浅谈小学低年级学生语感的培养
低年级学生语感培养之我见
低年级学生语感培养之我见语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。
叶圣陶先生曾说：“语言的训练，最重要的是训练语感，培养语感能力。
”培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成能起到积极的促进作用，它对学生养成好的学习习惯也有着不可忽视的作用，它与真正落实语言文字的训练，提高学生语言文字训练的质量有着更直接的关系，是提高学生语文素质的重要手段之一。
为此，我在语文教学实践中就如何进行语感训练开展了一些探索性的工作。
一、在生动的讲解、范读中培养语感语文学科的性质与特点决定了语文教师应是一位情感丰富的教师，而“模仿是儿童的天性”，所以在阅读课堂上，教师要重视范读。
教师的范读可以起到“传染语感”的作用。
比如，我声情并茂地朗读《假如》中的语句：“假如天上闪亮的星星，像雨点一样落下来，那该有多好呀……假如全世界的妈妈，都带上美丽的项链，那该有多好呀”时，边读边加上手势，再配以生动、饱含深情的表情，学生听得入迷，脸上自然流露出对课文内容遐想的快乐，他们的脸上写满了新奇、快乐、憧憬的丰富表情。
随后我又让学生加上自己喜欢的动作进行表演朗读，采用自读、同桌赛读、自愿上台读等多种形式加以朗读，体会诗歌感情，并对学生进行激励性评价。
学生在愉悦轻松的氛围中尽情地表达自己对课文的理解，并且在生生之间的比较中不断地提升自己对于课文的情感体验。
这样地讲，既较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情，又给学生的朗读起到了示范作用，从而达到了“传染语感于学生”的目的。
二、在丰富的联想和想象中培养语感联想和想象是依据言语对象的描述，由此想到彼，或构想出某种事物的形象，可以使人对言语的感受进入一个全新的境界。
图画是激发学生阅读和想象的一种强有力的兴奋剂。
新课程标准实验教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生的观察、联想和阅读的兴趣。
如教学《小小的船》第三句时，指导学生观察图画：丁丁划着小船，在无边无际的蓝天下遨游，星星在他身边闪烁。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。
语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。
怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。
教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。
在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。
此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。
二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。
教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。
同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。
三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。
教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。
在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。
四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。
教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。
五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。
语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。
本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。
一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。
在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。
同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。
2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。
教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。
二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。
教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。
2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。
为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。
三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。
