小学生写作能力有效提升(6篇)
培养群文阅读素养,提升学生写作能力(通用3篇)
培养群文阅读素养，提升学生写作能力(通用3篇)培养群文阅读素养，提升学生写作能力(通用3篇)小组阅读是小组阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践。
以下是为大家整理的关于培养群文阅读素养，提升学生写作能力的文章3篇,欢迎品鉴！【篇一】培养群文阅读素养，提升学生写作能力张昌寿摘要：语文作为小学生全面发展的核心知识学科，其中阅读和写作相辅相成，联系紧密。
随着教育改革的新一轮推进，传统语文阅读教学模式早已无法满足学生的更高需求，而群文阅读作为新型教学方式，迅速得到师生的广泛青睐。
能够帮助学生充分拓宽阅读视野，积累丰富的素材，为后续强化学生习作能力奠定良好基础，具有实践研究价值。
关键词：群文阅读;习作能力;小学生;策略一、引言近些年来，我国素质教育影响范围在不断扩大，小学生综合语文能力和素养，得到更多关注目光。
而从小培养学生的读写能力，不仅是小学语文教学重点，更是确保学生整体进步和长远发展的必备条件。
群文阅读的应用，有效丰富了小学生阅读量和知识视角，对其习作能力的提升大有裨益。
为此，如何借助群文阅读促进小学生的习作水平，亟待实践探究并加以落实。
二、选择正确的群文阅读方法众所周知，良好的习作能力离不开阅读质量的支撑，所以，在小学语文群文阅读教学中，教师首先要选择正确的阅读方法。
通常情况下，都会以突出主题为核心，将不同形式的课文整合在一起，进行群文阅读。
这种方法不仅可以丰富充实阅读内容，帮助小学生积累更多写作素材，为提高写作能力奠定良好基础，还能够有效锻炼学生对阅读中心思想的提炼总结，以及情感表达能力。
切实优化小学生的综合读写水平，加强语文核心素养，进一步打造小学语文高效课堂，发挥群文阅读价值。
例如，在五年级上册第四组文章教学时，教师挑选出典型的课文进行整合对比阅读，像是《钓鱼的启示》《落花生》《通往广场的路不止一条》和《珍珠鸟》都是关于生活启示的文章。
实施群文阅读过程中，首先引导学生对四篇文章进行快速浏览，大致掌握文章核心主旨。
提升小学生写作能力的六种方法
提升小学生写作能力的六种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点，还有助于提升他们的思维能力和创造力。
然而，许多小学生在写作方面存在困难。
为了帮助他们提升写作能力，以下是六种方法。
1. 阅读广泛阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
他们可以观察作家如何运用词汇、句式和结构来表达自己的思想。
同时，阅读还可以扩大他们的词汇量和知识面，为他们的写作提供更多素材和灵感。
2. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
小学生可以通过日记、作文和故事写作等方式进行练习。
他们可以选择自己感兴趣的主题，用自己的语言和观点来表达。
在写作的过程中，他们可以尝试不同的写作风格和技巧，如使用比喻、对比和描写等。
通过不断的练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力写作需要良好的思维能力。
小学生可以通过思维导图、问题解决和逻辑思考等活动来培养自己的思维能力。
思维导图可以帮助他们整理思路和组织思维，问题解决可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
这些活动可以帮助小学生更好地理清自己的思路，并将其转化为文字表达。
4. 学习写作技巧写作有许多技巧可以学习。
小学生可以学习如何使用丰富的词汇、正确的语法和流畅的句子结构来提升自己的写作水平。
他们可以学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，来丰富自己的作文。
同时，他们还可以学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论等，来让自己的写作更加有条理和连贯。
5. 接受写作指导写作是一项需要指导的技能。
小学生可以寻求老师、家长或写作辅导老师的帮助和指导。
他们可以向他们请教如何提升自己的写作能力，如何改进自己的作文。
通过接受指导，小学生可以了解自己的写作不足之处，并得到针对性的帮助和建议。
6. 互相交流和分享写作是一项需要交流和分享的活动。
小学生可以与同学们分享自己的作文，互相交流和讨论。
提升小学生写作水平的有效方法小学作文读后感作文教学实践
提升小学生写作水平的有效方法小学作文读后感作文教学实践在教育领域中，提升小学生写作水平一直是教师和家长们关注的焦点。
优秀的写作能力不仅能够帮助学生更好地表达自己的思想和感受，还有助于他们在学业上取得更好的成绩。
本文将介绍一些有效的方法来提升小学生的写作水平，并结合我在作文教学实践中的经验分享一些心得。
一、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础。
通过阅读，小学生可以接触到各种各样的文字，丰富了他们的词汇量、阅读理解能力和语感。
因此，教师和家长应该鼓励孩子多读优秀的文学作品，包括童话故事、经典名著和优秀的儿童文学作品等。
