2008年浙江省学校心理健康教育三优评比成果申报书
创造“中小学心理健康教育特色基地”申报材料
创造“中小学心理健康教育特色基地”申报材料一、项目背景心理健康教育在中小学教育中的重要性日益突显。
为了进一步推动中小学心理健康教育工作的开展，我们计划创建一个“中小学心理健康教育特色基地”，旨在提供专业的心理健康教育培训、资源分享和辅导支持，以满足学生、教师及家长的需求。
二、项目目标1. 建立全面有效的心理健康教育培训体系，提升教师的心理健康教育专业能力；2. 整合并开发心理健康教育资源，创建丰富多样的教育教材和媒体产品；3. 提供在线辅导平台，为学生和家长提供心理健康咨询和支持服务；4. 进行相关研究与评估，不断改进心理健康教育工作；5. 与其他中小学心理健康教育基地进行交流合作，共同推动心理健康教育事业的发展。
三、项目内容与计划1. 搭建培训平台：建立在线培训平台，设计课程体系，邀请专家进行培训讲座；2. 资源开发与分享：整合各类心理健康教育资源，制作教育教材和媒体产品，并通过网络进行分享；3. 辅导支持服务：建立在线辅导平台，提供心理咨询、心理测试、学业辅导等服务；4. 研究与评估：开展心理健康教育相关研究，评估教育成效；5. 合作交流：与其他心理健康教育基地进行交流合作，共同研究和推广心理健康教育项目。
四、项目预算1. 设备购置费用：xxxx 元；2. 培训讲座费用：xxxx 元；3. 资源开发与制作费用：xxxx 元；4. 网络平台建设与维护费用：xxxx 元；5. 研究与评估费用：xxxx 元；6. 合作交流费用：xxxx 元。
五、项目效益1. 提升教师的心理健康教育水平，提供优质的培训服务；2. 丰富多样的心理健康教育资源，满足不同学校和个体的需求；3. 提供方便、随时的心理咨询和辅导服务，帮助学生和家长解决心理问题；4. 推动心理健康教育的研究与评估工作，提高教育质量；5. 增加与其他心理健康教育基地的合作机会，促进共同发展。
六、项目实施安排1. 第一阶段（xx年月-xx年月）：建设平台、制作教材、开展培训；2. 第二阶段（xx年月-xx年月）：推广服务、开展研究评估、加强合作交流；3. 第三阶段（xx年月-xx年月）：持续运营、更新与改进。
心理健康教育先进单位申报材料
附件2山东省心理健康教育研究先进单位评选表青岛开发区第九中学心理健康教育研究工作总结近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
所以我们学校在心理健康教育研究方面也做了大量的工作。
我校心理健康教育的目标是：(1)促进师生的身心健康；（2）激发学生学习的热情；进行学生学习方法与技能指导，促进学生以最佳的心态学习和迎考；促进学生的智能发展；（3）增强学生的情绪自控力，增强学生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；（4）指导学生如何处理人际关系等。
我们的最终目的是运用心理学的原理和方法，帮助同学对学习和生活中遇到的问题进行自我认识，自我反思，自我调节，促进同学心理健康成长。
我校根据本校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意运用各种方式和途径，增强心理健康教育的实效。
一、全员重视，增强意识我校确定心理健康辅导员团队，在组织领导和条件保障上优先落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校征订心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。
近年来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.二、丰富心理健康教育的途径1、面向全体学生开展心理健康教育（1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。
开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在各年级开设心理健康教育课，教学任务由专职心理老师来担任，根据学生的实际问题确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教学方法。
浙江心理辅导站等级评估申报表(学校用)
浙江省中小学心理辅导站等级评估申报表（学校用）
学校名称(公章)____________________申报等级____________
(学校工作总结)
内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以及存在的问题等；
(省心理辅导站等级评估指标达标情况文字说明) 根根《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标（修订）》，分析本校申报等级站的基本条件，并针对本校实际对照评估指标体系的两大方面7条指标逐条说明达标情况。
浙江省中小学心理辅导等级站评估表
（修订）
浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第四部分
浙江省中小学心理辅导等级站评估附件
1、附件目录表
2、各项等级评估指标主要材料复印料（开课记录、公开课研讨记录、个别辅导记录、典型个案研讨记录等要求提供原始记录）。
心理健康教育先进个人申报材料
心理健康教育先进个人申报材料我是一名心理健康教育先进个人，以下是我的申报材料：个人背景我毕业于某某大学心理学专业，拥有心理学硕士学位，并获得了国家心理治疗师资格证书和国家二级咨询师证书。
在大学期间，我参加了多个心理社团和志愿活动，对心理健康教育产生了浓厚的兴趣和热情。
毕业后，我进入某某学校的心理健康教育中心工作，从事心理健康教育和咨询工作。
在这里，我得到了很好的锻炼和提高，成为了一名扎实的心理健康教育工作者。
工作成果心理健康教育课程我参与了学校开展的多个心理健康教育课程的编写和教学工作，包括《情绪管理与压力缓解》、《人际交往与沟通技巧》、《心理健康与自我成长》等。
