关于农村与城乡结合部小学生心理健康教育现状的调查报告

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农村儿童心理健康调研报告

农村儿童心理健康调研报告心理健康问题严重阻碍着儿童智力潜能的充分发挥，阻碍着他们学业的进步、优良道德品质的形成、人际之间的正常交往，甚至会导致少部分儿童心理扭曲、道德沦丧，危害社会的稳定和安定。

2011年据湖北某部门的一次调查，有36.79%的农村儿童存在着严重的心理障碍问题，高于城市15个百分点，亟需引起社会关注。

一、当前农村儿童心理健康的现状案例一：李某，小学六年级女生，农村家庭出生，父母期望值很高，心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。

她怕看到老师和家长期待的目光，一遇到考试就十分紧张，常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。

案例二：王某，小学六年级男生，家庭十分贫困，父母在外打工，将其寄养在县上的姑妈家。

因一次穿着受同学们的讥笑，开始偷东西卖钱，最后被群众当场抓获。

案例三：程某，小学五年级学生，成绩优秀，但性格十分孤僻，几乎不与同学交流，最后得了抑郁症，被迫休学。

综合分析上述案例，我们发现当前农村个别儿童心理健康存在着一些隐忧，主要表现在以下四点：1、“一心跳农门”，精神压力过大。

随着城乡一体化进程加快推进，城乡差距有所缩小。

但是城乡二元化的结构没有得到根本的突破。

与城市相比，农村经济社会等各方面的发展都要滞后于城市。

2011年，农民人均纯收入只占城镇居民可支配收入三分之一，农村社会保险覆盖面只占城市的二分之一。

农村居民与城市居民相比，幸福指数明显偏低。

经济社会发展滞后，使得不少农村儿童坚定了一个信念：唯有好好学习才能跳出农门。

因此，在他们的生活中，刻苦学习成了一切，虽然这种学习精神是值得称赞的，但在一定程度上来说，使他们原本应该丰富多彩的儿童时代黯然失色。

没有任何业余活动、过度学习使他们的兴趣培养、社会实践能力方面都受到了压抑，他们在学习重压下迷失了自我，成了学习的机器。

2、生活环境差，情绪恶劣。

我国大部分农村生活条件较差，长期艰苦的生活致使农村儿童缺乏自主权、过度受限制。

对农村小学生心理健康的调查研究精品文档9页

对农村小学生心理健康的调查研究现如今，素质教育正在农村小学逐步普及。

教育注重培养学生多方面的素质，使他们德智体美各方面协调发展。

但是，时代的进步，媒体的活跃，很多小学生受到外界影响，心理产生扭曲，各种心理问题便渐渐产生，严重的可能对自己和他人的身心健康造成一定的影响。

如果家长和老师，能及时给他们心理上的疏导，便会减少消除这种现状。

但是，在农村许多学生的家庭状况比较复杂，缺少家长的关爱，同时，学校又不是太注重心理健康教育。

这种现状使许多学生产生了严重的心理问题，严重影响了他们的学习、生活。

一、小学生心理健康的涵义1.心理健康的内涵广义的心理健康是指一种积极向上的心理状态；狭义的心理健康指人的基本心理活动的过程和内容完整、协调一致，即人的各方面机能能协调一致地协调运行，促使人产生积极乐观的情绪状态。

2.小学生心理健康的标准（1）学习方面的心理健康：智力正常；体现为学习的主体；从学习中获得满足感；从学习中增进体脑发展；在学习中保持与现实环境的接触；在学习中排除不必要的忧惧；形成良好的学习习惯。