同时，还可以引导孩子进行有针对性的阅读，例如让他们选择自己感兴趣的主题进行阅读，提高他们对写作素材的敏感度和积累。
二、注重写作基础训练写作是一个技能，需要不断的练习和积累才能提升。
因此，教师和家长应该注重写作基础训练。
首先，要从词汇的积累和写作结构的训练入手。
可以通过背诵和应用词汇卡片等方式来扩充词汇量，同时教授一些基本的写作结构和句型，帮助学生提高表达的准确性和连贯性。
其次，要注重写作细节的培养。
例如，教导学生注意书写的规范性、标点符号的正确使用以及段落的分析和组织等。
三、开展多样化的写作活动为了培养学生的兴趣和动力，教师可以开展多样化的写作活动。
例如，可以组织作文比赛、写作展示和写作分享会等。
这些活动可以激发学生的热情，提高他们参与写作的积极性。
同时，还可以将写作与其他学科进行结合，开展跨学科的写作任务。
例如，在语文课堂上可以引导学生写一篇与科学实验有关的记叙文，或者在社会课堂上进行新闻报道类的写作，这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以加深他们对其他学科知识的理解。
四、提供写作指导和反馈在写作过程中，教师需要提供指导和反馈。
这包括在写作前对写作目标和要求进行明确的说明，帮助学生理解写作任务的内容和要求。
在写作过程中，教师可以给予学生适当的引导，例如提供一些写作思路的启示、提醒学生注意语言的表达和结构的整合等。
提高小学生写作能力的方法2篇
提高小学生写作能力的方法提高小学生写作能力的方法2篇一、训练“说”的能力写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。
在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作，培养语感。
我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。
但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的`能力。
如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。
训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。
对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。
这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。
二、积极发掘写作题材1、从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。
如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。
也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。
小学生写作能力提高的有效建议
小学生写作能力提高的有效建议对于小学生来说，写作能力的培养是语文学习中的重要一环。
具备良好的写作能力不仅有助于他们在学业上取得好成绩，更对其未来的表达能力、思维能力和创造力的发展有着深远的影响。
以下是一些能够有效提高小学生写作能力的建议。
一、激发兴趣兴趣是最好的老师，让小学生对写作产生兴趣是提高他们写作能力的第一步。
家长和老师可以通过引导孩子阅读有趣的故事书、童话、寓言等，激发他们的想象力和创造力。
同时，可以鼓励孩子将自己的想法和感受用文字记录下来，哪怕只是简单的几句话。
比如，孩子看完一本喜欢的书后，让他们写下最喜欢的角色或者印象最深刻的情节。
此外，组织一些有趣的写作活动，如故事接龙、小组写作比赛等，也能让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
当孩子对写作产生了兴趣，他们就会更主动地去学习和提高自己的写作能力。
二、积累素材丰富的素材积累是写作的基础。
小学生由于生活经验有限，可能会在写作时感到无话可说。
因此，家长和老师要引导他们学会观察生活，留意身边的人和事。
比如，春天来了，观察树木的变化、花朵的绽放；去动物园时，仔细观察动物的外形、动作和生活习性。
同时，鼓励孩子多阅读优秀的作品，无论是文学名著还是优秀作文选，都可以让他们从中汲取营养。
在阅读的过程中，孩子可以学习到不同的写作手法、词汇运用和表达方式。
可以让孩子准备一个素材本，将看到的好词好句、有趣的故事、自己的观察和思考记录下来，以便在写作时能够随时参考和运用。
三、注重阅读阅读对于提高写作能力有着至关重要的作用。
通过阅读，孩子可以接触到各种不同的文体和风格，拓宽自己的视野和思维方式。
家长和老师可以根据孩子的年龄和阅读水平，为他们推荐合适的书籍。
在阅读过程中，要引导孩子学会思考。
比如，问问孩子对书中人物的看法，让他们预测故事的发展，或者分析作者的写作意图。
这样不仅能够提高孩子的阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维，为写作打下坚实的基础。
而且，阅读后可以让孩子写一写读后感，或者模仿书中的写作风格进行一些小练笔。
如何提高写作能力的文章6篇
1.多读书：阅读是提高写作能力的基础。
通过阅读，你可以学习到不同的写作风格和技巧，同时也可以扩展自己的词汇量和知识面。