这些课程均得到了学生和领导的好评，并在学校范围内得到推广和应用。
心理健康培训我还参与了学校开展的多个心理健康培训活动，包括教师心理健康培训、学生心理健康素养培训等。
在培训中，我运用丰富的教学经验和心理健康知识，帮助培训对象提高了心理健康素养和应对能力。
心理咨询服务作为心理中心的一名咨询师，我每周为学生提供20个小时的心理咨询服务，并针对不同的咨询需求，提供个性化的心理援助方案。
在咨询工作中，我充分发挥了治疗师的专业技能和咨询师的人文关怀，帮助了众多修复心灵创伤，增强自我成长的学生。
社会贡献除了在学校做好心理教育和咨询工作之外，我还积极参与社会公益活动，为提升全民心理健康水平做出了一份贡献。
比如，我参加了某某心理援助行动，为地震灾区的受灾群众提供心理援助；我还担任某某公益基金会的心理健康志愿者，为结对单位的贫困学生开展心理援助和培训活动等等。
这些活动不仅拓宽了我的视野和经验，也使我深刻认识到心理健康教育的重要性和意义。
自我总结作为一名心理健康教育工作者，我坚信心理健康教育是每个人都需要的，没有完美的人生，但我们可以用更积极的心态去面对生活的磨难。
在日常工作和生活中，我会继续努力学习和提高，锤炼自己的心理治疗和咨询技能，为更多的人带来希望和力量。
浙江省教学成果奖申报书
浙江省教学成果奖申报书尊敬的评审委员会：我代表浙江省某学校向您提交我校的教学成果申报书，希望能够获得浙江省教学成果奖的认可和荣誉。
一、项目名称：高效协作学习法在语文教学中的应用及效果研究二、项目简介：高效协作学习法是一种强调学生之间合作、互动和共同探究的教学方法。
本项目旨在探索并应用高效协作学习法于语文教学，并评估其在提高学生学习效果和促进合作精神方面的效果。
三、项目目标：1. 提高学生语文素养水平：通过高效协作学习法的应用，提高学生的阅读理解、写作表达和口头表达能力。
2. 增进学生的学习兴趣和自主学习能力：通过鼓励学生间讨论、合作和共同解决问题，培养学生主动学习的习惯和兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力：通过学生合作小组的设立和活动，培养学生的合作精神、互助意识和团队合作能力。
四、项目内容及实施过程：1. 项目前期准备：研究团队对高效协作学习法进行深入研究和分析，制定教学设计和活动方案。
2. 教学实施：选择若干语文课程进行高效协作学习法教学实验，并采集数据。
3. 数据分析和评估：对学生的学习数据进行分析和评估，探究高效协作学习法在提高学生学习效果方面的作用。
4. 教学改进和新实践：根据评估结果，进一步优化教学方案，开展更多的教学实践，并逐步推广到更多的班级和学校。
五、预期成果：1. 学生学习效果的提升：高效协作学习法应用后，预计学生的语文素养水平能够明显提高。
通过数据收集和对比分析，我们将得出具体的数据结果。
2. 学生学习兴趣的提高：通过学生间的互动合作，预期能够培养学生的自主学习能力和合作精神，增强对语文学习的兴趣。
3. 团队合作能力的培养：通过合作小组的设置和活动，预计能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
六、经费预算：本项目的经费预算主要用于教学资源的购置、教学改进的实施和数据分析的支持。
详细经费预算如下：1. 教学资源购置：XXXX元2. 教学改进实施：XXXX元3. 数据分析支持：XXXX元4. 其他费用：XXXX元七、项目评估与总结：项目结束后，我们将进行全面的项目评估和总结。
优秀科研成果送报清单(218)-浙江省教育科学研究院
台州市黄岩第二高级中学
23
笔记——你记了什么？
洪巨燕
温州市瓯海瞿溪华侨中学
24
发掘我的“创业动机”
叶一凡
温州市职业中等专业学校
25
你心我知——“你讯息”到“我讯息”
金慧慧
嵊州市爱德外国语学校
26
当“青春的我”遇到“规则”
顾黎娜
余姚市第二中学
27
工作，想说爱你不容易
毛庆江
台州市路桥中学
28
我有我选择——初二年级心理辅导课设计方案
附件：2016年浙江省学校心理健康教育优秀项目评选之“三优”成果评比获奖名单
一、优秀科研成果
一等奖9项
序号
成果名称
负责人
单位
1
生命意义感对中职学生职业生涯规划的影响分析
陆婷
浙江信息工程学校
2
高中生自伤行为的心理分析及干预策略研究
马夷虹
杭州市富阳区第二中学
3
基于学习心理辅导活动课课例研究的区域研修实践探索
黄家明
嘉兴一中实验学校
26
拜拜，低头族
黄西希
舟山市普陀区朱家尖小学
27
和马虎说再见
温妙
瑞安市陶山镇丰和小学
28
有一种成长叫责任
孙宗敏
杭州市富阳区职教中心
29
爱满校园——校园欺凌系列辅导课设计
夏育春
永康市古山镇古山小学
三等奖55项
序号
成果名称
负责人
单位
1
倾听，爱的脚步声
郑蓓蓓
苍南县龙港第二高级中学
2
我适应我成长
洪珏莹
杭州市行知小学
9
高一学生情绪调节能力的现状及问题干预
优秀心理健康教师的申请书
尊敬的校领导：您好！我是XX学校的一名心理健康教师，我热爱这项工作，并愿意为提升我校学生的心理健康水平贡献我的力量。
在此，我向您提交优秀心理健康教师的申请书。
作为一名心理健康教师，我深知自己肩负着为学生们提供心理支持和帮助的重要责任。
在教学过程中，我始终关注学生的心理健康，努力为他们提供一个安全、开放的倾诉空间。
我尊重每个学生的个性和感受，用耐心和关爱去帮助他们解决心理问题，让他们感受到关爱和支持。
为了提高自己的专业素养，我积极参加各类心理健康培训和学习活动，不断更新知识和技能。
我曾参加省心理学会举办的专业培训，取得了心理健康教育专业资格证书。
同时，我还积极参与校内外心理健康教育研究活动，与同行们交流经验，共同探讨心理健康教育的发展之路。
在教学实践中，我注重创新和探索，尝试采用多种教学方法，如心理剧、团体辅导、沙盘游戏等，使心理健康教育更具趣味性和实效性。
我定期组织学生开展心理素质训练，帮助他们提高抗压能力、人际沟通能力和自我调节能力。
