探究乙酸碳酸苯酚酸性强弱
2019鲁科版高二化学选修五练习第2章 第4节 第1课时 羧酸 Word版含答案
第4节⎪⎪羧酸氨基酸和蛋白质第1课时羧酸[课标要求]1．了解常见羧酸的结构、特点及主要物理性质。
2．会用系统命名法命名简单的羧酸。
3．掌握羧酸的主要化学性质。
4．了解酯的结构及主要性质。
5．能结合肥皂的制备说明酯在碱性条件下水解的应用。
1.羧基与氢原子或烃基相连形成羧酸。
饱和一元羧酸的通式为C n H2n O2，与饱和一元酯的通式相同，在碳原子数相同时两者互为同分异构体。
2．羧酸具有酸的通性，能发生酯化反应、αH的卤代反应及还原反应。
4．酯在酸或酶催化下，发生水解反应生成相应的酸和醇。
5．油脂在碱性条件下的水解反应又称为皂化反应。
羧酸的概述1．羧酸的含义分子由烃基(或氢原COOH 。
饱和一元脂—或相连而组成的有机化合物。
羧酸的官能团是羧基)和子肪酸的通式为C n H 2n O 2(n ≥1)或C n H 2n ＋1COOH(n ≥0)。
2．羧酸的分类苯甲酸：3．羧酸的命名——系统命名法(1)选取含有羧基的最长碳链作为主链，按主链碳原子数称为“某酸”。
(2)从羧基开始给主链碳原子编号。
(3)在“某酸”名称之前加上取代基的位次号和名称。
如：名称为4-甲基-3-乙基戊酸。
4．羧酸的物理性质(1)水溶性：分子中碳原子数在4以下的羧酸能与水互溶；随着分子中碳链的增长，羧酸在水中的溶解度迅速减小，直至与相对分子质量相近的烷烃的溶解度相近。
因为羧基是亲水基团，烃基是憎水基团，随着碳链的增长，烃基的影响逐渐增大，决定了羧酸的水溶性。
(2)沸点：比相对分子质量相近的醇的沸点高。
因为羧酸的羧基中有两个氧原子，既可以通过羟基氧和羟基氢形成氢键，也可以通过羰基氧和羟基氢形成氢键，而至羧酸比相对分子质量相近的醇形成氢键的几率大。
5．三种常见的羧酸1．下列物质中，不属于羧酸类有机物的是( )A．乙二酸B．苯甲酸D．石炭酸C．丙烯酸解析：选D石炭酸的结构简式为，属于酚。
2．下列说法中正确的是( )A．分子中含有苯环的羧酸叫做芳香酸B．分子中羧基的数目决定了羧酸的元数C．羧酸分子中都含有极性官能团—COOH，因此都易溶于水D ．乙酸的沸点比乙醇的沸点高，主要是因为乙酸的相对分子质量更大一些解析：选B 芳香酸是指羧基直接连在苯环上的羧酸，分子中含有苯环的羧酸不一定是芳香酸，A 项错；羧酸的元数是根据分子中含有羧基的数目来确定的，B 项正确；羧酸分子中虽含有亲水基团羧基，但也含有憎水基团烃基，烃基越大，该羧酸在水中的溶解度就越小，高级脂肪酸都难溶于水的原因就在于此，C 项错；乙酸的沸点比乙醇的沸点高的主要原因是乙酸分子间更易形成氢键，D 项错。
2019高中化学第1部分专题4第三单元第二课时羟酸的性质和应用讲义(含解析)苏教版选修5
羧酸的性质和应用1．乙酸又称为冰醋酸，分子中含有的官能团是什么？试写出乙酸的结构简式。
提示：羧基(－COOH)，CH3COOH。
2．乙酸的酸性比碳酸的强，如何通过实验证明？写出反应的化学方程式。
提示：往Na2CO3溶液中加入醋酸，将产生的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明乙酸的酸性强于碳酸。
化学方程式为：2CH3COOH＋Na2CO3―→2CH3COONa＋H2O＋CO2↑。
3．CH3CH2CH2COOH和CH3COOC2H5从官能团角度分类分别属于哪类物质？二者的关系是什么？提示：CH3CH2CH2COOH属于羧酸；CH3COOC2H5属于酯类物质；二者互为同分异构体。
[新知探究]探究1什么是羧酸？羧酸分子中的官能团是什么？提示：由羧基和烃基相连构成的有机化合物叫羧酸，其官能团是羧基(－COOH)。
探究2如何判断一种羧酸是几元羧酸？提示：依据羧酸分子中羧基的数目可判断该羧酸是几元羧酸，如草酸(HOOC—COOH)为二元羧酸。
探究3硬脂酸、软脂酸、油酸都是乙酸的同系物吗？提示：硬脂酸(C17H35COOH)、软脂酸(C15H31COOH)与乙酸结构相似，组成上相差若干个CH2原子团，它们属于同系物；油酸(C17H33COOH)的分子结构中含有—COOH和，与乙酸的结构不相似，不属于乙酸的同系物。
探究4甲酸、乙酸的分子结构有什么差别？如何鉴别二者？提示：甲酸分子结构中含有醛基，而乙酸中没有醛基，可用新制Cu(OH)2悬浊液作试剂鉴别二者。
[必记结论]1．羧酸的概念和分类(1)概念：由烃基和羧基相连构成的有机化合物。
(2)通式：R—COOH(或C n H2n O2)，官能团为—COOH。
(3)分类：①按分子中烃基的结构分类：②按分子中羧基的数目分类：[成功体验]1．下列物质中，属于饱和一元脂肪酸的是( )A．乙二酸B．苯甲酸C．硬脂酸 D．油酸解析：选C 乙二酸属于二元酸，苯甲酸属于芳香酸；油酸不属于饱和羧酸，硬脂酸为C17H35COOH，为饱和一元脂肪酸。
化学人教版高中必修2《乙酸性质》教学设计
《乙酸性质》教学设计一、设计理念2001年4月，教育部印发《普通高中“研究性学习”实施指南》，将研究性学习作为必修课程列入全日制普通高中课程计划；6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。
根据新课程理念，实现学生自主、合作、探究，充分发挥学生的主体地位。
根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生从被动接受式改为主动探究式，让学生在课堂上真正动起来。
我在讲乙酸的酸性时只提供试剂,设置问题,让学生自己设计实验方案,培养学生动脑思,动口说,动手做,互相探究,互相合作,在应用旧知识探讨新问题中感受到我也行的成功体验。
本节课试图体现教改的精神。
二、教材分析1．教材的知识结构：从知识结构上看，包含了两部分内容即乙酸和羧酸，乙酸是羧酸类物质的代表物，两者是特殊和一般的关系。
本节分两课时完成，其中第一课时包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质研究。
2．教材的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好酯（油脂）类化合物的基础。
故本节有着承上启下的作用。
3．教学目标：（1）知识目标—-1.能写出乙酸的分子式和结构式，能说出羧基的结构特点；2.能描述乙酸的物理性质，说出乙酸又称为冰醋酸的原由；3.能写出乙酸具有酸性的化学方程式，并能描述相应的实验现象，能比较乙酸与碳酸的酸性强弱；4.能写出乙酸发生酯化反应的化学方程式，明确酯化反应的实质，能说出浓硫酸在酯化反应中的作用，能描述制备乙酸乙酯时加入碎瓷片以及用饱和碳酸钠溶液吸收的原因，能说出酯化反应的概念。
