趣 味 游 戏 识 字 十 法
识字方法
-WORD格式--可编辑-识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“ 目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。
2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。
如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。
为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。
4、比较法。
汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。
另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、 ** ——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。
在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。
如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。
“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。
“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。
“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。
在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。
例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。
通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。
给学生烙下一个深刻的印记。
又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。
二年级上册趣味游戏识字
二年级上册趣味游戏识字识字1识字游戏游戏一：花儿朵朵开。
目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。
准备：12张圆形生字卡片，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。
方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。
说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。
接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。
游戏二：种花。
目的：检查学生对生字的识记情况。
准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。
方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。
2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。
栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。
游戏三：编字谜，巧记字。
目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。
方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。
2.全班交流。
请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。
猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。
（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……）词语游戏游戏一：词语宝宝来了。
目的：积累描述秋天的词语。
准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。
方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。
展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。
游戏二：四字词语大丰收。
目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。
小学语文识字教学法列举
小学语文识字教学法列举方溪小学：小学语文识字教学法列举据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。
其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等，侧重从字形入手的有集中识字和部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字等，从形音义联系入手的有字族文识字和韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字、“四结合识字”等。
下面，简单介绍几种有代表性的、效果较好的、影响较大的识字教学方法。
一、集中识字1958年由辽宁省黑山北关实验学校始创，1960年北京景山学校加入，“文化大革命”后中央教育科学研究所投入研究，逐步形成了“两山”一所的集中识字教学流派。
集中识字法是小学语文“集中识字·大量阅读·分步读写”教学体系的有机组成部分。
主要特点是：(1)先学一批构字率高的最常用汉字，以便学生及早阅读。
(2)打好识字的四大基础(汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字)，以“基本字带字”作为基本识字方法。
坚持“形音义统一、字词句联系、认读写结合和记比说兼用”。
所谓基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有能够独立成字的构字部件。
而“基本字带字”，就是通过给基本字加偏旁部首，引导学生利用熟字记生字，使学生在掌握汉字字形的基础上，逐步理解汉字音、形、义之间的相互关系，建立汉字形音义的统一联系。