此外，我还积极与家长、班主任沟通，形成家校合力，共同关注学生的心理健康。
在过去的教学工作中，我取得了一定的成绩。
我所辅导的学生在心理健康方面取得了明显进步，受到了学生和家长的好评。
以下是我申请优秀心理健康教师的理由：1. 热爱心理健康教育事业，具有高度的责任心和使命感。
2. 专业素养高，具备扎实的心理健康教育知识和丰富的实践经验。
3. 关注学生个体差异，善于倾听和理解学生，用心关爱每一个学生。
4. 积极探索创新，采用多种教学方法，提高心理健康教育的实效性。
5. 家校合作，形成教育合力，共同关注学生的心理健康。
6. 成绩显著，受到学生和家长的好评。
请您给予我这个宝贵的机会，让我为我校心理健康教育事业贡献更多力量。
我将不负重托，努力工作，为学生的健康成长保驾护航。
此致敬礼！申请人：XXX申请时间：XXXX年XX月XX日。
关于开展心理健康教育优秀案例
关于开展心理健康教育优秀案例评比、优秀心理咨询室申报活动的通知各中小学：2008年3月，我县启动了中小学星级心理咨询室创建工作，目前已有18所学校达到了星级心理咨询室的创建标准，第二批创建和升级工作正在积极、有条不紊的进行中。
为进一步提高中小学生心理健康教育质量，总结各学校在心理健康教育、尤其是学生心理干预、疏导工作的经验，增强学校间的交流和学习，县教育局开展心理健康教育优秀案例评比评选及市心理咨询室申报活动，现就相关事项通知如下：一、评选范围全县各中小学均可参加本次评比活动。
参评案例应为近三年来发生的各类有代表性的学生心理问题个案，也可以是学校针对学生的共性心理问题进行的团体辅导案例，参评案例应为对个别学生的具体心理问题及干预的描述，面向广大学生开展的心理健康教育宣传活动不在此列。
二、参评案例的格式要求1、参评案例应包含以下三方面内容。
一是学生心理问题的表现及一般描述。
二是专兼职心理老师对学生进行干预、疏导的过程材料。
如，对学生心理问题形成的分析和结论性意见，对此问题的干预策略，帮扶措施、干预工作建议等。
三是心理老师对个案进行干预工作的思考和总结。
如，咨询过程中成功的经验，困惑或疑难问题，需调整或改进的方面。
2、参评案例的内容应注重其真实性，以写实为主，要求语言精炼、准确，无需过多修饰。
字数以1500-2000字为宜。
3、参评案例的整理应严格遵循心理咨询的保密制度，对案例中学生的关键信息要做技术处理，切实保护学生的隐私。
三、组织要求各校要高度重视本次评选工作，认真梳理本单位近年来学生心理健康教育工作的成功经验，认真研究学生各种常见心理问题的表现和干预策略，关注学生心理问题的解决和疏导，提高参评案例的质量。
参评案例名额分配：每校按要求上报一篇，二星、三星心理咨询室学校必须上报2篇以上案例。
县局将评选出优秀案例送市参评。
参评案例需填写参评表、案例文字稿，文字稿及电子稿于2009年9月28日前上报县教育局中教科，联系电话：87237776，电子邮箱：dhxzjh@。
心理健康教育特色活动申报材料
心理健康教育特色活动申报材料一、背景介绍心理健康是现代社会越来越重视的一个话题，人们对心理健康的关注程度不断提高。
然而，由于缺乏足够的心理健康教育，许多人在面对压力、困惑和挫折时无法有效地应对。
为了提高广大群众的心理健康意识和心理调适能力，我们计划开展心理健康教育特色活动。
二、活动目标我们的活动旨在帮助参与者提高心理健康意识，增强心理调适能力，促进积极心态的形成和发展，以及预防心理问题的发生。
具体目标包括： 1. 提高参与者对心理健康的认知水平； 2. 增强参与者应对压力和困惑的能力； 3. 培养积极的心态和乐观的生活态度； 4. 预防和减少心理问题的发生。
三、活动内容为了实现以上目标，我们将开展一系列多样化的心理健康教育特色活动，包括但不限于以下几个方面：1. 心理健康讲座通过邀请专业的心理学家或心理咨询师进行心理健康讲座，传授有关心理健康的知识、技巧和经验。
讲座内容包括心理调适、情绪管理、压力应对、人际关系等方面的内容。
2. 心理健康工作坊组织开展心理健康工作坊，以小组互动的方式，通过游戏、角色扮演、讨论等形式，让参与者亲身体验和学习心理健康知识、技巧和方法。
3. 心理健康咨询服务提供心理咨询服务，为参与者提供个体咨询或小组咨询，帮助他们解决心理问题，提供情感支持和建议，并引导他们培养积极心态和健康生活习惯。
4. 心理健康宣传活动开展心理健康宣传活动，包括发放宣传资料、举办心理健康知识竞赛、组织心理健康主题演讲比赛等，以扩大宣传的影响力，提高公众对心理健康的认知。
四、活动实施计划1.活动时间：预计活动将分为多个阶段进行，每个阶段持续时间不超过3个月。
2.活动地点：根据参与者的需求和方便性，选择学校、社区或其他适合的场所作为活动地点。
3.活动组织：由专业的心理健康教育机构或团队负责组织和实施活动。
4.活动宣传：通过学校、社区、互联网等渠道进行活动宣传，吸引更多的参与者。
五、活动评估与改进1.活动评估：通过定期收集参与者的反馈意见、进行访谈和问卷调查等方式，了解活动的效果和参与者的满意度。
心理健康教育项目申请书
心理健康教育项目申请书尊敬的教育部门领导：我代表某某学校，怀着满腔热忱，向贵部门提交心理健康教育项目申请书。
一、项目背景与目标心理健康在教育中的重要性不言而喻，然而，在当前社会背景下，青少年面临着越来越多的心理健康问题，例如学业压力、人际关系问题以及情绪管理困难等。
为了解决这些问题，提升学生心理素质，我们提出了以下项目目标：1. 为学生提供全面的心理健康教育，增强他们的自我认知与心理调适能力；2. 增进师生沟通与合作，提高学校的心理支持系统；3. 提供多元化的心理咨询服务，帮助学生有效处理心理困扰；4. 促进学校及家庭的合作，共同为学生成长提供支持。
二、项目内容与实施方案1. 心理健康课程：开设一系列针对不同年级和不同主题的心理健康课程，通过提供生活技能培训、情绪管理指导和应对策略教育，提高学生的心理素质。
2. 心理支持体系建设：建设学校心理指导中心，增加心理咨询师的数量，建立健全的心理支持体系，提供师生心理咨询及心理干预服务。