5.能够初步熟悉制备乙酸乙酯的有关操作。
（2）能力目标——通过实验设计、动手实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练，培养分析、综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品质。
人教版新教材选择性必修三 第三章第四节 羧酸 羧酸及其衍生物(第1课时) 教案
第三章烃的衍生物第四节羧酸羧酸的衍生物一、内容分析本节包括羧酸和羧酸衍生物两部分内容，羧酸衍生物主要包括酯、油脂和酰胺。
需要说明的是，尽管课程标准没有提及油脂，教材仍然把油脂作为羧酸衍生物进行了介绍。
另外，课程标准对胺和酰胺这两种烃的含氮行生物的要求较低，学生只需知道胺和酰胺的结构特点及应用。
本节课介绍羧酸。
教材在乙酸的基础上介绍羧酸的一些简单分类，以及甲酸、苯甲酸和乙二酸等几种常见羧酸的物理性质和用途，并以表格的方式列举几种羧酸的熔点和沸点数据。
按酸的化学性质主要取决于羧基官能团，教材分析了羧基的结构特点，并解释羧酸的化字性质。
由于必修教材中已介绍了羧酸的典型代表物乙酸的性质，为了避免简单的重复，教材通过探究羧酸的酸性，让学生利用乙酸的酸性去设计实验解决问题，通过“思考与讨论”让学生进一步了解酯化反应的脱水方式。
二、核心素养1.宏观辨识与微观探析能基于官能团、化学键的特点分析和推断羧酸的化学性质。
能描述和分析羧酸的重要反应，能书写相应的化学方程式。
了解酯化反应与酯水解反应的化学键变化2.变化观念与平衡思想以乙酸为代表物，了解羧酸的组成与结构，理解羧酸的化学性质及应用，以乙酸乙酯为代表物，了解酯的结构和主要性质。
3.科学探究与创新意识探究乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱，了解示踪原子法在酯化反应反应机理分析中的应用。
4.科学态度与社会责任结合生产、生活实际了解羧酸在生活和生产中的应用。
三、教学重难点教学重点：羧酸的结构及性质教学难点：羧酸酸性强弱的比较,酯化反应中有机化合物的断键规律第1课时四、教学过程【新课引入】自然界的许多植物中含有有机酸，例如，蚁酸（甲酸)、乳酸)、草酸（乙二酸）、柠檬酸等。
一、羧酸的结构与分类1．定义：羧酸分子中烃基（或氢原子）和羧基相连而构成的有机化合物官能团：—COOH2.饱和一元羧酸的通式：C n H2n＋1COOH或C m H2m O2【注意】饱和一元羧酸与比它多一个碳原子的饱和一元醇C m＋1H2(m＋1)＋2O等相对分子质量2．分类3．羧酸的命名：①选含羧基的最长的碳链为主链,称某酸②从靠近羧基的一端开始依次给主链碳原子编号③在“某酸”名称之前加上取代基的位次号和名称【注意】由于醛基总是位于碳链的一端，所以醛基碳总是在第一位！【课堂练习1】请对下列醛进行命名①HCOOH ②CH3CH2COOH ③ HOOC-COOH ④HOOCCH2COOH ⑤CH2=CHCOOH ⑥【学生活动】阅读教材P71~72，了解常见酸及其性质 4．常见的羧酸：【学生活动】阅读教材P72表3-4，总结羧酸的物理性质及其递变规律。
四种弱酸性物质酸性强弱比较实验的设计与改进
彭 威 肖小明 湖南师范大学化学化工学院
问题的提出背景：
人教版高中化学教材选修5《有机化学基础》中[1]，在 苯酚的性质这一节，课堂演示实验3—3说明了苯酚在常温 下其水溶液呈现浑浊状态的物理性质和苯酚具有弱酸性的化 学性质。 关于苯酚的酸性弱于碳酸这一点，教材也只做了一个简 单的描述：若向澄清的苯酚钠溶液中通入二氧化碳，可以看 到澄清的苯酚钠溶液又变浑浊。这是因为水溶性的苯酚钠在 碳酸的作用下重新又生成苯酚。
通入二氧化碳过量时，上述的反应产物仍为苯酚和碳酸 氢钠，而不是苯酚和碳酸钠，解释就是苯酚的酸性(pK =9．95)虽弱于碳酸(pK 1=6．38。pK 2=10．25)，但还 是强于碳酸氢根离子，根据强酸制弱酸的原理[2] [3] 便可推知 产物中不会生成碳酸钠。
在学习到羧酸的性质时，要求学生设计实验验证乙 酸、碳酸和苯酚三种弱酸性溶液的酸性强弱，教材中列 出了一些实验装置和试剂，但没给出具体实验的设计方 案。
综合考虑上述两个实验，本文设计了改进实验，证 明上述乙酸、碳酸、苯酚和碳酸氢盐四种弱酸性物质酸 性的相对强弱。
改进方案一[4] ：
向盛有少量苯酚晶体(约0．5 g)的试管中加入l mL 蒸馏水，振荡，溶液变浑浊，然后滴加0．1 mol／L的 碳酸钠溶液，至浑浊溶液恰好变为澄清，此过程无气体 产生。
实验改进方案：
【实验名称】 四种弱酸性物质酸性相对强弱的实验 【实验目的】 运用强酸制弱酸的化学反应原理比较四种弱酸性物质的 酸性相对强弱，学会通过实验现象培养学生分析推理的 逻辑思维能力。 【实验仪器与试剂】 具支试管、橡胶活塞、洗气瓶1个、试管2支、直角 导管2根、吸管1根、橡胶管2根； 乙酸、碳酸氢钠、碳酸钠、苯酚。
高二化学酚试题
高二化学酚试题1.漆酚（）是我国特产生漆的主要成分，通常情况下为黄色液体，能溶于有机溶剂，生漆涂在物体的表面，在空气中干燥后变成黑色的漆膜。
将漆酚放入下列物质中：①空气②溴水③小苏打溶液④氯化铁溶液⑤通入过量的二氧化碳，不能发生化学反应的是A．①②⑤B．③④C．②⑤D．③⑤【答案】D【解析】酚不与碳酸氢钠，也不与二氧化碳反应。
故答案选D【考点】考查酚类的相关知识点2.将转变为的方法为（）A．与足量的NaOH溶液共热后，再通入CO2B．溶液加热，通入足量的HClC．与稀H2SO4共热后，加入足量的Na2CO3溶液D．与稀H2SO4共热后，加入足量的NaOH溶液【答案】A【解析】A、与足量的NaOH溶液共热发生酯的水解反应，生成酚钠，再通入CO2后，二氧化碳只与-ONa反应，生成酚羟基，所以可得，正确；B、溶液加热，通入足量的HCl，使羧酸钠变羧基，错误；C、与稀H2SO4共热发生酯的水解反应，分子中存在酚羟基和羧基，再加入足量的Na2CO3溶液，羧基和酚羟基都和碳酸钠反应生成钠盐，错误；D、与稀H2SO4共热发生酯的水解反应，分子中存在酚羟基和羧基，再加入足量的NaOH溶液，羧基和酚羟基都和NaOH溶液反应生成钠盐，错误，答案选A。