（2）人际关系方面的心理健康：情绪适中；能客观了解他人；关心他人的要求；诚心的赞美和善意的批评；积极地沟通。

（3）自我方面的心理健康：逐步正确地评价自我；慢慢通过别人来认识自己；具有一定的自制力。

二、对农村小学生心理健康的实验以及数据分析现对某市一所农村小学进行了关于农村小学生心理健康的调查研究，通过两个月的研究，我发现了很多问题。

我通过仔细观察五年级二班37位学生的课上以及课后的各种表现，对每一个学生有了初步的认识与了解，建立了他们每个人的个人档案。

观察发现，班里有个男生，容不得老师说他，只要你批评他，他都会耍小脾气，叫他站起来，他不会有反应，就是想故意气你。

举例：一天中午，我去学生食堂看学生吃午饭，那个男生因为值日生没有给他发小勺，扔下饭菜就跑了。

我去教室叫他回去吃饭，他竟然来了句，我就是不吃了，我再也不吃学校食堂的饭了，然后转身就走了。

乡村儿童心理健康调查报告

乡村儿童心理健康调查报告乡村儿童心理健康调查报告2023未成年人的身体和心理能否健康进展，关系到国民素养的提高和国家民族的兴衰，加强对学校生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不容忽视的问题!下面给大家共享乡村儿童心理健康调查报告2023，欢迎阅读!乡村儿童心理健康调查报告篇1本次调查实行问卷调查为主，访谈调查为辅的有机调查系统完成。

问卷调查范围广泛但一般状况下随机性较大不易掌握，在问卷调查的同时辅以访谈调查，具有很强的针对性，以弥补问卷调查可能消失的调查样本和调查问题的不完整和缺失，使整个调查具有更强的可信性。

本次问卷调查主要涉及以下问题一、基本状况调查问卷中显示：在调查样本中，生源地为河南省内的样本数目为38，所占比例为76%。

省外样本数目为12，所占比例为24%。

男生样本数目为30，所占比例为60%。

女生样本数目为20，所占比例为40%。

由于在本次调查中样本选择分布不是非常科学，因此而产生的调查结果可能有肯定的片面性。

二、学习状况学习状况调查主要是为了解高校生在学习方面的心理状况，主要包括了解他们在学习中需要的指导内容、学习力量、临考心情、专业看法、毕业准备、学习主动性以及对自己的定位。

对高校学习生活的态度是因人而异的，受到个人的人生态度、价值取向等多方面因素的制约，因而高校生对高校校内学习生活的评价不一。

42%的受访者对自己所学专业的满足度一般，只有10%的受访者对自己的专业特别满足。

调查还显示有50%的同学对自己的专业学问的用处前景表示不满足。

综合来看，大部分受访者面对与自己专业学习的态度呈现中庸现象。

这反映出许多同学对校内学习生活缺乏热忱与激情，只是在被动地接受，而没有调整自己的乐观性，这才一个侧面还反映出高校生校内学习生活缺乏动力因素。

当今社会在各方面竞争都日趋激烈，高校生学习、就业也不例外。

有竞争就必定会产生压力。

因此，面对高校学习、生活、就业带来的压力，如何处理就显得特别重要。

从调查结果中可以看出，只有4%的同学地自己的就业前景感到非常满足。

农村小学生心理健康调查报告[推荐]

农村小学生心理健康调查报告[推荐]近年来，随着教育发展水平的迅速提高，中国农村小学生的心理健康已成为国家关注的焦点问题。

为更好地加强小学生心理健康发展，本报告对相关领域进行调查。

经过对部分小学生的横向分析，本报告对农村小学生的心理健康状况进行了总结。

1、农村小学生心理健康状况从学习中可以看出，农村的小学生的学习能力、学习时间及学习效率都低于城市小学生，这是由于农村环境和教育资源的差异造成的。

调查表明，农村小学生学习压力大，低端学习氛围极不利于他们的身心发展，对其心理健康状况造成不可估量的影响。

因而，小学生存在着严重的情绪问题。

其中，抑郁症是先天性心理状况，容易影响到学习和生活，且很难进行正确的诊断和治疗。

调查发现，农村小学生大多存在抑郁情绪，缺乏轻松的学习和休闲环境，难以释放情绪。

同时，放纵是农村小学生缺乏家庭熏陶，缺乏规范而容易出现的心理问题，而随着收入水平的提高，许多家长被虚拟世界深陷其中，忽略了对孩子思想的培养，从而导致孩子出现放纵行为。