2.练习写作：只有不断练习才能提高写作水平。
可以尝试写日记、文章、故事等不同形式的作品，不断锻炼自己的写作能力。
3.关注语言表达：写作要注重语言表达，需要注意词汇的选择、语法的正确性、句子的流畅性等方面。
4.注意结构安排：写作要有清晰的结构安排，需要有明确的开头、中间和结尾。
可以通过列提纲、写草稿等方式来规划好文章的结构。
5.接受批评和反馈：写作是一个不断改进的过程，需要接受批评和反馈，不断改进自己的写作能力。
6.学会总结和归纳：写作需要有主题和思想，需要学会总结和归纳，用简洁明了的语言表达自己的观点和思考。
7.多参与写作活动：可以参加写作比赛、写作培训、写作社群等活动，与其他写作者交流学习，提高自己的写作水平。
通过以上步骤的不断实践和努力，相信你的写作能力一定会得到提高。
1.多读书：阅读是提高写作能力的基础。
通过阅读，你可以获得更多的词汇、句型和写作技巧。
2.练习写作：写作是一项技能，需要不断地练习才能提高。
可以每天写一些短文，或者参加写作训练营等活动。
3.学习写作技巧：学习一些基本的写作技巧，如如何构思文章、如何组织文章、如何写好开头和结尾等。
4.重视语法和拼写：良好的语法和拼写是写作的基础，需要重视和练习。
5.接受反馈：写作过程中，接受他人的反馈和建议是提高写作能力的重要途径。
可以请老师、同学或专业写手对自己的文章进行审阅和评价。
6.多写不同类型的文章：不同类型的文章有不同的写作风格和结构，多写不同类型的文章可以提高自己的写作能力和灵活性。
7.勇于表达自己的观点：写作是表达自己的观点和思想的一种方式，要勇于表达自己的观点，同时注意用理性的方式表达。
总之，提高写作能力需要不断的练习和学习，同时需要注意语法、拼写等基础知识，接受反馈和勇于表达自己的观点。
1.练习写作：写作是一项技能，只有不断练习才能提高。
小学生如何写好作文的技巧
小学生如何写好作文的技巧小学生如何写好作文的技巧（精选15篇）小学生如何写好作文的技巧1一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心。
包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
小学生如何提高写作能力
小学生如何提高写作能力对于小学生来说，写作能力的培养是语文学习中的重要环节。
具备良好的写作能力不仅有助于提高语文成绩，还能锻炼思维能力和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，小学生应该如何提高写作能力呢？一、广泛阅读，积累素材阅读是写作的基础。
小学生要养成爱读书的好习惯，通过阅读丰富自己的知识储备，积累写作素材。
可以从童话故事、寓言故事、科普读物等开始读起，逐渐过渡到经典名著、文学作品。
在阅读的过程中，要学会思考和分析，理解作者的写作思路和表达方式。
同时，可以准备一个读书笔记，把书中的好词好句、精彩段落摘抄下来，经常翻阅，加深记忆。
还可以写一写读后感，锻炼自己的概括能力和思考能力。
学校和家庭也要为孩子创造良好的阅读环境，提供丰富的图书资源，鼓励孩子多读书、读好书。
二、注重观察，丰富生活体验生活是写作的源泉。
小学生要学会观察周围的事物，从日常生活中发现写作的素材。
比如，观察四季的变化、动植物的生长、人们的言行举止等等。
可以多参加一些实践活动，如户外活动、参观博物馆、做手工等，丰富自己的生活体验。
在活动中，要用心感受，注意细节，这样在写作时才能有内容可写。
例如，写一篇关于春天的作文，如果亲自去公园观察了春天的景色，看到了盛开的花朵、嫩绿的小草、飞舞的蝴蝶，那么写出来的文章就会更加生动形象。
三、多写多练，提高写作技巧提高写作能力离不开大量的写作练习。
小学生可以从写日记、小短文开始，逐渐提高写作的难度和长度。
在写作时，要注意以下几点：1、明确主题：文章要有一个清晰的主题，围绕主题展开叙述，避免内容杂乱无章。
2、合理安排结构：开头要吸引人，中间内容要详细、具体，结尾要总结升华。
可以采用总分总、总分等结构方式。
3、运用修辞手法：恰当地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使文章更加生动有趣。
4、注意语言表达：要使用规范、通顺的语言，避免错别字和语病。
写完后，要认真修改，看看有没有逻辑不通、语句不顺的地方，不断完善自己的作品。
提高小学生写作能力的10个方法
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
以“说”促“写”,提升小学生写作能力
以“说”促“写”，提升小学生写作能力全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：以“说”促“写”，提升小学生写作能力写作对于小学生来说是一项必不可少的能力，它不仅能够帮助他们表达思想和情感，还可以培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
很多小学生在写作方面存在着很大的困难，缺乏表达能力和思维能力，导致写作水平一直停留在较低水平上。
在这种情况下，如何提升小学生的写作能力成为了一项重要的任务。
而以“说”促“写”正是一个有效的方法，可以帮助小学生提升写作能力。