【考点】考查羧基、酚羟基与碳酸钠、氢氧化钠的反应，碳酸、苯酚、羧酸的酸性的比较3.实验室为除去苯中含有的少量苯酚，通常采用的方法是A．加热蒸馏，用分馏法分离B．加乙醇，用分液漏斗分离C．加氢氧化钠溶液，用分液漏斗分离D．加浓溴水，用过滤法分离【答案】C【解析】A、由于苯中含有少量的苯酚，加热蒸馏不能完全将二者分离，效果不好，故A错误；B、苯、苯酚以及乙醇互溶，加入乙醇不能将二者分离，故B错误；C、加氢氧化钠溶液，苯酚和氢氧化钠反应生成溶于水的苯酚钠，但苯不溶于水，可用分液的方法分离，故C正确；D、加浓溴水，生成三溴苯酚，三溴苯酚和溴都能与苯互溶，不能将二者分离，并引入新的杂质，故D错误，答案选C。
高考有机实验真题精选含答案
10． [2014·新课标全国卷Ⅱ] 下列图示实验正确的是( )A.除去粗盐溶液,中的不溶物 B ．碳酸氢钠受热分解10．D [解析] 过滤时玻璃棒下端应紧靠过滤器中三层滤纸一侧，A 项错误；固体碳酸氢钠受热分解时试管口应略向下倾斜，防止试管炸裂，B 项错误；洗气时应长导管进气，短导管出气，C 项错误；制备乙酸乙酯时试管口向上，导管不能插入饱和碳酸钠溶液中，D 项正确。
29． [2014·全国卷] 苯乙酸铜是合成优良催化剂、传感材料——纳米氧化铜的重要前驱体之一。
下面是它的一种实验室合成路线：＋H 2O ＋H 2SO 4――→100～130 ℃＋NH 4HSO 4＋Cu(OH)2―→ ＋H 2O制备苯乙酸的装置示意图如下(加热和夹持装置等略)：已知：苯乙酸的熔点为76.5 ℃，微溶于冷水，溶于乙醇。
回答下列问题：(1)在250 mL三口瓶a中加入70 mL 70%硫酸。
配制此硫酸时，加入蒸馏水与浓硫酸的先后顺序是______________________________。
(2)将a中的溶液加热至100 ℃，缓缓滴加40 g苯乙腈到硫酸溶液中，然后升温至130 ℃继续反应。
在装置中，仪器b的作用是__________；仪器c的名称是__________，其作用是____________。
反应结束后加适量冷水，再分离出苯乙酸粗品。
加入冷水的目的是____________。
下列仪器中可用于分离苯乙酸粗品的是____________(填标号)。
A．分液漏斗B．漏斗C．烧杯D．直形冷凝管E．玻璃棒(3)提纯粗苯乙酸的方法是____________，最终得到44 g纯品，则苯乙酸的产率是____________。
(4)用CuCl2·2H2O和NaOH溶液制备适量Cu(OH)2沉淀，并多次用蒸馏水洗涤沉淀，判断沉淀洗干净的实验操作和现象是__________________。
(5)将苯乙酸加入到乙醇与水的混合溶剂中，充分溶解后，加入Cu(OH)2搅拌30 min，过滤，滤液静置一段时间，析出苯乙酸铜晶体，混合溶剂中乙醇的作用是________________________________________。
人教版高二化学选择性必修第3册 第三章 第四节 第1课时 羧酸
A．酱油 B．纯碱
C．食盐 D．食醋
课堂练习
2.下列说法错误的是( ) A．甲酸是一种有刺激性气味的液体，是最早从蚂蚁中获得 B．甲酸的化学性质只有酸性和酯化反应 C．苯甲酸属于芳香酸，它的钠盐是常用的食品防腐剂 D．乙二酸是最简单的二元羧酸，是分析化学中常用的还原剂
课堂练习
3.食物中常含有有机酸，如：柠檬酸（
人教版 选择性必修三 第三章 第四节 第一课时
《 羧 酸》
任务一：羧酸的定义及分类
试从结构分析，类比醇等有机物，归纳羧酸的定义及分类。
O
O
=
=
CH3—C—O—H H—C—O—H
=
=
—COOH
__
CH2COOH HO—C—COOH
CH2COOH
乙酸
甲酸(蚁酸, 乙二酸(草酸， 苯甲酸(主要用
有机化工原 料)
以菠菜、甜菜、 于制备苯甲酸钠 芋头等植物中含 防腐剂，并用于 量最高，作漂白 合成药物、染料)
剂、化工原料)
柠檬酸(枸
橼酸,天然防
腐剂和食品 添加剂)
任务一：羧酸的定义及分类
1. 定义：由烃基（或H）与羧基相连的化合物。
2. 分类：
①按分子中烃 基的结构分：
乙酸
甲酸
苯甲酸 乙二酸 柠檬酸
脂肪酸： 甲酸、乙酸、乙二酸、柠檬酸。
以菠菜、甜菜、 芋头等植物中含 量最高，作漂白 剂、化工原料)
易与很多金属离 子结合形成难溶 物，降低矿物元 素的利用率，草 酸钙在体内容易 形成结石。
苯甲酸(主要用
于制备苯甲酸钠 防腐剂，并用于 合成药物、染料)
蒸汽有强烈刺激 性，遇皮肤、眼 睛、呼吸道引起 刺激不适。
课堂练习
高考有机化学 羧酸的性质和应用
④二元羧酸与二元醇之间的酯化反应。 此时反应有两种情况：
⑤羟基酸的自身酯化反应。 此时反应有两种情况[以乳酸( )为例]：
1．
、
分别与 CH3CH2OH 反应， ( B．前者小于后者 )
生成的酯的相对分子质量大小关系 A．前者大于后者
乙酸的结构与性质
1．物理性质
俗称 醋酸(纯净 的乙酸称
颜色 气味 状态 熔沸点 挥发性 刺激 性
溶解性 易溶于水和
有机溶剂 ________
__色 无
___ 液
___ 低
___ 易
为_______) 冰醋酸
2.组成与结构
分子式 (化学式)
结构式
结构简式
官能团 (特征基团) 结构简式
比例模型
C2H4O2
1．羟基氢原子的活泼性比较
含羟基的物质 醇 比较项目 羟基上氢原 子活泼性 在水溶液中 电离程度 极难 电离
逐渐增强 ――――――→
水
酚
羧酸
难电离
微弱电离 部分电离 很弱的酸 性
酸碱性
中性
中性
弱酸性
含羟基的物质 醇 比较项目 与Na反应 与NaOH 反应 与NaHCO3 反应 反应放 出 H2 反应放 出 H2 反应放 出 H2 反应放 出 H2 水 酚 羧酸
2．在同温同压下，某有机物和过量 Na 反应得到 V1 L 氢气，另 一份等量的有机物和足量的 NaHCO3 反应得 V2 L 二氧化碳， 若 V1＝V2≠0，则此有机物可能是
A．
(
B．HOOC—COOH
)
C．HOCH2CH2OH D．CH3COOH 解析： Na 既能与羟基反应，又能与羧基反应。NaHCO3 只与
四种弱酸性物质酸性强弱比较实验的设计与改进
四种弱酸性物质酸性强弱比较实验的设计与改进作者：彭威肖小明来源：《化学教学》2014年第02期摘要：针对人教版高中化学教材有关的实验方案未作具体介绍，根据强酸制弱酸的化学原理，设计实验证明了乙酸、碳酸、苯酚和碳酸氢盐四种弱酸性物质酸性的强弱。
改进的实验有助于学生理解这几种弱酸之间的相对强弱，也可供教师进行相关教学时参考。