2、加强心理健康教育为了改善农村的小学生的心理健康状况，应该加强心理健康教育。

教育部提出要重视学生的个体心理需求，鼓励学生积极向上的发展，培养学生的自尊、自信、自觉，增强他们的生活能力和情感素质，确保学生正确认识自我，建立良好的人际关系。

此外，在教育政策上，可以增加学校关于心理健康方面的投入，为小学生提供优质的心理健康教育课程，建立健全心理健康制度，开展定期的心理健康普查，实施针对性的心理健康咨询，落实学校的心理健康教育与支持工作，把学生的心理健康放在最重要的位置，保障学生的心理健康状况。

通过以上调查，可以更好地理解农村小学生心理健康状况，从而更好地采取有效措施，增强他们的心理健康水平，确保其身心发展受到有力保障和全面支持。

农村小学生心理健康调查报告

农村小学生心理健康调查报告一、调查目的和方法为了了解农村小学生的心理健康状况及问题，我们进行了一次调查，以便提供相关的支持和帮助。

本次调查采用问卷调查的方式，我们共收集了来自不同农村小学的500份问卷。

二、调查结果分析1.心理健康状况调查结果显示，大多数农村小学生的心理健康状况良好，有76%的学生表示自己的心情经常很愉快。

另外，78%的学生表示在学校感到很开心，对于学习也有积极的态度。

2.社交问题调查结果显示，约有40%的小学生存在社交问题，其中有一部分学生表示自己很难与同学相处融洽，感到孤独。

这可能与农村地区相对闭塞的环境有关，缺乏交流的机会和资源。

对于社交问题的解决，我们建议学校提供更多的社交活动和培训，鼓励学生相互帮助和合作。

3.学习压力有一部分农村小学生在面对学习压力时表现得比较紧张和焦虑。

调查显示，约有30%的学生表示学习压力对于他们的心理健康有一定的影响。

这可能与家庭和社会对他们的期望较高有关。

对于这种情况，我们建议学校加强心理辅导服务，帮助学生正确认识学习压力并采取有效的应对策略。

4.家庭环境家庭环境对于农村小学生的心理健康有重要影响。

调查结果显示，有约20%的学生认为家庭关系紧张，有时候会对自己的学习和生活带来负面影响。

为了改善这种情况，学校可以开展家庭教育培训，帮助家长更好地与孩子沟通和相互理解。

三、建议和措施根据以上调查结果，我们向学校和相关部门提出以下建议和措施：1.加强心理健康教育：学校应将心理健康教育纳入课程，教授学生如何正确认识和处理自己的情绪和压力。

