《水》课内短文分析1
杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案
杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案一. 教材分析《水》这一单元主要让学生了解和认识水的性质、状态变化以及水的利用。
通过学习，学生能够掌握水的三态变化，了解水的循环过程，以及认识水的利用和保护。
本单元内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的科学素养，对水有初步的认识。
但在水的微观结构、水的利用和保护等方面，学生还需进一步学习和提高。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也有待加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，掌握水的循环过程，认识水的利用和保护。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化、水的循环过程、水的利用。
2.难点：水的微观结构、水的保护。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验，让学生直观地了解水的三态变化和水的循环过程。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水的利用和保护。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如杯子、水、盐、冰块等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示水的图片，引导学生思考：水在自然界中有什么作用？我们生活中如何利用水？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解水的三态变化（固态、液态、气态）和水的循环过程（蒸发、降水、径流等）。
通过实验演示，让学生直观地了解水的三态变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的三态变化特点。
5.拓展（10分钟）讲解水的微观结构，让学生了解水分子之间的相互作用。
讨论水的利用和保护，分析实际案例，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。
部编版二年级下册语文第八单元《课内阅读》专项训练(含答案)
部编版二年级下册语文第八单元《课内阅读》专项训练（含答案）1.课内阅读可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。
人类的日子非常艰难。
（1）画去括号里错误的字。
（2）在文中找出人们生活艰难的句子。
____________________________________________________（3）看到人们生活这么艰难，你想说些什么？____________________________________________________2.读语段，完成练习。
石头就简单多了，它们只需不断变硬、变重。
它们是最先完成的东西。
风刚开始很安静，就好像它根本不存在似的，突然，不知怎么地，它发现自己可以吹。
（1）当世界年纪还小的时候，石头学习________，风学习________。
（2）我猜，还会有星星学习________，雨学习________。
3.阅读下文，回答问题。
神农尝百草古代有一位帝王，他发现了稻、黍、稷、麦、豆这“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。
人们尊称他为“神农”。
神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治疗疾病的各种草药。
他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。
为此，他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。
神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。
于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。
一次，神农尝了“断肠草”。
这种草有毒，他来不及吃解药就死了！神农是为人类的健康而死的，人们永远纪念他。
（1）短文第二自然段中的两对反义词是________和________，________和________。
（2）短文主要写了神农对人类的哪个贡献？（）A.发现“五谷”B.教人们耕种和收割C.发现草药，配成药方（3）最能体现神农品质的成语是（）A.勇往直前B.光明磊落C.堂堂正正D.舍己为人4.阅读下文，回答问题苹果落地牛顿是个大科学家，他从小就热爱科学。
小班优秀语言《水》
《水》被誉为中国现代文学史上的经典之作，在中国文学史上占据着重
要的地位，被广泛认为是20世纪中国文学的杰作之一。
02
对当代文学的影响
《水》所倡导的文学理念和创作手法对当代文学产生了深远的影响，许
多当代作家从中汲取灵感，传承和发展了中国现代文学的传统。
03
思想与艺术的完美结合
《水》在思想深度和艺术表现力方面达到了高度的统一，其深刻的主题
03
《水》的艺术特色
语言的运用
简洁明了