(3)吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验，组织学生掌握汉字规律，自学生字。
实践表明，采用集中识字方法教学，大多都能在两年内识字2000个以上。
二、随课文识字随课文识字，也叫分散识字。
这是1958年由江苏南京师大附小的斯霞老师实验成功的。
以“字不离词、词不离句、句不离文”为特征，注重音叉联系的识字教学流派。
分散识字的主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。
小班语言《有趣的字宝宝》的教案
小班优秀语言《有趣的字宝宝》的教案一、教学目标：1. 让学生认识和掌握一些简单的汉字，如“人、手、心、大、小”等。
3. 培养学生对汉字和汉语的兴趣，提高他们的语言素养。
二、教学内容：1. 认识和掌握一些简单的汉字，如“人、手、心、大、小”等。
2. 学习汉字的基本笔画和结构。
3. 练习正确的发音和书写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识和掌握一些简单的汉字，正确发音和书写。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 直观演示法：教师通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆汉字。
3. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用汉字。
五、教学准备：1. 准备一些简单的汉字卡片。
2. 准备与教学内容相关的水果、图片等实物。
3. 准备教学PPT或者教学课件。
六、教学步骤：1. 导入：利用歌曲、游戏等方式吸引学生的注意力，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 教学汉字“人”：展示汉字卡片，引导学生认识汉字“人”，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着教师一起书写。
3. 教学汉字“手”：同样方法，引导学生认识汉字“手”，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着教师一起书写。
4. 教学汉字“心”：引导学生认识汉字“心”，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着教师一起书写。
5. 教学汉字“大”：展示汉字卡片，引导学生认识汉字“大”，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着教师一起书写。
6. 教学汉字“小”：同样方法，引导学生认识汉字“小”，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着教师一起书写。
7. 练习：组织学生进行分组练习，相互之间用所学汉字进行简单的交流。
七、作业布置：1. 让学生在家里找一找含有本节课所学汉字的物品，并拍照记录。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
八、课后反思：九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
中班趣味识字游戏教案
中班趣味识字游戏教案【篇一：幼儿园识字游戏大全(68种)】幼儿园识字游戏大全(68种)教幼儿识字看似一件很枯燥的事，很多幼儿都不太愿意认字。
其实，只要借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验，相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。
枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣。
但是，在幼儿在识字游戏中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感，以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。
1、打电话2、照相机玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。
我来给你拍个照，马上把照片送给你。
”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。
游戏反复进行。
3、引小动物找家——主要用于对动物名称的学习准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。
玩法：幼儿在场地一端站好。
老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫?喵喵喵?。
”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。
其余的儿歌如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。
”“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。
”“大鼻子，长又长，我的大象在哪方？”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。
”4、给字搬家玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。
”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。
直到生字搬完为止。
5、快乐魔方玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。
6、小演员玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。
7、点老五玩法：老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。
趣味十以内加减法
趣味十以内加减法在学习数学的过程中，加法和减法是最基本的算术运算。
通过趣味的方式学习十以内的加减法，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能提高其算术运算能力。
本文将介绍一些趣味的十以内加减法教学方法。
一、游戏方式游戏是吸引学生兴趣的最好途径之一。
我们可以通过一些有趣的游戏来教授十以内的加减法。
1. 数字拼图将1至10的数字印刷在一些小卡片上，然后将这些卡片打乱顺序放在桌上。
