童心里的诗篇
童心里的诗篇多篇写多篇童心里的诗篇30行
童心里的诗篇多篇写多篇童心里的诗篇30行童心里的诗篇1最美的花，是微2113笑;世界上5261最纯的心，是童4102心;世界上最快乐的人，是拥有1653童心专者。
快乐是一属天，不快乐也是一天，可惜能禅悟快乐者却寥寥无几。
世人苦被人世间的功名利禄所累，为红尘间的恩怨情愁纠缠，剪不断儿女情长，理不清是非曲直。
有人登高远呼：“大千世界，芸芸众生，快乐何在?”试想：一个如同蜗牛，身背重壳的人，如何寻找到快乐?静静地想一想，其实，快乐简简单单，只要卸掉重负，拥有一颗童心，快乐就会在你左右。
岁月在手指间悄悄的滑落，忙不完的家务，做不完的工作，埋头在文件里，穿梭在会议间，奔走在家与单位的路途上，来匆匆，去匆匆，习惯了，麻木了，忘却了，看不见花红柳绿，听不到鸟鸣虫叫，安静的就象一潭死水。
童心里的诗篇2小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗写一个稚气未脱的小孩儿在水边学钓鱼的情景。
小孩儿全神贯注地注视着水面的动静，连路人问路也不敢直接回应，只以手势作答，生怕错过鱼儿上钩。
池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑着小船进入画面，偷偷地采了白莲回来，到他离去只留下一条船儿划过的痕迹。
有捕捉美景，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣;而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象也就跃然纸上了。
童心里的诗篇(古代版)清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
此词描绘了农村一个五口之家温馨的生活画面，将美好的农家生活描写得惟妙惟肖。
大儿和二儿都各自忙着，小儿横卧在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。
读完这首诗，几个顽皮淘气的孩童跃然纸上，将他们淘气活泼的样子刻画得淋漓尽致。
这首诗表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱，呈现出一种清新、温馨的风格。
童心里的诗篇获奖作文
童心里的诗篇获奖作文
“哎呀，我的画怎么又画不好呀！”我懊恼地抓着头发。
那是一个阳光明媚的周末午后，我正在房间里努力地画着参加比赛的画。
妈妈在客厅里打扫卫生，爸爸则在一旁悠闲地看着报纸。
我看着眼前那幅怎么看都不满意的画，心情糟糕透了。
“这可怎么办呀，都画了这么久了还是不行。
”我嘴里嘟囔着。
这时，妈妈走了进来，看着我愁眉苦脸的样子，笑着说：“宝贝，怎么啦？别着急呀，慢慢来。
”
“可是我就是画不好嘛！”我带着哭腔说。
爸爸也放下报纸凑了过来，“让我看看，哟，这不是挺不错的嘛。
”
“哪里不错啦，明明就很糟糕！”我气鼓鼓地说。
“你呀，就是对自己要求太高啦。
”妈妈轻轻摸了摸我的头，“别灰心，再试试嘛。
”
我静下心来，仔细地看着画，脑海中突然闪过一个灵感。
“哎呀，我知道啦！”我兴奋地叫起来。
于是，我拿起画笔，重新开始画起来。
妈妈和爸爸在旁边看着我，时不时地给我一些建议。
“哇，宝贝，你画得越来越好了呢。
”妈妈夸赞道。
“就是呀，我就说我女儿最棒了。
”爸爸也跟着附和。
我心里美滋滋的，画画的劲头更足了。
时间一分一秒地过去，终于，我完成了这幅画。
看着自己的杰作，我开心地笑了。
这不仅仅是一幅画，更是我努力和坚持的成果呀。
这不就像我们的生活吗？有时候会遇到困难，会觉得自己不行，但只要不放弃，总会找到解决的办法，总会迎来美好的结果。
我想，这就是童心里的诗篇吧，充满了纯真和希望，充满了对生活的热爱和向往！。
(征文筑梦向未来 童心里的诗篇”优秀童谣诗歌
(征文筑梦向未来童心里的诗篇”优秀童谣诗歌 (—)
我的梦中国梦
中国我美丽的家园
是我生长的地方
中国梦流淌在岁月里
五千年民族魂生生不息
世代炎黄子孙风雨同行
朝阳下
国歌奏响
五星红旗冉冉升起
我似那白鸽飞越蓝天
我看到
江南水多的秀美
北国雪野的无垠
泰山—览重山小的巍峨
长城—去万里的雄伟
我看到
涛涛长江蜿蜒流淌
滚滚黄河沸腾咆哮中国在困惑中崛起
中国在灾难中强盛
我的梦中国梦
(二)
中国梦
中国
有着灿烂文化
有着悠久历史
有着著世文明
有着勤劳、睿智、善良、质朴、勇敢的人民人人
有着美好的梦想
那—个个的梦想
编织在中国梦的花环之中
那佳梦是希望、目标、期盼
醉在梦里将虚度光阴
梦醒励志实现理想
不畏任何险阻艰难
使自己象雄鹰—样使自己象鱼儿—样
在广阔的海洋游弋
中国梦
诠释着大众的梦想
那就是人们老有所养，老有所乐
健康延年益寿，快乐幸福生活
中国——屹立世界东方之巨龙
必将携领华夏之孙
以坚韧不拨之毅力
以团结—致，奋发图强之精神把中国梦变为现实。