作品语言简练，表达清晰 ，易于理解，适合小班幼 儿的语言发展水平。
生动形象
运用丰富的形容词和比喻 手法，使语言更加生动形 象，能够引发幼儿的兴趣 和想象力。
节奏感强
作品注重节奏和韵律，读 起来朗朗上口，有助于培 养幼儿的语感和口语表达 能力。
结构的安排
层次分明
《水》的创作也反映了当时社会 对环境保护的关注和呼吁，通过 作品传达对水资源珍惜和保护的 观念。
《水》的作者介绍
姓名：XXX
简介：XXX是一位著名的小班教育专家，长期从事幼儿教育工作，具有丰富的教 育经验和独特的教育理念。
《水》的主要内容
主题
作品以水为主题，通过生动的故事和 语言，引导幼儿认识水的重要性，培 养珍惜水资源的意识。
情节
故事情节围绕水展开，通过小动物们 与水互动的故事，让幼儿感受到水的 神奇和美妙，激发幼儿对大自然的好 奇心和探索欲望。
02
《水》的主题分析
水的象征意义
生命之源
净化与救赎
水是生命存在的基石，是所有生物体 的重要组成部分，象征着生命和新生 。
水具有洗净和净化的特性，在许多文 化中，水被视为洗涤心灵、解除痛苦 和救赎的象征。
部编版语文八年级上册课内文言文《短文两篇》考点精练-含答案
八年级上册课内文言文阅读考点精练《答谢中书书》陶弘景【重点字词】请在空白处解释原文中的划线的词。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉．．俱备。
．．．．。
青林翠竹,四时晓雾将歇．,猿鸟乱鸣;夕日欲颓．．．．，沉鳞．．．．．。
自康乐．．以来,未复有能与．（yù）其奇者。
．．竞跃。
实是欲界之仙都【参考译文】山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。
清晨的薄雾将要消散了,猿、鸟此起彼伏鸣叫;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼争相跳出水面。
这里实在是人间仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来,就也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
《记承天寺夜游》苏轼【重点字词】请在空白处解释原文中的加点词。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念．无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与．．，水中藻、荇（xìng）交横，盖．竹柏影也。
何夜无月?何处无竹．．步于中庭．．。
庭下如积水空明柏?但．少闲人如吾两人者耳．。
【参考译文】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，）（于是）我高兴地起来走到户外。
想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
院子里的月光如积水一般澄澈清明，仿佛水中有藻、荇交错，大概是竹子和柏树的影子吧。
哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
【考点精练】阅读《答谢中书书》,完成121-126题。
(16分)第一组题目:121.下列句子中,划线词的意义相同的一组是（）(2分)A.沉鳞竞．跃负．势竞上B.晓雾将．歇其将．固可袭而虏也C.夕日欲．颓欲．有求于我也D.四时．俱备时时．．而间进122.用现代汉语翻译下列句子。
(4分)(1)两岸石壁,五色交辉。
水就是生命阅读短文答案-《水就是生命》的教学反思
水就是生命阅读短文答案|《水就是生命》的教学反思【1】这是一篇说明文，言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
说明文一般趣味性较低，如何使学生积极地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点呢？因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。
而在学习第二部分的时，我重点通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康息息相关。
让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”？从而使学生感受到水的重要性。
整个课堂我留给了学生充足的读书和交流的时间。
然后通过学生课内外资料的整合，让学生说说自己对水的了解，唤起学生学习的情致。
课末，我设计了课外延伸内容——写写学习了《水》这一课后的心得体会，要求学生联系生活实际。
这样既帮助学生进一步深入理解了课文内涵，又培养了学生利用、整合资料的学习能力和创新使用资料的能力。
我用这种方式创设了一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。
同时，我还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
【2】《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。
在这篇课文的教学我做到如下几点：1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
为了避免说明文的枯燥，我从课题入手，让学生提问题，激发学生的阅读兴趣。
