浅谈小学低年级学生语感的培养
低年级学生语感培养之我见
低年级学生语感培养之我见语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。
叶圣陶先生曾说：“语言的训练，最重要的是训练语感，培养语感能力。
”培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成能起到积极的促进作用，它对学生养成好的学习习惯也有着不可忽视的作用，它与真正落实语言文字的训练，提高学生语言文字训练的质量有着更直接的关系，是提高学生语文素质的重要手段之一。
为此，我在语文教学实践中就如何进行语感训练开展了一些探索性的工作。
一、在生动的讲解、范读中培养语感语文学科的性质与特点决定了语文教师应是一位情感丰富的教师，而“模仿是儿童的天性”，所以在阅读课堂上，教师要重视范读。
教师的范读可以起到“传染语感”的作用。
比如，我声情并茂地朗读《假如》中的语句：“假如天上闪亮的星星，像雨点一样落下来，那该有多好呀……假如全世界的妈妈，都带上美丽的项链，那该有多好呀”时，边读边加上手势，再配以生动、饱含深情的表情，学生听得入迷，脸上自然流露出对课文内容遐想的快乐，他们的脸上写满了新奇、快乐、憧憬的丰富表情。
随后我又让学生加上自己喜欢的动作进行表演朗读，采用自读、同桌赛读、自愿上台读等多种形式加以朗读，体会诗歌感情，并对学生进行激励性评价。
学生在愉悦轻松的氛围中尽情地表达自己对课文的理解，并且在生生之间的比较中不断地提升自己对于课文的情感体验。
这样地讲，既较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情，又给学生的朗读起到了示范作用，从而达到了“传染语感于学生”的目的。
二、在丰富的联想和想象中培养语感联想和想象是依据言语对象的描述，由此想到彼，或构想出某种事物的形象，可以使人对言语的感受进入一个全新的境界。
图画是激发学生阅读和想象的一种强有力的兴奋剂。
新课程标准实验教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生的观察、联想和阅读的兴趣。
如教学《小小的船》第三句时，指导学生观察图画：丁丁划着小船，在无边无际的蓝天下遨游，星星在他身边闪烁。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。
语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。
怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。
教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。
在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。
此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。
二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。
教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。
同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。
三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。
教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。
在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。
四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。
教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。
五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。
语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。
本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。
一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。
在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。
同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。
2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。
