小学语文授导型教学设计案例
授导型教学设计——保家凡
学
反
思
在教学过程中学生的学习积极性很高，师生配合很好。但在读的过程中我没有让学生充分的去读，读的还不够。
专
家
点
评
教学中能穿插写作教学，在学习课文时能抓住重点段落、语句、词语进行教学。但在教学时读的少，对文本的理解还不够熟悉，对学生的积极性调动还没掌握好。
教法设计思路：《雪顿节上看赛牛》这篇课文好词好句甚多，语句通俗易懂。。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程.
教案模板1
教学设计表
学科语文 授课年级三年级 学校三岔河镇大坝小学 教师姓名 保家凡
章节名称
S版小学三年级下册语文第八单元第三十课《雪顿节上看赛牛》第二课时。
计划学时
1
学习内容分析
本文是一篇精读课文。课文记叙的是作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。
25
1、在小组里交流自己的学习收获；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分。
1、 读书交流自己的学习收获，2、赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分并在全班进行交流。
通过交流、讨论，各种形式地朗读，学生的学习积极性得到了巨大的提高，学生的主体作用得到了充分的发挥。经过小组讨论、探究，学生也深刻感受到了赛牦牛会的激烈气氛。
教学设计思路
1、文章是记叙了藏族人民在过雪顿节时赛牦牛的精彩场面及快乐心情。通过学习让学生学会观察壮观的比赛场面、会仿照本文的写作方法练习写作。
授导型教学设计-小学语文
6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。
7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。
（三）学习课文第三自然段，精读课文，感悟“山”的特点及方法。
1、学习第3自然段
导语：刚才我们感受到了漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？
2、说说你对课题中“甲天下”的理解。
3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）
五、拓展延伸。
自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。六、总结全文
是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。
依据的理论
根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容形式
使用方式
使用效果
感受桂林山水的美景，学习作者的说明、描述的手法。
学会8个生字，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
多媒体图片及录音配乐朗读。
教师演示操作，引导学生观察。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点难点及解决措施
理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。
通过教师讲解及观看演示文稿来帮助学生理解
教学设计思路
本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。1、激情导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。
小学语文授导型教案教案
小学语文授导型教案教案教案标题：小学语文授导型教案教案目标：1. 学生能够理解并运用课文中的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。
3. 学生能够理解并分析课文中的情节和主题。
4. 学生能够通过朗读课文提高口语表达能力。
教学重点：1. 生字词的理解和运用。
2. 语法知识的理解和正确运用。
3. 情节和主题的分析和理解。
4. 口语表达能力的提高。
教学准备：1. 教学课文：《小红帽》。
2. 生字词卡片。
3. 语法知识讲解材料。
4. 朗读练习材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
可以使用图片、问题或者故事等方式导入。
Step 2：生字词学习（10分钟）教师将生字词卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字词进行朗读，并解释字词的意思。
教师可以使用图片或者例句等方式帮助学生理解生字词的意思。
Step 3：语法知识讲解（15分钟）教师通过讲解语法知识的形式，引导学生理解课文中的语法结构。
例如，教师可以讲解名词、动词、形容词等的基本概念和用法，并在课文中找出相关的例子进行解释。
Step 4：情节和主题分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的情节和主题。
可以通过提问的方式让学生思考和讨论课文中的故事发展和故事背后的含义。
教师可以提供一些问题，例如：“小红帽为什么要去奶奶家？”、“小红帽和狼之间发生了什么？”等。
Step 5：口语表达练习（15分钟）教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读课文提高口语表达能力。
教师可以提供一些朗读技巧和指导，例如语音语调的把握、情感表达等。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并展示一些相关的拓展材料，例如其他与课文主题相关的故事或者诗歌等。
鼓励学生在课后继续探索和阅读相关内容。
教学评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的回答和参与情况来评估学生的学习情况。
可以使用口头提问、小组讨论或者书面作业等方式进行评估。
小学语文课授导型教案吉林省松原市前郭县长山镇学校孙蕾
（一）重视课文朗读。
朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。
（二）重视语言实践。
关键语句是描写漓江水的精华所在。引导学生针自读自悟，体会山水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美；通过第二组句子的比较，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。
情感、态度与价值观：感受课文语言美，感受桂林山水的美，培养热爱祖国山河的感情
教学重点及解决措施
通过朗读、默读，快速读、找重点词语，划重点句子，查资料，看幻灯片等多种方法了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点及解决措施
通过教师的引导、点播和已掌握的写作知识学习作者观察和表达的方法。
教学设计思路
三、作业设计:
四、课外拓展
教
学
反
思
《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作家陈淼紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。
一、学生临堂表现
朗读课文时都比较流利有感情，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发现有了很大的进步。课堂上对课文进行分析理解时，几个同学很快就对课文的脉络，文章的写作手法表达了自己的看法，也由此看出孩子们的确在阅读理解上有一定的基础和水平。
培养总结知识，获取方法。
培养学生搜集资料的能力和习惯，及学习的兴趣。
课
堂
教
学
流
程
图
谈话导入
授导型教学案例
教学难点及解决措施
教学难点：能展开合理的联想，知道詹天佑开凿隧道的方法及人字形线路的设计过程与方法，培养学生的想象、思维能力。师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目，学生通过边读课文边画示意图，感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新的精神。
詹天佑修筑京张铁路有很多的动人事迹，课文主要选择了三个典型事例，表现了他杰出的才干和爱国的精神，一节就是一个事例，想想每节写什么，给每节立一小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路）
2、再读课文，回归整理
①概括介绍詹天佑和他的主要贡献。
②写詹天佑承担主持修筑京张铁路的复杂背景和面临的困难。
③介绍修筑京张铁路的经过。
（二）教法
1．以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2．品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句体会作者“为什么这样写”。通过词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。
小学课文优秀导入案例
小学课文优秀导入案例
在小学课文教学中，导入是非常重要的一环，一个好的导入能够吸引学生的注
意力，激发学生学习的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
下面我将分享几个小学课文优秀导入案例，希望能够给老师们提供一些启发和帮助。
第一个案例是在教授《小学二年级语文》课文《春天的小蘑菇》时，老师可以
通过展示一张春天的美丽图片，让学生感受到春天的气息，引发学生对春天的好奇和向往。
接着，老师可以用简短的语言描述春天的景色，引导学生踏入春天的世界，然后再引出课文内容，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
第二个案例是在教授《小学三年级语文》课文《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以
通过播放一段小蝌蚪找妈妈的视频，让学生看到小蝌蚪在水里寻找妈妈的情景，引发学生对小蝌蚪命运的关注和对小蝌蚪找妈妈的期待。
接着，老师可以用生动的语言描述小蝌蚪的奋斗过程，引导学生对小蝌蚪的命运产生共鸣，然后再引出课文内容，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
第三个案例是在教授《小学四年级语文》课文《小兔子乖乖》时，老师可以通
过讲述一个小兔子的故事，让学生听到小兔子的顽皮和调皮的故事，引发学生对小兔子的好奇和对小兔子的喜爱。
接着，老师可以用生动的语言描述小兔子的顽皮和调皮的行为，引导学生对小兔子的行为产生共鸣，然后再引出课文内容，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
通过以上几个案例的分享，我们可以看到，一个好的导入是非常重要的，它能
够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
希望老师们能够根据自己的实际情况，灵活运用各种导入方式，为学生带来更好的学习体验。
授导型教学设计《学弈》
箭射它。虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。告诉人们，
并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自
然学不好知识。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
知识 与
技能
１、能根据课后的注释理解课文。并能用自己的话 讲故事。初步了解文言文中“之”的用法。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、 讲究抑扬顿挫。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学方法 学习方法 教具准备 学生准备 １、
２、 教学课时
板书 设计
其一人 一人
情境教学法、朗读指导法
合作探究法、朗读感悟法。
多媒体课件。
预习课文
搜集有关孟子的资料。
一课时
教学流程设计
学弈 专心致志 学有所成 三心二意 学无所获
么事呢？下面请同学们分组自学。