2．教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上，鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
《Lesson1》 说课稿
《Lesson1》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson1》是教材名称中的重要一课，这一课程在整个教材体系中具有承上启下的作用。
从教材的编排来看，本节课的内容既巩固了之前所学的基础知识，又为后续的学习奠定了基础。
教材内容丰富多样，包括了词汇、语法、阅读和听力等多个方面，能够全面提升学生的语言综合运用能力。
在教材的主题方面，《Lesson1》紧扣主题内容，通过生动有趣的场景和真实的语言材料，激发学生的学习兴趣，同时也让学生能够在实际情境中运用所学知识。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们经过之前的学习，已经具备了一定的语言基础和学习能力。
学生在词汇量方面有了一定的积累，但对于一些复杂的词汇和短语的理解和运用还存在一定的困难。
在语法方面，已经掌握了基本的语法规则，但在实际运用中还需要进一步加强练习。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力集中时间相对较短。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本节课的重点词汇，如列举重点词汇，并能够正确拼写和运用。
（2）学生能够理解和掌握本节课的重点语法结构，如列举重点语法结构，并能够在句子中正确运用。
2、技能目标（1）通过听力练习，提高学生的听力理解能力，能够听懂与本节课主题相关的对话和短文。
（2）通过阅读练习，培养学生的阅读理解能力，能够快速获取关键信息，并理解文章的大意。
（3）通过口语练习，提高学生的口语表达能力，能够运用所学词汇和语法结构进行简单的交流和表达。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。
（2）培养学生的合作学习意识和团队精神。
部编版四年级语文上册第六单元《课内阅读理解》专项练习题(含答案)
部编版四年级语文上册第六单元《课内阅读理解》专项练习题（含答案）（一）一只窝囊的大老虎（节选）终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。
等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。
”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
后来呢?后来我发誓，今后决不再扮演老虎。
可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
1．请用简洁的语言写出选文的主要内容。
_____ ________ 2．表演结束后，“我”为什么“满头满脸都是汗珠”？_____ ________ 3．下面对选文内容的理解不合理的一项是（）A．老师没教“我”豁虎跳，所以表演不成功。
B．“我”演出时太紧张了，表演太笨拙，才让台下的观众哄堂大笑。
C．那位演哥哥的小朋友认为“我”要是学会了豁虎跳，表演就能更好。
4．你觉得“我”的演出窝囊吗？假如你是文中“我”的好朋友，在表演结束后，你会对“我”说些什么？写出来和大家分享吧。
_____ ________（二）叔叔的礼物不错！这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
2024年北师大版春季二年级下册语文《泉水》教学设计
5.拓展活动环节，学生能够运用所学词语进行创作，锻炼语言表达能力。
6.教师在课后应及时反思本节课的教学效果，针对以下方面进行改进：
-对于学习有困难的学生，应给予更多的关注和指导。
-在朗读环节，可以增加更多形式的朗读活动，如分角色朗读、齐读等，以提高学生的参与度。
十九、教学设计与实施反馈
1.教师在学期末对本次教学设计及实施过程进行反思，总结经验教训。
2.教师收集学生和家长的反馈意见，作为下一学期教学设计的参考。
二十、结语
本教学设计旨在通过《泉水》一文的学习，让学生不仅掌握语文知识，还能培养环保意识，珍惜大自然赋予的资源。通过多元化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教师应不断反思和调整教学策略，以适应学生的不同需求，提高教学质量。
（2）教师指名学生朗读，纠正发音，引导学生理解词语。
2.学习生字
（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字的写法和记忆方法。
（3）教师选取部分生字进行书写指导。
3.理解课文
（1）教师通过提问、讨论的方式引导学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文中描述的泉水的感受。
（3）教师总结课文在拓展活动环节，可以引导学生更多地关注课文的情感态度价值观，培养学生的环保意识。
八、教学资源
1.实物资源：一瓶清甜的泉水。
2.生字卡片：用于生字的认读和学习。
3.课文朗读音频：供学生模仿和欣赏。
4.环保宣传资料：用于课后拓展，培养学生的环保意识。
九、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习积极性和主动性。
