九年级语文下册第14课心声学案新人教版

《第14课心声》学案

学习目标

1. 理解以“心声”为标题的深刻含义。

2. 整体感知课文，把握小说情节，理清作者思路。

3. 学习本文运用心理描写和富有表现力的语言，通过展示人物丰富的内心世界来塑人物

形象的写法。

资料链接

简介作者

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任

专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。主要作品有：

《小船，小船》《新乱世佳人》《追你到天涯》《忧伤的五月》《我要做好

孩子》等。

背景资料

作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问

题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，

要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个性差异，发展学生个性。这样看来，作品可以

给我们很多借鉴和启迪。

一、整体感知

1 •朗读课文，借助课下注释和工具书解决生字，给下列划横线的字注音。

簪()子过瘾( )抽噎( )发窘() 呵斥()

2 •结合具体的语境，理解下列词语的意思。

恍惚：

发窘：

窸窸窣窣：

还有哪些生字或词语你认为是重要的请写在下面。

3. 请快速阅读课文，用简练的语言概述故事的主要内容。

温馨提示

补充下面情节，按提示概述故事内容。

请求朗读，遭到拒绝；___________________ ; _______________ ;深情朗读，得到肯定。

4. 小说知识回顾

(1) ______________________ 小说是以塑造____________ 为中心，通过____ 反映的一种文学体裁。

(2) ________________________ 小说有三要素：_______ 、、。

5. 我的问题

二、探究赏析

(一)人物形象分析

1. 李京京的形象分析。

温馨提示

划出描写李京京的句子，结合词句对人物形象进行分析。

方法链接

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？

分析：这句话运用心理描写, 表现出李京京渴望读书的心情, 同时，多么、真想、哪怕、准等词语，更是生动地刻画出他执著、倔强的性格特点。

2. 总结李京京的形象特点。

（二）把握主旨，理解心声

3. 李京京最迫切的愿望是什么？表达了他怎样的心声？

4•《万卡》为什么能打动李京京？

温馨提示：他与万卡有哪些相似的经历？

5. 这篇小说反映了怎样的社会生活？表达了作者怎样的思想？

6. 理解“心声”含义。

三、积累迁移

1. 我们知道了李京京的心声，如果你是程老师，在公开课后，你会对李京京说点什么呢？

&从小到大，找们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的増长，我们退渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑成长中的你是否有些感匮想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。

附参考答案和思路提示

一、整体感知

1. z m y in y eji m g ch 1

2 •结合具体的语境，理解下列词语的意思。

恍惚：神志不清，精神不集中。

发窘：形容细小的摩擦声音。

窸窸窣窣：感到很为难、尴尬。

3. 请求朗读，遭到拒绝指出错误，遭到嘲笑同学怯场，再次请读深情朗读，得到肯定。

4. 小说知识回顾

（1）人物塑造人物、叙述故事、描写环境生活、表达思想

（2）人物情节环境

二、探究赏析

（一）人物形象分析

1. 李京京的形象分析。

第23段“这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了？京京以前也有个

好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。”

运用心理描写的方法，表现京京对乡下小伙伴的怀念之情，充满了伤感和无奈。

第27段“声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。”

运用心理描写的方法，写出了京京对老师的意见和难受的心情。是、可是、只能等词语更表现出他执著倔强的性格特点。

2. 总结李京京的形象特点。

朴实真诚、善良宽容、执著倔强、自信勇敢、对生活充满着渴望。

（二）把握主旨，理解心声

3. 渴望读书希望老师能公平公正地对待每一个学生

4•《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了

他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

5•《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的

心声一一呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达

对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

抚竹心声”当罡指李京京的心声。笫一层含义是指深埠在心底的亲情°友情i 另一层含义还扌旨李京京非常渴望恚达內心感情的愿望。同时还有一层含义，即作者借小说呼吁教育工作者聲尊重关爱每一个学生的期望。