童心里的诗篇优秀作品
童心里的诗篇优秀作品1. 《星空的梦想》星星点点在夜空中闪耀，像是无数的希望在闪烁。
我看着它们，心里充满了梦想，希望能够像它们一样自由飘荡。
我想要像一只小鸟一样，翱翔在蔚蓝的天空中。
不受任何约束，自由地展翅高飞，用我的歌声传递快乐和欢喜。
即使路上有坎坷和荆棘，我也会坚持努力向前行。
因为我心中充满了坚定的梦想，相信自己能够超越一切困难。
星空的梦想永不停息，它们是我前进的动力和信仰。
我要用童心去追求自己的梦想，让它们变成现实，闪耀人间。
2. 《牵月的诗篇》晚上，当夜幕低垂，月亮挂在天空中，明亮而高悬。
我捧着童心，来到天边，伸手牵住了那皎洁的明月。
我与月亮共舞，飞越星河，随着音乐的旋律，欢快地起舞。
月光洒在我身上，散发出神奇的光彩，我仿佛变成了美丽的仙子。
月亮听到了我的心声，我向它倾吐了我的忧愁与喜悦。
它用温暖的光芒回应着我，给我希望和勇气，让我心里欢喜。
牵月的诗篇在童心中绽放，它们让我们感受到爱与希望。
无论是日夜、晴雨、风雪，还是苍茫的天空，我们都可以牵住月亮，找到幸福和快乐。
3. 《童心的秘密花园》童心是一片神秘的花园，在那里，梦想和奇迹无处不在。
我走进花园，看见了五彩斑斓的花朵，它们像小精灵一样嬉戏跳跃。
在花园里，我听见了欢快的歌声，是百鸟的合唱，让人心旷神怡。
我和小动物们做朋友，分享快乐与泪水，因为在这里，友谊和爱意无比真挚。
童心的秘密花园里有无数的奇迹，每一朵花开都是一次神奇的冒险。
在这里，我可以变身成为任何角色，成为勇敢的骑士，还是可爱的精灵。
童心的秘密花园是属于我们的乐园，在那里，我们可以相信任何可能性。
让我们保护童心，照亮心灵的花瓣，让这片美丽的花园永远绽放光芒。
《童心里的诗篇》中国middot;江苏
《童心里的诗篇》中国·江苏首届全国少儿诗会获奖名单一等奖《父亲是孩子写的诗》作者：陈艺婷江苏省昆山市新镇中学初一（7）班指导老师：郑诚《树》作者：姚佳琪江苏省常州市新北区新桥实验小学二（8）班指导老师：任小霞《如果》作者：朱晗江苏省丹阳市云阳学校四（8）班指导老师：陈春亚《信》作者：张仕晨江苏省高邮市川青小学六（1）班指导老师：陈石奇《草孩子》作者：刘菲晨江苏省徐州市贾汪区泉旺头小学二（1）班指导老师：陈辉《绿色》作者：朱铭谦山西省大同市实验小学三（4）班指导老师：贺莹《时装秀》作者：丁雨顺安徽省萧县实验小学三（9）班指导老师：张波《小辫子》作者：杨媛媛重庆市大足区实验小学二（4）班指导老师：唐泽菊《只要相信自己》作者：张涛江苏省泰州市特殊教育学校聋六（1）班指导老师：高婷《裂缝》作者：洪清彬福建省泉州市聚龙外国语学校三（6）班指导老师：俞利红二等奖《我和你》作者：施雨萱江苏省常州市新北区龙虎塘小学六（1）班指导老师：费菊媛《鹤望兰》作者：冯芊芊江苏省南京市金陵汇文学校初三（7）班指导老师：朱佳伟《寻找四季》作者：于心奕江苏省宿迁市泗阳双语实验学校五（7）班指导老师：刘素青《爱是什么》作者：彭启尧江苏省南京市金陵中学仙林分校小二（8）班指导老师：李鑫鑫《老花镜》作者：叶晨曦江苏省淮安市盱眙县第二中学初一（6）班指导老师：戴晋辉《爸爸树》作者：何奕颉广西省桂林市崇善小学四（2）班指导老师：王建玲《春笋》作者：于欣仪江苏省金坛市西城实验小学五（5）班指导老师：岳建华《一朵小花》作者：洪阅涵江苏省南京市北京东路小学四（4）班指导老师：杨明波《蒲公英》作者：王润琦江苏省镇江市江滨实验小学三（3）班指导老师：张云《童心，最好的礼物》作者：郑漫野江苏省盐城市实验小学六（3）班指导老师：陈珊《馋》作者：贝子叶浙江省宁波市北仑区实验小学五（2）班指导老师：郁旭峰《梦想》作者：姚家容陕西省西安市雁塔区昆明路小学五（3）班指导老师：张采英《老人河》作者：丁昊禹江苏省南通市通州区刘桥中学初一（3）班指导老师：成谊《春来了》作者：程婉清江苏省海门市平山小学五（2）班指导老师：姜瑾《冬日森林之格林童话》作者：栗文婷江苏省南京市江宁区陶吴中心小学六（3）班指导老师：缪献文《露珠》作者：刘雯帆江苏省南京市栖霞区幕府山庄小学四（5）班指导老师：盛月《七彩童年》作者：周舒越江苏省南京市考棚小学四（2）班指导老师：崔玲玲《敲开鲁国的大门》作者：王新宇甘肃省华亭县东华小学四（5）班指导老师：富永杰《昨夜的梦》作者：朱诗韵江苏省常州市武进区洛阳中心小学四（9）班指导老师：臧明艳《在哪安个家》作者：王晓雅江苏省徐州市丰县实验小学五（11）班指导老师：张立群三等奖《致那份真挚的友谊》作者：胡梦石北京市丰台区第一小学远洋分校六（1）班指导老师：任敬生《冬天》作者：薛辰昊江苏省海门市东洲小学五（7）班指导老师：马娟鑫《留守孩子》作者：杨沛然江苏省如东县掘港镇环镇小学四（1）班指导老师：朱爱霞《我想说》作者：高帆江苏省宿迁市泗洪县城头实验学校七（1）班指导老师：高万能《歌》作者：徐卉江苏省苏州市迎春中学初一（6）班指导老师：王一梅《厨房里的音乐会》作者：顾家豪江苏省无锡市新区硕放南星苑小学六（4）班指导老师