“说”是指通过口头表达来激发思维和情感，而“写”则是将这些思维和情感以文字表达出来。
通过“说”促“写”，可以帮助小学生更好地理解题目，组织思路，提炼观点，从而提高写作水平。
通过口头表达来搜集素材。
小学生在写作之前往往会缺乏素材，导致他们的作文内容单薄，表达不丰富。
通过口头表达，可以搜集更多的素材，比如观察到的一些有趣的事物、自己的经历和感受、日常生活中的一些难忘的场景等。
这些素材可以成为小学生写作的基础，帮助他们写出更加生动、丰富的作文。
通过口头表达来拓展思路。
小学生在写作时往往难以拓展自己的思路，导致作文内容单一，缺乏深度。
通过口头表达，可以让小学生有更多的机会展示自己的思路，分享自己的见解，从而拓展写作的思路。
老师可以通过问答、讨论等方式来激发学生的思维，帮助他们更好地理解题目，提炼观点，形成有深度的写作内容。
通过口头表达来提升表达能力。
写作不仅是对思路的组织，还需要有一定的语言表达能力。
小学生往往缺乏语言表达能力，导致他们的作文表达不清晰、不生动。
通过口头表达，可以让小学生有更多的机会练习语言表达能力，训练他们用简洁、准确、生动的语言来表达自己的思想和情感。
通过口头表达来提升逻辑思维能力。
写作需要一定的逻辑思维能力，而很多小学生往往在这方面比较薄弱，导致写作内容逻辑性不强。
通过口头表达，可以让小学生有更多的机会锻炼自己的逻辑思维能力，帮助他们更好地组织文章结构，提炼论点并加以论证，使作文内容更加合理、有说服力。
怎样提高小学生写作能力
怎样提高小学生写作能力提高小学生写作能力是培养学生语文素养的一个重要方面。
在现代社会，写作能力的重要性已经被越来越多的人意识到。
一个有良好写作能力的学生不仅能够在学术领域卓越，也能在未来职业发展中获得更多的成功机会。
因此，对于小学生，如何提高他们的写作能力，将是一项重要而必不可少的任务。
一、建立学生写作的兴趣在提高小学生写作能力的过程中，首先要建立学生撰写作品的兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是学生能否在写作方面成功的关键因素之一。
所以，教师要采用一些与学生年龄相适应的方法，让学生感受到写作的趣味性和实用性。
可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如阅读好的作品，组织创意比赛，引入互联网数据，播放有趣的写作视频等等。
二、培养学生的思维能力和语言表达能力提高小学生的思维能力和语言表达能力是提高小学生写作能力的关键。
通过阅读、讨论和写作等活动，学生可以逐步提高语言表达能力。
在教学过程中要注意激发学生的思维，让学生通过分析、比较、推理等方式来锻炼和提高自己的思维能力。
同时，为了提高学生的语言表达能力，教师可以通过对一些文学家和作家的作品进行学习和研究，学习高效的表达方式，从而进一步提高学生的写作能力。
三、营造良好的写作环境一个好的学习环境可以培养小学生良好的写作习惯。
为此，学校和家庭都应该为小学生建立良好的写作环境。
学校可以为小学生提供写作课程，建立良好的图书馆和阅读角，并且定期组织写作比赛和活动；家庭可以为小学生提供舒适的写作环境，例如安静的书房和宽敞的写字台。
同时，家长也可以鼓励孩子阅读，让孩子的思维充盈于语言的环境中，有助于培养小学生的美感和想象力。
四、注重学生的写作技巧写作技巧的掌握对于提高小学生的写作能力来说尤为重要。
学生需要逐步学习如何进行写作规划、整齐规范化的语言、深入思考及有效地运用适当的文学技巧等。
对学生的写作进行逐步地规范化指导，训练学生进行有效地表达，增强语言的魅力和作品的艺术性。
同时，教师还可以通过语音教学和复述训练等方式来提高学生的写作技能，以期从根本上提升小学生的写作能力。
有效提升小学生写作能力的教学方法探讨
有效提升小学生写作能力的教学方法探讨摘要：“写作是一种思想的流露，培养小学生的写作能力具有重要意义。
”本文针对如何有效提升小学生写作能力展开讨论。
通过分析人教版小学语文教材，结合实际案例和教学经验，提出了三种有效的教学方法，包括培养阅读习惯、激发创作兴趣以及引导规范表达。
这些方法在理论基础上注重实践操作，旨在帮助小学生在写作中展现个性与思想，提高写作质量。
关键词：小学生写作能力；阅读习惯；创作兴趣；规范表达引言：如何提升小学生写作能力一直是教育界关注的焦点。
写作是一种思想的流露，通过写作，孩子们可以表达自己的观点和情感，培养独立思考和批判思维能力。
然而，在教学实践中，我们常常面临着小学生写作能力不足的问题。
为此，本文将探讨有效提升小学生写作能力的教学方法，以期为实际教学工作提供一定的参考和借鉴。
一、培养阅读习惯培养小学生的阅读习惯对于提高他们的写作能力至关重要。
阅读可以帮助学生扩展知识面，拓宽视野，提升表达能力和语言能力。
在人教版小学语文教材中，融入了许多优秀的文学作品和经典故事，这为教师提供了很好的资源来引导学生阅读。
首先，教师可以开展课堂朗读活动。
每节课开始时，安排学生轮流朗读一段文本，可以是教材中的文章、短篇故事、诗歌等。
通过朗读，学生既可以提高口语表达能力，又能感受到语言的美妙之处。
教师可以指导学生注意语音语调、情感表达等方面，帮助他们更好地理解和传达文本的内涵。
其次，教师可以组织小组讨论。
在学生进行个人阅读后，可以将他们分成小组，让他们分享自己的阅读体验和感受。