学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。
教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法语感，指的是对语言的敏锐感知和准确运用能力。
一个拥有良好语感的学生，不仅在听说读写方面能够表现出色，更能够准确理解语言的内涵和语境，并以此进行准确的表达和沟通。
因此，培养小学生的语感是非常重要的。
在本文中，我将介绍四种培养小学生语感的方法。
一、丰富阅读素材阅读是培养语感的重要途径之一。
通过阅读，孩子们能够接触到丰富多样的语言素材，从而提高语言的理解能力和运用能力。
为了培养小学生的语感，我们可以采取以下几种方法。
1.提供丰富的图书资源。
学校和家长可以提供多样化的图书资源，包括绘本、童话故事、科普读物等，以满足孩子们不同的阅读需求。
2.引导阅读兴趣。
了解每个小学生的兴趣爱好，帮助他们选择合适的阅读材料，以激发他们的阅读兴趣。
二、培养听说能力语感的培养需要从听说开始。
通过培养小学生的听说能力，他们能够更好地理解和运用语言，进而提高语感。
1.听力训练。
可以通过听音乐、听故事、听课等活动来培养小学生的听力能力。
这些活动能帮助他们更好地理解语言的音调、语调和语速，从而提高语感。
2.口语训练。
通过课堂和日常生活中的口语交流，培养小学生准确表达和流利运用语言的能力。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生们模拟真实情境进行口语表达。
三、培养写作能力写作是培养语感的重要环节。
通过写作训练，小学生可以提高语言运用的能力，培养和巩固语感。
1.组织写作训练活动。
老师可以设计写作任务，引导学生们进行写作练习。
例如，要求学生写一篇关于自己周末活动的短文，或是描述一个有趣的人物等等。
这样的练习能够帮助他们提高语言组织和表达的能力。
2.提供写作指导。
在学生进行写作训练时，老师可以提供指导和反馈，帮助他们发现和改正语言使用上的错误，进而提高写作质量。
四、开展语言游戏语言游戏是培养小学生语感的有效方式之一。
通过游戏，可以愉快地学习和运用语言，进而提高语感。
1.单词接龙游戏。
学生们可以参与单词接龙游戏，通过选择正确的单词来延续游戏。
浅谈低年级学生语感能力的培养
语意感 是人 们对 语 言含 义的 去感染 他们 ，可 以 陶冶他们 的情 《 欢乐 的泼水 节 》 中第 三 自然 段 开 你 感 受和领 会 ， 可分 为两 个层 次 ： 其 操 ， 提升 他们 的精神 境界 ， 提高 他 “ 始泼水 了 ，大家互 相追 赶 ，
一
是对语 言文 字字 面意 义 的直接 们 的生命质量 。
拿瓢往 我衣 领里灌 ，我 端盆 向你
把握； 其二 ， 对掩 藏在 字里 行间 是
在 阅读 中老 师 要 引 导 学 生 身子上泼 。老人 、 孩子 、 姑娘 、 小伙
个个 身上湿 淋淋 ， 人脸 上笑 人 的潜在 意义 的领会 。老 师要 引导 披 文 人情 ，通过 对 语 言 的 咀 嚼 ， 儿 ， 学 生缘语 悟意 ，让学 生越 过文 字 进 入 意境 ， 解 内容 ， 验情 感 。 开了花 。 理 体 清水 是吉祥如 意 的象 征 ，
物 由近 及远 ，各 就各位 ，排 列有 的教育 ，不 仅要 使学 生获 得丰 富 锐 ， 音 、 顿 和语 气 、 速 的变 重 停 语
序 ， 映成趣 。有 了语 像感 ， 相 学生 的 知识 ，还 必须 使学 生具备 高 尚 化 都会 一气 呵成 ，使 听者 感 到顺 的 阅读 也就 告 别 了 黑 白时 代 ， 走 的 道德 情 操 和坚 强 的意 志 品质 。 耳 、 听 ， 生语 音 美感 ， 得 音 动 产 获 进 一个 五彩缤 纷 的世界 ，与作 者 小学 生是初 升 的太 阳 ，他们 的人 乐般 的审 美享受 。
总之 ，语感 能力 的培养 是语
沐浴着 阳光 的小 草 ， 文教 学 的本 质 和核心 。语感 作 为 老 鹰 对 小 鹰 继 续 努 力 飞 翔 的 期 亲 的眷恋 。“ 待 。课文 的结尾 为学 生 留下 了广 无 论 怎 样 都 报 答 不 了 太 阳 的 恩 衡 量 一 个 人 语 文 水 平 的 重 要 标
谈低年级学生的语感培养
上顿 挫 、 舒 缓的 音调 ， 诗 的节 奏更 加鲜 明 了。学 生有 感情 地 诵读 ， 聆 听 着 自己朗读 的 声 音 ， 感 受 到语 言 的优 美 ， 激 活 了
学 生 的语感 。
在 大 自然中 抒发 自己内心 的情 感 ，要 求他 们仿 照 课文 的句
式 赞美 春天 。教 学《 要下 雨 了》 一 文 的“ 小鱼 游到 水 面上 来 ，
呢” ’ … …这样 训练 不仅 使学 生语 感的 培养 真正 地落 实到 语
活学 生语 感 的极佳 材料 。教 师在教 学 中通过 多种 形式 的 朗 读来 品味 感受 作者 用词 造句 的准 确性 ，进而 培养 学生 的 语
言文 字 的运用 上 ，且使 他们 在潜 移默 化 中感受 了课 文 的语
说： ‘ 猴大哥， 您把 尾 巴借给 我行 吗？’ 小 猴子 说 ： ‘ 不行啊 ， 我 要用 尾 巴倒挂 在树 枝上 玩耍 呢 。 ’ 小壁 虎 告别 了小 猴子 ， 向 前爬 去 。 ” 有 的学 生说 ： “ 小壁 虎爬 呀爬 ， 爬到 茂密 的树林 里 ，
看见 大老 虎在 林 中散步 。 小壁 虎说 ： ‘ 虎 大伯 ， 您 把 尾 巴借 给
学 了 一组春 天的 课文 后 ， 教师 把他 们带 到大 自然 中 ， 使他 们
韵脚 ， 并 提 醒学 生在 朗读 时注意 把韵 脚 的字 尾音稍 稍拖 长 ；
二是 根据 诗歌 的语 言 内容划 分 出朗读 节奏 ，并 提醒 学生 在 朗读 时要 读 出顿挫 、 舒 缓 的节 奏 ； 三是 确定 每行 诗 朗读时 的 轻重 音 ， 并 在朗 读时发 音 有强 有弱 。 这样 ， 强 弱 的重音 ， 再 加