：曹丽芳《友谊的刻度》作者：陈俊丞江苏省靖江市外国语学校五（4）班指导老师：陈静《旧戏》作者：唐司蒙江苏省泰州中学附属初级中学初二（12）班指导老师：蔡爱平《守望》作者：袁子雁四川省仁寿县小龙人特长学校五（4）班指导老师：张胜航《蒲公英》作者：范毅上海市实验学校东校七（4）班指导老师：胡宜海《美妙的梦》作者：祁安上海市浦东新区第二中心小学四（6）班指导老师：宗彩凤《墨汁》作者：丁乐颜江苏省南京市慧园街小学二（1）班指导老师：姚晓燕《给我一会儿时间》作者：张鉴修江苏省南京市鼓楼区第二实验小学三（4）班指导老师：郭学萍《笑》作者：陶一鸣江苏省南师附中江宁分校小学部三（7）班指导老师：庞芳《妈妈的爱》作者：李雨珊辽宁省铁岭市昌图县实验小学三（7）班指导老师：刘学飞《采茶》作者：龚宣恺湖南省安化县东坪镇萸江小学三（2）班指导老师：陈开桂《季节》作者：吴菲江苏省连云港市海州区幸福路小学六（2）班指导老师：孔娟《坚强》作者：何鑫林贵州省黔南州瓮安县鱼河小学四（1）班指导老师：吕中群《忆童年》作者：孙静江苏省宿迁市泗洪县明德学校八（8）班指导老师：张勤《礼物》作者：李美霆北京市海淀区实验小学五（4）班指导老师：王静《毕业季》作者：祁馨北京市西城区奋斗小学六（8）班指导老师：徐红月《爷爷的春天》作者：李梓璇江苏省仪征市育才中心小学六（3）班指导老师：金学斌《我骄傲，我是一抔土》作者：凌诗佳江苏省东台市实验中学初二（9）班指导老师：崔益珍《镜子》作者：沈天佑江苏省泰州市老叶小学一（1）班指导老师：周爱琴《祖父的园子》作者：杜欣霜四川省成都市实验小学战旗分校五（5）班指导老师：龙亭如《云朵姐姐》作者：刘子苏上海市宝山区高境镇第二小学一（4）班指导老师：王勤《柳絮飘飘》作者：尚子悦江苏省昆山市城北中心小学校三（2）班指导老师：王晨晴《村夜》作者：谢金润湖北省宜昌天问学校初中部909班指导老师：谢群山《春之音乐会》作者：姚嘉怡河北省衡水市人民路小学五（3）班指导老师：张硕《国殇》作者：郑子豪江苏省扬州市江都区国际学校八（13）班指导老师：杨柳优秀奖《真想变成小小的花儿》作者：胡语芯江苏省南京市化工园区育英二外三（3）班指导老师：徐洪权《老师，我想对你说》作者：刘一力山东省青岛市东川路小学五（3）班指导老师：王淑芬《感恩》作者：张淑婕江苏省南师附中仙林学校小学部五（3）班指导老师：吕桂玲《春风婆婆来了》作者：高博瑶辽宁省大连市西岗区八一小学二（2）班指导老师：孙晶杰《蚕》作者：陈可欣江苏省南京信工大附属实验小学二（10）班指导老师：张文秀《蚂蚁洞里》作者：李爽江苏省南京市江宁区禄口小学四（2）班指导老师：贯茜《绿色的画笔》作者：李知远湖北省黄石市中山小学四（3）班指导老师：刘春花《钓妈妈》作者：姜喃江苏省海门市中南国际小学三（4）班指导老师：张丽娟《蓝》作者：李美萱黑龙江省哈尔滨市剑桥外国语小学五（3）班指导老师：张嘉真《乡愁》作者：彭可田广东省广州市海珠区实验小学一（1）班指导老师：赖美文《夏天是小孩》作者：王梓郡福建省厦门市滨东小学四（1）班指导老师：吴玉琼《春天》作者：唐宇佳北大附中重庆实验学校小学五年级国际1班指导老师：张美容《春》作者：张雨彤江苏省丹阳市吕城中心小学五（2）班指导老师：陈新《远方》作者：姜安然浙江省杭州市文一街小学四（3）班指导老师：陈红英《筝》作者：余骁瑞江苏省南京市栖霞区实验小学六(2)班指导老师：任敏《未来》作者：李骁朗江苏省宿迁市泗洪县实验小学五（4）班指导老师：杨婷婷《我想知道》作者：彭智昊江苏省无锡市连元街小学二（11）班指导老师：曹娴婕《梦·江南》作者：唐欣怡江苏省苏州市木渎高级中学初二（5）班指导老师：王宏《如果我是一只小小鸟》作者：周昕蕊上海市长宁区适存小学四（1）班指导老师：张文蔚《云的遐想》作者：兰一鸣陕西省城固县集灵小学四（4）班指导老师：兰峰《窗外的风景线》作者：周佳一山东省聊城市东阿县第三实验小学六（1）班指导老师：司东珍《旖旎之年》作者：殷贾浩玥江苏省南通市如东县实验中学八（10）班指导老师：王艳玲《咏春水》作者：庄子慧江苏省南京师范大学附属小学一（8）班指导老师：程婧婧《望月》作者：朱融轩江苏省淮阴师范学院第一附属小学四（7）班指导老师：高伟《漂泊在机遇的海洋上》作者：陈星彤江苏省淮安市实验小学长征校区六（6）班指导老师：薛丽《风筝》作者：邹恬湖北省松滋市第一中学高二（1）班指导老师：张兴武《秋雨》作者：张文驰河南省信阳市息县第一小学五（1）班指导老师：汤琴《我是小鸟》作者：陈楚翯河北省保定市冀英小学四（1）班指导老师：王双利《致母亲》作者：廖若樟海南省海口中学八（12）班指导老师：邝海转《蒲公英》作者：杨懿广东省广州市荔湾区华侨小学四（2）班指导老师：麦子衡《行香子•夏》作者：邓楠江苏省常州市戚墅堰实验小学五（3）班指导老师：谢洁《走过的曾经是过去》作者：陈思思浙江省温州市鹿城实验中学八（5）班指导老师：刘佳《园丁赞》作者：程相武江苏省徐州市贾汪区湖里小学五（1）班指导老师：姚德刚《梦》作者：刘梦瑶山