2、师：通过自学，你还有哪些字 2、生提出自己不理解的字词
词的意思不理解，请提出来全班交 的意思，全班共同解决。
流交流。
3、师：有一个字在文中出现的频 3、生：之。
率最高，你知道是哪个字吗？每一 生说出自己的理解，其他学
处又是什么意思呢？
生补充说明，最终达成共识。
4、师：你看一个“之”，它真是 4、生：可以根据译文或联系
神行百变，一会儿在句中，一会儿 上下文来确定它的意思。
在句末，我们该如何把握它的意思
呢？
5、指名讲故事，其他同学进
5、师：意思我们基本上解决了， 行评价。
谁能用自己的话把这个故事讲出 ⑴生：我知道弈秋是下棋的
来，如果你认为自己还有一定的功 高手。
底，还可以在原文的基础上“添油 ⑵生有感情地朗读“弈秋，
语文授导型教案
语文授导型教案教案标题：《探索文言文的魅力》教学目标：1. 了解文言文的基本特点和魅力。
2. 学会运用正确的方法阅读和理解文言文。
3. 提高学生的文言文写作能力。
教学重点：1. 文言文的基本特点和魅力。
2. 阅读和理解文言文的方法。
3. 文言文写作技巧。
教学难点：1. 文言文的理解和运用。
2. 文言文写作的技巧和表达能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 文言文教材和相关辅助材料。
3. 学生练习册和作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体素材激发学生对文言文的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考：你们对文言文有什么了解？你们觉得文言文有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍文言文的定义、历史背景和发展。
2. 解释文言文的基本特点，如句式结构、词汇用法等。
3. 分析文言文的魅力，如其精炼、含蓄、意境等。
三、阅读与理解（20分钟）1. 选择一篇简短的文言文课文，让学生阅读并标注生字和短语。
2. 引导学生通过上下文推测词义，理解文言文的句子结构和表达方式。
3. 分组讨论，学生互相解释理解的文言文段落，并与全班分享。
四、写作训练（20分钟）1. 选择一个与学生生活相关的话题，如描述四季变化、表达对友谊的思考等。
2. 引导学生运用文言文的写作技巧，如运用比喻、夸张等修辞手法。
3. 学生根据自己的思考和理解，写一篇短文言文作文。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生互相交流和展示自己的文言文作品。
2. 老师给予学生积极的评价和建议，鼓励他们继续努力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置阅读理解和写作练习的作业。
2. 鼓励学生多读文言文经典作品，扩展自己的阅读广度。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的基本特点和魅力有了更深入的了解。
通过阅读和写作训练，学生的文言文理解和写作能力得到了一定的提高。
在今后的教学中，可以多利用多媒体素材和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重巩固和拓展学生的文言文知识和技能，提高他们的综合应用能力。
导授型教学设计方案.do少年闰土
小学语文授导型教学案例：《少年闰土》教学实录教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：师：上节课我们已经初读了全文，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课让我们通过学习共同体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。
师：首先请同学们快速浏览全文，完成填空：（）的少年闰土，可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，更欢迎填几点。
生：我填“机智、勇敢的少年闰土。
”生：我觉得应该填“经验丰富的少年闰土。
”（其它答案略）师：同学们能够体会到闰土健康、机智、勇敢、经验丰富等这么多的特点，真是了不起。
师：你们是怎么体会到闰土这些特点的呢？首先让我们看看从哪儿可以感受到闰土的健康。
生：我是从紫色的圆脸感受到闰土很健康的。
（出示句子）师：从这段话中你还有其它的感受吗？生：我从头载一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈感到闰土还很可爱。
师：作者正是抓住紫色的圆脸，小毡帽、银项圈这三个特征，把一个健康、可爱的闰土展现在我们眼前。
谁愿意读读这段话。
（指生读）师：听你的朗读真是一种享受。
师：刚才，我们从闰土那种典型的海边农村少年的外貌中感受到了他的健康、可爱。
闰土机智、勇敢，经验丰富这些特点又从哪些地方可以体会到呢？生：我是从闰土敢用胡叉刺猹和潮汛要来时他去看跳鱼儿体会到的。
生：我来补充，还可以从闰土捡贝壳、下雪时去捕鸟体会到这些特点。
师：也就是从闰土对“我”讲的那四件希奇事中体会到的。
谁愿意读读这四件事。
师：其它同学要认真倾听，听后试着用概括性的语言说说是四件什么希奇事。
生：我把这四件事概括成雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。
师：请同学们把自己最感兴趣的一件事用笔画下来再读读。
师：同学们，你们打算按老师给出的方法学还是用自己最喜欢的方法学。
授导型教学设计-小学语文
老麻雀
（1）、突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（引导学生思考“像一块石头似的”说明了什么？老麻雀救子心切，落地很快）板书：老麻雀救子心切
激发学生的学习兴趣，引导学生充分理解体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。
课堂教学流程
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，哪位同学能借助课件说说课文的主要内容？（出示课件）
2、同学们想一想，课文中有哪些角色？学生回答，教师板书：“老麻雀、猎狗、小麻雀”。