要求学生根据卡片上的数字进行加减法运算，并将算式的结果与桌上的数字卡片进行拼图。
这样既可以锻炼学生的算术能力，又可以提高他们的观察力和动手能力。
2. 跳格子游戏准备一个十字格子纸和一枚骰子。
学生从起点开始，根据骰子上的点数进行移动，并在每个格子上进行相应的加减法运算。
例如，当学生投骰子得到“3”时，在当前格子上进行“加3”的运算。
通过这种游戏方式，不仅可以巩固加减法的知识，还可以培养学生的策略思维能力。
二、实物教具使用一些实物教具可以帮助学生更好地理解十以内的加减法。
1. 珠算盘珠算盘是一种传统的计算工具，可以用来教学生进行加减法运算。
学生可以通过将珠子从一边移动到另一边的方式来进行数学运算，这样可以直观地展示加减法的过程，帮助学生理解运算规则。
2. 磁性数字可以使用一套磁性数字，将数字和符号印制在磁片上。
将数字和符号拼贴在磁性白板上，可以通过移动磁片进行加减法运算。
这种实物教具可以让学生亲手操作，更好地理解运算过程。
三、绘画表达绘画是一种富有想象力和创造力的表达方式，可以用来教授十以内的加减法。
1. 图画算式要求学生画一些图形，然后根据图形中的元素进行加减法运算。
例如，学生可以画一些果树和水果，然后根据不同的树上的水果数量进行相应的运算。
这样既可以培养学生的创造力，又可以帮助他们理解运算的含义。
2. 数学故事绘本编写一本有趣的数学故事绘本，讲述关于十以内加减法的故事。
通过绘本中的插图和故事情节，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解加减法的概念。
幼儿园趣味识字游戏20
幼儿园趣味识字游戏1、吃饭吃饭了，坐坐好，手拿勺，碗扶好，一口一口全吃掉，吃得干净吃得好。
重点识认的字词：吃饭勺碗小游戏"种豆豆、收豆豆"：此游戏目的是复习认读第一册中学过的人物名称字词。
准备字词卡（不要用太厚的纸）写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友"，将每个字词卡团起来。
家长先领着孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。
2、捉迷藏玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝”藏了起来。
3、当小老师玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好“老师好”，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。
完毕后，小朋友们向小老师致谢。
4、是不是玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了，其余幼儿纠正：“不是，是某字”如果猜对了，其余幼儿说：“对对对，请下来”，可更换指字幼儿，反复进行。
5、听话要仔细玩法：老师说：“请把某字指给我。
”幼儿指出后，老师接着问：“你把什么字指给我了？”让幼儿说出新字。
每次游戏做对了，全体幼儿边拍手边说：“对对对，就是某字；”如果做错了，就说：“错错错，它是某字。
”6、飞行棋玩法：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。
如果小组玩，可以多摆一副生字卡。
7、捉迷藏玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝”藏了起来。
8、谁是我的好朋友目的：复习带“木”字旁的汉字准备：用字卡做成的胸饰玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。
游戏开始，教师边走边念儿歌："找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手"教师走到某名幼儿的面前，如果这名幼儿带的胸饰上的字带“木”字旁，他就站起来说：“我是X （所佩戴的生字）,带木字，我是你的好朋友。
识字方法
妙法助识字众所周知，汉字笔画繁多，难认难写又难记。
但是我们采用“巧妙识字法”使学生仅用一年两个月的时间识汉字3200多个，取得了良好的教学效果。
所谓巧妙识字，是指以奇特联想为基础，以激发学生兴趣为主，用各种方法把汉字的构成、演变和音、形、义有机地结合起来，将诠释、理解、记忆汉字的多种方法加以综合。
巧妙识字包括使学生一次性识记汉字的多种课堂教学方法，如谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、部件法、常字法、圈画法、比较法、字理法等。
巧妙识字教学的总原则是：在教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时，教给学生多种巧妙识字方法，把识字过程变为思维活动的过程，培养学生分析字形的智力技能，把教学识字，纳入训练学生智力发展的轨道。
教给学生巧妙识字的多种方法，启发、引导、激励学生进行巧妙识字是提高学生自主识字能力、进行快速高效识字的有效途径。
巧妙识字，方法灵活多样，常用的方法主要有以下一些：一、谜语法把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜。
如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“观”，“手掌”是“撑”，“一斤草”是“芹”，“十月十日”是“朝”，“一条狗四张嘴”是“器”，“二人走钢丝”是“丛”，“二小二小头上长草”是“蒜”，“几只小舟没有腿”是“船”，“山上石头滚下来”是“岩”，“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”，“木头上面长甘蔗”是“某”，“一点一横长，一撇到南洋，树林下面鬼子藏”是“魔”，换成“树林长在石头上”是“磨”，等等。
教师多想多看，就能自编很多类似的谜语，还能设计哑谜用动作演示。
二、歌诀俗语法把汉字的各部分拆开，编成儿歌、口诀或一句俗语，把生字含在歌诀或俗语中。
如：“小可见大可，张嘴叫哥哥”是“哥”；“双人十四一条心，德字永远记我心”是“德”；“三点水，爪子头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”是“溪”；“两横短，一横长，还有一撇到南洋，要长寿，还要添上一寸长”是“寿”；“合字口儿偏，让出地方给耳朵，耳朵直棱听命令”是“命”；“又有几个月没买股票了”是“股”；“雨田雷”，“白水泉”，“人王全”，“弓长张”，“立早章”，“足包跑”，“门口问”，“王白石是碧”，“手分手是掰”，“亡口月贝凡是赢”；等等。
小学生识字方法集锦