中考课内文言文基础重点拓展真题《短文两篇(解析版)
部编版八年级上册第11课《短文两篇》经典练习一．课文整体把握1.比较本课的两篇文章，完成下面的填空（1）从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的（），也都有堪称点睛之笔的（）。
（2）两文都写了自然景物，甲文描绘了“（）”之美，乙文描写了“（）”之美。
但这两文表达的思想感情有所不同：《答谢中书书》一文表达了作者（），的思想感情；《记承天寺夜游》一文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“（）”一句中。
（3）《答谢中书书》一文写景动静相衬，其中通过对生命活动的描写，为景增添动感的语句是“（）”和“（）”。
；《记承天寺夜游》一文中写景的名句是“（）”。
【答案】1描写，议论抒情。
（2）山川之美，月色之美。
热爱自然，沉醉山水的思想感情；但少闲人如吾两人者耳”一句中。
（3）“猿鸟乱鸣””“沉鳞竞跃”“庭下如积水空明，水中藻荇交横盖竹柏影也”。
3.【答案】山川之美，古来共谈；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃；高峰入云，清流见底；自康乐以来，未复有能与其奇者【解析】【分析】本题要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的句子即可，比如：①总领全文景观的句子是：山川之美，古来共谈。
②文中表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
③用简洁的语言描绘高山流水的语句是：高峰入云，清流见底。
④感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折表达作者清高的句子是：自康乐以来，未复有能与其奇者。
【点评】根据题目中的关键信息点选择诗句，关键在于对古文的理解，再联系所给信息选择恰当的句子。
二．基础积累1.文学常识填空《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。
题目中的第二个“书”字的意思是________。
1.【答案】陶弘景；华阳隐居；信【解析】【分析】重要的作家作品文学常识要熟记。
第二个“书”是信的意思。
2.《答谢中书书》结尾句“自康乐以来，未复有能与其奇者”中，“康乐”指________的________，作者引出这位诗人，表现作者什么样的情感？________2.【答案】南朝；谢灵运；作者能与诗人一样欣赏到山川美丽的景色，自豪之情跃然纸上。
朱自清《水》教案完美版
朱自清《水》教案完美版
一、课堂导入
- 展示一张河流的图片，让学生先自由发言，谈谈对水的印象和感受。
二、文章导读
- 简要介绍作者朱自清及其代表作品《水》。
- 提问学生，你们对水有什么认识和了解？
三、阅读篇章
- 学生阅读《水》，理解文章整体内容。
- 学生互相讨论对文中的水的理解和感受。
四、理解剖析
- 引导学生分析文中的主题和主要意象。
- 指导学生辨析文章中的优美句子。
- 鼓励学生自由发表对文章的感受和思考。
五、课文感悟
- 学生回答问题：你对水的认知有什么改变？你如何理解人类与自然之间的关系？
六、课堂扩展
- 提供一些拓展阅读，让学生进一步了解水的重要性和人与自然的关系。
- 鼓励学生以《水》为主题进行创作，可以是散文、诗歌、画作等形式。
七、课堂总结
- 回顾本节课的主要内容和学生们的观点。
- 引导学生总结文章的深层意义和表达方式。
八、课后作业
- 要求学生完成一篇关于水的作文，可以是对《水》的感悟，
也可以是对水的重要性的探讨。
- 每个学生分享自己的作文，并互相评价。
通过以上教案，希望学生能够更好地理解朱自清的《水》一文，加深对水的认识，培养对自然的敬畏之情，并能在创作中发现自己
对水和自然的感悟。
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿一、课程背景语文学科是我国基础教育的核心学科，它是培养学生基本语言能力，提高综合素质的基础。
而《短文二篇》是初中语文八年级上册的第十一课，主要是通过两篇短文的阅读来启发学生思考生活中的问题，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解什么是叙事文和议论文，了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.思维目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和解决问题的能力，启发学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：通过短文的阅读，培养学生的良好品德和道德观念，让学生在生活中注意自己的言行，培养学生的胸怀、同情心和责任感。
三、教学内容1. 短文的阅读及分析，包括叙事文和议论文；2. 短文的写作方法，包括动笔前的准备、选题和构思、写作过程中的注意事项；3. 发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
四、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够读懂两篇短文，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力；2.教学难点：发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