3. 家校合作：与家长开展定期的心理健康教育活动，提供关于家庭教育与心理健康的相关知识，以促进学校与家庭之间的合作，共同帮助学生解决心理问题。
4. 心理测评与数据分析：进行学生心理测评并分析数据，为学生个体提供更加具体的心理干预方案，完善教师心理关注机制。
三、项目预算与时间计划1. 预算：- 心理健康课程开发与教材费用：XXXX元；- 心理指导中心建设费用：XXXX元；- 心理咨询师招聘与培训经费：XXXX元；- 心理测评及数据分析费用：XXXX元；- 心理健康教育活动费用：XXXX元；- 其他费用：XXXX元；- 总计预算：XXXX元。
2. 时间计划：- 2022年1月-3月：心理健康课程开发与教材准备；- 2022年4月-6月：心理指导中心建设；- 2022年7月-9月：心理咨询师招聘与培训；- 2022年10月-12月：心理测评与数据分析；- 2023年1月-6月：心理健康教育活动开展；- 2023年7月-12月：项目总结与评估。
2006年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比结果揭晓
2006年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比结果揭晓l息互联I●●●●●●●2006年浙江省学校心理健康教育"三优"成果评比结果揭晓2006年浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室共征集到各市指导中心办公室送报的心理健康教育优秀科研成果295项,优秀辅导课设计方案231项,优秀个别辅导方案220项,经省指导中心办公室组织的评审委员会评审,表决,共评出优秀科研成果一等奖11项,二等奖32项,三等奖6O项;优秀辅导课设计方案一等奖11项,二等奖30项,三等奖60项;优秀个别辅导方案一等奖11项,二等奖29项,三等奖65项.附:2006年浙江省学校心理健康教育"三优"评比获奖名单一等奖(11项)1追求心灵丰盈,提升职业幸福——"民办学校教师心理健康自我教育研究"谭静杭州绿城育华学校2关注学生交往能力的培养——小学"团队游戏"课实践研究全力杭州崇文实验学校3高中学生恋爱现状调查与教育对策邢锋余杭高级中学4学会适应,学会学习吴燕萍桐庐富春高中5职高女生性自我保护教育实施途径的探索与实践王琴陈建芳富阳市城镇职高6"分层关怀"心理健康教育实践研究盛高成宁海职教中心7中学生犯罪心理与预警对策研究葛锦文宁海县教育局教研室82005年温州市中学生性健康及性教育状况,原因分析和对策研究马艳艳温州第二十一中学9城镇重点高中心理健康教育三级预防机制构建和实践余贤庆上官崇池苍南县龙港高中10小学生交往健康心理教育的实践研究詹丽娜金华东苑小学113-6岁寄宿制幼儿情感需要发展的实践与研究郑文丽丽水市莲都区教研室潘雪梅丽水市莲都区花园幼儿园二等奖(32项)1中等职业学校学生青春期性教育之调研报告魏顺梅沈玉韵杭州中策职业学校2宏志班学生时间管理倾向特点的研究邱月灵方秀丽杭州市长河高中3促进高中生自我探索的活动解说的思考与实践吕晓姿浙江大学附属中学4促进上城区中小学教师心理健康的策略研究詹萍杭州市上城区心理健康教育指导中心5图画心理学应用于心理辅导的尝试金明强杭州市江心岛实验学校6小学"灾难应对"心理活动课程设计研究方鸥杭州市下城区教育研究发展中心7直面性问题,让性教育充满阳光胡薇薇杭州市天杭实验学校8运用日记交流,实施心理健康教育鲁一成临安教育局教科室9基于良好伙伴关系构建的小学生有效交往策略研究戚柏荣桐庐第一实验小学10单亲家庭子女心理问题研究及策略研究杨幼丰宁波市太古小学11浅析被拒绝幼儿社交地位的成因与对策杜旭红宁渡市江东中心幼儿园12重点高中学生人际信任,自我概念及两者关系邵巧倍宁波市鄞州中学许百华浙江大学13心理健康教育在住校生自主管理中的理论与实践周安昌鲍杨程李静雅宁波市鄞州区钟公庙中学14提升学生幸福指数,促进身心和谐发展——心理健康教育促进和谐校园建设的实践与思考刘波宁波市镇海区仁爱中学15从初中学生的视角探索亲子冲突现状及对策王凌燕慈溪实验中学16快乐成长和谐发展——农村小学学科渗透心理健康教育的实践与研究童益民余姚市小曹娥镇中心小学17农村普通高中主题式渗透心理健康教育的实践研究刘浩文何平余姚市第八中学.8学生心理因素对高三教育教学水平影响的探讨与实践陈艳温州市第八中学19论基于网络的中小学心理健康教育蔡海平温州市龙湾区教师发展中心20小学生校内人际交往辅导的实践研究.林海洁张林勇温州市瓯海区实验小学21外来民工子女家庭教育调查与对策研究林聪玲瑞安市莘胜镇中心校22县级中小学心理健康教育开发与管理吴连生苍南县教育局23把窗户打开,让阳光进来——对偏执型倾向学生性格成因的探究及辅导对策李小文绍兴县钱清镇中学24共创孩子心灵乐园——学习困难学生的心理成因与心理辅导研究孙兰萍绍兴县实验小学25合理选择,促进有效强化——儿童有效强化物的调查报告刘宣武刘文芳义鸟前洪小学26小学生学习问题行为的心理成因及其对策的研究金如芬临海哲商小学信息互联一一一一一一一一27中学生心理咨询技术方法的实践研究王静玉环玉城中学28小学生社会观点采择能力的培养研究邢筱芳王慧珠长兴县实验小学29高中新课程背景下学生心理健康教育自助读本的开发与研究褚林根杨再辉德清一中30学校心理环境优化策略的研究王芳龙游县桥下小学31不同年龄阶段小学生同质小组团体辅导的运作模式研究唐莞芬舟山市普陀区沈家门小学32培养小学高段学生交往能力的策略研究张丽琴平湖市实验小学三等奖(6O项)1缓解中老年教师心理疲劳的策略研究昊雪梅杭州市惠心中学2小学新生适应能力的培养与研究韩莉杭州市九莲小学3中班幼儿自信心培养的实践与思考方芳杭州市朝晖幼教集团4浅谈如何培养小学生良好的人际关系陆雁霞杭州市彭埠一小5寄宿制小学学生心理健康现状分析与策略蓝生春王卉杭州春芽实验学校6小学六年级青春期现状调查,分析及引导陈艳红余杭区临平一小7春风化雨滋润心田——对一名缄默幼儿的追踪观察与教育指导策略唐晓娣余杭五杭中心幼儿园8新课程实施中的教师