西省长治市实验小学五（7）班指导老师：刘卫平《丰收的童瑶》作者：王越山东省莱芜市莱芜师范附属学校五（1）班指导老师：刘翠红《我和你一起成长》作者：秦成功宁夏中卫市第九小学五（3）班指导老师：汪燕《思绪》作者：盛一凡内蒙古赤峰巴林左旗毛宝力格学校五（1）班指导老师：盛文华《卜算子·立夏节斗蛋》作者：陶琳琳江苏省南通师范第二附属小学六（10）班指导老师：戴年明《爱》作者：孙逸铭江苏省南京师范大学附属小学二（6）班指导老师：王菊《四季豆》作者：杨欣妍江苏省南京师范大学附属小学一（2）班指导老师：胥婕《黄昏》作者：陈睿萱湖南省怀化市舞水小学四（11）班指导老师：向白燕《小河在唱歌》作者：刘禹含黑龙江省哈尔滨市师范附属小学三（11）班指导老师：张嘉真《夏日》作者：贾彬河南省洛阳市市直一小一（2）班指导老师：孙珊《成长》作者：焦博河南省驻马店市铜山乡中心小学五（1）班指导老师：张景茹《祖国风光》时艺航安徽省马鞍山市花山区王家山小学六（2）班指导老师：兰莹《我的爸爸》作者：苗竞北京市清华附小二（8）班指导老师：史鹏力《生命》作者：王子睿江苏省徐州市江师大附属实验学校四（2）班指导老师：周旋《雨中》作者：程思怡江苏省宜兴市城西小学五（1）班指导老师：王淑荣《大树》作者：赵清涛江苏省南京市栖霞区中桥小学五（2）班指导老师：鲁传芝《春读》作者：孙泮芹江苏省南京秦淮外国语学校初一（10）班指导老师：邱蓉《如梦令•春游莫愁湖》作者：马妮娜江苏省南京市江宁区禄口中心小学六（8）班指导老师：陶勇《黑板》作者：陈一玲江苏省滨海县陈涛镇中心小学六（3）班指导老师：沈利华《夜》作者：何文蕊甘肃省会宁县北关小学三（8）班指导老师：胡霞《荷》作者：李润涛江苏省睢宁县李集中心小学五（3）班指导老师：张辉《初春》作者：董静颖山东师范大学小学雅居园校区三（4）班指导老师：董清林《卧龙》作者：郭子煜内蒙古包头市东河区环城路小学五（2）班指导老师：门丽华《少年吟》作者：李语涵江苏省淮安市金湖县实验初中九（11）班指导老师：蒋尚琴《播种梦想》作者：孙浩江苏省苏州市吴中区宝带实验小学二（2）班指导老师：计聪骅《小草》作者：何洋江苏省靖江市实验学校四（6）班指导老师：刘娅红《姥姥的院子》作者：孙文宇江苏省徐州市求是小学三（8）班指导老师：段焱优秀指导老师1、张瑞江苏省南师附中江宁分校小学部2、柏丽江苏省南师附中仙林学校小学部3、任敬生北京市丰台区第一小学远洋分校4、郭学萍江苏省南京市鼓楼区第二实验小学5、胡宜海上海市实验学校东校6、陈辉江苏省徐州市贾汪区泉旺头小学7、赖美文广东省广州市海珠区实验小学8、陈石奇江苏省高邮市川青小学9、郁旭峰浙江省宁波市北仑区实验小学10、郑诚江苏省昆山市新镇中学11、俞利红福建省泉州市聚龙外国语学校12、臧明艳江苏省常州市武进区洛阳中心小学13、富永杰甘肃省华亭县东华小学14、姜琴江苏省海门市王浩小学15、王建玲广西省桂林市崇善小学16、刘永霞江苏省连云港市赣榆区青口镇中心小学17、唐泽菊重庆市大足区实验小学18、缪献文江苏省南京市江宁区陶吴中心小学19、高婷江苏省泰州市特殊教育学校20、贺莹山西省大同市实验小学21、马娟鑫江苏省海门市东洲小学22、陈春亚江苏省丹阳市云阳学校23、张采英陕西省西安市雁塔区昆明路小学24、任小霞江苏省常州市新北区新桥实验小学25、张波安徽省萧县实验小学26、张兴武湖北省松滋市第一中学27、陶会江苏省淮安市涟水县实验小学28、龙亭如四川省成都市实验小学战旗分校29、王平江苏省苏州工业园区文萃小学30、费菊媛江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学优秀组织奖1，浙江省宁波市北仑区实验小学2，江苏省南京师范大学附属小学3，湖北省松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童心里的诗篇诗歌
童心里的诗篇诗歌
以下是三条关于“童心里的诗篇诗歌”的诗句、出处、意思及运用例子：
1. “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”——出自清代高鼎的《村居》。
这句诗的意思是：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
哎呀，你想想看，那一群小孩子放学后兴高采烈地跑着去放风筝的场景，多欢乐呀！就像咱小时候，一放学不也撒欢似的跑出去玩嘛！
- 运用例子：周末到了，公园里好多小朋友，那不就像是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”嘛，一个个开心地追逐着风筝。
2. “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”——来自清代袁枚的《所见》。
它的意思是：牧童想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