五、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授讲解法、讨论探究法、启发式教学法、情境教学法等。
1. 讲授讲解法：通过讲解和示范，让学生了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法。
2. 讨论探究法：通过讨论，让学生共同探讨短文的主题、结构、语言等方面，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 启发式教学法：通过启发和引导，让学生自主发现问题并提出解决方案，培养学生的思维能力。
4. 情境教学法：通过真实的情境模拟，让学生更加深刻地体会到问题的严重性和解决问题的必要性。
六、课型设计第一部分：导入环节（5分钟）1. 教师介绍本课内容，向学生普及什么是短文，以及短文的分类、特点、优点等，让学生初步了解本节课的目的和地位。
2. 让学生阅读一个简短的故事，引导学生从中体会问题在人们生活中的频繁出现，然后让学生在小组内分享自己认为生活中存在的主要问题。
专题20《与朱元思书》三年中考真题模拟题-2023年中考语文课内文言文知识点梳理三年中考真题模拟题
《与朱元思书》三年中考真题+模拟题 （解析版）【2022·河南·模拟预测】比较【甲】【乙】两篇文言短文，完成下面小题。
【甲】风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自吴均《与朱元思书》）【乙】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（选自陶弘景《答谢中书书》）1．下面各组句子中，加点词语意思相同．．的一项是（ ）A ．见：有时见．日 清流见．底B ．欲：实是欲．界之仙都 夕日欲．颓C ．与：未复有能与．其奇者 念无与．为乐者D ．上：负势竞上． 横柯上．蔽2．把【甲】段中画横线的句子翻译成现代汉语。
急湍甚箭，猛浪若奔。
3．语段【甲】中作者运用多种修辞手法来写山水之奇异，请找出一处句子并分析其作用。
4．上面两个语段同为描写山水，分析【甲】段与【乙】段描写山水的不同之处和两位作者借山水抒发情感的不同点。
【答案】1．A2．湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
3．示例一：“千丈见底”，运用了夸张的修辞手法。
平静的水面，因水的清澈，以至于在千丈深渊的地方都能看见水底以及水底的细石、游鱼，写出“异水”的清澈透明。
示例二：“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用了比喻、夸张、对偶的修辞手法。
湍急的江水超过离弦之箭，汹涌的浪又如飞驰的骏马，表现了江水急速奔涌的状态。
示例三：“负势竞上，互相轩邈，争高直指”，运用了拟人的修辞手法。
“负”“竞”“轩”“邈”“争”“指”等词语把原来静止的崇山峻岭写活了，写出山势之“奇”示例四：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
部编版小学五年级语文《课内阅读》上册期末复习题及答案
部编版小学五年级语文《课内阅读》上册期末复习题及答案1.阅读课内片段，完成练习。
鸟的天堂（节选）我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！（1）下列词语中与“不可计数"的意思相近的是（）。
①数不胜数②心中无数③不计其数④如数家珍⑤不胜枚举⑥车载斗量A.①③⑤⑥B.①②③⑤⑥C.①③④⑤⑥D.①②③④⑤（2）选文第一自然段讲的是榕树的________，特点是________。
第二自然段讲的是榕树的________，特点是________。
（3）画“ "的句子中“卧"字运用了________的修辞手法，生动形象地写出了大榕树________的特点。
（4）读画“________”的句子，谈谈你的理解。
（5）“这美丽的南国的树！"是总结的句子，也是抒发感情的句子，抒发了作者之情。
_________________________________________________2.阅读课内片段，完成练习。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！"那一天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说……（1）文中的两个“第一次”说明了什么？_________________________________________________（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……"这句话说明了什么？_________________________________________________（3）你是如何理解文中母亲的数落的？把自己的理解或看法写出来。
部编版四年级语文阅读理解《唯一的水》含答案
部编版四年级语文阅读理解《唯一的水》含答案唯一的水在一望无垠的沙漠中，有一个人已经行走了两天，还在途中不时遇到沙暴，他已辨不清正确的方向。
正当他快撑不住时，他（）发现前面有一幢废弃的小屋。
他欣喜若狂，走进了屋内。