通过互相交流，学生可以从不同的角度看待同一个问题，并借鉴他人的观点。
同时，教师可以提出一些问题引导学生深入思考，如情节的发展、人物形象的描写、故事所传达的价值观等。
这样可以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
此外，个人阅读也是培养阅读习惯的重要环节。
教师可以鼓励学生每天阅读一定量的书籍，并记录下自己的阅读心得和感悟。
通过个人阅读日记，学生可以反思自己的阅读过程，提高自身的观察和思考能力。
小学生如何提升写作能力技巧
小学生如何提升写作能力技巧
一、阅读多类文章
小学生要提升写作能力，首先要多读各类文章，包括小说、散文、诗歌、新闻
报道等。
通过阅读，可以拓宽自己的视野，提高语感和表达能力。
二、积累词汇和表达方式
在日常学习和生活中，要注意积累词汇，并学习各种表达方式。
可以通过背单词、语文课文、阅读中的生词来增加自己的词汇量，同时多模仿优秀的表达方式。
三、勤写作，多练习
写作是需要不断练习的，小学生可以多写日记、作文、读后感等，培养写作习惯。
通过写作的练习，可以逐渐提高文章结构、逻辑性、表达能力等方面的能力。
四、参加写作比赛和活动
参加写作比赛和活动，可以激发小学生的写作兴趣和热情，同时也可以在比赛
中学习他人的优秀作品，提升自己的水平。
五、请老师和家长帮助
在写作过程中，小学生可以请老师和家长帮忙修改作文，指出不足和提出建议，及时纠正错误，提高写作质量。
以上是一些小学生提升写作能力的技巧，希望小学生们能够多加练习，不断提
高自己的写作水平。
这篇文章详细介绍了小学生如何提升写作能力的技巧，包括阅读多类文章、积
累词汇和表达方式、勤写作、参加写作比赛和活动、请老师和家长帮助等方面。
希望对小学生们有所帮助。
提升小学生作文水平的有效措施
提升小学生作文水平的有效措施一、激发学生的写作兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生一旦产生了写作兴趣，就不会再把写作看成学习负担，而是会主动思考如何才能写出更好的文章。
学生对写作常常产生畏难情绪，不知道如何才能写出好文章。
他们每次的作文分数都不高，久而久之就对写作产生了恐惧心理。
所以教师应利用各种教学手段充分激发学生的写作兴趣。
具体来说，教师可以从以下两方面进行写作教学。
首先，教师可以开展丰富多彩的实践活动激发学生的写作兴趣。
小学生的好奇心较强，如果教师能够通过新奇的事物吸引学生的注意力，并给他们表现的机会，就会激发他们写作的兴趣。
比如在写作课前，为了激活学生的想象力，首先教师可以开展“故事会”活动。
如以“我的亲人”为主题写作，教师可以引导学生展想象：30年后自己亲人的状态。
学生会通过想象进行故事的编撰，由此感受到写作的乐趣。
其次，教师要让学生感受到成功的喜悦。
在写作初级阶段，教师应给予学生充分的肯定，而不是一味的批评，因为那样只会增添学生的烦躁情绪，使学生产生自卑感。
如果让学生感受到成功的喜悦，他们就会产生动力，更加积极地投入到学习中，最终实现作文水平的提升。
二、提高学生的阅读能力为了切实提高学生的作文水平，教师还应增强他们的阅读能力。
阅读和写作是相辅相成的，而进行广泛深入的阅读是提高学生写作能力的最好方法。
在不断的阅读中，学生可以感受到文字的魅力，也能积累丰富的写作素材，在写作时就不会感觉无从下笔，正如古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。
为了提升学生的阅读能力，教师应从以下三方面进行培养。
首先，应让学生大量阅读，积累好词好句。
积累很重要，如果没有一定的语言积累，就不能写出好文章。
教师可以让学生准备一个好词好句积累本，并定期检查，表扬表现好的学生，调动他们的学习积极性。
其次，教师要引导学生在阅读时进行仿写。
让学生对范文进行模拟训练，包括写作手法的模拟、表现方法的模拟等。
但应该注意的是，要避免学生机械地照搬照抄，鼓励他们用不同的手法表现写作主题。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
谈提高小学语文写作教学的有效方法7篇
谈提高小学语文写作教学的有效方法7篇第1篇示例：提高小学语文写作教学的有效方法语文写作是小学阶段学生学习语文的重要内容之一，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维逻辑能力和创造力。
当前小学语文写作教学存在着一些问题，如学生写作兴趣不高、写作能力薄弱等。
为了加强小学语文写作教学，提高学生的写作水平，教师们需要采取一些有效的方法。
激发学生写作兴趣。
学生对写作没有兴趣是造成写作能力不高的主要原因之一。
教师可以通过丰富多彩的写作活动，如写好课文，写周记、写读书笔记等，让学生感受到写作的乐趣。
还可以组织写作比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的写作热情，增加他们的写作动力。
培养学生的写作技能。
写作是一门技术活，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优质的作文。
教师可以通过给学生讲解写作方法、示范优秀作文、引导学生多读好作文等方式，帮助学生提高写作技能。
教师还可以让学生多练习写作，不断积累写作经验，逐步提高写作水平。