3、同学们想一想，哪位同学能说说课文的各个角色之间的关系？学生回答，教师板书：“吃、斗、救、母爱”
（4）、可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（引导学生思考老麻雀声音嘶哑的原因。老麻雀十分害怕。）
（5）、它呆立着不动，准备着一场搏斗。（引导学生想像老麻雀的神态、动作）
（6）、可是它不能高高地站在没有危险的树枝上。（引导学生思考老麻雀是因为一种强大的力量使它飞了下来。一种强大的力量指的是什么呢？这是爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境）板书：爱的力量
板书设计：
13、麻雀
老麻雀
斗救
母爱
猎狗吃小麻雀
小麻雀十分无助、十分幼小
猎狗被老麻雀的勇气征服了
老麻雀救子心切，爱的力量
教学反思：
通过这一课的学习，我深深体会到，学生对本文的写作特点感受很深，而且能被文中小麻雀的精神所感动。这节课教学模式有了很大的变化，教师只是一个组织者和参与者，学生真正成为学习的主人。
教育研究方法-教学案例-小学语文《青山不老》 授导型教案
学生活动
设计意图
间
出 示 图 画 ， 激 了解课 5
出示一幅如 初读课文，整 在阅读过程中
情导入
文主要内容
诗 如 画 的 山 林 体感知。
能产生问题，
图。 板书课题：
“学起于思，思
青山不老。
源于疑。”培养
了学生细心读书、
边读边想的好习
惯。
以 文 入 情 ， 感 理 解 重 点 25
课 文 的 哪 读书交流，找 学生对文本的
文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林 景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、 改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景 状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林 的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度 之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老 人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提 升全文，点出文章的中心意旨。
教学目标
课程标准：六年级 、语文、人民教育出版社
知识与技能：认识本课的 4 个生字，有感情地朗读课文,了解课文内容
过程与方法： (1)能通过阅读引发思考,敢于质疑.(2)能够利用导读解决
疑难,培养略读课文的阅读方法.(3)能够运用写作展示自己的学习收获,并
从中获得感悟.
情感、态度与价值观：读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感
情,增强保护生态环境的意识
教学重点及解决措 重点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护
施
生态环境的意识。
解决措施：多读，结合上下文语言环境感悟。
教学难点及解决措 难点：理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
4-1授导型教学设计 (1)
4-1小学四年级语文《长城》授导型教学设计教学设计表学科语文授课年级四年级学校古昌镇中心校教师姓名杨敏章节名称长城计划学时一课时学习内容分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析学习者分析1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。
2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。
在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。
3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。
教学目标课程标准：1、了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。
2、了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。
知识与技能：1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。
2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。
3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
过程与方法：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。
情感、态度与价值观：激发民族自豪感。
教学重点及解决措施在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点及解决措施在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学设计思路一、复习导入二、浏览课文三、精读课文四、写作练笔依据的理论学生自主学习，小组讨论为主。
信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果学生了解长城和世界遗产学生对长城和世界遗产了解不多计算机、投影仪等显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容学习生字学生在课前对生字词语作了预先计算机、投影仪等显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
《地震中的父与子》授导型教案、课堂讲稿
授导型教学设计
学科：语文授课年级：五年级
章节名称
《地震中的父与子》教学设计
计划学时
2
学习内容分析