教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。
二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。
教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。
2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。
为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。
三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。
学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。
教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法语感，指的是对语言的敏锐感知和准确运用能力。
一个拥有良好语感的学生，不仅在听说读写方面能够表现出色，更能够准确理解语言的内涵和语境，并以此进行准确的表达和沟通。
因此，培养小学生的语感是非常重要的。
在本文中，我将介绍四种培养小学生语感的方法。
一、丰富阅读素材阅读是培养语感的重要途径之一。
通过阅读，孩子们能够接触到丰富多样的语言素材，从而提高语言的理解能力和运用能力。
为了培养小学生的语感，我们可以采取以下几种方法。
1.提供丰富的图书资源。
学校和家长可以提供多样化的图书资源，包括绘本、童话故事、科普读物等，以满足孩子们不同的阅读需求。
2.引导阅读兴趣。
了解每个小学生的兴趣爱好，帮助他们选择合适的阅读材料，以激发他们的阅读兴趣。
二、培养听说能力语感的培养需要从听说开始。
通过培养小学生的听说能力，他们能够更好地理解和运用语言，进而提高语感。
1.听力训练。
可以通过听音乐、听故事、听课等活动来培养小学生的听力能力。
这些活动能帮助他们更好地理解语言的音调、语调和语速，从而提高语感。
2.口语训练。
通过课堂和日常生活中的口语交流，培养小学生准确表达和流利运用语言的能力。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生们模拟真实情境进行口语表达。
三、培养写作能力写作是培养语感的重要环节。
通过写作训练，小学生可以提高语言运用的能力，培养和巩固语感。
1.组织写作训练活动。
老师可以设计写作任务，引导学生们进行写作练习。
例如，要求学生写一篇关于自己周末活动的短文，或是描述一个有趣的人物等等。
这样的练习能够帮助他们提高语言组织和表达的能力。
2.提供写作指导。
在学生进行写作训练时，老师可以提供指导和反馈，帮助他们发现和改正语言使用上的错误，进而提高写作质量。
四、开展语言游戏语言游戏是培养小学生语感的有效方式之一。
通过游戏，可以愉快地学习和运用语言，进而提高语感。
1.单词接龙游戏。
学生们可以参与单词接龙游戏，通过选择正确的单词来延续游戏。
浅谈低年级学生语感能力的培养
语意感 是人 们对 语 言含 义的 去感染 他们 ，可 以 陶冶他们 的情 《 欢乐 的泼水 节 》 中第 三 自然 段 开 你 感 受和领 会 ， 可分 为两 个层 次 ： 其 操 ， 提升 他们 的精神 境界 ， 提高 他 “ 始泼水 了 ，大家互 相追 赶 ，
一
是对语 言文 字字 面意 义 的直接 们 的生命质量 。
拿瓢往 我衣 领里灌 ，我 端盆 向你
把握； 其二 ， 对掩 藏在 字里 行间 是
在 阅读 中老 师 要 引 导 学 生 身子上泼 。老人 、 孩子 、 姑娘 、 小伙
个个 身上湿 淋淋 ， 人脸 上笑 人 的潜在 意义 的领会 。老 师要 引导 披 文 人情 ，通过 对 语 言 的 咀 嚼 ， 儿 ， 学 生缘语 悟意 ，让学 生越 过文 字 进 入 意境 ， 解 内容 ， 验情 感 。 开了花 。 理 体 清水 是吉祥如 意 的象 征 ，
物 由近 及远 ，各 就各位 ，排 列有 的教育 ，不 仅要 使学 生获 得丰 富 锐 ， 音 、 顿 和语 气 、 速 的变 重 停 语
序 ， 映成趣 。有 了语 像感 ， 相 学生 的 知识 ，还 必须 使学 生具备 高 尚 化 都会 一气 呵成 ，使 听者 感 到顺 的 阅读 也就 告 别 了 黑 白时 代 ， 走 的 道德 情 操 和坚 强 的意 志 品质 。 耳 、 听 ， 生语 音 美感 ， 得 音 动 产 获 进 一个 五彩缤 纷 的世界 ，与作 者 小学 生是初 升 的太 阳 ，他们 的人 乐般 的审 美享受 。
总之 ，语感 能力 的培养 是语
沐浴着 阳光 的小 草 ， 文教 学 的本 质 和核心 。语感 作 为 老 鹰 对 小 鹰 继 续 努 力 飞 翔 的 期 亲 的眷恋 。“ 待 。课文 的结尾 为学 生 留下 了广 无 论 怎 样 都 报 答 不 了 太 阳 的 恩 衡 量 一 个 人 语 文 水 平 的 重 要 标