小学生识字方法汉字是一种很有趣的文字，学习的时候有很多方法技巧可以使用，识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。
学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。
为突破这一难点，在识字教学中，我们要一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。
一、象形字识字法（看图识字）汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。
看图识字是最直白的识字方法。
如教“山”、“石”“火”这些象形字时采用这种方法。
二、加一加、减一减识字法低年级学生识字刚开始,给熟悉的字加或减掉简单的笔画变成新字.比如“口”加一笔是“日”、“中”、“白”等，可以作为一种有趣的游戏进行。
三、谜语识字法编谜语，比如：一木口中栽，非困也非呆，你若猜作杏，还没猜出来。
（谜底：束）。
一口咬掉牛尾巴（谜底：告）。
一人一口，口下长手（谜底：拿）。
四、熟字加偏旁识字先减掉汉字原来的偏旁，给汉字加上一个新的偏旁，组成一个新的汉字。
例如在识“拦”和“栏”时，我们用熟字“兰”字加上提手、木字旁，它们声旁都是“兰”，“拦”表示动作，所以“拦”字是提手旁，而“栏”与木有关，所以是木字旁。
五、偏旁识字法抓住偏旁表义特点，有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。
如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。
又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。
六、字音区分法抓住字音区分特点，有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。
如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“臽”，如陷、焰、馅等。
七、奇特联想法让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。
如“点拨”的“拨”和“拔萝卜”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。
“拔萝卜”的“拔”，右边少了一短撇，可想象成小朋友在拔萝卜，把萝卜拔掉。
常用的识字方法有哪些
常用的识字方法有哪些?经过教学实践，我感到如果能在讲课文之前，先将生字的音、形解决掉，那么在讲解课文过程中就会比较轻松。
字义的教学本身就是课文教学的一个内容，借助句子弄懂内容，通过字义理解全文，使学生不仅理解了课文的内容，也在语言环境中懂得了字义，运用中就会减少错误。
上周在教《识字二》时，生字“琴”是以往教学中出现错误最多的一个字，总有几个学生在“今”的下面加上点，所以这次我很慎重地教这个字，再次为学生强调是“是今天跟着王老师学琴,只有今天练好了，明天才能学习新内容。
”这一招果然奏效，上交来的作业本百分之百全部书写正确，我特别高兴。
想把孩子经常运用的识字方法来汇总一下，由于平时在办公室里的时间有限，除了上课就是忙着批作业、写家校联系本，也没有时间来静下心来总结识字的方法，今晚结合自己的经验并借助于网络资料为大家推荐几种常用的识字方法：一、插图识字法在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。
我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。
插图色彩鲜艳、生动有趣，加上老师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。
然而，它的作用不仅如此。
我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。
把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。
接着让学生看清自形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。
二、游戏识字法根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。
方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。
如，双木不成林----“相”，人在云上走----“会”,三个**儿一个槽,一个**儿吃,两个**儿瞄----“心”。
三、字配“画”识字法爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
《10的认识》教案
的认识，如“我有10颗糖果，分给5个小朋友，每人能得到几颗？”
拓展延伸活动安排
数学游戏
01
组织学生参与“数字接龙”游戏，从1数到10，再从10数回到1
，锻炼学生的数数和反应能力。
数学故事
02
讲述与10有关的数学故事或数学家的故事，如“高斯求和”等
，激发学生的学习兴趣和数学情感。
数学实践
03
鼓励学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如购物
《10的认识》教案
汇报人：任老师 2023-12-25
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
教案背景
本课程是在学生已经掌握了0-9的数字基础上，进一步学习数 字10的认识和运用。通过本课程的学习，学生将能够熟练掌 握数字10的读法、写法、大小比较以及10的合成与分解。
教学目的
通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的 学习兴趣和求知欲望，培养学生的数学思维能力和解决问题 的能力。
教学目标与要求
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够正确读写数字10，理解10的 实际意义，掌握10的合成与分解方法 ，能够运用所学知识解决简单的实际 问题。
培养学生学习数学的兴趣和自信心， 感受数学与生活的密切联系，体会数 学的应用价值。
时计算找零、测量物体长度等。
激励学生继续探索
肯定学生的努力和进步
及时给予学生积极的反馈和评价，肯定他们在学习过程中的努力和进步，增强学生的自信 心和学习动力。
鼓励学生提出问题和建议
鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和建议，以便教师更好地了解学生的学习需求 和困难，提供有针对性的帮助和指导。