注重写作评批。
写作是一个反复修改的过程，学生写完作文后，教师应该认真评批学生的作文，指出学生的不足之处，并提出改进意见。
教师还可以组织学生相互批改作文，让学生互相学习、共同进步。
通过写作评批，学生可以及时发现并改正自己的写作问题，提高自己的写作水平。
创设良好的写作氛围。
教师可以在班级内部建立写作角、诗歌角等专门的写作区域，激发学生的写作灵感。
教师还可以组织学生写作小组，让学生相互交流、互相启发，共同提高写作能力。
还可以鼓励学生多读书，多观察生活，不断积累素材，为写作提供更多的灵感和素材。
提高小学语文写作教学的有效方法包括激发学生写作兴趣、培养学生的写作技能、注重写作评批、创设良好的写作氛围等。
只有教师们在教学过程中认真贯彻这些方法，才能真正提高学生的写作水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
希望广大教师们能够重视小学语文写作教学，努力为学生提供更好的写作指导，帮助他们学好语文，提高自身的语言表达能力。
怎样提高四年级学生的作文水平（精选6篇）
怎样提高四年级学生的作文水平（精选6篇）怎样提高四年级学生的作文水平篇1从小打下良好的写作基础，对现代小学生来说十分必要。
因为作文是人生一大事，孩子们升级、升学要作文，毕业、就业也要作文。
在求学阶段，不断提高孩子们的表达能力，也有着其重要意义。
由于小学生处在初学写作阶段，识字不多，阅历浅，还未具备较强的观察力，加上读书少，写作经验不足，所以，写起作文来，一般都会遇到这样或那样的困难。
为了帮助小学生提高作文水平，我长期以来重视引导学生多阅读——留心观察——认真学习作文知识——加强写作训练等。
经过这几个环节，久而久之，孩子们的作文水平就逐步得到提高了。
一、读万卷书阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
我制定了一份“菜单”——报纸类：《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
杂志类：《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类：《汤姆？沙耶历险记》、《哈克贝利？芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。
这样做是希望通过一定数量的阅读，让同学们得到写作上的潜移默化的影响。
此外，我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品，甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。
正如鲁迅先生所说的，读书有如蜂采蜜。
这对求知欲强的孩子，无疑是十分有益的。
当然，我会劝止他们去看儿童不宜的书刊，以免产生不良作用。
二、观察人、事、物观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。
如何有效提升小学三年级孩子的写作能力
如何有效提升小学三年级孩子的写作能力如何提升小学三年级孩子的写作能力写作能力是小学三年级孩子学习的重要一环，它对孩子的语言表达能力、思维逻辑能力和想象力的培养具有重要的意义。
在如何有效提升小学三年级孩子的写作能力方面，我们可以从以下几个方面入手。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是提高写作能力的关键，通过阅读可以丰富孩子的词汇量、提升语感和写作灵感。
因此，我们要引导孩子养成良好的阅读习惯。
首先，可以从家庭环境出发，提供丰富多样的书籍供孩子阅读，如故事、童话、百科等，满足他们的兴趣和阅读需求。
其次，我们可以和孩子一起读书，亲子共读不仅可以增进亲子关系，还可以帮助孩子提高阅读理解和写作能力。
最后，我们要鼓励孩子多参与课外阅读活动，如图书馆借阅、阅读比赛等，激发他们的阅读热情。
二、注重写作技巧的培养除了阅读，写作技巧也是提高孩子写作能力的关键。
我们可以通过以下几种方式来培养孩子的写作技巧。
首先，教孩子学会写作规范。
在写作过程中，我们要引导他们注意语法、拼写和标点等基本规范，避免粗心和马虎。
其次，我们要教孩子如何构思文章并进行合理的段落划分，使文章结构清晰有序。
同时，我们要鼓励孩子尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来使文章更加生动有趣。
另外，我们可以通过多写多练的方式来提高孩子的写作技巧。
例如，每天设立一段时间让孩子进行写作练习，可以给他们一些写作题目或者作文框架引导他们展开写作。
同时，我们也可以组织一些写作比赛、分享会等活动，让孩子有机会展示他们的写作成果。
三、激发孩子的写作兴趣写作兴趣是提高写作能力的源动力，我们应该注重激发和培养孩子的写作兴趣。
首先，我们可以引导孩子选择他们感兴趣的写作题材和主题，这样可以增加孩子的写作自信心和主动性。
同时，我们要鼓励孩子进行写作创作，不拘泥于某种固定的写作形式，可以尝试诗歌、故事、日记等不同文体的写作，让孩子感受到写作的乐趣。