《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一位父亲不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
用自己的话说说这篇课文所讲的内容
3
1、导入：上
节课，我们跟随着作者一起去感受了地震的残酷，请你用一个词来形容一下地震？
回答问题
1、回顾旧知。
2、检查作业完成情况。
二、理解课文，体会父亲和阿曼达的了不起
1、自学要求：（1）同桌有感情地互读课文第3Байду номын сангаас然段。
2、思考：“他挖了8小时……没人再来阻挡他”这一句中，作者为什么不直接写“他挖了36小时，没人再来阻挡他”？
第六组课文以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。学习这组课文要让学生在心中埋下一颗“爱”的种子，使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。
学习者分析
小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。因此在课堂上已不再是一些“五角星”、“小红花”之类的物质奖励，而是多用一些鼓励的话语来激起他们参与到学习当中来。他们对理论性强的知识点不易理解，对通俗易懂的语言比较容易理解。他们往往对发生在自己身边的事特别感兴趣，在学习本课之前，我首先让学生自己搜集汶川地震当中的一些感人故事，这样容易让他们在预习课文的时候产生情感上的共鸣。
授导型教案
悬念揭题
2、
初
读
感
悟
整体感知
8分钟
说说初读课文应该做什么? 1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。
读文思考
大胆质疑
整体感知
诱发质疑
3反
馈
设
疑
字词学习
10分钟
1．读认读生字词理解词义。
2．小组学习，按自然段读课文。提出不懂的问题。？
小组学习
设疑释疑
使用白板投影显示出演示文稿的内容。
激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。
认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容
世界地图引出的发现（小学语文）
授导型教案
恩施市盛家坝大集场小学冷冰
课题
世界地图引出的发现
计划学时
第1课时
学习内容分析
本课为二单元第七课略读课文，以讲观察与发现的趣事为主，在了解主要内容的基础上，体会作者是怎样观察的，并学习其方法，把自己感兴趣的事物进行连续观察，将发现的事物写下来。
学习者分析
对事物感兴趣，却缺乏耐心细致的观察，更缺乏观察后的思考，故针对性的诱导十分必要。
教学过程
教学环节
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
设计意图
1、
激
情
导
入：
引言激情、
2分钟
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
五年级语文授导性教案
五年级语文授导性教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词，会用这些词语造句。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，熟悉课文内容。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生理解。
2. 生字词学习与运用：（1）让学生自主学习生字词，组内交流。
（2）进行生字词造句练习，巩固记忆。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（2）运用生字词进行句子创作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受语言的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习与运用：（1）让学生自主学习生字词，组内交流。
（2）进行生字词造句练习，巩固记忆。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
5. 课后作业布置：（1）让学生抄写生字词，加强记忆。
（2）布置一道阅读理解题目，巩固课文内容。
六、教学拓展：1. 课文延伸：（1）让学生发挥想象，结合课文内容，创作一个故事。
（2）组织学生进行故事分享，培养学生的表达能力。
2. 语文实践活动：（1）开展成语接龙游戏，丰富学生的词汇量。
授导型教学设计案例
3.搜集，积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。
过程与方法：
1.认识生字词并会写，理解词义，都顺课文。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。
3.引导学生对课文的感悟，搜集，积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
3、有感情朗读。
学生小组讨论会加深认识，深入思考。
三、深入探讨，拓展延伸
1、交流“与时间赛跑”的收获和感受。
2、理解句意
有太阳，但永远不会有今天的太阳。
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1、交流“与时间赛跑”的收获和感受
2、理解句意1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。
2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3）光阴似箭，日月如梭。
二、阅读课文，探讨问题
学习课文重点部分
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1.初读课文，解决生字词。
2.课文讲了和时间赛跑的几件事？读后你明白了什么？3.作者和时间赛跑跑胜后心情怎样？
4.作者又为什么着急、悲伤呢？
5.引导学生再三思考“所有时间里的事物都永远不会回来了”的意思
1.初读课文，读准生字新词。
2、反复阅读课文，思考讨论问题。课件出示
五、课后拓展
阅读链接
3
课件出示，指导理解。
读并谈感受