哇塞，这画面感多强呀，那小孩瞬间安静下来准备捉蝉的样子仿佛就在眼前呢！是不是让你想起小时候自己专注于某件事的模样呀？
- 运用例子：弟弟看到树上的小鸟，立马不说话了，那不就是“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”嘛，眼睛直勾勾地盯着。
3. “蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”——是唐代胡令能《小儿垂钓》中的诗句。
说的是一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
哈哈，多可爱的小孩子呀，坐在那安安静静地钓鱼。
这就好像我们小时候第一次尝试做某件事时的那种认真劲儿呢！
- 运用例子：看那个小朋友蹲在河边学钓鱼，多像“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”呀，真专注呀！
我的观点结论：这些童心里的诗篇诗歌真的太生动有趣啦，能让我们一下子回到美好的童年时光呢！。
童心里的诗篇 林妙可
童心里的诗篇林妙可
（原创实用版）
目录
1.引言：介绍童心里的诗篇和作者林妙可
2.内容概述：概述童心里的诗篇的主要内容和特点
3.作品评价：评价童心里的诗篇的价值和影响
4.结论：总结童心里的诗篇的意义和启示
正文
【引言】
《童心里的诗篇》是一本由我国著名儿童文学作家林妙可创作的诗集。
林妙可以其深厚的文学功底和独特的儿童视角，为我们展现了一个丰富多彩的童心世界。
【内容概述】
《童心里的诗篇》主要包括了诗歌、童话、寓言等多种形式，充满了童真、童趣和童梦。
诗集中的作品，有的描绘了孩子们的日常生活，如《捉迷藏》、《跳绳》等；有的展现了孩子们的想象力和创造力，如《太阳的眼睛》、《星星的梦》等；还有的传达了孩子们对世界的好奇和探索，如《问月亮》、《寻梦》等。
这些作品以其鲜明的儿童特色和优美的文学语言，深深地吸引了广大读者。
【作品评价】
《童心里的诗篇》以其独特的艺术魅力和深厚的人文内涵，获得了广泛的好评和高度的赞誉。
不仅孩子们喜欢，成人读者也能从中找到那份久违的童真和感动。
这不仅体现了林妙可的文学才华，更显示了她对儿童世界的深刻理解和独特见解。
同时，《童心里的诗篇》也为我们提供了一个
重要的视角，让我们能够更好地理解和关注儿童的内心世界和精神需求。
【结论】
总的来说，《童心里的诗篇》是一部优秀的儿童文学作品，它以真挚的情感和独特的视角，描绘了一个丰富多彩的童心世界，对于培养儿童的文学素养和人文精神具有重要的意义。
《童心里的诗篇》小诗
《童心里的诗篇》小诗
哎呀呀，咱就来说说这吧！
小时候，那可真是最纯真最美好的时光呀！还记得我和小伙伴们在
院子里疯跑，笑声能传到好远好远。
就像那天空中自由飞翔的鸟儿，
无拘无束，那就是我们的童年呀！
有一次，我们一起玩过家家，我扮妈妈，他扮爸爸，哎呀，那场景，现在想起来都觉得好有意思。
“宝宝该吃饭啦！”我学着大人的样子说道。
“爸爸还没回来呢！”小伙伴奶声奶气地回应，这可不就是我们童
心里的小世界嘛。
童心里的诗篇，那是充满了奇思妙想的呀！看到天上的云朵，会觉
得那是棉花糖做的，好想咬一口。
看到地上的小蚂蚁，会好奇它们在
忙啥呢。
就好像我曾经幻想自己能有一双翅膀，像蝴蝶一样翩翩起舞，那该多棒呀！这难道不像一首奇妙的诗吗？
童心里还有那些天真的梦想。
我记得我曾经说我长大了要当宇航员，去探索宇宙呢！小伙伴说他要当超级英雄，拯救世界。
哈哈，多有趣呀！那时候的我们，可不会去想实现梦想有多难，就是那么单纯地憧
憬着。
童心里的诗篇，是那么的色彩斑斓，那么的充满活力。
它没有大人
世界里的复杂和烦恼，只有无尽的欢乐和幻想。
就如同那春天里绽放
的花朵，鲜艳而又动人。
我觉得呀，童心里的诗篇是最珍贵的宝藏，它记录了我们最纯真的时光和最美好的梦想。
我们应该永远珍惜它，不要让它随着时间的流逝而消失呀！。
童心里的诗篇诗歌创作
1、《谁和谁好》谁和谁好，太阳和向日葵好，太阳走到哪，向日葵跟到哪，谁和谁好，鱼儿和水好，鱼儿水中游，河水清清流。
2、《童心里的诗篇》最美的花，是微笑。
世界上最纯的心，是童心。
世界上最快乐的人，是拥有童心者。
扩展数据当您拥有纯稚的天真时，您可以与学生们收集共同的话题。
通常看学生喜欢看的节目，喜欢做的游戏和喜欢的事情，并用心去感受他们的美丽。
与学生交流时，他们可以起到引导作用，与学生产生共鸣，并提高他们的认知水平和理解生活的能力。
现代诗歌的特点如下短诗的标准不一样。
每个诗歌杂志和网站都有自己的标准。
通常，它们往往是20行或30行之内的短诗。
但是，无论是哪种观点，短诗的定义都不应超过30个行为极限。
过去，长诗一般是按照40行标准来设定的，即所有长诗都等于或大于40行。
但是，在现代汉语的语境中，图像丰富，词汇发展，诗人的情感像波浪。
这样的标准太宽泛，使长诗易于传播，影响了长诗作为一种诗风的魅力和发展。