级 语文 教学 对学 生语 感 的培养 显得 尤为 重要 。
小学一年级教学中的语感培养
小学一年级教学中的语感培养小学一年级是学生开始学习语文的阶段，语感的培养在这个阶段至关重要。
语感可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文表达能力和写作能力。
本文将探讨在小学一年级教学中如何培养学生的语感。
1. 阅读启蒙阅读是培养语感的关键，教师可以适当引导学生阅读一些贴近生活的故事、诗歌等文本，让学生感受文本的情感表达和美感，从而提高学生对语言的感知能力。
此外，教师还可以鼓励学生阅读一些生动有趣的图画书，让他们通过图画与文字之间的对应关系更好地理解文本。
2. 语音训练语音是语感中最为基础的部分，教师可以利用课堂时间对学生进行语音训练，让学生熟悉声音的发声原理，纠正错误的发音。
同时，教师还可以通过吟唱古诗词、童谣等方式培养学生的语感，让学生在音乐中感受到语言的韵律和韵律的美感。
3. 词汇积累词汇是语言最为基础的单元，也是语感的重要组成部分。
在小学一年级教学中，教师可以采用游戏、歌谣等生动有趣的方式，帮助学生积累生词、短语，从而扩充词汇量。
同时，教师还可以通过课堂互动、游戏等形式让学生在语言交流中感受词语的表达效果，培养学生对词汇的敏感度和应用能力。
4. 作文训练作文是语文学习中重要的一环，也是培养学生语感的有效途径之一。
在小学一年级教学中，教师可以通过课堂作文、家庭作业等方式让学生写一些简单的作文，如日记、小故事等，让学生锻炼语言表达能力和文化素养。
同时，教师还可以对学生的作文进行评价和指导，帮助学生发现问题、改进不足之处，从而更好地提高语感。
5. 语言环境营造语感的培养需要一个良好的语言环境，教师可以在课堂上营造积极、生动、愉悦的语言氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到语言的魅力。
同时，教师还可以鼓励学生发表自己的看法、表达自己的想法，从而帮助学生提高语言表达能力和自信心。
总之，在小学一年级教学中，语感的培养需要教师的引导和学生的参与，需要多种方法的相互配合。
通过阅读启蒙、语音训练、词汇积累、作文训练和语言环境营造等方式，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文表达能力和写作能力，从而更好地培养学生的语感。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感小学语文教学是指在小学阶段对语文知识进行教学。
语文是一门综合性极强的学科，包括词语、语法、修辞、文学等很多方面。
而学生的语感在很大程度上决定了他们对语文的理解和运用，在语文学习中扮演着非常重要的角色。
这篇文章就针对如何培养学生语感问题作一些浅谈。
一、背诵文学名篇在小学的语文课上，老师常常会要求学生背诵古代文学名篇、现代文学佳作等。
而这些名篇可以通过诵读进一步增强学生的语感，通过动情、细致、呼之欲出的表现出经典名篇中的情感，进而增进学生对语文的理解和爱好。
同时，学生背诵这些文学名篇时可以从中获得一些优美的句子，并通过模仿这些句式进一步提高语感，让自己的语言能力日渐递进。
二、有声朗读有声朗读是指以适当的语音语调，将课文或文章朗读出来。
在小学教学中，老师可以通过有声朗读来引导学生，调整学生的语言习惯、语音语调等，引导学生从而对语文产生更深层次的感觉。
通过课文朗读，我们可以让学生深切体会语言、情感和意境，从而让他们感受到语言的魅力。
三、夯实词汇积累词汇是语言的基础，需要通过大量的积累才能掌握。
而词汇的积累又需要不断的巩固和补充。
在小学教育中，老师需要定期对学生进行词汇测试，发现学生词汇量不足的地方，加强学生的词汇积累。
而通过早期的词汇积累，孩子们在成长过程中就能够建立自己的语感，并逐步深化。
四、注重文学欣赏文学是我们了解人性和情感的一种手段，通过文学，我们可以更好的理解世界。
在小学语文课上，老师可以通过篇章精选的方式，让学生了解各类文学作品的风格和特点。
在读完作品后，通过情感交流，让学生展开讨论，对学生进行语言表达的训练，并从中感受语言的魅力和魔力。
五、发挥语文游戏的作用语文游戏是应用教育的一种重要形式。
在小学语文教育中，教育者可以利用一些有趣引人的语文游戏为教学活动提供更好的载体，减轻学生的学习负担，增加乐趣，进而加强学生语感的培养。
六、多元化的语言实践在语文教育中，教师应该注重学生的语言实践能力。
浅谈如何在小学语文中培养学生的语感
浅谈如何在小学语文中培养学生的语感摘要：我国的语言文字在世界上都是独具特色的，丰富的内涵、准确的表达是其他很多语言所不能媲美的。
我们要从小学的时候就开始培养学生热爱我国语言的思想感情，同时为了加强对语言文字吸收内化的效果，必须注重小学生语感的培养。
关键词：小学语文语感小学教学中，重视语文教学过程中有感情朗读是十分有必要的。
只有大量有感情的阅读，才能从一定程度上加强小学生的语感培养。
语感是我们对语言文字的敏锐感觉，是人对字、词的一种最直观的判断和感受，更是学习语言中最重要的基础。
很多外国人学习汉语总是体会不到文字中的感情，往往都是因为语感不正确。
所以，要从小培养学生大量阅读的好习惯，培养学生的创造性与开放性思维，强调人生正确的价值教育和道德教育，尊重学生成长的规律，按照新课标的要求，进行尊重学生的个性教学。
个性化教学的真正目的是要改变传统的教育方式，杜绝满堂灌的填鸭式教学，改变学生被动接受的局面，挖掘他们的创造精神和能力，这也是培养创造性人才的必须步骤。
笔者结合自己多年的语文教学，总结出了一些在培养小学生语感方面的经验，在此与大家共享。