情绪障碍及对策建议邵小珍建德市实验小学9应用积极心理疗法对问题学生的个案研究汪录英周育林建德市新安江第二初级中学1O数学课堂心育策略研究盛志军雷阳市郁达夫中学11以生为本,用"心"设计蔡优红宁波市曙光小学12以提高自我价值观为契机,培养幼儿的自信心陈燕燕宁波市李惠利幼儿园13学生厌"作"心理的分析及对策林敏宁波市荷花庄小学14把握我们的手——培养小学生良好人际交往能力的研究裘倩儿宁波市江北区育才小学15班级和谐心理环境的营造与研究顾即萌宁波市鄞州职业中心学校16外来务工子女心理健康教育研究与对策谢晓颖宁波市鄞州区雅戈尔小学17浅谈职高生性道德偏差和性道德教育施海静宁波东钱湖旅游学校18高中生主观幸福感调查研究黄晓燕慈溪市三山高中19教师心理疲劳的成因及对策研究姜文学余姚中学20心理健康教育与作文教学的整合孙巧浓余姚市阳明小学21不该遗忘的角落——浅谈外来民工子弟学生的自卑心理钱时森余姚市丈亭镇朱家车小学22草树知春不久归,百般红紫斗芳菲——论中学生的生命教育单淮春温州市第八中学23代币法的理论与运用陶爱芬温州市五十一中学24普通高中学生逆反心理初探李长青温州市龙湾区沙城高级中学25团体辅导对学生心理发展的价值初探王小平温州市瓯海区第二高中26学校外来民工子女开展心理健康教育活动研究金乐环温州市瓯海区新桥二小27温州部分中小学教师心理健康的调查研究章益温州市瓯海区三烊中学28融音乐于学校心理辅导陈小小温州市平阳县整江中学29古文化诵读对儿童人格影响的实践研究胡晓聪瑞安市安阳实验小学30瑞安市学校心理健康教育工作现状调查陈秀娟瑞安市教育局教研室31拆下那道藩篱惩罚也如此美丽叶岁花洞头县实验中学32高中音乐教学关注学生心理健康的实践与思索罗建山上虞市春晖中学33春风化雨化新绿——上虞市滨'江小学心理健康教育侧记葛银铨徐玲芬上虞市滨江小学34教师常见心理问题及对策俞和军绍兴县华舍实验学校35风雨雷电——小学高年级学生心理辅导四法张萍嵊州市逸夫小学36初三学生学习心理辅导策略研究徐红婴武义武阳中学37高中优等生与后进生学习适应性的比较研究陈波金华汤溪高中38平常心,心常平——女教师心理健康的自我维护周生民朱梅光磐安二中39乡镇中学教师心理健康教育与自我教育研究王建军浦江县第三中学4O金华市城乡结合区域学校心理健康教育研究童建珍金华婺城区新狮小学41对低年级同伴交往不良学生实施心理辅导的研究郑俏赢永康人民小学42高中学业不良学生的团体心理辅导研究陈小丽临海回浦中学43学困儿童"尝试成功"教育转化策略的研究许敏敏临海小学44农村中小学心理健康教育现状成因及对策研究陈欢龙三门健跳中学45农村非父母带养儿童行为问题的对比调查及学校对策研究安法龙天台三州乡中心小学46关注分享王雅萍仙居下各镇中心小学47高中生心理档案使用的实践研究王铭玉环楚门中学48小学语文教学与心理健康教育有机整合的探索邹晓华湖州市南浔区东迁小学49农村留守儿童心理健康教育策略探寻苏燕霞遂昌新路湾小学50体育"弱势群体"心理健康问题与对策研究张瑞萍丽水市莲都区城北小学51新课程下学生自我调适能力的培养谢丽勤丽水市莲都区大洋路学校52山区高中学生习德无助感的成因及对策探究冯土菊松阳一中53山区职业中学教师心理健康现状调整策略的研究韩慧琴云和职技校54构建农村小学体验心理健康教育活动课模式的实验与初探许燕邵小红龙游县志棠育英小学55和小动物交朋友——矫正孩子对小动物的"残忍"行为,陈维珍舟山幼儿园56小学流动人口子女及弱势群体学生心理健康教育的实践研究顾金球贝赠赠舟山市普陀区勾山中心小学57小学生应激干预实践与研究何建丽嘉兴行知小学58中小学班主任心理健康教育水半的现状分析与培训策略研究高力攀海宁教师进修学校(教研室)59"主题生成式"生命教育的研究与与实践胡丽平平湖市艺术小学60缓解幼儿自慰行为,促进幼儿心理健康张磊平湖市实验幼儿园一等奖f11项)1梦想之旅赵新晴杭州市服装职业高中2用心听听唠叨吴权杭州市明珠教育集团学校3驾驭心灵,笑迎明天——积极的心理暗示辅导戴婷婷宁波市栎木小学4寻找打开梦想的钥匙潘婷婷宁波第九中学5过目不忘——你也可以夏珊珊温州市第十二中学6你的友谊之花美丽吗杨青春温州市平阳县麻步一中7青春路上,让我们同行高亚梅上虞市实验中学8撕开"自我标签",正确认识自我周巧云嵊州市崇仁中学9唤醒沉睡已久的感恩心蘩倩东阳外国语小学10巧用"变形计"营造美丽心情黄丽萍丽水中学11"超越时间"——高中生时间管理辅导姚雁平湖市职业中专二等奖(30项)1我歌唱我心赵文龙杭州市聋哑学校2学会准确表达吴峰杭州市崇文实验学校3性格脸谱庞丽美杭州市彭埠一小4男生,女生赵燕杭州茅以升实验学校5沟通从心开始罗春雷余杭临平一小6色狼,滚开!——防止性骚扰马夷虹富阳市二中7被情打扰的日子陆怡汝宁波市蓝青学校8人生长宽高邵巧倍宁波市郑州中学9快乐城堡之行王春波宁波市钟公庙中心小学10勇敢面对挫折章颖宁波东钱湖旅游学校11消除自卑,激发自信马琳温州市第三中学12网络语言,想说爱你不容易陈春燕林茶珠温州市育英学校13面对考试,我不怕潘小炜温州市第二十一中学14微笑走过花季——友情与爱情王小平温州市瓯海区第二高中15积极的自我暗示和自信心的培养张海宁温州市瓯海区教师发展中心16量体裁衣衣更美——之职业兴趣探索黄海彬温州市瓯海区梧田高中17管理好"时间"财富——对自己能支配时间的管理吴克燕温州市平阳县平阳中学18酝酿挫折中的"珍珠"张瑞祥瑞安市轻工学校19科学上网,你会了吗陈秀琴瑞安市安阳二中20身体红绿灯唐晓君嵊州市鹿山小学21独特的我卢笑影永康大司巷小学22如何应对父母的唠叨孟丽湖师附小23坐在自己的驾驶席上周杨经长兴县金陵高级中学24青春ABC江玲玲安吉高级中学25我的心态我作主陈喜娟缙云中学6226制怒小队在行动27当老师批评我的时候28被"爱"打扰的日子29我们男生和女生30我的快乐我做主雷姣媛遂昌县新世纪实验学校潘秋华云和汪滨实小厉飞波舟山市沈家门中学吴明嬉海宁实验小学沈丽莉平湖中学兰等奖(60项)1学会整治自己的草地汪坚涛杭二中2学会选择魏顺梅杭州中策职业学校3听,花开的声音——青春期性心理特征张怡洁杭师院附高4接力棒掉了以后