拓展知识
六、课后巩固
1.把搜集的珍惜时光的名人名言，谚语，诗歌，散文等制作成手抄报贴在宣传栏。
2.把自己感受最深，最喜欢的名人名言，谚语贴在桌子上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
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学生按要求完成。
完成小练习
小学语文诱导性教育案例(2篇)
第1篇【案例背景】：随着信息技术的飞速发展，网络阅读逐渐成为孩子们获取知识的重要途径。
然而，传统的纸质阅读仍然有其独特的魅力。
为了培养小学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，我校决定开展一次以“小小图书馆的奇妙之旅”为主题的诱导性教育活动。
【案例目标】：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养良好的集体意识。
【案例实施】：一、准备阶段1. 组织学生参观图书馆，了解图书馆的布局和图书分类。
2. 教师与学生共同制定阅读计划，包括阅读时间、阅读内容等。
3. 准备相关阅读资料，如书籍、阅读笔记等。
二、实施阶段1. “小小图书馆员”培训：组织学生进行图书馆员培训，学习如何借阅图书、归还图书等。
2. 阅读分享会：学生自由选择自己喜欢的书籍，进行阅读分享，交流阅读心得。
3. 主题阅读活动：围绕某一主题，如“我的家乡”、“动物世界”等，组织学生进行主题阅读。
4. 阅读竞赛：开展阅读竞赛，提高学生的阅读兴趣和竞争意识。
三、总结阶段1. 学生总结阅读收获，分享阅读心得。
2. 教师对学生的阅读成果进行评价，鼓励学生在阅读中不断进步。
3. 家长参与：邀请家长参加活动，共同关注孩子的阅读成长。
【案例效果】：1. 学生阅读兴趣得到提高，阅读量明显增加。
2. 学生的语文素养得到提升，词汇量和语言表达能力有所提高。
3. 学生团队协作能力增强，集体意识得到培养。
【案例反思】：1. 诱导性教育在培养学生阅读兴趣、提高语文素养方面具有积极作用。
2. 教师应注重激发学生的阅读兴趣，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 家校合作在学生阅读成长过程中具有重要意义，教师应加强与家长的沟通与协作。
第2篇【案例背景】：春天来临，学校的校园里鸟语花香，孩子们对鸟类充满了好奇。
在一次语文课上，教师以“鸟儿的天堂”为题，引导学生深入理解课文内容，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
《小小的船》导授型教学设计
教学重点及解决措施
培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中明白得，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。采纳情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，
教学难点及解决措施
依据的理论
情境教学模式进行教学，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用成效
整体感知课文认识8个生字
读准字音，认清字形
录音
图片
多媒体演示文稿
小孩们能把握正确的读音，直观的识记生字。
指导“尖”的书写
明白得字义，正确书写
图片
实物图
直观记住字形、明白得字义
听请每个字的读音，把可不能的圈起来，再随文识字
让小孩学会倾听，读准字音，渗透字形字义。
再读儿歌，明白得内涵
深入学习，明白得儿歌内涵
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“以读为本、以读代讲”，使学生入情、入境，给学生想象的空间
动情朗读，明白得诗句，丰富想象
培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中明白得
品读，感悟
品读课文，以声传情。
专
家
点
评
4、指导写字：多媒体出示“尖”，分析。
三、再读课文，明白得内涵
1、听录音，注意读准、读通。
2、多形式练习朗读。
3、读熟并明白得课文。
四、品读课文，感受意境
教
学
反
思
一年级的小孩好奇心强，对课文里专门多内容一定专门感爱好，但又爽朗好动，他们的注意力又不持久，明白得诗文内涵可能有一定的难度。但在教学中没能因材施教，充分调动所有小孩的积极性，导致部分学生不能有感情的朗读。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还需要更多的学习。
授导型教案狐狸与乌鸦
四、教学重点难点：
• 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 • 2.理解课文的寓意。 • 3.学会掌握8个生字的音、形、义。
五、教学媒体的选择及运用
• 1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 • 2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
• 二、 设计特色
• 尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟 实感的过程。
三、教学目标：
• 知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，自主识记生字。 2、激发学生的求知欲，让学生去发现问题，
分析问题，解决问题，培养学 生独立思考的 能力，达到自主学习的目的。 过程与方法目标：
以活动、游戏为主，寓学习于游戏活动之中。 情感态度价值观目标：
授导型教案：《狐狸与乌鸦》
绿园区凯旋小学 王春艳
《狐狸和乌鸦》教学设计 绿园区凯旋小学 王春艳
• 一、 设计理念
•
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程
必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不
同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意