一、创设情景教学，熏陶学生的情感小学生感性认识占据主导地位，他们无论是在日常生活中还是学习中模仿能力都非常强，所以教师要善于抓住他们这一特点，在平日的教学过程中注重示范阅读。
在阅读的过程中，教师必须要求学生听得准，听得完整，抓住阅读的中心思想，并且在阅读过程中要从语音和语调以及节奏停顿上加以重视。
任何一篇优秀作品的诞生，没有哪一篇是平白无故写出来的，都是融入了作者当时强烈的感情才得以感动读者的。
所以，教师一定要给学生营造这样的情境，让学生能够充分体会到作者当时写作的心境，感受到文章中的感情。
这一点，笔者认为可以通过教师有感情朗读很好地体现出来。
教师阅读声调的抑扬顿挫、忽高忽低，可以让学生深刻体会到作者的感受。
二、启发学生的想象思维，丰富学生的语感要想培养学生的语感，教师必须要把有声有色的阅读和丰富的理想结合起来，平时一定要注重运用丰富的形象思维进行阅读训练。
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法培养小学生语感是一项重要的教育任务。
良好的语感不仅有助于孩子们正确理解和运用语言，还能培养他们的文学欣赏力和表达能力。
今天我们就来浅谈一下培养小学生语感的四种方法。
首先，阅读是培养语感的最基本和最有效的方法之一。
通过广泛阅读，孩子们可以接触到各种类型的文学作品，不仅增加词汇量，还能培养对不同风格和文体的敏感度。
教师可以引导学生选择适合自己年龄和兴趣的书籍，推荐经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》以及一些经典的儿童文学名著。
同时，教师还可以组织课外阅读活动，比如读书分享会、读书报告等，让孩子们有机会与他人交流、分享读书体会，激发他们的阅读兴趣和表达能力。
其次，鼓励孩子们进行口头表达和写作训练是培养语感的另一种重要方式。
通过口头表达和写作，孩子们可以运用所学的语言知识，自由表达自己的思想和感受，同时也能够培养他们对语言的敏感度和表达能力。
教师可以设计一些有趣的口语表达和写作活动，比如让孩子们进行小组讨论、演讲、写日记等，激发他们的思维和语言表达能力。
此外，教师还可以给予学生一些写作指导，如写作技巧、好的写作范例等，帮助他们提高写作水平和审美能力。
第三，培养小学生语感的方法还包括学唱歌曲和背诵诗歌。
音乐和诗歌是语言的一种艺术形式，在学唱歌曲和背诵诗歌的过程中，孩子们可以感受到音韵、押韵和节奏的美感，培养他们对语言的敏感度。
教师可以挑选一些经典的儿童歌曲和诗歌，让孩子们学习唱歌、欣赏音乐和朗诵诗歌。
同时，也可以组织一些音乐、朗诵比赛，让孩子们有机会展示自己的表演才能，激发他们的艺术兴趣和表达能力。
最后，看剧本和戏剧表演也是培养小学生语感的一种方法。
戏剧是一种活泼生动的艺术形式，可以帮助孩子们感受和理解语言的情感和表达方式。
教师可以安排学生观看一些适合小学生的戏剧表演，如经典童话剧、儿童剧等，让孩子们在观剧的同时，学习和模仿角色的表演方式和语言特点。
此外，教师还可以组织学生演绎一些简单的剧本，培养他们的表演能力和语言感知能力。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感在小学语文教学中，培养学生语感是非常重要的一环。
因为语感不仅是语文学习中的关键，也是学生后续语言表达能力的基础。
所以，如何科学的培养学生语感是我们作为语文教师应该关注的问题。
本文将从以下几个方面谈谈关于浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感的问题。
一、培养学生的语言能力首先，我们应该培养学生的语言能力，提高他们的语言表达能力。
只有在学生具备了一定的语言能力之后，才能更好的培养他们的语感。
具体来说，我们可以采用以下几个方面：1、辅助学生记忆词汇。
在学生学习新的课文时，我们可以给他们一些相关的词汇，让他们逐一记忆，这不仅可以帮助学生掌握新的知识点，也能提高他们的词汇量，从而更好的表达自己。
2、帮助学生练习语文基础知识。
语文基础知识包括了句型、语法、修辞、表达等，这些都是培养学生语感所必须的基础。
只有当学生掌握了这些基础知识，才能更好的理解课文，更好的运用语言表达能力。
3、让学生多读书，多练习。
阅读经典名著可以帮助学生提高阅读理解能力，同时也能让他们从小培养语感。
练习写作可以锻炼学生写作的能力，让他们更好地掌握语言运用。
二、注重口语训练除了要注重写作，我们还应该注重口语训练。
因为口语是语言表达的一种非常重要的方式，而且是每个人日常交流中最常用的方式。
而小学生正处于学习语言的黄金期，培养口语表达能力非常重要。
1、教师在上课时可以穿插问答。
在上语文课时，可以采用问答和交流的形式，让学生讨论和交流课程中的话题，这样可以让学生更好地理解和掌握课程内容。
2、开展有趣的角色扮演活动。
在学习新知识点时，我们可以让学生参加一些角色扮演活动，这样可以让学生在学习中得到更好的体验，从而激发他们学习语文的兴趣。
3、让学生当小老师。
可以让学生在课堂上当一次小老师，让他们向全班介绍一个故事、一个成语、一句名言等，这样可以让学生更好地锻炼口语表达能力，同时也能增强他们的自信心。
三、让学生多写作在语文教学中，写作是一个非常重要的环节。
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法语感是指人们对语言的感性认识和感受，它是语言运用中非常重要的一部分。
对于小学生而言，培养良好的语感不仅可以提高阅读理解能力，还可以促进语言的自然发展。
本篇论文将介绍四种培养小学生语感的方法。
1. 多读优秀文学作品阅读文学作品可以帮助小学生更好地理解语言运用的美感和技巧，在读取的过程中逐渐形成对文学语言的感性认识。
因此，学校和家长都应该鼓励孩子多读一些优秀文学作品。