其次，我们可以通过一些趣味性的活动来激发孩子的写作兴趣。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生写作能力有效提升(6篇)第一篇一、利用教材内容培养小学生的英语写作能力（一）从起始年级抓起，打好基础写作作为语言输出的重要方面，是学生学习、运用英语综合技能的表现，并不是短时内就能提高的，它需要长期的训练，是一个循序渐进、由浅入深的过程。
大纲对一级（三、四）的学生没有提出进行英语写作要求，但是我认为应从起始年级开始培养他们的写作能力。
例如，三年级上册有要求学生介绍自己的话题，我便让学生从口语练习开始：Hi，Iam .IamfromChina.Iamaboy/girl.Iamnineyearsold.Iamastudent.ILikeyellow.Ilikepanadas. Ilikeapplesandpears.从一个单元一句话开始积累最后组成一段小短文，学生并不感觉难，因为这些句子是他们日积月累训练习得的结果。
由于学生能在一年级通过自己的努力写出英语小作文，大大激发了他们的学习积极性和信心。
当然，我们要根据学生的年龄特点降低难度，开始时教师可以选择填空的形式呈现句子。
（二）从英语口语表达入手，提高英语写作训练实效在小学英语教学中一定要遵循听说在前、读写紧跟的教学原则，这样才能起到良好的教学效果。
学生只有形成了一定的语感，才能输出正确语言。
因此，教师一定要利用教材内容从要求学生描述简单的物体、图片、人物、事件开始，培养学生乐于开口进行英语表达的习惯。
然后，在不同的阶段，根据学生所掌握的语言知识和词汇，逐步提高对他们英语口语表达的要求。
比如，人教版四年级英语上册要求学生写一篇自己喜爱的动物的短文，我先让学生说熟练，然后在这一基础上写出他们所说的内容，这样才能使学生知道写什么、如何写。
只要长期坚持这样循序渐进的训练，学生就能够由写出一两个单句发展到写出若干个连贯的句子，直至写出较为完整的语篇。
总之，学生的写作内容将会由少到多，写作水平将会不断提高。
二、充分利用课堂时间，提高教学效率小学英语大纲规定课时为一周3节，大部分教师感觉时间不够，基本上都没时间练习写作。
但我们可以利用每一节课的课前1分钟时间安排一位学生读自己的小短文，学生提前写好，教师帮助修改。
如四年级学习了天气的话题后，我安排学生模仿课文写明天的天气预报，五年级写myteacher/myfriend，六年级让学生写：Myplan/myholiday等，力争每人都能得到练习的机会。
三、深挖教材，激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师。
”教师在教学中要充分了解学生，挖掘他们感兴趣的话题，引领学生体验生活，以他们感兴趣的话题诱发他们写作的欲望。
比如，五年级教材学习了“Therebe”句型结构之后，我带领学生到学校的公园去，放松心情，欣赏美丽的景色，回到教室后学生分小组合作练习，很快就写出了像模像样的文章。
另外，教师也可以编一些简单的谜语让全班学生猜，学生会很有成就感。
但要注意小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，为学生的学习助力，降低学习的难度。
总之，写作方法的指导，是提高学生写作水平不可缺失的重要手段。
利用教材中的篇幅介绍写作方法，指导学生如何审题、选词、成文，可以使学生的写作能力不断提高。
四、夯实基础，抓好词汇教学语法教学“巧妇难为无米之炊。
”如果学生词汇量不够，连单词都写不出，那么更写不出作文。
因为词汇是一门语言的基础，英语词汇量更是衡量学生英语水平的重要标准之一。
如果学生的词汇量太少，在听、说、读、写、译各个方面无疑会有困难。
比如，有的学生口语很好，但在考试作文中写不出几个单词或者拼写错误率高，原因是他们有的不想记单词，有的记不住单词，感觉记单词太困难了，英语基础越来越差。
所以，教师在教学中要注重词汇教学，采用多种教学方法帮助学生记忆。
如利用音素直呼法，引导学生逐步运用发音规则记忆单词；利用分类法、联想法帮助学生复习巩固。
另外，教师在教学中还要注重语法教学，强化语法运用的正确性。
例如，利用教材中的短文进行时态或者人称改写，学生写好后互相批改，后交给教师修改。
对于一些小的语法错误，教师可以只画出错误，留给学生自己再改，这样可以加深学生的印象，减少错误率。
作者：孟红梅单位：甘肃省张掖市甘州区张掖铁路学校第二篇一、培养小学生的观察能力小学生是个对任何事物都抱有好奇感的群体，因此也有着很强的观察能力，但观察后进行总结的能力就相对较弱一些。
比如，课堂上语文老师出一道题，让学生用一句话比喻天上的白云，学生都会用小绵羊或者棉花糖来形容。
要想提高学生的观察力，除了小学生自己的观察外，老师进行引导观察也是很重要的，比如，老师在课堂上让学生观察课本上的月亮时，可以问他们：“月亮是什么颜色的呢？有什么形状呢？你在生活中见到的什么跟月亮比较像呢？”这样做出的引导，答案会有镰刀，甚至还会有说是香蕉，这些答案都是正确的，因为这是他们根据老师的引导自己得出的答案。
二、锻炼小学生素描写作的能力素描写作方法是初步具有写作能力的学生在初级阶段应该掌握的写作方法。
这种方法简单，方便操作，只要善于观察，然后根据自己的观察描述出来就可以了，这也是日常生活中很容易就可以学到的写作方法。
比如，学生可以在早上从家到学校的路上，观察这一路上的事物。
如果不对他们做出这样的要求，这些就不会引起他们注意的，要求以后他们就会多加注意，按照要求完成老师的要求，到学校后将自己一路的见闻都写下来，这样的方法也可以用在在学校以外的地点进行观察，慢慢地就会养成素描写作的能力。