关键词：弱酸性物质；酸性强弱比较；实验的设计与改进文章编号：1005–6629（2014）2–0042–02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B1 问题的提出背景人教版高中化学教材选修5《有机化学基础》中[1]，在苯酚的性质这一节，课堂演示实验3-3说明了苯酚在常温下其水溶液呈现浑浊状态的物理性质和苯酚具有弱酸性的化学性质。
关于苯酚的酸性弱于碳酸这一点，教材也只做了一个简单的描述：若向澄清的苯酚钠溶液中通入二氧化碳，可以看到澄清的苯酚钠溶液又变浑浊。
这是因为水溶性的苯酚钠在碳酸的作用下，重新又生成苯酚。
关于该实验的设计和改进，有改进方案：向盛有少量苯酚晶体（约0.5 g）的试管中加入1 mL蒸馏水，振荡，溶液变浑浊，然后滴加0.1 mol/L的碳酸钠溶液，至浑浊溶液恰好变为澄清，此过程无气体产生。
在图1所示的具支试管中加入3 mol/L醋酸溶液6 mL，在气球中装入4g碳酸氢钠固体，将导管放入上述澄清溶液中，再将气球中的少量碳酸氢钠固体加入到具支试管中，二氧化碳随即产生，约1分钟右边试管中就出现浑浊现象。
该实验设计提供了一种思路，但还存在疏忽之处，表现如下：（1）有机物乙酸具有挥发性，因此乙酸蒸气可能进入右边试管与苯酚钠反应造成上述实验现象；（2）二氧化碳的发生装置采用具支试管加气球的方式，因此需要产生的二氧化碳量必须足够多，需要的药品用量大；其次在向液体中滴加固体易造成液体飞溅，不符合实验操作安全的要求，而且飞溅的液体易进入具支试管的侧管中。
2 改进思路和优点笔者设想了从改进气体发生装置、试剂加入方式、添加洗气除杂装置和设置对照实验四个方面来完善了上述的实验设计，具体分述如下：（1）气体发生装置改为具支试管加活塞，装置简单，操作方便。
人教版高中化学选修五《有机化学基础》第三章 第三节《羧酸 酯》教学设计
人教版选修五《有机化学基础》第三章第三节《羧酸酯》教学设计乙酰水杨酸【思考】这些有机酸的组成、结构有什么共同点？你能由此总结出羧酸的定义吗？【投影】1、定义：【过渡】如果这些酸大家比较陌生，那有一种酸我们肯定熟悉，还经常吃到，那就是醋酸，即乙酸，所以我们以乙酸为例学习羧酸的有关问题。
相连构成的有机化合物无色液体、有强烈刺激性气味、易挥发、易溶于水、乙醇等溶剂。
酸与生活密切关联，产生浓厚兴趣利用“支架”式问题的层层递进，使学生通过羧酸组成和结构的异同比较，顺利总结出羧酸的结构特征【实物展示】这是一瓶乙酸请一个同学来问一下味道（注意煽闻法），你来总结一下乙酸的物理性质。
乙酸的结构【过渡】除了观察实物，研究有机物的一般方法步骤是？【展示】大家来观察官能团羧基，氧原子吸电子能力强，羟基受羰基影响，羟基上的氢变得活泼氢氧键容易断，碳氧单键也易断。
氢氧键断键，体现酸性。
思考交流通过乙酸迁移到羧酸这类物质的学习，体现个别到一般，结构学性质的的学习方法乙酸是一元弱酸，能电离产生氢离子，具有酸的通性，举例说明乙酸能跟哪些物质金属、酸碱、碱性结构用途性质决定决定【演示实验】到底是不是这样呢，来做一下这个实验，其他同学注意观察实验现象2CH 3COOH+CO 32－＝2CH 3COO －+H 2O+CO 2↑H 2O ＋CO 2＋C 6H 5O －→ C 6H 5OH ＋HCO 3－整理实验现象，完成学案表格 【投影】1．酸性：乙酸>碳酸>苯酚【学以致用】写出相关的化学反应方程式 （1）1mol 水杨酸最多可以消耗多少摩尔NaOH ？（2）水杨酸类药物用量不当会导致中毒，通常采用静脉注射NaHCO 3溶液缓解水杨酸中毒。
【讲解】通过这两个方程式我们可以看出酚酸中羟基活性是不同的，含羟基的有机物还有哪一类？请同学们以小组为单位讨论完成学案表格，比较醇、酚、羧酸中的羟基活性强弱含羟基的物质比较项目 醇酚羧酸羟基上氢原子活――――→逐渐增强 按照学案要求，完成现象记录、原因分析、得出结论学生板演 学生讨论交流 培养学生的观察能力。
高二化学期中试题
绝密★考试结束前2022年5月杭嘉湖金四县区调研测试高二年级化学学科试题考生须知：1．本卷共8页满分100分，考试时间90分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
5．可能用到的相对原子质量：H-1 B-11 C-12 O-16 Na-23 P-31选择题部分一、选择题（本大题共20小题，1~10每小题2分，11~20每小题3分，共50分。
每小题列出的四个备选项只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1．下列化学用语的表述正确的是A．羟基的电子式：B．硝基苯的结构简式为：C．乙醇的球棍模型：D．乙烯的结构式：CH2=CH22．在制备与提纯乙酸乙酯的实验过程中，下列操作未涉及的是3．下列说法中正确的是A．分子晶体中不可能存在共价键B．电负性大小可作为判断元素非金属性强弱的依据C．正四面体结构的P4和CH4分子，键角均为109°28′D．NH3和BF3分子中心原子的最外层电子均满足8电子稳定结构4．下列说法不．正确．．的是A．酸性：CH3COOH > CF3COOHB．晶体具有自范性，物理性质上表现各向异性C．石墨和聚乙炔均具有导电性D．金属键的“电子气理论”，可以解释金属的导电性、导热性、延展性5．下列说法中正确的是A．2p Z的电子云图为B．依据能量最低原理，电子先排满L层再排M层，排满M层再排N层C．原子吸收光谱是由于原子吸收能量电子由低能级向高能级跃迁而形成D．杂化轨道可用于形成σ键、π键或用于容纳未参与成键的孤电子对6．“从CO2到淀粉的人工合成”被评为2021年度中国生命科学十大进展，该研究项目一旦实现工业化生产，将有助于缓解粮食危机，实现双碳目标。
实验室合成路线如下：下列有关说法不正确．．．的是A．CO2→CH3OH为还原反应，CH3OH→HCHO为氧化反应B．甲醇有毒，误服会损伤视神经，甚至致人死亡C．30g甲醛和甘油酮混合物完全燃烧，消耗1molO2D．理论上人工合成淀粉与原料CO2的物质的量之比为1:67．随着科学技术的发展，人们可以利用很多先进的方法和手段来测定有机物的组成和结构。
乙酸碳酸苯酚的酸性比较实验报告
乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较 实验报告一、实验目的：利用提供的仪器和药品设计实验;通过探究加深对乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱的认识二、实验原理：Na 2CO 3 + 2CH 3COOH = 2CH 3COONa + H 2O +CO 2↑三、 试管、试管架、滴管、打火机、酒精灯、木棍、导气管 碳酸钠溶液、醋酸溶液、苯酚钠溶液、澄清石灰水四、实验步骤设计比较乙酸、碳酸、苯酚溶液酸性强弱的实验;画出实验装置图并进行实验..活动步骤和方法实验现象 结论及解释 （1）向碳酸钠溶液中滴加乙酸;观察现象（2）向苯酚钠溶液中通入二氧化碳;观察现象实验结论：酸性强弱： 课后巩固1、下列物质羟基上氢原子的活泼性由弱到强的顺序正确的是①水 ②乙醇 ③碳酸 ④苯酚 ⑤醋酸 A.①②③④⑤+CO 2+H 2O OH + NaHCO 3B.①②③⑤④C.②①④③⑤D.①②④③⑤2、能证明苯酚具有弱酸性的方法是①苯酚溶液加热变澄清 ②苯酚浊液中加NaOH 后;溶液变澄清;生成苯酚钠和水..③苯酚可与FeCl 3反应 ④在苯酚溶液中加入浓溴水产生白色沉淀 ⑤苯酚能使石蕊溶液变红色 ⑥苯酚能与Na 2CO 3溶液反应放出CO 2A ．②⑤⑥B ．①②⑤C ．③④⑥D ．③④⑤3、为了除去苯中混有的少量苯酚;下列实验操作正确的是A ．在分液漏斗中;加入足量2 mol ·L -1 NaOH 溶液;充分振荡后;分液B ．在分液漏斗中;加入足量2 mol ·L -1 FeCl 3溶液;充分振荡后;分液C ．在烧杯中;加入足量的浓溴水;充分搅拌后;过滤D ．在烧杯中;加入足量冷水;充分搅拌后;过滤4、将煤焦油中的苯、甲苯和苯酚进行分离;可采取如图所示方法操作 1写出下述物质的化学式：①为______;⑤为_____ ..2写出下述的分离方法：②为______ ;③为______ ..3写出有关反应的化学方程式：混合物中加入溶液①______________________________;下层液体④中通入气体⑤___________________..4分离出的苯酚在__________里填编号..。
有机化学实验历年高考题回顾
专题六有机化学实验历年高考题回顾1实验室制取乙烯，常因温度过高而使乙醇和浓硫酸反应生成少量的混合气体中含有乙烯和S02。
混合气体一... -r . I - -⑵乙炔通入KMnO 4酸性溶液中观察到的现象是_____________，乙炔发生了_______ 反应。
⑶乙炔通入溴的CC14溶液中观察到的现象是_______________，乙炔发生了_______ 反应。
⑷为了安全，点燃乙炔前应______________ ，乙炔燃烧时的实验现象是______________ 。
3•实验室合成乙酸乙酯的步骤如下：在圆底烧瓶内加入乙醇、浓硫酸和乙酸，瓶口竖直安装通有冷却水的冷凝管(使反应混合物的蒸气冷凝为液体流回烧瓶内)，加热回流一段时间后换成蒸馏装置进行蒸馏，得到含有乙醇、乙酸和水的乙酸乙酯粗产品。
请回答下列问题：(1) 在烧瓶中除了加入乙醇、浓硫酸和乙酸外，还应放入 ______________ ，目的是_____(2) 反应中加入过量的乙醇，目的是_________________________________ 。
(3) 如果将上述实验步骤改为在蒸馏烧瓶内先加入乙醇和浓硫酸，然后通过分液漏斗边滴加乙酸，边加热蒸馏。
这样操作可以提高酯的产率，其原因是____________________________________________ 。
(4) 现拟分离粗产品乙酸乙酯、乙酸和乙醇的混合物下列框图是分离操作步骤流程图：则试剂a是:___________ ?分离方法I是_______(5) 甲、乙两位同学欲将所得含有乙醇、乙酯和水的乙酸乙酯粗产品提纯，在未用指示剂的情况下，他们都是先加NaOH 溶液中和酯中过量的酸，然后用蒸馏法将酯分离出来。
甲、乙两人实验结果如下：甲得到了显酸性的酯的混合物；乙得到了大量水溶性的物质；丙同学分析了上述实验目标产物后认为上述实验没有成功。
试解答下列问题：①甲实验失败的原因是：__________________________________________(I) (II) (山) (IV)(1)1、II、III、IV装置可盛放的试剂是：I: __________ II : ______ III :填入空格内)A、品红B、NaOH溶液C、浓硫酸D、酸性KMn04溶液⑵能说明S02气体存在的现象是____________________________ ；使用装置II的目的是_________________________ ；使用装置III的目的是________________________ ；确定含有乙烯的现象是2 •下图中的实验装置可用于制取乙炔。
探究乙酸碳酸苯酚酸性强弱
探究乙酸碳酸苯酚酸性强
弱
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探究乙酸、碳酸、苯酚索性强弱
利用讲台上提供的仪器与药品，设计一个简单的一次性完成的，验证乙酸、碳酸和苯酚溶液的酸性强弱：
1 根据提供的仪器及药品讨论探究实验装置组装方案
2 讨论探究实验方案
3 进行实验，探究乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱
4 记录实验现象
5 根据实验结果分析乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱顺序
附1：实验装置方案
方案1：方案2：
附2：实验原理
[原理]
1.在苯酚钠溶液里加入醋酸或通二氧化碳都能析出苯酚，
这说明醋酸及碳酸都比石炭酸的酸性强，由于析出物，苯酚溶解度小，故溶液变浑浊。
2.在碳酸钠溶液中加醋酸有二氧化碳气体生成。
Na 2CO 3+2HAc=2NaAc+CO 2↑+H 2O
这说明醋酸的酸性比碳酸强。
而将苯酚加于碳酸钠不能使碳酸分解出二氧化碳，说明苯酚的酸性不如碳酸强。
3.由以上数结论可以推论：三者的酸性由强到弱的顺序是：醋酸＞碳酸＞苯酚。
实验6 探究乙酸、碳酸和苯酚酸性强弱
二 pH计检测
注意： 1 使用前要校准。避免系统误差。 2 保护好玻璃探头，使用前后要清洗。 3 注意读数，等信号稳定后再读。仪器一般有相应时
间，不会立马就有准确读数。 4 使用完管好电源，放好仪器。
三 化学实验强酸制弱酸
• ①Na2CO3 + 2HCl ==2NaCl + CO2↑ + H2O
实验6 探究乙酸、碳酸和苯酚酸性强弱
白河高级中学 化学探究社
酸你狠
想一想
1 为什么人们对它们的忍受程度不 同？ 2 酸的酸性程度如何衡量？与什么 因素有关？ห้องสมุดไป่ตู้3 不同的酸如何判断酸性强弱？
一 pH试纸测试
注意： 1 不可提前润湿。 2 有效数值一位，只能用于测H+
浓度小于1的酸液pH 3 误差较大。