这些作品可以来自于各个领域，如名著、诗歌、童话等，重要的是可以让孩子分辨优秀作品和劣质作品之间的区别。
通过不断的阅读，孩子们能够形成自己独特的语感，提高自己的语言表达能力。
2. 多听高质量的语音素材为了让孩子们更好地培养语感，我们可以通过听高质量的语音素材来提高孩子的语音感知能力。
高质量的语音素材不仅具有良好的音质，还可以让孩子们感受到语音运用的节奏、富有感情的语调和适当的停顿。
这些素材可以来自于音频课程、播客、电台节目等。
通过这些素材的学习和体验，孩子们能够更好地掌握语音表达的技巧，提高自己的语感。
3. 练习语感训练课程有些学校或培训机构会针对小学生的语感进行专门的训练。
这种训练以“训练品味”的形式出现，是一种针对语言材料进行的听力、听说、阅读、写作等方面的综合训练。
在这样的训练过程中，孩子们可以体验到不同种类的语言材料，并进行有针对性的语言运用练习，从而提高孩子们的语感水平。
在学校课程之外，孩子们可以参加一些课余的语感训练班等，进行更加系统和专业的培训。
4. 培养对语言的敏感性在日常生活中，培养小学生对语言的敏感性也是非常重要的一部分。
为此，我们可以通过一些日常生活中的小游戏来加强孩子们对语言的感知。
比如可以让孩子们根据音韵或者词汇进行分类，或者进行词义搭配训练等。
此外，家长们还可以对于孩子们说的话进行鼓励和纠正，帮助孩子们发现并避免日常生活中的语言缺陷。
结论本文介绍了四种培养小学生语感的方法，包括多读优秀文学作品、多听高质量的语音素材、练习语感训练课程以及培养对语言的敏感性。
培养小学生语感能力的策略
培养小学生语感能力的策略培养小学生语言能力是培养他们全面发展的重要任务之一。
语言能力不仅是学习语文的基础，也是孩子沟通交流、思维表达和解决问题的重要工具。
下面是一些培养小学生语言能力的策略：1. 正确的语言环境：给孩子提供正确纯正的语言环境是培养语言能力的基础。
家长和老师应该时刻注意自己的口语表达，正确发音和用词，以示范给孩子一个良好的语言模板。
2. 阅读：鼓励孩子多读书，阅读是培养语言能力的最有效方法之一。
家长可以定期带孩子去图书馆借书，并陪同他们一起阅读。
读故事书可以培养孩子的想象力和逻辑思维能力，读百科书可以增加孩子的知识面。
3. 语文课堂教学：教师在课堂上应注重培养学生的语言能力，多利用互动讨论的方式，引导学生用语言表达自己的想法。
听、说、读、写四个方面的语言训练要结合起来，通过诗词朗诵、小组讨论、演讲比赛等方式激发学生的兴趣。
4. 写作训练：写作是培养语言能力的重要手段。
教师可以通过布置作文题目，让学生思考并用文字表达自己的观点。
教师要及时批改学生的作文，帮助他们改正错误，提高写作水平。
5. 语音训练：语音是语言表达的基础，教师可以通过朗读、背诵和模仿等方式训练学生的语音准确性和语调。
学生可尝试录音自己的朗读并与标准录音对比，找出差距，并不断调整。
6. 多听能力培养：在现实生活中，给孩子提供丰富多样的听力材料，如听故事、听音乐和听讲座等。
可以鼓励孩子参加语言角色扮演，提高其听力和理解能力。
7. 口语训练：在日常生活中，鼓励孩子与人交流，通过多与他人进行口头交流来提高口语表达能力。
家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，引导他们感兴趣并主动参与口语练习。
8. 积极的语言环境：教师可以设置一些语言练习环节，激发学生对语言学习的兴趣。
鼓励学生参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，提高学生的自信心和表达能力。
在培养小学生的语言能力时，需要持续的关注和培养。
家庭、学校和社区等多方面共同努力，在丰富多样的语言环境中，提供丰富的语言开发机会，激发并培养孩子的语言学习兴趣和能力。
浅谈小学语文教学中的语感培养
浅谈小学语文教学中的语感培养【内容摘要】小学语文教学的目的不单只是在语文知识的传授，更重要的还在于语文素养的提高.而提高现阶段语文教学的效率应该从培养学生的语感开始。
语感的重要性随着《语文课程标准》的推出而日渐深入人心。
“形成良好的语感”不仅写入了课程总目标，而且在课程标准中多处被提及。
所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。
语感一方面涉及语言的直接的外在方面—-语音、字形；另一方面也涉及语言所表示的抽象意义,是两者的有机统一，有理性积淀融解其中。
它包括语音感受、语义感受、语意色彩感受等。
在小学语文教学中，教师可从读中感悟，训练语感；品词析句，增强感悟；积累语言，深化感悟，进而促进学生语文水平的提高。
【关键词】小学语文教学；语感；培养小学语文教学的目的不单只是在语文知识的传授,更重要的还在于语文素养的提高.而提高现阶段语文教学的效率应该从培养学生的语感开始。
义务教育语文课程标准明确提出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累,培养语感，发展思维。
在教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力."①我国教育家叶圣陶先生强调指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感.”②语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力.一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。
”当今语文教育的著名学者王尚文先生明确提出:“语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生语感素质."③可见语言文字的训练,最要紧的是训练语感。
语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。