最美丽的花是微笑。
世界上最纯洁的心是孩子气的；世界上最幸福的人是纯真的孩子。
幸福是一天，而不幸是一天。
不幸的是，很少有人能够实现幸福。
这个世界饱受世俗的名声和财富之苦，被世俗世界之间的感激和不满所缠住，不断切断儿童与女孩之间的爱，无法理解对与错。
有人登高并喊道：“广阔的世界，众生，幸福在哪里？”想象一下：蜗牛，沉重的贝壳，如何找到幸福？静静地想一想。
其实，幸福很简单。
只要您减轻负担并拥有童真般的纯真，幸福就会围绕着您。
岁月在手指间悄悄溜走，忙碌的家务，未完成的工作，埋在文件中，在会议之间穿梭，在家庭和单位的路上奔波，匆匆忙忙，习惯，麻木，忘记，看不见花朵和柳树，听不到鸟和昆虫，安静得像一潭死水。
童心里的诗篇征文一等奖
童心里的诗篇征文一等奖
哇塞！你能想象得到获得“童心里的诗篇”征文一等奖是一种什么样
的感觉吗？就好像在黑暗中突然点亮了一盏超级亮的明灯，照亮了前
方所有的道路！
记得我第一次参加这个征文比赛的时候，心里那叫一个紧张啊！就
像一只小兔子在心里乱蹦跶。
我不停地问自己：“我能行吗？我写的东
西会有人喜欢吗？”但我还是咬咬牙，把心里那些五彩斑斓的想法一股
脑儿地写了下来。
比赛的过程中，我看到好多小伙伴都那么优秀，他们的文字就像灵
动的小精灵，在纸页上欢快地跳跃。
我心里又打起了鼓：“哎呀，和他
们比，我是不是差远啦？”
可当我拿到一等奖的那一刻，那种喜悦简直没法形容！就好比在沙
漠里走了好久好久，突然发现了一片清凉的绿洲。
我激动得跳了起来，大喊着：“我做到啦！我真的做到啦！”
周围的小伙伴们都围过来祝贺我，他们的眼神里充满了羡慕和佩服。
有的说：“你太厉害啦，我要向你学习！”有的说：“快给我们讲讲你的
秘诀！”那一刻，我觉得自己仿佛变成了一个闪闪发光的小明星。
我觉得啊，参加这样的比赛，就像是一次奇妙的冒险。
只要你勇敢
地迈出第一步，把心里最真实、最美好的东西展现出来，说不定就能
收获意想不到的惊喜呢！。
第五届童心里的诗篇作品
第五届童心里的诗篇作品原文：《星星的梦》星星在夜空里眨着眼，梦想着有一天能去人间。
它想看看孩子们的笑脸，听听他们快乐的诗篇。
一、衍生注释：“眨着眼”形象地描绘出星星闪烁的样子，“诗篇”在这里指孩子们充满童真的话语和想象。
二、赏析：这首诗用简洁而生动的语言，赋予星星人的情感和愿望，充满了童真童趣。
通过星星对人间的向往，侧面展现出孩子们的纯真美好，让人感受到孩子世界的无邪与快乐。
三、作者介绍：作者是一位充满想象力的小朋友，他（她）善于观察生活中的点滴美好，用简单的文字表达出内心丰富的情感世界。
四、运用片段：在一个宁静的夜晚，我抬头看着满天的星星，不禁想起那首《星星的梦》。
我心想，星星是不是真的在梦想着来到我们身边，和我们一起玩耍呢？就像我的小伙伴小明，总是梦想着去迪士尼乐园一样。
原文：《风的旅行》风，是个自由的旅行者，穿过山川，越过河流。
拜访每一朵花，亲吻每一片叶。
一、衍生注释：“旅行者”将风拟人化，形象地展现出风的自由流动。
“拜访”和“亲吻”生动地描绘了风与花、叶的亲密接触。
二、赏析：这首诗语言优美，节奏明快，以独特的视角描绘了风的自由与活泼。
让读者仿佛能感受到风的轻抚，充满了浪漫与诗意。
三、作者介绍：作者是一位热爱大自然的小朋友，他（她）常常在大自然中寻找灵感，用诗歌表达对世界的热爱。
四、运用片段：当我漫步在公园里，微风拂过我的脸颊，我瞬间想起了《风的旅行》。
难道风这是在完成它的旅行，顺便和我打个招呼？这感觉就像我在学校遇到好朋友时，那惊喜又开心的瞬间。
原文：《春天的舞会》春天举办了一场舞会，邀请花朵们盛装出席。
小草们在台下欢呼，柳树为它们弹奏乐曲。
一、衍生注释：“舞会”“盛装出席”等词语赋予春天和自然生物以人的行为，富有想象力。
二、赏析：此诗充满了生机与活力，将春天的景象描绘成一场欢乐的舞会，画面感极强。
展现了春天万物复苏、热闹欢快的氛围。
三、作者介绍：作者是一位对生活充满热情的小朋友，善于用诗意的眼光看待周围的一切。
童心里的诗篇
童心里的诗篇爸爸的爱李可馨爸爸的爱，让我想一想，太多了，写些什么好呢?爸爸的爱就像大山，我坐在他的肩膀上，就可以看到更远的地方!爸爸的爱就像路灯，在他的映照下，我前方的道路变得明亮!爸爸的爱就像雨伞，在下雨的时候，我躲在他的怀里，雨水不会打湿我的衣裳!爸爸的爱就像阳光，在我受伤的时候，细心的帮我处理伤口，温柔的对我说：宝贝，不要怕，勇敢一点!爸爸的爱就像灯塔，在我遇到难题的时候，鼓励我说：宝贝，相信自己，你可以的!别人家的小孩曹成辰妈妈，在您的口中住着别人家的小孩，她读书不倦，拿奖拿到手发软。
她奥数天才，没有难题解不开。
她乖巧可爱，从不给您添麻烦。
妈妈，告诉您一个秘密，在我的心里，也住着一位别人家的妈妈，她酷爱锻炼，总能保持完美身材。
她厨艺精湛，常烧出精美小菜。
她善解人意，从不絮叨和唠烦。
其实我俩都很平凡，但我们依然是彼此的最爱。
让我们多一些忍耐，用浓浓的爱将小小的缺点冲淡。