3.开展社交活动：学校可以组织各类社交活动，如合唱团、舞蹈队等，提供学生们交流和合作的机会。

4.加强家庭教育：学校可以定期举办家庭教育培训，帮助父母建立和谐的家庭氛围，更好地与孩子相处和沟通。

四、结论通过本次调查，我们了解到农村小学生的心理健康问题并提出了解决的建议和措施。

我们相信，只要学校、家庭和社会共同关心和努力，农村小学生的心理健康状况必将得到有效改善。

农村学生学习心理问题调查报告

农村学生学习心理问题调查报告摘要学习心理问题已经成为当前教育体制中需要重点关注的问题。

针对农村学生，他们在学习过程中也会遇到很多心理问题。

本次调查通过问卷调查法的形式，对320名农村学生进行了调查，并对数据进行了统计和分析。

结果显示，农村学生在学习中存在较为普遍的焦虑、紧张、自卑等心理问题。

应当在教育体系中加强心理健康教育，让农村学生更好地面对学习中的种种问题。

调查方法本次调查中采用了问卷调查法。

问卷采用自编的形式，包括了学生的个人基本情况，学习压力、学习动机、自我管理等方面的问题。

共有320份问卷被发放，回收了319份有效问卷，有效回收率为99.69%。

调查结果学生基本情况在调查的320名农村学生中，男生占比51.5%，女生占比48.5%。

年级分别为初中一年级至高中三年级，其中高中生占比最大，达到72.8%。

家庭经济情况方面，家庭年收入5万以下占比最高，为50.16%。

学习压力从学习压力角度进行调查，结果显示54.2%的学生认为学习生活压力比较大。

对于压力的来源，部分学生认为考试压力最大，占比达到40.8%。

其次是家庭压力（27.6%）和同学压力（21.9%）。

学习动机在学习动机方面，近九成学生认为父母的期望是自己的学习动机之一。

同时，将来为自己和家庭谋求更好的生活也是学生的主要学习动机。

自我管理调查中还对学生的自我管理情况进行了调查。

结果显示，仔细认真学习的学生占比最多（52.6%），其次是学习效率不高的学生（26.6%）。

有自己明确的学习计划的学生只有12.5%，存在时间管理困难的学生占比为8.3%。

心理问题在心理问题方面，调查显示参与学生中，约40%存在着不同程度的压抑、焦虑、紧张等负面情绪。

其中，自卑情绪较大的学生占比最多，达到25.7%。

讨论与建议针对上述调查结果，在农村地区还需加强对学生学习心理方面的教育。

建议学校和家长、社会各方面共同关注学生的学习心理问题，加强学生心理健康教育，提升他们的心理素质和应对能力。

农村小学生学习心理健康调查报告

农村小学生学习心理健康调查报告对学生的学习心理教育和培养是心理健康教育的重要内容之一。

当今时代，科学技术飞速发展，知识经济初露端倪，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习，才具备应付未来世界挑战的本领。

当代青少年担负着21世纪中华民族快速发展与全面振兴的伟大而艰巨的历史使命，他们的素质尤其是身心素质状况越来越引起家庭、学校和全社会的高度关注。

一、调查者基本情况：以铁岭市胜利小学二年级学生50人，三年级学生50人，共计抽样调查学生100人。

二、本次调查涉及的主要内容：主要通过问卷调查和座谈会，共发出问卷100份，收回100份，调查讨论下面五方面内容，一是家庭状况方面；二是学生情绪方面；三是人际关系方面；四是学习态度方面；五是学习习惯方面。

三、调查结果与分析：（一）调查结果：根据调查显示：1、家庭状况方面：家庭收入每月500—1000元的占38%，每月500元以下的占34%，每月1000元以上的占28%。