• 酸性： HCl > H2CO3
•
②CO2 + NaHCO3
H酸2O性+：C6HH25COON3a>→C6CH65HO5HOH
↓
+
趣味酸
草酸
蚁酸 鞣酸
四种弱酸性物质酸性强弱比较的一体化微型实验
2020年第5期教育与装备研究实验教学四种弱酸性物质酸性强弱比较的一体化微型实验郑莉㊀姜建文摘㊀要:秉着节约资源㊁提高经济效益的理念,利用一体化微型实验装置比较乙酸㊁碳酸㊁苯酚和碳酸氢盐四种弱酸性物质的酸性强弱㊂实验趣味性强,能调动学生学习积极性,启发学生思考㊂实验装置可做重复性实验,为一线教师进行教学提供较好的参考㊂关键词:一体化微型实验;酸性强弱比较;四种弱酸性物质郑莉,江西省南昌市江西师范大学,在读硕士研究生;姜建文,江西省南昌市江西师范大学,教授㊂㊀㊀一㊁问题提出乙酸㊁碳酸㊁苯酚和碳酸氢盐四种弱酸性物质的酸性强弱比较可根据强酸制备弱酸的原理进行推导而出,即乙酸>碳酸>苯酚㊂而苯酚与碳酸氢盐的酸性比较是根据苯酚的Ka =10-9.95大于碳酸的Ka 2=10-10.25,说明苯酚中的H +更容易电离出来,因此苯酚的酸性强于碳酸氢盐[1-2]㊂这四种弱酸性物质酸性强弱比较是高中化学的常考知识,在教学时应让学生对该知识有深入的理解并留下深刻的印象㊂化学实验有助于帮助学生理解化学知识并加深学生的记忆力㊂然而,人教版高中化学教材选修5‘有机化学基础“[3](以下简称‘有机化学基础“)没有安排实验比较四种弱酸性物质的酸性强弱,只用一段话简单地陈述苯酚与碳酸酸性的强弱比较:如果向澄清的苯酚钠溶液中通入二氧化碳气体,可以看到澄清的苯酚钠溶液又变浑浊㊂这是因为易溶于水的苯酚钠在碳酸的作用下,重新又生成苯酚,从而说明苯酚的酸性比碳酸弱㊂却未提及乙酸与碳酸㊁苯酚酸性强弱的比较㊂直到第三章‘烃的含氧衍生物“中的 羧酸 一节内容时,才在 科学探究 活动中要求学生利用提供的仪器和试剂设计实验验证乙酸㊁碳酸和苯酚的酸性强弱㊂但关于实验设计㊁装置和结论教材上却没有进一步说明㊂经查阅文献资料发现,有关四种弱酸性物质酸性强弱比较的原理研究有较多文献,而关于该实验的装置研究却只有3篇文献㊂例如,汪兴源和张镇炜[4]在‘醋酸与苯酚酸性强弱比较的课堂演示实验“一文中只是简单地提到实验操作: 取一干燥的250mL 抽滤瓶,在支口上接导管并通入装有澄清石灰水的试管中,抽滤瓶中放入适量无水碳酸钠固体,上口接连有塞子的150mL 分液漏斗,内装10%醋酸溶液100mL㊂另备同样装置将醋酸溶液换成同体积饱和苯酚溶液㊂ 该实验需要重复操作两次,分别验证乙酸和碳酸㊁苯酚和碳酸的酸性强弱,却没有将乙酸㊁碳酸和苯酚的酸性强弱在同一个实验中体现出来,无疑增加实验操作步骤㊂实验较繁杂,浪费课堂时间,不能很好地扩展学生34实验教学教育与装备研究2020年第5期思维㊂且此实验的具体装置图没有呈现,让读者阅读时感到比较抽象㊂再如,刘淑勒[5]老师提出改进策略(如图1所示):具支试管中加入3mol /L 醋酸溶液6mL,在气球中装入4g 碳酸氢钠固体,将导管放入上述澄清溶液中,再将气球中的少量碳酸氢钠固体加入到具支试管中,二氧化碳随即产生,约1min 右边试管中就出现浑浊现象㊂图1㊀刘淑勒实验装置这个改进虽然可以同时比较乙酸㊁碳酸㊁苯酚和碳酸氢盐的酸性强弱,实验操作简便㊂但也存在一些问题㊂如:由于乙酸具有挥发性,因此乙酸会随着二氧化碳进入苯酚钠中发生反应,对实验造成干扰;产生的二氧化碳气体会储存在气球中,因此需要生成较多的二氧化碳,浪费药品㊂彭威和肖小明[6]老师针对上述问题进一步提出改进方案(见图2):向具支试管先加入适量的碳酸氢钠粉末(约0.5g),之后加入3mol /L 醋酸溶液3mL,二氧化碳随即产生后通过装有2/3体积的饱和碳酸氢钠溶液洗气瓶(容量规格100mL),将洗气瓶的导管通入上述澄清溶液试管a 中,观察试管a 的实验现象,约1min 左右试管a 中就出现浑浊㊂图2㊀彭威和肖小明的实验装置改进后的实验装置可以避免液体飞溅㊁排除乙酸蒸气对实验影响等问题,但是研究者按照上述实验方案进行实验操作时,发现该实验存在许多不足之处:①生成的二氧化碳气体会有部分残留在左边的试管中,产物利用率不高;②实验装置复杂,组装麻烦,课前准备实验繁琐,需耗费较长时间;③整个实验装置的容积较大,浪费药品;④装置接口多,气密性不好控制,易使气体泄露㊂综上所述,现有相关研究在装置改进上未遵循轻小方便㊁绿色环保㊁安全节能等原则㊂因此,有必要对该实验装置的改进进行探究㊂㊀㊀二㊁实验改进(一)改进思路为解决上述问题,基于微型㊁安全㊁环保的绿色化学理念,本着易操作㊁利于学生分组实验的原则,制作乙酸㊁碳酸㊁苯酚和碳酸氢根酸性强弱比较的一体化微型实验装置(见图3)㊂①用10mL 注射器作为乙酸和碳酸氢钠溶液的反应装置,通过挤压注射器中的推杆可避免反应装置中残留二氧化碳气体,提高二氧化碳的利用率,不造成浪费㊂②用规格为4mL 的透明玻璃瓶作为碳酸和苯酚钠溶液反应的装置,往较小的玻璃瓶中通入二氧化碳气体,可在短时间内看到澄清的苯酚钠溶液变浑浊的现象㊂③在滴斗中装入饱和的碳酸氢钠溶液,将其与注射器进行连接,生成的二氧化碳气体通过饱和的碳酸氢钠溶液时可将乙酸蒸气除去㊂为防止滴斗中的饱和碳酸氢钠溶液在气体流动的作用下进入苯酚钠溶液中而影响实验现象,再接一个相同的滴斗,保证实验的有效性与可行性㊂④为控制气体流速,在两个滴斗的下端各接上1个流速调节器,可防止因产生气体的速率太快而将饱和碳酸钠溶液冲出,保证实验的安全性㊂(二)改进方案(1)实验仪器和试剂①实验仪器:1个10mL 注射器㊁2个带有约3cm 长软管的滴斗(见图4)㊁2个流速调节442020年第5期教育与装备研究实验教学器㊁1个透明玻璃瓶(规格为4mL)㊁3根橡皮筋㊂②实验试剂:3mol /L 乙酸㊁饱和碳酸氢钠粉末㊁饱和碳酸氢钠溶液㊁0.1mol /L 碳酸钠溶液㊁苯酚晶体㊂(2)实验装置(见图3)图3㊀一体化微型实验装置图4㊀带有软管的滴斗(3)实验操作步骤①用注射器吸取4mL 饱和的碳酸氢钠溶液,分别往2个滴斗中各加入2mL 的饱和碳酸氢钠溶液㊂将流速调节器调至最小处,以防止滴斗中饱和的碳酸氢钠溶液流出㊂将2个滴斗连接并用2根橡皮筋在滴斗处将其固定在铁架台的铁条上㊂②取1个规格为4mL 的透明玻璃瓶,往其中加入约0.1g 苯酚晶体㊂用胶头滴管吸取约1mL 蒸馏水于玻璃瓶中,振荡,溶液变浑浊㊂然后,逐滴滴加0.1mol /L 的碳酸钠溶液,至浑浊溶液恰好变为澄清㊂此过程无气体产生,说明产物生成了水溶性的苯酚钠,另一产物为碳酸氢钠㊂同样用1根橡皮筋将其固定在铁条最上方㊂③往10mL 