何轶雯杭州市新世纪外语学校5肚中的秘密沈国英杭州市东园婴幼教育中心6自我新形象马国丽杭州市九堡中学7快乐与我同在蓝生眷杭州市眷芽实验学校8竞争与合作张红霞余杭勾庄中学9快乐每一天林慧英建德市新安江第二小学10面对同学不合理的要求怎么办姜成仁建德市李家中心小学11做个受欢迎的人郭水凤桐庐分水初中12保持一份好心情杜敏姣富阳市富眷二小13假如换个角度……——破解"阴云"有妙招陈唯佳宁波汪东中心小学14提高观察力吴望舒宁波市曙光小学15报得三春晖——亲子关系辅导李静雅宁波市郑州区钟公庙中学16梦里依稀慈母泪程赞红象山二中17我的水晶苹果余也冰象山三中18让我欣赏你王俭渡宁波市江北中心,J,学19许我一个未来杨晓宁海高级职业技术中心学校20春天的苹果园——谈谈这样与异性交往叶香芬宁海县桥头胡中学21放飞想象——小学三年级想象辅导设计戚莹莹慈溪市第三实验小学22高中自我悦纳辅导李苗苗温州市第十四中学23雨后彩虹关晔温州市第二高级中学24我是谁——认识自我活动设计张丽芬温州市龙湾区状元三小25活跃你的思维——我来画思维导图张秀翠温州市第二十一中学26选择金乐环温州市瓯海区新桥二小27合理归因徐晓芳温州市瓯海区三溪中学28合作力量大——团结合作心理辅导活动王月媚温州市瓯海区茶山一小29战胜羞怯林海洁温州市瓯海区实验小学30沟通,让心靠得更近陶慧珍泰顺县罗阳二小31青春岁月:走过雨季多"恼"河——对话高中生异性相处杨小敏苍南县苍南中学32你行,我也行——如何培养自信宣涯梅上虞市小越镇中33"冤冤相报何时了"——让学生远离报复3435363738394041和时间赛跑换位思考,以心交心与快乐同行赢得更多朋友用耳朵为你赢得好人缘此情无关风与月摆脱烦恼,放飞快乐"郁闷"的一天任春燕上虞市华雏文澜小学金慧慧嵊州市贵门乡中心学校叶跃娟兰溪五中童书琴武义邵宅小学陈雪影金华西苑小学胡园芳东阳外国语学校吴英燕金华十八中朱勤芳付菊仙临海小学李莅台州路桥蓬街中学—■■■■一■■■I42让我们说"没关系"——小学交往中谅解力的培养王晓梅仙居第一小学43让挫折化为前进的动力周海英临海哲商小学44多变的情绪王娟湖州衣裳街学校45集中注意力钱明红湖州南浔区练市小学46合作,你学会了吗?昊文红湖州南浔医实验小学47不要和陌生人说话?——小学生人际交往与社会适应心理辅导活动邢筱芳长兴县实验小学48人人都能成功陈琳安吉实验初中49注意——心灵的哨兵汤红马雪琴安吉天荒坪小学5O懂你蔡建荣德清县高桥中学51情绪——一叶需驾驭的轻舟沈小明德清县乾元中学52性,我们要等待吗?胡钰凤丽水职高53春风化雨一叶舟——"沟通"亲子间的心灵之桥54555657585960赶走烦恼相约快乐增强控制情绪力让我们的家更欢乐刘淑萍人际沟通管道——倾听与共情向着阳光走应我会说"不"叶赵淼虹丽水中学郑雪芬青田实验小学张艳庆元县第二中学遂昌县新世纪实验小学柳林静云和职技校玲舟山市沈家门中学艳嘉兴市文昌路小学团结合作快乐成长丁徐红嘉兴市清河小学一等奖(11项)风雨中,有些痛——学生心理危机干预案例一则林莉杭州外国语学校一个追求完美的女孩麋云岚杭州风帆中学一个适合自我的抉择张莹杭州安吉路实验学校新生适应不良潘婷婷宁波第九中学打开心灵之锁陆怡汝宁波市蓝青学校冲出亚马逊——初三行为偏差和学习障碍小团体辅导案例姚哲静马琳温州市第三中学一例女高中生失眠症的个案辅导陈秀娟瑞安市教育局教研室完形疗法:小勇实现自我整合苏林绍兴县实验中学走出虚拟世界肖岚金华市白龙桥中学左脸上有一个疤痕——个案分析叶伟军云和中学运用意象对话技术对一遭遇性骚扰的女生进行心理干预赵海燕海宁高级中学二等奖(29项)1走出自卑阴影的小辉——对现代教育过程中自卑与补偿心理的个案研究顾莹杭州第七中学2他为何失眠——一例强迫倾向的个案周傻琳杭州长河高中3走出"不平凡"的围城——一例运用R.EBT技术处理高中生心理问题的案例报告吕晓姿浙江大学附属中学4我的心太乱——一例用REBT管理情绪的案例报告邢锋余杭高级中学5叛逆女孩的转型方杭丽桐庐职业技术学校6宽容的力量——谈宽容教育在转变"问题"学生中的功效马宏燕周春利富阳市实验小学7幼儿好动行为矫正的个案探讨阎红宁波市江东区中心幼儿园8心理咨询手记之——强迫行为的背后李晶胡龙华徐奋宁波市惠贞书院9一例抑郁心境高中生心理咨询案例报告邵巧倍宁波市鄞州中学1O走出困境笑对人生——对一例中学新生不适应问题的处理施海静宁波东钱湖旅游学校11她为什么不想读书了——厌学情绪辅导案例林聪温州市第十九中学12你也是一道风景郑琼蕾温州市华侨职业中专13我不是曹操,我只是我,我就是我张小飞温州市第五中学14老师,我睡不着——高三焦虑学生的个案分析陶爱芬温州市五十一中学15偏执型人格障碍引发的畸恋黄小琼温州市第二十一中学16初中生嫉妒心理矫治的案例报告章益温州市瓯海区三蛘中学17一个"小霸王"的转变——小学生攻击性行为的心理分析与辅导游小央温州市平阳县昆阳二小郭远温州市平阳县昆阳六小18欲人勿恶,必先自美——一例问题行为学生的行为矫正及其人际关系辅导孔沪生乐清市乐成镇第五,J,学杨永淼杭州电子信息职业学校19找回失落的自己——一个电玩高手的辅导个案张小核瑞安市红旗小学2O外来插班生适应不良个案报告劳建洪傅丹丹绍兴县柯桥初中21给自己一片广阔的天空陈艳上虞市职业教育中心22当钱包失踪以后——一起校园失窃事件的危机干预林蓓蓓临海大田中学23告别无助,让笑容重新绽放吴桐玉环坎门中心小学24让青春飞扬归建祥湖州市浔溪中学25阳光总在风雨后——矫治"攻击性行为"的辅导方案邱伟荣沈风风湖州市南浔区菱湖三小26冷静,冲突?