这是一间不通风的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材，他几乎绝望地走到屋角，却意外地发现这里（）有一台抽水机。
他兴奋地上前抽水，可是怎么也抽不出半滴来。
他垂头丧气地坐在地上，却看见抽水机旁有一个用软木塞堵住瓶口的小瓶子，瓶上贴了一张泛黄的纸条，纸条上写着：“你必须用水灌入抽水机才能抽水！不要忘了，在你离开前，请再将水装满！”他拔开瓶塞，发现瓶子里（）装满了水。
他的内心此时非常矛盾：如果自私点，只要将瓶子里的水喝掉，他就不会渴死，就能活着走出这间屋子！如果照纸条上说的那样做，把瓶子里唯一的水倒入抽水机内，万一水一去不回，他就会渴死在这地方了。
到底要不要冒险呢？最后，他决定把瓶子里唯一的水注入抽水机。
他将水全部灌入看起来破旧不堪的抽水机里，用颤抖的手抽水，水真的大量涌了出来！他喝足水后，把瓶子装满水，用软木塞封好，然后在原来那张纸条后面，又加上自己的话：“相信我，真的有用，。
”41．选择下列词语填在文中括号内，请填序号。
A．果然B．居然C．突然42．文中那个人“欣喜若狂”的原因是_____________________。
43．请你把文中那个人内心矛盾的原因用波浪线画出来。
44．在最后一个自然段的横线处填写一句富含哲理的话，恰当的一项是（）A．唯有信任，能使你生活美好B．智者一切求自己，愚者一切求他人C．在取得之前，要先学会付出D．任何问题都有解决的办法45．文中画横线的地方有两句话，第一句的含义是____________________；第二句的含义是___________________。
46．读短文后，请你针对短文内容提一个问题，并试着回答。
_________________________________________参考答案：41．CBA42．他在沙漠中迷路，正当他快撑不住时，发现了一间屋子，看到了希望。
《水》教学反思范文
《水》教学反思范文近年来，随着环境污染日益严重，水资源的保护和利用越来越被重视，对学生进行水资源教育有着重要的意义。
然而在教学过程中，我们要注意让学生了解水资源的保护和利用的同时，也要注重实际生活中的应用。
本次水资源教学，我从教学计划的制定、教学方法的选择、教学过程的管理三个方面进行了反思与总结。
一、教学计划的制定在教学计划的制定过程中，我首先明确了教学目标，即让学生了解水的重要性、水资源的保护和利用，并培养其保护水资源的意识。
然后根据教材内容和学生的能力水平，设定了具体的教学内容和教学进度。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生思考和探索，提高主动学习的兴趣。
然而，在制定教学计划的过程中，我存在着一些不足之处。
一方面，我并没有充分考虑学生的个体差异，缺乏针对性的教学策略。
另一方面，我对重点难点教学内容的把握还不够清晰，未能很好地引导学生深入学习。
二、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重理论联系实际，寻找与学生生活实践相结合的教学方法，例如利用实物、图片、视频等辅助教学，以便让学生更好地理解和记忆。
同时，我也在课堂上运用了讨论、演示等互动式的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在教学方法的选择方面，我也存在着一些问题。
一方面，我教学过程中过于依赖ppt，存在着过度传授知识的情况。
另一方面，我没有针对不同学生的认知特点和学习能力，灵活运用不同的教学方法，导致一些学生在课堂上的学习效果不理想。
三、教学过程的管理在教学过程的管理上，我注重课堂纪律和课堂效率。
在布置任务和讲解知识时，我会尽量让每个学生都能听清、理解、记住。
在提问环节时，我会注意到不同学生的回答情况，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。
然而，在教学过程的管理方面，我还存在着不足之处。
一方面，我讲解知识时，存在过于简单或者过于抽象的情况，未能很好地引导学生理解和运用。
另一方面，我在控制课堂时，未能有序带领学生完成任务，一些学生未能得到充分的参与。
人教版语文七年级上册第七课《短文两篇》课件
主题思想在现实生活中的意义
收集与课文主题相关的资料，加深对 课文的理解。
完成课后练习题，巩固所学知识点。
拓展作业
阅读刘禹锡和周敦颐的其他作 品，了解其文学风格和思想内 涵。
对比阅读《陋室铭》和《爱莲 说》，分析两篇文章的异同点 。
结合自己的生活经历，谈谈对 课文主题的理解和感悟。
创新作业
创作一篇以“生活态度”为主题的短文，表达自己的观点和态度。
CHAPTER
写作手法分析
01
02
03
对比手法
通过对比手法，突出了事 物的特点，使表达更加鲜 明。
细节描写
通过细节描写，使文章更 加生动、形象，让读者有 身临其境的感觉。
借景抒情
通过描绘景物，表达作者 的情感，使文章更加富有 感染力。
修辞手法解析
比喻
通过比喻手法，使抽象的 事物变得形象化，易于理 解。
02 课文内容解析
CHAPTER
文章结构
结构一
总分总结构。文章开头总述，中 间分述，结尾总结。
结构二
并列结构。两篇文章分别从不同 角度阐述同一主题，相互补充。
重点词语解释
词语一
解释“淡泊明志，宁静致远”的含 义。
词语二
解释“不闻不若闻之，闻之不若见之 ”的意思。
句子解析
句子一
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话表达了作者对于淡泊名利、追求 内心平静的价值观的强调。
第13课《短文两篇》课件(共28页)2022-2023学年部编版语文九年级下册