的注射器中加入约0.2g 的碳㊀㊀㊀㊀㊀酸氢钠粉末并吸取3mL 浓度为3mol /L 的乙酸溶液,迅速将注射器与最下端的软管连接㊂④二氧化碳随即产生,打开最下端的流速调节器,再打开另一个流速调节器㊂将最上端的软管插入透明玻璃瓶中,约1~2min 在玻璃瓶中就出现浑浊现象㊂㊀㊀三㊁改进优点①实验装置为微型实验,实验药品用量少,经济效益高;②反应装置中未残留二氧化碳气体,产物利用率高,避免使用具支试管时因其容积过大而储存二氧化碳气体,造成产物浪费的弊端;③实验装置轻小简便㊁操作简单,趣味性较强,可安排学生分组实验;④流速调节器可调控二氧化碳气体的流速,防止气体流速过快将滴斗中的饱和碳酸氢钠溶液冲入透明玻璃瓶中,确保实验安全;⑤可做重复性实验,当透明玻璃瓶中的溶液变浑浊时,可再往里面滴加碳酸钠溶液使其变成澄清的苯酚钠溶液,将最下端的流速调节器调至最小处,并将注射器取下,然后重复上述实验操作步骤中的③和④㊂不用重新组装实验仪器,学生就可多次体验该实验过程,重复观察实验现象㊂参考文献:[1]陈韫春.我国教育装备产品质量的困境与对策[J ].教学仪器与实验,2013,29(6):46-49.[2]魏钊,林丹.关于苯酚和碳酸钠反应的再探讨[J ].化学教学,2009,(8):46-47.[3]宋心琦主编.普通高中化学课程标准实验教科书㊃有机化学基础(第二版)[M ].北京:人民教育出版社,2007:2.[4]汪兴源,张镇炜.醋酸与苯酚酸性强弱比较的课堂演示实验[J ].化学教学,1989,(5):25-26.[5]刘淑勤.苯酚显弱酸性的实验改进[J ].实验教学与仪器,2006,(10):24.[6]彭威,肖小明.四种弱酸性物质酸性强弱比较实验的设计与改进[J ].化学教学,2014,(2):42-43.54。
2024年人教A版选修6化学上册月考试卷959
2024年人教A版选修6化学上册月考试卷959考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、用适当浓度的盐酸、NaCl溶液、氨水、铁粉和葡萄糖溶液可按照如图方法从某含有Cu2+、Ag+的溶液中回收Cu和Ag(图中标注的试剂和物质均不同)。
下列说法错误的是A. 试剂1是NaCl溶液，其发生反应的离子方程式为Ag++Cl- =AgCl↓B. 试剂2是Fe粉，物质2→Cu的离子反应为Fe+Cu2+ =Fe2+ +CuC. 试剂3发生反应的离子方程式为AgCl+2NH3∙H2O=[Ag(NH3)2]++Cl-+2H2OD. 分离1、2、3的操作都是过滤；[Ag(NH3)2]+溶液与试剂4反应需加热2、下列实验中；所采取的分离方法与对应原理都正确的是（）选项。
目的。
分离方法。
原理。
A．分离溶于水中的碘。
乙醇萃取。
碘在乙醇中的溶解度较大。
B．分离乙酸乙酯和乙醇。
分液。
乙酸乙酯和乙醇的密度不同。
C．除去KNO3固体中混杂的NaCl 重结晶。
NaCl在水中的溶解度很大。
D．除去丁醇中的乙醚。
蒸馏。
丁醇与乙醚的沸点相差较大。
A. AB. BC. CD. DA.B.C.D.3、下列装置或操作不能达到实验目的的是A. 比较Cl2、Fe3+、I2的氧化性B. 制取Fe(OH)2C. 证明铁生锈时空气参加反应D. 检验装置的气密性4、溴化苄是重要的有机合成工业原料；可由苯甲醇为原料合成，实验原理及装置如图所示。
反应结束后，反应液可按下列步骤分离和纯化：静置→分液→水洗→纯碱洗→水洗→干燥→减压蒸馏。
下列有关说法不正确的是A. 实验时，应该先从冷凝管接口b处通水，后加热至反应温度B. 该实验适宜用水浴加热C. 浓硫酸作催化利和吸水剂D. 在水洗操作中往往因为振摇而使得分液漏斗中出现大量气体，可以通过打开上口瓶塞的方式来放气5、进行下列实验时，观察到实验现象与下列描述不符的是（）A. 苯酚溶液中加入FeCl3溶液，溶液呈紫色B. 苯酚饱和溶液中加入少量稀溴水，有白色沉淀生成C. 铝片投入硫酸铜溶液中，铝片表面有紫红色物质沉积，溶液中可能出现黑色物质D. 苯酚钠溶液中通入过量的CO2气体，溶液变浑浊6、我们的生活中处处充满了化学知识。
陕西省汉中市高考化学一轮基础复习：专题23 弱电解质的电离平衡
陕西省汉中市高考化学一轮基础复习：专题23 弱电解质的电离平衡姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共7题；共14分)1. （2分） (2017高一上·惠来期中) 下列电离方程式书写正确的是（）A . 把CaO放入水中：CaO═Ca2++O2﹣B . 把NaHSO4放入水中：NaHS O4═Na++HSO42﹣C . 把Al2（SO4）3放入水中：Al2（SO4）3═Al3++SO42﹣D . 把NaHCO3放入水中：NaHCO3═Na++HCO3﹣2. （2分）在甲酸的下列性质中，可以证明它是弱电解质的是（）A . 1 mol・L-1甲酸溶液的c(H+)约为1×10-2mol・L-1B . 甲酸能与活泼金属反应生成氢气C . 10 mL 1 mol・L-1甲酸恰好与10 mL 1 mol・L-1NaOH溶液完全反应D . 在相同条件下，甲酸溶液的导电性比二元强酸溶液的弱3. （2分）(2020·吉林模拟) pC类似pH，如图为CO2的水溶液中加入强酸或强碱溶液后，平衡时溶液中各种组分的pC - pH图。
依据图中信息，下列说法不正确的是（）A . 不能在同一溶液中大量共存B . H2CO3电离平衡常数C . 人体血液里主要通过碳酸氢盐缓冲体系（）可以抵消少量酸或碱，维持pH =7.4，但当过量的酸进入血液中时，血液缓冲体系中的最终将变大D . pH =9时，溶液中存在关系4. （2分） (2016高二上·临川期中) 将0.1mol/L醋酸溶液加水稀释，下列说法正确的是（）A . 溶液中c（OH﹣）和c（H+）都减小B . 溶液的PH增大C . 醋酸电离平衡向左移动D . 溶液中c（H+）增大5. （2分） (2018高二下·集宁期末) 已知常温下，几种物质的电离平衡常数，下列反应的离子方程式正确的有几个（）弱酸HCOOH HCN H2CO3HClO苯酚K1=4.3×10-7K25℃K=1.77×10-4K=4.9×10-10K=2.98×10-8K=1.1×10-10K2=5.6×10-11①向苯酚钠溶液中通入少量的CO2:2C6H5O-+CO2+H2O→2C6H5OH+CO32-②次氯酸钙溶液中通入少量二氧化碳:Ca2++2ClO-+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO③次氯酸钠溶液中通入少量二氧化碳:2C1O-+H2O+CO2=2HClO+CO32-④次氯酸钠溶液中通入少量二氧化硫:3ClO-+SO2+H2O=SO42-+2HClO+Cl-⑤纯碱溶液中滴加少量甲酸:2HCOOH+CO32-=2HCOO-+H2O+CO2↑⑥碳酸钠溶液中通入过量氯气:Cl2+H2O+2CO32-=2HCO3-+Cl-+ClO-⑦NaCN溶液中通入少量的CO2:CN-+CO2+H2O=HCO3-+HCNA . 