认为家庭非常幸福的占64%，比较幸福的占29%，比较不幸福的占4%，不幸福的占3 %。

2、情绪方面：自身烦恼是否很多？认为没有的占55 %，一般的占30%，比较多的占10%，非常多得占5%。

主要烦恼在哪些方面？认为在学习上的占27%，在同学关系上的占25 %，在性格上的占15%在身体健康上的占12%，在家庭问题上的占11%，在经济问题上的占10%。

3、对学校和师生关系：对学校满意程度：认为非常满意的占55%，一般的占34%不满意的占11%。

与教师沟通程度：认为非常好的占45%，一般的占36%，没有沟通的占11%。

（二）调查分析：1. 由于处于城市周边乡镇，多数学生父母都以贩卖蔬菜赚钱。

每月收入500元以上的家庭居多。

许多家长认为多读书不如早挣钱，直接影响学生对学业的追求。

部分家长在家中惟我独尊，不能很好地理解孩子，与孩子之间缺少交流沟通，家长期望值过高，家庭生活不是很幸福，给学生造成心理压力。

农村学生心理健康状况调查和分析报告

农村学生心理健康状况调查和分析报告概述本文档对农村学生心理健康状况进行了调查和分析。

通过采用问卷调查的方式，我们收集了大量数据，并进行了相应的分析和解释。

以下是我们的调查结果和相关分析。

调查结果1. 社交关系：调查结果显示，农村学生的社交关系普遍较为薄弱。

很多学生在学校和社区中缺乏密切的朋友关系，这可能导致孤独感和心理压力的增加。

2. 学业压力：调查发现，农村学生普遍面临较大的学业压力。

他们需要应对课业负担沉重、考试竞争激烈等问题，这给他们带来了较高的心理压力。

3. 家庭环境：在家庭环境方面，农村学生的情况存在一定差异。

一些学生面临着家庭经济困难、父母离异等问题，这对他们的心理健康产生了一定的负面影响。

4. 自我认同：部分农村学生存在自我认同问题。

由于缺乏多元文化环境的熏陶和接触，他们可能对自己的身份和价值感到困惑和迷茫。

分析和建议1. 提供心理健康教育：针对农村学生心理健康问题，学校和社区应加强心理健康教育的力度。

通过开展心理健康教育课程和活动，帮助学生了解和应对心理问题，培养他们的心理健康素养。

2. 加强社交支持：学校和社区应鼓励农村学生主动参与社交活动，促进他们建立良好的社交关系。

同时，提供社交支持和咨询服务，帮助学生缓解孤独感和压力。

3. 家庭支持和指导：针对家庭环境问题，学校和社区应加强与家长的沟通与合作。

提供家庭支持和指导，协助解决家庭经济困难、家庭关系问题等，为学生创造稳定的家庭环境。

4. 多元文化教育：学校可以通过多元文化教育的方式，拓宽学生的视野，让他们接触和了解不同文化和价值观。

这有助于农村学生建立自信和良好的自我认同。

结论农村学生心理健康状况调查显示，他们普遍面临社交关系薄弱、学业压力大、家庭环境不稳定以及自我认同问题等挑战。

通过加强心理健康教育、社交支持、家庭支持，以及多元文化教育，可以促进他们的心理健康发展。

这些改进措施对提高农村学生的整体幸福感和研究成绩具有重要意义。

调研报告：关于农村小学生心理健康状况调研报告

调研报告：关于农村小学生心理健康状况调研报告关于农村小学生心理健康状况的调研报告摘要：小学生正处于各种心理机能持续发展的重要时期,为了了解小学上的心理健康，探索有效的小学生心理健康教育模式。

通过对我校360名小学生实行问卷调查，有效问卷350份。

结果显示农村小学生心理健康状况总体水平较好。

关键词：农村，小学生，心理健康，调研一、前言近年来，教育部门开始重视学生的心理健康教育问题。

教育部关于《增强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出中小学展开心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。

随着教育改革的发展，人们的心理压力越来越大，心育日益受到人们的重视。

所谓心育为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促动其个性完善的教育。

当今社会中小学生心理健康问题日益严重，其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环境的突然改变使得学生难以适合。

在这样的情况下，学生因为心理健康问题长期得不到疏导，不能即时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。

所以，为了农村小学学生的健康成长，我们必须来研究农村小学学生的心理健康教育问题。

（一）对象这次学生基本情况及心理发展状况调查以问卷调查为主。

为了保证调查的真实性和有效性，我们严格遵循小学生心理、生理特点，采用学生乐于接受的问卷方式实行。

在调查中，共抽查了三至六年级学生，共抽取360人实行问卷调查，其中有效样本为350人，男生190人，女生170人。

（二）方法我们在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个方面对学生展开问卷。

8个内容的标准分相加为总标准分。

得分大于65分，则需要接受心理辅导。

分别看8个内容的标准分，如果标准分在8分以上，需要接受心理辅导。

调查时让被试者按要求回答,对每一个项目根据自己的实际情况做出评定。

三、调查结果(一)结果农村小学生心理健康情况：按心理健康测验总分评定，360名农村小学生心理健康问题的检出率为1.38%。

农村小学生心理健康状况调查报告

农村小学生心理健康状况调查报告调查时间：20XX年2月。

调查地点：农村各小学。

调查对象：3-6年级小学生。

调查方法：走访、问卷。

调查人：李青一、前言随着社会的飞速变革，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战，在机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，具有良好的心理素质成为了将来在社会上立足的重要条件。

