中有一种满足 课前有一种期待
感谢您的聆听 恳请批评指正
环节二：引导发现，活动探究。（20分钟）
第三步：探究物体间力的相互作用 1.做一做
【设计意图】：鼓励学 生大胆参与科学探索， 历经科学探究过程，， 学习科学探究方法，发
展科学探究能力
2. 想一想：体会实力和受力的感 受？
3.议一议：力的作用有什么特点
【设计意图】学生通过 想一想、议一议，重视 了探究中的交流与合作 又体现了工作中的分工