2个B . 3个C . 4个D . 5个6. （2分） (2017高二下·南阳期末) 下列说法正确的是（）A . 难溶电解质作比较时，KSP小的，溶解度一定小B . KSP大小取决于难溶电解质的溶解度，所以离子浓度改变时沉淀溶解平衡会发生移动C . 所谓沉淀完全就是用沉淀剂将溶液中某一离子完全除去D . 温度一定，当溶液中Ag+和Cl—浓度的乘积等KSP时，溶液为AgCl的饱和溶液7. （2分） (2018高三上·盐城期中) 根据下列实验操作和现象所得到的结论正确的是（）A . AB . BC . CD . D二、填空题 (共3题；共9分)8. （6分）请回答下列问题：（1）﹣定温度下，向0.1mol/LCH3COOH溶液中加入少量CH3COONa晶体时，下列说法正确的是________ ．（填代号）a．溶液的pH减小 b．CH3COOH的电离程度减小c．溶液的导电能力增强 d．溶液中c（OH﹣）•c（H+）不变（2 ）25°C 时，0.10mol/L Na2C03 溶液的 pH=11，则溶液中由水电离出的 c（OH﹣）=________ mol/L．（3）己知快Ksp只与温度有关，溶解平衡：CaC03（s）⇌Ca2++（aq）+A2﹣（aq）△H＞0．①温度升高时，Ksp________ ．（填“增大”“减小”或“不变”，下同）②向浊液中通入HCl气体c（ Ca2+）________（4）己知醋酸的电离常数k=1.8×l05 ．25°C时，向CH3COOH溶液中加入一定量的NaHC03 ，所得混合液的 pH=6，则混合液中 c（CH3COO﹣）/c（CH3COOH）=________ ．9. （2分）在一定温度下向不同电解质溶液中加入新物质时溶液的导电性能发生变化，如图所示是其电流（I）随新物质加入量（m）的变化曲线．以上4个导电性实验，其中与A图变化趋势一致的是________ ，与B图变化趋势一致的是________ ，与C 图变化趋势一致的是________ ．①Ba（OH）2溶液中滴入H2SO4溶液至过量②醋酸溶液中滴入NH3•H2O至过量③澄清石灰水中通入CO2至过量④NH4Cl溶液中逐渐加入适量NaOH固体．10. （1分） (2015高二上·宜春期末) 物质的量浓度相同的：①氨水②氯化铵③碳酸氢铵④硫酸氢铵⑤硫酸铵五种溶液中C（NH ）由大到小的顺序是________（填序号）．三、实验探究题 (共1题；共9分)11. （9分）某校学生小组为探究乙酸、碳酸和苯酚的酸性强弱并证明乙酸为弱酸，进行下述实验．探究乙酸、碳酸和苯酚的酸性强弱关系该校学生设计了下图的实验装置（夹持仪器已略去）．（1）某生检查装置A的气密性时，先关闭止水夹，从左管向U型管内加水，至左管液面高于右管液面，静置一段时间后，若U型管两侧液面差不发生变化，则气密性良好．你认为该生的操作正确与否？________（填“正确”或“错误”）大理石与乙酸溶液反应的化学方程式为________（2）装置A中反应产生的气体通入苯酚钠溶液中，实验现象为________反应的离子方程式为________ （3）有学生认为（2）中的实验现象不足以证明碳酸的酸性比苯酚强，理由是乙酸有挥发性，挥发出的乙酸也可以和苯酚钠溶液反应，生成苯酚．改进该装置的方法是________证明乙酸为弱酸（4）现有pH=3的乙酸溶液、蒸馏水、石蕊试液及pH试纸，选用适当的仪器和用品，用最简便的实验方法证明乙酸为弱酸________（5）在相同温度下，测定相同物质的量浓度a．NaHCO3溶液 b．Na2CO3溶液 c．CH3COONa溶液 d．溶液的pH，其pH由大到小排列的顺序为________（填溶液编号）四、综合题 (共2题；共15分)12. （8分） (2015高二上·邵阳期末) 回答下列问题：（1）火箭发射时可用肼（N2H4）为燃料，以二氧化氮作氧化剂，它们相互反应生成氮气和水蒸气．已知：N2（g）+2O2（g）=2NO2（g）△H=+67.7kJ/mol；N2H4（g）+O2（g）=N2（g）+2H2O（g）△H=﹣534kJ/mol则N2H4和NO2反应生成氮气和水蒸气的热化学方程式为________（2）已知：常温下0.1mol/L的某酸HA的pH=4，则该酸为________酸（填“强”或“弱”），HA的电离方程式为________（3）一定温度下，两种酸：a、盐酸 b、醋酸：①当两种酸的物质的量浓度相同时，c（H+）：a________b（填“＞”、“＜”或“=”，下同）．②将pH相同、体积相同的两种酸溶液分别加水稀释100倍，所得溶液的pH值：a________b．13. （7分） (2019高二上·哈密期末) 碳、氮元素及其化合物与人类的生产生活密切相关，试回答下列有关问题：（1） NH3极易溶于水，其水溶液俗称氨水。
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探究乙酸、碳酸、苯酚索性强弱
利用讲台上提供的仪器与药品，设计一个简单的一次性完成的，验证乙酸、碳酸和苯酚溶液的酸性强弱：
1 根据提供的仪器及药品讨论探究实验装置组装方案
2 讨论探究实验方案
3 进行实验，探究乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱
4 记录实验现象
5 根据实验结果分析乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱顺序
附1：实验装置方案
方案1：方案2：
附2：实验原理
[原理]
1.在苯酚钠溶液里加入醋酸或通二氧化碳都能析出苯酚，
这说明醋酸及碳酸都比石炭酸的酸性强，由于析出物，苯酚溶解度小，故溶液变浑浊。
2.在碳酸钠溶液中加醋酸有二氧化碳气体生成。
Na 2CO 3+2HAc=2NaAc+CO 2↑+H 2O
这说明醋酸的酸性比碳酸强。
而将苯酚加于碳酸钠不能使碳酸分解出二氧化碳，说明苯酚的酸性不如碳酸强。
3.由以上数结论可以推论：三者的酸性由强到弱的顺序是：醋酸＞碳酸＞苯酚。