谈低年级学生的语感培养
上顿 挫 、 舒 缓的 音调 ， 诗 的节 奏更 加鲜 明 了。学 生有 感情 地 诵读 ， 聆 听 着 自己朗读 的 声 音 ， 感 受 到语 言 的优 美 ， 激 活 了
学 生 的语感 。
在 大 自然中 抒发 自己内心 的情 感 ，要 求他 们仿 照 课文 的句
式 赞美 春天 。教 学《 要下 雨 了》 一 文 的“ 小鱼 游到 水 面上 来 ，
呢” ’ … …这样 训练 不仅 使学 生语 感的 培养 真正 地落 实到 语
活学 生语 感 的极佳 材料 。教 师在教 学 中通过 多种 形式 的 朗 读来 品味 感受 作者 用词 造句 的准 确性 ，进而 培养 学生 的 语
言文 字 的运用 上 ，且使 他们 在潜 移默 化 中感受 了课 文 的语
说： ‘ 猴大哥， 您把 尾 巴借给 我行 吗？’ 小 猴子 说 ： ‘ 不行啊 ， 我 要用 尾 巴倒挂 在树 枝上 玩耍 呢 。 ’ 小壁 虎 告别 了小 猴子 ， 向 前爬 去 。 ” 有 的学 生说 ： “ 小壁 虎爬 呀爬 ， 爬到 茂密 的树林 里 ，
看见 大老 虎在 林 中散步 。 小壁 虎说 ： ‘ 虎 大伯 ， 您 把 尾 巴借 给
学 了 一组春 天的 课文 后 ， 教师 把他 们带 到大 自然 中 ， 使他 们
韵脚 ， 并 提 醒学 生在 朗读 时注意 把韵 脚 的字 尾音稍 稍拖 长 ；
二是 根据 诗歌 的语 言 内容划 分 出朗读 节奏 ，并 提醒 学生 在 朗读 时要 读 出顿挫 、 舒 缓 的节 奏 ； 三是 确定 每行 诗 朗读时 的 轻重 音 ， 并 在朗 读时发 音 有强 有弱 。 这样 ， 强 弱 的重音 ， 再 加
级 语文 教学 对学 生语 感 的培养 显得 尤为 重要 。
小学一年级教学中的语感培养
小学一年级教学中的语感培养小学一年级是学生开始学习语文的阶段，语感的培养在这个阶段至关重要。
语感可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文表达能力和写作能力。
本文将探讨在小学一年级教学中如何培养学生的语感。
1. 阅读启蒙阅读是培养语感的关键，教师可以适当引导学生阅读一些贴近生活的故事、诗歌等文本，让学生感受文本的情感表达和美感，从而提高学生对语言的感知能力。
此外，教师还可以鼓励学生阅读一些生动有趣的图画书，让他们通过图画与文字之间的对应关系更好地理解文本。
2. 语音训练语音是语感中最为基础的部分，教师可以利用课堂时间对学生进行语音训练，让学生熟悉声音的发声原理，纠正错误的发音。
同时，教师还可以通过吟唱古诗词、童谣等方式培养学生的语感，让学生在音乐中感受到语言的韵律和韵律的美感。
3. 词汇积累词汇是语言最为基础的单元，也是语感的重要组成部分。
在小学一年级教学中，教师可以采用游戏、歌谣等生动有趣的方式，帮助学生积累生词、短语，从而扩充词汇量。
同时，教师还可以通过课堂互动、游戏等形式让学生在语言交流中感受词语的表达效果，培养学生对词汇的敏感度和应用能力。
4. 作文训练作文是语文学习中重要的一环，也是培养学生语感的有效途径之一。
在小学一年级教学中，教师可以通过课堂作文、家庭作业等方式让学生写一些简单的作文，如日记、小故事等，让学生锻炼语言表达能力和文化素养。
同时，教师还可以对学生的作文进行评价和指导，帮助学生发现问题、改进不足之处，从而更好地提高语感。
5. 语言环境营造语感的培养需要一个良好的语言环境，教师可以在课堂上营造积极、生动、愉悦的语言氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到语言的魅力。
同时，教师还可以鼓励学生发表自己的看法、表达自己的想法，从而帮助学生提高语言表达能力和自信心。
总之，在小学一年级教学中，语感的培养需要教师的引导和学生的参与，需要多种方法的相互配合。
通过阅读启蒙、语音训练、词汇积累、作文训练和语言环境营造等方式，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文表达能力和写作能力，从而更好地培养学生的语感。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感小学语文教学是指在小学阶段对语文知识进行教学。
语文是一门综合性极强的学科，包括词语、语法、修辞、文学等很多方面。
而学生的语感在很大程度上决定了他们对语文的理解和运用，在语文学习中扮演着非常重要的角色。
这篇文章就针对如何培养学生语感问题作一些浅谈。
一、背诵文学名篇在小学的语文课上，老师常常会要求学生背诵古代文学名篇、现代文学佳作等。
而这些名篇可以通过诵读进一步增强学生的语感，通过动情、细致、呼之欲出的表现出经典名篇中的情感，进而增进学生对语文的理解和爱好。