——应激后情绪问题的个案辅导27泰山的心理成长28告别过去,走出心灵的阴影谢伟长兴中学殷桂海安吉昌硕高中楚素静舟山南海实验学校29让自信之花重新绽放——学习心理辅导个案何姗姗桐乡高级中学三等奖(65项)1含辛茹苦第一年沈玉韵杭州中策职业学校2我学会做自己的主人孙云杭州市塬清中学3走出迷茫的雨季——中学生异性交往心理辅导案例詹萍杭州市上城区心理健康教育指导中心4他不是存心与老师作对庞碧玲杭州市服装职业高中5在心中载一棵自信的小苗朱霖杭州现代实验小学6关于一例适应不良的案例报告罗芳杭州市下城区教育研究发展中心7一例初中生考试焦虑咨询个案周瑶杭州采荷中学8妈妈,帮帮我张红霞余杭勾庄中学9信任开出成功花——"滚动"学生的个案分析杨晓军桐庐中学1O与你相处如品茶王利红富阳市富春二小11陪伴孩子融入集体——帮助孩子克服与人交往的心理障碍章佳蕾宁波市中山东路小学12高中生情感困惑心理咨询案例报告梅海芳宁波大榭开发区大榭中学13我不是弱者——心理咨询个案手记王晓肖余姚市实验学校63123456789¨14期待是一种无法预支的美丽叶春渡余姚市江南新城小学15个别辅导记录李苗苗温州市第十四中学16"天晴了"——一位断指女生的心理个案分析孙作垒温州市龙湾区沙城二小17火药不爆炸了——一例中学生攻击性行为的心理辅导张静温州市龙湾区永中中学18孩子你不再是杯苦丁茶麻海燕温州市育英学校19妈妈,我不上幼儿园——幼儿园个体心理辅导案例2O回心转意林约温州市龙湾区第一幼儿园位挣扎在转学边缘的女生的咨询手记沈雪芳温州市龙湾中学21高中生失眠症个案咨询实录及分析张海宁温州市瓯海区教师发展中心22她终于可以正常与人交往了——社交恐怖症案例分析报告陈培密温州市平阳县职业教育中心23幼儿攻击性行为心理辅导的个案分析季瑞霞瑞安市莘胜镇中心幼儿园24走出困惑,一切阳光明媚——一例适应障碍辅导个案陈秀琴瑞安市安阳二中25他开始学会走进同学了——社交恐惧倾向的辅导张锋瑞安市玉海中学26真实的谎言解开学生的心结吴文底泰顺县育才初中27一例焦虑情绪学生的心理辅导案例报告吴欣苍南县灵溪第二高级中学28告别伤痛——一例情绪危机干预个案周波上虞中学29"不同"的故事宣涯梅上虞市小越镇中3O归队的雁儿——一例逃学儿童心理辅导的案例报告顾宝华上虞市城东,卜学31我是弹珠警察——儿童学校不适应症心理辅导姜瑜佳金华西苑小学32打开心扉扬起风帆徐丽华金华婺城区琅琊中心小学33打造一把开启问题学生心扉的钥匙张美琴兰溪实验中学3418岁男孩和他的40个女朋友邓莉芳金华二中35让自信伴她成长应静金华十五中学36花开花败——一个自卑女生的心理转变过程金秋艳金华八中37我看到那个人心就扑通跳程贞永康四中38攻击性学童的行为分析与矫正过程纪实陈,J'英义鸟市倍磊学校39"多动症"幼儿个案辅导报告徐安娜史捷黄岩中心幼儿园4O一个迷途的高三学生陈小丽临海回浦中学41契约法在矫治作业不良行为习惯中成功运用的报告郑群鸯仙居第一小学42帮她找到"我和别人没什么不同"的感觉——一则离异家庭子女心理辅导的个案43我想我其实很在乎。
浙江省余姚中学省心理辅导等级站申报自评报告
浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分(学校工作总结)内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以及存在的问题等浙江省余姚中学省心理辅导等级站申报自评报告余姚中学是省一级重点中学，现有39个班级，1837名学生，在校老师184人。
学校继承和发扬“爱国、求实、进取”的优良传统，以“知行合一，止于至善”为教育理念，以“校园美、理念新、师资强、管理精、质量高、特色明，大市领先、全省一流、长三角知名的示范性特色高中”为办学目标。
近年来，学校以“本色做人，卓越做事”为学生培养目标，深度推进学校“转型升级、内涵发展”核心发展战略，努力促进姚中学生充分、全面、多元和终身发展，让每位姚中人得到卓越发展。
近年来，“拔尖工程”和“补弱工程”卓有成效，高考本科上线率达100%，重点大学上线率连续五年突破80%。
2011届是83.7%，2012届达到84.4%，持续创历史新高。
每年在全国、全省各类学科竞赛中获奖的学生达100人次。
学校不仅重视学生的学科成绩，更注重学生良好心理品质的培养，积极通过“感受浙大”、“成人仪式”、“心理活动周”等各种方式，提高学生的心理健康水平，使学生能更全面更健康快乐地成长。
一、学校心理健康教育工作的开展浙江省余姚中学自1995年成立心理辅导室以来，陆续开展各项心理健康教育活动，逐步建立完善各项制度和措施，使本校的心理健康教育工作有了声色。
我校心理健康教育工作的亮点是：全员培训，共同营造心理辅导的育人环境；成立浙江省首个学校心理发展中心，让师生在心理功能室中释放心情；设立心理社团和班级心理委员，并积极开展心理健康活动周工作，拓宽了我校心理健康教育渠道；积极利用多种资源，通过多种途径，致力于进一步提高师生的心理正能量。
提高教师对学生心理危机的干预水平，改善学校育人氛围，提高全校师生的心理素质和社会适应能力，打造平安和谐的校园环境。
1.学校领导重视心理健康教育工作做到认识到位组织健全学校领导非常重视心理健康教育工作，认识到心理健康教育工作是学校进行素质教育的需要，是现代化教育的需要，是提高学校办学质量的需要，更是为学生终生发展奠定良好的心理基础的需要。
心理健康先进个人申请书
尊敬的评审老师：您好！我是来自XXX学院心理学会的一名成员，我叫做XXX。
今天，我怀着无比激动的心情，向您提交我的心理健康先进个人申请书，希望能够得到您的认可和支持。
作为一名心理学会的成员，我始终坚信心理健康对于每个人的生活都是至关重要的。
在学习和实践的过程中，我深刻体会到心理健康不仅关乎个人的成长和发展，也关系到社会的和谐与稳定。
因此，我一直以推广心理健康知识、提高人们的心理素质为己任，不断努力学习和实践，希望能够为社会的心理健康事业做出自己的贡献。
在学习和实践的过程中，我始终保持着积极的态度和良好的学习习惯。
我认真学习了心理学的基本理论，通过阅读大量的专业书籍和论文，不断提高自己的专业素养。
同时，我也积极参与各种实践活动，例如组织心理健康讲座、开展心理测试和心理咨询等，通过实践来提高自己的专业技能。
在这些活动中，我不仅学到了很多宝贵的经验和知识，也锻炼了自己的组织能力和沟通技巧。
在帮助他人的过程中，我始终坚持以人为本的原则，尊重和理解每一个人的独特性和差异性。
我认真倾听他们的心声，耐心解答他们的问题，给予他们关心和支持。
我相信，每个人都有自己的潜力和可能性，只要给予适当的支持和帮助，他们就能够克服困难，实现自我价值。