春雷王皓轩夜半时分现雷响漫漫黑夜闪电过窗外飘落细雨声原是已过春风节童年朱天宇童年是什么?它是一棵树。
我是树上的一片叶子，大树滋润着我，让我开心让我快乐。
童年是什么?它是一条无边无际的大海。
我是海里的一条游鱼，在大海里自由地游动。
童年的时光张恩琪童年的时光很短暂，寒假过完又暑假，可我还没学会几句单词和语法。
童年的时光很漫长，妈妈每天催着我吃饭、刷牙和洗脸，课文好像永远也学不完。
我好想快快长大，学习本领报答祖国和妈妈!童心蔡静文藏在童年里的童心，好比藏在春天里春色，是童年的私藏有万紫千红的色彩，有和风细雨的心情，是属于我这诗篇的私藏。
刨笔机陈楚侗小小刨笔机，它有多神奇，铅笔放嘴里，吐出尖又细。
童年是什么杨正童年是什么？冰心奶奶说:“童年是真中的梦，是梦中的真。
”童年是什么？画家说:“童年是一道美丽的风景线，可以画出一幅幅别具一格图画。
”童年是什么？老人说:“童年是回忆，回忆美好的一切。
”童年是什么？爸爸妈妈说:“童年是田间帮大人辛苦的劳作，累且快乐！”童年是什么？老师说:“童年就是儿童时代，是幼年。
童心里的诗篇推文
童心里的诗篇推文
嘿，朋友们！你们还记得自己小时候那些充满奇思妙想的时刻吗？
就像在无边无际的想象海洋里畅游一样！
小时候，我常常望着天空，心想那上面是不是有另一个神奇的世界。
我会和小伙伴们一起玩过家家，把树叶当成钱，把石头当成宝贝，那
认真的模样，现在想起来都觉得好笑又可爱。
还记得有一次，我和小
伙伴为了争论天上的云朵像什么，争得面红耳赤。
“那明明像一只小狗！”“才不是呢，像棉花糖！”我们的童言童语，现在回想起来，真是
充满了纯真和快乐呀！
童心里的诗篇，那是多么美好的存在啊！就像春天里绽放的花朵，
鲜艳又迷人。
它可以是一句简单的话语，比如“我想飞上天和星星做朋友”；也可以是一幅充满童趣的画作，用稚嫩的线条勾勒出心中的梦想。
这就好比一颗小小的种子，蕴含着无限的可能。
我曾经看到过一个小朋友写的诗，“太阳公公笑哈哈，白云姐姐飘
呀飘”，哇，多么生动又可爱的描述啊！这让我想到了自己小时候，也
会用这样天真无邪的语言来表达对世界的热爱。
童心里的诗篇，没有华丽的词藻，没有复杂的句式，但却有着最真
挚的情感，最纯粹的美好。
它让我们看到了孩子们眼中那个独特的世界，那个充满幻想和惊喜的世界。
我们大人是不是也应该时不时地回
归一下童心，去感受那份简单的快乐呢？
童心里的诗篇，是我们人生中最宝贵的财富之一。
它提醒着我们，
无论生活变得多么复杂，都不要忘记那份最初的纯真和对世界的好奇。
让我们一起守护孩子们的童心，让他们的诗篇永远绽放光芒吧！
我的观点就是，我们要珍惜童心里的诗篇，因为那是我们曾经拥有
或者正在拥有的最美好的东西呀！。
童心里的诗篇 3篇
童心里的诗篇3篇童心里的诗篇 1一中国是诗歌的国度，诗教传统源远流长。
但在群星闪耀的古代诗歌的天空上，儿童诗只是微弱零星的几点，几不可辨。
直到五四新文学运动时期，现代儿童诗的创作才真正开始，如著名作家冰心、教育家叶圣陶等，都创作过儿童诗。
中华人民共和国成立后，金近、柯岩、袁鹰、圣野、金波、樊发稼等创作了大量儿童诗，在新时期的儿童诗领域也取得了各自的成就。
进入新世纪后，受诗歌创作整体式微的影响，儿童诗的发展也产生了危机。
事实上，儿童诗出现的问题，如成人化倾向、诗人年龄老化、诗歌脱离时代、缺乏童真童趣等，根本原因在于创作群体的缺失。
儿童诗往往并非儿童所作，儿童不参与儿童诗的创作，造成了今日儿童诗之困境。
小诗人的缺乏，有历史和现实的原因，而当今诗歌不景气以及应试教育的大环境，严重影响了小诗人的诞生。
中高考作文的题目，长期标注着文体不限，诗歌除外的要求，于是，无论是教师、学生还是家长，对诗歌都不够重视，更别提倡导诗歌创作并亲身参与了。
在这个大环境下，许多孩子或主动或被动地失去了亲自参与诗歌创作的动力和机会。
失去源头活水，儿童诗坛难免日渐荒芜。
从少儿抓起，塑造美好心灵、陶冶高尚情操、提升美学素养，为诗歌传承发展培养新一代接班人，改变儿童诗不景气和少年儿童远离诗歌创作的现状，唤醒童心里的诗篇是一些诗人学者极力呼吁并积极探索解决的。
幸运的是，党的十八大后，党中央越来越重视中华优秀传统文化的教育作用，中共十八届三中全会明确强调，要加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育改进美育教学，提高学生审美和人文素养。
诗歌教育作为中华传统文化不可或缺的一部分，终于迎来了自己发展的春天。
为大力弘扬社会主义核心价值观，认真学习贯彻习近平总书记在全国文艺工作座谈会上的讲话精神，落实立德树人根本任务，充分发挥诗教乐教的滋养作用，引导广大少年儿童在艺术审美中陶冶情操、涵育文明，争当品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的圆梦接班人，中共江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省人民政府侨务办公室、共青团江苏省委、江苏省作家协会、江苏省广播电视总台联合主办了童心里的诗篇全国少儿诗会活动。