同时，学生背诵这些文学名篇时可以从中获得一些优美的句子，并通过模仿这些句式进一步提高语感，让自己的语言能力日渐递进。
二、有声朗读有声朗读是指以适当的语音语调，将课文或文章朗读出来。
在小学教学中，老师可以通过有声朗读来引导学生，调整学生的语言习惯、语音语调等，引导学生从而对语文产生更深层次的感觉。
通过课文朗读，我们可以让学生深切体会语言、情感和意境，从而让他们感受到语言的魅力。
三、夯实词汇积累词汇是语言的基础，需要通过大量的积累才能掌握。
而词汇的积累又需要不断的巩固和补充。
在小学教育中，老师需要定期对学生进行词汇测试，发现学生词汇量不足的地方，加强学生的词汇积累。
而通过早期的词汇积累，孩子们在成长过程中就能够建立自己的语感，并逐步深化。
四、注重文学欣赏文学是我们了解人性和情感的一种手段，通过文学，我们可以更好的理解世界。
在小学语文课上，老师可以通过篇章精选的方式，让学生了解各类文学作品的风格和特点。
在读完作品后，通过情感交流，让学生展开讨论，对学生进行语言表达的训练，并从中感受语言的魅力和魔力。
五、发挥语文游戏的作用语文游戏是应用教育的一种重要形式。
在小学语文教育中，教育者可以利用一些有趣引人的语文游戏为教学活动提供更好的载体，减轻学生的学习负担，增加乐趣，进而加强学生语感的培养。
六、多元化的语言实践在语文教育中，教师应该注重学生的语言实践能力。
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浅谈小学低年级学生语感的培养
摘要：语感是人对语言文字的感受能力，是人感知语言文字的基础。
语感对学生语言文字的学习具有十分重要的影响。
因此，我们应该高度重视小学生语感的培养。
本文就如何培养小学低年级学生语感进行探析，旨在与同行不断学习交流，起到相互促进的根本目的。
关键词：小学低年级；语感；培养；语文素养
在小学低年级语文教学中，学生是否具有良好的语感，对学生的学习具有直接的影响。
语感是学生学好语文的重要基础。
良好的语感使其能够更加容易地接受语言文字，更加准确、快捷地认识、理解语言文字，提高学习效率，增强教学实效。
一、创设良好的教学情境，让学生在体验中产生语感
语言的形成与发展离不开一定的语言环境。
良好的教学情境有利于渲染情感，营造有利于情感产生的良好氛围，让学生产生与情境相符合的情感。
在良好的教学情境中，学生能够很快地进入情境中的角色，自然而然地融入到情境中去，能够有效地激发学生参与到教学活动中的积极性和创造性，为培养良好的语感奠定坚实的情感环境基础。
例如，在教学《秋游》（苏教版二年级上册）时，笔者为了让学生充分感受到秋天的气息，更加准确地把握秋天的特点，感受到秋天瓜果成熟之美，领略到丰收的色彩之美，体验到秋游带来的快乐。
笔者充分利用实物创设教学情境。
首先，将各种蔬菜、瓜果、花朵呈现在学生面前，从视觉上抓住学生的眼球，激起学生
进行积极探索的兴趣。
接着，出示例句：设计了“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
”然后，让学生模仿例句“果园里；菜园里；山坡上。
”句式进行说话练习，鼓励学生从自己理解的角度出发，把自己的想法大胆地与同伴交流，切实感受到秋天的美丽。
最后，让学生对自己想说的话写下来，进行自我欣赏地大声朗读，或者是与同桌进行交换读，相互评价，相互赏析，在激情朗读中体验朗读带来的愉悦之感，有利于陶冶学生的情操，然后我再让学生个别读、齐读这句话，他们都读得非常投入。
通过创设情境，培养良好的语感，提升学生的朗读能力，培养学生养成良好的朗读习惯。
二、充分发挥学生的想象力，让学生在想象中激发语感
想象力对人的语感培养具有十分重要的影响。
如果缺乏丰富的想象，学生对教材内容就难以全面、正确地理解，对文本的语言感悟能力就会大打折扣，就无法感受到作品的意境，不利于学生思维的发展。
从低年级的语文教材来看，虽然文字甚少，言词浅显，但是却具备一定的韵律美、节奏美，语言文字生动活泼，有利于学生想象力的培养。
在低年级语文教学中，教师应该十分注重学生想象力的培养，让学生在想象中激发语感。
学生通过浅显的语言文字所描绘的场景，头脑中能够呈现出相应的画面，让学生有一种身临其境的感觉。
在这样的想象情境中，体验到文本所具有独特魅力。
譬如笔者在进行《小动物过冬》（苏教版二年级上册）一文的教学时，为让低年级学生体会到青蛙、小燕子和小蜜蜂的快乐，让学生在朗读第一自然段时，边读边想象，并配上唱歌、跳舞的动作，孩子们
讲故事比赛、朗读比赛等一系列活动，以此提高学生的语言感悟力。
总而言之，语感是学生语文素养的重要体现，是学生进行语文学习必须具备的素质。
因此，我们应对语感的培养予以足够的重视，从小学低年级抓起，从娃娃抓起，千方百计地创新语感培养之方法，以促进学生语感水平的不断提升。
参考文献：
［1］徐兆胜.浅谈培养学生语感的主要途径【j】.中国农村教育,2011,(10)
［2］吴丽坤.浅谈小学低年级学生语感的培养【j】.新课程(教研),2010,(03)
（作者单位：江苏省常州市武进区雪堰中心小学）。