而学校作为培养人的机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。

再者小学生的性格、气质等方面的可塑性强，如果在学生时代能形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响。

为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为学校以后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我对我校三~六年级共445名学生进行了小学生心理健康现状问卷调查，调查结果对我们了解农村小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。

通过对本校学生(三~六年级学生)的自拟心理健康现状问卷调查。

结果显示，农村小学生的爱心、关心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。

但少数学生存在着不同程度的冷漠、自卑等心理问题。

二、对象和方法(一)对象：我校于 5月对三~六年级共445名学生进行调查，基本情况见表：(二)材料与方法调查问卷是有我根据爱心等五方面设计的问卷，共5个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。

(三)统计：以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。

三、调查分析虽然题目简单易行，是非明确，但是在统计过程中，我们还是发现学生在爱心、关心、同情心、自信心五方面存在的这样或者那样的问题。

同时也发现少数学生生存在着不同程度的冷漠、自卑等心理问题。

(一)爱心正在流失，需要爱心教育。

题目上：如果你看到有一只小鸟翅膀受了伤，躺在路边不能动了，你看到后怎么做？A：不关我的事，不理睬； B：看看它伤在什么地方；C：踢它一脚，看它死了没有。

农村小学学生心理健康情况调查报告

探索篇誗课题荟萃近年来，大量的研究和调查表明，心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康水平令人担忧。

学校、广大教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务是必须关注小学生的心理健康，及时发现学生的心理动向，总结出引起这些心理变化的影响因素，并积极采取有效的措施开展小学生心理健康教育，以促进小学生心理健康发展。

现就靖远县刘川镇来窑村的两所小学的学生心理健康情况进行调查和分析。

一、农村教育现状分析我县于2018年完成国家义务教育均衡发展的验收，县域内农村的教育水平有显著的提高，但与城市相比发展仍然受多种因素的制约，诸如：（1）受城市化进程影响，大部分家庭转向城市务工，相应的一部分孩子也跟随家长进城上学，导致学校生源流失大，没有跟随家长进城的孩子则留守在家中，成为留守儿童。

（2）教师队伍力量薄弱，师资水平有待提高。

这些因素都阻碍农村教育教学的发展。

本课题组成员一直在农村从教，我们发现，农村小学心理健康问题主要集中在特殊的未成年人的弱势群体———留守儿童身上。

小学生正处于成长的关键时期，人生阅历尚浅，离不开父母的陪伴和引导，如果成长中缺少了父母的关注、陪伴和呵护，思想上、价值观念上得不到亲人及时有效的引导和帮助，极易产生思想观念的偏离和个性、心理发展的异常。

父母监护、教育角色的缺失是造成留守儿童心理问题的主要因素。

“留守儿童”问题是已成为一个突出的社会问题。

二、调查目的农村留守儿童不是“问题儿童”，而是“弱势儿童”，他们的心理由于长期得不到疏导，心理健康问题较为突出，容易出现焦虑、冲动、自卑、自责等心理问题，我们应该把他们作为主要研究对象，从而找到农村小学生心理健康教育的切入点。

三、调查对象针对留守儿童和单亲家庭的孩子，我们对靖远县刘川镇来窑村的两所农村小学1—6年级的223名小学生的心理健康情况进行了调查，又对4—6年级114名同学进行了MHT测验，旨在从这些数据中了解小学生的心理现状，总结小学生产生心理问题的概率，根据相关数据分析出困扰小学生心理的因素，从而为在本四、调查步骤与方法我们调查采用收集数据、实地调查、分析原因、数据整理、综合研究、汇总数据、记录结果、撰写报告等步骤和方法。