童心里的诗篇征稿
童心里的诗篇征稿嘿，朋友们！你们还记得自己小时候那些奇奇怪怪又超级有趣的想法吗？就像我呀，小时候总想着能像小鸟一样飞起来，那该有多酷啊！（例子：哎呀，我小时候真的就像只小猴子一样调皮，天天上蹿下跳的。
）童心里的诗篇，那是多么纯真和美好的存在呀！我们每个人不都曾经是个拥有童心的孩子吗？小时候，看到天上的云朵，我会觉得那是棉花糖做的，说不定哪天就能咬上一口呢。
（例子：我还曾经幻想云朵是我的大床，能在上面舒舒服服地躺着睡觉。
）那时候，对世界充满了好奇和想象。
看到蚂蚁搬家，我能蹲在那儿看好久，心想它们是不是在举行什么盛大的活动呀。
（例子：就像我们过节日一样热闹非凡呢。
）还记得有一次，我看到一只蝴蝶，就追着它跑了好久好久，边跑还边喊：“小蝴蝶，等等我呀！”现在想想，那时候的自己真是天真得可爱。
童心里的诗篇，没有那么多复杂的东西，就是最纯粹的表达。
比如我会因为一颗糖而开心一整天，也会因为摔了一跤而大哭一场。
（例子：这多像一场小小的冒险呀，情绪随时都在起伏。
）我们会用最稚嫩的语言去描述自己看到的、想到的一切。
我们和小伙伴们一起玩耍的时候，那笑声仿佛能传到天上去。
我们一起玩过家家，一起做游戏，那些时光真是让人怀念啊。
（例子：就好像阳光洒在身上，暖洋洋的。
）我觉得呀，童心里的诗篇就是我们人生中最宝贵的财富。
它让我们保持着对生活的热爱和对美好的向往。
不管我们长大了多少岁，经历了多少事情，都不能忘记那份童心。
因为只有拥有童心，我们才能真正感受到生活的快乐和意义。
所以呀，大家都要好好守护自己童心里的那首诗篇哦！。
童心里的诗篇
童心里的诗篇
在童年的记忆里，有许多美好的画面，那些清晨的朝阳，那些湛蓝的天空，那些青葱的山峦，都是我们心中的美好。
而在这些美好之中，最令人难忘的莫过于那些童心里的诗篇。
在童年的时候，我们总是有着一颗天真无邪的心，对于世界充满了好奇，对于生活充满了热爱。
而这些天真的情感，往往会表现在我们的诗篇之中。
比如，我们会写下那些关于春天的诗句，讴歌那些嫩绿的草地，那些盛开的花朵。
又比如，我们会写下那些关于动物的诗句，描绘那些顽皮的小猫，那些灵动的小鸟。
这些诗篇虽然简单，但却充满了童心的纯真和美好。
而童心里的诗篇不仅仅是表达我们的情感，更是对于世界的一种认知。
在我们的诗篇之中，记载了我们对于自然、社会、人生的种种感悟。
比如，我们能够看到那些平凡的风景中所蕴含的美好，能够感受到人与人之间的温暖，能够领悟到生命的意义和价值。
在童心里的诗篇之中，可以感受到一种精神的力量。
它让我们在日常的生活中，不断地寻找美好，用心去感受生活的点滴，保持一颗乐观向上的心态。
它也让我们在不断地创作中，不断地挑战自我，突破自己的极限，让我们变得更加自信、坚强。
童心里的诗篇，虽然简单，但却是一种宝贵的财富。
它记录了我们的成长历程，也见证了我们的美好回忆。
无论我们走到哪里，无论我们成长到何种程度，这些童心里的诗篇都会一直陪伴着我们，为我们的生命增添色彩和意义。
童心里的诗篇少儿诗会
童心里的诗篇少儿诗会
哎呀，你知道吗？“童心里的诗篇”少儿诗会那可真是一场奇妙的盛宴！就像一个装满了五彩糖果的魔法盒子，让人迫不及待地想要打开。
还记得那次诗会上，一个小男孩站在台上，有点紧张地攥着衣角，
可当他开口朗诵自己写的诗时，那声音仿佛是春天里最欢快的小溪，
清澈又动人。
他说：“星星是天空的眼睛，眨呀眨，看着地上的我们。
” 这比喻，多妙啊！
还有个小姑娘，穿着粉色的裙子，像个小公主。
她朗诵的诗充满了
对妈妈的爱，“妈妈的怀抱是最温暖的港湾，我是那艘永远不想离开的
小船。
” 这得是多深的感情才能写出这样的句子呀！
再看看台下的观众们，有的家长感动得眼眶湿润，有的小朋友眼睛
睁得大大的，一脸的崇拜。
这场景，不就像一个充满了爱和梦想的童
话世界吗？
在这个少儿诗会里，孩子们用最纯真的语言，描绘出他们眼中的世界。
难道这不比任何华丽的诗篇都更珍贵吗？
我觉得，“童心里的诗篇”少儿诗会就是一座桥梁，连接着孩子们的
内心和外面的世界，让我们看到了未来无限的可能和希望！。
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童心里的诗篇
在属于儿童的节日里，
信使派遣的白鸽在蓝天翱翔，
给每个充满童心的孩子送去问候。
除了，
战火中的伊拉克。
是否，
当平静的黎明划过春的树梢，
所有的孩子就都盼望着明天
是否，
当内地的孩子衣食无忧，温饱皆有，
世界就永远无忧
都不是。
温暖的太阳，请你告诉他们，
希望永远与他们同在。
飞翔的鸟儿，请你安慰他们，
我们永远为他们守候。
即使身在战火中，
也要希望依旧，
永存童心，总有一天，会在心里绽放。
作者姓名：谈松语学校：江苏省苏州市昆山市城北中心小学年级：六年级11班联系方式：辅导老师：俞倩。