课后作业
读过文本之后，你有哪些收获？在以 后的人生道路上遇到困难和挫折的时候你 会如何去面对呢？写一篇不少于600字的 文章，表达自己的真实感悟。
三、比较异同、深入理解两篇短文，巩固、内化议论性文章阅读策略
《谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有 哪些异同？请思考并完成下面表格。
课文 《谈读书》
论述角度
写作方法
相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
《不求甚解》
课文 相同之处
论述角度 不同之处
写作方法 相同之处 不同之处
情境导入
请谈谈对自己成长产生积极影响的书籍并 分享阅读体会。
短文两篇
九年级语文下册
教学目标
1.阅读课文，理解并把握文中作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，思考读书的意义，认识读书 的价值，.读准下列生字的读音。
觉得开卷。
整体感知
课文第1段出现了三次“不求甚解”。查词典，看看今 天我们是如何理解“不求甚解”的？
预设：陶潜在《五柳先生传》中写“好读书，不求甚解”，意 思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大 概，不求深刻了解。
整体感知
回顾《再塑生命的人》，想想其中的“不求甚解”对应的 是文中哪一种含义？
预设：在追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”本来 意义的基础上，作者提出：一是读书态度要虚心，不要骄做自 负，以为什么书一读就懂；二是读书不要固执一点，咬文嚼字，而要 前后贯通，了解大意。
家庭作业
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。 背诵《谈读书》。
第二课时
导入
今天这节课，我们在初步了解两篇短文内容、理解 作者观点并梳理其论述思路的基础上，对这两篇文章进行比 较阅读，巩固、内化一般议论性文章的阅读策略。
部编版六年级语文上册《第五单元 课内阅读》训练题及答案
部编版六年级语文上册《第五单元课内阅读》训练题及答案1. 课内阅读。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。
北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。
”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。
”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（1）这段话说明了________也在长的道理。
（2）根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。
（________）（3）这段话是告诉人们（______________）（4）选段中运用了两句谚语，你能再写两句谚语吗？（________）2. 课内阅读。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
升级、跳班、快点儿、慢点儿、总是要，北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。
”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。
”农作物到了长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（1）根据选文内容填空。
文中的“热天”是指人的________时期。
最后一句中的“长”不仅仅指________的成长，________的增长，________的增加，还要看________的积累，________的提高。
（2）请你写出这段话的中心句。
3. 夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
——《夏天里的成长》节选（1）节选的第2自然段围绕着哪一句话来写，用“________”画出来。
（2）本文的中心句是什么？围绕中心句课文具体描写了哪些方面的内容？例子：你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
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《水》课内短文分析1
导读：就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。
更多的是干燥和炎热。
特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
1、写出下列词语的近义词美妙（）储藏（）渴望（）珍贵（）
2、这样美好的日子指
3、“就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。
”说明
4、“而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
”这里权威指，幸福和痛快指。
5、用一句话概括这个自然段的内容：
6、写出含“水”的成语：
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