三、加强小学生的语文写作实践能力1．培养小学生写日记的习惯培养写作实践能力最好用的办法就是写日记，不论是哪个阶段的学生都很实用。
日记记录的可以是生活中的小事，可以是自己即兴想起来的东西，也可以是摘抄的优美文段。
写日记其实锻炼的就是小学生的动笔能力。
2．增加小学生的阅读量中国有句俗语说：读书破万卷，下笔如有神。
书籍是人类获取智慧的重要途径之一。
书是人们思想的总结，读不同的书，就是在读不同人的思想。
适合小学生阅读的书籍可以是中文读物《十万个为什么》《唐诗宋词三百首》，也可以是外国经典著作《一千零一夜》《金银岛》。
小学生还处在自学能力较弱的阶段，现阶段需要在教师、家长的引导下锻炼观察能力、素描写作能力和语文实践能力。
这些能力对于小学生的写作很重要，是提升写作能力的基本阶段。
作者：梁冰爽单位：吉林省白城洮北区朝阳小学第三篇一、为学生提供丰富的阅读资源，培养良好的阅读习惯只有阅读了一定的书籍，具备一定的语言积累，学生才可能在写作中灵活运用，让语言表达更加充实完美。
读书好，好读书，读好书。
读书能够让孩子在阅读中充分感受作者所传递的思想情感，学会用字、词、句来抒发自己的想法，激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，从阅读中收获写作的灵感与素材。
小学生阅读资源的获得有以下两种途径：1.课本研读小学生通过朗读课文，摘抄好字、好词、好句，深度学习课文内容，不仅理解了课文所要表达的信息，更重要的是读懂文章并能有所收获，体会蕴藏在字里行间的思想情感。
2.课外阅读农村小学生图书的储备量远远不能满足孩子的阅读需求，这就要求语文教师为孩子们提供丰富的阅读材料，营造良好的阅读氛围。
例如通过在班级设置图书角，让学生养成每日阅读的好习惯，并把自己的阅读感悟与同学分享交流，这样一来，学生不仅对读书产生了浓厚的兴趣，并且有利于阅读方法、学习方法的掌握。
学生读的书多了，视野也就宽阔了，在无形中积攒了很多可以运用的写作素材，为今后的写作提供了很大的便利。
二、让学生善于观察、善于思考，学会感知生活很多小学生在写作时面临着这样一个问题，即无话可说、无文可写。
要想达到下笔流畅、文思泉涌的水平，学生需要在平时多加积累，丰富自己的见识及思想，感知生活中的美好。
生活是写作的源泉，只有善于观察生活，融入其中，才能收获深切的感受。
农村小学生由于其自身接触面较为狭窄，身边的人和事较为单调固定，其对于事情的看法及生活的感悟也就受到限制。
要让学生有话可说，首先，培养学生善于观察的习惯，留意身边的人和事，并多加思考，才能得出自己的感悟。
其次，学生还要善于选择自己积累的素材，从中挑选有价值的独具特色的感悟，在写作时加以利用，丰富自己的写作灵感。
三、勤动手、勤练笔，在实践中体会写作的乐趣良好的阅读习惯和足够的写作积累，都是为写作所服务的，要提高小学生的写作能力，必须在实践中不断磨合，充实提高。
教师可以在日常教学过程中安排小写作的学习任务，让学生有日常的写作机会，培养良好的写作习惯。
低年级学生可以采取写日记的形式，记录自己的日常生活与感受，以文字的形式将自己的喜怒哀乐定格在纸上，也可以为日后的写作提供可借鉴的素材；高年级学生可以采取读书笔记的形式，将读书过程中收获的感悟与心得写下来，这有利于加深自己对优秀作品的理解，加深自己对生活的感悟。
总而言之，农村小学教师一方面要充实自己，具备足够的语言积累，另一方面要潜心教学改革，更好地指导学生，提高小学写作教学的课堂效率，让学生在写作中体会到语言的魅力及写作的乐趣。
作者：武学玲单位：甘肃省兰州市永登县城关镇高家湾小学第四篇一、过好字词句关，为写作打基础首先是学生必须准确地掌握每一个所学生字的标准读音和含义，接下来就是用所学的字组成多个词，并深刻领悟每个词的意思及其用法，词不一样所表达的意思也不一样，用不同的词造出不同的句子，从而扩大学生的知识面。
二、观察事物，积累素材一篇优秀的文章，是离不开对事物的了解和观察的，如没有见过白鹭的人，能将白鹭描写得栩栩如生吗？显然是不可能的。
因此一定要要求学生对身边的事物多观察，引导学生用感觉器官对事物进行观察，做到看、闻、听、摸，只有这样才能深入细致地了解事物。
引导学生观察时，我们要注意以下几点：1．明确观察要求。
观察是有目的的知觉，但小学生尤其是低年级的学生，知觉的随意性和情绪性较为明显，大多不能自觉支配自己的知觉过程。
学生在观察的过程中往往不太留意，看过之后，事物在大脑中没有留下深刻的印象，写作时对事物的印象或模糊或想不起，难以下笔。
因而，在观察前，教师必须为学生提出观察的具体要求，拟好观察提纲，让学生根据要求和提纲一步一步深入观察，这样才能有的放矢，达到预期的观察效果。
2．启动多种观察感官。
观察事物，不仅需要用眼睛看事物的形状、大小、颜色。
有时还要用鼻子闻闻气味，用耳朵听听声音，用嘴尝尝味道，用手触摸感觉。
观察时只有启动多种感官，才能全面、细致、准确地了解观察的事物。
3．善于联想。
小学生对事物的观察和认识是较肤浅的，往往只看到表面，不能深知，只注意现象，抓不住本质。
我们要引导学生由眼前的事物联想到其他和这事物有相似特征的事物，用这一事物比喻衬托出另一事物，这样有利于抓住事物的特点，也可以已知事物为依据，想象其他新事物，或者由眼前的所见、所感、所闻，引起对过去所见、所感、所闻的回忆。