谈低年级学生的语感培养
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三、 交流— — 重视 言语实践
是在 反 复 的 言 语 实践 中 ，在 对 言 语 对 象的 直 接 感 受 中 积淀而成的。培养语感一定要在课堂 中为 学生创造更 多的 实践 机 会 ， 学生 真 正 去动 嘴 、 让 动手 、 动脑 、 动情 。 １ 导 学 生说 规 范话 引
１背 经 典 ． “ 旧书 不厌 百回 读 ， 熟读 深 思 子 自知 ” 。朗读 背 诵 能 最直接 、 最完整地感受语 言材料。学生在 朗读 背诵过程 中。 多种感官都被调 动起来 了， 这样 就能认 真观察语 言 现 象， 掌握语 言规律， 用语言材料 。因此 ， 使 在他们记 忆 的 黄金 时 期 ，每 天 花 ２～ ３ 分钟 时 间进 行 经 典 美 文 的 Ｏ ０
式 ： 是什 么 ， 怎么样 ， 干什 么， 么是什 么， 么 谁 谁 谁 什 什
、
倾 听— — 学 习规 范 的语 言表 达
３ ｌ 岁 是 孩 子 语 言 发 展 的 黄 金 时期 。 孩 子 们 敢 至 ３
说 、 说、 想 能说 ， 他 们 的 言 语 不 完 整 、 规 范 ， 不 达 但 不 句
语 感的强弱是 一个人语 文素养 高低 的重要 体现 。 语感强的人 ， 话听得 明白 ， 说得具体 ， 文章也读得透彻 ， 写得 流畅 。反 之 ， 感弱 的人 则很 难 做 到 这 样 。低 年 级 语 学生可塑性强， 模仿 性 强 ， 忆 力 强 ， 受能 力强 ， 师 记 接 教 在低年级就应 加大对学生语 感的培养力度 。以下是 几
略谈低年级学生语感培养的途径
读能力的形成与提高。对优生来说 ， 读得正确 、 流利 不成
第三， 对 学生 的每一 次朗读 ， 都要提 出明确要求 ， 读 问题 ， 那就要在理解课文 内涵 ， 表达文章情 感上 向他们提
完后还 要在 书上勾勾 画 画。简单 的可让 学生 找 出生字 出一定难度 的要求 。一些 内容简单 的课 文 ， 可 以用优生 词， 弄清课文有几个 自然段 ， 每个 自然段有 几句话等 ； 较 的领读 来代 替教师 的范读 ， 这样 能鼓励 其余学 生模仿 。
会和表 达 出词 句 的感情 ， 更 限制 了思维 的发展 。而 “ 扫 眼睛都闭上 了， 好像也进入 了梦境 。 读” 却 能弥补这些不 足 ， 它有 利于学生边读 边想 ， 从而提 高学生 的思维 素质 ， 发展他们 的智力。随着识字 量的增
三、 根据学 生个体差异 。 因材施教
学生 由于受智力 因素 、 非 智力 因素和学习方式 的影
龄。 “ 坐无 坐相 ” “ 读 无读 相 ” ， 那可 真成 了 “ 小 和 尚念 经 为什么读得这么小声？ ” 有个孩子说 ： “ 因为大海妈妈睡着
— —
有 口无心” 了。
了， 声音大 了会把大海妈 妈吵醒 的 ！ ” 老师做 出恍 然大悟
其次 ， 要 帮助 学生改 掉“ 指读 ” 的毛病 ， 养成 用 目光 的样 子 ： “ 原来是 这样啊 ！那我 们就把潮声再 压小一点 ， “ 扫读 ” 的习惯 。学生 出现“ 指读 ” 的现 象 ， 主要是 由于识 别打搅 了大海妈妈 的美梦 ！ ” 在 教师 的引导 和范读后 。 学 字不 多 ， 对汉字 的记忆 不牢 固 ， 担心读 书时错 字 、 漏字。 生 明 白“ 轻轻 的潮声 ” 一词 要读 得 轻 ， 才能 突 出潮声 的
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感，是指对语言所含有的音韵、节奏、韵律以及意象等方面的敏感和把握能力。
对于学生来说，良好的语感是语言表达能力和沟通能力的基础，也是学习语文、外语的关键。
如何培养学生的语感，提高他们对语言的敏感度和把握能力，是当前教育中急需解决的问题之一。
本文将从阅读、写作和口语表达等方面探讨如何培养学生的语感，并提出一些具体的方法与建议。
一、培养语感的重要性语感是语言能力的内在品质，它决定了一个人的语言水平和语言表达的质量。
在学生中，拥有良好的语感意味着他们能够更准确地理解语言，更准确地表达自己的意思，从而提高学习成绩和沟通能力。
而缺乏语感的学生在学习语文、外语，甚至是其他学科时也会遇到各种困难，因此培养学生的语感，是教育工作中非常重要的一部分。
二、通过阅读培养语感阅读是培养语感的最有效手段之一。
通过阅读，学生可以接触到各种语言形式和风格，从而丰富自己的语言知识和表达能力。
在阅读中，学生不仅能够感受到语言的音韵、节奏和韵律，还能够理解语言的含义和意境，培养自己的想象力和表达能力。
教师可以通过组织丰富多样的阅读活动，培养学生的语感。
教师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读。
在阅读的过程中，教师可以引导学生关注文中的意象、比喻、修辞等修辞手法，从而培养学生对语言的敏感度。
教师可以组织学生进行朗读和背诵活动，让学生在模仿他人的语音语调和表达方式中，逐渐提高自己的语感。
通过这些活动，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够增强对语言的感知和理解能力。
写作是培养语感的另一个重要途径。
通过写作，学生可以自觉地感受和运用语言的音韵、节奏和韵律，从而提高自己的语感。
教师可以通过组织各种写作活动，培养学生的语感。
五、具体的培养方法和建议为了更好地培养学生的语感，教师可以采用一些具体的方法和建议。
教师可以设计丰富多彩的语文、外语课堂活动，提高学生对语言的认识和兴趣。
通过课堂讲解、阅读、讨论、写作等活动，让学生在实践中感受到语言的魅力和美感。