识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，
•
二、自读课文，整体感知。
•
ห้องสมุดไป่ตู้
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，
做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式
去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）
•
［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］
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难 点：引导学生感知童话丰富的想象力。
突破方法：让学生充分朗读的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式解决。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要包括：
一．走进文本，激趣导入
[设计意图]以图片导入，理解水的重要性。
二．品读文本，组织教学
（一）寻找神奇之处
[设计意图] 对课文的主体部分进行梳理，借水罐的神奇和一次次的变化，让学生整体把握课文的主要线索。
过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
教学重点及解决措施
重 点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点。
突破方法：引导学生自读自悟，比较几个故事情节，知道水罐最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得出“爱”主题。
教育技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
1． 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量
2．引导学生感知童话丰富的想象力。
1．有感情地朗读课文。
2．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3．体会懂得关心别人，懂得用爱来对待生活。
多媒体教学课件
黑板板书
教师出示课件，引导学生读课文重点句子，并表达自己对事件的看法。
激发学生的学习兴趣，从动静结合的教学呈现方式，激起学生的学习积极性。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1.走进文本
激趣导入
理解水的重要性。
3
图片导入
学生讨论
以图片导入，理解水的重要性。
2.品读文本
组织教学
比较几个故事情节，，从而得出“爱”主题。
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教师出示课件
配合课件引导学生读课文
学习者分析
三年级的学生已具备流利地朗读课文，初步理解课文内容的能力。课文所蕴涵的感情深刻而发人深省，因此，学生应加强自己朗读课文能力的培养，感悟文中那浓浓的感情，生本之间进行情感上的沟通。
教学目标
课程标准：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。
知识与技能：理解课文内容，培养学生分析、概括、想象和联想的能力。
依据的理论
本课主要给学生讲述一个童话故事----《七颗钻石》。教师以图片导入，创设轻松的教学氛围，以激起学生学习的积极性。教学过程中主要通过各种方式的读：小组比赛读、指名读、老师范读等，引导学生悟出蕴藏在文字中的情，读贯穿整个教学过程。学生在充分朗读的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式解决课文的重难点。教师在教学中起到引导者的作用。
小学语文授导型教学设计案例《七颗钻石》：
教学设计表
学科语文授课年级三年级学校佛山实验学校教师姓名陈敏坚
章节名称
小学语文三年级第六册第19课《 七颗钻石》
计划学时
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学习内容分析
这篇精读课文是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
（四）感悟母亲对小姑娘的爱
[设计意图]小姑娘与妈妈之间一个爱的互动，理解水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。
（五）对小狗的爱
[设计意图]通过比较小狗前后不同的反应，同时结合想象说话，体会小姑娘的爱心是广博无私的。
（六）对过路人的爱
[设计意图] 这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。当中，角色扮演环节能让学生溶进课文，在演中悟情；对“递”字的指导朗读，尊重学生对课文的多元理解，充分肯定学生多种形式的读；引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，感受爱心带来的神奇变化。
（七）品读最后一段
[设计意图] 在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。
三、走出文本，拓展升华
[设计意图]在读名言、写名言中，提升对爱的理解。
四、作业超市
[设计意图] 通过拓展性的作业，让学生展开想象的翅膀，说说自己的爱心神气故事。
（二）体会第一次变化
[设计意图]结合读、悟、想象，引导学生抓住关键词、句，理解小姑娘对妈妈爱。
（三）层层递进，感悟小姑娘对妈妈的爱
[设计意图]在自己喝和把水给妈妈喝的艰难抉择中，小姑娘还是决定把水给妈妈。通过指名读、齐读、模仿读，再次理解小姑娘对妈妈爱。在这过程中，注意给平时少发言的同学机会，让他们也积极参与课堂，也顺理成读
老师范读
男女比赛读
小学语文授导型教学设计案例《七颗钻石》由新课标语文教学资源网搜集，仅供各位学习、交流！
上一个案例：授导型教学设计《从现在开始》
下一个案例：小学语文授导型教学设计《台湾的蝴蝶谷》