第三色法略有十一种一眼二耳三鼻四舌五身
第三色法，略有十一种：一眼，二耳，三鼻，四舌，五身，六色，七声，八香，九味，十触，十一法处所摄色。
心、心所所变相分，皆名为色。
今且约内五根、外六尘，故但略有十一种也。
凡是心王和心所变现的相分，都叫做色。
现在只按内的五根和外的六尘来宣讲，所以只略说十一种。
眼耳鼻舌身五根，皆第八识相分。
而各有二：一者胜义五根，即八识上色之功能，以能发识，比知是有，非他人所能见知。
眼、耳等的前五根其实是第八识的相分。
这些根各自有胜义和浮尘两种：首先，胜义五根，是指八识上具有的能变现色法的功能。
从果位发起了五种识，可以推断出因位有能生这些识的功能。
比如果位生起了认识物体形色和显色的识，对此观察：这个识不会是无因而生，一定是从相应的因所生，从果上生了眼识，可以推断在因位的阿赖耶识上一定有能生这种识的功能，这个功能是能生眼识的根本，所以取名“眼根”。
因为凡夫的心不能见到或了知它，所以称为“胜义根”。
二者浮尘五根，即胜义五根所依托处，乃四大之所合成。
众生妄计以为我身，实与外之地水火风无二无别，均是第八识相分耳。
二、浮尘五根，是胜义五根所依托之处。
是由地、水、火、风四大元素所合成。
众生都把肉体的根身虚妄的认为是我，其实这跟外在的地水火风没有差别。
也就是说，无论眼根、耳根等，都是由坚固性的地、湿润性的水、暖热性的火、动转性的风所合成。
外在的四大也是这样，比如我们喝了外界的水，就换成了体内的水大，从体内排出汗液、尿液，又转成了外界的水大，我们呼吸是内外风大的转换，饮食和排泄是内外地大和火大的转换。
从这里看出，内根身的四大和外器界的四大没有差别，都是第八识的相分。
就此第八识所变依正二报之相，眼识缘之，即名为色。
此色即是眼识相分，乃托第八识之相分以为本质，自于识上变相而缘。
喻如镜中之影，未尝亲缘本质色也。
针对这第八识所变的依报器界和正报根身的相分，眼识缘取它作为境，所缘的境就称为“色”，色是眼识的相分。
它是怎么出现的呢？就是以第八识的相分作为依托的本质境，自己在识上变起这个相分而缘它。
识字小游戏
识字小游戏１、一人大一人大，二人天。
日月明，小大尖。
识字小游戏：字宝宝捉迷藏游戏准备:用硬纸板把学过的字制作成字卡游戏说明:教孩子学习了这课字宝宝后,和孩子一起来玩游戏.让孩子闭起眼睛,家长把字卡分散的放置在家中的角落里,然后让孩子找字宝宝,找到后读出字宝宝的名字.通过游戏来巩固识字.注意事项: 1、字卡的放置不要太隐蔽或太高，要符合孩子的特点2、游戏中家长尽量使用活泼、生动的语言来引导孩子3、不要吝啬您的夸奖，得到了您的肯定宝宝会产生学习的动力。
２、木子李木子李，羊女姜。
言午许，弓长张。
这是篇关于姓氏的小韵文,可以在学习中让孩子明确姓氏的概念.具有组合的特点,既每句的最后一个字是由前两个直接组合或偏旁变形后组成的,家长门可以用魔术等有趣的方式来教宝宝.识字小游戏：迷路的字宝宝游戏准备:整篇韵文的字卡，带有小楼房（4层）的画一张游戏说明:学习这篇小韵文，按照顺序把字卡用双面胶粘在楼房的相应的窗口里，告诉宝宝这就是每个字宝宝的家，让他熟悉顺序。
然后，在整体不动的情况下拿出一个字宝宝，问孩子“谁丢了？”孩子答错了要细心纠正，答对责让孩子把字宝宝送回家。
游戏反复进行。
注意事项: 刚开始的时候宝宝可能找的慢，家长们不要着急，要细心的引导，让孩子慢慢适应定位联想的方法，还有一定要多多的夸奖宝宝哦。
3、贝才财贝才财，石专砖。
令页领，立占站。
这是一篇有趣的小韵文，每句的前两个字组成第三个字，而且字音相同或相近，让宝宝明白汉字有音同字（义）不同的特点。
识字小游戏：蚂蚁搬家游戏准备：本课字卡一套，小椅子一把（小篮子或宝宝喜欢的盒子均可）做小蚂蚁的家游戏说明：教宝宝学习完小韵文后，开始进行游戏，妈妈和宝宝分别坐在不同的地方，对宝宝说：“妈妈这是充满宝贝的大宝库，宝宝是可爱的小蚂蚁，小蚂蚁要把这些宝贝都搬回自己的家，但是呢，要叫对他们的名字才可以搬哦。
”接着游戏开始，妈妈出示字卡，宝宝认读，认对的就搬回自己的家，每次只认一个字宝宝，游戏反复进行。
幼儿园大班凑十法教案
幼儿园大班凑十法教案
教案标题：幼儿园大班凑十法教案
一、教学目标：
1. 让幼儿了解凑十法的概念和意义。
2. 培养幼儿对数字10的认识和理解。
3. 帮助幼儿掌握凑十法的基本运用。
4. 激发幼儿对数学学习的兴趣。
二、教学准备：
1. 数字卡片和计数棒
2. 图形化的十字板或计数工具
3. 数学故事书籍
4. 数学游戏和活动道具
三、教学过程：
1. 导入：通过数学故事或数学游戏引入凑十法的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 概念讲解：向幼儿介绍凑十法的概念，例如通过展示数字卡片和计数棒，让
幼儿理解凑十的意义和方法。
3. 实际操作：让幼儿使用图形化的十字板或计数工具进行实际操作，通过观察
和体验，让他们掌握凑十法的基本运用。
4. 游戏活动：设计一些有趣的数学游戏和活动，让幼儿在游戏中巩固和应用凑
十法的知识。
5. 总结：通过教师总结和幼儿分享，让幼儿对凑十法有一个清晰的认识和理解。
四、教学评估：
1. 观察幼儿在实际操作中的表现和理解程度。
2. 通过游戏活动的参与和表现来评估幼儿对凑十法的掌握情况。
3. 定期进行小测验或练习，检查幼儿对凑十法的掌握情况。
五、教学延伸：
1. 结合日常生活中的实际例子，让幼儿在实践中体会凑十法的应用。
2. 引导幼儿自主探索和发现更多的凑十法的规律和方法。
3. 鼓励幼儿在数学学习中勇于尝试和发现，培养他们的数学思维和创造力。
六、教学反思：
教师应及时总结教学过程中的优缺点，对教学效果进行评估和反思，不断优化教学方法和策略，以提高幼儿对凑十法的学习效果。
大班《识字游戏》活动教案
大班《识字游戏》活动教案大班《识字游戏》活动教案大班《识字游戏》活动教案篇1活动目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。
3.体验合作创编游戏的乐趣。
4.喜欢参与游戏，体验。
活动准备：将要复习的汉字字卡若干。
活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。
老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。
活动提示：1、如幼儿过多,可将幼儿分组。
由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。
所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。
2、蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。
点兵点将活动目的：复习已经学过的字词。
活动准备：字卡、小筐。