在阅读中展开想象的翅膀——浅谈低年级学生语感的培养
一
在 阄 诶 展 开想 象 的 翅 磕
浅 谈低 年级学 。 读 中积 累 ， 为 语 感 水 平
的提 高 奠基 低 年级 学 生 生活 经历 少 ， 语 言 不 丰富 ， 还 不具 有 深 刻 的思 维分 析 能 力 。这 就 限制 了他们 对 课 文 的理解 ，但 却使 他 们 更 容 易 受课 文 的音韵 所 感染 。低 年级 的课 文 中就 有 意识 地 安 排 了大量 节 奏 清 晰 、 音韵和谐 、 意趣 盎 然 的诗 歌 ， 课 堂 上 反复 朗读 ， 未 必能 使学生达到“ 其 义 自现 ” 的效果 ， 但 必 能使 其深 感 音 韵 之美 、 节 奏 之妙 ， 从 中可 知 汉语 语 音 韵律 的奇 妙 。 而 对语音 的准 确感 知正是 理解 “ 语 意” 、 体验“ 语情 ” 的最重 要 的通道 。 学 生能凭 借语 音判 断句 子是 否通 顺 ，分辨 句子 的优 劣 ， 从 而培 养起最 基本 的语感 。 还 可在捕 捉 言语 者 的语 意的过 程 中提高 自己的表达水 平 。 著名 教育 家 苏霍 姆 林 斯基 就 一 再建 议 教 师 ： “ 你 们 要培 养儿 童对 词 的感 情 色彩 的敏 感性 。 你 们要使 学生 像 对待 音乐那 样 对待 词 的音 响 ， 形象地说 ， 学 生应 该 成 为 ‘ 词 的音 乐 家 ’ ， 珍 视词 的正确 、 纯 洁和优 美 。” 对 语音 感 受 的敏锐 性 可 在学 生 朗读 的 ， 最 终成 为 锈蚀 无用 的“ 零件” 。如 果 你 有 知识 经 验 进行 联 想 ，再 口头 模 仿这 些 声 锈 ” 音 。不 知 不觉 中， 学生 就积 累 了少 可供 Ｅ １ 后 经 常调 遣 它 ， 为你 表 情 达 意服 务 ， 它 不 但不 写作 时 调遣 的拟 声词 。 会遗 忘 而且 会 使 你 在使 用 中 加深 对 它 的 理 词 汇 的积 累 和 丰 富 ，既是 学 生 表情 达 解 ， 还 会在 使用 中生成 新的 语言 。 意 的需 要 ， 也 是 对 学生 思 维广 度 的 开 拓 ， 从 虽然 低年 级学 生识 字量和 词汇 量有 限 ， 而使 学 生 更懂 得 捕 捉 、理 解 和 品 味文 章 的 但 他 们 都希 望 运 用这 有 限 的 资源 去 表 达 自 好 词好 句 ， 从 中吸取 养 料 为我 所 用 ， 丰 富自 己 的意 愿 。 为此 ， 教 师更应 该把 握机 会 ， 让学 己的语感 结构 ， 为提高 语 感水 平奠 定基 础 。 生学以致用， 使那有限的资源充分发挥它的 潜能 。 例如： 春 游归来 ， 我让 学生 把春 游 中印 二 、在 合 理 想 象 的过 程 中使 语 感 不断 象最深 的 场景 画下 来 ， 并 配上 说 明 。说 明 可 滋 长 写 当时 的感 受 ， 可 描 绘 当时 的情 景 ， 写 多少 句话都 行 。 然后 挑选优 秀作 品贴 出来让 大家 体会 。 要 准确 把握 作 者的情 思 ， 就 必须 欣 赏 。在这 种 自由度 很大 的氛 围中 ， 学 生很 靠 学生 展 开想 象 的翅膀 ，把 僵硬 的文 字 在 快 就 进 入 了创 作状 态 ， 冥 思 苦想 ， 凭 自己 的 脑海 中活 化 为生 动 的 画 面 。例 如 ：在 教 学 积 累去 创 作 ，凭 自己的语 感 去修 正和 润色 。 《 小 小 的船 》 时， 我让 学 生 想象 坐 上 这 “ 小 小 在 此过 程 中 ， 平 时积 累的语 汇 都成 了活 动 的 语 感 就在 对 词 语 的选 择 ， 对 句 子 的修 的船 ” 你 会看 见什 么 ， 用“ 我 看见 。 ” 说 元 素 ， 话 。语 言就 在学 生 大胆 的想 象 中产 生 ， 虽 然 饰 中得 到发展 。 从 而又 促使 学生 向新 的 目标 不一 定 符 合语 法 规 则 ， 不 一定 言 之 有 序 ， 但 进 军 ，在下 一次训练 中 写 出更 好 的句 子 ， 由 在语 言 随想 中而 扩 展 、 丰 富 的过 程 中 ， 对 语 此 形成 另 一个 良性 循环 。 言的理解能力 ，对作者情思的把握能力也 言语 是 生 活 的反 映 ，生 活是 言 语 的凭 不断提高 ， 推动了个体语感水平 的发展 。而 借 。对 言语 的 深刻 感 悟 在某 种 程 度 上也 是 语 感 水 平 的提 高 又 为学 生 想 象进 一 步 丰 富 对 生 活 的深 刻 理解 。培养 学 生 的 语感 受 不 化 和清 晰 化增 添 了羽翼 。这 就形 成 了 良性 仅 是 提 高汉 语 读 写 能力 的 主 要途 径 ，更 能 循环 ， 学生 的语 感 水平 得 以不 断滋 长 。 培 养学 生对 生 活的 洞察 力 。刘 勰在 《 文 心雕 龙》 中说 ： “ 夫缀 文 者 情动 而 发 ， 观 文者 披 文 三、 在 实践 中锻 炼 ， 使 语 感具 有生命 力 以人情 。” 当学 生 具有 良好 的语 感 受 时 ， 就 能 在 阅读 过 程 中 与作 者 的心 情 相 契 合 ， 体 语 感是 人 长期 对 语 言 的感 受 在心 理 上 会到各种不同的生 活感受 ，从而受语 言艺 的积 淀 ， 它 不仅 在 听 说 和 阅读 中提 高 ， 还 能 术 的 滋养 ， 提 高 对语 言文 字 的驾 驭 能 力 ， 在 在表达、 运 用 中发 展 。维 果 茨基 说 ： “ 语 词 只 继 承 、 掌握 、 运用 ， 发 展 汉 语 言 文 字 的 道 路 有 在 获得 了个 人 涵 义而 不 是单 纯 作 为 ‘ 概 上 不断 前进 ！ 念’ 存在的时候 ， 它才能成为个体生命活动 中一个 生 气勃 勃 的细胞 。” 在 阅读 中学 过 的 【 作者单位 ： 广州市番 禺区市桥实验 小 语 言 放在 头 脑 中不 使 用 ，它就 会 慢 慢 “ 生 学 广 东 】