在这个过程中，我感受到了帮助他人的快乐和成就感，也更加坚定了自己从事心理健康事业的决心。
我知道，心理健康先进个人是一项荣誉，更是一种责任。
如果我有幸获得这个荣誉，我将更加努力地学习和实践，不断提高自己的专业素养和能力，为更多的人提供心理帮助和支持。
同时，我也将积极参与各种心理健康公益活动，通过宣传和普及心理健康知识，提高人们的心理素质和抗压能力。
我相信，只有每个人都能够关注和照顾好自己的心理健康，我们的社会才能够更加和谐和美好。
最后，我真诚地希望能够得到您的认可和支持，让我有机会为心理健康事业做出更多的贡献。
谢谢。
教师心理健康教育先进个人申报材料范文
教师心理健康教育先进个人申报材料范文尊敬的评审委员会：我是XXX，一名致力于学生心理健康教育的教师。
我深信，每一个学生都有一颗渴望知识、追求卓越的心，而作为教师，我们有责任引导他们健康成长，发挥潜能。
我现申请“心理健康教育先进个人”荣誉称号。
自XXXX年以来，我一直担任学校的心理健康教育工作，积极推动心理健康教育的普及和发展。
我深知心理健康教育对于学生全面发展的重要性，因此我始终坚持以学生为中心，以发展性心理健康教育为主线，努力提升学生的心理素质和应对能力。
在工作中，我注重理论与实践相结合，不仅在课堂上传授心理健康知识，还通过开展各种心理辅导活动，帮助学生解决实际的心理问题。
例如，我曾组织开展“心灵成长计划”，通过心理测试、心理讲座、团体辅导等形式，帮助学生更好地认识自己，提高自我调节能力。
这一计划受到了学生和家长的高度评价。
同时，我也积极参与教师培训，提高自身的专业素养。
我曾多次参加国内外的心理健康教育培训，并把这些知识和技能应用到日常教学中。
我还经常与其他教师分享心理健康教育的心得体会，推动整个教师团队的发展。
我所做的努力也得到了学校和社会的认可。
在我任职期间，我所教的学生在心理健康方面取得了显著的成绩，心理健康水平得到了明显提升。
此外，我还多次获得了“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。
未来，我将继续致力于心理健康教育的研究和实践，努力探索更加有效的心理健康教育方法，为学生的健康成长贡献自己的力量。
最后，感谢评审委员会给予我这个申请的机会。
我期待有机会为心理健康教育工作做出更大的贡献。
此致敬礼！申请人：XXX日期：XXXX年XX月XX日。
浙江省学校心理健康教育“三优”评比之优秀个别辅导方案二等奖 让自信之
让自信之花重新绽放——学习心理辅导个案浙江省桐乡市高级中学何姗姗一、个案基本情况一天在咨询室值班时，进来一位女同学，很苦恼地告诉我：她小时候比较的聪明，下了课基本不用看书，也没少玩，可是功课却始终不错，直到初中也是这样，在班级里也总是排前几名，可以说是学习和娱乐两不误，每天都过的很开心，而且也考进了自己理想的重点高中。
但是，自从上高中以来，在重点高中里，觉得自己的优势没了，逐渐感到头脑变得不太灵活，上课总不能集中注意力，很多时候老师讲的内容听不进去，到夜自修时越是想集中精神学习越是感到很难做到，以致不能专心看书，不能集中思考，其他事情好象老在干扰着她的学习。
学习成绩也有所下降，自己的心理也很着急，也用功过，每天比别人还要多用一两个小时来学习，但不见成效，特别是一到“大考”，跨章节跨系统的能力型综合试题总是做不对，成绩很不理想。
刚考进高中时，成绩还在班级前几名，到高一第一学期期末和第二学期期末考试成绩相对刚上高中时都有所下降，现在高二了，高二第一学期期中考试的成绩已倒退到班级里的四十几名。
感觉自己已很用功，却不见成效，很苦恼。
二、辅导理论“当事人中心”疗法认知领悟疗法三、辅导过程第一次见面辅导中，主要是帮助来访者自己认识和调整不合理的信念，及其进行认知模式的调整，减轻她的过度焦虑和疲劳。
在咨询辅导过程中，我首先以“当事人中心”疗法来引导来访者，让她自己来领悟：“你对自己的成绩很不满意是从什么时候开始的？”她说：“是从高一第一学期期末考试之后，因为刚进高中时，在几次的单元考试中虽然成绩不是很好，但自己认为还是可以的，而且也知道那时我还是像以前在初中是那样玩的时候多一些，学习的时候少一些。
但是从高一的第二学期开始到现在都是非常认真的学习，玩的时间几乎没有了，每天只睡6个小时，大部分时间都在用功读书，但名次一直徘徊在班级的中等水平。
到了上学期期末更是下降到四十二名。
”“你认为是不是只要付出了努力，就一定会成功吗？”她说：“我是这样想的。
2008年浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书汇总表(...
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2008 年浙江省学校心理健康教育 “三优”评比·成果申报书
申报类别 成果名称 成果负责人 所在单位 填表日期
年
月
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浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室 2008 年 11 月
提 成果主件 交 申 报 的 成果附件 成 果
成果立项、发表、
引用、上公开课
或获奖情况（注
明时间）
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邮编 承担任务
成果摘要 （500 字以内。科 研成果应阐述主 要研究内容及结 论；辅导课设计方 案应阐述设计思 路；辅导方案应提 供个案背景分析， 阐述对问题的定 位及整个辅导过 程）
工
作
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位
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荐
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