活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。
用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。
边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。
如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。
飞行试验活动目的：复习所学过的字卡活动准备：字卡活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。
翻翻棋活动目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。
活动准备：1.棋盘一张。
2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。
其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。
中班语言教案范本趣味识动字—跳、爬、吹、打
中班语言教案范本——趣味识动字一：跳、爬、吹、打一、教学目标：1. 让学生通过观察、模仿，认识并正确书写动词“跳、爬、吹、打”。
2. 培养学生将动词词语运用于实际情景中，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 认识动词“跳、爬、吹、打”。
2. 学习动词的书写和用法。
3. 运用动词词语进行情景对话。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识动词“跳、爬、吹、打”，学会正确书写和运用。
2. 教学难点：动词在实际情景中的运用。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在实践中认识和运用动词。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用动词进行交流。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高表达能力。
五、教学准备：1. 课件：动词“跳、爬、吹、打”的图片和例句。
2. 作业本：用于学生练习书写动词。
3. 奖励物品：用于激励学生积极参与活动。
教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的学习内容，引导学生关注动词“跳、爬、吹、打”。
2. 学习动词：教师展示课件，引导学生观察动词图片，学习动词的书写和用法。
3. 实践环节：教师创设生活情境，让学生运用动词进行交流。
如：模拟跳绳、爬山、吹气球、打篮球等活动。
4. 互动环节：学生分组进行讨论，分享自己喜欢的动词及其用法。
教师点评并给予奖励。
5. 书写练习：教师布置作业，让学生练习书写动词“跳、爬、吹、打”。
6. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中多运用所学动词。
教学评价：1. 学生对动词“跳、爬、吹、打”的认识和书写情况。
2. 学生在实际情景中运用动词的能力。
3. 学生对语言学习的兴趣和参与程度。
中班语言教案范本——趣味识动字六：跑、滚、抖、眨六、教学目标：1. 让学生通过观察、模仿，认识并正确书写动词“跑、滚、抖、眨”。
2. 培养学生将动词词语运用于实际情景中，提高语言表达能力。
七、教学内容：1. 认识动词“跑、滚、抖、眨”。
2. 学习动词的书写和用法。
识字认字的好方法
识字认字的好方法教孩子识字的好方法是什么?今天，店铺为你带来了识字认字的好方法。
识字认字的好方法是什么1.激欲法。
就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。
如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。
2.物字法。
就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。
3.熏陶法。
就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。
4.看图识字。
书店有卖的，自己也可以制。
一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。
5.识字卡。
字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。
①挂式字卡。
用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。
隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。
②袖珍字卡。
用1.2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。
回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。
③玩式字卡。
用4.5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌(如“上”“大”“人”)或棋字(如对角棋、军棋、象棋、围棋)，可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。
④现制字卡。
家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。
⑤类型字卡。
一年级识字教学方法（通用10篇）
一年级识字教学方法一年级识字教学方法（通用10篇）《语文新课程标准》指出：“识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。
”从这一点意义上讲，低年级识字教学必须走改革发展之路，摒弃有碍学生思维发展的教学方法，寻找适合每个学生个体，个性的教学方法。
一直以来，小学生识字一直沿用“教师讲→学生学”的传统模式。
那么，怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生想学、乐学、主动学习呢？下面是小编精心整理的一年级识字教学方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级识字教学方法篇1（一）激趣导入识字对于好奇心比较强的低年级小学生是一项比较枯燥的差事，而兴趣是最好的老师。
上课伊始，教师要根据教材特点与学生的生活实际，创设一定的情境（可利用直观的教具或课件，也可配以风趣机智的语言），激发起学生的学习兴趣，使识字教学有一个好的开端。