小学语文教育中如何培养学生的语感
小学语文教育中如何培养学生的语感语言文字是人类交流和思维的工具，语感是指对语言表达的敏感度和准确性。
对小学生来说，培养良好的语感是语文教育的核心目标之一。
本文将探讨如何在小学语文教育中有效地培养学生的语感。
一、创设语言环境创设良好的语言环境是培养学生语感的重要基础。
教室里的布置、教师的言传身教、教材的选择等都应当以培养学生对语言的敏感度为出发点。
例如，在教室的墙壁上可以张贴一些富有诗意或寓意的诗句、名言警句等，激发学生对语言美的感知和理解。
二、阅读文学经典阅读是培养学生语感的重要途径之一，特别是阅读文学经典。
学生通过阅读文学作品，可以领略到不同的表达方式、感受到作者的情感和思想，从而提高自身的语感。
教师可以引导学生选择适合自己的经典作品，并进行精读和解读，激发学生对语言的兴趣和理解。
三、开展语言游戏语言游戏可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语感。
例如，教师可以设计一些词语迷宫、写作大赛等互动活动，让学生在游戏中感受语言的趣味和力量。
同时，教师还可以通过引导学生编写口语对话、创作小故事等形式，培养学生的创造力和语感。
四、多角度感知语言语言具有多种表达形式，学生应当从多个角度感知语言。
除了文字，教师还可以引导学生注意声音、图像等非语言元素。
例如，在课堂上可以播放一段优美的音乐，让学生通过音乐感受语言的韵律和节奏，进而提高他们对语言的敏感度。
五、培养写作习惯写作是提高学生语感的有效手段之一。
教师应该鼓励学生多写作、多积累，并及时给予指导和反馈。
学生通过不断地写作，可以提高自己的表达能力和语感。
同时，教师还可以组织一些写作比赛、展览等形式，激发学生写作的积极性和创造力。
六、不断反思与总结语感的培养是一个持续的过程，学生需要不断地反思和总结。
教师可以定期组织学生进行语文学习的总结和分享，让学生从别人的经验中学习，进一步提高自身的语感。
同时，教师还可以定期安排语感测试，以评价学生的语感水平，发现问题并加以解决。
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浅谈小学低年级学生语感的培养
摘要：语感是人对语言文字的感受能力，是人感知语言文字的基础。
语感对学生语言文字的学习具有十分重要的影响。
因此，我们应该高度重视小学生语感的培养。
本文就如何培养小学低年级学生语感进行探析，旨在与同行不断学习交流，起到相互促进的根本目的。
关键词：小学低年级；语感；培养；语文素养
在小学低年级语文教学中，学生是否具有良好的语感，对学生的学习具有直接的影响。
语感是学生学好语文的重要基础。
良好的语感使其能够更加容易地接受语言文字，更加准确、快捷地认识、理解语言文字，提高学习效率，增强教学实效。
一、创设良好的教学情境，让学生在体验中产生语感
语言的形成与发展离不开一定的语言环境。
良好的教学情境有利于渲染情感，营造有利于情感产生的良好氛围，让学生产生与情境相符合的情感。
在良好的教学情境中，学生能够很快地进入情境中的角色，自然而然地融入到情境中去，能够有效地激发学生参与到教学活动中的积极性和创造性，为培养良好的语感奠定坚实的情感环境基础。
例如，在教学《秋游》（苏教版二年级上册）时，笔者为了让学生充分感受到秋天的气息，更加准确地把握秋天的特点，感受到秋天瓜果成熟之美，领略到丰收的色彩之美，体验到秋游带来的快乐。
笔者充分利用实物创设教学情境。
首先，将各种蔬菜、瓜果、花朵呈现在学生面前，从视觉上抓住学生的眼球，激起学生
进行积极探索的兴趣。
接着，出示例句：设计了“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
”然后，让学生模仿例句“果园里；菜园里；山坡上。
”句式进行说话练习，鼓励学生从自己理解的角度出发，把自己的想法大胆地与同伴交流，切实感受到秋天的美丽。
最后，让学生对自己想说的话写下来，进行自我欣赏地大声朗读，或者是与同桌进行交换读，相互评价，相互赏析，在激情朗读中体验朗读带来的愉悦之感，有利于陶冶学生的情操，然后我再让学生个别读、齐读这句话，他们都读得非常投入。
通过创设情境，培养良好的语感，提升学生的朗读能力，培养学生养成良好的朗读习惯。
二、充分发挥学生的想象力，让学生在想象中激发语感
想象力对人的语感培养具有十分重要的影响。
如果缺乏丰富的想象，学生对教材内容就难以全面、正确地理解，对文本的语言感悟能力就会大打折扣，就无法感受到作品的意境，不利于学生思维的发展。
从低年级的语文教材来看，虽然文字甚少，言词浅显，但是却具备一定的韵律美、节奏美，语言文字生动活泼，有利于学生想象力的培养。
在低年级语文教学中，教师应该十分注重学生想象力的培养，让学生在想象中激发语感。
学生通过浅显的语言文字所描绘的场景，头脑中能够呈现出相应的画面，让学生有一种身临其境的感觉。
在这样的想象情境中，体验到文本所具有独特魅力。
譬如笔者在进行《小动物过冬》（苏教版二年级上册）一文的教学时，为让低年级学生体会到青蛙、小燕子和小蜜蜂的快乐，让学生在朗读第一自然段时，边读边想象，并配上唱歌、跳舞的动作，孩子们
讲故事比赛、朗读比赛等一系列活动，以此提高学生的语言感悟力。
总而言之，语感是学生语文素养的重要体现，是学生进行语文学习必须具备的素质。
因此，我们应对语感的培养予以足够的重视，从小学低年级抓起，从娃娃抓起，千方百计地创新语感培养之方法，以促进学生语感水平的不断提升。
参考文献：
［1］徐兆胜.浅谈培养学生语感的主要途径【j】.中国农村教育,2011,(10)
［2］吴丽坤.浅谈小学低年级学生语感的培养【j】.新课程(教研),2010,(03)
（作者单位：江苏省常州市武进区雪堰中心小学）。