完整word版,1《找春天》教案设计

1 找春天

教案设计

设计说明

本文是一篇语言优美，意境丰满，充满儿童情趣和文学色彩的美文，读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。基于文本语言生动形象的特点以及低年级阅读教学的要求，本课设计的总体思路是“读写并重，言意兼得”。所谓“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；所谓“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

课前准备

1．制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》，文字课件)，生字卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。) 2．是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！(板书并指导朗读题目：找春天)

3．课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流)

设计意图：《春天在哪里》这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接近的，通过播放这首歌曲，学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的学习。交流各自寻找的春天，启发学生懂得春天在大自然中，是需要通过我们的双眼去发现的，同时也适当训练学生的语言表达能力。

二、初读课文，读中识字

1．出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

(3)把不理解的词句或问题标出来。

2．检查自主学习情况。

(1)我会读。

出示词语：

xiū tàn nèn fúchùquèzhēyǎn duǒcánɡ

害羞探出嫩芽音符触到喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏

①指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en，不是un)。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

④出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。

(2)我会记。

①你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来。

(探、触、遮、掩、躲、藏)

我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理解这几个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的这些生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。)如：

运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。

谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(躲)。

看图识记“鹊、嫩”。

(3)课文朗读。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。

②指名朗读，师生以“五不”要求评读。(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)

③齐读课文。

设计意图：识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础。特别是在“我会记”环节，教师出示表示动作的词，让学生来做相应的动作，在轻松有趣的活动中，既考查了学生是否识记了生字，又帮助学生正确理解了生字。

三、学习第1、2自然段，体会激动的心情

1．指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

2．从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？

(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。) 3．指导朗读。

“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。

设计意图：让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者循环互发，碰撞融合，使得整个课堂教学充满着浓浓的语文味。

四、识记生字，指导书写

指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。)

2．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

3．学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4．教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。

5．学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6．反馈交流，展示评议。

设计意图：让学生在观察、比较中有所发现，掌握规律，并在扎扎实实的书写练习中学会书写、提高能力。

五、布置作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

设计意图：发挥家庭教育的力量，培养学生良好的学习习惯。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．课件出示课文词语：

害羞探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

遮遮掩掩躲躲藏藏

(1)指名朗读。

(2)齐读。

2．导入：那么，“我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！

设计意图：通过复习，巩固学生所学。

二、学习课文第3～8自然段，感受春天的美好

1．小朋友们是怎样找春天的？为什么？

2．根据学生的交流出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

(1)再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。

(2)为什么说“春天像个害羞的小姑娘”？(因为她遮遮掩掩，躲躲藏藏。)

仿词训练：遮掩(遮遮掩掩) 躲藏(躲躲藏藏)

欢喜( ) 快乐( )

(3)指名朗读句子。

3．自由朗读课文第3～8自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？

4．根据学生交流，出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

(2)美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的