（二）自主识字小学低年级的识字量很大，教学时，教师要通过不同的教学环节，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。
这是识字教学的重要环节，具体分为以下几步：1、语境之中，初步识字低年级的识字教学分为两种，一种是专门的集中识字课，一种是阅读课中的识字。
无论哪种课型的识字，学生只有在具体可感的语境中，借助于图画、拼音和词句，才能对要学的生字有一个正确的初步印象，为更进一步的识字打下坚实的基础。
因此，在识字课中，教师要利用插图引导学生看图说话，让学生借助图画与拼音充分认读词语；在阅读课中，教师要放手让学生自读课文，遇到不认识的字通过多种途径（可借助拼音、查阅字典、伙伴互助等）进行识记。
2、反复再现，自主识记把生字从具体的语境中提出来，逐步加大识字难度，巩固学生对生字的识记。
教学中应注意以下几点：①要遵循由易到难的认知规律，可以先带音认读，也可以直接认读。
注意，学生认读生字时，可以先交流哪些字是原来就已经认识的，是怎样认识的（如从电视、广告牌、食品袋、故事书上认识，在游乐园、幼儿园时认识的等），以此引导、激发学生在生活中主动识字的兴趣，拓宽学生的识字渠道；然后，重点识记较难的生字，提高课堂识字效率。
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趣味游戏识字十法
爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。
按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养咸学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。
下面将我们在小学低年级教学实践中经常运用的趣味游识字法介绍给大家，供同行参考。
1．打牌游戏
学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。
2．带头饰表演识字
把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。
如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上
孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。
大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
3．贴、翻字词游戏
贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。
（1）部件组合。
也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。
（2）图文组合。
如我在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。
图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。
（3）翻图片读字词。
如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。
学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。
4．“抓特务”
学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。
即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。
这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会
很快认识。
检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。
5．互助接龙赛
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。
游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。
不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。
这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。
6．放大法
认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他（她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。
如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”宇，结果学生都记住了这个字。
7．摘果子游戏
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。
如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。
这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
8．开火车识字
方法是：让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。
如
果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。
9．竞赛法
竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。
小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。
或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。
男女生竞赛时，由男女生分成两队，互助学习以后，教师按男女好、中、差各2名，进行识字比赛，看哪一组完成得又快又好，败者要向胜者鼓掌致敬。
同学号竞赛即把各小组学生进行比较，把认知水平相当的划为同学号，如每组最好的为1号，中等生为2号、3号，最差的为4号。
让同学号的同学进行认字、组词竞赛，可以激励他们互相学习，为小组争光。
这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字多少。
10．“造火车”
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。